第一篇：小學(xué)英語(yǔ)空中課堂應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。2011年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有配專職管理人員的，一律由英語(yǔ)教師參與管理。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師有2人，專職英語(yǔ)教師2人，轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師4人，參加了空中英語(yǔ)課堂培訓(xùn)的教師6人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有6人。

二、逐級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

2011年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了全區(qū)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在學(xué)校英語(yǔ)組的牽頭下，于2011年8月下旬對(duì)全鎮(zhèn)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的5名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個(gè)參訓(xùn)教師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語(yǔ)資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用

對(duì)教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)整合教學(xué)資源，配備專職教師刻錄制作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語(yǔ)空中課堂三年級(jí)本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級(jí)從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動(dòng)。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個(gè)大的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的課堂教學(xué)能力。電教館對(duì)我校汪瑰艾老師的一堂小學(xué)英語(yǔ)空中課堂教學(xué)公開課進(jìn)行了攝錄并制作成dvd光盤，同時(shí)掛在區(qū)教育網(wǎng)上交流。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒(méi)有足夠精力去研究空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語(yǔ)課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動(dòng)畫。

6、沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源的優(yōu)勢(shì)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)空中課堂

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”是由經(jīng)驗(yàn)豐富、語(yǔ)音純正的教師執(zhí)教，資源中有鮮活的畫面、歡快活潑的背景音樂(lè)，范讀語(yǔ)言清晰，學(xué)生能在這種真實(shí)、靈活、有趣的氛圍中掌握英語(yǔ)單詞和句型。在教學(xué)實(shí)施上，能充分顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的針對(duì)性、適時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征。既滿足了小學(xué)生好奇的心理，又開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，既輕松，掌握知識(shí)的速度又快又牢固。

很多小學(xué)都缺乏英語(yǔ)專職教師，為完成教學(xué)任務(wù)，只有安排其他學(xué)科教師擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。這些兼職教師缺乏正規(guī)的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的應(yīng)用讓他們?cè)诮虒W(xué)中游刃有余。每堂課通過(guò)利用英語(yǔ)空中課堂聲像俱全的電子多媒體課件資源，只要教師的監(jiān)督輔導(dǎo)，學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)。對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師只需為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并隨時(shí)督促檢查，定時(shí)為學(xué)生答疑解惑。對(duì)于自學(xué)能力差的學(xué)生，老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥，多加指導(dǎo)也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，只要教師在課堂上提出具體要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使教師不在教室，學(xué)生也能借助“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”，自主地根據(jù)個(gè)人的興趣選擇學(xué)習(xí)的方法，時(shí)間，內(nèi)容，從而使所有的學(xué)生都不同程度地有所收獲。

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂” 有很多的游戲、兒童歌曲以及各種動(dòng)畫故事，教師可以采取“以活動(dòng)為主，寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式，組織學(xué)生說(shuō)、唱、演練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，全身心地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)，達(dá)到其學(xué)習(xí)的目的。譬如，利用歌曲導(dǎo)入。教學(xué)中，為穩(wěn)定學(xué)生的情緒，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，利用空中課堂教學(xué)資源中的歌謠，能夠直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行“催化”。孩子們?cè)诔?、跳跳的熱身活?dòng)中興趣盎然，喜歡上英語(yǔ)。一首“ｂｏｙ ａｎｄ ｇｉｒｌ”在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)又活躍了課堂氣氛；一段“ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｄａｙ”師生共唱，拉近了師生的距離，溝通了師生的情感，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，猜謎也是我們教學(xué)中的常用方式，學(xué)生每次做這一活動(dòng)都有高度的熱情。如在學(xué)習(xí)“ａｎｉｍａｌｓ”時(shí)，我就讓學(xué)生來(lái)聽我描述并猜出動(dòng)物的名稱，和資源中的單詞及讀音對(duì)照，學(xué)生會(huì)閉上眼睛，老師出示圖畫，一聲“ｏｋ”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱并模仿叫聲，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可讓孩子們瞬間體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)單詞后的ｃｈａｎｔ活動(dòng)中，也可以幫學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。如：教學(xué)字母時(shí)，教學(xué)資源中的幾段拍手說(shuō)歌謠就讓他們?cè)跓o(wú)形中反復(fù)練習(xí)，使字母的教學(xué)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。

通過(guò)實(shí)踐，深深感受到空中英語(yǔ)課堂的使用，提升了我校英語(yǔ)教師素質(zhì)，活躍了英語(yǔ)教學(xué)課堂，革新了教學(xué)方式。

2001年，教育部頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。根據(jù)《意見(jiàn)》的要求，我省確定了關(guān)于小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)是：從2001年秋季開始，全省市（州）、縣（區(qū)）城區(qū)小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。

從英語(yǔ)課程的開設(shè)情況來(lái)看，教學(xué)效果不容樂(lè)觀，主要原因：一是現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都難以滿足農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的需要。二是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)手段明顯落后?！兑庖?jiàn)》指出，英語(yǔ)師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語(yǔ)電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動(dòng)。(二)、“空中課堂”不是課件，而是一節(jié)完整的示范課。

（三）、“空中課堂”的基本結(jié)構(gòu)。

界

面 上期回顧 Review 教學(xué)示例 Sample class 教學(xué)資源 Teaching resourses 下期預(yù)告 Preview 內(nèi)

容

上節(jié)課新授知識(shí)的視頻 一節(jié)完整的教學(xué)視頻，含有子菜單。

課例中視頻內(nèi)容的分解，不包括復(fù)習(xí)和小結(jié)，或相關(guān)資源。

以文字的形式通知下期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作

用 承上啟下

《英語(yǔ)空中課堂》教學(xué)的主要資源。方便教師自主選擇使用教學(xué)資源。讓教師和學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備。

Sample class 的結(jié)構(gòu)：

步驟 目的 Warm-up 營(yíng)造氣氛（熱身活動(dòng)）復(fù)習(xí)鋪墊

引入新課

Presentation 感知、理解、（新知呈現(xiàn)）識(shí)記新的教學(xué)內(nèi)容

Practice 模仿、記憶、（趣味操練）鞏固新語(yǔ)言

交際運(yùn)用新語(yǔ)言 Let’s check檢測(cè)學(xué)生

（教學(xué)反饋）學(xué)習(xí)效果

Wrap-up 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，（復(fù)習(xí)總結(jié)）布置課堂延伸活動(dòng)

形式

歌曲、歌謠、TPR活動(dòng) 游戲、對(duì)話 自由交談?

看圖或空中課堂聽力理解活動(dòng) 帶著問(wèn)題觀看課堂、VCD活動(dòng) 玩偶表演活動(dòng)

畫簡(jiǎn)筆畫，看圖講故事活動(dòng) 設(shè)置情景師生對(duì)話活動(dòng) 機(jī)械操練：

游戲、歌謠、看圖替換操練等 意義操練：

有信息差的交際活動(dòng)或游戲

聽聽圈圈、聽聽標(biāo)標(biāo)、聽聽畫畫、聽聽連連、找找說(shuō)說(shuō)等 教師總結(jié)，字幕提示

教學(xué)光盤可謂用視聽語(yǔ)言書寫的立體化教科書，是紙介質(zhì)教科書編寫思路的直觀體現(xiàn)，是教材特色的形象演示。對(duì)教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)教材的編寫思路理解得越充分，對(duì)光盤的使用才能越有效，光盤在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用光盤上課的教師更需認(rèn)真研究教學(xué)資源、教材、把握教材，仔細(xì)研讀教師教學(xué)用書，明確每?jī)?cè)教材的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及情感、策略等有關(guān)目標(biāo)，對(duì)每一課的教學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要了然于心。同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的知識(shí)、能力和水平。做好以下準(zhǔn)備：

A.語(yǔ)言準(zhǔn)備

１、預(yù)備本節(jié)課可能用到的課堂教學(xué)組織用語(yǔ)；（教師確定自己角色）２、如果可能，利用教學(xué)錄音磁帶或其它資源，盡可能模仿、熟讀課文內(nèi)容（希望你的學(xué)生到何種程度）

3、Speak English as possible, speak Chinese as necessary, speak English more than yesterday.B.活動(dòng)準(zhǔn)備

１、預(yù)備本節(jié)課教學(xué)或教學(xué)拓展可能需要的教學(xué)活動(dòng)。

２、什么活動(dòng)？如何組織？參與對(duì)象及活動(dòng)面？什么時(shí)候開展？可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難以及處理的措施？若需要分組就要在課前把小組分好。

C.資源及設(shè)備準(zhǔn)備

１、確定相應(yīng)教學(xué)設(shè)備是否準(zhǔn)備就緒；

２、了解本課需要使用的設(shè)備的性能和使用方法；

３、教學(xué)用的空中英語(yǔ)資源課光盤；

４、明確Sample class 在本課中的作用。

（三）完成用光盤上課的教案和教具準(zhǔn)備

用光盤上課的教師要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學(xué)實(shí)際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和積累，把自己平時(shí)行之有效的特色教法和教學(xué)技巧有機(jī)地融入其中，該強(qiáng)化的地方、該補(bǔ)充的地方都應(yīng)視本地學(xué)生的實(shí)際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光盤教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和時(shí)間分配、光盤及教具準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)活動(dòng)和拓展活動(dòng)，跟學(xué)光盤的部分要設(shè)計(jì)好播放的內(nèi)容、方式和次數(shù)，組織學(xué)生同步開展的活動(dòng)或穿插的輔助教學(xué)也要有明確的內(nèi)容、步驟。

光盤教學(xué)中光盤本身是主要的教學(xué)材料，在課前首先要把待用的光盤準(zhǔn)備好，并在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對(duì)于教具、學(xué)具教師，即可參照光盤中的設(shè)計(jì)仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，共同搜集、設(shè)計(jì)制作出既有學(xué)習(xí)效果又富

《小學(xué)英語(yǔ)空中課堂》是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試?！犊罩姓n堂》的使用，無(wú)疑會(huì)在很大程度上緩解農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師匱乏和師資水平欠缺的困難。但是，廣大一線教師在運(yùn)用《空中英語(yǔ)課堂》時(shí)也有許多困惑：非英語(yǔ)教師能夠教好小學(xué)英語(yǔ)嗎？有了《空中課堂》，教師們干什么

一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、扎實(shí)有效。

朱老師不是專職的英語(yǔ)老師，也沒(méi)有很高的英語(yǔ)教學(xué)水平。正是因?yàn)槿绱?，他和學(xué)生們共同創(chuàng)造了一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。整節(jié)課學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)頗佳，或舉手發(fā)言、或小組活動(dòng)、或游戲競(jìng)賽無(wú)不真實(shí)、自然，沒(méi)有絲毫做作的痕跡。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)當(dāng)然還和朱雙老師多樣的操練方式有關(guān)，比如這節(jié)課中他運(yùn)用了全班操練、小組操練、分小組操練、小組開火車操練和個(gè)體操練等多種形式，并且注意了操練的順序：先集體操練，在個(gè)體操練，有效地降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮度。另外，他還特別注意對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如你會(huì)經(jīng)常聽到“好！”“你說(shuō)得真好！”“表演得非常棒！”“答對(duì)了！”等等類似的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)得格外投入，效果很好。

二、充分發(fā)揮了教師的橋梁作用，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展?！缎W(xué)英語(yǔ)空中課堂》的教與學(xué)的時(shí)空是分離的。學(xué)生如果只是被動(dòng)地“看”課，而不是積極有效地參與和互動(dòng)，就無(wú)法被卷入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的真正主體。朱老師在引導(dǎo)學(xué)生觀看（導(dǎo)看）《空中課堂》時(shí)，看的方式合理：復(fù)習(xí)部分“粗看”，呈現(xiàn)新知部分“細(xì)看”。看的時(shí)機(jī)適當(dāng)：往往能在授課教師提出問(wèn)題后，適時(shí)暫停，啟發(fā)學(xué)生思考。其次，在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上朱老師做到了“順學(xué)而導(dǎo)”，較好地完成了輔助教學(xué)。如他在教watch out!這個(gè)句子時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對(duì)《空中課堂》的教學(xué)程序進(jìn)行了任務(wù)分解：首先根據(jù)情景感知意義，然后跟讀外教的示范發(fā)音，最后分組表演。學(xué)生通過(guò)這樣的幾個(gè)回合，一般能在別的場(chǎng)合會(huì)對(duì)這句話脫口而出，較好地發(fā)展了他們的語(yǔ)言能力。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用了《空中課堂》資源。

非英語(yǔ)教師教授英語(yǔ)最令人擔(dān)心的是發(fā)音準(zhǔn)確性的問(wèn)題。在這節(jié)課里，朱雙老師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)觀看《空中課堂》，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題。首先，通過(guò)備課，他知道了授課教師說(shuō)的每句話是什么意思，也知道了學(xué)生對(duì)哪些詞匯的發(fā)音感到比較困難，然后他在語(yǔ)音教學(xué)中做到了操練為主，通過(guò)《空中課堂》進(jìn)行發(fā)音對(duì)比、矯正，而不是自己替代《空中課堂》教學(xué)。對(duì)于自己沒(méi)有把握的發(fā)音，他遵循盡量聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的原則，有效地避免了以訛傳訛的現(xiàn)象。

當(dāng)今世界，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，英語(yǔ)日益成為對(duì)外開放和與國(guó)際交往的重要媒體。掌握一門外語(yǔ)已成為世界科技進(jìn)步，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與發(fā)展與文化交流的必備條件。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)師資是關(guān)鍵。由于農(nóng)村條件有限，教師結(jié)構(gòu)性不是和合理，城鄉(xiāng)教育發(fā)展部均衡，這次開展的小學(xué)英語(yǔ)空中課堂培訓(xùn)活動(dòng)，利用空中課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，把優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法輸送給我們，有利于提高我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?？罩姓n堂的教學(xué)內(nèi)容與人教版相符合，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。小學(xué)英語(yǔ)空中課堂，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂形、象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，給他們帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如，我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中遇到Boy and girl這兩個(gè)單詞時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)空中課堂中Lisa老師做示范，再讓學(xué)生示范，然后看資源中出現(xiàn)的一些圖像：如果你認(rèn)為他是男生，就說(shuō)he；如果是女生，就說(shuō)she。利用課件創(chuàng)設(shè)情境、教授新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真看完大屏幕后告訴學(xué)生：“我們也來(lái)做“猜一猜”的游戲吧！一個(gè)同學(xué)說(shuō)出聲音來(lái)，另一個(gè)同學(xué)來(lái)猜是he，還是she？”同學(xué)們興趣空前高漲，有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲，有的故意把聲音變調(diào)換腔，課堂氣氛異常活躍。我也不失良機(jī)鼓勵(lì)他們：“Well

done！同學(xué)們的表演才能真棒！聽力非常強(qiáng)?！痹诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)空中課堂的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。例如，教Unit4 Do you like pears?這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握單詞certainly的發(fā)音以及句型Can I have an apple please?請(qǐng)問(wèn)我可以吃個(gè)蘋果嗎？ Certainly!當(dāng)然可以！”這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我借助了空中課堂資源，輕松較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下：在課件中，Peter向大家介紹新單詞Fruit以及新句型Have some fruit.(吃點(diǎn)水果吧)Have some more?(還要再來(lái)一點(diǎn)嗎？)Can I have an apple please?(請(qǐng)問(wèn)我可以吃個(gè)蘋果嗎？)Certainly!（當(dāng)然可以！）。然后外教領(lǐng)讀這些句子以及課文Let’s talk部分。接著播放課件，通過(guò)Peter的介紹讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這些新句型，然后通過(guò)模仿外教的發(fā)音來(lái)掌握這些句型。老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候按下暫停鍵，以各種形式讓學(xué)生練習(xí)這些新單詞和句型，如小組比賽讀單詞、句型，學(xué)生領(lǐng)讀等形式，以達(dá)到熟練掌握的目的，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生跟讀時(shí)老師可以通過(guò)手勢(shì)等各種肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生聲音更大一些，更投入一些。英語(yǔ)空中課堂資源運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。這樣，抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙都被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。

三、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)空中課堂向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料的示范表情、動(dòng)作，為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動(dòng)、具體的情景。在英語(yǔ)空中課堂提供的圖文并茂的情境中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺(jué)相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。例如：在教三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy birthday!這一單元時(shí)，Let's learn學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字。由于在 A 部分的Let's talk部分涉及詢問(wèn)年齡、表達(dá)年齡的用語(yǔ)，所以把數(shù)字的教學(xué)安排在第一課時(shí)。英語(yǔ)空中課堂的資源中有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，Peter老師的教讀加深他們對(duì)單詞的印象。接下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)邊觀看資源邊做“聽音編號(hào)”趣味活動(dòng)：請(qǐng)十位同學(xué)作為運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，戴上動(dòng)物頭飾在講臺(tái)上站成一排，然后請(qǐng)下面同學(xué)聽音，播放空中課堂資源，Peter：“Who’s No．6？”讓學(xué)生按Peter的指令給這些運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，如：The rabbit is No．6．就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將6的號(hào)碼牌用別針別在“Rabbit”的胸前。隨后運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，以學(xué)生為中心，以交際為主線，組織同學(xué)們玩“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“加個(gè)一”“What’s missing?”等數(shù)字小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固數(shù)詞，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。由此，我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)盡可能地使用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源，設(shè)計(jì)出不同層次的任務(wù)，來(lái)滿足不同學(xué)生的知識(shí)需求。學(xué)生喜愛(ài)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中他們自由地發(fā)揮才智，也促進(jìn)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。

四、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”，都明確的突出小組的力量勝于個(gè)人，而且在學(xué)習(xí)上，學(xué)困生也很需要其他優(yōu)秀學(xué)生的幫助，所以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)我們總喜歡采用小組活動(dòng)的形式開展學(xué)習(xí)。充分利用英語(yǔ)空中課堂為核心的現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來(lái)，具體運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過(guò)采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)Unit 6 Happy birthday!中Let's do時(shí)，首先播放空中課堂中Let’s do的部分資源：Peter用手指數(shù)數(shù)字1—10，全體學(xué)生說(shuō)數(shù)字，再?gòu)?0數(shù)到1。Peter邊說(shuō)邊用手指做示范： Show me 3 ．Show me 6 and 8??學(xué)生做指令活動(dòng)。通過(guò)資源中提供的合作學(xué)習(xí)的方式，然后開展小組活動(dòng)，Work in pairs．兩人一組操練，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做動(dòng)作。然后，將班級(jí)的座位分為小組的方式，以圓桌的形式，學(xué)生們圍坐在一起，有助于學(xué)生之間的交流，對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景可討論自行安排角色，自如地進(jìn)行口語(yǔ)交際，還能調(diào)動(dòng)一些性格內(nèi)向、平時(shí)怕說(shuō)話的學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。Listen to the music and do．播放音樂(lè)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，實(shí)踐體會(huì)英文句子的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。最后，小組間、同學(xué)間互評(píng)出最佳表演者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見(jiàn)，應(yīng)用空中課堂資源進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，確實(shí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，在遇到困難時(shí)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合作完成任務(wù)，磨練意志，體驗(yàn)成功。

五、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，建構(gòu)形成性評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此我們既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過(guò)程，在學(xué)生答問(wèn)后追問(wèn)：Why？既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的興趣程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評(píng)給予評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生流露出來(lái)的價(jià)值傾向，即使是錯(cuò)誤的，老師也不要壓制，應(yīng)該耐心地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么這樣想，然后給予疏導(dǎo)。在鞏固Boy and girl這兩個(gè)單詞時(shí)，做Let’s check．播放資源聽錄音做判斷：如果是男生，請(qǐng)寫在男生頭像下；如果是女生，請(qǐng)寫在女生的頭像下。核對(duì)答案時(shí)，先讓同學(xué)間互評(píng)：請(qǐng)你在同桌的紙上進(jìn)行評(píng)價(jià)：全部做對(duì)的請(qǐng)?jiān)谒ㄋ┑募埳袭?面小紅旗，做對(duì)2-3題的畫2面小紅旗，做對(duì)1題的畫1面小紅旗。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言自我修正、自主完善從而提高自身語(yǔ) 言能力的過(guò)程，更是學(xué)生動(dòng)手能力、交往能力、設(shè)計(jì)能力等綜合實(shí)踐能力提高的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，只有多元的教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考的能力得到提高，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正目的。但小學(xué)英語(yǔ)空中課堂還需要我們仔細(xì)的領(lǐng)悟、探索，讓山區(qū)的孩子通過(guò)空中課堂，打開封閉的視野，享受優(yōu)質(zhì)教育資源提供的更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并適時(shí)合理地讓學(xué)生在多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和喜悅，在交際實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言。

空中課堂由專業(yè)英語(yǔ)教師和外交授課，他們具備標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和熟練的教學(xué)技巧，對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的示范和指導(dǎo)作用，同時(shí)可以直觀的讓我們學(xué)習(xí)最基本的英語(yǔ)教學(xué)方法，課堂教學(xué)用語(yǔ)，從而提高我們自身的英語(yǔ)專業(yè)水平和教學(xué)技能?？罩姓n堂畫面生動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有英文歌曲，游戲，兒歌，故事，示范表演等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，空中課堂中授課老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，可以樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)看、聽、模仿外教的發(fā)音，可以一開始就學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)。

第三篇：空中課堂匯報(bào)材料

關(guān)于做好中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目

接收工作的匯報(bào)材料

寬溝小學(xué)

遵照《甘肅省教育廳關(guān)于做好中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目接收工作的通知》（甘教辦〔2012〕4號(hào)）文件精神，我校認(rèn)真做好上網(wǎng)鏈接設(shè)備檢查、調(diào)試，及時(shí)組織全校師生集中收看中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目。

在信息技術(shù)時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育代表著全新的教育理念：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。老師們通過(guò)觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄，目睹名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博彩眾家之長(zhǎng)，潛移默化地更新著教育觀念。教師們通過(guò)利用“空中課堂”節(jié)目來(lái)教育學(xué)生，取得了很好地教學(xué)效果。

具體情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、“小學(xué)空中課堂”的概念及作用 在未接觸“空中課堂”之前，我們是滿腦疑惑，到底什么是“小學(xué)空中課堂”？它對(duì)教學(xué)有什么作用呢？又是如何來(lái)應(yīng)用呢？帶著這樣的疑惑，我們收看了中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目小，通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以及觀摩精彩的文獻(xiàn)記錄片，我們的疑惑都得到了答案，也讓我有了耳目一新的感覺(jué)。原來(lái)，“小學(xué)空中課堂”是結(jié)合小學(xué)教材，與教材課時(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)課件資源。其目的是解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)乃至城區(qū)小學(xué)教學(xué)師資力量匱乏問(wèn)題?？罩姓n堂是通過(guò)外趣味科普、精品課程展播、教育新聞、中國(guó)文獻(xiàn)記錄等來(lái)給我解決教學(xué)中出現(xiàn)的不足，使農(nóng)村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國(guó)著名特級(jí)教師的授課，自己也能使用現(xiàn)代媒體上課，使身處農(nóng)村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小學(xué)空中課堂”對(duì)教學(xué)的作用

1、利用資源可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家扎勒斯說(shuō)：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而小學(xué)空中課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的的年齡特點(diǎn)，使之更自覺(jué)有趣地進(jìn)行交際活動(dòng)。而彌補(bǔ)了農(nóng)村語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)比糾正可以更快學(xué)到純正發(fā)音。

3、資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

三、“小學(xué)空中課堂”中的教師角色

1、有了“空中課堂”的幫助，教師的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師的作用是導(dǎo)入、導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。即教師充分利用資源及課本，簡(jiǎn)筆畫、錄音帶、教學(xué)用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充當(dāng)教學(xué)過(guò)程中的組織者，觀察者，協(xié)調(diào)者，控制者及咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

2、節(jié)目中的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，大大拓展了教師的知識(shí)底蘊(yùn)，為教師在今后的教學(xué)工作中起了很大的作業(yè)。

四、“空中課堂”的基本結(jié)構(gòu)模式

“空中課堂”的教授步驟基本也可分為五步，即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋和拓展總結(jié)。

1、熱身復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

作為一堂課的開頭是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，所以教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到已經(jīng)上課了，并調(diào)整好最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然進(jìn)入空中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣求知欲望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學(xué)中來(lái)。如教師可以資源導(dǎo)入為主，輔用簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候法，復(fù)習(xí)提問(wèn)法，設(shè)置懸念法或歌曲游戲活動(dòng)導(dǎo)入到新課教學(xué)。

2、導(dǎo)看資源，呈現(xiàn)新知。

在組織學(xué)生觀看資源時(shí)，學(xué)生在視覺(jué)上可感知資源中形象生動(dòng)的實(shí)物、圖片、單詞卡片，及人物體態(tài)語(yǔ)言。在聽覺(jué)上也可感知詞語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，及時(shí)進(jìn)行模仿、對(duì)比和矯正。此時(shí)，教師要會(huì)分步引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看示范課資源。如外教在做示范發(fā)音時(shí)，教師就要及時(shí)的按下暫停鍵，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行模仿發(fā)音，教師也能及時(shí)的予以檢查和糾音，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、游戲操練，鞏固新知。

愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性。他們樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，善于表演模仿，好勝心強(qiáng)，所以在利用資源時(shí)，適時(shí)合理地讓學(xué)生在多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火花，在交際實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言是很重要的。當(dāng)然，除了模仿資源里的活動(dòng)外，教師也可結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)增加其他更有效的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。

4、反饋檢測(cè)，加深印象。

“空中課堂”的資源中，為我們提供了大量的游戲練習(xí)。學(xué)生通過(guò)聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說(shuō)說(shuō)等各種方式的活動(dòng)練習(xí)，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地予以指導(dǎo)和改正。

5、拓展小結(jié)，延伸活動(dòng)。

在完成以上的教學(xué)步驟后，教師可利用資源進(jìn)行歸納總結(jié)，也可自己簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)本課教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生參與的情況。這時(shí)，也可設(shè)計(jì)一個(gè)延伸活動(dòng)，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后也能有興趣的進(jìn)行參與探究。如我在教學(xué)完數(shù)字后，布置的作業(yè)是讓學(xué)生觀察記錄身邊物品的價(jià)格，并進(jìn)行認(rèn)讀。既能復(fù)習(xí)舊知，也能發(fā)展新知，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用率。

總之，“空中課堂”無(wú)窮的價(jià)值，就看如何挖掘，它是遠(yuǎn)程教育資源中不可忽視的一個(gè)欄目。

第四篇：陳集中心學(xué)英語(yǔ)空中課堂匯報(bào)材料

陳集中心學(xué)校

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

自2009年秋季，中心學(xué)校所屬的中心小學(xué)、三和小學(xué)、羅集學(xué)校、澥南小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。2010年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有配專職管理人員的，一律由英語(yǔ)教師參與管理。參加了空中英語(yǔ)課堂培訓(xùn)的教師4人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有4人。

二、逐級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

2010年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了全縣“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)。2010年暑期安排了三名教師參加省級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在中心校教科室的牽頭下，于2010年8月下旬對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的4名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個(gè)參訓(xùn)教師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語(yǔ)資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用 對(duì)教師提出了明確的要求：教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)整合教學(xué)資源；教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語(yǔ)空中課堂三年級(jí)本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級(jí)從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動(dòng)。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個(gè)大的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的課堂教學(xué)能力。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒(méi)有足夠精力去研究空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語(yǔ)課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動(dòng)畫。

6、沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源的優(yōu)勢(shì)。

第五篇：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂在教學(xué)中的應(yīng)用”實(shí)施方案

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂在教學(xué)中的應(yīng)用”實(shí)施方案

一．問(wèn)題的提出

農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量與教育水平對(duì)提高全民整體素質(zhì)的影響巨大，受到了國(guó)家的高度重視。農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展緩慢的根本原因是農(nóng)村地區(qū)與城市發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源差距很大，表現(xiàn)在物質(zhì)資源（教學(xué)儀器設(shè)備等）及人力資源的巨大差異上，特別是教師教學(xué)能力不足成為影響農(nóng)村教育質(zhì)量的重要因素。國(guó)家實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的一個(gè)根本目的是把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到農(nóng)村中小學(xué)去，使廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生與教師能夠共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目對(duì)中西部地區(qū)縣以下學(xué)校確定了三種硬件的配備標(biāo)準(zhǔn)，稱為三種模式，即：模式一，在農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式二，在完全小學(xué)配備衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)+配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式三，在初中配備一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室+衛(wèi)星IP接收系統(tǒng)+一個(gè)投影教室（含一臺(tái)投影機(jī)）。當(dāng)前硬件環(huán)境建設(shè)基本完成，應(yīng)用問(wèn)題成為項(xiàng)目后期發(fā)展的核心問(wèn)題。

為提高遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用水平，湖北省教育廳制定下發(fā)了《加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作的意見(jiàn)》和《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用評(píng)估指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出，通過(guò)創(chuàng)新制度、搭建平臺(tái)、整合資源、提升能力，大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛應(yīng)用，努力形成“天地一體”、城鄉(xiāng)互動(dòng)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，使農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮作用。至2010年，凡不具備師資條件開設(shè)國(guó)家課程的農(nóng)村中小學(xué)，要充分依托遠(yuǎn)程教育資源開齊國(guó)家課程，并達(dá)到規(guī)定課時(shí)要求和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，重點(diǎn)抓好小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。為保證應(yīng)用效益，省教育廳要求各縣市教研室要配備專職英語(yǔ)、藝術(shù)、德育和科學(xué)課教研員，農(nóng)村中小學(xué)教師要做到人人會(huì)用、能用、愛(ài)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校多媒體教室使用率每周要達(dá)到20課時(shí)，并把遠(yuǎn)程教育設(shè)備應(yīng)用情況作為校長(zhǎng)、教師工作考核、聘任和職稱評(píng)定的必要條件。

小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施由于師資方面的原因，成為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的重中之重，2005年6月，省財(cái)政撥款120萬(wàn)組織專班開發(fā)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”，據(jù)悉，目前的開發(fā)已經(jīng)到了小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)。為了將“空中課堂”的應(yīng)用落到實(shí)處，省廳還統(tǒng)一了小學(xué)英語(yǔ)教材的使用，統(tǒng)一了資源的配置，還要統(tǒng)一評(píng)價(jià)和管理。

二、課題內(nèi)涵的界定

一般說(shuō)來(lái)，“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”可能有以下幾種應(yīng)用方式：

1）替代性教學(xué)

替代性教學(xué)是指利用“空中課堂”資源完全替代教師上課的方式。在教師專業(yè)水平與教學(xué)水平很低或根本沒(méi)有專業(yè)教師的情況下，利用教學(xué)資源完全替代或部分替代教師上課時(shí)必要的，它能夠解決以下問(wèn)題：

（1）解決無(wú)法開課的問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有專業(yè)英語(yǔ)教師，從理論上來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)課程根本無(wú)法開設(shè)。利用“空中課堂”資源開展教學(xué)，能夠保證國(guó)家課程開設(shè)的完整性。這一做法不僅僅在教學(xué)點(diǎn)適用，在完全小學(xué)同樣適用。

（2）解決課程開設(shè)的質(zhì)量問(wèn)題。在一些學(xué)校雖然有專職小學(xué)英語(yǔ)教師，但這些教師的教學(xué)技能很差，利用“空中課堂”替代或部分替代教師上課，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量是有利的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有效地組織學(xué)生的活動(dòng)來(lái)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（3）解決小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。教師在利用資源的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷提高自己，隨著自身能力的提高，替代的成分會(huì)逐漸減少，達(dá)到教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

2）替代與輔助相結(jié)合如果教師具備一定的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，掌握教與學(xué)的基本理論與方法，但仍不能完全勝任教學(xué)的需要，在使用資源上課時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇利用資源進(jìn)行部分內(nèi)容的替代教學(xué)，同時(shí)可以對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的篩選，配合自身的教學(xué)活動(dòng)。教師還可以在課外觀看資源，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在這一應(yīng)用水平上，教師與教學(xué)資源建立的是一種相互配合的關(guān)系，輔助教學(xué)得到開展，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、對(duì)媒體教學(xué)法的需求增長(zhǎng)，對(duì)媒體資源加工處理技能的需求增加。

3）輔助性教學(xué)

在一些學(xué)校，教師的專業(yè)能力與教學(xué)能力較高，教師對(duì)利用資源替代上課的要求或做法產(chǎn)生抵觸情緒。他們對(duì)資源或資源的應(yīng)用方法提出了更高的要求。

（1）對(duì)“空中課堂”進(jìn)行重新整合。資源的應(yīng)用已經(jīng)從簡(jiǎn)單的替代教學(xué)、展示內(nèi)容，向?qū)W科的深度發(fā)展，開始對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高學(xué)生的思維能力等方向發(fā)展。

（2）探索利用媒體資源教學(xué)的方法。在教學(xué)中能夠?qū)Ω黝惷襟w的教學(xué)功能進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)媒體的不恰當(dāng)應(yīng)用情況提出自己的評(píng)價(jià)，不滿足媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，2能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，探索媒體資源的教學(xué)應(yīng)用方法?；谫Y源的校本教研與校本培訓(xùn)活動(dòng)得到開展。

三、理論基礎(chǔ)

1、利用資源可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家扎勒斯說(shuō)：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的的年齡特點(diǎn)，使之更自覺(jué)有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。從而彌補(bǔ)了農(nóng)村語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)比糾正可以更快學(xué)到純正發(fā)音。

3、資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

四、課題的研究?jī)?nèi)容

1、研究“空中英語(yǔ)課堂”的基本結(jié)構(gòu)模式

用 “小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試。我們認(rèn)為，“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循整體性、導(dǎo)學(xué)性、激勵(lì)性、最優(yōu)化等四條原則。在這四條原則的基礎(chǔ)上，利用空中課堂資源上課大體上按照如下模式進(jìn)行：

1）導(dǎo)入（Lead-in）

2）導(dǎo)看（Watching）

3）導(dǎo)學(xué)（Learning）

4）導(dǎo)評(píng)（Evaluating）

2、研究利用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”進(jìn)行教學(xué)前執(zhí)教教師的作用。

記得英國(guó)教育學(xué)專家?？怂估f(shuō)“最成功的課堂是學(xué)生，而不是老師承擔(dān)大部分的工作”。也就是說(shuō)，即使我們使用資源“代替”老師本人上課，最忙碌的依然應(yīng)該是學(xué)生。那怎樣讓學(xué)生不是被動(dòng)地“看電影”一樣看主講教師上課，而是積極有效地參與，去互動(dòng)，去練習(xí)呢？

(1)、充分地研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，并充分了解學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀，從而選擇教學(xué)內(nèi)容。

(2)、反復(fù)認(rèn)真觀看光盤，明確示范課的整個(gè)教學(xué)流程。

3、研究的重點(diǎn)

英語(yǔ)課堂資源電教化，用光盤上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新嘗試。這種雙空間的課堂模式，使我們每位老師必須要隨之不斷地更新自己的教學(xué)方法，以真正搭建好兩個(gè)空間師生之間、學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)的橋梁，大膽嘗試，不斷探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，真正為學(xué)生上好英語(yǔ)課。

五、課題研究目標(biāo)

1、利用資源培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)和交流的興趣；

2、利用資源引導(dǎo)學(xué)生掌握一定量的詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與表達(dá)，形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下較好的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)；

3、利用資源讓學(xué)生初步了解空中英語(yǔ)不同文化間的差異和英語(yǔ)文化的特點(diǎn)。

六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

從小學(xué)三年級(jí)起使用義務(wù)教育課標(biāo)教材（pep）的英語(yǔ)學(xué)科

七、組織與管理

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員

指導(dǎo)小組：張?jiān)滦l(wèi)義民

組長(zhǎng)：代雄幫

副組長(zhǎng)：汪德寶

成員：李曉東李承麗梁偉

2、實(shí)驗(yàn)人員的職責(zé)：

（1）制定試驗(yàn)研究方案。

（2）實(shí)施研究方案。

（3）每位實(shí)驗(yàn)教師在校內(nèi)每學(xué)期展示一節(jié)反映課題的研究課。

（4）每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師完成一篇使用“英語(yǔ)空中課堂”的教學(xué)案例。

（5）每學(xué)期末實(shí)驗(yàn)教師寫出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

八、實(shí)施步驟

（一）第一階段（2007.9~2008.8）

1、收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理課件等。

2、各位實(shí)驗(yàn)教師圍繞“如何使用空中課堂教學(xué)”制定個(gè)人試驗(yàn)研究方案。

（二）第二階段（2008.9~2009.8）

1、研究“空中英語(yǔ)課堂中教師‘導(dǎo)’的技巧”。

2、研究“運(yùn)用空中課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”

（三）第三階段（2009.9~2010.8）

1、編寫“空中英語(yǔ)課堂使用實(shí)驗(yàn)材料”。

2、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收工作。

九、研究方法

本課題研究的主要目的在于促進(jìn)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。因此，本研究擬主要采取設(shè)計(jì)型研究的思路和方法。

設(shè)計(jì)型研究旨在通過(guò)形成性研究過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)基于有關(guān)原理和先期研究而得出的教育設(shè)計(jì)。研究采用了“逐步改進(jìn)”的設(shè)計(jì)方法，把最初的設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，看其效果如何，根據(jù)來(lái)自實(shí)踐的反饋不斷改進(jìn)，直至排除所有缺陷，形成一種更為可靠而有效的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)型研究需要在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景（如學(xué)校）中進(jìn)行，其中會(huì)涉及到很多無(wú)法控制的因素。研究者并不努力控制各種干擾變量，而是在自然情景中考察設(shè)計(jì)方案中的各個(gè)要素的實(shí)施狀況，盡量使設(shè)計(jì)最優(yōu)化。設(shè)計(jì)型研究在數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)分析中，也強(qiáng)調(diào)采用多種方法的結(jié)合，包括學(xué)生成績(jī)的測(cè)試、問(wèn)卷、訪談、觀察等。各種量化的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法都可以成為設(shè)計(jì)型研究中的有機(jī)組成部分。因此，在研究中我們要綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)研究、教師的行動(dòng)研究等質(zhì)性研究方法和學(xué)科成績(jī)測(cè)試等量化研究方法開展研究。

十、成果形式

1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師的研究論文集。

2、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)秀教案集。

3、總結(jié)一批課題實(shí)驗(yàn)研究的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、攝制一批課題研究課課堂教學(xué)實(shí)況錄像，以利推廣課題研究成果。

5、開發(fā)一批利于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)軟件。