第一篇：楊坡小學(xué)名師工程培訓(xùn)方案

楊坡小學(xué)名師工程培訓(xùn)方案

（2008.9—2009.7）

為了更快地讓中青年教師脫穎而出，成為教學(xué)中的骨干，為全面實(shí)施“名師興?！睉?zhàn)略，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際，特制定《楊坡小學(xué)名師工程培訓(xùn)方案》。

一、時(shí)限和目標(biāo)：

⒈時(shí)間：2008年9月至2009年7月。

⒉目標(biāo)：

(1)每年培養(yǎng)2名校級(jí)骨干教師，4年共計(jì)培養(yǎng)8人；

⑵每年培養(yǎng)1名校級(jí)學(xué)科帶頭人，4年共計(jì)培養(yǎng)4人；

⑶每年培養(yǎng)1名校級(jí)優(yōu)秀班主任，4年共計(jì)培養(yǎng)4人。

二、條件與措施。

⒈條件：

⑴凡在我校工作三年以上，具有大專以上學(xué)歷的教師。

⑵能流暢地使用普通話教學(xué)，并熟練地掌握信息技術(shù)，做到現(xiàn)代教學(xué)手段與所任學(xué)科的整合。

⑶由教師本人申報(bào)1節(jié)公開課、1節(jié)示范課，經(jīng)評(píng)議小組評(píng)議，最終確定為優(yōu)質(zhì)課的教師。

⑷年終考核達(dá)到一優(yōu)或二良。

⑸有縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)的論文或“優(yōu)質(zhì)課”或在省級(jí)刊物發(fā)表論文1篇。⑹所帶學(xué)科在全縣統(tǒng)考中名列前5名。

⑺有鄉(xiāng)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的。

⑻所帶班級(jí)連續(xù)兩學(xué)期被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

凡在以上條件中具備其中的⑴、⑵、⑸、⑹、⑺的教師可確定為校級(jí)學(xué)科帶頭人；凡在以上條件中具備⑴、⑵、⑶、⑷、⑹、⑸或⑺的教師可確定為校級(jí)骨干教師；凡具備⑴、⑵、⑻的班主任可確定為校級(jí)優(yōu)秀班主任。

⒉措施：

⑴成立“名師工程”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。“名師工程”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組由教育主任任組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為組員。其主要任務(wù)是對(duì)中青年教師進(jìn)行有目的地培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，盡快地讓中青年教師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀班主任。其次及時(shí)建立檔案資料，認(rèn)真做好評(píng)定工作。

⑵每位教師要結(jié)合自身實(shí)際制定出“個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，“名師工程”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組要有計(jì)劃、按步驟地做好培養(yǎng)、評(píng)定工作。

⑶每一位教師要充分認(rèn)識(shí)“名師工程”培訓(xùn)的必要性和重要性，準(zhǔn)確給自己定位，積極主動(dòng)地給自己創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)成為骨干教師、學(xué)科帶頭人或優(yōu)秀班主任。

⑷本方案從2008年9月起實(shí)行。

第二篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實(shí)踐基地汪校長(zhǎng)具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對(duì)我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時(shí)候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時(shí)間都來得要長(zhǎng)，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會(huì)。

1.培訓(xùn)時(shí)間之長(zhǎng)全所未有

每個(gè)學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長(zhǎng)的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們?cè)趯?shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺(tái)州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國(guó)的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長(zhǎng)更是以身作責(zé)，對(duì)我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國(guó)內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級(jí)教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對(duì)心交流的報(bào)告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對(duì)我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動(dòng)，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財(cái)富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報(bào)告，總是心理很激動(dòng)，他們就是能把問題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識(shí)，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級(jí)教師的報(bào)告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個(gè)地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問題的方法和與學(xué)生互動(dòng)的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對(duì)初中科學(xué)教材的解讀以及對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對(duì)都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對(duì)初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國(guó)學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺(tái)。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰(shuí)遇到教學(xué)的困難，不管誰(shuí)開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請(qǐng)到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時(shí)間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L]

三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時(shí)拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時(shí)站在講堂做專題報(bào)告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時(shí)間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2013年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報(bào)告近10場(chǎng)，2013年在全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會(huì)，所做的報(bào)告《金色沙地德育課程》獲特別金獎(jiǎng)，受到朱永新教授的鼓勵(lì)與好評(píng)。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺(tái)州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2012年11月8日，我代表培訓(xùn)班級(jí)有幸參加了杭師院舉辦的2012年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場(chǎng)下1000多來自全國(guó)各地的科學(xué)老師給予鼓勵(lì)的掌聲，看到了場(chǎng)下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識(shí)到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長(zhǎng)的基本方法

特級(jí)教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯(cuò)，但是，不能怕出錯(cuò)就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營(yíng)養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì)到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識(shí)到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用?，F(xiàn)在看來，名師對(duì)學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識(shí)才學(xué)與卓越工作，對(duì)學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對(duì)學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對(duì)一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識(shí)到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

名師主要是通過自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長(zhǎng)的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！眱?yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長(zhǎng)需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長(zhǎng)的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

第三篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

“名校名師工程”骨干教師研修班

培訓(xùn)總結(jié)

在這個(gè)溫暖的初冬，來到“山水甲天下”的美麗桂林，來到廣西師范大學(xué)參加來賓市“名校名師工程”骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)從未踏入大學(xué)校門的鄉(xiāng)村教師，第一次有機(jī)會(huì)坐在大學(xué)的教室里，親耳聆聽大學(xué)教授們的教導(dǎo)，真的感到很幸福。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的十四天，但是這十四天我的收獲卻很多。

一、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換心態(tài)

11月8日下午，當(dāng)我拖著行囊來到旅館報(bào)到，接著又走了20分鐘才走到師大，我的心里就忍不住抱怨起來：學(xué)校一大堆工作要做，小孩又沒有人管，去上課的路又這么遠(yuǎn)??可是第二天的開班典禮，來賓市教育局黃紹權(quán)副局長(zhǎng)和師大教科院盧寧書記的致詞，讓我反思起來，是啊，我們每天都在忙于上課，忙于批改作業(yè)，忙于做學(xué)生的思想工作，卻很少能駐足下來觀察、思考、審視：我的教育是否科學(xué)？我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？我自身的知識(shí)有多少？我的教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿荒苌仙嚼碚摰膶用妫??學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這么重視對(duì)我的培養(yǎng)，我應(yīng)該好好珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，端正自己的態(tài)度，放下心理的包袱，從教師變?yōu)閷W(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，在培訓(xùn)的14天里，我每天按時(shí)來到教室，自覺的遵守上課的紀(jì)律，認(rèn)真的傾聽教授們的講課，積極地與學(xué)員們討論，做好聽課筆記。

二、快樂學(xué)習(xí)、快樂生活

在師大，學(xué)習(xí)是一種享受、是一種快樂。從第一課王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》到最后余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用》，無(wú)論是區(qū)內(nèi)的教授還是區(qū)外的教授，每一位的講課都那么精彩，語(yǔ)言各有特色，而且能充分考慮我們一線教師實(shí)際工作需要，結(jié)合實(shí)例，讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)例中迸發(fā)出思維的火花。特別是教授們的幽默風(fēng)趣，讓我們?cè)谝魂囮嚉g笑聲中，潛移默化了新的信息和觀念。

除了學(xué)習(xí)是快樂的，我們的培訓(xùn)生活也充滿歡樂。從每天放學(xué)后的氣排球比賽，到七星公園的戶外拓展訓(xùn)練，再到教職工活動(dòng)中心的聯(lián)歡晚會(huì)。這些活動(dòng)，不僅讓我們的學(xué)習(xí)更加輕松，而且使我們這些來自來賓市各地的老師相互認(rèn)識(shí)，相互交流，增進(jìn)了友誼。

三、新的知識(shí)、新的理念

這次培訓(xùn)，最大的收獲就是又學(xué)到了很多新知識(shí)，新理念。如王枬教授的《教師教學(xué)藝術(shù)》讓我重新認(rèn)識(shí)到教師教態(tài)的重要，更學(xué)到了教師教態(tài)在課堂中怎樣運(yùn)用。粱燕玲教授的《新課程下教育評(píng)價(jià)體系的探討》讓我明白好的教師不僅是教學(xué)專家，還是評(píng)價(jià)專家。我們要以欣賞的眼光看待學(xué)生，以發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生。熊宜勤教授的《走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)世界――課堂觀察的應(yīng)用》、劉良華教授的《行動(dòng)研究與教師成長(zhǎng)》和馬佳宏教授的《教育科研的選題與方案策略》使我第一次弄清楚了怎樣科學(xué)的將平常的工作總結(jié)起來。每一位教授講授的知識(shí)都讓我對(duì)我的工作有了新了解。

四、健康的心理、健康的人生

心理學(xué)對(duì)從事我們的教師工作很有幫助，這次培訓(xùn)學(xué)院安排了劉翔平教授的《教師職業(yè)倦怠與職業(yè)積極》和 余欣欣教授的《積極心理學(xué)在學(xué)校的心理健康教育中的應(yīng)用》以及戶外拓展訓(xùn)練，給我的啟示是：為了每個(gè)學(xué)生的終身幸福而教育；教育要努力挖掘每個(gè)人身上積極的個(gè)人特質(zhì)；不管是教育學(xué)生還是對(duì)我自己，都要滿意地對(duì)待過去、幸福地感受現(xiàn)在、樂觀地面對(duì)未來。這樣，我的教師職業(yè)才會(huì)帶給我幸福，我的人生才是健康的。

最后，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝來賓市教育局為我們搭建了這學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心引領(lǐng)和培養(yǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得快樂的人生價(jià)值。

二〇一一年十一月二十日

第四篇：2016名師工程培訓(xùn)總結(jié)

2016名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實(shí)踐基地汪校長(zhǎng)具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對(duì)我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時(shí)候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時(shí)間都來得要長(zhǎng)，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會(huì)。

1.培訓(xùn)時(shí)間之長(zhǎng)全所未有

每個(gè)學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長(zhǎng)的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們?cè)趯?shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺(tái)州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國(guó)的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長(zhǎng)更是以身作責(zé)，對(duì)我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國(guó)內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級(jí)教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對(duì)心交流的報(bào)告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對(duì)我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動(dòng)，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財(cái)富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報(bào)告，總是心理很激動(dòng)，他們就是能把問題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。()五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識(shí)，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對(duì)自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級(jí)教師的報(bào)告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個(gè)地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問題的方法和與學(xué)生互動(dòng)的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對(duì)初中科學(xué)教材的解讀以及對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對(duì)都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對(duì)初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國(guó)學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺(tái)。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰(shuí)遇到教學(xué)的困難，不管誰(shuí)開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請(qǐng)到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時(shí)間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L] 三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時(shí)拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時(shí)站在講堂做專題報(bào)告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時(shí)間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2016年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，蕭山區(qū)一等獎(jiǎng)；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報(bào)告近10場(chǎng)，2016年在全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會(huì)，所做的報(bào)告《金色沙地德育課程》獲特別金獎(jiǎng)，受到朱永新教授的鼓勵(lì)與好評(píng)。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺(tái)州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2016年11月8日，我代表培訓(xùn)班級(jí)有幸參加了杭師院舉辦的2016年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場(chǎng)下1000多來自全國(guó)各地的科學(xué)老師給予鼓勵(lì)的掌聲，看到了場(chǎng)下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識(shí)到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長(zhǎng)的基本方法

特級(jí)教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯(cuò)，但是，不能怕出錯(cuò)就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營(yíng)養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會(huì)到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識(shí)到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用。現(xiàn)在看來，名師對(duì)學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識(shí)才學(xué)與卓越工作，對(duì)學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對(duì)學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對(duì)一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識(shí)到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

名師主要是通過自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長(zhǎng)的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。”優(yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長(zhǎng)需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長(zhǎng)的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

第五篇：黨員名師工程方案

固鎮(zhèn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部 “黨員名師”工程活動(dòng)方案

推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化、常態(tài)化是從嚴(yán)治黨的重要工程。二實(shí)小黨支部以建設(shè)“質(zhì)量?jī)?yōu)異、隊(duì)伍優(yōu)秀、特色鮮明的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，確定并開始實(shí)施“建設(shè)黨員名師工程，培育有為團(tuán)隊(duì)”的基層黨建工作創(chuàng)新項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的開展，旨在通過發(fā)揮黨組織核心作用，以黨員名師影響、帶動(dòng)黨員團(tuán)隊(duì)，提升黨員行動(dòng)力，不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍整體發(fā)展。

一、學(xué)校組織現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有黨員教師6人，占教師隊(duì)伍的30%。其中，有3人是班子成員，2人為蚌埠市教壇新星，1人縣教壇新星，3人均為市級(jí)優(yōu)秀班主任、縣級(jí)優(yōu)秀教育工作者。在各個(gè)崗位都是學(xué)校教育教學(xué)工作的支柱和主導(dǎo)力量，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源。

二、抓實(shí)基礎(chǔ)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制健全，班子成員以“互助共進(jìn)、團(tuán)結(jié)高效”為準(zhǔn)則，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用；認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想、道德建設(shè)的若干意見》，圍繞學(xué)?！芭囵B(yǎng)良好習(xí)慣，收獲陽(yáng)光人生”的辦學(xué)理念抓好黨建工作，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展，表現(xiàn)出強(qiáng)大的凝聚力戰(zhàn)斗力。學(xué)校黨群、干群關(guān)系融洽。班子成員隨時(shí)交流，研究問題、解決問題，已成工作傳統(tǒng)。事關(guān)學(xué)校發(fā)展工作，均通過集體商議、民主決策、校務(wù)公開來推進(jìn)。黨務(wù)工作制度健全，黨員活動(dòng)規(guī)范，有計(jì)劃、有落實(shí)。

三、創(chuàng)新特色活動(dòng)

繼2016年開展“在教育科研實(shí)踐中，實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，提升黨員教師的行動(dòng)力”之后，我們?cè)?017年決定加大黨員輻射引領(lǐng)作用，將開展“建設(shè)黨員名師工程，提高黨員教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)”的研究。

1.明確意義，實(shí)施“黨員名師工程”不是黨員個(gè)人成名成家，要把個(gè)人融入集體之中，推動(dòng)集體前進(jìn)，使全體黨員教師都有所提升。

2.明確目標(biāo)，發(fā)揮黨員骨干教師輻射作用，以黨員隊(duì)伍教科研水平的提升帶動(dòng)教師的整體發(fā)展；使黨員隊(duì)伍中的優(yōu)秀教師，開始自己從走向成熟到追求卓越的跨越。

四、明確標(biāo)準(zhǔn)，凸顯黨員名師作用

為了發(fā)揮黨員名師作用，黨支部確立了“我承諾、我奉獻(xiàn)，我成長(zhǎng)”品牌，制定了“三亮、三比、三爭(zhēng)當(dāng)”標(biāo)準(zhǔn)，使全體黨員明確職責(zé)，在崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。

（一）“三亮”

1.亮標(biāo)準(zhǔn)。開展“基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)年”活動(dòng)，明確崗位職責(zé)，熟悉崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求，查找不足，及時(shí)整改；開展文明服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、廉潔服務(wù)競(jìng)賽，著眼南城建設(shè)，立足崗位工作，營(yíng)造良好育人氛圍。

2.亮身份。黨支部開展 “黨課人人講”活動(dòng)，支部書記帶頭講，黨員干部、黨小組長(zhǎng)、黨員骨干、黨員教師分期宣講。黨課內(nèi)容從解放戰(zhàn)爭(zhēng)啟示、到十八大精神解讀、到教育教學(xué)理解認(rèn)識(shí)、到教育教學(xué)理念的改變，使黨員教師身在校園心懷天下，教育視野不斷開放。

3.亮承諾。黨員公開承諾的內(nèi)容要充分體現(xiàn)“帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣”。要突出強(qiáng)調(diào)熱愛黨的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德，圍繞教書育人、服務(wù)發(fā)展，重點(diǎn)在愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、做好教育教學(xué)工作等方面作出承諾。包括承諾事項(xiàng)、具體措施、完成時(shí)限。規(guī)范公開承諾程序步驟，嚴(yán)格落實(shí)征求意見、提出承諾、審定承諾、公示承諾、履行承諾、評(píng)議承諾等程序要求，堅(jiān)決做到“承諾一件、登記一件、兌現(xiàn)一項(xiàng)、銷號(hào)一項(xiàng)”。

（二）“三比”

1.比技能加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)校黨支部以“學(xué)以自新，行以踐學(xué)”為核心，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，長(zhǎng)期開展讀書活動(dòng)。要求每位黨員教師必須做到“三個(gè)一”：每周至少閱讀一篇教育教學(xué)研究文章；每月至少寫一篇讀書心得；每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)專著。學(xué)年初，制定讀書活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)讀書活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排；學(xué)年中，組織教師開展讀書活動(dòng)，閱讀領(lǐng)悟，積累反思；舉辦多種層次和多形式的讀書研討會(huì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要分別對(duì)教師的讀書筆記進(jìn)行批閱和鼓勵(lì)。

2.比作風(fēng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我們把黨員教師作為課程建設(shè)的謀劃者、培訓(xùn)者和實(shí)踐者，既“請(qǐng)進(jìn)來”，更走出去。通過課題研究，增強(qiáng)日常工作中主動(dòng)思考與修正的能力；通過青年教師培養(yǎng)行動(dòng)、骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，培育有為團(tuán)隊(duì)；通過各種教育教學(xué)案例的觀看，啟動(dòng)一波又一波思考與改變的熱潮。3.比業(yè)績(jī)展現(xiàn)才華。通過“學(xué)、考、研、評(píng)、賽”的五字措施，促使更多的黨員骨干教師迅速成長(zhǎng)。為他們進(jìn)一步展示才華讓位搭臺(tái)。讓黨員教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，參加課題研究，參與學(xué)校管理等等。在評(píng)優(yōu)、評(píng)先方面也給黨員教師更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們顯示才華。

（三）“三爭(zhēng)當(dāng)”

1.爭(zhēng)當(dāng)教育服務(wù)先鋒。為使更多的黨員骨干教師迅速成長(zhǎng)，我們調(diào)整了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的崗位，鍛煉黨員骨干承擔(dān)更重要職責(zé)。

2.爭(zhēng)當(dāng)教育科研先鋒。針對(duì)我校黨員教師隊(duì)伍實(shí)際，根據(jù)教師的師德、能力、素質(zhì)、潛質(zhì)分為觀念轉(zhuǎn)變型、塑造骨干型和特長(zhǎng)形成型，分層培養(yǎng)，提升黨員教師行動(dòng)力。采用“分層——研訓(xùn)——師導(dǎo)——定向”的培訓(xùn)模式，使每位黨員教師在各自的領(lǐng)域，各自的發(fā)展階段，都有思考、有行動(dòng)、有收獲。

3.爭(zhēng)當(dāng)教育改革先鋒。學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)是:變教的課堂為學(xué)的課堂。我們發(fā)揮教研骨干的作用，成立了以黨員骨干教師為領(lǐng)軍人物的學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音美、科學(xué)、體育等學(xué)科都有市區(qū)黨員骨干在帶動(dòng)老師們進(jìn)行課程改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

五、問題與思考

1.建設(shè)黨員名師工程的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是以名師為引導(dǎo)力量，建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校整體團(tuán)隊(duì)發(fā)展的教師集體。根據(jù)我校黨員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，聚焦在發(fā)揮黨員名師作用上，解決團(tuán)隊(duì)整體建設(shè)問題。但在實(shí)踐過程中，如何在系統(tǒng)化的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、形成了黨建工作模式上還很不成熟，需要今后實(shí)踐中進(jìn)一步完善充實(shí)。

2.“發(fā)展每個(gè)孩子，開啟美好人生”是我們的教育理想，“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)塑形象，教書育人作先鋒”是我校黨建工作的目標(biāo)。在今后的工作中，我們將一如既往，認(rèn)真探索、總結(jié)黨建工作的方式方法，使我校的黨建工作引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，不斷煥發(fā)新的生命力。

2017.5