第一篇：如何讓實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)有趣

如何讓實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)有趣

-----張艷玲

教育改革的主題是素質(zhì)教育，隨著社會(huì)的發(fā)展，“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷地改變，外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒(méi)有止境的路。而科學(xué)課內(nèi)容比較抽象，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓小學(xué)科學(xué)課變得生動(dòng)有趣，是小學(xué)科學(xué)教師必須鉆研的問(wèn)題。下面我就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍

寬松、和諧的課堂氛圍也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立

學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與過(guò)程，體驗(yàn)成功的前提。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！苯虒W(xué)過(guò)程不單純是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。如果師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更尊重，對(duì)教師的教學(xué)也更容易接受。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍是非常必要的。只有在寬松和諧課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。也只有教師的作風(fēng)民主，在課堂中能體現(xiàn)人性關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想像力，以最佳狀態(tài)回到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)教師親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的態(tài)度，能培養(yǎng)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，促使學(xué)生充分參與，主動(dòng)發(fā)展，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到寬松的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新自由，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

二、科學(xué)課上要寬嚴(yán)有度

在課堂上，教師要準(zhǔn)確把握好自己的嚴(yán)格與寬松的度。要打破傳統(tǒng)管理局面，使自己的課堂既生動(dòng)有趣，又能在教學(xué)上收到良好的效果，這就需要改變管理方法，要使學(xué)生不因自己管理的寬嚴(yán)過(guò)度走向極端。寬嚴(yán)有度會(huì)使課堂氣氛活躍，教師教得舒暢，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。課堂教學(xué)不嚴(yán)，難以組織教學(xué)。但是如果過(guò)嚴(yán)，學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)，很容易造成師生間的隔膜，學(xué)生體會(huì)不到教師的用心良苦，教師覺(jué)查不出學(xué)生的想法，造成物極必反的局面，很難收到好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，廣泛聽取學(xué)生的意見(jiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)才能一張一弛，達(dá)到事半功倍的效果。要想成為一名好科學(xué)教師，只有做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，才能使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂中汲取到成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)并提升這種價(jià)值。

第二篇：《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

涼井小學(xué)

王才模

最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書。本書旨在指導(dǎo)教師如何讓課堂氣氛更加活躍，教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技藝，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩。

要讓課堂生動(dòng)有趣，涉及到教師的方方面面。

要想讓課堂生動(dòng)有趣，教師就必須注意自己的著裝。因?yàn)槊赖闹b就是注意力的焦點(diǎn)。著名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你?！?/p>

今天的時(shí)代在呼喚我們的教師，除了恪盡職守外，還應(yīng)有一種“職業(yè)美”、“現(xiàn)代美”的意識(shí)。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該注意自己的服飾美。

作為一名教師，你必須要慎重地把自己的著裝行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把健康的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們上課的興趣和注意力才是最重要的。

在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，教師的著裝應(yīng)簡(jiǎn)潔大方、端莊典雅，既為人師表，又有助于營(yíng)造寬松的、和諧的課堂氛圍。

作為教師，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。其中，與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，開好第一次班會(huì)，上好第一堂課，是最重要的三個(gè)第一印象。這三個(gè)“第一”都要求我們教師認(rèn)真對(duì)待，要做好充分的準(zhǔn)備。

書中以翔實(shí)的案例向我們介紹：一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，她事先就對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，在第一次見(jiàn)面時(shí)就能準(zhǔn)確的認(rèn)出學(xué)生，并準(zhǔn)確地叫出名字；精心地布置教室環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體氛圍，用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢？然而在這“喜歡”的背后，是老師精心的準(zhǔn)備，是一遍又一遍地看學(xué)生資料，是作自我介紹怕忘詞，把稿子寫在本子上，在家里已經(jīng)練習(xí)了好幾遍?？戳诉@個(gè)案例，我覺(jué)得慚愧，我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面顯得是那樣的草率、隨意，常常是上了好幾天的課，還不能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，第一次見(jiàn)面的班級(jí)環(huán)境談不上布置，可能連衛(wèi)生都是學(xué)生來(lái)了才打掃的。我不知道有多少和我一樣的同事，我們真的要反思自己，我們已經(jīng)落伍了，我們應(yīng)該改變自己了。

美國(guó)著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼詫?duì)我們教師來(lái)說(shuō)，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛(ài)上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。

道理，人人都懂，但對(duì)待我們給學(xué)生上的第一堂課，我們是否激起了學(xué)生的興趣呢？是否煞費(fèi)苦心、精心準(zhǔn)備了呢？是否一炮打響了呢？往事不堪回首，我是沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，只求在今后努力做到。

“好的開始是成功的一半”，第一印象固然重要，但是如果沒(méi)有精湛淵博的專業(yè)知識(shí)，就不能真正樹立教師的威信。

細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培育自己的細(xì)節(jié)精神。細(xì)節(jié)造就專業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的傾聽；精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)內(nèi)容的探究；精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)情感的體驗(yàn)。

作為教師，誰(shuí)都想讓自己的課堂生動(dòng)有趣，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但是，又不是誰(shuí)都能夠做到這一點(diǎn)。原因何在呢？

有人說(shuō)過(guò)，反思是成長(zhǎng)的橋梁。那就多反思自己，在上課之前，多問(wèn)問(wèn)自己：你的教學(xué)究竟靠什么？

“三靠”：上課靠《教學(xué)參考書》、布置作業(yè)靠《課堂同步練習(xí)》、檢測(cè)靠《標(biāo)準(zhǔn)化試題》？

不，教師首先應(yīng)該具有真情，讓我們看看梁?jiǎn)⒊壬险n情景：說(shuō)到精彩處，梁?jiǎn)⒊坝袝r(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”，“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已”，情緒轉(zhuǎn)好又“涕淚交流之中張口大笑了”，“每當(dāng)講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快”。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用“心”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不斷反思與學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心深處來(lái)喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿生命的氣息。

教師也應(yīng)該具備一種教師精神與境界。教育中最大的失敗是把教師的腦筋搞僵化了，然后又影響了他的學(xué)生。我們來(lái)看看兩所著名大學(xué)：清華大學(xué)學(xué)生說(shuō)：“印象中的清華學(xué)生，是一屆又一屆做著幾十年不變的作業(yè)，我們還有思考的空間嗎？”有的教師多年使用的是同一個(gè)教案，沒(méi)有什么新的東西，每天都在“重復(fù)過(guò)去的故事”；英國(guó)劍橋是培養(yǎng)了21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和三分之二的英國(guó)首相的名校，它最基本的教學(xué)方法是每周至少一次的師生一對(duì)一面談。它實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一般先指定學(xué)生閱讀一些書籍，要求寫出心得報(bào)告，然后與學(xué)生進(jìn)行討論。導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的講評(píng)并不是評(píng)分，學(xué)生沒(méi)有壓力。這體現(xiàn)了師生的一種和諧關(guān)系，教師的一種精神?！拔囊暂d道”，語(yǔ)文是一門“人學(xué)”，要求老師首先必須做到眼中有“文”，心中有“人”。作為一槍戰(zhàn)有現(xiàn)代教育理念的教師，應(yīng)該先鉆井教材里，再站在教材上，從更大的范圍與視角來(lái)看待課堂教學(xué)。

教學(xué)需要教育智慧。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“你究竟是一名優(yōu)秀的教育者，還是拙劣的教育者，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單。你是否發(fā)展了一種機(jī)智感？”

有了“真情”，有了一種“精神與境界”，有了“教育智慧”，我們的課堂還會(huì)是那樣的老氣橫秋、死氣沉沉嗎？

二○一三年五月十八日

第三篇：XX《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

XX《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

能遇到一本好書實(shí)屬不易，將對(duì)書的感情寫出來(lái)，未嘗不美。小編為您提供以下文章作為參考，希望這篇心得體會(huì)能幫助您找到更好的靈感。

《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書心得

最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書。本書旨在指導(dǎo)教師如何讓課堂氣氛更加活躍，教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技藝，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩。

要讓課堂生動(dòng)有趣，涉及到教師的方方面面。

要想讓課堂生動(dòng)有趣，教師就必須注意自己的著裝。因?yàn)槊赖闹b就是注意力的焦點(diǎn)。著名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你?！?/p>

今天的時(shí)代在呼喚我們的教師，除了恪盡職守外，還應(yīng)有一種“職業(yè)美”、“現(xiàn)代美”的意識(shí)。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該注意自己的服飾美。

作為一名教師，你必須要慎重地把自己的著裝行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，必須在為人師表的宗旨下，打扮得整潔樸實(shí)、美觀大方，充分地把健康的審美觀點(diǎn)和精神風(fēng)貌呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)他們上課的興趣和注意力才是最重要的。

在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，教師的著裝應(yīng)簡(jiǎn)潔大方、端莊典雅，既為人師表，又有助于營(yíng)造寬松的、和諧的課堂氛圍。

作為教師，一定要給學(xué)生留下良好的第一印象。其中，與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，開好第一次班會(huì)，上好第一堂課，是最重要的三個(gè)第一印象。這三個(gè)“第一”

都要求我們教師認(rèn)真對(duì)待，要做好充分的準(zhǔn)備。

書中以翔實(shí)的案例向我們介紹：一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，她事先就對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，在第一次見(jiàn)面時(shí)就能準(zhǔn)確的認(rèn)出學(xué)生，并準(zhǔn)確地叫出名字;精心地布置教室環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體氛圍，用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢?然而在這“喜歡”的背后，是老師精心的準(zhǔn)備，是一遍又一遍地看學(xué)生資料，是作自我介紹怕忘詞，把稿子寫在本子上，在家里已經(jīng)練習(xí)了好幾遍?？戳诉@個(gè)案例，我覺(jué)得慚愧，我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面顯得是那樣的草率、隨意，常常是上了好幾天的課，還不能準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，第一次見(jiàn)面的班級(jí)環(huán)境談不上布置，可能連衛(wèi)生都是學(xué)生來(lái)了才打掃的。我不知道有多少和我一樣的同事，我們真的要反思自己，我們已經(jīng)落伍了，我們應(yīng)該改變自己了。

美國(guó)著名教育家夸美紐斯在其名著《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼詫?duì)我們教師來(lái)說(shuō)，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)課必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛(ài)上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。

道理，人人都懂，但對(duì)待我們給學(xué)生上的第一堂課，我們是否激起了學(xué)生的興趣呢?是否煞費(fèi)苦心、精心準(zhǔn)備了呢?是否一炮打響了呢?往事不堪回首，我是沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，只求在今后努力做到。

“好的開始是成功的一半”，第一印象固然重要，但是如果沒(méi)有精湛淵博的專業(yè)知識(shí)，就不能真正樹立教師的威信。

細(xì)節(jié)決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，培育自己的細(xì)節(jié)精神。細(xì)節(jié)造就專業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的傾聽;精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)內(nèi)容的探究;精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)自于對(duì)情感的體驗(yàn)。

作為教師，誰(shuí)都想讓自己的課堂生動(dòng)有趣，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。但是，又不是誰(shuí)都能夠做到這一點(diǎn)。原因何在呢?

有人說(shuō)過(guò)，反思是成長(zhǎng)的橋梁。那就多反思自己，在上課之前，多問(wèn)問(wèn)自己：你的教學(xué)究竟靠什么?“三靠”：上課靠《教學(xué)參考書》、布置作業(yè)靠《課堂同步練習(xí)》、檢測(cè)靠《標(biāo)準(zhǔn)化試題》?

不，教師首先應(yīng)該具有真情，讓我們看看梁?jiǎn)⒊壬险n情景：說(shuō)到精彩處，梁?jiǎn)⒊坝袝r(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息”，“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已”，情緒轉(zhuǎn)好又“涕淚交流之中張口大笑了”，“每當(dāng)講過(guò)，先生大汗淋漓，狀極愉快”。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用“心”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不斷反思與學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心深處來(lái)喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿生命的氣息。

教師也應(yīng)該具備一種教師精神與境界。教育中最大的失敗是把教師的腦筋搞僵化了，然后又影響了他的學(xué)生。我們來(lái)看看兩所著名大學(xué)：清華大學(xué)學(xué)生說(shuō)：“印象中的清華學(xué)生，是一屆又一屆做著幾十年不變的作業(yè)，我們還有思考的空間嗎?”有的教師多年使用的是同一個(gè)教案，沒(méi)有什么新的東西，每天都在“重復(fù)過(guò)去的故事”;英國(guó)劍橋是培養(yǎng)了21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和三分之二的英國(guó)首相的名校，它最基本的教學(xué)方法是每周至少一次的師生一對(duì)一面談。它實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一般先指定學(xué)生閱讀一些書籍，要求寫出心得報(bào)告，然后與學(xué)生進(jìn)行討論。導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生的講評(píng)并不是評(píng)分，學(xué)生沒(méi)有壓力。這體現(xiàn)了師生的一種和諧關(guān)系，教師的一種精神。

“文以載道”，語(yǔ)文是一門“人學(xué)”，要求老師首先必須做到眼中有“文”，心中有“人”。作為一槍戰(zhàn)有現(xiàn)代教育理念的教師，應(yīng)該先鉆井教材里，再站在教材上，從更大的范圍與視角來(lái)看待課堂教學(xué)。

教學(xué)需要教育智慧。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“你究竟是一名優(yōu)秀的教育者，還是拙劣的教育者，這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單。你是否發(fā)展了一種機(jī)智感?”

有了“真情”，有了一種“精神與境界”，有了“教育智慧”，我們的課堂還會(huì)是那樣的老氣橫秋、死氣沉沉嗎?

第四篇：數(shù)字化教學(xué)資源讓課堂生動(dòng)有趣

數(shù)字化教學(xué)資源讓課堂生動(dòng)有趣

一、數(shù)字化資源在英語(yǔ)教學(xué)備課階段的運(yùn)用

當(dāng)前教學(xué)條件下，英語(yǔ)教師可利用的數(shù)字化備課資源大概有音像資源（磁帶、視頻、音頻）、圖片資源（課件素材、教學(xué)課件）、文字資源（優(yōu)秀教案、說(shuō)課材料、課堂實(shí)錄、備課資料、教研雜志電子版）幾大類，需要有一個(gè)平臺(tái)將其整合，分門別類，以待教師備課時(shí)查閱、參考，并提供教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化備選方案。

英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)在搜集資源時(shí)，特別注意將備課資源分兩套序列進(jìn)行編排。其一是課文序列，即每一篇課文目錄下匯集了該課的背景資料、作者簡(jiǎn)介、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課后練習(xí)、相關(guān)教學(xué)后記和教學(xué)論文以及應(yīng)用于備課的音像圖資料,著重于教學(xué)過(guò)程的呈現(xiàn)。其二是知識(shí)點(diǎn)序列，即按照高考考點(diǎn)將內(nèi)容分門別類，著重于知識(shí)點(diǎn)的歸納。如此一來(lái)，教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)既保證了為日常教學(xué)服務(wù)，又能為復(fù)習(xí)階段的歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺提供支持。

二、數(shù)字化資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)階段的運(yùn)用

數(shù)字化手段呈現(xiàn)多種誦讀音頻，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從中領(lǐng)悟誦讀的奧妙，自由選擇范本進(jìn)行模仿、練習(xí)，最終熟讀成誦，增強(qiáng)了語(yǔ)感，也提高了閱讀水平。在網(wǎng)上，我們可提供大量的閱讀范文和音頻，供學(xué)生選著性學(xué)習(xí)，以此更加提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)字化資源在英語(yǔ)教學(xué)反饋階段的運(yùn)用

課堂結(jié)束后，我們可以利用數(shù)字化教學(xué)資源做些自我模擬，從而可以檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。另外學(xué)生在課后復(fù)習(xí)完成后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入學(xué)校的數(shù)字化資源平臺(tái)，完成老師布置的作業(yè)，根據(jù)答案及講解自行批改。遇到不解的地方，也可以通過(guò)與老師進(jìn)行在線互動(dòng)，省去許多不必要的麻煩，更有利于一些在現(xiàn)實(shí)生活中沉默、自卑的學(xué)生進(jìn)步。

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的逐步深入，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞。數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)施教育信息化的重要基礎(chǔ),而數(shù)字化教學(xué)資源的豐富程度和有效應(yīng)用日益引起教育技術(shù)工作者的關(guān)注。而英語(yǔ)作為一門學(xué)科，是需要巨大的數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)豐富課堂，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)后濃厚的興趣。首先數(shù)字化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到了充分的肯定。表現(xiàn)在以下方面：

1.提高學(xué)生洞察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用正變得越來(lái)越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。它具有感覺(jué)、表示、顯示、存儲(chǔ)、傳輸?shù)淖饔?。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來(lái)設(shè)計(jì)全新的整體教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視覺(jué)、聽覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其它教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境。多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，就是力爭(zhēng)使用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫全方位的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。

2.豐富學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合能力得到進(jìn)一步提高。多媒體教學(xué)能將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻等各種媒體的教學(xué)信息建立邏輯連接，它還能用直觀形象的畫面展示教材抽象的道理，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與拓展。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。學(xué)生英語(yǔ)思維能力得到鍛煉，有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如本課中電影海報(bào)、英語(yǔ)歌曲、京劇臉譜、電影剪輯配音等活動(dòng)，集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，再加上課件中的聽力，跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

3.信息技術(shù)真正有效實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育思想

在以往的教育中，因?yàn)榻虒W(xué)手段單一，難以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求，所以教師很難有效地實(shí)行因材施教。信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具，可以真正地實(shí)現(xiàn)有效的因材施教。使用具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的多媒體教學(xué)軟件，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，而教學(xué)軟件的圖、聲、文字的結(jié)合，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致盎然。通過(guò)利用這種學(xué)習(xí)資料型的英語(yǔ)教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到了訓(xùn)練，而且同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使用不同的學(xué)習(xí)軟件。而在課堂上教師通過(guò)制作多媒體課件，則可以在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。特別是針對(duì)差生，可以設(shè)計(jì)圖、文、聲并茂的練習(xí)課件，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性自主練習(xí)。這種課件可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)年P(guān)卡，不論何種難度的學(xué)生，只要過(guò)了關(guān)，就會(huì)給予“好極了”、“你真棒”、“還行”、“請(qǐng)多努力啊”等鼓動(dòng)性動(dòng)畫評(píng)價(jià)，使每個(gè)差生都能始終以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量得到保證。這樣差生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)興趣，最終樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)?？梢宰尷蠋熢谏险n時(shí)省時(shí)、省力。擴(kuò)大了課堂容量，提高了教學(xué)成績(jī)

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，則不但違背計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的，而且違背了英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，影響學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段。

第五篇：讓高中生物課生動(dòng)有趣

讓高中生物課“動(dòng)”起來(lái)

中寧縣中寧中學(xué)王振環(huán)

高中生物知識(shí)建立在初中生物知識(shí)之上，高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，這是學(xué)好生物的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、光環(huán)效應(yīng)。

俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”，興趣怎么產(chǎn)生，就從第一節(jié)開始由必修一的科學(xué)家訪談開始，但是并不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望：為什么要防疫，糖尿病患者怎樣治療。近年來(lái),為什么要退耕還林還草，為什么返田還湖,聽說(shuō)過(guò)“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？什么是藍(lán)耳病等等。在老師精心準(zhǔn)備的這堂有趣的課中，讓學(xué)生喜歡生物課，給學(xué)生一個(gè)美麗的光環(huán)，他的光暈也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)求知

二、教學(xué)方法靈活多變才能留住學(xué)生。

光環(huán)不可能永遠(yuǎn)不退，一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，只有應(yīng)課型和隨時(shí)應(yīng)課堂的要求采用靈活多變的教學(xué)方法就不會(huì)失去聽眾。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、妙用比喻解疑難?？梢杂眉t樓夢(mèng)里一句話說(shuō)明水的作用“女人是水做的”。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、巧用詩(shī)詞添情趣。例如,生長(zhǎng)素分布不均勻：“一枝紅杏出墻來(lái)”。色素的變化：“霜葉紅于二月花”。物質(zhì)出入細(xì)胞膜的兩種方式：自由擴(kuò)散，可 1

形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要量。

3、諧音口訣助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來(lái)”。必需的六種微量元素記成“鐵猛碰新木桶”（鐵猛硼鋅鉬銅）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期兩消失（核膜、核仁）兩出現(xiàn)（染色體、紡錘體）、中期全排清晰、后期斷裂（著絲點(diǎn)）移動(dòng)染色體暫時(shí)加倍，末期兩出現(xiàn)兩消失”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。色素的提取有快到慢“胡（胡蘿卜素）爺（葉黃素）愛(ài)（葉綠素a）幣（葉綠素b）”

4、用科幻法展開聯(lián)想。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的葉綠體的結(jié)構(gòu)，給每輛汽車都安裝上那不就解決了能源危機(jī)，再想一想，如果我們每個(gè)人都有這樣一個(gè)裝臵的話，只要餓了曬曬太陽(yáng)不就萬(wàn)事大吉。在學(xué)習(xí)基因工程是，聯(lián)想就更多了，到時(shí)候可以按照自己的想法去制造人了。我們可以三大工程并用把優(yōu)秀的警犬克隆很多個(gè)為社會(huì)服務(wù)。

5、用趣聞?shì)W事引領(lǐng)主題。例如，為了讓學(xué)生理解可遺傳變異和不可遺傳變異，我給學(xué)生講了黑人搖滾明星邁克爾〃杰克遜把自己漂白事情，請(qǐng)同學(xué)們分析他的后代是白人嗎？父母都是單眼皮割成雙眼皮他們的子女會(huì)是雙眼皮? 在介紹“遺傳”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭?qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖然答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。

6、理論知識(shí)實(shí)際化。講無(wú)氧呼吸時(shí),我從長(zhǎng)跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮:①長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?②在無(wú)氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長(zhǎng)不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時(shí)為什么要密封?這些例子的講解使理論知識(shí)實(shí)際化

7、重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化。有識(shí)之士都認(rèn)為:有標(biāo)本就不用掛圖,有實(shí)物就不用標(biāo)本,有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。讓學(xué)生多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

8、難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。蛋白質(zhì)的知識(shí)整理為“12345”，一個(gè)通式，兩個(gè)特征，三個(gè)關(guān)系式，四個(gè)性質(zhì)，五個(gè)用途。核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

9、展現(xiàn)多媒體電腦的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，把實(shí)物再現(xiàn)在學(xué)生的面前，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。用多媒體，還可以增大課堂教學(xué)容量。高中的生物教學(xué)在電腦做輔助工具時(shí)，讓世界變小了，但使人的知識(shí)面變大了，使小課堂變大了。大家知道實(shí)驗(yàn)無(wú)法用其它形式代替的，但根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，在可以開出實(shí)驗(yàn)的學(xué)校往往都是人滿為患，學(xué)生無(wú)法一一動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且生物科的許多實(shí)驗(yàn)也不是一天兩天可以做完的，因此，模擬實(shí)驗(yàn)變得很實(shí)用了。就像“細(xì)胞的有絲分裂”一節(jié)，用電腦給學(xué)生演示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)、數(shù)目變化過(guò)

程，使課本上一個(gè)個(gè)平面圖變成一個(gè)連續(xù)進(jìn)行的生理過(guò)程，然后由學(xué)生自己概括出細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的變化規(guī)律，再加以總結(jié)。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。充分展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，不但可以變枯燥的理論分析為真正的“理論聯(lián)系實(shí)際”，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。，更為我的教學(xué)增色不少

10、設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能有效地激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)刊設(shè)了一種緊張、活躍、和諧、生動(dòng)、張馳有效的理想氣氛。

11、學(xué)生出題，教師答題，激發(fā)學(xué)生探索興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。讓學(xué)生在具體提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，把學(xué)生從被動(dòng)的地位中解放出來(lái)。這樣能促進(jìn)學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象力，訓(xùn)練思維力。這樣有利于：把學(xué)生推向“主體”地位，使之主動(dòng)積極地運(yùn)用知識(shí)和形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？墒菇虒W(xué)民主化，縮短師生之間的距離。

三、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生。

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)

養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

四、積極開展第二課堂豐富發(fā)展學(xué)生。

由于課堂內(nèi)教師要面對(duì)全體,對(duì)有些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注得太少,讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

俗話說(shuō):功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛(ài)學(xué)生,樂(lè)于奉獻(xiàn),在平時(shí)的工作中勤于鉆研,高中生物課會(huì)使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中求知，在興趣中收獲。

讓高中生物課“動(dòng)”起來(lái)

學(xué)校：中寧中學(xué)

作者：王振環(huán)