第一篇：教師職業(yè)道德對教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師職業(yè)道德對教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師作為人生的啟蒙者，人的行為的誘導(dǎo)者和知識的傳播者，自身行為、品格的優(yōu)劣與否，對下一代的成長有著舉足輕重的作用。古今中外的教育有識之士都及為重視對教師的職業(yè)道德教育。古人曾把師德作為正本清源、純正社會風(fēng)氣的重大措施，提出“唯師道立而善人多”?？鬃釉诟嬲]他的弟子時說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！边@就說明教師的職業(yè)道德在教育中是有極其重要的示范力量的。為此，作為教師，應(yīng)該十分重視自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)自我教育和自我修養(yǎng)，是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。那么如何加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)呢？首先，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師處理學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的核心精髓.熱愛學(xué)生是教師的天職,是教育的橋梁和推動力,是教育成功的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛,在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對學(xué)生的尊重,理解、鼓勵和寬容，將使課堂處處充滿真誠的信任和友好的合作，只有熱愛學(xué)生，才能教育學(xué)生，感染學(xué)生，并得到學(xué)生的尊敬和信任。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨，與教育實踐相結(jié)合，虛心向他人學(xué)習(xí)，堅持不懈努力等。只有共同運用這些修養(yǎng)方法，教師職業(yè)道德修養(yǎng)才能富有成效。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省，慎獨（—)道德修養(yǎng)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學(xué)習(xí)。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要方法。

第一，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識社會，認(rèn)識人與人之間的正確關(guān)系，因而也就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學(xué)的世界觀，人生觀和革命理想為指導(dǎo)的。只有確立這樣的科學(xué)世界觀，人生觀，才能堅定不移地?zé)釔凵鐣髁x祖國，熱愛和獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起，把教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。

第二，應(yīng)在理論學(xué)習(xí)中去深刻理解教師道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規(guī)范和要求的自覺性。教師道德的規(guī)范和要求，則是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。要將師德要求轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規(guī)范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認(rèn)識引起的，因而，教師學(xué)習(xí)和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。

第三，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好地完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。(二)道德修養(yǎng)應(yīng)注重內(nèi)省和慎獨

“內(nèi)省”、“慎獨”，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法，要注意在理論學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行“內(nèi)省”和“慎獨”。內(nèi)省，即指自覺地進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時時反省檢查自己的言行。內(nèi)省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進(jìn)行內(nèi)在的自我反省?！吧鳘殹?，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，也要“慎獨”。古人云：“為人師者可無慎耶?”教育勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機(jī)結(jié)合。每個教師在教育職業(yè)活動中既具有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動是單個進(jìn)行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點。教師能否“慎獨”，即在無人監(jiān)督的情況下，處處按照社會主義教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。因此，在職業(yè)道德修養(yǎng)中要自覺進(jìn)行“慎獨”。離開了“慎獨”，也就無所謂真正的道德修養(yǎng)。首先要教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為教師的內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并且以此來支配教師的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養(yǎng)的“根據(jù)地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進(jìn)行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。俗話說：“積小善而成大德。”“千里之堤，潰于蟻穴?！眱?yōu)秀的師德品行，常常是從小事上開始培養(yǎng)起來的。“細(xì)微之處見精神”。教師要注意從細(xì)微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設(shè)起人民教師的“人格防線”。最后，要重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。有了這種習(xí)慣，就無需外來的制裁和強(qiáng)制的壓力來推動師德行為。而這一點對教師來說極為重要，因為教師的勞動特點富有極強(qiáng)的自主性和獨立性，沒有“慎獨”的修養(yǎng)，那就很難做好教育工作。

第二篇：淺談教師職業(yè)道德的重要性

淺談教師職業(yè)道德的重要性

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。我想，從百年樹人的長期性來講，體現(xiàn)出“樹人”的艱苦與艱辛。那么如何樹、樹什么、樹到什么程度，這都與一代代辛勤耕耘在三尺講臺上的園丁的“德”是密不可分的。

在當(dāng)今物欲橫流的時代中，教師并不是生活在與世隔絕的孤島上。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，要“守身如玉”，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工作,做一名真正的教師，名副其實的教師。就必須有高度的自尊、自重、自強(qiáng)的精神，嚴(yán)以律己的精神。教師要勝任當(dāng)代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。那么，什么是教師職業(yè)道德呢？教師職業(yè)道德就是教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

當(dāng)代中國正處于一個新時代，政治、經(jīng)濟(jì)以及文化生活等各方面正在發(fā)生著深刻的變化，面對社會轉(zhuǎn)型期帶來的動蕩，社會利益的格局不斷變化和調(diào)整，人們不得不重新審視自己的價值，在這樣的社會大環(huán)境下，人民教師更應(yīng)該注重自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，端正對學(xué)生的人生態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識社會。重視道德修養(yǎng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說：“存其心，養(yǎng)其性，所以事天下。夭壽不二，修身以俟之?！苯處?，人類靈魂的工程師，這一特殊的職業(yè)就決定了教師必須為人師表。因為廣大的青少年學(xué)生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對他們的影響作用是非常大的，教師的思想和品德，知識和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對某一個具體事物的認(rèn)識，所持的態(tài)度和處理方法都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師職業(yè)道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學(xué)識才能、言談舉止、生活行為等方面時時處處都要成為學(xué)生的楷模和榜樣。

我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。要不斷用新教育理念，先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷掌握廣泛的文化科學(xué)知識，更新知識結(jié)構(gòu);不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷反思總結(jié)，在理論指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索。鞭策自己，決不懈怠，這是我們應(yīng)有的責(zé)任。

總之，師德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，既要有崇高的師德理想作為個人修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身實際出發(fā)，有切實可行的具體要求。從現(xiàn)實實踐中的具體問題入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累中取得成效。

第三篇：教師職業(yè)道德的重要性

教師職業(yè)道德的重要性

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，因此抓好師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。作為教師我們因該提高自己對教師職業(yè)道德的認(rèn)識。

首先教師這個職業(yè)有不同于其他行業(yè)的職業(yè)道德要求，“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師自我道德修養(yǎng)直接關(guān)系到對學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，因此作為老師必須正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識，這也是是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。

師德師風(fēng)不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。因為人民群眾看到的教師個體就代表了他們所認(rèn)識的教師整體形象，所以個別教師的師德敗壞自然會造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，因此教師個人道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

當(dāng)然良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕。在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，才能在群眾中樹立起良好的師德師風(fēng)形象。

第四篇：談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性

談?wù)劷處熉殬I(yè)道德的重要性

作為教師，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是極其重要的，因為它是社會道德的具體體現(xiàn)，也是教師職業(yè)特點的要求，更是完成教育任務(wù)，優(yōu)化教育效果的前提條件和保證。

這次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽了老師關(guān)于《課堂的教師職業(yè)道德》的講課后，對教師的職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識，也更加認(rèn)識到教師職業(yè)道德的重要性。工作中，時常聽到老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教，現(xiàn)在的老師不好當(dāng)，自己也會時常感嘆壓力好大，這種消極情緒已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們教師的職業(yè)道德情感。我們只有正確認(rèn)識了自己所從事的教育事業(yè)應(yīng)有的到的職業(yè)情感，才能任勞任怨，一絲不茍，才能自覺積極，才能熱愛學(xué)生，而不是抱怨，才能熱愛自己的工作，而不是整天想著跳槽。專家講到：教師要尊重學(xué)生，要關(guān)心所謂的學(xué)困生。這是一個熱愛學(xué)生的老師應(yīng)該做到的，只有處處尊重學(xué)生，教師和學(xué)生才能建立和諧平等的關(guān)系，教師也才能產(chǎn)生積極情緒，愉快工作。

第五篇：談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的重要性 心得體會

談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的重要性

教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。教師不應(yīng)是專業(yè)發(fā)展的“被動的接收器”，教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者?！白杂X”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識與能力，即教師能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計劃、途徑，努力實踐，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，才能使教師的成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體?？梢哉f沒有一個優(yōu)秀的教師是師范院校直接造就出來的，優(yōu)秀教師都是在工作過程中成長起來的。因此，必須抱著積極主動的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機(jī)會向書籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。當(dāng)一個教師知道自己要什么，并且非?？释@得它們的時候，他就不會放棄任何—個可能通向成功的機(jī)會。他會利用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，舉一反三，注意積累自己的實踐歷程并加以理論上的反思和提升?？梢哉f，教師自主發(fā)展的意識是其成長的最關(guān)鍵因素。