第一篇：做一個(gè)受孩子愛戴的好老師

做一名受學(xué)生愛戴的好老師

電白縣林頭鎮(zhèn)亭梓小學(xué)麥木梅

當(dāng)我成為一名人民教師時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！碑?dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，怎樣才能成為一名受孩子愛戴的好老師呢？我認(rèn)為具有良好的思想品行是首要的條件。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

老師們，讓讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀(jì)。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

第二篇：受學(xué)生愛戴的好老師

受學(xué)生愛戴的好老師

我們班的白老師是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

白老師有著美麗的大眼睛，每個(gè)同學(xué)的一舉一動都逃不過他的視線。她的身材中等，又稍微有點(diǎn)偏胖，一張小嘴巴能說會道，可以說是上知天文，下知地理??

白老師平時(shí)上課不是很嚴(yán)厲，有時(shí)還會給我們講個(gè)笑話。白老師能寫一手好字，瞧，白老師又在上課了:

上課了，白老師在黑板上寫上了今天要學(xué)的內(nèi)容“觀察物體”。白老師叫我們拿出事先準(zhǔn)備好的小正方體，并叫我們擺出書上所出示的物體，觀察這些物體的各個(gè)面??

下課了，同學(xué)們蜂擁而上，問白老師各種關(guān)于課上的問題，白老師都一一解答了。

記得有一次，一位女同學(xué)不舒服，白老師關(guān)心的問他怎么了，呢位女同學(xué)書肚子疼，白老師馬上給那位同學(xué)的家長打電話，寫好假條并親自送那位同學(xué)出了校門??

這就是我們班受學(xué)生愛戴的好老師。

西關(guān)街小學(xué)

五年級（2）班

張釋文

第三篇：如何做一名受學(xué)生愛戴的好老師

如何做一名受學(xué)生愛戴的好老師

教師一直被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著教書育人的重任。

長期以來，有些教師似乎忽視了育人的重要性，變成了單純的教書匠，以為只要把知識教給學(xué)生就行了，為了讓學(xué)生取得好成績，真是煞費(fèi)苦心。

但是學(xué)生是有個(gè)體差異的，智力水平、思維能力、接受能力參差不齊，自然取得的成績也就有好有壞。于是，部分教師就會有意無意地給學(xué)生來個(gè)等級劃分，對待學(xué)生的態(tài)度也因人而異：對優(yōu)等生越看越欣賞，而對待那些所謂的“差生”可能就會急躁，恨鐵不成鋼，甚至還會說一些過激言語。

也許在教師看來，這都是為孩子好，實(shí)際上這些看似無心的言行都會在孩子的心里留下陰影。孩子的心靈很脆弱，遇到困難和挫折，他們更渴望得到教師的理解、尊重、關(guān)愛和幫助，他們無力承受教師不經(jīng)意間給他們帶來的心靈傷害，而有些傷害甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。因此，要想成為一名受學(xué)生愛戴的好教師，就要以博大的胸懷和崇高的師愛去對待每一個(gè)學(xué)生，對比較優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)激勵(lì)，對那些所謂的“差生”更要施以愛的陽光雨露，要像一個(gè)無私的園丁，把愛的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。只有教師真正做到關(guān)愛每一個(gè)孩子，學(xué)生才能“親其師”,進(jìn)而“善其道”，最終才能身心健康、全面發(fā)展。

教師是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長直接的指導(dǎo)者和引路人。我想，只要我們教育工作者始終本著愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、以人為本、全面發(fā)展的教育理念，就能在教育教學(xué)之路上越走越好！

要想讓自己的學(xué)生喜歡自己，首先你要去喜歡他們，他們能分清你的真情與假意，如果你是真心的對待他們，他們同樣會真的心的對待你的。”雖然話說平凡，但道理去不平凡！以前的自己不懂得如何去愛他們，因?yàn)槲铱傆X得他們這不好那不好的，現(xiàn)在初為人母的我，懂得了如何去愛孩子，如何去看待孩子們的缺點(diǎn)。正是因?yàn)樗麄兪呛⒆?，他們所犯的錯(cuò)誤其實(shí)都是因?yàn)樗麄兲煺?、無知才會出現(xiàn)的，這些是可以用愛心去包容，用耐心去教導(dǎo)的。所以我覺得要想成為一名真正受學(xué)生愛戴的好老師，首先一點(diǎn)就要學(xué)會如何去愛自己的學(xué)生。

第四篇：做一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師

做一個(gè)深受學(xué)生愛戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區(qū)中小學(xué)、幼兒教師教育教學(xué)論文評比活動中榮獲一等獎(jiǎng)）

你是否有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)你替代某個(gè)老師的課走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生歡欣鼓舞，這時(shí)你會覺得心情愉悅；而如果你的學(xué)生都發(fā)出一聲“哎”的長嘆時(shí)，你立即會拉下臉來，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學(xué)生的歡迎和愛戴。如何才能做一個(gè)學(xué)生愛戴的老師呢？我認(rèn)為，要想做一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

一、做學(xué)生愛戴的老師，必須關(guān)愛學(xué)生

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。” 教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師只要付出愛，就能得到愛，愛是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛的感染作用。反之如果教師用粗暴專制的教育方法去對待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生，不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學(xué)生的心靈投下陰影。讓學(xué)生內(nèi)心感到痛苦的教導(dǎo)，只會讓學(xué)生對教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，甚至還會與教師產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。久而久之，這些學(xué)生還發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，不思上進(jìn)。教師只要真心付出愛，不僅可以使學(xué)生體會到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動，一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生的理智，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感。從而更加愛戴這位老師。現(xiàn)在在我校，許多老師敬業(yè)愛生的事跡就很讓人感動。我校的陳老師2007年擔(dān)任了五（2）班的班主任兼語文教學(xué)工作。這個(gè)班因?yàn)閷W(xué)生來源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。開學(xué)初，有經(jīng)常偷東西的，經(jīng)常打架的，還有基本不作業(yè)的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發(fā)生。面對這樣的一群問題孩子，陳老師細(xì)心地呵護(hù)與耐心地引導(dǎo)。記得有一次，她們班有一個(gè)

經(jīng)常不做作業(yè)又最愛欺負(fù)同學(xué)的男同學(xué)被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說：打得好，我看你以后還敢不敢打同學(xué)，而陳老師先是關(guān)心地問被打的地方疼不疼，然后再問其被打的原因??最后這位同學(xué)對陳老師說了一聲“謝謝老師”。從一個(gè)最愛欺負(fù)同學(xué)的嘴里說出這四個(gè)字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！孔子說：“有教無類”。“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

二、做學(xué)生愛戴的老師，必須尊重學(xué)生

要想做一名受學(xué)生愛戴的老師，光靠對學(xué)生的熱愛是不夠的。曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣杉藍(lán)縷的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到買鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開了。走了沒幾步,他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠(yuǎn)不會忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺得我自己是一個(gè)推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和你一樣都是商人為止。”這就是人的一種尊重情感，表達(dá)出對他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對于教育工作者來說，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學(xué)生和擁有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經(jīng)常在課堂上和學(xué)生平等地交流，允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們覺得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場。這樣學(xué)生就對老師敞開心扉，把他們內(nèi)心想法的說出來。這樣老師了解了學(xué)生的心理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學(xué)生，他讀過一個(gè)學(xué)期的一年級，然后又在家玩了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。他是一個(gè)比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動作很容易使人把他當(dāng)作一個(gè)智障兒童，記得去年他讀一年級時(shí)，我去他們班聽課，坐在最后一排的他一直到下課書都沒有拿出來，老師不點(diǎn)他的名。下課后我問他：這節(jié)課你學(xué)會了什么？他看了我一眼沒有任何表情也沒有回答，旁邊的幾個(gè)同學(xué)就跑過來說：他是個(gè)“傻子”，他笨笨的，什么都不會。其實(shí)不然，這個(gè)學(xué)期，他來到我們班后，我經(jīng)常注意他，開學(xué)第三天早上我走進(jìn)教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會掃的人總不會傻到哪里去。我當(dāng)時(shí)立即走過去拍他的肩笑著跟他說聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表揚(yáng)了他。第二天早上我一進(jìn)教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區(qū)吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時(shí)我故意離他很近，和他說話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過我已經(jīng)看到希望了。經(jīng)過兩個(gè)星期的交流，現(xiàn)在的他雖然還不會寫作業(yè)。但是上周班會課講到如何救火時(shí)他已經(jīng)愿意站起來發(fā)表意見了?？吹轿疫@樣關(guān)心他尊重他，同學(xué)們也主動和他交流，現(xiàn)在孩子們再也不敢小看他了。我想，每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的，而給學(xué)生尊重比給他什么都重要。

三、做學(xué)生愛戴的老師，必須提高自身素養(yǎng)

古語云：“學(xué)高為師，德高為范”。教師的個(gè)人素養(yǎng)，關(guān)系著我們的教育影響的實(shí)施，教學(xué)效果的呈現(xiàn)，同時(shí)，也關(guān)系教師自身教育角色的更新與轉(zhuǎn)換。努力提高自身素養(yǎng)，這是教育對老師的歷史要求，也是學(xué)

生對教師的要求。教師不是生活在與學(xué)生、與社會隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動，都會直接或間接地影響著學(xué)生的心靈。這就要求我們加強(qiáng)個(gè)人良好的品德修養(yǎng)，做學(xué)生品行的塑造者。老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)掃教室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，又有幾個(gè)學(xué)生拿來了垃圾桶，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的四位同學(xué)來到學(xué)校時(shí)，在他們一旁的同學(xué)紛紛批評他們不負(fù)責(zé)任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，教育形勢突飛猛進(jìn)，教學(xué)手段日益高明。學(xué)生所接觸的知識也五花八門。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養(yǎng)，成學(xué)生知識與興趣的引路人。就象一位教育學(xué)家所言：要給學(xué)生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長流水。除此之外，教師還須具備過硬的業(yè)務(wù)水平和不斷創(chuàng)新的意識，做教育上的研究者。教育其實(shí)是一種繁瑣而艱巨的任務(wù)，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莻€(gè)性鮮明而又形態(tài)各異的學(xué)生。要想學(xué)生在有限的時(shí)間，有限的空間掌握知識與能力，我們就必須盡最大的努力，通過業(yè)務(wù)上的鉆研和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。經(jīng)常聽到有些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)老師講幾句不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，老師總是很生氣的說現(xiàn)在的學(xué)生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學(xué)生有什么用。如果老師能從提高自己的業(yè)務(wù)水平這個(gè)角度去想，去努力，去學(xué)習(xí)，學(xué)好普通話，我想學(xué)生會更加愛戴老師。

四、做學(xué)生愛戴的老師，必須強(qiáng)化服務(wù)意識

要做學(xué)生愛戴的老師，教師就必須以服務(wù)為宗旨，提高自己的服務(wù)意識。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養(yǎng)的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲，就能平心靜氣地化解家長的怨氣。沒有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢，更能贏得學(xué)生的青睞、家長的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養(yǎng)水平外，本人覺得就是要放下架子，擺正位置。不要認(rèn)為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒有學(xué)生、家長以及社會的認(rèn)可，你的工作也就失去了價(jià)值、沒有了意義。我們是接受了家長和社會的委托來教育學(xué)生的，我們必須完成這個(gè)職責(zé)。一方面，家長送孩子到學(xué)校來，我們必須為學(xué)生服務(wù)，給他們以知識和技能，給他們關(guān)心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學(xué)生的教育-這種特殊的服務(wù)是否令學(xué)生滿意，是否令家長滿意。另一方面，有了服務(wù)意識，教師才會深入地研究服務(wù)對象——學(xué)生，探索他們發(fā)展成長的規(guī)律，不斷改進(jìn)和完善自己，才會適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務(wù)意識，都是很切合時(shí)宜的。有些老師遇到不怎么會說話的家長，總在辦公室里發(fā)牢騷說，怎么有素質(zhì)這么低的家長，怪不著他的孩子成那個(gè)樣，認(rèn)為幫這種家長教育好他的孩子是最不值得的。如果因?yàn)樗母改杆刭|(zhì)不高，我們就對他的孩子另眼看特，將來他的孩子素質(zhì)又怎么會高到哪兒去呢？

通過教育和教學(xué)工作，我深深地體會到：一個(gè)老師要想做好班級工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。

第五篇：做一個(gè)學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好老師

做學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師

獨(dú)店中小王永喜

在教師這個(gè)崗位上工作快八年了，八年來的工作使我體會到了教師職業(yè)的酸甜苦辣，感受到付出的艱辛和收獲的喜悅，也知道了責(zé)任的重大。今天面對“如何做一名讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師”這一問題，我感觸很深。

從教伊始，自己認(rèn)為只要管住學(xué)生，讓學(xué)生聽你話，完成作業(yè)任務(wù)，掌握所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績就是一名好教師，但是隨著工作時(shí)間和經(jīng)歷的增加，這種想法不斷的被否定了。你的管理方法不當(dāng)，對學(xué)生的態(tài)度過分強(qiáng)硬，學(xué)生不喜歡你，怎么也不會愛戴你的；你的教學(xué)方法老化，對學(xué)生的輔導(dǎo)措施不科學(xué)，學(xué)生成績提高不大甚至穩(wěn)步不前，與家長溝通不足，配合不密切家長不會放心；你的工作成績不優(yōu)秀，在單位不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，也就不能被社會認(rèn)可，難以取得社會對你的滿意；這種狀態(tài)下，無論你付出多少時(shí)間和精力，都難以獲得良好的評價(jià)，更不會有好的教學(xué)業(yè)績。也只有調(diào)整好自己的心態(tài)，嚴(yán)格按照《教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和教育法律法規(guī)以及教學(xué)新理念從教，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，與學(xué)生平等相處，與家長和諧溝通，樹立校興我榮，提高質(zhì)量意識，敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能力爭做一名讓學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師。我認(rèn)為具體要從以下幾個(gè)方面去做：

首先，努力做到“為人師表，以身作則”，學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，言行舉止是楷模。所以教師要努力做到以下幾點(diǎn)：（1）熱愛學(xué)生，精心教育。著名教育家陶行知告誡教師要“愛生如子”，師愛是教師一種無私而偉大的愛。教師以博愛之心換取學(xué)生的愛心，用真誠的愛打開學(xué)生的心扉，形成師生間愛的交流，教育教學(xué)才有實(shí)效。(2)全身心地投入，有獻(xiàn)身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，也是人民群眾對教師的最高要求。(3)平等待人，賞識每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。給每一位學(xué)生陽光，學(xué)生才會信賴教師，熱愛教師。(4)既和藹可親又公正嚴(yán)明。嚴(yán)愛相濟(jì)，可使學(xué)生在輕松愉快積極競爭的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生自控能力相對較低，自信也是相對較弱的，這就需要教師付出更多的關(guān)懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學(xué)生首先，熱愛學(xué)生是師德的核心內(nèi)容。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。通過與學(xué)生教學(xué)活動開展，使學(xué)生真正愛戴你，讓你的課程吸引學(xué)生。

其次，尊重家長是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生有不良習(xí)慣或成績不好時(shí)，教師切不可以家長作為“發(fā)泄”的對象，進(jìn)行百般指責(zé)，而是要積極引導(dǎo)家長參與到學(xué)校教育中來，要加強(qiáng)聯(lián)系，將學(xué)生的錯(cuò)誤行為如實(shí)告知，更要將學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)通報(bào)。面對越來越難管理的學(xué)生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應(yīng)用自己的實(shí)際行動去教育、去感化學(xué)生，因?yàn)檎嬲苡绊懸粋€(gè)人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，是對教師職業(yè)的負(fù)責(zé)，是對國家、對社會的高度責(zé)任感的最真實(shí)體現(xiàn)。做好家?；ネㄅ浜希鲆粋€(gè)新時(shí)代令家長放心好老師。

再次，教師有具備精通的業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績，做社會滿意的教師。教師必須具有“因材施教，循循善誘”的教學(xué)藝術(shù)，扎實(shí)敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，既要掌握精深的專業(yè)知識，又要會學(xué)習(xí)，不斷更新知識，豐富知識。為此，教師只有終身學(xué)習(xí)，掌握新的教育方法和教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因?yàn)榻處焸€(gè)人的素質(zhì)和自我要求跟不上時(shí)代需要而禁錮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，課堂不能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，將會令家長、令社會失望。要做到重視學(xué)生個(gè)人生命價(jià)值與需要，強(qiáng)調(diào)師生的合作關(guān)系，重視教師促進(jìn)學(xué)生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學(xué)的創(chuàng)造性，用科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)合格的教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻(xiàn)的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績的意識。

當(dāng)好教師難，做學(xué)生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師更難。在未來的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)、用心反思，以盡愛崗敬業(yè)之職責(zé)。用耐心開啟學(xué)生智慧的心門，用愛心譜寫育人的篇章。做一個(gè)家長滿意、學(xué)生愛戴、社會尊重的好老師。