第一篇：外派學習教師管理辦法（范文模版）

長興縣實驗初中外派學習教師管理辦法

一、指導思想

為了促進學校的持續(xù)發(fā)展，以全面促進教師專業(yè)成長為目標，選派一批勇于進取的教師，外出學習鍛煉，學習名校先進的教育理念、教育管理方法，學習名教師優(yōu)秀的課堂教學及教學科研，從而提高本校教師的教學水平和科研能力，建立一支適應時代發(fā)展要求的高層次、高素質(zhì)、富于創(chuàng)新精神和有發(fā)展后勁的教師隊伍。

二、對象與條件

1、教齡5年以上并在本校任教2年以上。

2、原則上先安排曾獲縣級教壇新秀以上榮譽的教師，根據(jù)實際情況由行政會議決定外派教師。

3、參照教師個人成長規(guī)劃，選派教師能積極要求上進，并在本學科組起到指導、示范、帶頭作用，能推動本校學科組的整體提高。

三、職責與要求

1、要求到結(jié)對學校拜師學習，除固定導師外還要盡量聽取其他優(yōu)秀教師的課堂教學，學習結(jié)對學校先進的教學理念、管理方法等。

2、在結(jié)對學校上好匯報課，接受結(jié)對學校的考核。

3、學習結(jié)束后完成學習階段總結(jié)報告或心得體會，2000字左右，一式2份，一份交結(jié)對學校，一份交本校教務處。

4、返校后上交聽課筆記及在結(jié)對學校所上匯報課教案、課件，并在返回2周內(nèi)在本校上好匯報課。

四、管理辦法

1、外派教師的各項工作由學校各科室統(tǒng)一安排，其他教師有義務協(xié)助，不愿接受外派任務的教師和不愿承擔相關(guān)工作的教師學校不安排外派，并與年度考核掛鉤。（有特殊情況經(jīng)行政會議研究后除外）

2、外派期間差旅補貼回學校報銷，外派時間原則上為2周，中途允許報銷一次來回車費，住宿由雙方學校協(xié)商安排。

3、教師外派期間必須遵守對方學校規(guī)章制度，顧全大局，團結(jié)協(xié)作，虛心學習，刻苦鉆研，尊重導師，愛護學生，展現(xiàn)教師良好素質(zhì)，維護本校聲譽，代表學校形象。

長興實驗初級中學

2006年10月15日

第二篇：外派教師培訓學習暫行管理辦法

陵城鎮(zhèn)章棗中學2016-2017學 《外派教師培訓學習暫行管理辦法》

教師外派培訓學習是促進教師專業(yè)化發(fā)展、提高學校教育教學質(zhì)量的有效途徑，是教師不斷完善自我的需要，同時也是學校促進教師發(fā)展的福利體現(xiàn)。為增強外派教師學習活動的針對性、實效性、公平性，提高操作透明度，特制定本辦法。

一、外派教師學習的目的

外派教師學習的目的是開拓教師視野，提高教師教育理論、教學實踐水平，增強教育教學交流，促進教師專業(yè)成長，建設優(yōu)秀教師隊伍，不斷提高學校辦學質(zhì)量。

二、教師外出培訓學習派遣原則

1.對口性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應針對教師任教學科、學段、專業(yè)技術(shù)與培訓主體、培訓內(nèi)容對口，提高培訓學習的針對性。

2.實效性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應有利于教師接受、掌握教育教學新理念，開拓教師眼界，豐富教師教育教學工作內(nèi)涵，提高教師教育教學實踐能力，有效發(fā)揮培訓作用，促進學校教育教學活動和辦學質(zhì)量的提升。

3.提高性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應有利于新老教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，有效傳遞教育教學新理念、新方法，帶動學校教師團隊整體化提高，加強學校教師隊伍建設。

4.均衡性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應平衡教師培訓學習的機會，擴大教師培訓學習參與面；應考慮學科培訓學習活動的開展頻率，平衡學科教師參加培訓學習活動。教師參加外出培訓學習活動原則上每學期不超過一次。

5.可行性原則。學校派遣教師外出培訓學習，應結(jié)合學校整體工作安排、階段性工作安排、培訓經(jīng)費到位情況、教師工作實際等可行性情況進行派遣。

6.優(yōu)先性原則。學校派遣教師外出培訓學習，可針對梯級教師隊伍建設、教研組、班主任團隊建設和學校發(fā)展目標，優(yōu)先派遣相關(guān)教師參加外出培訓學習。

（1）思想進步、工作敬業(yè)、業(yè)績突出、積極投入校本研訓活動、注重自身和學校發(fā)展的中青年教師。

（2）各級骨干教師、名優(yōu)教師。（3）教研組長、優(yōu)秀班主任、學科帶頭人。（參考考核情況，同時結(jié)合平時參加校本教研活動出勤情況、工作態(tài)度及參加各級各類“四個一”活動情況）。

（4）對口特殊崗位教職工。

三、教師外派培訓學習派遣依據(jù)

1.上級教育主管部門、鎮(zhèn)中心中學的培訓文件、通知等。其他部門或社會團體發(fā)送的培訓文件、通知和教師個人接收到的培訓訊息均不作為教師培訓學習的派遣依據(jù)。

2.學校教務處研究決定的教師培訓意見。

四、教師外派培訓學習派遣程序

1.學校接收到上級教育主管部門、鎮(zhèn)中心中學下發(fā)到校的教師培訓文件、通知后，由教務處根據(jù)派遣原則，研究確定培訓項目和派遣教師名單，校長簽字有效。

2.教科室按教務處確定的派遣名單，通知相關(guān)教研組長，落實教師參加外出培訓學習。

3.教師外出培訓前，應提前填寫請假條，由校長審批，并交分管副校長簽字。三天內(nèi)自行調(diào)課，三天以上由教務處安排好代課人員。

4.教師外出培訓前，由教科室組織參培教師談話，落實培訓任務、培訓目標、培訓紀律、出勤要求、外出安全等事宜。

5.參培教師按培訓通知要求按時、保質(zhì)、保量的參加培訓學習。6.培訓結(jié)束后，外派教師應及時返校，投入正常工作。

五、外派教師培訓匯報及任務

1.外派培訓教師返校后，至少提交一篇結(jié)合自身實際，認真撰寫的培訓學習心得或反思文章。

2.外派培訓教師返校后結(jié)合自身教育教學工作，在一定范圍內(nèi)開展一次專題講座、專題匯報或上一節(jié)匯報課。及時傳達學習內(nèi)容，共享學習成果。

3.參培教師要將培訓所得應用于教育教學實踐，體現(xiàn)教育教學理念轉(zhuǎn)變，提高教學效益。

4.培訓教師必須提供至少一張培訓現(xiàn)場并帶培訓主題的資料照片。5.培訓教師須根據(jù)學校教育教學工作需要，承擔相關(guān)活動的組織、開展、競賽等工作，發(fā)揮培訓效益。

六、外派教師培訓的經(jīng)費管理

1.外派培訓學習教師在參培過程中產(chǎn)生的培訓費、車旅費、誤餐費等費用按學校公務費用報銷標準執(zhí)行，在相應標準內(nèi)全額報銷，超出報銷標準的，由參培教師自付。

2.參培教師完成相關(guān)培訓匯報、資料上交等工作后，教科室先核實學習記錄、材料和有效票據(jù)花費，再報請校長簽字，最后總務處兌現(xiàn)。

3.特殊情況下的培訓花費由學校校委會討論研究決定。

七、外派學習發(fā)放資料的管理

1.外派學習活動中發(fā)放的所有資料，參培教師歸校后上交教科室進行統(tǒng)一資料管理。

2.外派學習活動中如有購買其他書籍的需要，須經(jīng)學校同意后，教師可選擇性購買，要求出售方開具發(fā)票，教師歸校后須將所購買的書籍交教科室審驗方能報賬，所購書籍移交學校圖書室，供教職工借閱。

八、外派教師培訓要求

1.外派教師需根據(jù)外出時間長短，妥善安排自己教育教學和班務管理工作，不得影響正常工作。

2.外派教師需按照活動日程認真參加學習培訓活動，不得無故遲到、早退和缺席。如經(jīng)查實在外培訓期間不遵守相關(guān)規(guī)定，不認真學習者，取消今后一切外出機會，并根據(jù)學校考核制度嚴肅處理。

3.外派教師在外派活動過程中，須自覺維護自身形象和學校聲譽，積極為自身和學校發(fā)展創(chuàng)造更多的展示、交流和合作的機會。

4.外派教師在外派學習過程中，須注意人身安全，妥善保管好自己的財物，并隨時保持通信工具暢通。

5.外派教師回校后，在教育教學行為上和思想觀念上要有一定的變化和起色，若培訓后依然維持原狀，今后將減少外派的機會。

九、其他

本暫行管理辦法由學校校務委員會負責解釋，自2016年9月1日起執(zhí)行。

曲阜市陵城鎮(zhèn)章棗中學 二〇一六年九月一日

第三篇：教師外派學習心得體會

培訓心得體會

——“走出去，總會有收獲”

學校：

培訓心得體會

——“走出去，總會有收獲”

作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。

在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節(jié)課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

他們設計的內(nèi)容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數(shù)學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該讓學生用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，應該為數(shù)學知識、技能、數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤?，F(xiàn)在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課

程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學生看作服務的對象。

老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握數(shù)學學科的本質(zhì)是根本，吃透學生：研究學生，了解學生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。

下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。

三、要注重學生能力的培養(yǎng)。

在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。

在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中

創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。

短短的觀摩學習已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。篇二：教師外出學習的心得體會范文

教師外出學習的心得體會范文 本次學習，名稱是“xx市教育局?現(xiàn)代教學創(chuàng)新與實踐?高中英語名教師高級研修班”，市教科所的xxx老師領(lǐng)隊?？偣?0人參加了本次學習班。在簡短的開學典禮上，首先講話的是華東師大教育科學學院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領(lǐng)隊老師——xx虹老師。

體會之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師

華東師大課程與教學系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：

1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。

2、教師成為學生發(fā)展的促進者。

3、教師成為研究者。

她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

2、教師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發(fā)展的促進者。具體表現(xiàn)在：

1、幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展元認知能力。

3、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？ 還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

體會之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。

俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)”，能達到這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材個性化；

2、彌補教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

俞教授認為，教師的基本立場有兩點：

1、“基于教材”：挖掘教材的內(nèi)涵，珍視教材的價值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態(tài)性。

新課程倡導教師創(chuàng)造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗，成為自己專業(yè)生活的主人。

體會之三：教學設計應以問題為基礎

華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發(fā)生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發(fā)學習興趣的問題（problem-initiated learning）；

2、用于引導學生的深入思考的問題（problem-assisted learning）；

3、用于檢驗所學內(nèi)容的掌握情況的問題（problem-solving learning）

4、引導遷移、應用的問題（task-based learning）；

5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題（problem-based discovery learning）。

他認為，基于問題的教學過程必須體現(xiàn)出這五個方面的特點：1）真實的問題情境；

2）學生的自主探究；3）合作討論；4）教師點撥；5）技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有很大的關(guān)系的。

體會之四：要真正讓家常課“有效”起來

李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學必須做到：

（一）抓住一個關(guān)鍵字：“實”

李教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。

1、“扎實”——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。

2、“充實”——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內(nèi)容的課。

3、“豐實” ——一堂好課應該是有生成性的課篇三：教師外出培訓心得體會

石阡民族中學教師外出培訓心得體會

制表：石阡民族中學教科處培訓部

2 3篇四：教師外出學習心得體會

2009年11月27日，我校20多名骨干教師培訓對象在郭校長的帶領(lǐng)下，有幸到有名的重慶市珊瑚實驗小學進行了為期半天的觀摩學習活動。作為一名小縣城的教師，我深知能親自到有名的學校去體會，去學習，應該是值得高興和珍惜的事情。經(jīng)過這短短的半天的學習，應該說我是感觸頗深，受益非淺?，F(xiàn)從以下幾個部分進行總結(jié)。

一、濃郁的校園文化氣息

一走進校園，我們就被學校幽雅的環(huán)境所吸引，校園寬敞潔凈，獨具匠心的校園綠化，得體醒目的標語設置，活潑有趣的走廊圖畫，雖潛移默化，潤物無聲，卻讓人在不知不覺中被感染被熏陶。校園內(nèi)建有教學樓、語音室、科技館等，設施齊全，條件優(yōu)越。可給我感觸最深的不是美麗的校園、現(xiàn)代化的設施和它這幾年來所取得的驕人的教學成績和各級各類榮譽。而是這里的領(lǐng)導、教師和學生身上所具有的一種精神和責任感，以及他們不求時尚但求高效的教育教學工作方式。

二、愛崗敬業(yè)的教師隊伍

讓我感慨萬千的是由于學校的老師很多都離家甚遠，每天他們都得很早就起來，乘坐公交車趕往學校上班。可每個早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，很多時候5：30根本就回不了家，因為他們還有許多比賽呀，教研組教研活動呀等等。不管春夏秋冬，中午他們一般都不午休，要么改作業(yè)，要么給一些待進生補習，他們總是不厭其煩，不惜放棄自己的休息時間，這樣的精神實在難能可貴。在這個學校里，每一位老師不管任教什么學科，都是這樣盡心盡職的。因為在每個老師的心里，都有一種強烈的責任感，都有一種信念，那就是“無差生”！

三、文明健康勤奮刻苦的學生

珊瑚實驗小學的學生一個個體魄健美，陽光開朗，文明禮貌，勤奮好學，表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力極強，視野開闊，知識面廣。在以“大容量、快節(jié)奏”為特點的課堂里，所有學生端坐靜聽，思維活躍，精力集中，課堂紀律相當好，學生的學習毅力非常強，從一大早起床便開始一天緊張而又充實的學習活動，他們都是個個精力充沛，認真投入，你根本就看不到有上課睡覺或是做別的與學習無關(guān)的事情的學生。令

我很奇怪的是教師無論布置多少作業(yè)，他們似乎從來都不會抱怨一聲，而且?guī)缀跛械膶W生都能在很短的時間里將它完成，不能按時完成的也只有個別，而這個別學困生在老師的幫助下也能很快地補上。在這里，我第一次發(fā)現(xiàn)當教師雖然很辛苦卻是這么快樂的事情，因為教學不再是“一廂情愿”的事，而是教師與學生一起共同努力的行為。我深刻體會到這樣的教學生活才是真正體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位！其實，學生學習成績的好壞從最終而言，并不取決于教師“教得怎樣”，而是學生“學得怎樣”！

尤其讓我感動的是他們都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會熱情地問好，對于老師的辛勤付出總是很感激。這兒的學生不僅學習好，禮貌大方，其他行為習慣更好。校園內(nèi)樹木郁郁蔥蔥，路面整潔，偌大的校園看不到任何的雜物和垃圾。總之，為了共同的目標，在這里，所有的人，從上到下，不管是領(lǐng)導還是后勤工作人員，不管是教師還是學生都是辛苦而快樂地忙著自己份內(nèi)的事，沒有太多的抱怨！一切都是那樣的自然！在這里，“勤奮、務實、高效”早已經(jīng)成為一種氛圍，一種文化！

在培訓學習期間，我一共聽了2位老師的課，雖然她們個人風格和細節(jié)處理風格迥異，但對教材的理解和重難點的把握以及課堂教學體現(xiàn)的一些理念是差不多的，總體感覺上比較求實，注重對學生的強化訓練和知識點的落實。其中有幾點很值得我們思考并借鑒：

1、新課程背景下，能正確對待語法知識的教學，并不會忌諱講解語法，相反，注重語法知識的梳理和歸納，利用語法知識幫助學生更好地掌握語言規(guī)律，并規(guī)范語言的使用。

2、重視背誦。

3、注重對學生進行英語學習策略的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是對善于傾聽和做筆記的習慣以及良好的書寫習慣的培養(yǎng)。

4、強調(diào)文本的學習，讓學生充分感知文本內(nèi)容。針對新目標英語文字材料少的特點，非常注重聽力材料的再利用，不僅讓學生模仿朗讀以訓練語音而且要求背甚至是默寫。這樣就解決了新教材閱讀篇章少，語言材料少，學生不知讀什么的問題。

5.關(guān)注每一個學生的發(fā)展

在課堂上，老師們總是注意傾聽每一個學生的心聲，注意讓每一個學生都能有所發(fā)展，有所進步；尊重每一個學生，并試著堅持用一顆童心去體驗課堂教學；非常重視學生的心理健康教育，幫助學生消除心理障礙，確保學生的身心健康；強調(diào)因材施教，最大限度地讓每一個學生都主動參與到教學活動中來。因此，他們的課堂成了學生學習的樂園。在這兩節(jié)英語課上，讓我感受到了珊瑚實驗小學教師的英語課堂魅力與上課藝術(shù)，欣賞并學習了他們的有效的英語教學手段、自主合作與創(chuàng)新的課堂教學活動和輕松自如的課堂控制能力；他們的課生動自然，如行云流水般暢達，又不乏高潮迭起，他們的教學充滿活力，各具風格，學生們聽他們的課是一種樂趣，在座的我聽他們的課則是一種享受。這樣的享受對我來說無疑是一場及時雨，為我指明了方向，確立了目標。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝領(lǐng)導給我這次學習機會。雖然這次外出學習結(jié)束了，但人的學習是無止境的。我將繼續(xù)努力地在教學實踐中學習、將學習所得用以教學實踐，努力提高自己的教書育人的水平。篇五：教師外出學習心得體會

教師外出學習心得體會

2013年4月23-24日，我有幸參加了臨沂市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，作為一名青年教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。此次活動在臨沭縣舉行，在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同版本”教學優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。

十六位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進教學水平，這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，為學生提供了感受生活、表現(xiàn)才藝、培養(yǎng)品德以及學習、積累科學文化知識的廣闊空間，切實做到了“讓學生在學習中感受美、讓學生在生活中創(chuàng)造美、讓學生在社會中實踐美”。

這次培訓讓我學到了許多新的知識，在今后的教育教學工作中，我要努力學習，不斷提高自己。通過學習我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點：

1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規(guī)范。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調(diào)動學生的積極性和參與性。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活

應變，左右逢源。

要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學目標，深切領(lǐng)會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細鉆研的一個重點。執(zhí)教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。

其次教師的備課應把握“老師、學生、教材”三位一體的關(guān)系，學生始終是課堂參與的主體，任何教學環(huán)節(jié)的設計都不能脫離生活、脫離學生。本次聽課的一個突出的感受是各位參賽教師在“備學生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應變能力。

在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實，在她們的課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個專業(yè)教師扎實的教學素養(yǎng)。

具體到一節(jié)課上我認為有以下特點值得我們學習：

小組教學要落到實處

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，組內(nèi)互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動、師生互動，責任分工明確，又相互依賴，這有利于培養(yǎng)學生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進每一個學生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時候我們看到的小組合作學習只不過是一個花架子：我們光知道小組合作學習的含義，操作起來卻不能落到實處，比如：很多時候我們聽到的公開課上，老師出

示了問題后學生就以小組為單位開始討論、學習，在聽課老師看來學生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象，學習討論后并不知道自己學到了什么，所以說這是華而不實的，是我們在今后的教學中應該杜絕的。在今后的教學中我們可以根據(jù)自己學校的教學實際學習、借鑒。

總之，在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點供我學習、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，讓學生學的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長的，在今后的教學中我會不斷向老師們學習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進自己的專業(yè)成長，讓自己的課堂教學越來越成熟。

第四篇：外派人員管理辦法

外派人員管理辦法

外派人員管理辦法

第一章 總 則

第一條

目的

為了更大程度的發(fā)揮外派人員的功能，創(chuàng)造良好的資源信息共享平臺，促進多贏局面的形成，特制定本辦法。

第二條

角色定位

各外派人員在公司與各企業(yè)之間起到橋梁紐帶作用，促進資源及信息的充分利用與共享，立足于本職崗位并兼顧整合資源提升所在企業(yè)競爭力的職能。

第三條

適用范圍及生效期

本辦法適用于公司所有外派到企業(yè)的高層管理人員（含董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理、財務主管、總工、主要技術(shù)人員等）。本辦法自公司董事長簽字蓋章之日起生效。公司原發(fā)文件與本辦法相沖突的，適用本辦法。本辦法解釋權(quán)歸公司企管部。

第四條 信息資源歸口管理部門

公司企管部是信息資源歸口管理部門，是所有外派人員請求資源支持、信息交流的歸口部門。各外派人員在業(yè)務上的技術(shù)請求與交流，各業(yè)務部門應設專人負責給予支持，其他事務由企管部協(xié)調(diào)處理。

第二章 任職管理

第五條 工作職責

外派人員具體職責見職位說明書，同時根據(jù)所在企業(yè)的要求經(jīng)與公司協(xié)商可適當做調(diào)整。各外派人員除所在單位確定的工作職責外,須按照自己的工作崗位權(quán)限執(zhí)行或推動以下工作內(nèi)容：

（一）董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總經(jīng)理助理等行政類

1、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃管理

公司的發(fā)展目標是成為以工業(yè)危廢處理為基礎的跨區(qū)域性綜合環(huán)保服務管理集團。為加快發(fā)展，進一步增強公司核心競爭力，公司將對戰(zhàn)略目標、產(chǎn)品開發(fā)、財務預算、知識產(chǎn)權(quán)、生產(chǎn)管理、品質(zhì)目標、營銷等實現(xiàn)一體化管理，逐步構(gòu)建集團化管理為核心的戰(zhàn)略規(guī)劃體系。

各企業(yè)的個體利益必須符合公司戰(zhàn)略一體化要求，必須嚴格貫徹公司戰(zhàn)略一體化的指導思想，逐步構(gòu)建公司集團化管理為核心的戰(zhàn)略規(guī)劃體系。各企業(yè)根據(jù)其發(fā)展戰(zhàn)略擬訂戰(zhàn)略計劃，戰(zhàn)略計劃由三年中長期計劃、當年實施計劃兩部分組成。

2、經(jīng)營計劃管理

為了切實實施公司整體戰(zhàn)略部署, 完成預期的經(jīng)營目標，公司將加強經(jīng)營計劃管理。經(jīng)營計劃的正確制定,將使公司所有的工作有目標、有計劃地進行，這有利于動員公司全體員工同心協(xié)力，朝著一個共同的目標，踏踏實實做好本職工作;有利于提高公司的現(xiàn)代化管理水平，增強員工素質(zhì)，提高經(jīng)濟效益。各外派人員要根據(jù)自己的職責，落實好公司對經(jīng)營計劃管理的要求。

（1）根據(jù)市場需要和企業(yè)能力，編制企業(yè)的、季度、月度計劃，使企業(yè)各項生產(chǎn)經(jīng)營活動和各項工作在統(tǒng)一的計劃下協(xié)調(diào)進行。

2)企業(yè)的各項計劃是企業(yè)生產(chǎn)

經(jīng)營活動的依據(jù)，計劃一經(jīng)下達，就必須發(fā)動員工，采取切實有效的措施，保證計劃的實現(xiàn)。

3)數(shù)據(jù)統(tǒng)計是企業(yè)的一項基礎工作，是監(jiān)督檢查計劃執(zhí)行情況的重要工具，應準確、及時、全面反饋計劃執(zhí)行情況，禁止弄虛作假。

3、流程制度管理

隨著公司的規(guī)模越來越大，地域分布越來越廣，涉及的領(lǐng)域越來越多，公司對現(xiàn)代化管理提出了迫切的、更高的要求。為此，公司將強化企業(yè)管理，全面建立符合東江環(huán)保發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)管理制度。

各外派人員要將公司先進的管理經(jīng)驗帶到所在企業(yè)，制定企業(yè)主要的作業(yè)流程、制度規(guī)范，定期組織討論內(nèi)部控制模式原則、評估組織結(jié)構(gòu)和主要流程的實施狀況，并逐步優(yōu)化。

4、借貸、抵押、擔保及股權(quán)投資、資本性投資項目的管理 1）

各企業(yè)經(jīng)營過程中發(fā)生企業(yè)間的資金拆借以及向金融單位的借貸事項，必須經(jīng)董事會討論通過，取得書面授權(quán)后才能在授權(quán)范圍內(nèi)辦理。各企業(yè)股權(quán)投資及資本性投資項目應按照企業(yè)章程及董事會議事程序要求，向董事會提出立項申請。

2）原則上不允許各企業(yè)以其名義及資產(chǎn)對公司外企業(yè)進行抵押擔保。確需提供擔保的，必須經(jīng)董事會討論通過，才能夠辦理相關(guān)擔保事宜。

3）資本性投資項目中的技改項目（如生產(chǎn)線的改造、新置）、基礎建設項目（如房屋建筑物修建）必須進行經(jīng)濟及風險分析、預測、編制項目可行性經(jīng)濟研究報告及項目的推進方案。非生產(chǎn)性固定資產(chǎn)（如汽車、轎車、房屋建筑等）的添置（修建）、租賃等，須經(jīng)企業(yè)董事會同意后才能夠?qū)嵤?/p>

各外派人員要嚴格按照要求，落實好企業(yè)借貸、抵押、擔保及股權(quán)投資、資本性投資項目的管理，如有異常情況，需及時向公司報告。

（二）財務主管、會計等財務類

為適應公司集團化戰(zhàn)略發(fā)展目標及政府對上市公司的要求，公司將嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的會計制度，進一步規(guī)范公司內(nèi)部會計核算標準，并在公司內(nèi)部實行集團會計核算標準。

各外派財務人員要嚴格按照公司財務要求進行帳務處理，正確核算收入、成本和費用，不準私設“小金庫”，隨意核銷費用以及任意減少利潤或者增加虧損等，保證公司資產(chǎn)的完整、安全和增值，保護公司、股東和債權(quán)人的合法權(quán)益。

（三）總工、主要工程技術(shù)人員等技術(shù)類

技術(shù)研發(fā)是公司保持競爭優(yōu)勢、增強核心競爭力的重要手段。公司將加強對外技術(shù)合作和引進先進技術(shù)，努力促進公司產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、拓展公司業(yè)務范圍。

各外派技術(shù)人員要將所在企業(yè)產(chǎn)品的工藝、核心技術(shù)形成企業(yè)的正式文件，并以制度、作

業(yè)書的形式貫徹執(zhí)行。同時，注意技術(shù)的保密及技術(shù)人才的培養(yǎng)，防止非正常流失。必要時要申報技術(shù)專利。

第六條 任職流程

（一）篩選外派人員，并確定外派人員崗位，對外派人員進行規(guī)劃管理。

（二）外派人員培訓

（三）外派人員派遣（攜帶派遣證、職位說明書、員工檔案表等）

（四）確定薪酬：根據(jù)外派企業(yè)的實際情況，協(xié)商確定外派人員在該企業(yè)的薪酬待遇，薪酬水平高出公司定位水平的，執(zhí)行該企業(yè)水平；薪酬水平低于公司定位水平的，公司進行差額補充。

（五）外派人員試用：試用期最長為三個月，經(jīng)試用不適合該崗位的人員可返回原崗位或進行其他的崗位調(diào)整。試用合格者給予轉(zhuǎn)正?？己朔绞綖椋寒?shù)仄髽I(yè)領(lǐng)導及員工的綜合評價，外派人員計劃目標達成情況，外派人員個人述職報告反饋情況?？己私M織部門企管部、協(xié)調(diào)部門人力資源部。

第三章

績效管理

第七條 績效目標確定

公司外派人員的績效目標分為兩塊：本職工作的績效目標與企業(yè)增值活動績效目標。本職工作績效目標由其所在企業(yè)確定并進行考核，企業(yè)增值活動績效目標由企管部與外派人員協(xié)商確定，并制作外派人員考評表，定出各外派人員的工作目標，企管部根據(jù)其在各企業(yè)的表現(xiàn)給出具體評分。

第八條 績效跟蹤及評估 公司外派人員的績效跟蹤形式分為：述職反饋與調(diào)查考核兩種。企管部根據(jù)外界條件的變化對外派人員的企業(yè)增值活動績效目標進行合理調(diào)整與評估。

第九條 績效評估結(jié)果運用

1、獎勵：公司根據(jù)評分及獎勵標準，如工作出色，公司將在各企業(yè)的獎勵之外再給予嘉獎。公司將設立外派人員獎勵基金，用于獎勵外派人員的突出貢獻?？冃И剟钪芷跒?年，獎勵金額 = 工資總額 × N（N代表獎勵系數(shù)，根據(jù)考核結(jié)果由企管部與公司決策層領(lǐng)導共同確定）；外派員工日后晉升的依據(jù)，并成為公司重點栽培對象。

2、懲罰：如外派人員違反本管理辦法，不能在公司與各企業(yè)之間起到橋梁紐帶作用，考核結(jié)果不合格，其不能享受績效獎金，并根據(jù)需要進行崗位調(diào)整或調(diào)動。

第四章

述職規(guī)定

第十條 外派人員述職規(guī)定

各外派人員任職期間應定期和不定期就各企業(yè)經(jīng)營情況以書面方式向公司報告。

1．定期報告 一年四次，每季度一次，報告時間為下一季度的20日前。報告內(nèi)容：各企業(yè)經(jīng)營情況報告；各企業(yè)經(jīng)營班子工作評價。定期報告必須以書面形式,并且行政類、財務類最高主管需回公司當面述職。

2．不定期報告：主要是工作中遇到的各種問題，覺得自己難以解決需公司出面協(xié)調(diào)的，或者是較大投資、技改項目（單項金額超過5 0萬 元以上）；較大經(jīng)濟訴訟項目（單項金額超過5萬元以上）；較大經(jīng)濟合同、經(jīng)營協(xié)議的簽訂，可隨時向公司報告，形式不限。

二00五年三月

第五篇：XX銀行職工外派學習管理辦法

XX銀行職工外派學習管理辦法

第一章 總則

第一條 適用范圍

本辦法適用于XX銀行全體員工。

第二條 培訓目的通過外派學習，使我行人員提升金融界先進技術(shù)及專業(yè)技術(shù)技能。

第三條 培訓內(nèi)容

學習內(nèi)容包括特殊的專業(yè)知識或技能課程；各種取證考試；行業(yè)知識進修培訓，行業(yè)技能提升培訓等。

第四條 學習形式

學習形式分為全脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)。

第五條 學習計劃

我行人力資源部于新開始前提出外派學習計劃并報批核準。申請人需按正規(guī)的程序提出申請，經(jīng)部門領(lǐng)導、人力資源部、上級領(lǐng)導審批后執(zhí)行。

第二章 外派學習人員資格

第六條 參加外派學習人員的人事關(guān)系應屬我行人力資源部管理。

第七條 參加外派學習人員應為有長期服務于我行的意愿。

第八條 根據(jù)外派項目的具體要求，制定對外派人員關(guān)于學歷、能力等方面的資格要求，必要時進行考試選擇。

第三章 外派學習處理程序

第九條 外派學習人員分為指定、推薦及個人申請三種情況。

第十條 凡參加外派進修學習人員均填寫外派培訓申請表（附培訓通知），由人力資源部審核后，方可報名參加。第十一條 學歷教育須根據(jù)我行人才培訓計劃和工作需要，按照崗位對口或相關(guān)專業(yè)的原則，由個人提出申請，并填寫外派學習申請表，由我行人力資源部進行資格審查及行務會審批后，方可報名參加，并簽定職工外派學習協(xié)議書。第十二條 外派學習人員與我行簽訂外派學習合同后，其人事關(guān)系歸人力資源部管理，工資待遇按合同執(zhí)行。第十三條 外派學習人員一切費用需自行墊付，費用報銷須在返行后七日內(nèi)匯總填寫明細，由人力資源部審核登記后辦理報銷手續(xù)。報銷核準根據(jù)如下。

第十四條 外派學習結(jié)束后，外派學習人員應于返我行，并在一月內(nèi)將外派學習期間所填寫的學習日志形成課件，交人力行政部。且根據(jù)我行發(fā)展需要及業(yè)務培訓需要，有能力做到隨時授課。

第十四條 外派學習人員的費用報銷須在返行后七日內(nèi)匯總填寫明細，由人力資源部審核登記后辦理報銷手續(xù)。

第十五條 對于達不到要求的課件和報告 2年內(nèi)取消外派培訓資格

第十六條 學習人員若申請半脫產(chǎn)、全脫產(chǎn)進修，期間的薪金發(fā)放標準依我行相關(guān)薪金制度執(zhí)行。