第一篇：瓦玉新源小學(xué)學(xué)校管理問題的調(diào)查報告

瓦玉新源小學(xué)學(xué)校管理問題的調(diào)查報告

一、調(diào)查目標(biāo)

為加強(qiáng)我校的管理水平，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提升，構(gòu)建“明星學(xué)校”。特在我校全體師生和部分家長中進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查的方法了解我校的管理理念、管理制度、管理方法、教師和學(xué)生參與管理的程度及學(xué)校對教師和學(xué)生的人本關(guān)懷程度是否適應(yīng)了課程改革理念下“人”的主體地位上升的需要，能否滿足師生的合理需要與期望，為我校在新課改的背景下制定科學(xué)的學(xué)校管理策略，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供借鑒。

二、調(diào)查的主要內(nèi)容

1.學(xué)校整體管理理念與管理方法。（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在新課改下的學(xué)校管理理念、管理制度及實施情況）

2.教師和學(xué)生的個性與全面發(fā)展情況。

3.教師和學(xué)生參與管理及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

4.教師和學(xué)生對現(xiàn)行學(xué)校管理的評價。

三、調(diào)查對象

瓦玉新源小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部4人、教師12人和學(xué)生124人以及50名學(xué)生家長。

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

五、調(diào)查的結(jié)果與分析

1、關(guān)于學(xué)校整體管理理念與管理方法。

通過對問卷調(diào)查不難看出，目前我校的管理理念，依然較為落后，主張嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)教師以教學(xué)和學(xué)生分?jǐn)?shù)為主，對教師和學(xué)生的個性關(guān)注較少，調(diào)查顯示關(guān)注程度僅為33.3%。教學(xué)管理上，注重教師對知識的傳授，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對師生的文化、生活等方面的需求有關(guān)注，但又因為各種原因不能滿足；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的工作進(jìn)行評價時，能從整體上綜合評估。對教師的各項管理中包括考勤制度的實施較嚴(yán)格。學(xué)校的教科研工作、校本課程、學(xué)生的課外活動的開展不能落到實處。獎金作為激勵手段能夠起一定積極作用，可由于資金短缺常常不能及時兌現(xiàn)。教師 1

和學(xué)生不能過多的參與管理，更多地是服從管理，在管理制度上更多的強(qiáng)調(diào)“硬”性管理。管理者對于校園環(huán)境與文化建設(shè)較忽視，只是單純服從上級的要求，沒有自己的校園特色和文化氛圍，組織行為上缺乏主觀能動性，缺乏對教師與學(xué)生的人本管理和人文關(guān)懷。

當(dāng)前作為學(xué)校管理主體的領(lǐng)導(dǎo)干部，更多的強(qiáng)調(diào)管理層各部門實施管理，在很大程度上缺乏人本管理。在當(dāng)前學(xué)校管理理念、管理模式下，片面追求升學(xué)率的普遍現(xiàn)象已成為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的一大頑疾，在對教師和學(xué)生的管理中因為受傳統(tǒng)教育觀的長期影響，從上到下，從管理者到被管理者，從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生，還不能很好的適應(yīng)新課改的要求。重知識的傳授而輕能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展觀不強(qiáng)，以分?jǐn)?shù)評價教師和學(xué)生的觀念還有待轉(zhuǎn)變。突出新課改下關(guān)注“人”的核心理念，建立人本特色的學(xué)校管理模式還不能得到很好的實施。

2、關(guān)于教師的管理與發(fā)展情況。

學(xué)校的各項工作目標(biāo)，主要是通過教師來實現(xiàn)的。教師在學(xué)校管理工作中的被管理與參與管理狀況是客觀反映學(xué)校教育管理的一面鏡子。教師的工作積極性、參與管理的積極性的提高，無疑對學(xué)校的發(fā)展起到巨大的推動作用。從調(diào)查數(shù)據(jù)上顯示教師參與管理的狀況依然不佳，缺乏主觀能動性。問卷調(diào)查結(jié)果說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，特別是心靈的溝通，即缺乏有效的“對話”。所謂“對話”，指的是學(xué)校中的所有成員敞開心扉，進(jìn)行心靈的溝通，從而進(jìn)入真正統(tǒng)一思考的方法或過程。在這種無拘無束的探索中，每個人將自己深藏的經(jīng)驗與想法完全浮現(xiàn)出來。對話中允許觀點的充分碰撞，最后形成一個較為統(tǒng)一的認(rèn)識和觀點。它以追求事件真相，提高認(rèn)識水平為最高目的。在有效的對話活動中，每個人都是贏家，都可以獲得獨自無法達(dá)到的見解。問卷還反映出在當(dāng)前學(xué)校普遍追求升學(xué)率的壓力下，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也很大程度被同化，重教學(xué)而輕教育；反映出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理缺乏管理活力、管理特色。從調(diào)查中還可看出，傳統(tǒng)教師觀的影響依然存在。很多教師認(rèn)為教師的工作就是教書，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想品德教育，教師是整個教學(xué)過程的控制者和支配者，缺少對學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)。教師缺乏應(yīng)有的對學(xué)生的人文關(guān)懷，很少與學(xué)生交往，對學(xué)生缺乏關(guān)心，特別是學(xué)校的管理者是與學(xué)生交流最少的一個群體，教師之間的合作與交流顯得非常不足。大部分教師繼續(xù)教育的觀念淡薄，漠視教育科學(xué)的存在，很少運用現(xiàn)代教

育學(xué)、心理學(xué)的科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。作為教育管理者，必須要認(rèn)識到教師作為學(xué)校教育管理的中流砥柱的作用，優(yōu)化教師隊伍，提高教師素質(zhì)，堅持教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展。

3、關(guān)于學(xué)生管理情況。

學(xué)生對當(dāng)前教師工作、學(xué)校管理的評價及參與管理的狀況是反映學(xué)校教育管理工作成敗的重要標(biāo)志，它能最直接的說明學(xué)校管理工作的效率、效果和學(xué)校組織能動作用的發(fā)揮，學(xué)校管理理念與模式的發(fā)展與更新。問題（4）、（6）的調(diào)查結(jié)果顯示部分教師對學(xué)生缺乏足夠的人本管理和人文關(guān)懷，缺乏必要的交流與溝通，從而產(chǎn)生問題（7）、（8）、（9）的令人擔(dān)憂的結(jié)果。提及學(xué)生的心事是否愿意與老師傾訴時，有61.1％的學(xué)生說不，而僅有13.9％的學(xué)生愿意向教師傾訴心事。與之相對應(yīng)的選題是教師是否經(jīng)常主動找學(xué)生談心的選題，有38.9％的學(xué)生選擇教師根本沒有與學(xué)生談過心，選擇經(jīng)常談心的只占27.8％。造成上述現(xiàn)象的根本原因在于教師缺乏與學(xué)生的主動溝通。教師作為教育者應(yīng)主動向?qū)W生進(jìn)行溝通，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的內(nèi)心想法。在問題（15）的調(diào)查結(jié)果中，有47.2％的學(xué)生對所有教師都沒有好感，這與上述調(diào)查結(jié)果正好印證?？梢姡處熢诮逃^程中沒有很好的實施人性化管理，與學(xué)生缺乏交流與溝通，造成師生關(guān)系緊張。教師的教育觀、學(xué)生觀還不能適應(yīng)新課改的要求，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。通過其它選題數(shù)據(jù)來看，教師在民主、公正方面做得還不夠。只重視學(xué)生的智育，在德育、美育等方面缺少足夠的關(guān)注。班級管理中缺乏人本管理和民主性管理，導(dǎo)致了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量難以提升的結(jié)果。

六、對策與建議

（一）轉(zhuǎn)變教育管理觀，實施人本管理。

1、價值取向人本化。新課程改革體現(xiàn)的是一種以人為本的理念，學(xué)校管理也要確定以人為本的價值取向。學(xué)校管理的本質(zhì)是對“人”的管理，在管理過程中必須要樹立以人為主體，一切活動在本質(zhì)上都是為了人的思想。“以人為本”，就是以學(xué)生和教師的成長、發(fā)展為本，這是教育的根本。既要充分調(diào)動教師工作的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，也要根據(jù)學(xué)生的個性，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)，挖掘?qū)W生潛力。

2、管理手段柔性化。管理方式以柔性管理模式為主導(dǎo)手段，能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。

比如要了解教職工的情況、理解、關(guān)心教職工。學(xué)校教職工雖不多，但個人愛好、工作意向等方面，個人有個人的想法，個人有個人的困難。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該盡量了解他們的困難和想法，了解他們的情緒變化及變化的原因，盡可能地幫助他們排解愁悶、解決困難，如交通、子女就學(xué)、疾病等問題，讓教師感到溫暖，從而增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。要尊重廣大師生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)長，采用激勵的管理方式，使他們不斷自我發(fā)展。

3、管理空間開放化。新課程的實施有賴于學(xué)校管理的開放。學(xué)校要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，不僅對外系統(tǒng)開放，也要對學(xué)校內(nèi)部開放。如與廣播、電視、報業(yè)等部門聯(lián)系，通過這些媒體，及時把新課程的實施情況、學(xué)校的管理與發(fā)展?fàn)顩r傳播出去，讓社會了解新課程的有關(guān)實施情況，從而獲得社會的支持與理解。組織開展開放課、開放周，學(xué)務(wù)經(jīng)驗交流會等等，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室的作用，使學(xué)校資源的利用達(dá)到最大化、最優(yōu)化。注重培養(yǎng)師生明確的學(xué)習(xí)目的、高尚的讀書品味以及適應(yīng)信息化社會的技能等等，達(dá)到使師生逐步樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的目的。

（二）開展組織學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。通過對學(xué)校的每一位成員提倡“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”以及“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”等，建立健全學(xué)習(xí)、科研型的學(xué)習(xí)型學(xué)校組織。新課程實施下的教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)型、研究型的教師，不僅要精通本學(xué)科、本學(xué)段的知識，還應(yīng)精通其他學(xué)科甚至學(xué)段的知識，成為“專家型”教師。這就需要教師的不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，而教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校作為實施教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是一個學(xué)習(xí)型組織。隨著教育改革和新課程的不斷深入，走向?qū)W習(xí)型組織將成為學(xué)校組織的必然選擇。比如可以一方面通過組織教師學(xué)習(xí)政治理論，對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，樹立典型以及開展豐富多彩的文體活動，逐步提高教師的思想政治素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀；另一方面可以通過學(xué)習(xí)教育理論，對任課教師實行層次管理，增強(qiáng)基本功，加強(qiáng)繼續(xù)教育，設(shè)置課題研究等方式方法，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師在班級管理、教育教學(xué)研究、改革試驗等方面都能達(dá)到較高的水平。

（三）轉(zhuǎn)變教師評價觀念與機(jī)制。新課程改革著眼于人的發(fā)展，以此作為價值判斷的最終標(biāo)準(zhǔn)。對教師的評價要著眼于教師素質(zhì)的發(fā)展，為教師提供新課程實施中的信息反饋，使他們能及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)問題，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為，使教師

評價成為促進(jìn)教師發(fā)展、提高教師素質(zhì)的有效手段。因此，應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，并注重形成性評價。管理者要將評價看作是給教師提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和發(fā)展的平臺，徹底摒棄那種單純依據(jù)考核結(jié)果對教師優(yōu)劣進(jìn)行區(qū)分的靜態(tài)評價，從而使教師評價真正為新課程改革的順利進(jìn)行建立一定的定標(biāo)導(dǎo)向。教師可以依據(jù)考評的結(jié)果有針對性地去改進(jìn)教育觀念、方法，不斷提高和完善自己，還要轉(zhuǎn)變評價觀念：評價不再是將教師分等級、定報酬、評優(yōu)的工具，而應(yīng)把評價視為提高和完善自己的有效途徑，是自身發(fā)展的需要。管理者要公正、全面、科學(xué)地評價教師工作，可以通過學(xué)生反饋、家長反饋、社會反饋、學(xué)校的反饋等方式多方位的評價教師，并注重對教師的精神文化管理，加強(qiáng)對其個性、心理等方面的關(guān)注，充分調(diào)動教師的工作積極性。

（四）倡導(dǎo)師生共同參與管理、監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)共同探索。新課程所倡導(dǎo)的人本精神，最終要落實到師生是否參與學(xué)校的管理，是否真正成為學(xué)校的主人。學(xué)校組織是否民主，主要表現(xiàn)在行政人員、教師、學(xué)生能否在不同程度上有參與學(xué)校管理與決策的機(jī)會。管理者要改善管理風(fēng)格，在學(xué)校管理中提倡全員參與、共同決策。因為權(quán)力下放到學(xué)校，往往不是交給校長一個人，而是交給整個學(xué)校，所以共同決策是非常重要的理念。決策的參與是鼓勵教師和學(xué)生參與學(xué)校管理的過程，倡導(dǎo)共同決策為學(xué)校的每個教師以及管理者提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，同時也提供了理解和管理學(xué)校的機(jī)會。學(xué)校的民主與對學(xué)校管理者的監(jiān)督分不開，在建立和完善校長負(fù)責(zé)制時，也要建立民主審議和監(jiān)督制度，加強(qiáng)教職工代表大會等群眾組織的建設(shè)，改變學(xué)校內(nèi)部缺少對校長權(quán)力制衡的情況，讓新課程在一個民主、寬松的氣氛中進(jìn)行。在管理中要尊重教師，充分調(diào)動廣大教職工的智慧和熱情，教職工提出的每一條意見和建議，都要予以尊重和欣賞，有價值的建議要認(rèn)真采納。定期召開教代會，制定和完善學(xué)校一系列規(guī)章制度。設(shè)立“校長建議箱”等，倡導(dǎo)師生廣泛參與監(jiān)督，集思廣益，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

（五）倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與班級管理一樣，在學(xué)校管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚而選擇設(shè)計的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到

主動參與、全體參與和全程參與，讓學(xué)生做班級的主人、學(xué)校的主人、社會的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。我們要深入學(xué)生內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，應(yīng)該從學(xué)生的個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格和個性才能。要提倡學(xué)生了解自己，相信自己，欣賞自己，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，揚己之長，補(bǔ)己之短，同時要給學(xué)生提供多種自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們的個性才能和創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)。如采取“班干部輪換制”、“一日班主任”、“我是小老師”等方法與活動，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動。實踐證明，這對于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有十分重要的作用。

關(guān)注人是新課程改革的核心理念。新課程改革背景下的學(xué)校管理，就是要突出以人為本，建立有人本特色的學(xué)校管理模式。從關(guān)注人的整體發(fā)展出發(fā)去尊重師生的個性，把尊重、發(fā)展師生的個性作為學(xué)校管理的一個基本理念。遵循人才發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，在教育過程中把教師主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。

第二篇：瓦玉新源小學(xué)課改工作計劃

瓦玉新源小學(xué)課改工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校課改工作要以緊緊圍繞縣局、學(xué)區(qū)的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團(tuán)隊合作探究的精神，不斷推進(jìn)課程改革，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點：

1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。

4、改革評價制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

（一）、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負(fù)起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。

1、本學(xué)期，學(xué)校將進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。

2、繼續(xù)實施和完善已形成的以下幾項行之有效的教學(xué)管理制度，即聽課評課制度，備課制度、每周聽課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、“六認(rèn)真”工作月檢和即時檢查制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

3、建立行班子包級制度，每個行政組成員都有一個蹲點年級或一所學(xué)校，以及時指導(dǎo)課改實驗工作。具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進(jìn)度，提出建設(shè)性意見。

（二）、抓實校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動和鼓勵廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，并認(rèn)真做好校級再培訓(xùn)活動。

2、教育改革，理念先行。要取得成功，轉(zhuǎn)變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。本學(xué)期，理論學(xué)習(xí)是本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。我們將在組織教師學(xué)習(xí)課改先進(jìn)理論、教育思想上加大力度，拓寬學(xué)習(xí)渠道、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。重點做到以下幾點：⑴、學(xué)習(xí)活動做到經(jīng)常性。課改理論學(xué)習(xí)活動的組織上要進(jìn)行統(tǒng)一的安排，有全學(xué)期活動內(nèi)容安排、有固定的學(xué)習(xí)時間保證、有專門的學(xué)習(xí)場所提供。做到理論學(xué)習(xí)活動有始有終、持之以恒。使學(xué)習(xí)形成制度化。具體安排：雙周教研活動時前20分鐘左右的時間專門用于課改理論學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心得交流；每月一次“教科沙龍”活動半小時的專題理論學(xué)習(xí)及討論；每月一次理論學(xué)習(xí)練習(xí)自測活動。⑵、學(xué)習(xí)內(nèi)容做到專題性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學(xué)習(xí)相關(guān)理論。每次學(xué)習(xí)做到有計劃、有步驟，專題明確、內(nèi)容充實。⑶、學(xué)習(xí)方式做到多樣性。在學(xué)習(xí)方式上力求集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，定時討論與隨機(jī)交流活動相結(jié)合。一方面學(xué)校努力為教師創(chuàng)設(shè)多種理論學(xué)習(xí)的渠道，定時安排學(xué)習(xí)活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年骨干教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。

（三）加強(qiáng)備課

⑴、優(yōu)化備課。在備課思路、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法使用等等方面，都要達(dá)到胸有成竹，應(yīng)用自如。使備課的交流面更深更廣，使備課更具實效性。鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計教案，設(shè)想自己的教學(xué)方案。提高教師把握教材，獨立備課能力。

⑵、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。

①學(xué)校班子每周進(jìn)課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)。對教師進(jìn)行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全輔導(dǎo)區(qū)各校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

②、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評。教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課、評課活動。促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。③、組織全校教師進(jìn)行專題研評。課改組要根據(jù)期初確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。教導(dǎo)處要組織全校教師開展大型聽課、評課研討活動。

（四）、嘗試評價改革，促進(jìn)師生成長。

1、評價目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學(xué)研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。

2、評價主體多元化。對學(xué)生的評價，可以讓學(xué)生、家長、同學(xué)、老師四者同時參與評價，對老師的評價，可以用自評、他人評、學(xué)生評、學(xué)校評四者相結(jié)合，至于比重如何，將在本學(xué)期作進(jìn)一步的探討。

3、評價方法多樣化。對學(xué)生的評價重在真實、鼓勵?？梢杂枚ㄐ栽u價和定量評價相結(jié)合的方法，對基礎(chǔ)知識、解題能力等方面可以給予量化，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學(xué)生一定的評價，并重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

四、工作安排： 八、九月份：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)組部署本學(xué)期課改工作，確定工作重點；

2、制訂課程改革實驗工作計劃；

3、組織有關(guān)老師參加音、體、美、科學(xué)、品德與生活等學(xué)科培訓(xùn)；

4、各教研組制訂好年級綜合實踐活動方案；

5、召開一、二年級課改教師會議； 十月份：

1、課改年級現(xiàn)狀調(diào)研；

2、課改專題重點：語文、英語學(xué)科； 十一月份：

1、教學(xué)開放日活動；

2、課改專題重點：數(shù)學(xué)學(xué)科；

3、組織綜合實踐活動的研討； 十二月份：

1、課改專題重點：其他學(xué)科(音、體、美、科學(xué)等學(xué)科)；

2、邀請有關(guān)專家來校作課改專題講座；

3、課改年級教學(xué)質(zhì)量專項調(diào)研；

元月份：

1、學(xué)校形成各學(xué)科評價體系；

2、召開課改學(xué)生家長會；

3、整理好課改專項資料；

4、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫好工作總結(jié)。

第三篇：2012學(xué)南瓦小學(xué)學(xué)籍管理工作總結(jié)

南瓦小學(xué)2012學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理

工作總結(jié)

學(xué)籍管理是學(xué)校最基本的常規(guī)管理，它在教育過程中起著十分重要的作用。為了更好的為教育教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)籍管理工作質(zhì)量，我們認(rèn)真回顧過去一學(xué)期的工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，找出差距，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

本學(xué)期我?？偣灿?27人，設(shè)7個班級。其中有100是女生。流動學(xué)生比頻繁，自然寨分散，這對學(xué)生學(xué)籍管理造成了一定的困難。但是每位老師都盡職盡責(zé)，努力完成學(xué)生的學(xué)籍理工作。

學(xué)籍管理是義務(wù)教育就學(xué)管理的內(nèi)容之一，也是全面提高素質(zhì)教育，使全體學(xué)生主動發(fā)展的前提，為了使這項工作抓實抓深，本學(xué)期初學(xué)校就召開由班主任參加的學(xué)籍會議，學(xué)習(xí)學(xué)區(qū)下發(fā)有關(guān)文件精神和學(xué)籍管理細(xì)則，結(jié)合我校的工作實際，研究制定了相應(yīng)的管理措施。制定了管理目標(biāo)，層層落實責(zé)任，要求班主任和家長建立包保責(zé)任制同時又布置了一學(xué)期的工作。

按照學(xué)籍文件精神，每年前逐戶調(diào)查摸清，嚴(yán)格實行學(xué)生“戶口”管理。在學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出過程中，認(rèn)真做好學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入過程。但還是由于個別家長的忽視，轉(zhuǎn)到我校的學(xué)生個別不曾在原校辦里轉(zhuǎn)學(xué)證明，給我校學(xué)籍管理帶來困難。未辦理手續(xù)的學(xué)生，班主任及時做好了學(xué)生、家長的思想教育工作，如有流動生，必須講明原因，的確，教師們都遵照小學(xué)學(xué)籍管理文件辦了實事。

學(xué)籍變動工作也是學(xué)籍管理的一個重要方面，對這項工作就要秉公辦事，實事求事，不造假材料，做好一切真實性工作。對于現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)籍管理軟件，實用性和管理性很適用，方便，管理性強(qiáng)。

一學(xué)年來，我們在學(xué)籍管理工作中忙碌，雖然在學(xué)生學(xué)籍上努力再努力探索。由于對數(shù)據(jù)欠知，操作能力有限，造成了很多的問題。新的學(xué)期來臨，而今我?，F(xiàn)已有十多人轉(zhuǎn)出，為了做好就近的學(xué)籍工作，只有虛心向有經(jīng)驗的學(xué)籍管理員認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，爭取把本校學(xué)生的學(xué)籍管理做到實處、實在、真實。南瓦小學(xué)學(xué)籍管理員：吳浩然

2013年3月8日

第四篇：青島市海灘管理問題調(diào)查報告

200840404038公管2班李春雨

青島市海灘管理問題調(diào)查報告

青島被人們稱為美麗的海濱城市，南臨黃海，有著綿長的海岸線，美麗的沙灘更是讓島城人們引以為豪，是著名的旅游勝地。但是近年來，青島海灘環(huán)境被嚴(yán)重破壞，甚至存在很大的安全隱患，凸顯出許多管理上的漏洞。

在晴朗的天氣，特別節(jié)假日期間，青島海灘往往人山人海，極為壯觀。遼闊的海洋，舒軟的沙灘為人們提供了悠閑悠哉的好去處。調(diào)查顯示（主要針對長期在青人員），幾近100%的市民愿意并經(jīng)常去海灘度假或游玩，并把去海灘作為度假首選，親近自然，沐浴陽光。另有45%的市民偶爾去海灘散心，抒發(fā)情懷。還有一部分剛來青島不久的朋友懷著敬畏和好奇的心情去海灘觀賞游覽。由此可見海灘對于人們的重要性，不僅豐富了青島市民的生活，更是青島市游覽勝地的重要標(biāo)志，也是外地朋友對青島的向往。

海灘對于青島的重要不言而喻，但是卻沒有得到妥善的管理和治理，甚至經(jīng)?？吹胶├啥?，海水渾濁。在被調(diào)查的對象中，有78%的人對海灘目前狀 況表示憂心，稱海灘目前狀況亟待改善。

對于青島市海灘目前存在的最大問題，92%%以上的人認(rèn)為在于環(huán)境被嚴(yán)重污染，美麗的海岸成了人們的垃圾池。青島海灘的污染問題日益突出，這與青島可持續(xù)發(fā)展的步伐十分不協(xié)調(diào)。一方面，這些海灘污染嚴(yán)重影響了海灘的旅游環(huán)境，阻礙了濱海旅游業(yè)的發(fā)展。想象一下，當(dāng)一個海灘滿是垃圾、臭蟲，即使當(dāng)?shù)卮蠛５木坝^十分美麗，游客們也只能嘆而卻步，不敢前來了，這樣的海灘，旅游經(jīng)濟(jì)如何能發(fā)展呢？而且，這些海灘污染有損了青島市的形象，造成不可估量的影響。另一方面，海灘污染的污染源主要是包裝袋等“白色垃圾”，它的主成份是聚乙烯，這是一種高能耐腐的有機(jī)物，能深埋地下長久不腐。這些污染除了給海灘生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響外，污染的積累和遷移還會給當(dāng)?shù)丨h(huán)境和居民造成間接的危害。有時，這種間接的環(huán)境效應(yīng)危害比直接的危害更大，更難消除。海灘的污染原因有很多，既有自然污染，也有人為污染，但我認(rèn)為大多數(shù)的海灘灘涂污染都主要是人為造成的。主要原因有：

第一，游客、市民環(huán)保意識不強(qiáng)，便隨便亂扔垃圾。海灘受污染的垃圾普遍

是生活垃圾。由于大海潮漲潮落，很難做到在海灘就地安置垃圾箱等環(huán)保設(shè)備，一般安置在離海灘幾百米處，一些環(huán)保意識不強(qiáng)的游客、當(dāng)?shù)厥忻竦缴碁┯瓮鏁r，為貪圖一時方便，就將使用后的食品包裝袋、一次性塑料用品直接亂扔在沙灘上，未能及時清理，很容易造成污染。近期，特別是清明、五一期間，“經(jīng)?？吹皆S多燒烤的人把沙，灘弄的烏煙瘴氣，本來去海邊是想欣賞一下美景，卻被這種又臟又亂的情形弄丟了興致，大煞風(fēng)景?！边@是很多人在沙灘休閑時遇到的情形。許多市民在晴朗天氣都喜歡來到海邊沙灘燒烤，在本次調(diào)查中也有63%的對象稱喜歡去海灘燒烤，但是燒烤完畢之后卻很少打掃“戰(zhàn)場”，致使許多沙灘變成了垃圾場，而且面積越來越大。八大關(guān)被稱為青島市的“城市客廳”，附近的一處立有禁止燒烤字樣的沙灘，但是仍有許多人帶著便攜式的燒烤爐、碳、鉗子等物品來到沙灘上生活烤肉。海灘燒烤多發(fā)生在一些浴場面積小、公園氛圍濃的海灘，相對比較隱蔽，給監(jiān)管帶來了難度，致使海灘“野燒烤”成監(jiān)管盲區(qū)?？粗蠛＃抵ｏL(fēng)，吃著燒烤，喝著啤酒，確實愜意，所以會有那么多人不惜帶著笨重的燒烤爐、啤酒來這里湊熱鬧，但是否有人關(guān)心過海灘的環(huán)境正呈嚴(yán)重下坡趨勢。

第二，缺乏有效的沙灘清潔管理體系，衛(wèi)生清潔人員、設(shè)備不足。據(jù)我觀察，大多數(shù)海灘管理人員對海灘的清潔工作不夠重視，許多海灘未能形成有效、快捷的海灘清潔管理體系。而且，由于海灘本身的特殊性（面積大、暴曬、沙質(zhì)等特點），使得沙灘的清潔工作難度不小。而且缺乏先進(jìn)的設(shè)備，負(fù)責(zé)清潔沙灘的工人一般工作量十分大，而且他們的工資很低，造成清潔人員不足，使得海灘的清潔工作效率很低，海灘的垃圾未能及時清理。

第三，有關(guān)管理部門的關(guān)注力度不夠沒有及時采取措施加以治理。，另有大約60%的人認(rèn)為海灘存在很大的安全隱患。據(jù)我搜集信息從2009年至今短短兩年半的時間，青島海灘至少已經(jīng)發(fā)生四起被浪卷走的案例。

2009年6月8日，在東海中路附近的海灘，一名男子被大浪卷走，不幸喪生。

2010年9月6日下午，在西陵峽路海上皇宮南側(cè)的堤壩上，有三名小伙沿著堤壩玩耍時，一名小伙被浪打倒后又被海水卷入大海中，經(jīng)過長時間打撈，并未找到。

2010年8月9日下午，一名河北女子在音樂廣場西側(cè)被巨浪卷入海中，被

救上岸后女子昏迷不醒。

最近的一起事故是在2011年4月29日，三個女大學(xué)生在堤壩游玩時被海浪卷下海，其中一20歲女孩不幸身亡。就在這伸進(jìn)海里20多米的壩堤附近，在岸邊靠近堤壩的位置豎著一個牌子，上面寫著“浪打危險，禁止登壩”的字樣，壩邊上拉著警界線。

海灘本是人們休閑娛樂的場所，卻對人們的生命安全產(chǎn)生極大威脅，隱含著相當(dāng)?shù)陌踩[患。我認(rèn)為海灘管理不善，人們安全意識薄弱是海灘安全事故的主要原因。

還有70%的人認(rèn)為海灘商業(yè)性質(zhì)太強(qiáng)，娛樂設(shè)施收費、餐飲消費太高，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)身邊的公共設(shè)施逐步免費的時候，海灘上卻彌漫著一股強(qiáng)烈的銅臭味兒。在第一海水浴場、棧橋、五四廣場，前海一線景區(qū)商品價格比別處貴不少，有時候一瓶礦泉水甚至賣到3塊錢，一條毛巾賣到30元。在青島的眾多海水浴場中，一浴是最知名的，每年夏季，游客便絡(luò)繹不絕，高峰期每日有10萬人次踏足至此，人氣如此高的浴場，經(jīng)營、管理問題自然備受關(guān)注。經(jīng)過多方了解得知第一海水浴場的管理方是國信匯泉灣管理有限公司，是青島國信集團(tuán)的一個子公司。海水浴場由企業(yè)參與經(jīng)營，不論通過拍賣、招標(biāo)、租賃中的哪一種方式，都不能改變一個事實：全民所有的沙灘，如今卻成了某些企業(yè)的經(jīng)營場所。應(yīng)運而生的“沙灘經(jīng)濟(jì)”，合理性到底有多大，確實值得人們?nèi)ニ伎己唾|(zhì)疑。青島美麗的海濱風(fēng)光，吸引了大量外地游客，可以說是展示青島形象的一張名片。當(dāng)這張名片上彌漫著銅臭味的時候，它就有點變質(zhì)了。我們擁有美麗的海濱風(fēng)光，但它不能成為某些人牟取利益的道具，畢竟浴場、沙灘是全民的。

針對青島海灘存在的諸多問題，調(diào)查顯示，80%的人認(rèn)為主要因為海灘管理不善，管理部門關(guān)注力度不夠。在調(diào)查的人中幾乎所有人都認(rèn)為游客應(yīng)付相當(dāng)?shù)膭t任，很多問題都是因為游客缺乏環(huán)保意識和安全意識引起的。

游客的責(zé)任占固然不能輕視，但是我認(rèn)為，海灘管理部門負(fù)有不可推卸的責(zé)任。對海灘管理力度不夠，對于群眾的反映意見沒有及時采取相應(yīng)措施，而經(jīng)常以資金缺乏等借口推諉，久久不予處理。

長期以來，藍(lán)色濱海是青島旅游的一大特色，保護(hù)海灘，意義重大！對推進(jìn)青島市生態(tài)建設(shè)、濱海旅游業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，更是一項為民謀利的系統(tǒng)工程。

為此，我提出以下幾個建議：

1、加強(qiáng)海灘環(huán)保的宣傳，提高市民、游客的環(huán)保意識，營造保護(hù)海灘對的社會氛圍。環(huán)保意識的高低是衡量一個國家或地區(qū)環(huán)境保護(hù)水平的重要標(biāo)志之一，海灘環(huán)保屬于環(huán)境保護(hù)的一部分，隨著全民環(huán)保素質(zhì)的提高，全社會有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，這樣，海灘景點才能真正地受到保護(hù)，才能持續(xù)保持美麗、清潔的景象，吸引更多的游客前來，做到環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)增長才能相協(xié)調(diào)發(fā)展，形成良性的循環(huán)。所以，要加強(qiáng)對海灘環(huán)保的宣傳，提高人們的環(huán)保意識，使得人們充分認(rèn)識到保護(hù)海灘環(huán)境的重要性和急迫性。

2、海灘管理層要樹立科學(xué)發(fā)展觀，合理之處環(huán)保管理資金，建立健全海灘環(huán)保體系。海灘管理層要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，在加法發(fā)展濱海旅游、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時，要合理支出一定份額的資金，用于聘用清潔人員、購買環(huán)保設(shè)備、健全海灘環(huán)保體系，整治海灘的污染，走可持續(xù)發(fā)展道路。切忌“只注重海灘旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不注重海灘環(huán)境的保護(hù)”這種目光短淺的發(fā)展模式。

3、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法制建設(shè)進(jìn)程，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為我國海洋環(huán)境保護(hù)與管理提供科學(xué)依據(jù)。改革開放以來，我國制定了不少有關(guān)環(huán)保的法律，但各地區(qū)情況不盡相同，而且隨著海灘的不斷利用和開發(fā)，新的問題不斷出現(xiàn)，原來的法律未能全面涉及，這就需要相關(guān)部門、工作人員從實際出發(fā)，更新、制定保護(hù)海洋、海灘的法律法規(guī)，建立和健全保護(hù)海洋、海灘的法律體系。

我們是社會的主人，無論是定居青島，還是前來旅行，都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好青島環(huán)境，保護(hù)好美麗的海灘。相信通過政府部門和人民群眾的共同努力，青島的環(huán)境、青島的海灘將會變得更加美好！

讓我們共同行動起來，關(guān)注海岸環(huán)境，還地球一個美麗的碧海藍(lán)天。

第五篇：有關(guān)小學(xué)班級管理調(diào)查報告

有關(guān)小學(xué)班級管理調(diào)查報告

——小學(xué)四年級某班級管理情況調(diào)查

一個優(yōu)秀的班主任，是具備足夠的能力來統(tǒng)籌整個班級的的發(fā)展和建設(shè)。而班級管理能力是體現(xiàn)一個班主任是否合格的一個關(guān)鍵因素。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。班級活動狀況直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，任何一個好的學(xué)校都會把班級管理放在極其重要的地位。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎(chǔ)展開的。因此，建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現(xiàn)。

在本次的見習(xí)過程中，我主要針對四年級某班的班級狀況，采訪了該班的班主任，撰寫了如下的班級調(diào)查報告。

一、四年級某班班級現(xiàn)狀

該班主任吳老師是在這學(xué)期初剛接手的，據(jù)吳老師所說，以及我在見習(xí)過程中觀察所得：

1、該班的學(xué)生相當(dāng)活潑，課堂上也不乏有學(xué)生會過于調(diào)皮順壞課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)，但是我們在平常幫助老師改練習(xí)或者試卷的過程中也發(fā)現(xiàn)，除一兩個特殊學(xué)生外，這個班級的學(xué)生對于學(xué)習(xí)還是相當(dāng)認(rèn)真的，而且充滿想法和創(chuàng)造力。

2、同時對于班級的一切事務(wù)相當(dāng)?shù)臒嵝?，都愿意付出自己的一份力，對于班級布置這一塊，例如捐獻(xiàn)自己的幾本書放在班級圖書角上，或者幫忙制作小東西等等，更是相當(dāng)熱情。

3、在學(xué)習(xí)這一部分中，出現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語文都能認(rèn)真對待，而對于副科，大多數(shù)同學(xué)都不認(rèn)真聽課，上副科的時候全班都是鬧哄哄的。

4、對于課堂紀(jì)律這一方面，該班級學(xué)生做的卻不怎么好，在課堂上面，老師需要不斷提醒學(xué)生注意聽課，不斷通過批評和表揚的方式來維持課堂紀(jì)律。

二、班級組織建設(shè)

在班級組織這一塊，主要包括：

1、班級中心人物確定。班級中心人物一般為兩類，其一，男生多以班級干部或者個頭大的孩子作為中心人物，其二，女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子為主要看其對象，并許以這些中心人物一定的班級管理參與權(quán)，這樣有利于凝聚起大部分的班級學(xué)生，為班主任所用，一起來管理班級。這與班干部的設(shè)置和任命多少有點關(guān)系

2、班級干部設(shè)置和任命。對于這樣的特殊班級——即，吳老師剛剛開始接受班級，他采取的是繼續(xù)沿用上學(xué)期的班級干部。經(jīng)過一個學(xué)期或者一個學(xué)年的觀察考核之后，再進(jìn)行班級內(nèi)部干部調(diào)整或者換屆選舉。班級主要設(shè)：正副班長個一名、值日班長5名（每天一個）、以及其他諸如學(xué)習(xí)委員、課代表等等。

3、班級各項建設(shè)。

（1）班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。班級學(xué)習(xí)氛圍如何直接影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動

力，因此，班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)顯得尤為重要。班主任吳老師所給的做法是：建設(shè)了班級圖書角——請班級同學(xué)自愿把自己的書拿出來放在班級圖書角里，與全班的同學(xué)進(jìn)行分享，吳老師將這些收集來的書本做了編號和記錄，以便于借閱管理；設(shè)立班級欄目“智慧樹”——用于展示收集來的科普知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維；設(shè)立班級欄目“小荷才露尖尖角”——用于展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，一次來達(dá)到表揚優(yōu)秀的、進(jìn)步的學(xué)生的同時激勵更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)和邁進(jìn)。

（2）班級環(huán)境的美化。除設(shè)立了多個欄目，諸如：班級宣傳欄，班級圖書館，智慧樹，小荷才露尖尖角外，吳老師獻(xiàn)出了自己的墨寶，用于班級的環(huán)境美化中，讓學(xué)生感受中國書法的魅力的同時增加班級的文化氛圍。當(dāng)然班級衛(wèi)生的好與壞也關(guān)乎班級

環(huán)境的美化，所以班級衛(wèi)生也是班主任該重點抓的一個方面，對于衛(wèi)生，除了要進(jìn)行學(xué)校評比之外，也要參與班級小組評比——即該班級內(nèi)部的五個小組進(jìn)行互相對比和競爭。

4、班級紀(jì)律管理。課堂紀(jì)律的維持和管理需要和班級的獎懲制度還有競爭機(jī)制掛鉤，小學(xué)

生的競爭意識是相當(dāng)強(qiáng)的其實，所以對于班級里面的某些難以控制的課堂紀(jì)律，教師采用表揚某些表現(xiàn)好的同學(xué)，以此來提醒表現(xiàn)不好的同學(xué)要注意；或者采用直接的管理形式，即批評這種形式；或者采用小組經(jīng)競爭的形式，不僅調(diào)動學(xué)生的競爭積極性，也能在一定程度上，讓他們感受班級是一個集體，提高集體榮譽(yù)感，與此同時也通過這樣的方式來間接給某些表現(xiàn)差勁的學(xué)生一些來自于同伴的壓力——因為表現(xiàn)不好而影響整組人的成績，然后受組員的責(zé)備。當(dāng)然班級紀(jì)律管理上也是一定要把他們和競爭和獎懲機(jī)制聯(lián)系在一起的。

5、班級班會活動的組織。除了按照學(xué)校擬定的班級班會主題活動的硬性要求之外。吳老師

告訴我們，他們也適當(dāng)組織學(xué)生在班會課上講故事、玩游戲等等，形式盡量多樣，而充滿趣味。

6、競爭機(jī)制和獎懲制度的建立和實行。和以上的各個點都應(yīng)結(jié)合起來才便于班級的管理。

三、師生關(guān)系、師師關(guān)系的處理

對于類似于吳老師這樣的新班主任，剛剛接手這個班級，要學(xué)的東西還是很多的。在師生關(guān)系方面：

1、盡量減少與學(xué)生之間的沖突，懂得適當(dāng)?shù)亩魍⑹?，關(guān)懷和嚴(yán)厲雙向進(jìn)行。

2、師生距離要適度，不能太好也不能太僵。

3、師生關(guān)系要鮮活而平等。

4、平常多與學(xué)生接觸，做到以身作則，以理服人。

在師師關(guān)系方面：

1、真誠是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。

2、多請教有經(jīng)驗的教師，對于某些老師的一些建議適當(dāng)采納。

3、加強(qiáng)與班級其他教師的合作與交流。

班級管理注重班級學(xué)生集體榮譽(yù)感、自信力、競爭意識方面的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心，只要能讓學(xué)生體會到班級的溫暖，讓學(xué)生在一定程度上全面發(fā)展，當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)奶幚砗脦煄熽P(guān)系、師生關(guān)系，那么這樣的班級才是和諧的，這樣的班級管理機(jī)制便是最好的，這樣的班主任才是合格的。