第一篇：對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是教師個(gè)體成長(zhǎng)的歷程，是教師不斷接受和更新知識(shí)、不斷增長(zhǎng)專業(yè)技能的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)那天青年讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)，使我對(duì)“教師專業(yè)發(fā)展”有了一些新的理解。何謂專業(yè)，個(gè)人認(rèn)為教師的專業(yè)就是“教書(shū)育人”，而要做好“教書(shū)育人”，那教師就得從熱愛(ài)做起，因?yàn)闊釔?ài)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教師的開(kāi)心和幸福來(lái)自哪里？我認(rèn)為做一個(gè)教師要讓學(xué)生喜歡，當(dāng)每次從教室中走出來(lái)時(shí)，要感到快樂(lè)。真心真意地投入到教育事業(yè)中，成為一名學(xué)生喜歡的好老師，老師在學(xué)生的快樂(lè)和成長(zhǎng)中體會(huì)快樂(lè)，這就是老師的最大幸福。做好“教書(shū)育人”的另外一個(gè)重要任務(wù)就是不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷接受和更新知識(shí)、不斷增長(zhǎng)專業(yè)技能。教師的專業(yè)要得到成長(zhǎng)，就必須認(rèn)真地參加教育教學(xué)改革的實(shí)踐，必須

1、找一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的引路人

要成為一名好教師，不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念，更需要掌握教學(xué)的藝術(shù)。而這不是通過(guò)自己看書(shū)、自學(xué)就可以學(xué)會(huì)的，它需要長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐的積累。假如能在工作中找到一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的引路人，就會(huì)少走很多彎路，以最快的方式成長(zhǎng)起來(lái)。但是要找這樣一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于助人的導(dǎo)師的確很難，不過(guò)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，這給我們又提供了另外一條尋找導(dǎo)師的捷徑，利用各種教學(xué)教育網(wǎng)站；經(jīng)常聽(tīng)課，取眾家之長(zhǎng)等手段不斷提高教育教學(xué)水平，豐富教育教學(xué)理念，提高教學(xué)藝術(shù)水平。

2、勤于學(xué)習(xí)，提高反思能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程理念的不斷豐富，如果不加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，我們就根不上時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然對(duì)我們的教育改革也就無(wú)法適應(yīng)。因而我們只有不斷學(xué)習(xí)才能提高反思能力，也才可能談得上專業(yè)發(fā)展。利用課余時(shí)間，多翻閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志，利用各種培訓(xùn)，多聽(tīng)一些專家的報(bào)告和講座等，通過(guò)多種渠道，不斷提升和豐富自己的教育教學(xué)理論和理念。要讓自己的專業(yè)發(fā)展更快，就必須不斷反思，在反思中前進(jìn)，在反思中升華。多反思是沒(méi)有終點(diǎn)的，它是永不停息地致力于成長(zhǎng)、改變、發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程。可以通過(guò)記教學(xué)中的體會(huì)-----教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記教學(xué)中的失誤；記教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)；記學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和解決辦法；記教學(xué)中學(xué)生的見(jiàn)解；記再教設(shè)計(jì)等方法經(jīng)常進(jìn)行反思，從而來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

3、從教學(xué)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變，把教學(xué)當(dāng)成科研，時(shí)時(shí)研究。

怎么提高自己“教書(shū)育人”的水平，我覺(jué)得還是要走教研型的道路。首先，抓住一切可以鍛煉自己、提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)，如各種優(yōu)質(zhì)課，雙高課的評(píng)比，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比，優(yōu)秀教學(xué)論文的評(píng)比。其次，平時(shí)注意多研究學(xué)生，研究教材，研究教法，研究學(xué)法，從自己在教學(xué)過(guò)程中碰到的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題開(kāi)始，不斷思考，總結(jié)，反思。第三，積極參與各種專業(yè)報(bào)刊雜志的寫(xiě)作投稿。這一步有一定的難度，但是只要自己平時(shí)多積累，多嘗試，一旦突破，道路就會(huì)越走越寬。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是一棵教育教學(xué)之樹(shù)的茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程。它需要教師的自身的生命力和學(xué)校大環(huán)境的精心澆灌，它才能茁壯成長(zhǎng)、枝繁葉茂，最后成為一棵教育教學(xué)的長(zhǎng)青樹(shù)。

第二篇：淺談在新形式下對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

淺談在新形式下對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解

中山市小欖鎮(zhèn)

第二中學(xué)

黃 輝

自從參加工作以來(lái)，我一直認(rèn)為物理學(xué)科的教學(xué)，只要能把知識(shí)原原本本教給學(xué)生,學(xué)生會(huì)做題能考高分就行，至于如何把握好自己”教”的角色,又如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),自己卻思考的很少,還停留在”分?jǐn)?shù)第一”的錯(cuò)誤觀念中.認(rèn)為教學(xué)憑的是經(jīng)驗(yàn),只要經(jīng)驗(yàn)豐富,上課就一定沒(méi)問(wèn)題.由于長(zhǎng)期都按照這樣片面的教學(xué)理念施教,自己也經(jīng)常感覺(jué)效率低下,主要表現(xiàn)在以下幾方面;明明自己花了很多時(shí)間備課,學(xué)生卻反映聽(tīng)不懂;明明這一節(jié)的內(nèi)容是緊貼生活的,學(xué)生卻提不起興趣;課堂花了很長(zhǎng)時(shí)間講解的實(shí)驗(yàn)題,一到實(shí)驗(yàn)室學(xué)生卻不會(huì)動(dòng)手……這一系列的問(wèn)題讓我困惑不已.自己也從來(lái)沒(méi)有好好的去反思和總結(jié).尤其是在多年的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的興趣都是很濃厚的,到后來(lái)逐漸變淡,成績(jī)也逐年倒退,盡管有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采取了這樣那樣的措施,但效果甚微,總覺(jué)得自己在多方面的能力不足,如課堂的調(diào)控能力,教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)能力等等.為了提高成績(jī),我也只有采取補(bǔ)救措施:部分學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容我跟他們?cè)僦匦轮v一遍,做錯(cuò)的題目再重新練習(xí)一次,一次不行再練幾次,直到會(huì)了為此.這樣讓我疲于奔命,效率低下,而且時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生又對(duì)前面的知識(shí)淡忘了,學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)槲业难a(bǔ)救措施而提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,也沒(méi)有因此而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.對(duì)學(xué)生的教只是機(jī)械的采用”灌”,學(xué)生并沒(méi)有理解知識(shí)的本質(zhì).所以我覺(jué)得效果并不好.因此,我覺(jué)得自己需要多加強(qiáng)學(xué)習(xí),尤其是向”名師”學(xué)習(xí),因?yàn)榻處煹闹鲬?zhàn)場(chǎng)在課堂,因此我非常想知道如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生真正感受到物理學(xué)科的魅力所在,以及在課堂教學(xué)中,如何通過(guò)”合作式學(xué)習(xí)”讓學(xué)生學(xué)得輕松而且效率高.總之,希望在學(xué)習(xí)與借鑒之后自己能確立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)信念；構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格；形成駕馭新課程教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)、教育智慧；同時(shí)具備校本課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)和能力.在經(jīng)過(guò)了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我收獲很多。結(jié)合自己10多年的教學(xué)生涯中，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力得到了充分的發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，本人的教學(xué)成績(jī)也得到了學(xué)校的肯定，我現(xiàn)在會(huì)經(jīng)常反思自己的教學(xué)歷程，總結(jié)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我明白只有總結(jié)得好,自己才能發(fā)展的好。同時(shí)，我也在積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，不斷追尋符合個(gè)人自己特色的教學(xué)風(fēng)格，努力實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，能較系統(tǒng)的把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、適當(dāng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,已能熟練將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明。我也開(kāi)始注意到學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性,它們并不與日常教學(xué)相沖突,教師應(yīng)該將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中去,我是這樣想也開(kāi)始這樣做。創(chuàng)新意識(shí)和教研科研能力有所提高，及時(shí)掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。我也積極參與自身的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，已經(jīng)取得了可喜成績(jī)。所以多學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)化發(fā)展一定有重要的影響。

目前，在新課改實(shí)施的情況下，一所學(xué)校要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須重視對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展，為有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，就一定要重視課堂教學(xué)研究策略。對(duì)教師而言，每天都在實(shí)施課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是他們教學(xué)、生活的主要部分，他們最熟悉、最了解自己的課堂教學(xué)。有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，開(kāi)展課堂教學(xué)研究是簡(jiǎn)便、捷徑的途徑。所以，我們要求教師在課前認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課后及時(shí)反思和總結(jié)。具體采取以下策略：撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)案例，與教學(xué)同伴進(jìn)行結(jié)對(duì)觀察。同時(shí)，要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定研究問(wèn)題或研究課題，研究方案設(shè)計(jì)，收集資料，分析資料，轉(zhuǎn)寫(xiě)教育論文或體會(huì)。課堂教學(xué)研究是教師專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展的最重要平臺(tái)。使每位教師學(xué)會(huì)研究，積累成果，體驗(yàn)成功。

教師的專業(yè)發(fā)展除了要講究策略之外，還要講究最佳途徑，從自己的工作經(jīng)驗(yàn)中我認(rèn)為及時(shí)的教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。讓教師在反思性教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)。一個(gè)對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快的專業(yè)發(fā)展，一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展如何，跟一個(gè)教師是否重視反思和研究有很大的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫(xiě)心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之后，要寫(xiě)教后感，反思課堂教學(xué)的得失；考試結(jié)束后，要寫(xiě)考后反思，思考這階段教學(xué)的成功與不足……用研究者的眼光，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探究，將教師日常的教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。事實(shí)上，無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷有著相同的特征，即不斷地借助自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究，不斷地反思自我對(duì)學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育價(jià)值取向、教育方法、教育手段以及經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，以發(fā)展自我專業(yè)水平。

要使自己專業(yè)發(fā)展更加順利,我還認(rèn)為需要遵循一定的模式,當(dāng)然它不是千篇一律的，我比較認(rèn)同的發(fā)展模式既軌跡為新教師—適應(yīng)型教師—經(jīng)驗(yàn)型（技能型）教師—準(zhǔn)學(xué)者型教師—學(xué)者型教師—智慧型教師。絕大多數(shù)教師選擇的是這條道路。走這條路的教師在分化發(fā)展階段發(fā)展比較快，也容易獲得外界的認(rèn)可。但許多教師也會(huì)因理論知識(shí)的欠缺與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，導(dǎo)致視野不夠開(kāi)闊，視界不高，因而缺乏發(fā)展的后勁和潛力；再加上教師個(gè)人的專業(yè)理想會(huì)因?qū)I(yè)發(fā)展的挫折產(chǎn)生迷惘，家庭和社會(huì)生活的壓力、同伴群體和其他因素的影響容易使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠，導(dǎo)致這類(lèi)教師往往在經(jīng)驗(yàn)型教師階段就停滯不前，很難向上有較大的突破。這類(lèi)教師這時(shí)發(fā)展的關(guān)鍵，是要盡可能充分利用自己的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，抓住各種有利的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，全面提升自己的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)，用正確的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，創(chuàng)建自己的教育行動(dòng)理論，否則要成為學(xué)者型教師和智慧型教師相當(dāng)困難。當(dāng)然,教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。我認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識(shí)與技能態(tài)度上的個(gè)人成長(zhǎng)或自我實(shí)現(xiàn)；另一方面是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這是學(xué)?；蚱渌块T(mén)開(kāi)展的各種提升專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)或培訓(xùn)活動(dòng)，以期促使教師達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師得到專業(yè)成熟。

本人通過(guò)幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)素養(yǎng)與技能對(duì)課堂教學(xué)的重要性,但同時(shí)作為一名物理老師具有創(chuàng)新意識(shí)更加重要.本人有幸代表廣東省參加第六屆全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽,由于我對(duì)教具進(jìn)行了創(chuàng)新,同時(shí)也對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了很合理的創(chuàng)新處理,成為課堂的亮點(diǎn)，符合大賽的主題精神,所以取得了一等獎(jiǎng)好的成績(jī).在全鎮(zhèn)進(jìn)辦的“非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)大賽”中，由于我將知識(shí)內(nèi)容緊貼生活實(shí)際，學(xué)生的可操作性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)知識(shí)，最終獲得一等獎(jiǎng)好。

因此，我們一定要重視自己的專業(yè)發(fā)展，一位教師只有得到發(fā)展了，他才能更快的成長(zhǎng)起來(lái)，才能更好的服務(wù)于教育。

第三篇：論對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的理解及未來(lái)發(fā)展

論對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的理解及未來(lái)發(fā)展

數(shù)學(xué)1201潘文心學(xué)號(hào)20122468

內(nèi)容摘要 下文主要陳述了我通過(guò)一年的學(xué)習(xí)以及專業(yè)導(dǎo)論課對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及自己對(duì)自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展做出一個(gè)定位，使得自己能在未來(lái)的道路上目標(biāo)更加明確。首先介紹了我對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，專業(yè)的特點(diǎn)以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和我自己在這個(gè)專業(yè)上想要得到的發(fā)展方向。接下來(lái)我要就我未來(lái)的發(fā)展方向加以闡述。是出國(guó)考研還是就業(yè)，我要做出明確的判斷。然后論述數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)這個(gè)方向的發(fā)展有何優(yōu)勢(shì)。最后我要詳細(xì)介紹就這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向我所制定的四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃。其中包括了大二分專業(yè)時(shí)的專業(yè)偏好和選擇方向以及我如何進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，以及這個(gè)專業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)前景，而我面對(duì)這樣的就業(yè)又有何安排。然后順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，使自己堅(jiān)定地向這個(gè)目標(biāo)發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 發(fā)展 專業(yè)感悟與選擇學(xué)業(yè)規(guī)劃 未來(lái)方向

一、數(shù)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)以及特點(diǎn)

應(yīng)用數(shù)學(xué)（applied mathematics）應(yīng)用性較強(qiáng)的諸數(shù)學(xué)學(xué)科或分支的統(tǒng)稱。也有一種理解為，泛指一切數(shù)學(xué)理論和方法中應(yīng)用性較強(qiáng)的部分。這里的“應(yīng)用”是指用于解決數(shù)學(xué)以外的生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)以及各種社會(huì)活動(dòng)中的理論或?qū)嶋H問(wèn)題。從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史上看，數(shù)學(xué)本來(lái)起源于實(shí)際應(yīng)用的需要，應(yīng)用一直是數(shù)學(xué)的發(fā)展動(dòng)力之一，一種數(shù)學(xué)理論和一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科的生命力的強(qiáng)弱，很大程度上依賴于它有無(wú)應(yīng)用。因此，從這個(gè)意義上講，整個(gè)數(shù)學(xué)都是有用的。事實(shí)上，古老的算術(shù)與平面幾何等不但起源于實(shí)際應(yīng)用，在現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)中也是不可一時(shí)或缺的。許多昔日認(rèn)為毫無(wú)實(shí)際意義的數(shù)學(xué)理論，如數(shù)論、拓?fù)?、凸分析以至非?biāo)準(zhǔn)分析，都在生產(chǎn)和科技發(fā)展中找到它們的應(yīng)用。因此不能簡(jiǎn)單地以“有用”或“無(wú)用”來(lái)區(qū)分應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)科。像微積分在天文、物理及許多科技領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，理論力學(xué)就完全是應(yīng)用微積分解決經(jīng)典力學(xué)問(wèn)題的學(xué)科。但從整個(gè)學(xué)科看，應(yīng)用只是它的一部分，以微積分為其主體的數(shù)學(xué)分析是分析數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以它還是應(yīng)該屬于純數(shù)學(xué)。[1]而在我看來(lái)數(shù)學(xué)這一專業(yè)就是通過(guò)培養(yǎng)我們數(shù)學(xué)理性思維來(lái)教導(dǎo)我們運(yùn)用這種思維去解決生活中各種問(wèn)題。而就我們學(xué)校而言，我覺(jué)得學(xué)校將數(shù)學(xué)思想與商業(yè)理論思想有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而能從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教導(dǎo)我們，即培養(yǎng)了我們數(shù)學(xué)的理性思維，又培養(yǎng)了我們商學(xué)的理論知識(shí)，從而使我們具備了商學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維。

這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)就是比較抽象，定理等理論知識(shí)較多，而且包括的范圍較廣，應(yīng)用范圍更廣，涉及到了人類(lèi)生活的方方面面。例如，牛頓提出地球繞日運(yùn)動(dòng)的模型，是用微積分方法解決天文學(xué)問(wèn)題的開(kāi)端；阿羅（Arrow，K，J.）與曾獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)的德布羅（Debreu，G.）給出的一般經(jīng)濟(jì)均衡模型，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題中可以使用的數(shù)學(xué)方法不止微分法，而涉及

更多的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。而這個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的思維更是重要，這種思維可以使我們?cè)谏罟ぷ鞯姆椒矫婷媸芤?。而根?jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科資源，兼顧考慮國(guó)家、天津市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、工業(yè)化進(jìn)程的需求，按照教指委 “專業(yè)規(guī)范要求”，學(xué)校所構(gòu)建的體現(xiàn) “強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、寬口徑、有側(cè)重、顯特色”的數(shù)學(xué)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案即使我們發(fā)展的指導(dǎo)思想。學(xué)校要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型人才，要求我們商學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力相結(jié)合，應(yīng)運(yùn)了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，從而使我們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)生活更具優(yōu)勢(shì)。

而就我個(gè)人而言，我希望得到的發(fā)展是讓數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)融合到一起。實(shí)際上就是希望更多得到在經(jīng)濟(jì)金融上的發(fā)展。而我未來(lái)也希望從事經(jīng)濟(jì)金融方面的工作。

二、方向的選擇以及專業(yè)傾向

根據(jù)上文所說(shuō)，我的未來(lái)發(fā)展傾向于經(jīng)濟(jì)金融方面，所以在專業(yè)選擇上我的選擇傾向是數(shù)理金融方向，而它包括于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。并且學(xué)校在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)上的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論和方法，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)分析方法、借助計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練的復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。畢業(yè)生可以在科技、教育等領(lǐng)域從事研究、教學(xué)工作，或在銀行、證券、保險(xiǎn)等金融領(lǐng)域從事產(chǎn)品研發(fā)、理財(cái)、投資、資源優(yōu)化及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、管理與策劃工作，或在土木建筑、電子電氣、交通運(yùn)輸、工業(yè)控制、地質(zhì)礦業(yè)等工程領(lǐng)域承擔(dān)數(shù)學(xué)建模工程師、算法工程師、優(yōu)化工程師等工作，或能繼續(xù)攻讀本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科碩士學(xué)位。所以，我的專業(yè)傾向即為數(shù)理金融方向。

在數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的這一年中，使我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，它涉及面廣，用處極大。而且對(duì)于金融方面，數(shù)學(xué)更是其最為重要的工具之一。例如資產(chǎn)估價(jià)，資金具有時(shí)間價(jià)值。不同的時(shí)間點(diǎn)上的現(xiàn)金流不能直接相加減或相比較,1896年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家歐文?費(fèi)雪(Irving fisher)提出了資產(chǎn)當(dāng)前價(jià)值等于未來(lái)現(xiàn)金流量貼現(xiàn)值之和的思想,解決了這一問(wèn)題,為資產(chǎn)估價(jià)模型建立了基礎(chǔ)。最簡(jiǎn)單的估價(jià)模型是復(fù)制(或貼現(xiàn))公式。在此基礎(chǔ)上,又產(chǎn)生了許多特殊條件下的價(jià)值模型,如固定收人證券的價(jià)值模型,股息零增長(zhǎng)模型,可變貼現(xiàn)率價(jià)值模型等?？傊?費(fèi)雪的思想對(duì)資產(chǎn)定價(jià)模型起了奠基石的作用。[2]

三、就業(yè)方向及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

選擇數(shù)理金融方向的話，按照學(xué)校數(shù)理金融方向課程，即多元統(tǒng)計(jì)分析與SPSS應(yīng)用、國(guó)際金融、經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析與Eviews應(yīng)用、證券投資學(xué)、金融數(shù)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理，以及主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)應(yīng)用實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。使我們具備了掌握金融數(shù)學(xué)的基本原理及方法，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)理論及方法在金融領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和Matlab、Eviews和SPSS等軟件在銀行、證券、保險(xiǎn)等部門(mén)從事數(shù)據(jù)處理分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理、證券投資、預(yù)測(cè)和決策等，具備從事金融實(shí)務(wù)工作的能力，并具備在該專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新性地開(kāi)展工作和持續(xù)發(fā)展的能力。而這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向是銀行、保險(xiǎn)、證券或相關(guān)經(jīng)濟(jì)部門(mén)（從事統(tǒng)計(jì)計(jì)算、預(yù)測(cè)分析、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、實(shí)際操作和管理工作等）、考研（數(shù)

學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理，數(shù)理金融，金融工程及相關(guān)專業(yè)）等。

隨著中國(guó)越來(lái)越快速的發(fā)展，在金融上對(duì)數(shù)學(xué)的要求也越來(lái)越大，中國(guó)急需一群在金融數(shù)學(xué)上有過(guò)硬技術(shù)的人才。且金融數(shù)學(xué)是一門(mén)新的交叉型學(xué)科，是目前十分活躍的前沿學(xué)科，所以有著良好的發(fā)展前景。但客觀來(lái)說(shuō)，金融數(shù)學(xué)任然存在以下問(wèn)題以及發(fā)展前景。

（一）面臨的問(wèn)題不斷增加

由于金融數(shù)學(xué)模型大部分都是在各種假設(shè)條件下建立的，也只有在假設(shè)條件之下才能成立，部分假設(shè)條件甚至與客觀事實(shí)之間存在著對(duì)應(yīng)的差距與沖突。因此，在對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中也就不夠理想，其應(yīng)用范圍也受到了一定的限制，需要得到進(jìn)一步的改進(jìn)與發(fā)展。例如，CAPM理論只適合歐式期權(quán)，而與美式、我國(guó)的金融環(huán)境并不合適。即使金融數(shù)學(xué)理論的假設(shè)較為合理，因?yàn)榻鹑诃h(huán)境中金融環(huán)境不斷的發(fā)生變化，需要對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣才能促進(jìn)金融理論以及金融數(shù)學(xué)理論以更多的創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）實(shí)證研究逐步成為了主要的方向

金融數(shù)學(xué)理論中的實(shí)證研究就是注重對(duì)數(shù)學(xué)的調(diào)查與研究，從實(shí)際的金融市場(chǎng)中獲得對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，分析并最終建立其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。一旦失去相關(guān)數(shù)據(jù)的支持和檢驗(yàn)，一味的從概念以及理論進(jìn)行從模型到模型的分析將難以深入的揭示金融市場(chǎng)的整體發(fā)展規(guī)律。尤其是針對(duì)我國(guó)的金融市場(chǎng)，中國(guó)特色的金融市場(chǎng)更加需要實(shí)證的研究方式。

（三）金融數(shù)學(xué)在我國(guó)的持續(xù)發(fā)展

金融系統(tǒng)是一個(gè)非線性、隨機(jī)性的復(fù)雜系統(tǒng)，這給金融數(shù)學(xué)提出了更高的要求，尤其是在整個(gè)金融市場(chǎng)的持續(xù)波動(dòng)等方面，其波動(dòng)性、隨機(jī)性、信息不對(duì)稱以及市場(chǎng)不完全等方面的問(wèn)題給金融數(shù)學(xué)提出了難題?？梢詫⑽覈?guó)的金融市場(chǎng)波動(dòng)歸結(jié)為隨機(jī)問(wèn)題，諸如：幾何布朗運(yùn)動(dòng)，之后利用隨機(jī)分析的方式對(duì)金融數(shù)學(xué)來(lái)了研究進(jìn)行分析。但是，在實(shí)際的金融市場(chǎng)中，大部分的情況與金融理論中的假設(shè)并不吻合，經(jīng)常出現(xiàn)隨機(jī)的異常波動(dòng)。而近些年來(lái)，通過(guò)使用自回歸條件下的異方差模型可以很好的解決其中存在的問(wèn)題。尤其是針對(duì)一些小概率時(shí)間，一般的分析理論不能很好的解釋重大金融震蕩發(fā)生的原因，而分形理論則可以對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行深入的解釋。同時(shí)，包括突變理論、沖擊理論在內(nèi)的金融理論在其中都得到了較為廣泛的應(yīng)用?？傊?，隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展，相關(guān)制度和體系急需得到進(jìn)一步的完善，金融數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用范圍將得到進(jìn)一步的拓展，其自身理論在應(yīng)用拓展的過(guò)程中得到進(jìn)一步的完善。[3]

我畢業(yè)后的發(fā)展比起考研更加傾向于工作，到社會(huì)去積累經(jīng)驗(yàn)。而金融數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)就業(yè)也有著良好的就業(yè)情景。首先，金融學(xué)做為商學(xué)中顯學(xué)的地位在近年來(lái)的中國(guó)研究生教育中日益提高，無(wú)論是了解亦或是不了解這一行的朋友，一聽(tīng)到“金融”二字都會(huì)興奮不已，因?yàn)樵谠S多人看來(lái)，這是與財(cái)富、聲譽(yù)最為靠近的一門(mén)學(xué)科，各式各樣金融評(píng)論員在媒體上的狂轟亂炸更是將這種看法帶入極致。同時(shí)由于金融學(xué)涉及的范圍比較廣泛，所以就業(yè)的方向也就很多，也就使得我們的就業(yè)前景十分明朗。其次，數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的邏輯思維能力有著

極大的鍛煉，能使我們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)生活上面對(duì)工作能更加有條理性，也能更加的得心應(yīng)手。

四、學(xué)業(yè)規(guī)劃

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我要圍繞著就業(yè)開(kāi)展我的學(xué)習(xí)生活，在保證專業(yè)學(xué)科不落下的情況下，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)樵诋?dāng)今職場(chǎng)英語(yǔ)發(fā)揮了其越來(lái)越重要的作用，倘若在外企工作，沒(méi)有一口流利的英語(yǔ)是無(wú)法勝任公司給你安排的工作的。所以流利的英語(yǔ)是未來(lái)這場(chǎng)生活中必備的工具之一。我要充分利用業(yè)余時(shí)間去提升我的英語(yǔ)能力。

其次我要鍛煉我離邏輯思維能力，這就需要我努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。在前文我一直強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)對(duì)鍛煉邏輯思維能力所發(fā)揮的重大作用，所以為了在未來(lái)職場(chǎng)上更具理性與邏輯思維能力我要努力學(xué)好數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科。

在未來(lái)我希望可以從事與金融經(jīng)濟(jì)有關(guān)的工作，所以商學(xué)素養(yǎng)于金融知識(shí)顯得無(wú)比重要。在我選擇了金融數(shù)學(xué)我就需要把我的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，專業(yè)課程所教授的知識(shí)，將是為我打開(kāi)這扇門(mén)的敲門(mén)磚。同時(shí)早已在上學(xué)期，我就開(kāi)始選修了天津財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)的二學(xué)位，目前正利用我周末的課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這樣就豐富了我在這方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)獲得二學(xué)位會(huì)使我在未來(lái)職場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，我要豐富我的課余生活，在參加學(xué)生組織和社團(tuán)的同時(shí)，我要有效利用起假期的時(shí)間進(jìn)行誰(shuí)會(huì)調(diào)查與體驗(yàn)，即打工以及社會(huì)福利工作等，例如支教，志愿者。我要讓我大學(xué)四年的生活過(guò)得更有意義，多姿多彩。

現(xiàn)在正值我們學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的好時(shí)機(jī)，只有充分利用時(shí)間，合理安排，提高效率，豐富自己的羽毛，才能讓這四年成自己人生道路上最重要的也是最美好的四年。人生如此短暫，不虛度任何時(shí)光才是給我們的人生交上了一份滿意的答卷。

參考文獻(xiàn)

[1]《數(shù)學(xué)辭海（第五卷）》山西教育出版社 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社 東南大學(xué)出版社

[2]張明軍 《甘肅科技》2009年2月第25卷第4期 《淺談數(shù)學(xué)在金融領(lǐng)域的發(fā)展及應(yīng)用》

[3]周心怡 《中國(guó)外資》 2012年11月下 總第277期《我國(guó)金融數(shù)學(xué)的發(fā)展及前景》

第四篇：淺談對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

淺談對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

教師，是我一直十分熱愛(ài)并尊重的一份理想職業(yè)。作為接受多年的教育的學(xué)生，接觸最多的除了同學(xué)便是教師，慢慢地對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)形成了一些穩(wěn)定的看法，比如老師的職業(yè)性質(zhì)，工資收入等級(jí)，社會(huì)地位，職業(yè)道德，教師使命等等。然而，上了本學(xué)期的教師專業(yè)發(fā)展課程之后，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法開(kāi)始有了一些改變，由一種靜態(tài)的穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在懂得教師這個(gè)職業(yè)一直在變化發(fā)展，從而與附屬于教師的一些屬性也在發(fā)展著。

因此，我想，就這個(gè)學(xué)期老師所講的相關(guān)知識(shí)引起我看法發(fā)生變化的方面并輔以我自身的受教育過(guò)程中的經(jīng)歷來(lái)談一談我的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。

首先是教師的職業(yè)角色的微妙變化。上大學(xué)之前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我們作為學(xué)生可以去主導(dǎo)一堂課程，也不曾預(yù)測(cè)我們這群年少輕狂的學(xué)生可以和老師爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題到無(wú)法無(wú)天的地步，而事實(shí)上這樣的現(xiàn)象的確存在著。首先當(dāng)然可以說(shuō)明我們的老師有著寬容的品質(zhì)，然而這也能夠直接地反映出教師職業(yè)角色的變化。在過(guò)去的課堂上，一個(gè)最顯著的特征是以“教師”為中心的教學(xué)模式，即課程由老師作為主導(dǎo)，換句話說(shuō)，老師就是學(xué)生的“老板”“上司”“將軍”，學(xué)生只能全盤(pán)接收，服從命令。老師作為知識(shí)的傳遞者，授課本是無(wú)可非議，然而在老師滿堂灌的方式下，課程的氛圍則非常的死板呆滯，此外學(xué)生不

允許提出自己個(gè)人的見(jiàn)解，見(jiàn)解無(wú)論是顯得愚昧或獨(dú)特有深度，都會(huì)受到老師的批判和斥責(zé)，挨鞭子也是有的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)直接被視為擾亂課堂紀(jì)律，久而久之，在這種以教師為中心的模式下，學(xué)生也就變得不敢“胡思亂想”，更不敢踴躍表達(dá)自己的思維，這就是一種“上司”的角色。但近些年來(lái)，以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式變得受歡迎起來(lái)，而老師的角色便轉(zhuǎn)換成了我們的“朋友”。對(duì)于要教授的課程，老師開(kāi)始放手讓我們自己來(lái)講，并不斷地鼓勵(lì)我們表現(xiàn)出我們最好的一面。我們這些嚇怕了的孩子覺(jué)得不可思議但也愿意踴躍一試，體會(huì)當(dāng)老師的感覺(jué)。無(wú)論是學(xué)生以個(gè)體還是以團(tuán)隊(duì)的方式，學(xué)生都會(huì)激發(fā)自己所有的潛能，絞盡腦汁，盡力做到最好，之后老師做出點(diǎn)評(píng)和建議，都讓學(xué)生受益匪淺。學(xué)生此時(shí)會(huì)覺(jué)得他們的老師不再是以前那個(gè)可怕的boss角色,而成了他們的好朋友。這是體現(xiàn)教師職業(yè)角色變化的一個(gè)例子。

其次是教師的職業(yè)技能的發(fā)展。師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。古往今來(lái)，人們心目中的老師都似乎只是單單傳遞知識(shí)，送學(xué)子金榜題名的職業(yè)。而事實(shí)上，這種說(shuō)法到了現(xiàn)在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的快節(jié)奏社會(huì)更是不能符合其本身的功能了。首先老師本身要有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)并有效的教學(xué)技能使得學(xué)生信服，此外在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，老師也必須及時(shí)地更新自己的知識(shí)，而不是沉溺在過(guò)去的知識(shí)，固守不放。我們都懂得師生之間良好的感情是非常有利于教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，無(wú)論是一種直接或間接的方式?？墒钱?dāng)學(xué)生都熱衷于從網(wǎng)絡(luò)上搜索資源的時(shí)候而我們的老師還不知網(wǎng)絡(luò)為何物時(shí)，教學(xué)

效果必然大打折扣。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到一個(gè)非常時(shí)髦的問(wèn)題時(shí)而老師還在舉著毛澤東時(shí)代的事例來(lái)解答學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師感到失望并懷疑老師的能力，而老師自身也會(huì)覺(jué)得尷尬和不自信。由此可見(jiàn)，老師知識(shí)技能的更新是具有重要意義的。此外，現(xiàn)在的教師也開(kāi)始注重自己心理技能的培養(yǎng)和發(fā)展，因?yàn)檫@是一個(gè)容易爆發(fā)精神危機(jī)的時(shí)代，學(xué)生問(wèn)題也是越來(lái)越多，比如，留守兒童的心理問(wèn)題，離異家庭孩子的心理問(wèn)題等等，不言而喻，學(xué)生的心理危機(jī)必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的教師作為一種專門(mén)與孩子打交道的職業(yè)，為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，也為了學(xué)生在學(xué)業(yè)上和身心健康上的共同發(fā)展，老師開(kāi)始注重自己心理技能的培養(yǎng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題并有效解決，讓學(xué)生得到關(guān)懷和溫暖，消除學(xué)生焦慮抑郁，從而在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步。最后我想談?wù)摻處熥鳛橐环N職業(yè)在人們眼中的社會(huì)地位的變化和認(rèn)識(shí)。因?yàn)楸旧砦乙彩且幻麕煼渡?，?duì)于一名師范生而言，其畢業(yè)后的就業(yè)傾向極大就是走向教師這個(gè)崗位，而是不是所有的師范生都想成為或者說(shuō)都愿意成為一名老師，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)有什么樣的看法呢，他們最后為什么選擇成為了一名教師呢，每個(gè)人都有自己的回答。以我為例，大三的我也開(kāi)始考慮以后的就業(yè)選擇，父母和同學(xué)的詢問(wèn)都讓我感到焦慮萬(wàn)分。雖然都是詢問(wèn)，但是他們卻似乎已經(jīng)給我設(shè)置好了答案，我畢業(yè)后要成為一名老師，老師是我最好的選擇。他們給我的理由就是這些，第一，教師工作是半個(gè)鐵飯碗，賴上它以后就不用擔(dān)心失業(yè)下崗什么的了；第二，教師工作非常的穩(wěn)定，不用到處漂泊；第三，教師假期多，有周末，上課時(shí)間也不是很多，女教師

還可以休產(chǎn)假，有時(shí)間顧家；第四，工資不多不少，至少不會(huì)把自己餓死，福利還不錯(cuò)；第五，這年頭外面的工作好難找，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，外面的世界太混亂，而我這種傻姑娘是無(wú)法再外面生存的。綜上所述，教師是個(gè)最適合我的職業(yè)。其實(shí)不僅是我，很多師范生，尤其是女孩子多會(huì)面對(duì)我這樣的情況及理由，這也足以說(shuō)明了這個(gè)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法。當(dāng)然也有一些不好的，比如說(shuō)，“窮教書(shū)匠”的說(shuō)法依然存在，當(dāng)你的同學(xué)朋友月薪抵上你的年薪時(shí)，確實(shí)讓我們教書(shū)匠很是心酸，再者，有人認(rèn)為教師是人們選擇就業(yè)的最后選擇，尤其是男性，人們會(huì)覺(jué)得一個(gè)男人要有自己一番事業(yè)，彰顯男子氣概，而教師讓人覺(jué)得是偏女性化的職業(yè)，還有一些人認(rèn)為教師是最簡(jiǎn)單的人人都可以做到的職業(yè)，因?yàn)橹灰獙?duì)著課本念就好了，諸如此類(lèi)的看法。確實(shí)，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師的工資收入等級(jí)可能有時(shí)連中產(chǎn)階級(jí)都?jí)虿簧希藗儗?duì)教師的看法也隨著時(shí)代而改變。但教師對(duì)這個(gè)社會(huì)起到的作用是不可忽視的，百年大計(jì)，教育為本，無(wú)論是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略還是科技興國(guó)戰(zhàn)略，無(wú)一能缺少教育。從而教師專業(yè)發(fā)展則是一個(gè)永恒的話題，教師的使命，教師的責(zé)任，教師的功能，教師的職業(yè)道德，教師的待遇等都值得我們整個(gè)國(guó)家來(lái)思考。就我個(gè)人而言，我一直都認(rèn)為教師是一個(gè)非常高尚的職業(yè)，人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我覺(jué)得是非常對(duì)的。學(xué)生們從小開(kāi)始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識(shí)，而且教我們?yōu)槿颂幨赖牡览?，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，老師就像我們的父母，像我們的朋友，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

第五篇：對(duì)通信專業(yè)的理解

通信工程講座心得

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

作為一名通信專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)正式的專業(yè)課之前，有必要對(duì)通信這一領(lǐng)域的發(fā)展的及當(dāng)前通信科技前沿有一定的了解。通過(guò)本次一連五天的講座，讓我能獲得更多先關(guān)的知識(shí)，而在課余時(shí)間，通過(guò)各種途徑，也能更進(jìn)一步的對(duì)通信有了解。

本次講座共包含五個(gè)方面的內(nèi)容，第一，短距離無(wú)線通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；第二，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理；第三，通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)；第四，數(shù)字通信原理；第五，移動(dòng)通信。這五項(xiàng)內(nèi)容都是我們以后專業(yè)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)得內(nèi)容，在這里我們先有了個(gè)初步的印象和了解，更加提醒我們以后對(duì)這些內(nèi)容要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

通信工程作為當(dāng)今一個(gè)熱門(mén)的專業(yè)，必然有一定的原因。通信的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而自然的過(guò)程。

早在遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、壁畫(huà)等方式交換信息。千百年來(lái)，人們一直在用語(yǔ)言、圖符、鐘鼓、煙火、竹簡(jiǎn)、紙書(shū)等傳遞信息，古代人的烽火狼煙、飛鴿傳信、驛馬郵遞就是這方面的例子?，F(xiàn)在還有一些國(guó)家的個(gè)別原始部落，仍然保留著諸如擊鼓鳴號(hào)這樣古老的通信方式。在現(xiàn)代社會(huì)中，交通警的指揮手語(yǔ)、航海中的旗語(yǔ)等不過(guò)是古老通信方式進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果。這些信息傳遞的基本方都是依靠人的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。

19世紀(jì)中葉以后，隨著電報(bào)、電話的發(fā)有，電磁波的發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)通信領(lǐng)域產(chǎn)生了根本性的巨大變革，實(shí)現(xiàn)了利用金屬導(dǎo)線來(lái)傳遞信息，甚至通過(guò)電磁波來(lái)進(jìn)行無(wú)線通信，使神話中的“順風(fēng)耳”、“千里眼”變成了現(xiàn)實(shí)。從此，人類(lèi)的信息傳遞可以脫離常規(guī)的視聽(tīng)覺(jué)方式，用電信號(hào)作為新的載體，同此帶來(lái)了一系列鐵技術(shù)革新，開(kāi)始了人類(lèi)通信的新時(shí)代。

隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，軍事、科研迫切需要解決的計(jì)算工具也大大改進(jìn)。1946年美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的?？颂睾湍＠镅兄瞥鍪澜缟系谝慌_(tái)電子計(jì)算機(jī)。電子元器件材料的革新進(jìn)一步促使電子計(jì)算機(jī)朝小型化、高精度、高可靠性方向發(fā)展。

為了解決資源共享問(wèn)題，單一計(jì)算機(jī)很快發(fā)展成計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)共享。通信介質(zhì)從普通導(dǎo)線、同軸電纜發(fā)展到雙絞線、光纖導(dǎo)線、光纜；電子計(jì)算機(jī)的輸入輸出設(shè)備也飛速發(fā)展起來(lái)，掃描儀、繪圖儀、音頻視頻設(shè)備等，使計(jì)算機(jī)如虎添翼，可以處理更多的復(fù)雜問(wèn)題。20世紀(jì)80年代末多媒體技術(shù)的興起，使計(jì)算機(jī)具備了綜合處理文字、聲音、圖像、影視等各種形式信息的能力，日益成為信息處理最重要和必不可少的工具。

至此，我們可以初步認(rèn)為：信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT）是以微電子和光電技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為支撐，以信息處理技術(shù)為主題的技術(shù)系統(tǒng)的總稱，是一門(mén)綜合性的技術(shù)。電子計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的緊密結(jié)合，標(biāo)志著數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)。

由此可見(jiàn)，通信經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展，形成了今天信息化時(shí)代的局面，每個(gè)人每一天都離不開(kāi)通信。

其中，讓我深感興趣的是和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著一子之差的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)被視為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用擴(kuò)展，應(yīng)用創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展的核心，以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的靈魂。

2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶視察了中科院無(wú)錫微納傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心，并作出一系列重要指示。由此，“物聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)名詞在中國(guó)不脛而走。

“物聯(lián)網(wǎng)”概念的問(wèn)世,打破了人類(lèi)之前的思維方式。過(guò)去，人們一直是將物理基礎(chǔ)設(shè)施和IT基礎(chǔ)設(shè)施分開(kāi)：一方面是機(jī)場(chǎng)、公路、建筑物,而另一方面是數(shù)據(jù)中心、個(gè)人電腦、寬帶等。

而在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，鋼筋混凝土、電纜將與芯片、寬帶融合為統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)與物理系統(tǒng)的整合。在此意義上，基礎(chǔ)設(shè)施更像是一塊新的地球工地，世界的運(yùn)轉(zhuǎn)就在它上面進(jìn)行，并達(dá)到“智慧”狀態(tài)，從而提高資源利用率和生產(chǎn)力水平，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一。

另一方面，我們每天要用到的手機(jī)，目前正在更新中的3G系統(tǒng)。其發(fā)展也是個(gè)漸變的過(guò)程。模擬制式的移動(dòng)通信系統(tǒng)，得益于70年代的兩項(xiàng)關(guān)鍵突破：微處理器的發(fā)明和交換及控制鏈路的數(shù)字化。AMPS是美國(guó)推出的世界上第一個(gè)1G移動(dòng)通信系統(tǒng)，充分利用了FDMA技術(shù)實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)范圍的語(yǔ)音通信。

2G風(fēng)靡全球十幾年的數(shù)字蜂窩通信系統(tǒng)，80年代末開(kāi)發(fā)。2G是包括語(yǔ)音在內(nèi)的全數(shù)字化系統(tǒng)，新技術(shù)體現(xiàn)在通話質(zhì)量和系統(tǒng)容量的提升。GSM(Globalsystemformobilecommunication)是第一個(gè)商業(yè)運(yùn)營(yíng)的2G系統(tǒng)，GSM采用TDMA技術(shù)。

2.5G在2G基礎(chǔ)上提供增強(qiáng)業(yè)務(wù)，如WAP。

3G是移動(dòng)多媒體通信系統(tǒng)，提供的業(yè)務(wù)包括語(yǔ)音，傳真，數(shù)據(jù)，多媒體娛樂(lè)和全球無(wú)縫漫游等。NTT和愛(ài)立信1996年開(kāi)始開(kāi)發(fā)3G（ETSI于1998年），1998年國(guó)際電聯(lián)推出WCDMA和CDMA2000兩商用標(biāo)準(zhǔn)（中國(guó)2000年推出TD-SCDMA標(biāo)準(zhǔn)，2001年3月被3GPP接納，起源于李世鶴帶頭搞的SCDMA）第一個(gè)3G網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)于2001年的日本。3G技術(shù)提供2MBPS標(biāo)準(zhǔn)用戶速率（高速移動(dòng)下提供144KBPS速率）。

4G是真正意義的高速移動(dòng)通信系統(tǒng)，用戶速率20MBPS。4G支持交互多媒體業(yè)務(wù)，高質(zhì)量影像，3D動(dòng)畫(huà)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入，是寬帶大容量的高速蜂窩系統(tǒng)。2005年初，NTTDOCOMO演示的4G

移動(dòng)通信系統(tǒng)在20KM/小時(shí)下實(shí)現(xiàn)1GBPS的實(shí)時(shí)傳輸速率，該系統(tǒng)采用4X4天線MIMO技術(shù)和VSF-OFDM接入技術(shù)。

在短距離通信技術(shù)中，一般有以下六種途：

1.藍(lán)牙技術(shù)。bluetooth技術(shù)是廣受業(yè)界關(guān)注的近距無(wú)線連接技術(shù)。它是一種無(wú)線數(shù)據(jù)與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規(guī)范，它以低成本的短距離無(wú)線連接為基礎(chǔ)，可為固定的或移動(dòng)的終端設(shè)備提供廉價(jià)的接入服務(wù)。藍(lán)牙技術(shù)是一種無(wú)線數(shù)據(jù)與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規(guī)范，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容是為固定設(shè)備或移動(dòng)設(shè)備之間的通信環(huán)境建立通用的近距無(wú)線接口，將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)，使各種設(shè)備在沒(méi)有電線或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)相互通信或操作。其傳輸頻段為全球公眾通用的2.4GHz ISM頻段，提供1Mbps的傳輸速率和10m的傳輸距離。

2.Wi-Fi技術(shù)。Wi-Fi是以太網(wǎng)的一種無(wú)線擴(kuò)展，理論上只要用戶位于一個(gè)接入點(diǎn)四周的一定區(qū)域內(nèi)。但實(shí)際上，如果有多個(gè)用戶同時(shí)通過(guò)一個(gè)點(diǎn)接入，帶寬被多個(gè)用戶分享，Wi-Fi的連接速度一般將只有幾百kb/s的信號(hào)不受墻壁阻隔，但在建筑物內(nèi)的有效傳輸距離小于戶外。

3.IrDA技術(shù)。IrDA是一種利用紅外線進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的技術(shù)，是第一個(gè)實(shí)現(xiàn)無(wú)線個(gè)人局域網(wǎng)(PAN)的技術(shù)。目前它的軟硬件技術(shù)都很成熟，在小型移動(dòng)設(shè)備，如PDA、手機(jī)上廣泛使用。事實(shí)上，當(dāng)今每一個(gè)出廠的PDA及許多手機(jī)、筆記本電腦、打印機(jī)等產(chǎn)品都支持IrDA。

4.NFC技術(shù)。NFC是由Philips、NOKIA和Sony主推的一種類(lèi)似于RFID(非接觸式射頻識(shí)別)的短距離無(wú)線通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。和RFID不同，NFC采用了雙向的識(shí)別和連接。在20cm距離內(nèi)工作于

13.56MHz頻率范圍。NFC最初僅僅是遙控識(shí)別和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合并，但現(xiàn)在已發(fā)展成無(wú)線連接技術(shù)。它能快速自動(dòng)地建立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，為蜂窩設(shè)備、藍(lán)牙設(shè)備、Wi-Fi設(shè)備提供一個(gè)“虛擬連接”，使電子設(shè)備可以在短距離范圍進(jìn)行通訊。NFC的短距離交互大大簡(jiǎn)化了整個(gè)認(rèn)證識(shí)別過(guò)程，使電子設(shè)備間互相訪問(wèn)更直接、更安全和更清楚，不用再聽(tīng)到各種電子雜音。

5.ZigBee技術(shù)。ZigBee主要應(yīng)用在短距離范圍之內(nèi)并且數(shù)據(jù)傳輸速率不高的各種電子設(shè)備之間。ZigBee名字來(lái)源于蜂群使用的賴以生存和發(fā)展的通信方式，蜜蜂通過(guò)跳ZigZag形狀的舞蹈來(lái)分享新發(fā)現(xiàn)的食物源的位置、距離和方向等信息。

6.UWB技術(shù)，超寬帶技術(shù)UWB是一種無(wú)線載波通信技術(shù)，它不采用正弦載波，而是利用納秒級(jí)的非正弦波窄脈沖傳輸數(shù)據(jù)，因此

其所占的頻譜范圍很寬?；赨WB技術(shù)而構(gòu)建的高速率數(shù)據(jù)收發(fā)機(jī)有著廣泛的用途。

在日常生活中，最常見(jiàn)的是手機(jī)自帶的藍(lán)牙技術(shù)。由此可見(jiàn)通信就在我們的身邊，我們從未脫離通信。

關(guān)于通信工程專業(yè)的實(shí)習(xí)，我們從大二下學(xué)期開(kāi)始就要到個(gè)大型移動(dòng)公司和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要是讓我們認(rèn)識(shí)和了解關(guān)于通信的知識(shí)，在接下來(lái)的幾個(gè)實(shí)習(xí)中我們要在掌握書(shū)本上的理論知識(shí)外，通過(guò)實(shí)習(xí)，能更好的系統(tǒng)地掌握通信的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，陪養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手操作處理問(wèn)題的能力，及早地了解本專業(yè)知識(shí)在IT行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，就業(yè)方向更具體，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們可以實(shí)習(xí)的地點(diǎn)有施工單位：比如中國(guó)通信服務(wù)有限公司、中國(guó)通信建設(shè)集團(tuán)有限公司，做技術(shù)和項(xiàng)目管理，還有各省電信工程局，都挺賺錢(qián)的。