第一篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

《師說(shuō)》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。所以老師不是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理和主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。但是如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)、習(xí)得品質(zhì)呢？

作為一名青年教師，我踏上講臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校就像一個(gè)小社會(huì)，我們需要扮演不同的角色，才會(huì)讓學(xué)生不斷地成長(zhǎng)歷練，那么我們一起去看一下做老師需要扮演哪些角色吧：

一、做一個(gè)像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。

學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免有些小錯(cuò)誤和小缺點(diǎn)，所以需要老師經(jīng)常換位思考，在班級(jí)管理和教學(xué)中雖然嚴(yán)格但是透著合理，并且做到班級(jí)制度前人人平等，對(duì)學(xué)生心理掌控到位，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后往往讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，自己處理錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤，而不是一味地批評(píng)與體罰。

二、做一個(gè)像母親一樣慈愛(ài)的老師。

這種女教師對(duì)待學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)和耐心，學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴老師，而且總能得到耐心的指點(diǎn)，所以他們也特別聽(tīng)老師的話。

三、做一個(gè)像朋友一樣的老師。

這種老師一般是剛剛進(jìn)入教室行業(yè)，童心未泯，沒(méi)有收到世俗教育的影響，他們的年齡與學(xué)生比較接近，在管理中經(jīng)常動(dòng)用自己和學(xué)生之間的情感來(lái)感化學(xué)生，上課也比較生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜愛(ài)，課后也能融入學(xué)生群體，就像學(xué)生的知己一樣，自然也就受到學(xué)生的歡迎了。

四、做一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師。

這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，愛(ài)聯(lián)系眼前的事情講解知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。且?guī)缀跏莻€(gè)“百事通”，任何時(shí)候調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性都是這種老師的長(zhǎng)項(xiàng)。

五、做一個(gè)充滿愛(ài)心的老師。

這種老師特別關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿，陪學(xué)生去打點(diǎn)滴、給學(xué)生冒酷暑購(gòu)物??老師為學(xué)生所做的一切深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。

九、做一個(gè)以身作則，說(shuō)到做到的老師。

這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是答應(yīng)學(xué)生的獎(jiǎng)品，也總是能夠兌現(xiàn)；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生；教學(xué)生做人，自己首先做好人。

但是教師作為社會(huì)理想化的人格，學(xué)生心目中的楷模，學(xué)生對(duì)教師的要求也是多方面的。凡事“沒(méi)有最好，只有更好”，作為教師，欲受學(xué)生歡迎，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善自己，更好地滿足每位學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

第二篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師

如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

電子科組周正仁

“師者、傳道授業(yè)解惑者也”，在古代老師就是幫別人解決疑難問(wèn)題的人，有“一日為師，終身為父”的說(shuō)法，可見(jiàn)在古代教師是非常受尊重的。如今隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展對(duì)教師也提出了新的要求，比如如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？這是一個(gè)我們?yōu)槿藥熣咭粩嗨伎肌?shí)踐，并不斷反思和改進(jìn)的問(wèn)題。作為一名電氣的專業(yè)課老師，我認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、良好的專業(yè)素養(yǎng)。“學(xué)高為師，生正為范”：學(xué)識(shí)不高學(xué)生不會(huì)尊重你，品德不高尚、行為不規(guī)范學(xué)生更不會(huì)尊重你。要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，首先自己的專業(yè)素質(zhì)要過(guò)關(guān)。要想捧給學(xué)生一碗水，自己必須要有源源不斷的活水。作為一名專業(yè)教師除了精通專業(yè)知識(shí)外，還要具備廣博的學(xué)科知識(shí)和較高的講課技巧，能夠解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，能舉各種生動(dòng)形象的例子，使自己的課堂充滿樂(lè)趣?，F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越專業(yè)，掌握的知識(shí)不能解答學(xué)生的提問(wèn)，那教師在學(xué)生心目中的地位會(huì)逐漸下降。其次要不斷地提高自己的授課水平。作為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，注意力和興趣持續(xù)集中的時(shí)間短，因而教師必須采取多種方法來(lái)豐富自己的課堂，活化課本的知識(shí)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)任務(wù)，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中輕松學(xué)會(huì)。

二、采取有效的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。什么叫有效的溝通方式呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是那種方法有效用那種。教師要放下架子，以平等的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話溝通。有一些教師用超出學(xué)生實(shí)際年齡和能力的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)總是否定的多肯定的少。還有的教師老是怕教不會(huì)學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，過(guò)多地占用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，這些都容易引起學(xué)生的不滿。我們教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，科學(xué)合理地布置作業(yè)，安排活動(dòng)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要幫他們找出原因，找出解決方法，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷改錯(cuò)的過(guò)程。

三、適時(shí)適勢(shì)地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生（“給點(diǎn)糖吃”，“胡蘿卜與鞭子共舞”）。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服專業(yè)學(xué)習(xí)困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)使學(xué)生感到高興和滿足。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)小進(jìn)步，一個(gè)小閃光點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生建立足夠的信心，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和提高。美國(guó)的兩位大學(xué)教授曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)試“獎(jiǎng)懲在學(xué)習(xí)上的效果”，他們兩人經(jīng)由隨機(jī)取樣，在某校挑選了一些學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。他們先把這些學(xué)生分成A、B、C三組然后舉行考試。隔了三天之后，再舉行同樣的考試，不同的是，在第二次考試之前，先對(duì)A組學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，稱贊他們考得很好；而給予B組懲罰，責(zé)怪他們沒(méi)有考好，至于C組學(xué)生，則不給予獎(jiǎng)勵(lì)，也不給予懲罰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)受到獎(jiǎng)勵(lì)的A組，第二次考試的成績(jī)最好。這項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)證明了獎(jiǎng)勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響最大。所以我們教師要善于利用這種資源。無(wú)論是學(xué)生的一次積極的發(fā)言、一次認(rèn)真閱讀、一次正確的書寫、還是一次準(zhǔn)確無(wú)誤的作業(yè)、或是一次優(yōu)異的成績(jī)，教師都要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。

四、拉近與學(xué)生距離，多參與學(xué)生的活動(dòng)。我們的學(xué)生是需要尊重的，我們不止要放下架子與他們溝通，可以的話參與到他們的一些活動(dòng)中去，甚至與他們“稱兄道弟”反而會(huì)讓他們更加的尊重你。如我經(jīng)常就在下午的時(shí)候與學(xué)生一起打打球，去學(xué)生宿舍與他們聊聊天，時(shí)間一長(zhǎng)好多學(xué)生都親切的叫我仁哥，師生關(guān)系不覺(jué)得也就好了。

反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多不足。但是我會(huì)努力去改，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多反思，用自己的誠(chéng)心和汗水去贏得學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，成為學(xué)生喜歡的老師。

第三篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師

龍街小學(xué) 杜翠花

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言，卻很難把簡(jiǎn)單的話語(yǔ)落到實(shí)處。小林先生的教育，一直踐行了這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言。

近兩年，我們學(xué)校一直在各年級(jí)各班積極開(kāi)展課外閱讀研究。每向孩子們推薦一本新書，作為語(yǔ)文教師的我們，也會(huì)細(xì)細(xì)品讀那些屬于孩子們的快樂(lè)。在這個(gè)學(xué)期里，我們班級(jí)閱讀的課外書是《窗邊的小豆豆》。這本書主要講述了才上一年級(jí)的小豆豆因調(diào)皮，已經(jīng)被迫退學(xué)。后來(lái)，媽媽又幫她找到一所叫巴學(xué)園的學(xué)校，那里有與眾不同的校長(zhǎng)﹑教室﹑教學(xué)方式﹑用餐??小豆豆在那里快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事。

昔日那個(gè)調(diào)皮搗蛋的小豆豆，為何能成為日本著名作家呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的還是巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生對(duì)她的影響。下面我們就來(lái)看看，小林校長(zhǎng)是如何教育和影響著巴學(xué)園的孩子們的。

蹲下身子，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲。記得小豆豆才到巴學(xué)園面試時(shí)，媽媽是懷著一顆忐忑的心走進(jìn)巴學(xué)園的；而小豆豆卻被與眾不同的校門和教室深深吸引，面對(duì)慈祥的小林校長(zhǎng)，小豆豆居然滔滔不絕講了四個(gè)多小時(shí)。其間，小林先生不但從未打斷小豆豆的話，而且一直面帶微笑，覺(jué)得說(shuō)得精彩的還微微點(diǎn)頭。從此，小豆豆成為了巴學(xué)園的一員。在以后的學(xué)習(xí)中，小豆豆越來(lái)越喜歡這里。

把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，幫助有缺陷的孩子樹立信心。高橋君是比小豆豆晚一個(gè)學(xué)期進(jìn)入巴學(xué)園的孩子，這個(gè)孩子比同齡的其他孩子矮很多，而且胳膊和腿都非常短。小林校長(zhǎng)擔(dān)心高橋君會(huì)自卑，在巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，所有個(gè)人項(xiàng)目的冠軍都是被高橋君一人包攬了，毫無(wú)疑問(wèn)這都是小林先生的“杰作”，這是一位多么用心的教師。如果說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)的事例還不能說(shuō)明問(wèn)題的話，那么“尾巴”事件就做了很好的補(bǔ)充。那是小豆豆的班主任在講解人類進(jìn)化時(shí)，不經(jīng)意間問(wèn)道高橋君：“你有尾巴嗎？”也許對(duì)于其他孩子，這是一個(gè)不能成其為問(wèn)題的問(wèn)題，但對(duì)于身體有缺陷的孩子而言，也許那意味著傷害，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至的小林先生怎會(huì)察覺(jué)不到呢？于是，那位女教師被小林先生請(qǐng)到誰(shuí)也不會(huì)看到的廚房，動(dòng)之于情，曉之于理地分析了一番高橋君的情況，至此，那位女教師也意識(shí)到了自己的失誤??從小林先生處理這件事的風(fēng)格可以看出，小林先生不僅愛(ài)孩子們，他也從不愿意傷害教師們，不會(huì)讓教師們的顏面掃地。小林先生這樣的教師，誰(shuí)能不喜歡？

毫不吝惜對(duì)每個(gè)孩子贊美，即使這個(gè)孩子身上有很多缺點(diǎn)。每當(dāng)校長(zhǎng)看到小豆豆總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子?！贝_實(shí)，小豆豆身上有好多好孩子的優(yōu)點(diǎn)。她對(duì)大家都很友好，特別是當(dāng)有的朋友因?yàn)樯眢w上有缺陷，被別的學(xué)校的孩子欺負(fù)時(shí)，即使外校的學(xué)生一擁而上，小豆豆也要拼命地保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭也不在乎。遇到受傷的動(dòng)物，小豆豆就不顧一切地照顧它們。但同時(shí)，小豆豆也有不少缺點(diǎn)，當(dāng)她看到奇怪或有趣的事情時(shí)，為了滿足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。隨著小豆豆的成長(zhǎng)，她對(duì)小林先生的評(píng)價(jià)也有了自己的認(rèn)識(shí)，她明白，小林先生一次次說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子”時(shí)，也許是在提醒和告訴她，犯了錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)還是個(gè)好孩子，也正是這樣的話，讓小豆豆不斷地反思，不斷地成長(zhǎng)。這是多么寬容的教師啊﹗

愛(ài)所有的孩子，首先從愛(ài)自己的孩子開(kāi)始。還記得小豆豆從姑姑那里喜獲一個(gè)精致而特別的蝴蝶結(jié)，當(dāng)小豆豆把它扎到發(fā)辮上，戴到學(xué)校里來(lái)上學(xué)的時(shí)候，小林先生的女兒美代也好喜歡這個(gè)蝴蝶結(jié)，嚷著叫父親買?？墒?，小林先生轉(zhuǎn)便了自由之丘的蝴蝶結(jié)店，但怎么也找不出這樣的。所以，小林先生實(shí)在沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)求小豆豆以后別把這個(gè)蝴蝶結(jié)戴到學(xué)校來(lái)。試想一下，換作別的父親，也許不會(huì)如此細(xì)心，不會(huì)為了女兒去請(qǐng)求自己學(xué)校的學(xué)生別戴那個(gè)蝴蝶結(jié);換作別的父親，即使四處找尋之后，也許不會(huì)再去理會(huì)女兒的感受，但小林先生卻不想讓女兒因再次見(jiàn)到小豆豆那個(gè)蝴蝶結(jié)而再次難受，可見(jiàn)小林先生是多么細(xì)心，多么會(huì)站在女兒的立場(chǎng)上考慮。這樣的父親，怎能不讓孩子喜歡？

回顧自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多時(shí)候都忽略孩子們的感受，甚至想當(dāng)然的把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。試問(wèn)，這樣的教育怎能讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？這樣的做法如何能讓自己成為孩子們喜歡的教師呢？再看看小林先生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，在巴學(xué)園存在的每一天，讓學(xué)校的每一個(gè)孩子都能愉悅學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。也許我們還不能做得和小林先生一樣好，但我們可以努力，努力讓更多的孩子喜歡我們。

第四篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

我的感受做一個(gè)老師必須的5條標(biāo)準(zhǔn)供大家參考：

1、教好一門課。

2、當(dāng)好班主任，善做學(xué)生的思想工作（不能當(dāng)班主任的教師不是一個(gè)好的教師，起碼是一個(gè)不能重用的教師）。

3、一專多能，多才多藝，錦上添花。

4、能夠從事教學(xué)科研，這是“教書匠”與“優(yōu)秀教師”的區(qū)別。

5、教有特色，有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，有創(chuàng)見(jiàn)——學(xué)者型、專家型的教師。

一、如何與學(xué)生做真心朋友

1、真誠(chéng)對(duì)話吐心聲：表明“老師和學(xué)生的關(guān)系首先是朋友之間的關(guān)系，其次才是師生之間的關(guān)系 ”；每學(xué)期召開(kāi)兩三次“師生交心不設(shè)防”主題班會(huì)，談人生觀、興趣、愛(ài)好、感情、家庭……回答學(xué)生提出的任何問(wèn)題，讓學(xué)生看到老師的真誠(chéng)。班主任不可能不說(shuō)“大話”、“假話”，但絕不能說(shuō)“空話”。

2、常站在學(xué)生角度思考治理本班的措施和向?qū)W生提出的要求。如果你覺(jué)得能夠接受，那就說(shuō)明這些措施和要求可能行得通；如果你覺(jué)得連你自己都不可能做得到，那就干脆別提出來(lái)。

3、激勵(lì)手段常運(yùn)用：談心，常以紙條的形式寫一兩句鼓勵(lì)性的話，祝賀生日，堂上常有意提問(wèn)，當(dāng)著其家長(zhǎng)的面多贊其優(yōu)點(diǎn)……在學(xué)生生日那天找學(xué)生談心，效果奇佳。

4、嚴(yán)師出高徒，高徒出名師?！皣?yán)”是我們的責(zé)任?！皭?ài)”是“嚴(yán)”的前提，“嚴(yán)”是“愛(ài)”的體現(xiàn)。

▲一頭獅子帶領(lǐng)著一群綿羊，連綿羊都變成獅子；一只綿羊帶領(lǐng)一群獅子，連獅子都變成綿羊。

▲舒舒服服地過(guò)日子，其結(jié)果就是渾渾噩噩地混日子。

5、從大處著眼，從小處著手。讓學(xué)生懂得“高尚 ”源于平時(shí)方方面面的嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生多想一想為什么雷鋒在人們的心目中地位最高。讓學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”的道理。衣著、發(fā)型、撿垃圾、課室衛(wèi)生……

6、通過(guò)手機(jī)短信、電子郵箱與學(xué)生溝通。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和增強(qiáng)集體的凝聚力

1、班、干部每學(xué)期換一次（盡量全換）。爭(zhēng)取人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的合作精神，鍛煉其組織和活動(dòng)能力。

2、設(shè)《每周本班大事記錄簿》（大小好壞事情，一周榮辱一一記入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小報(bào)》

3、全班同學(xué)（按學(xué)號(hào)順序）輪流寫《接力日記》。班主任?？?，班會(huì)時(shí)讀一讀。班主任自己也應(yīng)該寫一寫些心得、感觸。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生家長(zhǎng)們看看。現(xiàn)在已發(fā)展為“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我們引導(dǎo)得好，它就能發(fā)揮“交流思想，抒發(fā)情感，溝通心靈，增進(jìn)友誼，激勵(lì)你我，弘揚(yáng)正氣”的作用。

4、班內(nèi)組織一些有益的活動(dòng)。如生活技能、絕招比賽，組織班內(nèi)征文比賽（《我經(jīng)歷的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、設(shè)一“榮譽(yù)公布欄”。要讓為班爭(zhēng)光者感到無(wú)上光榮。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要讓學(xué)生家長(zhǎng)看得清清楚楚。

▲一個(gè)人所成就的事業(yè)，是與其理想的大小、心胸的寬窄、眼界的遠(yuǎn)近成正比的。讓他們努力成為將來(lái)高層次的人才！中國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，但永遠(yuǎn)需要人才！千萬(wàn)不要淪為“打工仔”！

6、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與家長(zhǎng)交朋友，心中有話跟家長(zhǎng)說(shuō)。這是“責(zé)任”與“義務(wù)”。

三、如何上好班會(huì)課

1、高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n，當(dāng)作“校級(jí)公開(kāi)課”對(duì)待，讓每一節(jié)班會(huì)課成為學(xué)生前進(jìn)道路上的“加油站”：真實(shí)的事例，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，精彩的名人名言，學(xué)習(xí)的規(guī)律，某些原理……都要注意收集、積累。“榜樣的力量是無(wú)窮的 ”這句話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。催人淚下的事跡所產(chǎn)生的作用往往超過(guò)我們平時(shí)的說(shuō)教。

2、主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，切忌“老生常談”，3、讓學(xué)生參與甚至主持。要知道，學(xué)生的表演欲比我們想象的要強(qiáng)得多。他們主持的班會(huì)往往比我們主持的班會(huì)更受學(xué)生歡迎。但還要以老師“講”為主。

4、每學(xué)期召開(kāi)2－3次請(qǐng)家長(zhǎng)參加的主題班會(huì)，事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)講話題目，讓其做好準(zhǔn)備。

四、如何抓學(xué)習(xí)

1、要求每一個(gè)學(xué)生都在自己的課桌上寫上自己的座右銘或奮斗目標(biāo)（用紙寫好后再用透明膠貼在課桌上）。全班同學(xué)的奮斗目標(biāo)張榜公布。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)記住自己的奮斗目標(biāo)，才能使其產(chǎn)生持久的動(dòng)力。

▲“人人有明確的奮斗目標(biāo)，人人有堪為楷模的心中偶像，人人有你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，人人有自我激勵(lì)的座右銘”。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如何記筆記，怎樣整理學(xué)習(xí)資料（夾子，袋子），買適當(dāng)?shù)墓ぞ邥?。在班上每學(xué)期搞1－2次優(yōu)秀作業(yè)、筆記展覽。

3、指導(dǎo)學(xué)生處理好與科任老師的關(guān)系：老師生日，老師病了，都可以慰問(wèn)一下；老師的愛(ài)好，家庭困難，最好也要讓學(xué)生知道；至于老師的感人精神、長(zhǎng)處，要向?qū)W生多講，班主任一定要注意樹立科任老師的威信；講臺(tái)是老師講課的地方，衛(wèi)生更要注意搞好，為老師創(chuàng)造最好的講課環(huán)境。

▲《我渴望站立的講臺(tái)》

4、組成學(xué)習(xí)互助小組，開(kāi)展比學(xué)趕幫超的活動(dòng)。要讓學(xué)生懂得“同學(xué)之間既是對(duì)手，也是朋友”的道理。開(kāi)班會(huì)時(shí)，可安排搞得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。

五、如何與家長(zhǎng)打交道

1、充分發(fā)揮“人人通”、手機(jī)短信的作用。向家長(zhǎng)公布公布電話號(hào)碼。即使是三言兩語(yǔ)地聊幾句，也能溝通感情。家長(zhǎng)如真的“動(dòng)”了起來(lái)，班主任工作就會(huì)開(kāi)展得更順利。當(dāng)然，與家長(zhǎng)“聊”的時(shí)候，學(xué)生的在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)的升降等情況的材料事先要準(zhǔn)備好。

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有選擇地進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)內(nèi)心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加主題班會(huì)：讓其現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)劶议L(zhǎng)對(duì)子女成材的渴望，談社會(huì)對(duì)人才的要求，談自己的親身經(jīng)歷——其效果肯定比我們平時(shí)的“說(shuō)教 ”要好得多。即使是批評(píng)學(xué)生，邀其家長(zhǎng)來(lái)，也并非讓其家長(zhǎng)出丑，要讓家長(zhǎng)懂得我們這樣做是為了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼學(xué)生的心靈，使懈怠者鼓起奮進(jìn)的勇氣，使失足者幡然悔悟發(fā)誓重新做人。

4、關(guān)心、激勵(lì)從來(lái)都是雙向的。要讓家長(zhǎng)們知道—— 傳授知識(shí)給學(xué)生的是老師，起早摸黑陪伴著學(xué)生的是老師，循循善誘輔導(dǎo)學(xué)生的是老師，苦口婆心引導(dǎo)學(xué)生的是老師，最渴望學(xué)生成才的除了家長(zhǎng)就是老師……只有老師才有以學(xué)生超越自己為榮耀的胸襟！

第五篇：如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師

如何做一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師

黃仁波

華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)中山528407

做老師，都希望成為一個(gè)受學(xué)生喜歡的好老師，因?yàn)槭軐W(xué)生愛(ài)戴是一種幸福。師生感情融洽、相互尊重，學(xué)生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師必須努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，在學(xué)生中塑造自己的良好形象，讓學(xué)生從內(nèi)心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人。

隨著學(xué)生當(dāng)今價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，思維活躍，情感豐富，樹新立異，堅(jiān)持自我，相對(duì)以前的學(xué)生更加難教，對(duì)老師的授課方式也有新的要求。什么樣的體育老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的體育老師？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生大都喜歡這樣的體育老師：

第一、性格開(kāi)朗，課堂語(yǔ)言生動(dòng)詼諧幽默、知識(shí)淵博的老師

趣味和幽默可以說(shuō)是課堂語(yǔ)言的雙臂。它們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。語(yǔ)言幽默能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象：語(yǔ)言幽默能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，縮短師生距離。幽默是課堂的“潤(rùn)滑劑”。有了幽默，課堂就不再干澀，課堂就有了笑聲，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松和快樂(lè)。從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對(duì)那些講課詼諧幽默的老師往往給予很高的評(píng)價(jià)，這些老師善于和學(xué)生溝通，親和力強(qiáng)?？梢?jiàn)富有詼諧幽默的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。

學(xué)生喜歡知識(shí)淵博的老師，與這樣的老師相處總會(huì)得到眼界的開(kāi)闊，未知的見(jiàn)聞，人生的思考，思想的啟迪，讓人有聽(tīng)君一席話勝讀十年書的感覺(jué)，在迷途中能使人幡然醒悟，豁然開(kāi)朗。課堂上老師豐富的語(yǔ)言給人以藝術(shù)和美的享受，學(xué)生聽(tīng)了這些老師的課時(shí)，總是覺(jué)得知識(shí)與道理通過(guò)老師豐富流暢的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，跟老師一起進(jìn)行著一次美妙的旅行，沿途的風(fēng)光趣事使人沉浸在快樂(lè)的時(shí)光里，有樂(lè)不思蜀的情懷。如果老師在上課時(shí)語(yǔ)言貧乏，態(tài)度強(qiáng)硬，說(shuō)教明顯，缺乏藝術(shù)感染力和語(yǔ)言的感召力，這樣的老師恐怕很難受到學(xué)生的歡迎。

第二、有激情有真才實(shí)學(xué)的老師

受學(xué)生歡迎，并非因?yàn)槟惝厴I(yè)于哪間名校，“真才實(shí)學(xué)”也并非指高學(xué)歷、高職稱。而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。要給學(xué)生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識(shí)方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反映教師的道德觀念、氣質(zhì)和才智。這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模，我相信只有優(yōu)秀的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)子，所以作為老師，必須懂得不斷發(fā)展和提升自己，這是培養(yǎng)未來(lái)人才的根本。

教師具有真才實(shí)學(xué)的知識(shí)。包括專業(yè)知識(shí)和與專業(yè)有關(guān)的其他學(xué)科的綜合知識(shí)。專業(yè)知識(shí)可以使教師對(duì)專業(yè)技術(shù)技能體會(huì)掌握的更加深刻到位，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)更加有針對(duì)性、更加有效。教師的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，有幅度、有力度，能使學(xué)生欣賞到體育運(yùn)動(dòng)的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教師在心目中的地位，更加有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更容易取得好的教學(xué)效果。

第三、有愛(ài)心和寬容心之心的老師

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師在教學(xué)中，從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

個(gè)體差異無(wú)處不在，轉(zhuǎn)化有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中，教師不能埋怨學(xué)生笨。要鼓勵(lì)，不能挖苦；要關(guān)心，不能歧視；要愛(ài)護(hù)，不能打擊。當(dāng)學(xué)生膽怯時(shí)，要安慰他，不要怕，老師和同學(xué)給你保護(hù)，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，鼓勵(lì)他別擔(dān)心，當(dāng)學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時(shí)，要幫助學(xué)生克服困難。以批評(píng)為主或懲罰的教育方法，只會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，較少體驗(yàn)到成功感、喜悅感，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏動(dòng)力。學(xué)生有時(shí)也會(huì)很孤單，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的差別。理解他們，關(guān)心他們，他們就不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的不高興就逃課，愿意上體育課了。我們才能更進(jìn)一步的體會(huì)到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名體育教師的信念。

我們倡導(dǎo)“愛(ài)心教育”，是因?yàn)閷W(xué)生渴望被尊重、被信任、被理解，這是人的基本心理需求，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有欣賞、寬容就無(wú)法保護(hù)自尊心、自

信心。有愛(ài)心的老師就象母親一樣充滿慈愛(ài)，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴老師，而且在老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，這類老師會(huì)令學(xué)生終生難忘。

第四、會(huì)用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生的老師

贊美是一種重要的交際手段，它能瞬間溝通人與人之間的感情。威廉·詹姆曾說(shuō)：“人性深處最大的欲望莫過(guò)于受到外界的認(rèn)可與贊美。贊美之所以對(duì)人的行為能產(chǎn)生深刻影響，是因?yàn)樗鼭M足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋，它能給人帶來(lái)滿足和快樂(lè)情感的體驗(yàn)，給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì)，可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動(dòng)性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予激勵(lì)，我們一定不要吝于贊美學(xué)生。我的體會(huì)是，最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生，而是那些長(zhǎng)期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生，他們一旦得到教師的贊美，就會(huì)自信大增，重新鼓起生活的勇氣。

贊美要具體、發(fā)自內(nèi)心、真心實(shí)意。比如：“你提出的問(wèn)題很有價(jià)值，很獨(dú)特、非常有創(chuàng)意，連老師都沒(méi)想到。”再如：“這次你動(dòng)作完成的非常出色，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信，并能從中享受成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和贊許，這樣能瞬間拉近師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有誤時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，并學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“再思考一下”，相信下次有突出的表現(xiàn)。遇到這種情況，教師絕不能諷刺、挖苦、指責(zé)學(xué)生，否則，他們就會(huì)喪失自信和學(xué)習(xí)的興趣。

第五、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的老師

具有教學(xué)風(fēng)格的教師，他的課帶有明顯的、穩(wěn)定的個(gè)性傾向性，或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。所有成功的名師案例告訴我們，只有不斷的探索、創(chuàng)新，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，不盲從、勤鉆研，這樣才能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能讓學(xué)生獲得教學(xué)藝術(shù)的享受！格之于教學(xué)，猶如光彩之于金玉。形成教學(xué)風(fēng)格的途徑雖有多種，但每位教師對(duì)待教學(xué)和學(xué)生的不同態(tài)度是形成獨(dú)

特教學(xué)風(fēng)格的心理基礎(chǔ)，是起著決定性作用的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。優(yōu)秀教師成功的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著的愛(ài)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的圣潔的愛(ài)，是他們“一片愛(ài)心”的結(jié)晶。

把握自己的個(gè)性特征，并按照教學(xué)目的和審美要求，把它運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣的風(fēng)格才是屬于自己的、自然諧調(diào)的、有魅力的。教學(xué)方法、技巧可以模仿他人，風(fēng)格則不能。同樣一個(gè)手勢(shì)、眼神，在他人可能是美的、有魅力的，若照搬過(guò)來(lái)，效果可能恰好相反。風(fēng)格的獨(dú)特性，正在于它的不可師承性，不可模仿的特征。盲目地生搬硬套，其結(jié)果只是邯鄲學(xué)步，齡人齒冷。

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該追求怎樣的一種課堂？在課堂中，如何用文化的方式發(fā)展生命化教育？我覺(jué)得我們應(yīng)該追求一種陽(yáng)光的生命化的課堂。在教育教學(xué)中一定要遠(yuǎn)離“敵視、諷刺、嘲笑、責(zé)難、罰站??”帶來(lái)的心里陰影，而是用“溫暖、鼓勵(lì)、安慰、欣賞、寬容”。在樸實(shí)的教育生活中與生命進(jìn)行一場(chǎng)貼心的對(duì)話，尊重生命的成長(zhǎng)，呵護(hù)生命的羽翼，聆聽(tīng)生命的呼聲，引導(dǎo)生命走向科學(xué)的高地，在生命化的課堂里，老師和孩子一道交流思想，迸發(fā)智慧，傳遞信念，探索科學(xué)，這里就象一個(gè)生命的熔爐，歷練的不僅僅是學(xué)生的身心，老師也在這里獲得思維的飛躍，心靈的成長(zhǎng)和幸福的體驗(yàn)，只有師生共同的心智成長(zhǎng)才是教育的真諦。

作者姓名：黃仁波

工作單位：華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)

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