第一篇：“三案三思”集體備課課改心得

“三案三思”好處多

——關(guān)于“三案三思”課改活動(dòng)的心得

孟津縣直中學(xué)

我校自2009年開始實(shí)施“三案三思”的課改活動(dòng)以來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了加強(qiáng)，做為一名青年教師我在這次活動(dòng)中也成長(zhǎng)了許多，收獲了許多，下面就我在這次課改活動(dòng)中的收獲、體會(huì)談幾點(diǎn)我的心得。

首先，“三案三思”課改活動(dòng)有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平

我校的“三案三思”課改活動(dòng)中要求，各科教師先解讀教學(xué)大綱，詳解教材，準(zhǔn)備各自的教學(xué)預(yù)案，然后再與同學(xué)科老師進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在共同研討的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備出共案，在共案的指導(dǎo)下，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)備自己的教學(xué)個(gè)案，進(jìn)行教學(xué)。在準(zhǔn)備三案的每一個(gè)階段，都及時(shí)進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善，使之能更好地服務(wù)教學(xué)。這樣就對(duì)老師提出了具體的要求，每一位教師在集體研討時(shí)不僅要展示自己的教案，更要積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，對(duì)別人的教案發(fā)表自己的看法，一起解決教學(xué)中遇到的問題，一起探究如何把教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，如何提高課堂教學(xué)效率，如何突破重難點(diǎn)，不斷提高教學(xué)能力上，這就促使老師更深入的挖掘教材，解決問題，通過這樣的交流、學(xué)習(xí)，老師們對(duì)教材研究的更全面，更深入，將教材把握的更好，思維更開闊，教學(xué)設(shè)計(jì)的更加合理、更有實(shí)用性，也提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平。

其次，“三案三思”課改活動(dòng)有助于提高教師的工作積極性 在“三案三思”課改活動(dòng)中要求，各科教師先解讀教學(xué)大綱，詳解教材，準(zhǔn)備各自的教學(xué)預(yù)案，然后再與同學(xué)科老師進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，再準(zhǔn)備出共案，在共案的指導(dǎo)下，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)備自己的教學(xué)個(gè)案，進(jìn)行教學(xué)。在每一次集體研討時(shí)，都要把自己對(duì)本節(jié)課的理解、設(shè)計(jì)展示給同學(xué)科的其他老師，作為一名教師，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，要想在集體研討時(shí)做有質(zhì)量的發(fā)言，老師們就不得不更認(rèn)真的鉆研教材，更認(rèn)真的制定教學(xué)方案，更認(rèn)真的研究改進(jìn)措施，更認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論、思考。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，大家必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問題都要明朗化。通過這樣的交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們的工作積極性和工作熱情，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。

最后，“三案三思”課改活動(dòng)有助于提高教師的創(chuàng)新能力 人的精力是有限的，人的知識(shí)是有限的，通過“三案三思”的集體研討，可以集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,拓寬思路，提高老師們的教學(xué)創(chuàng)新能力。通過集體研討，大家就一堂課的知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、能力點(diǎn)、挖掘點(diǎn)甚至考試基本點(diǎn)進(jìn)行討論，就一種模式、一種教法、一個(gè)主題、一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的可能進(jìn)行討論，在彼此交流中相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。在集體研討后，要形成較為完善的教學(xué)共案。但不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有不同的教學(xué)對(duì)象，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有很大差異。一個(gè)好的設(shè)想，不是每個(gè)人都能產(chǎn)生同樣的效果，因此還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，要求教師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，不斷反思，寫出個(gè)性化教案，根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)靈活選擇，體現(xiàn)個(gè)性特色。在這樣研討、反思的過程中，使集體的智慧得以升華，使教師的個(gè)性得以張揚(yáng)，通過這樣反思的過程，使老師們的創(chuàng)新能力不斷得到鍛煉和提高。

總之，“三案三思”的課改研討活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式，它緊緊圍繞課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，提高了教師的業(yè)務(wù)能力和水平，培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于搞好課堂教學(xué)效率，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝?。”這次研討活動(dòng)為我們廣大老師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，交流的機(jī)會(huì)，使老師之間的感情更融洽。我相信，每位老師都會(huì)在這次活動(dòng)中有所收獲，我相信通過這次活動(dòng)，我們縣直中學(xué)的師生會(huì)共同成長(zhǎng)，共筑新的輝煌。

第二篇：集體備課課教案

第二十二課 一分鐘的小站

課時(shí)：第十周 第三課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課（分析課）

授課時(shí)間 ： 2018年5月7日 教學(xué)內(nèi)容：課文一（深學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：

知知識(shí)與能力：1.熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。

3.學(xué)會(huì)新的句型。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

情感與價(jià)值觀：初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會(huì)故事敘述的前因后果。

課時(shí)重點(diǎn)：正確、熟練地讀并理解課文大意。

課時(shí)難點(diǎn)：能夠概括段意，準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對(duì)文中人物形象的描寫，準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法 教學(xué)過程：整體感知人物形象

1．請(qǐng)大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現(xiàn)？

明確：這群姑娘都因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而攪亂了年輕的心，都像過節(jié)一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……這些都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來生活的個(gè)人夢(mèng)想。

2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？

明確：不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。香雪：注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩(shī)朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

品味小說的語言

作者憑著她女性特有的細(xì)膩和優(yōu)美的文筆寫作，表現(xiàn)獨(dú)特、語言清新淡雅，如一條清澈的小溪流過讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無論是敘述語言，諸如對(duì)火車擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫，以及人物的語言對(duì)話，寫得都很美。品味下列句子的含義： 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。重點(diǎn)句型：

1.如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山，你怎么也不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村。（1）如果你不告訴我，我怎么也不會(huì)想到這件事是你做的。（2）如果不是大家?guī)兔Γ以趺匆哺刹煌赀@件事。

2.它走得那樣匆忙，連車輪發(fā)出的聲音好像都在說，不停不停。前一小句敘述一件事，后一小句具體說明句中指示代詞的程度、狀態(tài)。（1）她打扮得那樣漂亮，連我都快認(rèn)不出她了。

（2）她笑得那樣開心，連老師都忍不住微笑起來。

小結(jié)：

女孩子們的心中，埋藏著人類原始的多種美德。小說的欣賞，角度很多，比如人物、情節(jié)、環(huán)境，還有主題，而這篇文章作者通過詩(shī)意的語言，抒情的筆調(diào)，描寫了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而這個(gè)群體中，作者極力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

鞏固練習(xí)

選擇下列各句中加點(diǎn)詞語的恰當(dāng)解釋。

1.它在山間悄悄地試探著前進(jìn)，彎彎曲曲。（C）A.探險(xiǎn) B.爬 C.嘗試 D.打探 2.不久這條線正式運(yùn)營(yíng)。（D）A.營(yíng)業(yè) B.開通 C.運(yùn)動(dòng) D.運(yùn)行和營(yíng)業(yè)

3.這短暫的一分鐘，攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o。（C）A.擾亂 B.混亂 C.打破 D.攪動(dòng)

4.它那震天動(dòng)地的轟鳴聲也叫人們感到恐懼。（A）A.害怕 B.興奮 C.高興 D.恐嚇

5.一切又恢復(fù)了寂靜，靜得叫人傷感。（B）A.感覺不到 B.傷心 C.奇怪 D.感動(dòng)

作業(yè)布置：

1，熟讀課文 2，重點(diǎn)句型造句 3，預(yù)習(xí)新課

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘的小站 段落大意：

第一段（1-3）鐵路鋪進(jìn)臺(tái)兒溝村的情景。

第二段（4-5）敘述火車在臺(tái)兒溝停留一分鐘給山村的人們帶的震顫。第三段（6-最后）描述臺(tái)兒溝的姑娘們通過火車與外界交流的情景。

小說主要二個(gè)情節(jié)： 1．姑娘們對(duì)“北京話”的議論。2．姑娘們與旅客做生意。

象征意義 ： “大山”象征著封閉、傳統(tǒng)； “火車”象征著開放、現(xiàn)代。

組長(zhǎng)意見：

課后反思：學(xué)生基礎(chǔ)在知識(shí)太差，提問的問題難度有些大學(xué)生回答不上來。以后應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)置問題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得信心和鼓勵(lì)。在今后的日子里，吸取教訓(xùn)，努力鉆研，做一個(gè)合格的人民教師。

疏勒縣亞曼牙鄉(xiāng)八年級(jí)下冊(cè)漢語集體備課

第二十二課：《一分鐘的小站》

備課人：庫(kù)爾班妮薩·如蘇力

參加集體備課老師：馮雅歌 阿里米熱 阿依西古麗 張召花威熱比古麗 阿依努爾

2018年5月7日

布

第三篇：離騷集體備課課案

《離騷》教案

備課人：XX X

審核：高2016級(jí)語文備課組

時(shí)間：2014年上期

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值；掌握“修姱”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

2、過程與方法：吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩(shī)文的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一些重要實(shí)詞的用法；

2、賦與比的寫法；

3、“香草美人”的意象體系。

4、屈原的精神與理想在詩(shī)中的體現(xiàn)。

考點(diǎn)：文言實(shí)詞的用法；默寫。教學(xué)方法：講授法、誦讀法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入：毛澤東在《沁園春〃雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么？（《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》）。

簡(jiǎn)介：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng)，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。所以，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天，我們就來學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

二、解題

1、屈原、“楚辭”簡(jiǎn)介：見《高考調(diào)研》、《點(diǎn)金訓(xùn)練》等資料（由學(xué)生自學(xué)完成）

2、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。

“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”?，F(xiàn)多采用班固的解釋。

《離騷》前半部分，作者反復(fù)傾訴其對(duì)于楚國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，表達(dá)了他要求革新政治、與權(quán)貴集團(tuán)斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國(guó)的思想感情。作品運(yùn)用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對(duì)后世文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。全詩(shī)372句，93節(jié)，2464字，課文是節(jié)選。

三、指導(dǎo)朗讀：

①、注意節(jié)拍 如：長(zhǎng)太息/以掩涕兮 余/獨(dú)/好修/以為常

雖/體解/吾/猶未變兮 豈/余心之/可懲 講解：一般每句二至四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。

②、注意延長(zhǎng) 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮—— 講解：“兮”字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長(zhǎng)一些。③、注意重音 ④、注意感情

講解：在理解詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情。詩(shī)人在感嘆時(shí)要讀得深沉而有力，詩(shī)人在充滿理想時(shí)要讀得激越而昂揚(yáng)；讀出詩(shī)人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣；還要讀出詩(shī)人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。

四、師生一起學(xué)習(xí)課文

學(xué)生自讀課文，要求：對(duì)照注釋，弄清課文內(nèi)容。

學(xué)生質(zhì)疑，要求：對(duì)自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問。老師作出回答。重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義： 修姱：修潔而美好。羈：喻指束縛、約束。誶：諫諍。

怨：恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）溘：突然。（“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”即為此義。）忍尤：忍受強(qiáng)加的罪過；

尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

反：文言文中多作“返”講。忳：憂悶。

岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可?！敝械摹搬пА毙稳菔治ｋU(xiǎn)。）陸離：修長(zhǎng)的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）學(xué)生說出課文意思。（因《高考調(diào)研》上有詩(shī)歌翻譯，可強(qiáng)調(diào)記憶）要求：指名3—5人回答；糾正。區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法：(1)之 哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮 既替余以蕙纕兮

競(jìng)周容以為度(2)以 長(zhǎng)太息以掩涕兮

(3)雖 余雖好修姱以靰羈兮 雖九死其猶未悔

五、作業(yè) ：有感情朗讀、背誦課文

第二課時(shí)

一、當(dāng)堂背誦。

二、研討課文。

1、理解思想內(nèi)容 分析、討論、概括：

（1-7）： 述懷，揭示“朝誶而夕替”之因，表達(dá)“雖九死其猶未悔”的意志。（8-13）：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)情懷。

2、賞析重點(diǎn)詩(shī)句

小組討論：在述懷和反省中，有哪些詩(shī)句能表現(xiàn)出詩(shī)人高尚品德和愛國(guó)情懷？ 明確：

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！

民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

（剛正不阿，一身正氣）（疾惡如仇，不同流合污）（潔身自好，自我完善）（堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想）（憂國(guó)憂民，熱愛祖國(guó)）

三、分析詩(shī)歌特色

1、深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。

《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩(shī)，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動(dòng)而曲折地反映了楚國(guó)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)作者了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深廣憂憤和精神上 的追求。

2、語言特色。

以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如；雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂；間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

3、賦的運(yùn)用。

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實(shí)而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。” 用于抒情的：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>

4、比興手法。

屈原比興手法的運(yùn)用，較《詩(shī)經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。（重點(diǎn)分析“比”）（1）王逸《楚辭章句》評(píng)《離騷》：

依詩(shī)取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……（2）司馬遷《屈原賈生列傳》評(píng)《離騷》：

其行潔，故其稱物芳； 其行廉，故死而不容自疏……

思考：王逸、司馬遷是如何評(píng)價(jià)屈原在《離騷》這首詩(shī)中所運(yùn)用的比興手法的？ 討論，明確：王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會(huì)性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表達(dá)自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳?！鼻柚跋悴菝廊恕蓖形镉髦镜氖址ǎ瑸楹蟠?shī)人作家所普遍借鑒，成為我國(guó)詩(shī)歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩(shī)宋詞的主調(diào)，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。

此外，屈原善于運(yùn)用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人；“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污；“偭規(guī)矩而改錯(cuò)”比喻“黨人”破壞法制，等。

四、布置作業(yè)：

1、下列這副對(duì)聯(lián)說的是哪一位作家？ 何處招魂，香草還生三戶地 當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心

2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩(shī)，哪句或哪幾句詩(shī)引起了你的共鳴，屈原的愛國(guó)思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點(diǎn)即可。

3、課外閱讀《屈原詩(shī)兩首》（《涉江》、《國(guó)殤》），體會(huì)屈原詩(shī)歌的語文和思想特色。教學(xué)反思：

第四篇：三案三思教我打造高效課堂

三案三思教我打造高效課堂

左瑞平

“三案三思”課堂教學(xué)研究的核心是“促進(jìn)教師的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的質(zhì)效性”，這種研究規(guī)范以“預(yù)案、共案、個(gè)案”為載體，構(gòu)建出一種“問題——互動(dòng)——提升——實(shí)踐”的程式，以此來滿足學(xué)生的成長(zhǎng)，滿足教師的發(fā)展，提高課堂教學(xué)實(shí)效，創(chuàng)造高效課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)是語文教學(xué)永恒的主題,也是語文教師永遠(yuǎn)的追求。那么如何打造中學(xué)語文高效課堂呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:

一、精心導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開頭,等于成功的一半”。教育實(shí)踐也告訴我們:“興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力,興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)?！倍鴮?dǎo)語是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語,先聲奪人,可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。如:學(xué)習(xí)《行道樹》,上課后讓學(xué)生2～3名展示自己課前描繪的大自然的圖片,然后向全班同學(xué)描述。這樣做充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,很自然地把學(xué)生帶入課文。再如:學(xué)習(xí)《春酒》,可以這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)過的古詩(shī)詞中有很多是描寫游子思鄉(xiāng)的詩(shī)句,大家還記得有哪些詩(shī)句嗎?學(xué)生各抒己見眾說紛紜由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師順勢(shì)導(dǎo)入,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫游子思鄉(xiāng)的文章,這便是《春酒》。一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變,但不管采取何種形式,都必須遵循一定的原則。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)其思維之弦,讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),都是成功的導(dǎo)語,即:能夠提高我們的課堂效率,更好的完成教學(xué)。只有這樣,才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、安排好時(shí)間、指導(dǎo)好學(xué)法,努力創(chuàng)建高效型課堂

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式,就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動(dòng),上課要抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,讓它產(chǎn)生最大的效益。

在教學(xué)過程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中,教師要做的事情就是“授之以漁”。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三、適當(dāng)?shù)募?lì),煥發(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心

課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生,又不能讓差生掉隊(duì)。大量事實(shí)表明,利用課余時(shí)間補(bǔ)課的學(xué)生,成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,尤其是“補(bǔ)差”工作尤其值得我們重視?！把a(bǔ)差”首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況,分別要施之有效地措施,一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),按時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

四、和諧的教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的,它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素,但最重要的是教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的“愛”。要樹立正確的學(xué)生觀,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生服務(wù)的教學(xué),才能是民主的,平等的;教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂,慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,是創(chuàng)設(shè)和諧的,愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段;教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng),做到情緒飽滿,態(tài)度和藹,語言親切,富有激情,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。因?yàn)橹挥杏H其師、才能信其道。只有在平等和諧的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),才能取得好的效果。

總之,實(shí)施中學(xué)語文高效課堂,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力將有重要作用,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究,實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善,最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

第五篇：思品課課改心得

讓課堂“活”起來

金秋時(shí)節(jié)，碩果累累。十月的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在秋光中旋動(dòng)著麗影英姿。在湖北省教育廳發(fā)出“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的號(hào)召后，我們學(xué)校積極響應(yīng)，立即行動(dòng)起來，并制定了課堂中的“五步式教學(xué)法”開展了課內(nèi)大比武活動(dòng)。各個(gè)學(xué)科積極響應(yīng)，思品課也不例外。

很多老師認(rèn)為，思品課不好教，學(xué)生也沒什么興趣。只能讓學(xué)生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)?！边@種教學(xué)的被動(dòng)局面，使得思品教師的勞動(dòng)難以得到學(xué)生的承認(rèn)，思品學(xué)科的地位急劇下降，往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。如何改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效益呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強(qiáng)調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。這些要求的提出，就要求我們必須探索新的教學(xué)方法，樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)人文素養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，并結(jié)合我校的“五步式”課堂教學(xué)模式，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試：

一、先入為主，引出教學(xué)主題。

教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人。對(duì)思品課而言，我覺得教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，可以通過故事導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。如:一年級(jí)的品生《保護(hù)自己的眼睛》一課，就以《小老鼠戴眼鏡》的故事利用多媒體導(dǎo)入，孩子們學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)被激發(fā)起來，整堂課氣氛活躍。也可以通過問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，自主解決問題。如：《愛護(hù)自己的牙齒》一課，課始，我問學(xué)生：“你們每天都刷牙嗎？你有蛀牙嗎？怎么樣愛護(hù)自己的牙齒呢？”學(xué)生七嘴八舌，你一言我一語，有效地解決了本課的重難點(diǎn)。還可以通過名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。如：《歷史文化名人》一課，讓學(xué)生說出自己知道的名言警句，這樣既積累了知識(shí)，又豐富的課堂。

二、在相互研討中，開展學(xué)生的小組合作性學(xué)習(xí)

我覺得學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題都可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就可以采用合作學(xué)習(xí)的方式加以解決，根據(jù)我校的“五步式”教學(xué)模式，采取七人八組的小組合作學(xué)習(xí)解決相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓其他組員各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。這樣就要求學(xué)生們?cè)谡n前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的合作討論，并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的課堂活動(dòng)真正成為教和學(xué)的中介，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如：《歷史文化名人》這一課中，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)：給自己喜歡的名人制作一張卡片。學(xué)生在課前就收集好了資料。在小組中制作完成卡片，并在小組中討論，最后派代表上臺(tái)展示自己的名人卡片。學(xué)生在小組中不僅完成了自己的卡片，還欣賞了組內(nèi)成員的卡片，了解到了更多名人的故事，課堂效率達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

三、“雙主”和諧，充分參與

“雙主”和諧，就是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍和條件，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教與學(xué)的任務(wù)。如：《愛護(hù)我們身邊的環(huán)境》一課中，在學(xué)生看到被污染的小河、翻白肚的小魚、垃圾亂丟亂扔人們捂著鼻子走過時(shí)??這樣一些圖片，我問學(xué)生：“當(dāng)你們看到這些情景時(shí)，你會(huì)怎樣想呢？你此時(shí)的心情如何？”學(xué)生有的說：“我感到很心痛?！庇械恼f：“他們?cè)谄茐沫h(huán)境?！边€有的說：“他們正在傷害著地球媽媽?！边@時(shí)我會(huì)趁熱打鐵：“我們應(yīng)該怎樣做呢？”學(xué)生說：“我們不能亂丟亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境?！薄拔覀兛梢詮U物利用，做個(gè)環(huán)保的好孩子” ??這樣的講解既貼近學(xué)生生活，又能讓學(xué)生在平等、融洽、和諧的氛圍中深刻地體會(huì)和感受，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外在的相互作用形成的。所以我們老師必須通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思品課的實(shí)效性。