第一篇：教師聽(tīng)課感想

觀課議課

根據(jù)建華區(qū)教育進(jìn)修學(xué)校以及第二十一中學(xué)要求，更是為了提高自身教學(xué)技能，我于2011年11月17日參加了“建華區(qū)教師崗位練兵技能展評(píng)暨第四屆‘生命課堂’教學(xué)大賽”活動(dòng)。本次大賽歷史科做課數(shù)量為4節(jié)，教學(xué)內(nèi)容為初二上冊(cè)第十四課“難忘九一八”。

本次活動(dòng)給了一部分教師展示自我的平臺(tái)，更給了我們年輕教師一次學(xué)習(xí)教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也看到了自己的不足之處。

教學(xué)首先是一種師生間的互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)效果取決于教師與學(xué)生之間的相互配合。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，教師在課堂上要給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，并且在此基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。這不僅是一個(gè)知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。只有將這兩個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起，才能使教學(xué)工作收獲事半功倍的效果；才能改變學(xué)生因?yàn)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的尷尬。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每位教師都給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中自己找到知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)為因?yàn)榇鸢甘菍W(xué)生通過(guò)自己努力獲得的，因此記憶效果會(huì)更好。在這樣一種學(xué)習(xí)方式中，教師的工作更多的應(yīng)該是更隨、陪伴、引導(dǎo)。

要在課堂上更大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是我們教師應(yīng)該相信學(xué)生。我們要相信學(xué)生是有著求知的天性和欲望的，因?yàn)榍笾侨祟惖囊环N基本需要和本能，并且前一次求知需要的滿足又是對(duì)下一次求知行為的強(qiáng)化。只有教師先相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并且給以機(jī)會(huì)，學(xué)生才能發(fā)揮自身潛能去尋求問(wèn)題的答案，一旦找到答案他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)知識(shí)是可以通過(guò)自己的努力獲得的，這樣便達(dá)到了學(xué)生自我強(qiáng)化的效果，學(xué)生也會(huì)慢慢變得自信起來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

“親其師才能信其道”，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還要注意拉近師生之間的距離，我認(rèn)為這個(gè)距離不能僅從空間意義上去理解，而更多的是指心理上的距離。作為一名教師，在日常教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生多交流，多溝通，在這個(gè)過(guò)程中還要流露出對(duì)學(xué)生們的關(guān)切與愛(ài)。只有拉近了彼此的心理距離后，學(xué)生才能欣然接受老師交給他們的方法。

教學(xué)還是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而又富于藝術(shù)的活動(dòng)。一方面教師首先要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，這是教師能夠上好一堂課的基礎(chǔ)。備課、板書、教學(xué)口語(yǔ)，這些內(nèi)容都體現(xiàn)著一名教師的基本素質(zhì)的優(yōu)劣。如果教師的備課態(tài)度不認(rèn)真，板書凌亂，教學(xué)口語(yǔ)貧乏，那么這樣的課堂效果可想而知。課堂學(xué)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)的主要形式，如果課堂效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以提高。另一方面教師還要在扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)的藝術(shù)性。例如，在歷史課上可以增加一些具有啟迪意義和趣味性的歷史故事；或者將歷史事實(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生感到其實(shí)歷史與他們并不遙遠(yuǎn)；再有我們也可以運(yùn)用語(yǔ)言的魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，注重增強(qiáng)語(yǔ)言的豐富性和趣味性。

教學(xué)又是一項(xiàng)承上啟下的活動(dòng)。其實(shí)多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都既承擔(dān)著鞏固舊知識(shí)，又承擔(dān)著為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。在歷史課教學(xué)過(guò)程中要重視知識(shí)的連貫性與系統(tǒng)性。例如在講解東漢明帝為印度高僧修建白馬寺從而促進(jìn)了佛教的普及這一內(nèi)容的時(shí)候，完全可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾課學(xué)過(guò)的與明帝有關(guān)的內(nèi)

容。學(xué)生可以說(shuō)出明帝在位時(shí)曾令王景主持修建黃河大堤，使黃河在以后的八百年里沒(méi)有再改道；明帝派班超出使并經(jīng)營(yíng)西域。這樣做既完善了知識(shí)的系統(tǒng)性，又起到了復(fù)習(xí)的作用。根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，遺忘現(xiàn)象的規(guī)律是先快后慢，因此我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后第一時(shí)間里進(jìn)行強(qiáng)化記憶。由于歷史學(xué)科是一門記憶內(nèi)容較多的學(xué)科，因此要做好及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，才能盡量減少遺忘的發(fā)生，挺高課堂利用效率。在本次聽(tīng)課過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到兩個(gè)解決這一問(wèn)題的方法。一是課堂要有對(duì)本課主要內(nèi)容的小結(jié)，并且使學(xué)生參與到小結(jié)的過(guò)程中來(lái)。二是要有配套的習(xí)題鞏固要點(diǎn)。

這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂是受益匪淺，在將學(xué)習(xí)到的這些技巧與經(jīng)驗(yàn)吸收和內(nèi)化之后，將會(huì)使我的教學(xué)技能再上一層樓。對(duì)于教學(xué)，需要我去不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，還要更重視教學(xué)實(shí)踐的作用，改進(jìn)教學(xué)方法。要注重發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)博采眾長(zhǎng)和彌補(bǔ)不足，這樣才能做到在教學(xué)過(guò)程中如庖丁解牛般的游刃有余。希望還有更多的機(jī)會(huì)參加此類活動(dòng)。

第二十一中學(xué)初一組

王雷

2011年11月19日

第二篇：英語(yǔ)教師聽(tīng)課感想

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上周我們侯營(yíng)中學(xué)全體教師到道口鋪中學(xué)參加了區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了王云斌老師和田秀華的初二英語(yǔ)課。這次英語(yǔ)聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。雖然這兩位老師的課風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。

下面我就來(lái)談一下我對(duì)這兩節(jié)聽(tīng)課的一些自身體會(huì):

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。

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在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，只有這樣，才能保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識(shí);

2.善于利用各種形勢(shì)的教學(xué)圖片，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識(shí)，更形象、更直觀，更生動(dòng);

3.教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;

4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。

第二、新課導(dǎo)入很重要，巧設(shè)懸念是訣竅。

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導(dǎo)入是新課的開(kāi)幕曲，能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接影響一節(jié)課的成敗。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有很多，比如唱歌，聽(tīng)歌，做動(dòng)作，或者是猜謎語(yǔ)等等。迅速引入話題。當(dāng)然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達(dá)到最好。

第三、舉例準(zhǔn)確是前提，貼近生活要牢記。

學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)適時(shí)地舉一些例句，以便使學(xué)生印象深刻而牢記知識(shí)是很必要的。

舉例首先要具有準(zhǔn)確性。作為一名教師，教給學(xué)生的知識(shí)首先應(yīng)是準(zhǔn)確無(wú)誤的，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還要注重中英文語(yǔ)言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，從而使學(xué)生能夠根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)思維，進(jìn)行交際，而不是中式英語(yǔ)。比如，2009年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《you and me》，這就屬于語(yǔ)言文化上的差異性。其次要具有真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，對(duì)所舉例子要精心選擇，通過(guò)貼近學(xué)生生活的例句比較，學(xué)生能夠更容易、更準(zhǔn)確地理解和區(qū)別這兩個(gè)詞組的含義。

三、單詞記憶不枯燥。

單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒(méi)意思，記不住。這樣當(dāng)然也就不可能學(xué)好英語(yǔ)，新授課也就無(wú)法順利進(jìn)行，課堂效率更加不會(huì)有保障。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生自己先把整個(gè)單元的單詞試讀一遍，并試著分析一下單詞的構(gòu)詞法或者聯(lián)想一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而打開(kāi)思路，不再只是生硬地記憶一個(gè)單獨(dú)的詞或短語(yǔ)，而是連點(diǎn)成線，集線成面，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣單詞的學(xué)習(xí)不但不枯燥，反而充滿樂(lè)趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，并且獲得成就感。

總之，走出去聽(tīng)聽(tīng)別人的上課感覺(jué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式和理念，對(duì)自己的教學(xué)深有啟發(fā)。“為了孩子們的一切，一切為了孩子們”，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂更有實(shí)效，讓我們的孩子們走向更大的成功。

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第三篇：教師聽(tīng)課感想

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十一月我有幸參加了20XX年XX市中小學(xué)課改觀摩、研討活動(dòng)，第一次聆聽(tīng)了XX地區(qū)思想品德學(xué)科名師們準(zhǔn)備的優(yōu)質(zhì)課，真是大開(kāi)眼界，受益匪淺。

其中吳江的徐建新老師、昆山的徐欣老師以及我市李峰老師的三節(jié)課都給我留下了很深的印象。三節(jié)課設(shè)計(jì)都非常獨(dú)特，三位老師在課堂上總是起領(lǐng)和導(dǎo)的作用，老師們的舉手投足都有一種強(qiáng)烈的親和力，學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)，有活力。

徐建新老師的《正確把握寬容的尺度》教學(xué)中能巧妙地運(yùn)用教師語(yǔ)言使課堂充滿活力，比如上課鈴打響，徐老師幽默的把上課說(shuō)成了下課，學(xué)生反應(yīng)很快受到徐老師的贊揚(yáng)，這一小插曲立刻將原本陌生的師生拉近了距離，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中徐老師靈活設(shè)問(wèn)，多角度設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、思辨能力、探究能力。整堂課學(xué)生興趣盎然，反應(yīng)靈活，思維活躍，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三個(gè)維度上都受到了教育，得到了培養(yǎng)。

講授《行為與后果》的徐欣老師采用了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)評(píng)，最后使學(xué)生價(jià)值觀得到培養(yǎng)和升華。教學(xué)中的結(jié)論都是通過(guò)正反兩方面的事例比較得出的，增強(qiáng)了說(shuō)服力。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的加工，增加了很多社會(huì)熱點(diǎn)，比如昆山為何屢次與全國(guó)文明城市擦肩而過(guò)，胡斌飆車案、侯耀華代言案等等，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心身邊事。

另外執(zhí)教《依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》的李峰老師展示了優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功，對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確的把握和理解。李老師采用了學(xué)案加幻燈片的教學(xué)形式，結(jié)合材料，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)螺旋式上升的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中的材料貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可講。在鞏固階段李老師采用了講練結(jié)合的形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了易混淆的地方，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

名師們的課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中我將更為深刻的反思自己的教學(xué)，在思品課堂上集中體現(xiàn)育人理念、著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)系社會(huì)，關(guān)注人類發(fā)展;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式努力做到多樣化。

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第四篇：聽(tīng)課感想

聽(tīng)課感想

發(fā)表時(shí)間：2012-4-25 14:49:00

日志內(nèi)容：今天有幸在實(shí)小聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課有李江玲老師上的《軸對(duì)稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學(xué)教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學(xué)生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對(duì)稱圖形的知識(shí)掌握的很踏實(shí)。在課堂上，我看到每個(gè)學(xué)生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設(shè)計(jì)，讓他們深入其中，感受對(duì)對(duì)稱的美，學(xué)生在不斷地實(shí)驗(yàn)動(dòng)手過(guò)程中，掌握了軸對(duì)稱圖形的要點(diǎn)，最后通過(guò)一張張美麗的圖片，讓學(xué)生更加的感受軸對(duì)稱圖形的美。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽(tīng)完這節(jié)課讓我這個(gè)半路改成數(shù)學(xué)的老師，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽(yáng)光中，我被深深的吸引，它雖不像英語(yǔ)課那樣活潑俏皮，但是實(shí)踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒(méi)有減。

真是一個(gè)非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時(shí)感謝實(shí)小的李老師的這堂課向她學(xué)習(xí)了。

第五篇：聽(tīng)課感想

抓住主線

體會(huì)情感

3月24日聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子，貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)旁人與父親的對(duì)比，體會(huì)出父親那種近乎失常的舉動(dòng)背后，蘊(yùn)含的堅(jiān)定的信念，體會(huì)深沉的父愛(ài)。通過(guò)揣摩父親的心理來(lái)更好地多元個(gè)性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句描寫父親動(dòng)作，外貌的這句話時(shí)，挖了8小時(shí)！12小時(shí)！24小時(shí)！36小時(shí)！沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語(yǔ)跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在對(duì)文中的詞語(yǔ)進(jìn)行梳理后分組進(jìn)行教學(xué)。一組是地震后的場(chǎng)面，通過(guò)選詞說(shuō)話的方式，來(lái)檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機(jī)械地說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。一組描寫父親的神態(tài)認(rèn)讀并說(shuō)一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)其語(yǔ)言的內(nèi)化進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力?？芍^一舉多得。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“父親”的心理活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)白，進(jìn)而有感情地體會(huì)朗讀，更深層次地體會(huì)深厚的父愛(ài)。心理活動(dòng)進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學(xué)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點(diǎn)詞句理解祖母對(duì)荷葉的無(wú)比喜愛(ài)，和祖母關(guān)心他人，心地善良的高尚品質(zhì)。

武老師以蓮花的詩(shī)句作為本節(jié)課開(kāi)始，這樣不僅增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還引起學(xué)生極大地興趣和疑問(wèn)，為什么有這么多的詩(shī)人以蓮為題賦詩(shī)呢？指導(dǎo)書寫方面武老師也講得很生動(dòng)：蓮，草字頭要寫的寬一點(diǎn)扁一點(diǎn)，因?yàn)椴葑诸^要為蓮遮風(fēng)擋雨呢！學(xué)習(xí)課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學(xué)生根據(jù)這一點(diǎn)并聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句深入的理解課文?！白婺笇?duì)蓮花下的功夫讓人吃驚”，學(xué)生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會(huì)到祖母種蓮很下功夫，學(xué)生自由談體會(huì)品味句子，練習(xí)讀，讀出吃驚的味道來(lái)?！靶『扇~終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子”，聯(lián)系實(shí)際老師問(wèn)：“平時(shí)奶奶是怎樣對(duì)待你的？”學(xué)生們躍躍欲試爭(zhēng)相談?wù)撃棠虒?duì)自已的愛(ài)。接下來(lái)學(xué)習(xí)5-7自然段，近一步體會(huì)祖母對(duì)蓮花的喜愛(ài)之情。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，理解能力漸漸增強(qiáng)了。另外，學(xué)生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識(shí)，知道了荷葉的用途。自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，課外知識(shí)也豐富了。教學(xué)時(shí)，我武老師讓學(xué)生把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽(tīng)課讓我感受到語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力。我們既要?jiǎng)?chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。