第一篇：2014年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課 心得體會(huì)

2014山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

2014年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺(tái)縣舉行山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)為期三天，來(lái)自全省各地市的五十多名老師同堂競(jìng)技，為大家展示了高水平的教學(xué)能手的課堂教學(xué)的風(fēng)采。

本次小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)，課堂教學(xué)活動(dòng)中注重三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，注重滲透情感教育。每節(jié)課后，來(lái)自各地市擔(dān)任評(píng)委的教研員們及時(shí)的為每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，雖不是句句經(jīng)典，但他們的諸多觀點(diǎn)給予聽(tīng)課老師醍醐灌頂?shù)膯l(fā)，為今后的課堂教學(xué)提供了參考。下面結(jié)合本次觀摩的個(gè)人感悟，小結(jié)如下：

一、課堂導(dǎo)入形式多樣

良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的導(dǎo)入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能。在此次活動(dòng)中，老師們各盡其能，有的運(yùn)用對(duì)比性導(dǎo)入，如濟(jì)寧鄒城實(shí)驗(yàn)小學(xué)董老師以運(yùn)用對(duì)比導(dǎo)入；也有用謎語(yǔ)導(dǎo)入，如濰坊青州的王老師用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入；還有用視頻動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入的，如棗莊市薛城區(qū)的馬老師以九色鹿的視頻導(dǎo)入；還有以游戲?qū)氲?，如?jì)寧市和平街小學(xué)的王春光老師以停車(chē)游戲?qū)?，?dǎo)入的形式多樣，為新課教學(xué)做好鋪墊。

二、對(duì)教材的大膽重組與改編

比賽課，大家的課題總會(huì)有相同。老師們?yōu)榱俗屪约旱恼n堂與眾不同，大都將教材進(jìn)行重構(gòu)。棗莊市薛城區(qū)的馬老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《選定移動(dòng)顯神奇》，通過(guò)九色鹿這個(gè)神奇故事的視頻導(dǎo)入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺(tái)市萊陽(yáng)的老師，將課題《妙手裁出連環(huán)畫(huà)》改為《綠絲帶在行動(dòng)》，同樣讓人耳目一新。在不改變?cè)薪滩牡闹仉y點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從不同的方面入手，將學(xué)生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。

三、新技術(shù)的運(yùn)用是亮點(diǎn)

在此次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，體現(xiàn)出很多老師掌握頗多的技術(shù)，能夠?qū)⒆约赫莆盏募夹g(shù)更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。來(lái)自煙臺(tái)萊陽(yáng)的老師運(yùn)用的Flash制作的“綠絲帶評(píng)分器”來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的小組評(píng)分，比起平時(shí)教學(xué)中手工制作的給學(xué)生計(jì)分的“貼星星”“送笑臉”，為課堂的評(píng)分活動(dòng)簡(jiǎn)化了程序，增強(qiáng)了視覺(jué)效果。德州市齊河縣的朱老師運(yùn)用新技術(shù)制作的學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，方便學(xué)生更好的課前預(yù)習(xí)。還有的老師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)用問(wèn)卷星軟件制作了一份“問(wèn)卷調(diào)查”，讓學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生提交的問(wèn)卷進(jìn)行反饋，一目了然。青島市的孫老師的《電子相冊(cè)的制作》中，每位學(xué)生手持ipad,將移動(dòng)的課程資源引入到課堂，運(yùn)用replay軟件制作電子相冊(cè)。很多老師還制作了微課視頻，輔助學(xué)生在自主探究時(shí)突破難點(diǎn)。新技術(shù)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是亮點(diǎn)，但一定要利用好，更大的發(fā)揮新技術(shù)的最大價(jià)值。

第二篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

十二月初我們有幸觀摩學(xué)習(xí)了省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了十幾節(jié)課，收獲頗多?？偨Y(jié)起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，但也存在一些引課牽強(qiáng)或拖沓現(xiàn)象，大多數(shù)引課都能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，《數(shù)據(jù)庫(kù)》的幾節(jié)課用時(shí)下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購(gòu)等導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點(diǎn)突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個(gè)教學(xué)主線的意識(shí)，同時(shí)還對(duì)選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實(shí)際意義能體現(xiàn)技術(shù)價(jià)值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開(kāi)始照著圖示或教程運(yùn)用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動(dòng)。

3.關(guān)于導(dǎo)學(xué)案助學(xué)的作用

有的老師采用了導(dǎo)學(xué)案，有的老師沒(méi)有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺(tái)，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評(píng)價(jià)反饋等功能，教師應(yīng)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)已成共識(shí)，特別是信息技術(shù)課。

4.絕大多數(shù)部分老師沒(méi)有板書(shū)

大部分教師并沒(méi)有用到板書(shū)，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一定要有板書(shū)，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂?，將?huì)使課堂教學(xué)更精彩，生成更生動(dòng)。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來(lái)體現(xiàn)新課程理念，但有時(shí)也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)組作業(yè)提交的更快，回答的問(wèn)題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析按不同問(wèn)題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強(qiáng)，眼界開(kāi)闊

本次聽(tīng)課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開(kāi)闊了，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)，不是局限于教材中的知識(shí)。許多案例都能說(shuō)明教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識(shí)水平。

綜觀這些課，我感覺(jué)：信息技術(shù)課就應(yīng)該放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，需要學(xué)生的操作或思考時(shí)間略少，學(xué)生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學(xué)生，以學(xué)生為主題。可以說(shuō)本次比賽的教師個(gè)人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯(cuò)，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會(huì)使教師在預(yù)設(shè)時(shí)很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動(dòng)而精彩。

第三篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課

2018年4月12日—13日，峰峰礦區(qū)職教中心承辦區(qū)教體局舉辦的“高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”，這是繼4月3日承辦區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比后又一項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。我校姚春敏、呂楠兩位教師參加評(píng)比。

活動(dòng)中，參賽教師深入鉆研教材，廣泛搜集教學(xué)素材，“用最少的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法，讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)”，他們精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，把重難點(diǎn)，疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、應(yīng)用思路和規(guī)律在課堂上充分展現(xiàn)。通過(guò)綜合運(yùn)用新媒體、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，參賽教師們結(jié)合精彩的師生互動(dòng)、應(yīng)用能力項(xiàng)目實(shí)踐，為大家展示了多種靈活的教學(xué)手段和方法，有效地激活了課堂氣氛，呈現(xiàn)出“老師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”的課堂氛圍。

呂楠老師結(jié)合我區(qū)旅游景點(diǎn)，要求學(xué)生制作一份旅游宣傳小報(bào)，其設(shè)計(jì)新穎，具有鮮明的地域特色和時(shí)代感；姚春敏老師則在母親節(jié)到來(lái)之際，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一份賀卡，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)感恩。

此次評(píng)比活動(dòng)旨在推進(jìn)高中新課程改革，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。不僅為青年教師提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示教學(xué)技能、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的平臺(tái)，也讓教師們?cè)诿鎸?duì)充滿壓力和挑戰(zhàn)的工作時(shí)，不忘初心，努力前行。

第四篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得

省優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得

十二月初我們有幸觀摩學(xué)習(xí)了省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了十幾節(jié)課，收獲頗多。總結(jié)起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

1.引課巧妙準(zhǔn)確

教師一般都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課，但也存在一些引課牽強(qiáng)或拖沓現(xiàn)象，大多數(shù)引課都能做到精心準(zhǔn)備的、巧妙的、準(zhǔn)確的，《數(shù)據(jù)庫(kù)》的幾節(jié)課用時(shí)下流行的光棍節(jié)、網(wǎng)購(gòu)等導(dǎo)入，學(xué)生很感興趣。

2.教學(xué)主題的選擇有講究

教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。凡是成功的課堂教學(xué)，必定有一條十分清晰的教學(xué)主線。信息技術(shù)課堂也不例外，清晰的教學(xué)主線使課堂有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點(diǎn)突出、精彩紛呈。此次比賽，各位選手都有這個(gè)教學(xué)主線的意識(shí)，同時(shí)還對(duì)選擇什么樣的主題作為教學(xué)主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學(xué)生熟悉、有實(shí)際意義能體現(xiàn)技術(shù)價(jià)值內(nèi)容作為教學(xué)主題。如一制作電子賀卡為主線，然后開(kāi)始照著圖示或教程運(yùn)用photoshop多種功能制作。又如利用Excel圖表統(tǒng)計(jì)分析網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，以此啟發(fā)行動(dòng)。

3.關(guān)于導(dǎo)學(xué)案助學(xué)的作用

有的老師采用了導(dǎo)學(xué)案，有的老師沒(méi)有用到，有些采用電子版，有些采用紙質(zhì)的，有的采用word制作，也有使用網(wǎng)站形式的，采用網(wǎng)站形式有的教師將其做成教學(xué)輔助平臺(tái)，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，也有作業(yè)提交、交流展示、評(píng)價(jià)反饋等功能，教師應(yīng)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用到課堂

教學(xué)已成共識(shí)，特別是信息技術(shù)課。

4.絕大多數(shù)部分老師沒(méi)有板書(shū)

大部分教師并沒(méi)有用到板書(shū)，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是一定要有板書(shū)，但如果能恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢?huì)使課堂教學(xué)更精彩，生成更生動(dòng)。

5.能真正體現(xiàn)分組協(xié)作學(xué)習(xí)

分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)經(jīng)常被老師用來(lái)體現(xiàn)新課程理念，但有時(shí)也只是噱頭，只是形式，但這次有很老師卻將分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，如小組之間進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)組作業(yè)提交的更快，回答的問(wèn)題更多，并進(jìn)行加分；哪組的手工制作的紙飛機(jī)展板上粘貼的數(shù)量多，樣式豐富程度等；對(duì)網(wǎng)上數(shù)據(jù)分析按不同問(wèn)題分組完成等等，都是體現(xiàn)了真正的分組學(xué)習(xí)。

6.教師專業(yè)能力強(qiáng)，眼界開(kāi)闊

本次聽(tīng)課的最大驚嘆就在于我們信息技術(shù)教師的眼界更開(kāi)闊了，個(gè)人的專業(yè)技術(shù)能力更強(qiáng)，不是局限于教材中的知識(shí)。許多案例都能說(shuō)明教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，不滿足現(xiàn)有的知識(shí)水平。

綜觀這些課，我感覺(jué)：信息技術(shù)課就應(yīng)該放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主嘗試和探究，有些課，需要學(xué)生的操作或思考時(shí)間略少，學(xué)生能自主探究和思考，而有些課就完全都放給了學(xué)生，以學(xué)生為主題?？梢哉f(shuō)本次比賽的教師個(gè)人水平、能力（表達(dá)能力、專業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯(cuò)，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會(huì)使教師在預(yù)設(shè)時(shí)很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動(dòng)而精彩。

第五篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

在這個(gè)秋末的時(shí)節(jié)，我有幸參加了山東省小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從10月26日上午至10月29日上午結(jié)束，我一共聽(tīng)了11節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到了山東省小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂(lè)的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重滲透情感教育，特別是愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細(xì)節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)，架構(gòu)知識(shí)技能網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了信息課來(lái)源于生活又走進(jìn)生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長(zhǎng)的地方，課堂能給孩子們提供競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。如廣州老師講的光影魔術(shù)手的情境創(chuàng)設(shè)途游青島，讓學(xué)生真正感受到了青島的美麗在光影魔術(shù)手中的美麗編輯，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如遼寧老師執(zhí)教的《多彩的節(jié)日》即自選圖形的情境創(chuàng)設(shè)多彩的節(jié)日讓學(xué)生在在節(jié)日的七分鐘發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如四川的張老師畫(huà)圖的情景創(chuàng)設(shè)為，巧華對(duì)稱圖形，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，尋找對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)觀摩教師，不能不說(shuō)明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)技能來(lái)源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。

如河南的老師我是大導(dǎo)演，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如最后一節(jié)的示范課是湖北的老師《摩瑪探秘》，在上課是發(fā)給學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過(guò)程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識(shí)技能。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動(dòng)，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如浙江教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時(shí)，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵(lì)，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂(lè)趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。并且，城市不一樣教材的差異讓我們感覺(jué)到了，信息技術(shù)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，并且要和時(shí)代相呼應(yīng)。在整個(gè)觀摩過(guò)程中，讓我感覺(jué)到親和力的重要性，是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的課堂注定是不成功的。以大愛(ài)，已無(wú)私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。