第一篇：品德研討會反思
研討會反思
在凱瑞小學的觀摩與研討，讓我對教材的解讀以及教學模式有了進一步的理解。
一、教材解讀的教學目標要詳實并且有重點。
在凱瑞小學聽的兩節(jié)優(yōu)秀教師出示的示范課，給了我們很大的感悟，特別是分色塊備課，這樣就可以將教學內容規(guī)定在可完成的時間里，并且在設計課程中做到內容詳實并且重點突破。耿麗老師的創(chuàng)新式的自創(chuàng)標題，讓我感受到優(yōu)秀教師的素質，也體會到教材是一個提示，真正的教學應該是在教師在學生的再創(chuàng)造中使用。
二、教學模式的運用不是按程序走。
教學模式是給教師的指導，并不是完全不變的填入教學之中，兩位教師的課堂上有明顯的表現(xiàn)，劉曉曄老師的導入從最熱點的話題導入，耿麗老師整節(jié)課都圍繞著學生的現(xiàn)實生活。兩位教師都有著在教學模式的指導下的自我創(chuàng)新，讓我體會到心中有教學模式，而不是按部就班的搬教學模式，才能有優(yōu)秀的課堂。
三、品德教師應該在課程標準的基礎上前行。
王瑤老師進行的課程標準的解讀詳細并有著自己的領悟。以前很少研讀課程標準，總是覺得教材的解讀才是重中之重，學科素養(yǎng)考試是我第一次接觸品德課程標準的動力。在這次解讀中，我了解到品德課程標準是更需要老師們盡心鉆研。
第二篇：品德與生活教學研討會實施方案
品德與生活教學研討會實施方案
一、研討主題
根據(jù)上半年全市評優(yōu)課活動及聽課調研情況，目前該學科課堂教學的主要問題仍是對課標、教材的理解運用，積極有效的上好每一節(jié)課這些基本的、主要的層面上。為此，本次品德與生活教學研討會的主題是：
正確理解《課程標準》，把握運用好教材，積極挖掘教學資源，合理創(chuàng)設教學情景，有效組織教學活動，提高課堂教學實效。
二、研討內容、方式
本次研討以《品德與生活課程標準》為根本依據(jù)，以課堂教學為核心，以各版本教材為展示形式或參考，集中組織。
1、展示一節(jié)錄像課、兩節(jié)現(xiàn)場課
課題是：《遇到困難怎么辦》，二年級，教科版。
《我眼里的冬天》，一年級，河北版。
《我長大了》，二年級，河北版。
主講教師、指導教師介紹教學思路。與會人員研討交流。總結教學中的特點與不足，提出改進提高的方案。
2、交流教學設計
交流展示各縣區(qū)提供的優(yōu)秀教學設計。
3、研討總結
三、研討應重點關注的問題
1、對《課程標準》的理解是否到位，其基本特征生活性、開放性、活動性在課堂教學中是否得到體現(xiàn)，基本理念是否得到貫徹等。
2、教學目標是否明確、充分體現(xiàn)、較好完成。
3、對教材的把握運用，教學資源的挖掘、拓展、深化是否得當。
4、師生課前準備，課后延伸，課上、課下結合如何。
5、課堂教學活動，分組活動的內容、形式、時間安排、效果如何。
6、以學生為主體，面向全體學生如何。
7、板書設計效果如何。媒體技術輔助恰當合理，不喧賓奪主。
四、有關要求
1、各與會教師要針對研討會主題，內容和重點問題做好相關準備。
2、各縣區(qū)上交一份教學設計同主講教師的本課教學設計各打印150份，供大會研討交流。
3、各縣區(qū)確定1至2名主研人，就某些重點問題進行闡述。其他與會人員也要積極參與研討。
第三篇：品德名師經典課堂觀摩研討會心得體會
品德名師經典課堂觀摩研討會
心得體會
2012年4月13日－－4月15日，在貴州師范大學，我有幸參加“全國小學品德名師經典課堂觀摩研討會”，聽取了一些名師和專家的經典課堂及精彩講座，從中受到了很大的啟發(fā)。
在我們很多人的眼中，品德與生活、品德與社會都是屬于副課，并沒有引起多少人足夠的重視。而這一次全國性的觀摩活動確屬不易，通過學習，我認識到品德課不上可上可不上的副科，它是學生發(fā)展的必須要素，是讓孩子了解社會、接觸社會。
為適應社會的過程，我們必須要改變教育觀念，否則，面對各種情況將會措手不及。品德教學主要注重學生良好習慣的培養(yǎng)，只有好的習慣才能成就一個人的幸福，為終身學習打下堅實的基礎。另外，我們要知道，教育的核心就是培養(yǎng)學生健康的人格，健康的人格可以讓一個學生正常地發(fā)展，平時的學習成績只是文化水平的體現(xiàn)，不能代表一個人的全部甚至未來。
通過參與本次觀摩學習，我對“品德與生活”、“品德與社會”有了重新認識，這門課真的是一門非常必要的課。課程中所涉及的內容均與學生的生活息息相關，如果能夠好好的引導學生真正地走入這門學科，那對學生以后參與社會，做一個真正適應這個社會的社會人奠定非常好的基礎。這門學科的開設對孩子們的人生價值觀以及性格形成都有著非常積極的意義。
在教學中，教師要注重教學觀念的轉變，促使課堂教學活動的重新建構，促進教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進小學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。為社會需要輸送合格人材。
巖腳寨小學 柴方俊
2012年4月16日
第四篇：品德教學反思
《創(chuàng)業(yè)者的足跡》教學反思
就本課的教學內容而言，比較簡單明了，教育主題也十分突出。主要是讓學生知道家鄉(xiāng)今天的繁榮與發(fā)展是家鄉(xiāng)人幾代努力奮斗的結果。特別是老一代創(chuàng)業(yè)者，不但為家鄉(xiāng)的建設與發(fā)展創(chuàng)造了物質財富，同時也給家鄉(xiāng)人民留下了一筆寶貴的精神財富，激勵學生沿著當年創(chuàng)業(yè)者的足跡，尋找他們走過的腳印，繼承他們的那些光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質，做建設家鄉(xiāng)的一代新人。
在設計教學過程時，我首先考慮到課文內容的要求和學生有較大的距離。那個年代是什么樣子，那個年代人們物質生活條件怎么樣，那個年代創(chuàng)業(yè)者自力更生、艱苦奮斗的業(yè)績與精神，不但學生一無所知，恐怕連學生的家長也知之甚少，更不用說親身感受了。為此，我在課前就指導和組織好學生對那個年代各方面情況的收集和整理工作，這樣才會把課上好，達到較好的教育教學效果。
《寶貴的自然資源》教學反思
這部分內容主要是讓學生初步了解自然資源的分類，知道自然資源為人類的生活提供了哪些必需品，進而認識到保護地球、保護自然資源對人類生存的重要性。課堂教學中可以這樣設計：
1、為資源找家。教師將學生小組有序無序轉變促知道的各類資源寫到黑板上，然后請學生試著把這些資源進行分類，看看有幾種分法。資源分類的方式多樣，對于學生的回答，教師要適當歸納調整，不要只固定于教材上的分類方法。
2、多年后的地球。引導學生觀察分析36頁畫面，讓學生先進入到資源枯竭的時代，想一想當時的情景，談一談自己的想法。
3、探究與思考。在在認識到資源枯竭嚴重性之后，鼓勵學生調查自己家鄉(xiāng)的資源。這部分內容要讓每個學生從家鄉(xiāng)及生活細節(jié)中尋找，而后在小組中交流調查結果。
4、保護資源從我做起。根據(jù)學生的調查情況，組織學生進行討論，共同出主意、想辦法，以小組為單位起草倡議書。
《走進綠色世界》教學反思
上課開始，教師直接提出問題：“生活中，我們經常聽到‘綠色食品’，什么是‘綠色食品’呢？”學生會根據(jù)自己的生活經驗和理解逐漸認識到：綠色食品不一定是綠顏色的，而是指在生產過程中關注人們健康和環(huán)境的食品，如：蔬菜在生產過程上，土壤沒有污染，水沒有污染，農藥和化肥的劑量沒有超過規(guī)定標準，病害不多，并且在運輸出售過程上，沒有污染。然后啟發(fā)學生總結認識；生活中的綠色是指：生命、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等等。
接著，教師讓學生看書中的綠色能源圖，讓學生說出圖意。教師再讓學生說出自己知道的綠色能源。學生都知道太陽能，可以說出使用太陽能干凈、環(huán)保、不耗費能源等優(yōu)點。在此基礎上，接著展開并結合圖介紹風力發(fā)電的好處和在農村使用沼氣有著廣闊的前景，向學生作介紹。
《共同的責任》教學反思
上課開始，可以這樣問學生：“漁民以捕魚為生，可是為什么休漁期政府不準漁民下海捕魚呢？”學生討論后會得出這樣的結論：“休漁期正值各種魚類的繁殖季節(jié)，只有讓魚類很好地繁殖，漁民以后才能捕獲更多的魚?！苯處熯m當小結：“對，這就是可持續(xù)發(fā)展?！睆亩鴮胄抡n。
教材通過呈現(xiàn)生活中的真實畫面，讓學生體會人口過多給人們生活帶來的不便。在教學時可以用生動的例子或問題開頭，以引起學生的好奇心。如：“今天我們來學習有關人口的問題，你們想不想知道在我們上一節(jié)課的40分鐘的時間吶，全球要增加多少人？”學生參照課文內容算一算，從而感受到世界人口的增加速度之快。
人口劇增帶來的社會問題是多方面的，應著重從衣、食、住、行等方面來研究，讓學生看到直觀的圖片，用圖片引發(fā)學生的思考——地球的資源有限，而人口這樣無休止的增長下去會有什么樣的后果呢？
《同在藍天下》教學反思
一開課，教師以一段精彩的導語引入新課：“同學們，在在我們擁有健康而美好生活的同時，我們身邊還有一個龐大的弱勢人群，他們在生活和工作中還存在著種種困難，需要我們全社會的關心和幫助，需要全社會的理解和支持，這節(jié)課就讓我們走進他們的生活，去體驗他們的不易?！比缓?，讓學生說說自己身邊的需要幫助的人，說說他們在生活中遇到了什么困難。教師要注意對學生的發(fā)言進行提煉，并及時補充。對于殘疾人遇到的困難，應該讓學生當場去體驗：例如：“試一下，一只手系紅領巾會遇到什么樣困難/把一件衣服單手穿上你會有什么感受？把眼睛蒙上，體驗一下盲人的感受?！弊寣W生在體驗之后談感受，通過處身的親歷過程，切身體驗殘疾人的生活不易。同時在授課時一定要嚴肅，精心組織，有些學生很可能會感覺好笑，而忘記活動的目的，一定要注意有效的引導。
《不同的語言》教學反思
“不同的語言”這部分內容主要介紹了語言的概況。首先講述了語言的產生及其作用，教學時教師可引導學生猜想語言產生的過程，這個充滿趣味性的活動可以調動學生學習的積極性，讓學生知道語言是人類進行交流、溝通的方式，進而使學生知道我們生活的世界上有數(shù)以千計的語言其中有向種語言應用較為普遍：漢語是使用人數(shù)最多的語言，英語是使用最廣泛的語言語言是人類進行交往的重要工具，學習和了解世界上不同的語言，是我們認識世界，進行國際交往的重要手段，掌握多種語言對促進世界各國間的交流有重要的意義。
在學生了解常用的幾種語言后，教師要讓學生說說有哪些國家使用這些語言，如果學生學習這一知識有困難的話，教師要及時給予指導，使學生知道正確答案。
教學時可以讓學生找一些寫有不同語言的圖片，并在課上與同學交流以此激發(fā)學生的學習興趣。
《我愛溫馨的家》教學反思
活動進行中，挖掘學生的生活體驗．引導學生聯(lián)系實際生活，以當父母不在身邊的時候”為題,演一演自己是怎樣想的,怎樣做的,并結合這些實際情況展開交流與討論:你是父母的小棉襖,還是父母的小麻煩?進而明確體諒父母勞動的辛苦,理解他們對父母照顧的不周,懂得在生活上自己照顧自己,就是關心體貼父母.在學生認識到幸福家庭不見得就是沒有矛盾的家庭后,的引導學生講述我家的煩心事.教學中結合班級學生出現(xiàn)的普遍問題,引道他們學習處理家庭矛盾,學會與家人溝通交流的方法,活動形式多種多樣,以教材中的事例為線索展開話題,想一想:此時玲玲的媽媽會怎樣想?如果你是玲玲你會怎樣做?你在生活中遇到過這樣的事情嗎？你都是怎樣做的？引導學生認真思考，學會換位思考。
《合理消費》教學反思
教師上課可以為學生創(chuàng)設一個情境，引入新課。如：教師上課時說：“生活中吃不窮，穿不窮，算計不到受了窮。”
讓學生討論這句話對不對，為什么。學生討論不必得出一個惟一的結論但有一點是公認的，這就是合理理財，科學安排生活。
采用生動誠懇的導語進入教學，點明要合理消費、有效花錢，介紹“學會理財”的3個要點。推選幾名家庭合理用錢典型，向大家介紹理財?shù)拿卦E，教師在檢查過程中把收入不多、日子過得卻很紅火的同學家庭作為典型，然后分小組開一個“小小交流會”，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)家中與眾不同的理財訣竅，強調學生認真傾聽、吸取借鑒。教師課前檢查、學生積極調查、家庭能夠理解并與學生合作，這樣的準備工作越充分，教學活動效果就越好。
同時，本課教學要充分爭取家庭合作，引起家長重視和提高家長的認識。
《家鄉(xiāng)風貌》教學反思
“家鄉(xiāng)探寶”這一部分教學，啟發(fā)學生“觀察和調查家鄉(xiāng)路的周邊發(fā)生的變化”，引發(fā)學生探究家鄉(xiāng)的物產及工、家、牧、漁業(yè)生產情況。感知交通的變化帶動了當?shù)亟洕陌l(fā)展。可以這樣引入話題：“家鄉(xiāng)不但農業(yè)發(fā)達、物產豐富，而且還是國家重要的老工業(yè)基地，有許多知名企業(yè)和產品，下面，我要帶領大家走進家鄉(xiāng)，探究家鄉(xiāng)的風采?！?/p>
本課涉及的內容比較多，“家鄉(xiāng)采風”是本課教學的重點。首先讓學生搜集家鄉(xiāng)的風土人情、名勝等相關資料，歌頌家鄉(xiāng)美景的歌曲、詩歌等。也可以讓學生通過圖片展示、文字介紹、現(xiàn)場表演、討論交流等方法去考察和了解的風土人情、文物古跡和美麗傳說。讓學生對家鄉(xiāng)風貌有一個比較清楚的認識。
談收獲讓學生把自己所了解到的風土人情等記錄下來，大家可以把各自的考察結果進行交流，從而擴大自己的視野，豐富自己對家鄉(xiāng)的認識。
第五篇：品德教學反思
《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息，品德教學反思。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟，教學反思《品德教學反思》。
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