第一篇：教學教研管理經驗交流材料1

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

樂至縣大佛中學：李頻輝

（2007年4月16日）

近年來，我校在市、縣教育局的正確領導下，在各級黨政和社會的關心、支持下，在學校領導和所有教職工的辛勤努力下，04年順利通過了“省合格高完中”達標驗收，05年創(chuàng)建了“資陽市校風示范學?！?、“教研示范學?！?，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高，社會效應不斷增強，在此，感謝各位領導和同仁的關心支持！

“問渠哪得清如許 為有源頭活水來?！本瓦@句話，我認為：“活就是新、嚴、細、實，在學校教育教學的管理工作中應該有新的理念和模式，嚴格的制度，精細的管理，扎實的過程，方能出效益，促發(fā)展。”

今天，借這個機會，就我校教育教學管理工作的一些做法向各位領導和同仁作一個匯報，懇請各位領導和同仁批評指正!

一、教職工隊伍管理：樹形象，強素質。

我校從發(fā)展的高度，制定了明確的教師考核標準和實施細則，加強了教師管理，要求教職工外樹形象，內強素質。

1、領導班子：發(fā)揮表率作用。

學校對領導干部嚴格要求、嚴格管理、嚴格監(jiān)督，定期組織進行政治思想、業(yè)務知識水平的提高學習。學校領導班子以教學為中心，以畢業(yè)班工作為重點的思想樹得牢，重心下移，深入教學第一線的位置擺得正。學校中層以上的領導干部有的擔任語文教學；有的擔任數(shù)學教學；有的擔任英語教學；有的還兼任了班主任，并與老師一起辦公，堅持早到班晚下班，決不搞特殊化。領導干部率先垂范，公正廉潔，以身作則，吃苦在前，享受在后，為教職工樹立了楷模，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰(zhàn)斗力。

2、樹立“以學校為整體”的群體意識。學校始終堅持教職工的政治思想學習，在政治思想學習的同時，更注重積極引導教師樹立 “學生是學校生存之本，學校是教師生存之地”的信念，從而，使全體教職工從思想、行動上都以學生和學校大局為重，精誠團結，共謀發(fā)展。在02年全校教職工以積極的態(tài)度，高昂的熱情爭得了恢復高中招生的資格，04年又順利通過了“省合格高完中”和“資

1陽市校風示范學校”的達標驗收。

3、營造公平競爭的教學激勵、發(fā)展機制。堅持“三個有利于”和“三公”原則(即有利于學校整體工作的推進，有利于教師積極性的調動，有利于學生綜合素質的提高；做到公平、公正、公開)，建立了科學的 “骨干教師”、“學科帶頭人”、“突出貢獻獎”等評選體系，有效促進教師成長、成名，為不斷提高教育質量提供了有力的保障。

4、制度化管理。學校以制度約束人，杜絕人情化。學校制定了《教學質量評估方案》、《考評細則》。根據(jù)方案和細則，依據(jù)教師的教學、教研表現(xiàn)和成績分別選出成績優(yōu)秀的班主任和成績落后的班主任、成績突出的教師個人和落后的教師個人，以簡報的形式在全體教職工中通報，并將上述結果計入教師檔案，與教職工活工資分配和評職、評優(yōu)、晉級相結合，充分調動教職工積極性。近幾年，我校在教師職稱評定工作中，學?？荚u小組根據(jù)教師教學教研工作業(yè)績量化打分，教師心服口服，無扯皮現(xiàn)象發(fā)生，同時，又激勵了教職工，提高了工作積極性。

5、通過業(yè)務學習，提高教師素質。學校通過業(yè)務學習來提高教師隊伍的素質，從而促進學校教育教學質量的提高和學校發(fā)展。學校根據(jù)學科的屬性，將全校教師分成了七個教研組，由教研組長組織教師對素質教育、新課改及教學、教研、教改的問題進行研究，全面貫徹素質教育和新課改的理念，全面提高教育教學效果。要求教師采用相互聽課、聽公開課、專題發(fā)言、集中討論或外出學習等方式，全面提高自身的業(yè)務素質。組織教師參加繼續(xù)教育和學習提高學習，并為教師解決部分學習經費。鼓勵教師積極參加省、市、縣教研活動，撰寫教研教改論文，對獲獎教師給予一定的獎勵。

6、積極開展有利于教師成長的活動。

“一幫一”結對子活動。學校以省、市、縣級骨干教師、中高級教師為活資源，凡骨干教師和中高級教師都要深入一線指導教學和提供服務，讓“骨干教師”、中高級教師與青年教師結對子，并實行“三定”原則，即定年級、定學科、定教師，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師過好“備課關”、“上課關”和“質量檢測命題關”，盡快成為教學骨干?！拔鍌€一”活動。年級組、教研組制訂了工作計劃，要求每一位教師讀一本政治理論書、一本業(yè)務書，講一堂優(yōu)質課，支持一位貧困學生，寫一篇教學經驗總結文章，并加強檢查，納入教師業(yè)務考核。

二、學生管理：人性化。

1、人文化管理。學校在“封閉+制度+人文”的管理模式中更突出人文化。不僅學校領導對教師的管理突出人情化，更重要的是學校領導、教師對學生的管理突出人情化。領導、教師堅持坐班，待學生休息后，才回家休息。專門成立了高三學生生活領導小組和心理咨詢小組，讓學生感受到親人般的呵護，家庭般溫暖。管理促進了學校教學教研工作的提高，促進了學校的發(fā)展，在05、06兩年學校均被縣教育局授予了“高中教育教學質量一等獎”學校。

2、感恩教育?，F(xiàn)在學校留守兒童多，他們與父母溝通少，難以交流，學校通過標語、板報等積極營造感恩氛圍，通過唱歌、打電話、寫感恩信、開展感恩主題班會等感恩活動，讓學生懂得回報父母、老師和社會，增強交流，懂得人生意義，從而樹立遠大理想、正確的人生觀。

3、信心教育。自信是成功的基礎，前進的力量。為樹立學生信心，尤其是高三學生，學校通過多種方式加強學生信心教育。校長在每期新學期開始向全體學生給予新學期寄語，高三學生寄語；每月給高三學生講一次話；低年級學生給高三學生的一封信等多種形式積極幫助學生樹立成功的信心。

4、養(yǎng)成教育。良好的行為是學生品德形成的基礎，學校通過主題班會強化學生的行為習慣教育，通過學生自治規(guī)范學生的行為，為良好品質的形成奠定基礎。

三、教學方面：精細化。

1、以畢業(yè)班為重心。畢業(yè)班是學校的窗口，倍受家長和社會的關注。

1）、我校針對畢業(yè)班專門制定了《畢業(yè)班工作獎懲條例》，獎勤罰懶，對于成績優(yōu)異（超額完成升學任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。

2）、狠抓送生和招生工作，根據(jù)《畢業(yè)班工作獎懲條例》把任務分配到班，分配到人，獎懲到班、到人，想辦法落實教師下鄉(xiāng)經費，對于成績優(yōu)異（超額完成招生任務）的教師給予特殊貢獻獎，或直接晉升中高級職務。因此，教師積極性高，成效顯著。在04、05、06年中，我校高中招生均突破400大關，均超計劃完成任務。

2、實施分層次教學，促進學生大面積提高。

為了解除家長的后顧之憂，讓學生最低限度的避免社會不良習氣的影響，學校實行“封閉+制度+人文”管理模式。針對我校學生生源特點，為調動學生學習積極性，提高學習興趣，發(fā)揮學生特長，學校實行了“合格+創(chuàng)新+特長”的辦學模式，分層教學，特在高中階段開設音、體、美特長班，充分發(fā)揮學生的特長，挖掘學生的潛力。在05、06兩年中，我校藝體特色教育初見成效，培養(yǎng)了60多名音、體、美特殊人才，其中有20多名同學進入了高一級藝體專業(yè)學校深造。

3、實行“領導責任制”，責任落實到班、到人。領導包班，實行分層管理，層層落實責任，全方位的督促教育教學工作的落實。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，從而優(yōu)化優(yōu)生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

4、抓教學常規(guī)。學校從嚴抓教學常規(guī)。抓新聘教師試講課、匯報課的舉行，及時了解新教師的教學情況；為了深入細致地落實教研組加強教學常規(guī)的要求，學校隨時抽查教師的教學常規(guī)，并將檢查結果以簡報的形式在全體教職工中通報。到期中考試，全體任課教師的教學常規(guī)都普查一次，通過檢查，發(fā)現(xiàn)教師教學常規(guī)中存在的問題，及時指出，限期改正，促進教師教學質量的提高。

5、加大后進生轉化措施，讓每個學生都有進步。

1）、認真落實補差工作。根據(jù)學生所偏科目，分組補差，每周一次。要求教師備好補差課，作好記錄，寫出補差教學反思。學校不定期通過聽、查的方式，對教師的補差工作進行檢查。

2）、實行“包班制”，責任落實到班、到人。為了方便畢業(yè)班管理，學校對畢業(yè)班實行領導、教師包班制。領導包班，包差科人頭，層層落實責任，全方位的督促差生和優(yōu)生的差科轉化工作。教師包班：包學生，包學習，包思想，包生活，包差生和優(yōu)生的差科，從而優(yōu)化優(yōu)生，轉化后進生，加大學生的管理力度，增強班級的整體教學氛圍，保證了教學質量的大面積豐收。

3）、加強學生跟蹤管理。在每次月考后，分別召開學生表彰總結會、優(yōu)中差學生座談會。在總結會上，教師認真分析學生成績，總結本學月教學的得與失，匯報跟蹤學生情況，就問題進行會診，尋求解決的辦法。在優(yōu)中差學生座談會上，領導與學生進行交流溝通，了解教師工作情況，對學生反饋回來的信息及時進行處理。

總之，我校在縣委、縣府和市、縣教育局的正確領導下，經過全體教職員工的共同努力，雖然取得了一定的成績，但是還存在著許多不足，我們將戒驕戒躁，團結一致，努力拼搏，力爭在學校的各項工作中取得更好的成績！

謝謝各位！

第二篇：教學教研經驗交流材料

xx初中教學工作典型材料 ——真抓實干提升教學質量

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰(zhàn)。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發(fā)展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據(jù)學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現(xiàn)代教育教學方法、現(xiàn)代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和觀看教育專家的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。3．每次教研活動后寫教后反思。

4.每期每個教研組面向全校開展2次教學研活動

5.每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現(xiàn)教師觀念的轉變，引導教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創(chuàng)設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師重慶、赤水等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校，讓教師們學習。

（2）建立聽課、評課制度。課堂教學是校本教研的主戰(zhàn)場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課不少于2節(jié)，任課教師每周聽課不少于1節(jié)，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）建立評價及獎勵機制。

加強校本教研工作，嚴格管理是保障，我校制定了一系列詳盡的校本教研管理制度及評價細則，注重校本教研過程管理，建立健全了校本教研的競爭激勵機制和評價機制，把教師在校本教研方面的參與情況與職稱評聘、晉級、獎懲、評優(yōu)表先等掛勾，創(chuàng)設良好的教研文化氛圍，有效的促進了校本教研工作的開展。

(三)、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業(yè)務素質的。

①以校本教研為主體，結合“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”教改活動，聚全鎮(zhèn)之財，集全鎮(zhèn)之力，利用鎮(zhèn)中學、申信小學多媒體設施，各校遠教設施，以及同維小學幻燈投影儀等優(yōu)質教育資源，面向全鎮(zhèn)各校開展了“小學優(yōu)質課評選”、小學英語示范課教研活動、在文龍九年制學校開展了“共享優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展”的“送教下鄉(xiāng)”活動。

②加強現(xiàn)代教育技術的學習和應用，提高課堂教學實效。組織開展了現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的教學研討活動，取得了良好的效果和推動作用。我鎮(zhèn)同維小學教師全部會使用電腦，并已經實現(xiàn)了電腦辦公.③我們堅持開展每周一次教研，45歲以下教師人人上一節(jié)公開課的活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。

二、狠抓教學常規(guī)的過程管理，提高課堂教學質量。

為了全面推進素質教育展，提升我校教育教學質量，辦好人民滿意的學校，堅持培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩)提高學生綜合素質，積極轉變學校“三風”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

1、抓課改，促質量

由學校的現(xiàn)狀，本著發(fā)展的觀點，學校領導深刻認識到只有搞課改，才能提高學校的教學質量，也才能改變學生流失越來越嚴重的局面。

學校成立專門的課改領導小組，制定并不斷完善課改實施方案，形成了學?！皞?、說、議、聽、看、談、評”教研組活動流程。廣泛開展聽評課活動，公開課必錄像，讓授課老師自我欣知道學習的艱苦，做好打硬仗的心里準備。

賞的同時查找自身的不足和缺點，通過實踐，形成了評課“三評三不評”原則。制定《普 通初中學習小組評價、激勵辦法》，各個教研組深入開展活動。課堂上實行小組合作競爭機制，研究確立了“先站先答，末號優(yōu)先”原則，真正調動了每一名學生上課回答問題的積極性和主動性，最大限度地做到了課堂優(yōu)質高效。

制定《普通初中學習小組評價、激勵辦法》，各班級對學習小組進行綜合考評，評出整個學期中課堂表現(xiàn)優(yōu)勝小組，學校提供獎品。利用期末班會進行發(fā)獎，各科的優(yōu)勝小組由科任教師發(fā)獎，綜合優(yōu)勝小組由班主任發(fā)獎，同時綜合優(yōu)勝小組全體成員被評為學習標兵并頒發(fā)證書。

通過課改，讓我校教育教學質量達到了最優(yōu)化，在中考中化學、地理科在全市取得了居上游的理想成績。

2.、認真抓好教學質量監(jiān)控檢測，教學質量檢測工作常規(guī)化。

教學質量監(jiān)控檢測是教學常規(guī)管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監(jiān)控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監(jiān)考，嚴格把關，確?？荚嚦煽冋鎸??？荚嚭?，認真組織進行質量分析。找出差距，發(fā)揚優(yōu)點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據(jù)縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現(xiàn)，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。

三、認真搞好初三畢業(yè)班工作

教學質量的高低是評價一個學校的重要依據(jù)之一，在市局、教管辦的正確領導之下，普通初中始終把教學質量看作是學校的生命線，我們的做法是

1、讓最優(yōu)秀的老師擔任畢業(yè)班教學工作

因為學校地處城郊、辦學條件差，學生流失較大，尤其是好學生從小學到初三就剩不下幾個了。學校立足實際，克服困難，按照初三面臨畢業(yè)升學的重任以及學生特點，學校選派最優(yōu)秀的老師擔任畢業(yè)班教學工作。

學校規(guī)模小，學生少。畢業(yè)班老師的配備，采取一部分優(yōu)秀老師跟班一部分有經驗常年帶初三的老師留任的原則，這樣的配置原則可以最大限度地發(fā)揮教師的特長，最大限度地提高教學質量。

2、強化管理。

學校的中心工作是教學，所以學校的管理工作主要以教學為中心，我校一直把畢業(yè)班的管理作為工作的重點，學校建立了以副校長專抓教學，教導主任、年級組長為攻堅力量的機制，絕大多數(shù)領導班子深入教學一線，實行校級領導包班制度，督促班主任和學科教師及時做好學校安排的各項工作和教學常規(guī)工作，協(xié)調學科、班級、師生間的關系。領導以身作則，俗話說：“打鐵還需自身硬”，學校領導業(yè)務精良，團結務實，勤奮奉獻，時時、事事、處處走在老師的前面，這樣工作才有推動力，例如：李玉東校長擔任畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，今年申方田校長更是親自擔任畢業(yè)班物理教學工作，他們來得早，走得遲，一心撲在教育教學工作上。

學校每天有領導值班，實行領導巡班制度，不定期對學生的上課情況進行抽查，重點檢查教學情況，檢查內容有學生的出勤情況，教師的到崗時間及教學輔導情況，學生的學習秩序，學生的精神狀態(tài)等，做好記錄，納入班級考核。

實行“無縫隙”管理制度，值班教師下課鈴響即站到校園的各個位置對學生的間隙進行管理，二十四小時不間斷，有效地杜絕了學生課間打鬧及傷害事故的發(fā)生。

3、做好畢業(yè)班教師的思想工作

擔任畢業(yè)班的教學工作，相對來說要辛苦一點，伴有一定的精神壓力，所以學校領導不論在工作中，還是在生活中都對教師非常尊重，肯定他們的工作能力和教學水平，主動關心老師的生活和身體。工作中多傾聽他們對畢業(yè)班工作的意見和建議，只要是合理、實用的建議就立即實施。這樣教師與領導相互理解，工作起來心情愉快，干勁十足。

畢業(yè)班教學的成功取決于老師的辛勤努力，我校畢業(yè)班絕大部分教師具有較強的奉獻精神，每一個人都能自覺地把畢業(yè)班工作成績的好壞與自己的榮譽聯(lián)系起來，從班主任到課任教師都有高度的責任心，關心愛護學生，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作，促使學生全身心的投入到學習中去。

4、做好后勤保障

雖然學校條件簡陋，經費控制較嚴，但學校一直盡最大努力，保證畢業(yè)班所需的經費，從來沒有亂收學生一分錢，及時購置、備齊學生實驗所需的器材、藥品和教師開展教學需要的各種用品，對學生用的油墨、白紙等充分保證，所需經費完全由學校負擔，同時，對成績突出的畢業(yè)班教師給予一定的獎勵。

初三學生要參加體育、理化生實驗操作考試，學校都精心組織，做好考前輔導，我校的考前輔導不只是知識提示與方法指導，更重要的是給學生心理上的安慰，讓他們對平時的學習有信心，考前不慌亂，考時沉著冷靜。

總之，面對現(xiàn)實，真抓實干，提高教育教學質量，辦領導放心社會滿意的教育，是我校廣大師生不懈的追求。

第三篇：教學教研經驗交流材料

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰(zhàn)。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一)、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發(fā)展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據(jù)學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現(xiàn)代教育教學方法、現(xiàn)代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和觀看“江蘇省優(yōu)秀教學資源下鄉(xiāng)”的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。3．每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結或業(yè)務學習心得，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二)、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現(xiàn)教師觀念的轉變，引導教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創(chuàng)設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師到南京天妃宮小學、新安小學、附小等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校。

（2）建立行政聽課、評課制度。

課堂教學是校本教研的主戰(zhàn)場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了行政聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課 不少于2節(jié)，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）堅持集體備課，營造同伴互助的教研氛圍

為了讓每一位教師在教學中準確把握教材，操作得心應手，學校為教師創(chuàng)設了“同伴互助、資源共享”的集體備課氛圍。首先，我們建立健全了“學?！炭蒲刑帯萄薪M——備課組”層層負責的管理制度和運行機制，保證了集體備課活動有計劃、有組織、有內容、有實效的落實。然后每個備課組按照“匯報——研討——中心發(fā)言——備課——交流教案——執(zhí)教——檢測評價”這七個環(huán)節(jié)進行集體備課。

在活動中，教學中的困惑得以解決，集體的智慧得以凝聚，優(yōu)秀的教學課例得以推廣，優(yōu)秀的教育成果得以傳播，從而實現(xiàn)了教師教學思想和教學技能的整體提高，讓廣大教師在教學活動實踐中親身體驗到了成功的喜悅。

（3）立足常態(tài)化教學，建立常態(tài)化教研制度，開展“半日開放推門課 課堂是教學的主陣地，課堂是教學的實驗室，課堂更是教師揮灑智慧、展示才華、抒發(fā)激情的生命場。因為教師的故事在這里，教師的困惑在這里，教師的情感在這里，教師的快樂在這里，教師的成長也在這里。為此我校本學期對于教學教研工作重新進行了定位：始終立足課堂，關注教學常態(tài)，從而有效地提高教學質量。

隨著課程改革的不斷深入，各式各樣的優(yōu)質課、觀摩課、示范課“粉墨登場”，加上多媒體元素的介入，在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，但回到現(xiàn)實課堂卻很難達到這樣的教學效果。一段時間以來，我們的教學只注重了素質教育，忽視了應試教育，只注重了人文性，忽視了工具性，導致很多學生基礎知識掌握不夠、基本能力訓練太差。鑒于這些存在的問題，本學期我們以常態(tài)教學研討為重點，嘗試開展了“半日開放推門課”活動，每周一上午隨機指定一個班級為開放班級，供老師們學習、觀摩。幾次活動下來，老師們對常態(tài)教學有了更深刻的體會：教師在自然的狀態(tài)下講授，應變靈活，適時介入，往往灑 出一點水花能引發(fā)出層層漣漪；學生在自然的狀態(tài)下學習，大膽質疑，相互啟發(fā)，單純的思維常常迸發(fā)出智慧的靈光。

(三)、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業(yè)務素質的。

我們堅持開展每周一次教研活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。開展了“青年教師優(yōu)課競賽”“教師三項能力競賽”“優(yōu)秀教案評比”等形式多樣的活動。

(四)、挖掘地方教育資源，開發(fā)校本教材，構筑良好的教育教學氛圍。

去年6月，組織了全校教師，邀請了省、市、縣部分鄉(xiāng)土作家，文史工作者，挖掘了土城“紅、綠、古”等地方資源，摘錄了縣以上書刊發(fā)表的相關文章，編印了《魅力土城》校本教材，全鎮(zhèn)教師、初中學生人手一冊，為宣傳家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、弘揚長征精神、開發(fā)教育資源提供了切實保障。

通過扎實開展教學研討活動，我鎮(zhèn)教師的教學、教改、教研論文在省、市、縣報刊雜志上發(fā)表的有50多篇。2009年語數(shù)聯(lián)賽中，全鎮(zhèn)獲獎人數(shù)共13人，單位獲縣組織獎。在2009年全國物理知識競賽中，王飛、王水兩位同學分別獲國家級三等獎和省級二等獎。毛生會、袁本祿、王生勇等老師獲國家、省級輔導獎。在2010年全國中學生英語知識能力競賽中，李靈、錢帝成分別獲得全國二等獎和三等獎，劉永強老師獲輔導獎二等獎1人、三等獎1人。在課改開發(fā)中，組織百名學生參加了由《中學生》主辦的“創(chuàng)新作文”課改開發(fā)活動。并參加了第八屆全國《中學生》“葉圣淘”杯創(chuàng)新作文大賽，共選送參賽作品92篇，獲二等獎3篇；三等獎8篇；優(yōu)秀獎3篇。

二、教學工作

為了全面推進素質教育展，提升我鎮(zhèn)教育教學質量，辦好人民滿意的學校，我校認真組織全校教師提練了科學發(fā)展觀“456”載體，即：培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩)；倡導教師“5種精神”(不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，終身從教的奉獻精神)；開展“6紅”教育(唱紅歌、跳紅舞、讀紅書、說紅事、栽紅苗、育紅人)。始終圍繞“456”載體，開展“6紅”教育系列活動，提高學生綜合素質，積極轉變學?！叭L”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

(一)、狠抓教學常規(guī)的過程管理，提高課堂教學質量。

1、建立健全了教學常規(guī)工作管理制度 “一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，讓每個學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是我們的管理目標，為此，我校對計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等常規(guī)教學，做到嚴格要求，嚴格管理，要求教師做到精心備好每一節(jié)課；用心上好每一堂課；耐心輔導每一個學生；細心批改每一次作業(yè)；悉心組織每一次測驗；真心關愛每一個學生；認真反思每一天教學行為。制訂了《教學常規(guī)評價考核制度》，《教研工作制度》、《教學質量績效考核辦法》等。堅持是日查周小結月考核制度。規(guī)范教師教育教學行為，努力提高課堂教學效率。

2.、認真抓好教學質量監(jiān)控檢測，教學質量檢測工作常規(guī)化。

教學質量監(jiān)控檢測是教學常規(guī)管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監(jiān)控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監(jiān)考，嚴格把關，確?？荚嚦煽冋鎸崱？荚嚭?，認真組織進行質量分析。找出差距，發(fā)揚優(yōu)點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據(jù)縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現(xiàn)，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成績突破10人，中考平均成績比往年上升80分。

(二).加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍

文化育人是我校新的辦學理念，為營造育好的育人環(huán)境和學習氛圍，我校認真組織學校教師，挖掘土城“紅、綠、古”等地方資源，開動腦筋，創(chuàng)新思維，因地制宜，歷時兩個月的時間，投資80多萬元，打造了“九龍?zhí)丁薄㈤L征壁詩、飲紅石井、“星光大道”文化長廊、忠華亭、綠色長廊、磨菇亭、樹樁櫈等校園亮麗工程。全鎮(zhèn)各校因地制宜加強了校園文化建設和班級文化建設，做到班班有特點，校校有特色。

(三)、開展豐富多彩校園活動，陶冶學生情操

1、結合第二屆校園文化藝術節(jié)、“12．9”活動開展了“唱紅歌，跳紅舞、讀紅書”活動。

2、開展了“讀紅書，頌經典”知識搶答賽，掀起了學生“讀紅書，頌經典”的熱潮。

3、組織開展物理、化學、英語知識、作文等競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習熱情。

4、全校師生人人參與上山栽紅樹，在校園內栽紅花的“育紅苗”活動。目前，已栽種紅樹兩千多株，栽種 紅花等各種花草一千多盆。

5、清明節(jié)、“六．一”兒童節(jié)組織全校師生赴青杠坡烈士紀念碑、四渡赤水紀念館、太平渡、二郎渡口等，開展“走進紅色圣地，緬懷革命先烈”的革命傳統(tǒng)教育活動。

6、配合縣總工會、縣教育局、鎮(zhèn) 政府、開展了“禁毒千人簽名”活動，加強了青少年 的禁毒教育。

通過“六紅”教育活動的開展，學生展示了自我，張揚了個性，陶冶了情操，凈化了心靈，讓學生人人有事做，人人有亮點，在快樂中學習，在快樂中生活，提高了學生的綜合素質，使學生健康成長，我校始終把“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質量，以教研促質量為學校的奮斗目標和辦學思想，堅持辦人民滿意的教育，全面落實黨和國家的教育方針，進一步轉變教育觀念，扎實開展校本教研工作，提高教師素質，各項工作齊頭并進，全面提高教育教學質量。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的再學習和再發(fā)展就更加成為學校發(fā)展的關鍵，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為追求學校與廣大師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一，我校開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體的校本教研活動，從而達到增強教師業(yè)務素質,提高教育教學質量的目的，特制訂方案如下：

一、教育科研課題研究制度

1、成立由校長為組長、主管行政為副組長的領導機構： 組 長： 副組長： 組員 ：

2、各學科圍繞學校研究課題，制訂學科、個人研究專題，也可參與其他課題的研究，抓好方案設計、查看開題、階段研究、結題等環(huán)節(jié)。

3、每學期組織研討課、公開課、研討會及教研論文展示、總結交流經驗、形成科研成果等活動，把新教學模式引進課堂，積極尋求新教學方式與發(fā)展學生能力之間的契合點，形成學校教學科研特色。

二、學科教研制度

各學科教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。

1、堅持中心小學開課日和完小開課日學科教研活動。嚴格執(zhí)行中心校下發(fā)的教學研討制度,每次教研活動教師應按時參加，不得無故缺席和早退，確有特殊情況不能參加者要請假，否則在學?？记谥凶鲿缯n處理。教研組長必須按教研計劃，做好每次教研活動的準備工作，務使活動時間、地點、內容明確，要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。

2、教研活動主要內容：

（1）教育理論的學習；學習教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程 標準，強化自我學習能力，結合教學實踐，隨時用新的理念和觀點剖析典型案例和教學細節(jié)。

（2）對各種形式公開課的系列研究（從備課、說課、聽課到評課）；開展教學“三思”活動（教學前進行反思：有效提高教師的教學預測和分析能力；在教學中進行反思：即時、自動地在教學行動過程中反思，使教學高質高效地進行，提高教師的教學調控和應變能力；在教學后的反思：有批判地在教學行動結束后進行反思，使教學經驗理論化，提高教師的教學總結能力和評價能力。）

（3）每月針對學生學習水平檢測情況進行一次質量分析，及時調整教學方法與策略，制定補缺措施。

（4）組織校內、外教學經驗的交流和校外參觀、學習。（5）專題研討和課題研究。

3、主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人1節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，從需待解決的教學問題中選擇，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。

4、做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每學期每位教師撰寫一篇教學論文（或教學設計）的制度。論文（教案）于期末在本教研組交流后交教導處。

5、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。

三、集體備課制度

1、堅持每周一次的集體備課制度，全組教師必須按時參加，做好出勤登記。集體備課前，組長對集體備課要做到“四定”，即：定時間、地點、內容與主講人。力求做到每次活動都使教師有所得。

2、集體備課，要有計劃地進行。在制定計劃選擇課節(jié)時，應遵循下列原則：

（1）本學期教材中的重、難點章節(jié)；可以采用多種教學方法進行的課節(jié)；（2）能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節(jié)。

3、集體備課活動的基本程序：

（1）說課：結合《教學設計參考》相關設計內容，中心發(fā)言人先將備課內容（教學目標、教學重難點、教學結構的設計與展開，以及導學與訓練的方案等，即教什么，怎么教；學什么，怎樣學）作專題發(fā)言，然后，備課組成員共同討論，達成借鑒、完善、提升、使用《教學設計參考》中相關方法、思路的共識。議課要做詳細記錄。

（2）議課：根據(jù)主備教師的說課，結合個人的備課進行議論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度，教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。（3）修訂、完善個人教學設計，形成“集體備課，資源共享，教后反思”的教研風氣。

（4）每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。

四、相互聽課制度

1、為切磋課堂藝術，研究教學規(guī)律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師把聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數(shù)，教學管理人員每學期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)。

2、每次聽課均要有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。

3、認真填寫聽課記錄，聽課者要把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。

4、及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經驗和個人教學特色。

五、檢查激勵制度：

1、建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。

2、定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

3、建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優(yōu)秀的學習型組織。

第四篇：教學教研經驗交流材料(精)

真抓實干 砥礪奮進

——赤水河流域教研聯(lián)盟教研活動交流材料

隨著基礎教育課程改革實驗的進一步深入，對教師的專業(yè)素養(yǎng)、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰(zhàn)。開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。為此，我校按《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，推動新課程改革。在具體教學教研工作中，我校是這樣做的：

一、教研工作

(一、抓根本，重實效，扎實開展校本教研活動

教師是校本教研的主體，教師的發(fā)展是校本教研的根。始終把教師的培訓學習作為校本教研的基礎來抓。教導處依據(jù)學校的要求認真擬定培訓、學習計劃，領導帶頭，和教師們利用課余時間深入學習教育理論，更新觀念，提高認識。學習的內容包括現(xiàn)代教育教學方法、現(xiàn)代信息技術、教育科研知識、新課程理論及各科課程標準等。組織學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和觀看魏書生的教學光碟等，同時，要求教師做到：

1．認真積極參加上級部門舉辦的教研、培訓活動，形成自覺教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時二級培訓。

2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。

3．每次教研活動后寫教后反思。4.每期面向全鎮(zhèn)開展2次教學研活動

5.每學期至少上交一篇研究性論文、經驗總結，為扎實進行校本教研夯實了基礎。

(二、建立健全教研工作制度，保障校本教研工作的順利開展。（1）建立教師學習機制。

要搞好校本教研必須引導教師轉變觀念，教育觀念是一切教育活動的先決條件，為實現(xiàn)教師觀念的轉變，引導教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，我校對教師對教師學習提出讀一本教育理論專著，撰寫一篇有價值的教學論文或經驗總結的要求。學校通過定期檢查評比教師完成情況，為給教師創(chuàng)設良好的學習氛圍，開闊視野。提高教師的教學水平，學校先后組織教師重慶、赤水等兄弟學校取經，把先進的理念和經驗帶回學校，讓教師們學習。

（2）建立聽課、評課制度。

課堂教學是校本教研的主戰(zhàn)場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是學校追求的最高目標。學校建立了聽、評課制度。實行每周一次公開課活動。領導帶頭深入教學一線聽課、評課，指導教學教研工作。要求行管領導每周聽課不少于3節(jié)，任課教師每周聽課不少于2節(jié)，課后開展評課，肯定成績，指出不足，改進提高。學校定期檢查教師聽課情況，做到人人上，人人聽，人人評。

（3）建立評價及獎勵機制。

加強校本教研工作，嚴格管理是保障，我校制定了一系列詳盡的校本教研管理制度及評價細則，注重校本教研過程管理，建立健全了校本教研的競爭激勵機制和評價機制，把教師在校本教研方面的參與情況與職稱評聘、晉級、獎懲、評優(yōu)表先等掛勾，創(chuàng)設良好的教研文化氛圍，有效的促進了校本教研工作的開展。

（4）實施“青梓藍”工程，開展師徒活動。

為加快青年教師的成長，我校結合國家骨干教師培訓工程，充分發(fā)揮骨干教師的輻射和帶頭作用，實施“青梓藍”工程，通過開展傳、幫、帶活動，提出青年教師“一三五七”的培養(yǎng)計劃-即一年入門，三年合格，五年挑大梁，七年成骨干。要求骨干教師堅持輔導一位青年教師成為校本教研骨干分子。充分發(fā)揮骨干教師在校本教研中的引領作用，并結合完善的激勵措施，引導全體教師廣泛深入的參與到校本教研活動中來。

(三、組織開展形式多樣教學研討活動，轉變教師觀念 提高業(yè)務素質的。①以校本教研為主體，結合“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”教改活動，聚全鎮(zhèn)之財，集全鎮(zhèn)之力，利用鎮(zhèn)中學、申信小學多媒體設施，各校遠教設施，以及同維小學幻燈投影儀等優(yōu)質教育資源，面向全鎮(zhèn)各校開展了“小學優(yōu)質課評選”、小學英語示范課教研活動、在文龍九年制學校開展了“共享優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展”的“送教下鄉(xiāng)”活動。

②加強現(xiàn)代教育技術的學習和應用，提高課堂教學實效。組織開展了現(xiàn)代教育技術與學科教學整合的教學研討活動，取得了良好的效果和推動作用。我鎮(zhèn)同維小學教師全部會使用電腦，并已經實現(xiàn)了電腦辦公.③我們堅持開展每周一次教研，45歲以下教師人人上一節(jié)公開課的活動，提倡教師之間相互聽課、評課。要求全體教師參與聽課、評課，教師跨學科跨年級相互聽課。學校領導帶頭參與教研，對教師的教學和校本教研進行具體指導。

(四、挖掘地方教育資源，開發(fā)校本教材，構筑良好的教育教學氛圍。去年6月，組織了全校教師，邀請了省、市、縣部分鄉(xiāng)土作家，文史工作者，挖掘了土城“紅、綠、古”等地方資源，摘錄了縣以上書刊發(fā)表的相關文章，編印了《魅力土城》校

本教材，全鎮(zhèn)教師、初中學生人手一冊，為宣傳家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、弘揚長征精神、開發(fā)教育資源提供了切實保障。

通過扎實開展教學研討活動，我鎮(zhèn)教師的教學、教改、教研論文在省、市、縣報刊雜志上發(fā)表的有50多篇。2009年語數(shù)聯(lián)賽中，全鎮(zhèn)獲獎人數(shù)共13人，單位獲縣組織獎。在2009年全國物理知識競賽中，王飛、王水兩位同學分別獲國家級三等獎和省級二等獎。毛生會、袁本祿、王生勇等老師獲國家、省級輔導獎。在2010年全國中學生英語知識能力競賽中，李靈、錢帝成分別獲得全國二等獎和三等獎，劉永強老師獲輔導獎二等獎1人、三等獎1人。在課改開發(fā)中，組織百名學生參加了由《中學生》主辦的“創(chuàng)新作文”課改開發(fā)活動。并參加了第八屆全國《中學生》“葉圣淘”杯創(chuàng)新作文大賽，共選送參賽作品92篇，獲二等獎3篇；三等獎8篇；優(yōu)秀獎3篇。

二、教學工作

為了全面推進素質教育展，提升我鎮(zhèn)教育教學質量，辦好人民滿意的學校，我校認真組織全校教師提練了科學發(fā)展觀“456”載體，即：培育學生“4個學會”(學會踏實做人，學會勤奮學習，學會快樂生活，學會真誠感恩 ；倡導教師“5種精神”(不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，終身從教的奉獻精神 ；開展“6紅”教育(唱紅歌、跳紅舞、讀紅書、說紅事、栽紅苗、育紅人。始終圍繞“456”載體，開展“6紅”教育系列活動，提高學生綜合素質，積極轉變學?！叭L”，全面推進素質教育。具體做了以下工作

(一、狠抓教學常規(guī)的過程管理，提高課堂教學質量。

1、建立健全了教學常規(guī)工作管理制度 “一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”，讓每個學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展是我們的管理目標，為此，我校對計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等常規(guī)教學，做到嚴格要求，嚴格管理，要求教師做到精心備好每一節(jié)課；用心上好每一堂課；耐心輔導每一個學生；細心批改每一次作業(yè)；悉心組織每一次測驗；真心關愛每一個學生；認真反思每一天教學行為。制訂了《教學常規(guī)評價考核制度》，《教研工作制度》、《教學質量績效考核辦法》等。堅持是日查周小結月考核制度。規(guī)范教師教育教學行為，努力提高課堂教學效率。

2.、認真抓好教學質量監(jiān)控檢測，教學質量檢測工作常規(guī)化。

教學質量監(jiān)控檢測是教學常規(guī)管理的一個重要方面。為此，我校高度重視，建立了嚴密的教學質量監(jiān)控制度。嚴格考試制度，加強考紀考風建設，認真做好單元檢測和期中、期末檢測工作。由教務處負責每次考試，從制卷到監(jiān)考，嚴格把關，確保考試成績真實?？荚嚭?，認真組織進行質量分析。找出差距，發(fā)揚優(yōu)點，為提高學校的整體教學質量奠定了基礎。

3、健全激勵機制，擬定了質量目標績效考核辦法。根據(jù)縣會考成績、中考成績實行質量獎勵。將質量目標獎懲與教師績效工資掛鉤，嚴格實行獎懲兌現(xiàn)，實施目標質量獎以來，教學質量逐年上升。2009年中考，全校500分以上成績突破10人，中考平均成績比往年上升80分。

(二.加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍

文化育人是我校新的辦學理念，為營造育好的育人環(huán)境和學習氛圍，我校認真組織學校教師，挖掘土城“紅、綠、古”等地方資源，開動腦筋，創(chuàng)新思維，因地制宜，歷時兩個月的時間，投資80多萬元，打造了“九龍?zhí)丁?、長征壁詩、飲紅石井、“星光大道”文化長廊、忠華亭、綠色長廊、磨菇亭、樹樁櫈等校園亮麗工程。全鎮(zhèn)各校因地制宜加強了校園文化建設和班級文化建設，做到班班有特點，校校有特色。

(三、開展豐富多彩校園活動，陶冶學生情操

1、結合第二屆校園文化藝術節(jié)、“12．9”活動開展了“唱紅歌，跳紅舞、讀紅書”活動。

2、開展了“讀紅書，頌經典”知識搶答賽，掀起了學生“讀紅書，頌經典”的熱潮。

3、組織開展物理、化學、英語知識、作文等競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習熱情。

4、全校師生人人參與上山栽紅樹，在校園內栽紅花的“育紅苗”活動。目前，已栽種紅樹兩千多株，栽種 紅花等各種花草一千多盆。

5、清明節(jié)、“六．一”兒童節(jié)組織全校師生赴青杠坡烈士紀念碑、四渡赤水紀念館、太平渡、二郎渡口等，開展“走進紅色圣地，緬懷革命先烈”的革命傳統(tǒng)教育活動。

6、配合縣總工會、縣教育局、鎮(zhèn) 政府、開展了“禁毒千人簽名”活動，加強了青少年的禁毒教育。

通過“六紅”教育活動的開展，學生展示了自我，張揚了個性，陶冶了情操，凈化了心靈，讓學生人人有事做，人人有亮點，在快樂中學習，在快樂中生活，提高了學生的綜合素質，使學生健康成長，我校始終把“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質量，以教研促質量為學校的奮斗目標和辦學思想，堅持辦人民滿意的教育，全面落實黨和國家的教育方針，進一步轉變教育觀念，扎實開展校本教研工作，提高教師素質，各項工作齊頭并進，全面提高教育教學質量。

土城鎮(zhèn)中學 2010.6.25

第五篇：教學經驗交流材料1

教學經驗交流材料

紅星區(qū)前進學校

一、認真?zhèn)湔n

備課是將課本內容、教參內容和課外材料進行有機重組。備課時，我們要認真閱讀課本，依照課程標準，確立教學目標，然后根據(jù)課本內容，搜索各種資料來增加課堂知識容量，再加之典型習題來補充課堂教學。最后把教材內容和相關材料有機結合、排序好，再落實到教案上。每次上課前再溫習一次教案，做到萬無一失。我有這樣一個感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過是備課過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

二、采用多種方法，激發(fā)學生學習興趣

課堂是教學的主陣地，是取得良好的教學的關鍵。我認為課堂上取得良好效果的關鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。這就需要在備課時選取與學生生活有關系的或是他們感興趣材料，以材料為主線來完成課堂教學，避免單純的說教。這樣激發(fā)了學生們的參與意識，使他們積極地發(fā)表自已的見解、看法，使他們有話想說，有話可說、樂于表現(xiàn)自我。在我看來，下面的方法都有助于激發(fā)學生興趣：

1、把握知識結合點，激發(fā)學生興趣。

知識結合點是不同知識之間的有機結合，它反映的客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉化。學生往往對于各種事實和現(xiàn)象之間的那些結合點比較感興趣，能否正確把握知識結合點，是抓住學生的興趣的根本。因此，在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。這樣才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的結合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效果。

2、設疑、解疑激發(fā)興趣。

學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生興趣，使學生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。在科學過程中，通過設問，一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉之效。

3、以生動形象的比喻激發(fā)興趣。

如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣。尤其在講授中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深學生理解，加深印象，從而有利知識的鞏固。這樣，會使深奧的道理淺顯化了，取譬貼切，印象深刻。這比泛泛地講，效果要好的多。

4、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”課堂的吸引力源自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，這對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂實效有著積極的作用。

5、以形象的圖表、漫畫等豐富材料，激發(fā)學生的興趣。圖表、漫畫等不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。運用這種方法既掌握了知識，又認識了社會現(xiàn)象，從而提高了學生獲取知識的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力。

6、運用課本知識和社會熱點知識激發(fā)興趣。

知識就是力量。針對中學生求知欲強的特點，在講課時盡量運用現(xiàn)成的教材滿足學生的要求，并適時的引入社會熱點知識。一些教師在備課時總是千方百計地搜尋教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材現(xiàn)成的材料。孰不知，教材上的材料都是經過精心挑選，具有較高典型性。因此，教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用?，F(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學生的興趣，但只要教師認真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運用，輔之恰當適量的社會熱點，會有事半功倍的效果。

7、積極利用現(xiàn)代多媒體教學激發(fā)學生興趣。

新世紀，隨著科學技術的日新月異，特別是信息技術的飛速發(fā)展，它已廣泛應用于我們的日常教學當中，也發(fā)揮了積極的作用。多媒體教學聲行色并茂，教師在教學中可以創(chuàng)設特定的教學情景，情景交融，用真情實感感染學生，觸及其靈魂，震撼其心魄，達到以情激情、以情育情之目的。通過這種教學方式，使學生直觀、生動，如身臨其境，若歷其事，容易接受新知識，達到了化理為情，融情于理的效果。

三、注重學生的差異，重視學困生的轉化。

一班級由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學習成績參差不齊，在教學中我們要承認學生的差異。對此應“因材施教”、“培養(yǎng)補差”，對成績良好的學生高標準，嚴要求，精益求精；對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上；程度差的學生更需要關愛、鼓勵，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關注，引導他們樹立自信心，當他們取得一點點的成績的時候，都及時的給予表揚，當他們犯錯誤的時候給予寬容。學困生轉化工作的時間可能比較長，如果能堅持下去的話，對改善中下等生的成績有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級學生們的關系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。

四、做好階段檢查工作，及時總結教育教學工作的不足，調整教學方法。

每階段學習結束后，我都要進行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來進行一次考試。這樣做，一方面可以把這段時間的知識加以歸納小結，加強學生對知識的系統(tǒng)掌握；另一方面，通過學生成績反思自己工作的優(yōu)缺點，以便及時調整教學方法，揚長避短，以更好的適應學生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。

五、積極參加各種教研活動。

為了提高自己的教學水平，在工作之余，一定要經常聽課，積極參加組內教研活動，經常性地與同事有針對性的進行交流、探討?！叭诵斜赜形?guī)煛?，經過真心的求教，總結吸取別人的教學精華，努力彌補自己教學的不足，從而積累自己的“教學經驗”，經過反反復復的教學實踐之后，就會形成自己上課的一套方法。

下面，我給咱們學生就如何學習歷史教學提點建議。要學好歷史教學，我認為作為學生要做到：

1、課前認真預習，課堂認真聽講，向45分鐘要質量，不要把所有的問題都放在課后。在聽課時，不光要聽老師所講的知識，更重要的是

明確老師講課的思路和方法，這樣更有利于學習和掌握新知識；

2、注重課后練習和課外閱讀。課后練習是為了掌握我們所學的知識，而課外閱讀會擴展豐富我們的知識；

3、善于提問和交流。學習歷史教學，往往很少有學生提問，而提問能加深學生對知識的理解和鞏固。因此，我們學生要逐漸樹立提問的意識，向學生提問、向老師提問，并積極的開展師生、生生間的交流學習；

4、注意探究適合自己的學習方法。學習也是一門藝術，得講究方法。同樣在下功夫學習，而結果又不盡相同，主要是方法問題。方法得當，事半功倍，方法不當，事倍功半。

2013年12

月