第一篇：赴南京、南通四學(xué)?？疾靾?bào)告

赴南京、南通四學(xué)校考察報(bào)告

2003年10月14日—17日普通教育教研室高中部的全體教研員，各市區(qū)教研室主任、副主任，局屬及部分郊市區(qū)高中學(xué)校校長、副校長一行30人在普通教育教研室逄淑萍副主任的帶領(lǐng)下赴南京、南通分別考察了啟東中學(xué)、南通一中、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)等四所部、省級(jí)重點(diǎn)高中的教育教學(xué)情況，學(xué)習(xí)了學(xué)校的成功做法。

一、江蘇省啟東中學(xué)

10月15日考察了啟東中學(xué)，由啟東中學(xué)錢宏達(dá)副校長介紹了學(xué)校的情況。1998年學(xué)校通過了“國家級(jí)示范性普通高中”的評(píng)估驗(yàn)收。學(xué)校師資力量雄厚，擁有博士生1人，碩士生2人，省中青年專家2人，特級(jí)教師5人，高級(jí)教師69人。學(xué)校有一流的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育館、藝術(shù)館和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，能滿足學(xué)生閱讀、訓(xùn)練、個(gè)性發(fā)展的需要。學(xué)校把“發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”作為自己的辦學(xué)理念，積極實(shí)施素質(zhì)教育，取得了顯著的成績。多年來高考本科上線率一直名列江蘇省前茅。盡管近幾年經(jīng)歷了小綜合、大綜合、3+1+1的種種高考形式的變化，但居全省第一的位置卻沒有絲毫的變化。從90年代學(xué)校又做出了新舉措，向?qū)W科競(jìng)賽傾斜，1995年以來在國際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中獲得八金兩銀的優(yōu)異成績。

錢校長介紹了啟東中學(xué)在日常教學(xué)工作中的一些具體做法：

1．從嚴(yán)執(zhí)教，狠抓落實(shí)。規(guī)定每個(gè)備課組每周必須集體備課，有一名主備教師，其他教師參與討論，提出意見，形成一份完整的教案（實(shí)質(zhì)是教案、學(xué)案一體化）發(fā)給學(xué)生。這樣有利于青年教師的成長，使平行班之間的差距不太大，從整體上保證教學(xué)質(zhì)量，增加了課堂教學(xué)的容量，增加了學(xué)生反饋的時(shí)間，學(xué)生不抄題，提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師的評(píng)價(jià)以對(duì)備課組的捆綁式評(píng)價(jià)為主。教學(xué)管理采取年級(jí)制，經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)工作，高三每學(xué)期至少兩次，高

一、高二各一次。規(guī)定中老年教師每周三個(gè)晚上在校辦公，青年教師除周六和周日外每天晚上必須在校辦公。

2．學(xué)科競(jìng)賽堅(jiān)持全面育人，培養(yǎng)特色人才。面向全省單獨(dú)命題招生，組成了4個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，其中本校的初中為高中輸送的優(yōu)秀生源占80%。數(shù)、理、化三科各有一位有豐富競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)班的教材與普通班的有所不同，實(shí)驗(yàn)班用甲種本教材，進(jìn)度快，高二的上半年結(jié)束新課，適當(dāng)滲透大學(xué)的內(nèi)容，之后根據(jù)學(xué)生的愛好選擇科目。學(xué)生的自主時(shí)間很多，不管參加哪一學(xué)科的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都必須上好語文、數(shù)學(xué)、英語課。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)高考沒有負(fù)面的影響，而且高考的高分學(xué)生基本上都是實(shí)驗(yàn)班的。

3．積極教改，強(qiáng)化教學(xué)，科研興校。對(duì)教師提出“四個(gè)一”的具體要求，以提升教師、學(xué)校的層次，要求教師每人開設(shè)一堂公開課、參加一次高水平的教研活動(dòng)、發(fā)表一篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的論文，參加一個(gè)課題研究。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在上級(jí)政府部門的支持下，用優(yōu)厚的條件吸引優(yōu)秀師資充實(shí)教師隊(duì)伍，把不能勝任學(xué)校教學(xué)工作的教師調(diào)離到其他崗位或其他學(xué)校。借助大學(xué)的力量“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”——請(qǐng)大學(xué)教授到學(xué)校講學(xué)，送老師參加各種形式的培訓(xùn)，有5人參加了國家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，4人出國進(jìn)修。對(duì)教師進(jìn)行全方位的校內(nèi)培訓(xùn)——普通話、示范課、匯報(bào)課、非英語學(xué)科的教師進(jìn)行英語培訓(xùn)等。

5．高三畢業(yè)班工程。每周制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)教師做到心中有數(shù)。學(xué)校全程監(jiān)控教師的教學(xué)過程，一輪復(fù)習(xí)定位在打基礎(chǔ)上，題目較簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)速度較慢。細(xì)化教育目標(biāo)，把教學(xué)定位在每一個(gè)學(xué)生身上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。認(rèn)真研究高考考試說明，多渠道獲取準(zhǔn)確的考試信息，在高考中均有所體現(xiàn)。提高講評(píng)課的效率，杜絕從第一題講到最后一題的現(xiàn)象，要求教師對(duì)題目要總結(jié)、歸納，形成體系，反對(duì)只講不練，反對(duì)現(xiàn)成資料打天下的現(xiàn)象，提倡教師自編資料。要求青年教師隨堂聽課，而且每堂必聽。

二、江蘇省南通一中

10月16日上午考察了南通一中，由南通一中的劉校長和教務(wù)處顧主任介紹了學(xué)校的教育教學(xué)情況。南通一中是江蘇省重點(diǎn)高中，1997年被評(píng)為國家級(jí)示范性普通高中。學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，共有5名特級(jí)教師，8名市學(xué)科帶頭人和科技拔尖人才，30余名市級(jí)以上骨干教師。教師的平均年齡只有35歲，隊(duì)伍年輕化。尤為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，青年教師與老教師結(jié)對(duì)子，拜師學(xué)藝。教師每人三個(gè)班，校領(lǐng)導(dǎo)每周聽2節(jié)課，及時(shí)給教師反饋，不合格者由教三個(gè)班減為教一個(gè)班，之后加強(qiáng)聽課，若限期能改正者則恢復(fù)三個(gè)教學(xué)班，若不能改正者，則按待崗、轉(zhuǎn)崗或下崗處理。

學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”之路，主持8項(xiàng)省級(jí)課題，參與2項(xiàng)國家級(jí)課題的研究，課題有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中有多項(xiàng)已成功結(jié)題。學(xué)校不斷加大課程建設(shè)和改革力度，主要包括基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程、拓展性課程和研究性學(xué)習(xí)課程三個(gè)方面。在活動(dòng)課程開發(fā)中取得了顯著成績。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這依賴于學(xué)校狠抓了課堂教學(xué)，認(rèn)真研究了教學(xué)大綱和考試說明，教學(xué)管理強(qiáng)化了過程的監(jiān)控。通過校領(lǐng)導(dǎo)聽課等方式，促進(jìn)整個(gè)年級(jí)教學(xué)水平的共同提高。學(xué)校的教學(xué)有兩大特點(diǎn)，一是“穩(wěn)”——有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定的班級(jí)管理，才有穩(wěn)步提高的成績。二是“鉆”——教師的鉆研精神。在高考復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)信息的采集，努力從任何可能觸及到的渠道搜集任何可能搜集到的高考信息，用以指導(dǎo)高三教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入高三前，教師要認(rèn)真研究近三年的高考試卷，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是已考過的，哪些是未考的，考點(diǎn)的命題角度變化等等。一輪復(fù)習(xí)面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)題目的能力，結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，如進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練等。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采取“捆綁式”，目的是杜絕出現(xiàn)弱班、弱科現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)整體攀升。對(duì)高三實(shí)施“三大工程”，即對(duì)尖子生實(shí)施“亮點(diǎn)工程”，面向大多數(shù)學(xué)生實(shí)施“支柱工程”，面向?qū)W困生實(shí)施“振興工程”，以實(shí)現(xiàn)面向全體的教育觀。在尖子生培養(yǎng)方面，采取的措施是：不單獨(dú)組班，向他們推薦優(yōu)秀的參考書目自學(xué)，作業(yè)可以不做，教師課堂上所講內(nèi)容若已掌握，可離開教師進(jìn)閱覽室，給學(xué)生以充分的自主空間和時(shí)間。

三、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)

10月17日上午考察了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。南師大附中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人才。學(xué)校將建構(gòu)塑造創(chuàng)造性人格的育人模式，將學(xué)生的創(chuàng)造性放到人格塑造的平臺(tái)上去培養(yǎng)，建設(shè)基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多樣性和選擇性的課程超市，全面實(shí)施高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)教育。教師是學(xué)校的靈魂，南師大附中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)靠的是優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。學(xué)校致力于創(chuàng)造條件，積極培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)秀教師，讓一流的學(xué)生接受一流教師的教導(dǎo)。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師群體：國務(wù)院政府津貼獲得者1人，江蘇省、南京市名師4人，江蘇省中青年專家1人，江蘇省特級(jí)教師13人，南京市學(xué)科帶頭人10人，南京市優(yōu)秀青年教師30人，在職150名專職教師中，有80位高級(jí)教師，全體教師學(xué)歷在本科以上，其中碩士研究生30人。南師大附中的畢業(yè)生中有35位中國科學(xué)院，工程院院士，位列中國中學(xué)之前茅。

南師大附中學(xué)生的高考成績?cè)谌∫恢泵星懊?，在市?nèi)遙遙領(lǐng)先，重點(diǎn)大學(xué)的達(dá)線率遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。近幾年來高考重點(diǎn)本科率均在90%以上，本科率達(dá)99%以上。2002年高考總均分589，在全省排名第三，在南京市排名第一，南京市高考前10名的學(xué)生中附中學(xué)生占4人，有30人達(dá)清華、北大錄取分?jǐn)?shù)線，有140多人達(dá)南大錄取分?jǐn)?shù)線，600分以上的人數(shù)共有145人，在全省名列前茅。

從九十年代初開始，附中進(jìn)行必修課分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐。所謂必修課分層次教學(xué)是指：根據(jù)學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力差異有發(fā)展需求不同，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇必修課的不同教學(xué)層次，按照不同教學(xué)要求，采用不同教學(xué)方式的教學(xué)組織形式。將國家規(guī)定的每門必修課目按課程水平的標(biāo)準(zhǔn)，分設(shè)為A、B、C層次，其中，每門學(xué)科課程的最低標(biāo)準(zhǔn)不低于國家規(guī)定的大綱要求。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、志向，以及特長、能力、綜合水平等進(jìn)行大膽、自主地選擇。允許學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況在教師的指導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)層次，使每一個(gè)層次的每一位學(xué)生均得到最大限度的發(fā)展。必修課分層次教學(xué)的意義在于體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方案；學(xué)生學(xué)習(xí)的空間增大，信息交流的范圍與速度增大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通的能力；學(xué)生可以更方便地了解到同一年級(jí)同一學(xué)科其他教師的教學(xué)情況，得到其他層次班的有關(guān)資料，教學(xué)不再是一綱一本，而是多綱多本；教師要接受不同班級(jí)不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，要求教師具有比傳統(tǒng)教學(xué)模式下更強(qiáng)的責(zé)任心、教學(xué)組織能力與更高的專業(yè)水平。實(shí)踐證明，按照這種教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)，教師更能因材施教，學(xué)生更能獲得各得其所的發(fā)展，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長能更好地得到發(fā)展，各種層次的學(xué)生在人格、學(xué)業(yè)等方面均能得到最大限度的發(fā)展。附中進(jìn)行的必修課分層次教學(xué)使得每一個(gè)學(xué)生都擁有一張反映個(gè)人選擇意愿的自己的課表。目前學(xué)校的校本選修課程開設(shè)門類已達(dá)130多種。近幾年來，學(xué)校與南京大學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)課程，使學(xué)生在中學(xué)階段就能通過大學(xué)課程的選修獲得大學(xué)認(rèn)可的學(xué)分。這使得選修課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更為顯著。

四、南京金陵中學(xué)

10月17日下午考察了金陵中學(xué)。學(xué)校的教學(xué)管理采用了學(xué)分制，突出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。參照美國等應(yīng)用學(xué)分制較早的國家的管理方式，實(shí)施了績點(diǎn)學(xué)分的課題研究，于2000年結(jié)題，實(shí)踐證明效果較為理想。學(xué)校共開設(shè)62門選修課，包括軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、勞動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)課，設(shè)立了普通話、書寫、計(jì)算機(jī)、英語等等級(jí)考試，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都要有一項(xiàng)藝術(shù)、體育方面的愛好，由學(xué)校的體育組、音美組老師組成特長認(rèn)定委員會(huì)，對(duì)學(xué)生的文體方面的特長進(jìn)行認(rèn)定。

自2001年新課程方案頒布以來，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步與之靠攏，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程管理制度，把學(xué)分細(xì)分為合格學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和績點(diǎn)學(xué)分等。如某學(xué)生在某學(xué)科競(jìng)賽中獲得了一定層次的獎(jiǎng)勵(lì)，則該生的該學(xué)科可得績點(diǎn)學(xué)分的滿分，再如學(xué)生評(píng)標(biāo)兵、評(píng)三好等必須具備合格學(xué)分達(dá)到一定要求的條件等等。這樣建立了多元的學(xué)分管理制度，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主發(fā)展提供了較為廣闊的空間。

學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)起步較早，先在教改實(shí)驗(yàn)班上展開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班不參加高考，借助于大學(xué)的力量，請(qǐng)大學(xué)老師講課，曾經(jīng)開過高等數(shù)學(xué)課、英語強(qiáng)化課、論文寫作指導(dǎo)課等。到1999年推廣到了高一和高二年級(jí)，有了一些收獲，但也存在著較多的問題：學(xué)生參與的人數(shù)較多，規(guī)模太大，教師人數(shù)少，指導(dǎo)工作跟不上，工作落不到實(shí)處。同時(shí)教學(xué)管理上也有弊端：每周上一次課與學(xué)生交流課題，學(xué)生所選的課題盡管屬于同學(xué)科的，但研究的方向不盡相同，當(dāng)然教師指導(dǎo)的針對(duì)性就不強(qiáng)。另外，學(xué)生需要查資料，學(xué)校對(duì)進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲的學(xué)生的管理難度較大等。于是在1999—2002年學(xué)校進(jìn)入了調(diào)整和反思時(shí)期，把課題研究的周期由一年延長為兩年，分為四個(gè)階段——高一上是學(xué)習(xí)階段，高一下是設(shè)計(jì)階段，高二上是實(shí)施階段，高二下為總結(jié)階段，在學(xué)校內(nèi)聘專職教師，負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展情況，各階段均開設(shè)講座——課程管理6講，STS課程7講，研究方法的學(xué)習(xí)6講等，其中包括分析以前學(xué)生的研究案例，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，以便確定自己的研究方案。

金陵中學(xué)面向全省招生，有一個(gè)省招班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)2003年3+1+1的高考形式，采取了高三學(xué)生跑班形式上課。英語科的教學(xué)選用了多個(gè)版本，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科內(nèi)嘗試小范圍的分層次教學(xué)，與競(jìng)賽銜接，與高考銜接，效果較好。在高一的省招班和實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，允許數(shù)學(xué)、物理學(xué)科進(jìn)度超前，其他學(xué)科原則上不超前，但根據(jù)需要可以適度超前。

第二篇：赴南京、南通四學(xué)校考察報(bào)告專題

2003年10月14日—17日普通教育教研室高中部的全體教研員，各市區(qū)教研室主任、副主任，局屬及部分郊市區(qū)高中學(xué)校校長、副校長一行30人在普通教育教研室逄淑萍副主任的帶領(lǐng)下赴南京、南通分別考察了啟東中學(xué)、南通一中、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、金陵中學(xué)等四所部、省級(jí)重點(diǎn)高中的教育教學(xué)情況，學(xué)習(xí)了學(xué)校的成功做法。

一、江蘇省啟東中學(xué)錢校長介紹了啟東中學(xué)在日常教學(xué)工作中的一些具體做法：

1．從嚴(yán)執(zhí)教，狠抓落實(shí)。規(guī)定每個(gè)備課組每周必須集體備課，有一名主備教師，其他教師參與討論，提出意見，形成一份完整的教案（實(shí)質(zhì)是教案、學(xué)案一體化）發(fā)給學(xué)生。這樣有利于青年教師的成長，使平行班之間的差距不太大，從整體上保證教學(xué)質(zhì)量，增加了課堂教學(xué)的容量，增加了學(xué)生反饋的時(shí)間，學(xué)生不抄題，提高了學(xué)習(xí)效率。對(duì)教師的評(píng)價(jià)以對(duì)備課組的捆綁式評(píng)價(jià)為主。教學(xué)管理采取年級(jí)制，經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)工作，高三每學(xué)期至少兩次，高

一、高二各一次。規(guī)定中老年教師每周三個(gè)晚上在校辦公，青年教師除周六和周日外每天晚上必須在校辦公。

2．學(xué)科競(jìng)賽堅(jiān)持全面育人，培養(yǎng)特色人才。面向全省單獨(dú)命題招生，組成了4個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班，其中本校的初中為高中輸送的優(yōu)秀生源占80%。數(shù)、理、化三科各有一位有豐富競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)班的教材與普通班的有所不同，實(shí)驗(yàn)班用甲種本教材，進(jìn)度快，高二的上半年結(jié)束新課，適當(dāng)滲透大學(xué)的內(nèi)容，之后根據(jù)學(xué)生的愛好選擇科目。學(xué)生的自主時(shí)間很多，不管參加哪一學(xué)科的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都必須上好語文、數(shù)學(xué)、英語課。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)高考沒有負(fù)面的影響，而且高考的高分學(xué)生基本上都是實(shí)驗(yàn)班的。

3．積極教改，強(qiáng)化教學(xué)，科研興校。對(duì)教師提出“四個(gè)一”的具體要求，以提升教師、學(xué)校的層次，要求教師每人開設(shè)一堂公開課、參加一次高水平的教研活動(dòng)、發(fā)表一篇省級(jí)以上刊物發(fā)表的論文，參加一個(gè)課題研究。

4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在上級(jí)政府部門的支持下，用優(yōu)厚的條件吸引優(yōu)秀師資充實(shí)教師隊(duì)伍，把不能勝任學(xué)校教學(xué)工作的教師調(diào)離到其他崗位或其他學(xué)校。借助大學(xué)的力量“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”——請(qǐng)大學(xué)教授到學(xué)校講學(xué)，送老師參加各種形式的培訓(xùn)，有5人參加了國家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，4人出國進(jìn)修。對(duì)教師進(jìn)行全方位的校內(nèi)培訓(xùn)——普通話、示范課、匯報(bào)課、非英語學(xué)科的教師進(jìn)行英語培訓(xùn)等。

5．高三畢業(yè)班工程。每周制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)教師做到心中有數(shù)。學(xué)校全程監(jiān)控教師的教學(xué)過程，一輪復(fù)習(xí)定位在打基礎(chǔ)上，題目較簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)速度較慢。細(xì)化教育目標(biāo)，把教學(xué)定位在每一個(gè)學(xué)生身上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。認(rèn)真研究高考考試說明，多渠道獲取準(zhǔn)確的考試信息，在高考中均有所體現(xiàn)。提高講評(píng)課的效率，杜絕從第一題講到最后一題的現(xiàn)象，要求教師對(duì)題目要總結(jié)、歸納，形成體系，反對(duì)只講不練，反對(duì)現(xiàn)成資料打天下的現(xiàn)象，提倡教師自編資料。要求青年教師隨堂聽課，而且每堂必聽。

二、江蘇省南通一中學(xué)校堅(jiān)持走“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”之路，主持8項(xiàng)省級(jí)課題，參與2項(xiàng)國家級(jí)課題的研究，課題有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其中有多項(xiàng)已成功結(jié)題。學(xué)校不斷加大課程建設(shè)和改革力度，主要包括基礎(chǔ)教育的學(xué)科課程、拓展性課程和研究性學(xué)習(xí)課程三個(gè)方面。在活動(dòng)課程開發(fā)中取得了顯著成績。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這依賴于學(xué)校狠抓了課堂教學(xué)，認(rèn)真研究了教學(xué)大綱和考試說明，教學(xué)管理強(qiáng)化了過程的監(jiān)控。通過校領(lǐng)導(dǎo)聽課等方式，促進(jìn)整個(gè)年級(jí)教學(xué)水平的共同提高。學(xué)校的教學(xué)有兩大特點(diǎn)，一是“穩(wěn)”——有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，穩(wěn)定的班級(jí)管理，才有穩(wěn)步提高的成績。二是“鉆”——教師的鉆研精神。在高考復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)信息的采集，努力從任何可能觸及到的渠道搜集任何可能搜集到的高考信息，用以指導(dǎo)高三教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入高三前，教師要認(rèn)真研究近三年的高考試卷，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是已考過的，哪些是未考的，考點(diǎn)的命題角度變化等等。一輪復(fù)習(xí)面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)題目的能力，結(jié)合學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，如進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練等。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采取“捆綁式”，目的是杜絕出現(xiàn)弱班、弱科現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)整體攀升。對(duì)高三實(shí)施“三大工程”，即對(duì)尖子生實(shí)施“亮點(diǎn)工程”，面向大多數(shù)學(xué)生實(shí)施“支柱工程”，面向?qū)W困生實(shí)施“振興工程”，以實(shí)現(xiàn)面向全體的教育觀。在尖子生培養(yǎng)方面，采取的措施是：不單獨(dú)組班，向他們推薦優(yōu)秀的參考書目自學(xué)，作業(yè)可以不做，教師課堂上所講內(nèi)容若已掌握，可離開教師進(jìn)閱覽室，給學(xué)生以充分的自主空間和時(shí)間。

三、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)

10月17日上午考察了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)。南師大附中有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人才。學(xué)校將建構(gòu)塑造創(chuàng)造性人格的育人模式，將學(xué)生的創(chuàng)造性放到人格塑造的平臺(tái)上去培養(yǎng)，建設(shè)基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的多樣性和選擇性的課程超市，全面實(shí)施高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)教育。教師是學(xué)校的靈魂，南師大附中優(yōu)良的學(xué)風(fēng)靠的是優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。學(xué)校致力于創(chuàng)造條件，積極培養(yǎng)引進(jìn)優(yōu)秀教師，讓一流的學(xué)生接受一流教師的教導(dǎo)。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師群體：國務(wù)院政府津貼獲得者1人，江蘇省、南京市名師4人，江蘇省中青年專家1人，江蘇省特級(jí)教師13人，南京市學(xué)科帶頭人10人，南京市優(yōu)秀青年教師30人，在職150名專職教師中，有80位高級(jí)教師，全體教師學(xué)歷在本科以上，其中碩士研究生30人。南師大附中的畢業(yè)生中有35位中國科學(xué)院，工程院院士，位列中國中學(xué)之前茅。

南師大附中學(xué)生的高考成績?cè)谌∫恢泵星懊?，在市?nèi)遙遙領(lǐng)先，重點(diǎn)大學(xué)的達(dá)線率遠(yuǎn)高于其他學(xué)校。近幾年來高考重點(diǎn)本科率均在90%以上，本科率達(dá)99%以上。2002年高考總均分589，在全省排名第三，在南京市排名第一，南京市高考前10名的學(xué)生中附中學(xué)生占4人，有30人達(dá)清華、北大錄取分?jǐn)?shù)線，有140多人達(dá)南大錄取分?jǐn)?shù)線，600分以上的人數(shù)共有145人，在全省名列前茅。

從九十年代初開始，附中進(jìn)行必修課分層次教學(xué)的研究與實(shí)踐。所謂必修課分層次教學(xué)是指：根據(jù)學(xué)生必修課學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力差異有發(fā)展需求不同，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇必修課的不同教學(xué)層次，按照不同教學(xué)要求，采用不同教學(xué)方式的教學(xué)組織形式。將國家規(guī)定的每門必修課目按課程水平的標(biāo)準(zhǔn)，分設(shè)為a、b、c層次，其中，每門學(xué)科課程的最低標(biāo)準(zhǔn)不低于國家規(guī)定的大綱要求。由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、志向，以及特長、能力、綜合水平等進(jìn)行大膽、自主地選擇。允許學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的狀況在教師的指導(dǎo)下不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)層次，使每一個(gè)層次的每一位學(xué)生均得到最大限度的發(fā)展。必修課分層次教學(xué)的意義在于體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)原則，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方案；學(xué)生學(xué)習(xí)的空間增大，信息交流的范圍與速度增大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與溝通的能力；學(xué)生可以更方便地了解到同一年級(jí)同一學(xué)科其他教師的教學(xué)情況，得到其他層次班的有關(guān)資料，教學(xué)不再是一綱一本，而是多綱多本；教師要接受不同班級(jí)不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)，要求教師具有比傳統(tǒng)教學(xué)模式下更強(qiáng)的責(zé)任心、教學(xué)組織能力與更高的專業(yè)水平。實(shí)踐證明，按照這種教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)，教師更能因材施教，學(xué)生更能獲得各得其所的發(fā)展，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長能更好地得到發(fā)展，各種層次的學(xué)生在人格、學(xué)業(yè)等方面均能得到最大限度的發(fā)展。附中進(jìn)行的必修課分層次教學(xué)使得每一個(gè)學(xué)生都擁有一張反映個(gè)人選擇意愿的自己的課表。目前學(xué)校的校本選修課程開設(shè)門類已達(dá)130多種。近幾年來，學(xué)校與南京大學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開設(shè)大學(xué)課程，使學(xué)生在中學(xué)階段就能通過大學(xué)課程的選修獲得大學(xué)認(rèn)可的學(xué)分。這使得選修課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更為顯著。

四、南京金陵中學(xué)自2001年新課程方案頒布以來，學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步與之靠攏，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程管理制度，把學(xué)分細(xì)分為合格學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分和績點(diǎn)學(xué)分等。如某學(xué)生在某學(xué)科競(jìng)賽中獲得了一定層次的獎(jiǎng)勵(lì)，則該生的該學(xué)科可得績點(diǎn)學(xué)分的滿分，再如學(xué)生評(píng)標(biāo)兵、評(píng)三好等必須具備合格學(xué)分達(dá)到一定要求的條件等等。這樣建立了多元的學(xué)分管理制度，為學(xué)生的全面發(fā)展和自主發(fā)展提供了較為廣闊的空間。金陵中學(xué)面向全省招生，有一個(gè)省招班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，針對(duì)2003年3+1+1的高考形式，采取了高三學(xué)生跑班形式上課。英語科的教學(xué)選用了多個(gè)版本，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語四科內(nèi)嘗試小范圍的分層次教學(xué)，與競(jìng)賽銜接，與高考銜接，效果較好。在高一的省招班和實(shí)驗(yàn)班內(nèi)，允許數(shù)學(xué)、物理學(xué)科進(jìn)度超前，其他學(xué)科原則上不超前，但根據(jù)需要可以適度超前。

第三篇：赴南京學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴南京學(xué)習(xí)考察報(bào)告

公司董事會(huì)：

為學(xué)習(xí)和了解商業(yè)綜合體經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，2013年5月28日至5月29日,公司安排我?guī)ьI(lǐng)營運(yùn)部一行6人赴南京學(xué)習(xí)考察。通過這次考察學(xué)習(xí)，普遍感到深受教育和啟發(fā)，對(duì)南京的兩處城市商業(yè)綜合體的經(jīng)營狀態(tài)有了一些初淺的認(rèn)識(shí)，實(shí)際領(lǐng)會(huì)了他們?cè)诮?jīng)營管理中的時(shí)尚與前衛(wèi)，深化了我們對(duì)公司通過安排我們外出考察實(shí)現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展的緊迫感、責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定了依托現(xiàn)有資源和設(shè)施，搞好星球商業(yè)中心經(jīng)營的信心和決心。現(xiàn)將參觀學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、考察學(xué)習(xí)的基本情況

南京處在改革開放的最前沿，起著很好的示范引領(lǐng)作用。這次學(xué)習(xí)考察了時(shí)尚萊迪和水游城兩處風(fēng)格迥異的商業(yè)綜合體。雖然跑馬觀花時(shí)間短促，但通過一路走、一路看、一路思考，頗有收獲，普遍感覺耳目一新，開闊了思路，增長了見識(shí)，感觸最深的不是大都市的繁華，而是綜合體的一派欣欣向榮的繁榮景象，同時(shí)也領(lǐng)略到了異域空間業(yè)態(tài)的豐富度。面對(duì)外界商業(yè)綜合體喜人的經(jīng)營態(tài)勢(shì)，看自身，比南京，我們既有差距，也有優(yōu)勢(shì)；既有缺失，也有特色。跳出星球看星球，星球有成績也有不足；分析對(duì)比看星球，星球有潛力也有壓力；站在高處看星球，星球有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，與南京相比，我們?cè)诮?jīng)營理念、管理措施、經(jīng)營目標(biāo)等層面都需要不斷提升，對(duì)星球面臨的發(fā)展形勢(shì)還要深入分析，對(duì)當(dāng)前的經(jīng)營現(xiàn)狀還要準(zhǔn)確判斷，對(duì)今后的發(fā)展走勢(shì)還要科學(xué)把握。主要是“三個(gè)認(rèn)清”： 一要認(rèn)清良好態(tài)勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)展信心；二要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)問題，正視發(fā)展差距；特別是商戶普遍存在思想上“舍不得投入”的差距和經(jīng)營理念、服務(wù)質(zhì)量、精神狀態(tài)上的差距。三要認(rèn)清搞好經(jīng)營管理的關(guān)鍵措施，因地制宜，揚(yáng)長避短，盡快把星球商業(yè)中心打造成為“城市大客廳，商業(yè)新名片”。

二、學(xué)習(xí)考察的主要收獲

這次去南京學(xué)習(xí)考察，主要帶著三個(gè)問題去尋求答案：一是了解南京綜合體的特點(diǎn)、業(yè)態(tài)業(yè)種、布局等；二是通過學(xué)習(xí)考察主要有什么啟示；三是學(xué)習(xí)借鑒“南京模式”的基本做法。

1、南京綜合體的主要特點(diǎn)

南京綜合體的許多做法值得研究借鑒。比較鮮明的有五點(diǎn)：

一是高點(diǎn)站位，建設(shè)規(guī)劃起點(diǎn)高，用前瞻性戰(zhàn)略眼光布局建設(shè)。以水游城為例，據(jù)資料介紹，位于夫子廟核心商圈的鵬欣水游城建筑面積16.7萬平米，建成了集購物、休閑、餐飲、娛樂、文化等為一體的休閑購物主題公園。

二是夯實(shí)骨架，搭建平臺(tái)，用戰(zhàn)略布局支撐發(fā)展。綜合體內(nèi)有服裝、百貨、鞋革、鐘表、眼鏡、餐飲、化妝、攝影、魔術(shù)、電影、飾品、等百業(yè)聚集，供銷兩旺。

三是思想解放，舍得投入。無論是時(shí)尚萊迪，還是水游城，雖然風(fēng)格迥異，特色鮮明，各有千秋，但都是以“小商品、大市場(chǎng)，小規(guī)模、大協(xié)作，小店鋪、大格局，小店主，大氣魄”為主要特征，集中體現(xiàn)在商家舍得投入，在充分滿足供應(yīng)、保障市場(chǎng)需求下足功夫。位于頂層的兒童樂園不僅布臵新穎別致，有各類卡通人物、玩具、早教益智類商品滿足供應(yīng)，還在兒童游樂設(shè)施方面充分滿足需求，設(shè)臵了各類電動(dòng)滑梯、滾筒、水膜蹦床、海洋球池、旋轉(zhuǎn)木馬等等，應(yīng)有盡有。在服裝區(qū)，幾平米的小店面密密麻麻掛滿數(shù)百件衣服甚至上千件衣服，充分滿足顧客選購需求。

四是堅(jiān)持市場(chǎng)取向規(guī)劃業(yè)態(tài)，在不斷豐富不同業(yè)態(tài)的過程中，形成了市場(chǎng)體系完整性，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特色性，市場(chǎng)需求完整性，市場(chǎng)規(guī)模效益群體性，錯(cuò)層經(jīng)營相互拉動(dòng)關(guān)聯(lián)性等自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

五是集中體現(xiàn)出典型的綜合性集約化經(jīng)營。南京的綜合體依托建設(shè)面積大的優(yōu)勢(shì)，充分滿足市場(chǎng)需求，通過盡量細(xì)分市場(chǎng)和不同的功能分區(qū)，吸引四面八方的創(chuàng)業(yè)者，把分散的各類店鋪集并起來，形成了塊狀經(jīng)濟(jì)以及規(guī)模經(jīng)營品牌效應(yīng)、綜合性規(guī)模市場(chǎng)體系，產(chǎn)生了車水馬龍的聚合效應(yīng)。

六是小角色唱大戲，綜合體里面的各個(gè)小商鋪各顯神通百舸爭(zhēng)流，不僅有“小”的活力，同時(shí)形成“大”的氣候和實(shí)力，具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

七是合理優(yōu)化空間布局，業(yè)態(tài)功能分區(qū)清晰有序。水游城以時(shí)尚潮流為主流，負(fù)二樓美食天地，負(fù)一樓為時(shí)尚休閑，一樓為國際潮流，二樓為女性天地，三樓為魅力時(shí)刻，四樓為精致生活，五樓為食色五洲。整體布局突出了大而全。不僅布局合理，通透度好，而且還在各樓層每個(gè)路口都設(shè)臵有電子導(dǎo)購觸摸屏，方便顧客流動(dòng)。

八是豐富經(jīng)營品類，用“新奇特”項(xiàng)目開發(fā)延伸發(fā)展。如：水游城單單一個(gè)魔術(shù)店，經(jīng)營面積不足200平米，每天舉辦2次魔術(shù)表演，場(chǎng)場(chǎng)爆滿達(dá)到400多人次觀看，每張門票價(jià)格60元，一天收益在5萬元左右，不僅賺到盆滿缽滿，還給商場(chǎng)帶來很旺的人氣。

九是門店裝修時(shí)尚潮流。各個(gè)門店裝修風(fēng)格個(gè)性化突出，加上燈光、柜飾墻飾、商品陳列，各具特色，很容易搶眼并吸引顧客駐足。

2、通過考察學(xué)習(xí)，我們從中得到了一些啟迪。

啟示一：搞好商管工作，必須解放思想，開闊思路，創(chuàng)新經(jīng)營綜合體的理念。雖然各地綜合體經(jīng)營可謂是“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，但都有各自特色和個(gè)性化的因素。因此，我們?cè)跇I(yè)態(tài)規(guī)劃和調(diào)整上要強(qiáng)化構(gòu)建大框架的理念，在現(xiàn)場(chǎng)管理上要強(qiáng)化搞好大合唱的理念，在內(nèi)部分工上要強(qiáng)化搞好大協(xié)調(diào)的理念，不斷創(chuàng)新管理措施，盡快形成品牌效應(yīng)。

啟示二：搞好商管工作，必須精耕細(xì)作，打造亮點(diǎn)，突出商業(yè)綜合體經(jīng)營特色。要?jiǎng)?chuàng)建城市商業(yè)精品，打商業(yè)航母牌突出聚合效應(yīng)，通過橫店影城打名人牌突出明星效應(yīng)，打城市中心牌突出地理優(yōu)勢(shì)，打多種經(jīng)營牌突出一站式服務(wù)優(yōu)勢(shì)。啟示三：搞好商管工作，必須精細(xì)管理規(guī)范運(yùn)作，提升商場(chǎng)管理水平?！叭纸?，七分管”。要堅(jiān)持一手抓有章可循，一手抓流程規(guī)范治理；堅(jiān)持一手抓商業(yè)文化創(chuàng)建，一手抓商戶素質(zhì)教育。星球商業(yè)中心剛起步，很多東西都在摸索中嘗試和不斷完善，必須堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)招商、高質(zhì)量管理，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)。業(yè)態(tài)定位布局要堅(jiān)持規(guī)劃一步到位，招商調(diào)整分步實(shí)施。

啟示四：要高起點(diǎn)確定經(jīng)營項(xiàng)目。城市綜合體作為一種新型商業(yè)模式，包羅萬象，應(yīng)有盡有，多功能高效復(fù)合，已經(jīng)成為當(dāng)今最具價(jià)值的商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)模式。在開發(fā)和經(jīng)營中，與城市布局對(duì)接，與場(chǎng)地設(shè)施對(duì)接，與消費(fèi)需求對(duì)接，與發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接，高起點(diǎn)確定經(jīng)營項(xiàng)目，合理布局，相互拉動(dòng)，為整體運(yùn)營持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

啟示五：差異化布局，形成鮮明個(gè)性，讓賣場(chǎng)獨(dú)具特色。盡量考慮到差異化經(jīng)營覆蓋，錯(cuò)層設(shè)計(jì)項(xiàng)目業(yè)態(tài)，關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)消費(fèi)時(shí)尚，最大限度擴(kuò)大需求覆蓋面和滿足度，不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、立足資源優(yōu)勢(shì)，加速大干快上綜合治理步伐

通過外出實(shí)地考察學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為，要搞好商場(chǎng)經(jīng)營管理，在具體措施上，要多管齊下，綜合治理。

一是轉(zhuǎn)變觀念，以增加人流搞活流通為出發(fā)點(diǎn)，樹立“競(jìng)爭(zhēng)商業(yè)”新理念。進(jìn)一步深化對(duì)本地商情商圈的的認(rèn)識(shí)，并以此為據(jù)找準(zhǔn)對(duì)策。

二是堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，遵循多維度控制原則，主要是：因地制宜原則、商戶自愿原則、錯(cuò)層經(jīng)營的原則、相互補(bǔ)充關(guān)聯(lián)拉動(dòng)的原則、品類豐富原則、可持續(xù)發(fā)展原則、優(yōu)勢(shì)業(yè)態(tài)合理布局原則、重點(diǎn)突破原則、擇優(yōu)發(fā)展原則、龍頭店和主力店鋪帶動(dòng)原則，實(shí)施綜合治理。

三是是扶龍頭、建協(xié)會(huì)、親能人，解決好管理與服務(wù)、商鋪與與市場(chǎng)的聯(lián)接。把商戶相互之間靠QQ群“地下傳播負(fù)面信息聯(lián)系”轉(zhuǎn)向光明正大陽光溝通渠道，變商場(chǎng)與商戶之間的敵對(duì)關(guān)系為朋友關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)商戶的正面引導(dǎo)，建立互信互通機(jī)制和對(duì)商戶培訓(xùn)引導(dǎo)機(jī)制，把協(xié)會(huì)建設(shè)作為企業(yè)文化的一部分，經(jīng)常舉辦各類有益于商戶經(jīng)營的聯(lián)誼或培訓(xùn)活動(dòng)，讓商戶現(xiàn)身講解傳授經(jīng)驗(yàn)，以協(xié)會(huì)為紐帶，增強(qiáng)商業(yè)中心對(duì)商戶的凝聚力，激發(fā)商戶自我提升的活力。

四是切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，搞好服務(wù)，多管齊下，齊抓共管，形成合力。建立健全目標(biāo)責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任，提高辦事效率，設(shè)臵專班管理，專人監(jiān)督考核，使每個(gè)崗位充分發(fā)揮作用，同時(shí)建立從信息發(fā)布，到商戶和新品種引進(jìn)、技術(shù)培訓(xùn)、貨品購進(jìn)、對(duì)客營銷等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有方案、有措施，環(huán)環(huán)抓緊抓實(shí)，確保商戶經(jīng)營順暢，能扎下根，讓商戶有錢賺才是硬道理。

五是完善管理體制，提高商業(yè)中心管理水平。要加強(qiáng)經(jīng)營管理層隊(duì)伍建設(shè)，把想干事、會(huì)干事的員工調(diào)整充實(shí)到各關(guān)鍵崗位，完善各部門考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。建議先行試點(diǎn)逐步過渡到全公司各部門全面實(shí)行“定期化崗位績效考核”管理模式，盡快出臺(tái)有關(guān)內(nèi)部管理體系、績效考核體系、監(jiān)督體系等一系列詳規(guī)，努力擴(kuò)大制度流程管理的覆蓋面，從機(jī)制上樹立員工奮發(fā)有為、搶抓機(jī)遇、干事創(chuàng)業(yè)的精神狀態(tài)。

六是進(jìn)一步優(yōu)化配臵，整合資源，創(chuàng)新舉措，創(chuàng)造性地做好招商調(diào)整工作，用戰(zhàn)略手段推動(dòng)發(fā)展。比如，在資源整合利用方面，為使各功能分區(qū)相互融合，可通過合作方式突破性地引進(jìn)諸如魔術(shù)、雜技、影像制作、數(shù)碼產(chǎn)品等新業(yè)態(tài)以及地方名優(yōu)特產(chǎn)、麥當(dāng)勞、肯德基等大眾認(rèn)知度高的暢銷知名品牌入駐星球，提升形象，擴(kuò)大影響力和市場(chǎng)滿足度，促進(jìn)商場(chǎng)整體形象提檔升級(jí)，做到人無我有，人有我優(yōu)，引得來、留得住、興致高、肯消費(fèi)、常來往、印象深的消費(fèi)氛圍。形成獨(dú)特經(jīng)營優(yōu)勢(shì)，使星球品牌真正成為聲名遠(yuǎn)播的城市名片和商業(yè)典范。在不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，對(duì)經(jīng)營能力弱、租金繳付不及時(shí)的商鋪，在后續(xù)招商過程中逐步整改臵換，循序漸進(jìn)，不斷調(diào)整和豐富經(jīng)營項(xiàng)目，盡早改善現(xiàn)有布局，使得城市功能不斷完善，居民生活品質(zhì)得到提升和滿足。

七是繼續(xù)加大規(guī)范商場(chǎng)經(jīng)營行為整治力度，凈化經(jīng)營環(huán)境，提升經(jīng)營檔次，提高商品競(jìng)爭(zhēng)力和輻射力。力爭(zhēng)用2--3個(gè)月時(shí)間堅(jiān)決整治規(guī)范經(jīng)營行為，督促整改到位。首先解決服務(wù)質(zhì)量差的問題。部分商鋪員工經(jīng)常扎堆聊天、上網(wǎng)、脫崗，店鋪無人值守，客人來了愛理不理，個(gè)別商戶上班帶小孩、打電話、玩游戲、吃零食、睡覺、甚至洗臉?biāo)⒀?、打麻將等，不一而足，要?jiān)決整治。其次解決產(chǎn)品形象差的問題。一些商鋪不更新不補(bǔ)貨，新款少，貨品斷檔缺碼嚴(yán)重，品牌不像品牌，散貨不像散貨，少數(shù)商戶不自律，不是想辦法經(jīng)營好自己的品牌，而是挖空心思像賣地?cái)傌浺粯哟s貨，以次充好，擾亂市場(chǎng)。少數(shù)店鋪甚至掛羊頭賣狗肉，銷售假冒偽劣商品，拿山寨貨當(dāng)正品賣，以假充真，坑害消費(fèi)者，嚴(yán)重影響力商場(chǎng)形象，沖擊了正品品牌的正常經(jīng)營。此外，還要解決商場(chǎng)監(jiān)管滯后的問題。服務(wù)營業(yè)人員培訓(xùn)沒有跟上，現(xiàn)場(chǎng)管理軟弱、缺失，部分商鋪店員業(yè)務(wù)素質(zhì)低，作風(fēng)疲沓，缺乏應(yīng)有的職業(yè)技巧。在整治中逐步加以解決。

任健民

2013年6月3日

第四篇：赴南京考察報(bào)告總結(jié)

赴南京考察報(bào)告總結(jié)

南京，一座繁華的六朝古都，曾經(jīng)是古代君王都向往的城市?？墒钦l又想得到，在這座繁華的古都背后卻隱藏著一些抹不去的歷史，那一頁頁滄桑的過去仿佛在呻吟著、痛苦著······ 這次學(xué)校的思政部門組織的活動(dòng)是去南京紅色旅游地考察，在中山陵、總統(tǒng)府還有南京大屠殺紀(jì)念館這幾個(gè)景點(diǎn)中，我最期待的就是去南京大屠殺紀(jì)念館看一看，在我倚著車窗看風(fēng)景時(shí)，眼里映入了幾座雕像—母親抱著死去的嬰兒痛哭著：老人為炸死的男孩閉上他的雙眼：少女緊抓住零碎的衣裳，哭著、喊著······一幕幕，為我展現(xiàn)了1937年時(shí)“南京大屠殺”的殘忍場(chǎng)景，看得我不禁濕了眼眶，那是一幕幕多么震撼人心的場(chǎng)面啊！在進(jìn)入館內(nèi)之前，只見一片片的石子路，當(dāng)時(shí)迷惑不解，后來導(dǎo)游說這石子下面埋葬的全是當(dāng)年遇難同胞的尸骨，聽到這里，在那之前激動(dòng)不已的心情已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的是一種緊張與恐懼，踏著一級(jí)級(jí)陰暗的臺(tái)階，環(huán)顧周圍，只見周圍墻壁上密密麻麻的全是遇難者的名字，“二丫”多么可愛的名字，多么讓人心疼的一群人，就這樣被那些慘絕人寰的日本人給活生生的刺死，那時(shí)看著同胞死去，看著家園被日本人踐踏，他們?cè)撚卸嗝吹臒o助，想到這里淚水模糊了雙眼，這種感情、這種發(fā)自內(nèi)心的痛是任何文字語言所不能表達(dá)的，像一把利劍封住所有人的喉嚨，人們不停的哽咽著，為這些死去的人深深鞠了一躬。走完臺(tái)

階，映入眼幕上映出的和名字，緊簾的是一張的新聞，真當(dāng)時(shí)大屠殺—“日本人簾的是大屏一張張笑臉接著映入眼張貼在墻上實(shí)的還原了的慘烈場(chǎng)景把殺中國人當(dāng)成一種樂趣”、“日本人活體解剖中國人”、“日本人進(jìn)行殺中國人比

賽”······這一系列的話語就像一把把尖銳的刀刺入我的心里，這種屈辱是作為一個(gè)中國人所不能忍受的······ 墻上還有一些壁畫，栩栩如生的刻畫著當(dāng)時(shí)的慘景，幾個(gè)日本軍官手持流著鮮血的刺刀，嘴露奸笑地覬覦那些等待死亡的中國人，一些中國人絲毫沒有反抗，只是咬著下唇，眼中飽含著淚水，低著頭看著這片泛著鮮血的土地，一些已經(jīng)被屠殺的中國人，再也沒有能力支撐住軀體了，倒在這片土地上含恨長眠······在這幅畫下還有一個(gè)展區(qū)，展區(qū)中躺著一大片的尸骨，就這樣赤裸裸地展示在我的面前，經(jīng)歷了將近76年，他們已經(jīng)失去了血肉，只留下這些骸骨······但這些不僅僅是骸骨，它還代表著靈魂，中國人的靈魂!慰冥泉的水不停流著，嘩啦嘩啦的，沖擊著每個(gè)人的心靈······

到了紀(jì)念館的解放展區(qū)，只見幾只和平鴿飛在藍(lán)天之上，上面寫著：2004年、200

5年、2006

年

南

京和

平

宣言······一年一年，中國正在進(jìn)步，甩掉“東亞病夫”的稱號(hào)，中國正在強(qiáng)大，我們偉大的祖國就像一只沉睡的獅子正在慢慢蘇醒，終有一天我們會(huì)向世界證明中華民族是一個(gè)永垂不朽的民族。

走出紀(jì)念館，陽光打在臉上，這微微地暖意來得多不容易，這是300000中國人民的鮮血換來的······我們應(yīng)該珍惜這來之不易的生活，要好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，為中華真正崛起而讀書······

數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院

應(yīng)數(shù)六班

李勇

第五篇：南京學(xué)?？疾靾?bào)告

南京學(xué)校的考察報(bào)告

質(zhì) 量 立 校精 細(xì) 管 理

廣州市蘿崗區(qū)鎮(zhèn)龍二中羅洪波

[摘要]：南京學(xué)校的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)歸納為：

一、好校長都是善學(xué)習(xí)、勤思 考的引領(lǐng)者。

二、質(zhì)量立校，精細(xì)管理。

三、反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)校質(zhì)量精細(xì)化專業(yè)發(fā)展

通過對(duì)南京優(yōu)秀學(xué)校的蹲點(diǎn)、參觀和考察，收集了學(xué)校許多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，其精華可以歸納為以下四點(diǎn)：

一、好校長都是善學(xué)習(xí)、勤思考的引領(lǐng)者。

二、質(zhì)量立校，精細(xì)管理。

三、反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

四、校長的困惑：教 育現(xiàn)實(shí)與辦學(xué)理想的反差。

好校長是善學(xué)習(xí)、勤思考的引領(lǐng)者

在與蹲點(diǎn)考察學(xué)校的校長交流中，我們感到每所學(xué)校都有一位有思想、有卓識(shí)，經(jīng)常哲學(xué)思考的校長，他們都篤信“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)校管理的立足點(diǎn)就是思想引領(lǐng)。因此他們對(duì)教育本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不是書本信條，而是通過自己“感悟--實(shí)踐--感悟”的反復(fù)探索中獨(dú)特把握。這些都反映在各個(gè)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和“三風(fēng)”建設(shè)上。雨花臺(tái)中學(xué)穆耕森校長說：

“教育是什么？教育為了什么？

(1)有人說教育是喚醒；是解放；是生長；是對(duì)人的成全，是人的成長過程

(2)有人說把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育

(3)還有人說，教育即生活，是一種蓮勃向上、鍥而不舍的生活

(4)我的理解是：教育就是引領(lǐng)和培養(yǎng)人獲得一些可貴的品質(zhì)

作為校長，我的努力方向就是創(chuàng)建適合師生共同發(fā)展的學(xué)校，把對(duì)教育的價(jià)值思考鎖定在學(xué)生的自主成長上，鎖定在教師的個(gè)性發(fā)展上，鎖定在學(xué)校的文化創(chuàng)生上。

我校辦學(xué)的理念是“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”，它被賦予更多的時(shí)代特征和以人為本的生命內(nèi)涵。

每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話。學(xué)校的“每一天”的狀態(tài)直接反映了學(xué)校辦學(xué)的境界?！?/p>

在學(xué)校品牌建設(shè)方面，他們都把“質(zhì)量”放在首位，質(zhì)量是立校之本，質(zhì)量源于精細(xì)化管理。他們都對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行過深入研究，“學(xué)校文化就是從心底里所流淌出來的高貴與高尚，就是對(duì)人心靈的塑造?！睂W(xué)校文化是學(xué)校品牌建設(shè)的一個(gè)重要方面。他們也談到，校長的職業(yè)化成長都有一個(gè)艱辛的歷程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和深入思考的“蝶變”過程。反觀我們廣州的農(nóng)村校長，在經(jīng)濟(jì)潮流中能靜心研讀，作繭成蛹嗎？能哲學(xué)思考，咀繭化蝶嗎？

好校長的質(zhì)量觀：質(zhì)量立校，精細(xì)管理

前幾年，因高考升學(xué)率偏低，南京基礎(chǔ)教育倍受到民眾質(zhì)疑，因此許多校長對(duì)教育質(zhì)量觀進(jìn)行了反思，如雨花臺(tái)中學(xué)穆耕森校長就提出：“質(zhì)量立校，質(zhì)量強(qiáng)校，讓質(zhì)量與教師的職業(yè)價(jià)值同行。質(zhì)量、管理、隊(duì)伍為學(xué)校品牌建設(shè)的三大關(guān)鍵”的質(zhì)量觀。好的做法是： ①教學(xué)工作“三個(gè)確保，三個(gè)一”；②教學(xué)常規(guī)“十個(gè)精細(xì)化要求” ；③“拼、盯、研、清”四字策略把嚴(yán)質(zhì)量關(guān)。

教學(xué)工作“三個(gè)確保，三個(gè)一”

教學(xué)工作要做到時(shí)間、人力、財(cái)力三個(gè)“確?！保捍_保教學(xué)工作列為校長辦公會(huì)、行政辦公會(huì)的經(jīng)常性重要議題；確保各級(jí)干部靠前指揮，將主要精力放在教學(xué)工作上；確保教學(xué)工作的財(cái)力投入；實(shí)行“三個(gè)一”：每周一次教學(xué)工作例會(huì)，每月一次全校教學(xué)工作通報(bào)會(huì)，每月一份《教學(xué)工作簡(jiǎn)訊》。

教學(xué)常規(guī)“十個(gè)精細(xì)化要求”

1、備課“三個(gè)強(qiáng)調(diào)”

A.強(qiáng)調(diào)備課組長的責(zé)任，主動(dòng)積極的開展備課組活動(dòng)，關(guān)系到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升、青年教師的成長和全組教師的專業(yè)發(fā)展。

B.強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。建立學(xué)習(xí)型備課組，構(gòu)成共同的教學(xué)愿景，一起分享專業(yè)成長和教學(xué)成功的快樂。

C.強(qiáng)調(diào)三課：每學(xué)期每人一節(jié)研究課，每組一節(jié)示范課，每科一節(jié)公開課。

2、講學(xué)案“高效輕負(fù)”

課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、教材之間的三重對(duì)話，講學(xué)案是三重對(duì)話的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)案著眼點(diǎn)于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)，要充分體現(xiàn)問題探究、知識(shí)整理、閱讀思考、鞏固練習(xí)的特點(diǎn)。

一個(gè)高水平的教師群體，反映在凝結(jié)共同智慧的講學(xué)案上。

3、上課“兩個(gè)意識(shí)，三種境界”

①、兩個(gè)意識(shí)：時(shí)間意識(shí)和生命意識(shí)

(A)時(shí)間意識(shí)：實(shí)際教學(xué)時(shí)間和有效教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)不同的概念。

我們要重視時(shí)間的“量”，但更要重視時(shí)間的“質(zhì)”，關(guān)注時(shí)間負(fù)載的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氣氛、學(xué)生專注的程度等。

(B)生命意識(shí)：這一節(jié)節(jié)的課構(gòu)成了學(xué)生成長、成功、成才的人生歷程，構(gòu)成了學(xué)生探索、感悟、升華的生命旅途。所以課堂教學(xué)應(yīng)該有效的、高效的。課堂教學(xué)的低效、無效，就是浪費(fèi)學(xué)生的生命。

②、課堂教學(xué)的“三種境界”即：有效教學(xué)、高效教學(xué)、魅力教學(xué)。

4、課堂有效“五讓、三講、三不講”

五讓：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。

三講：易混點(diǎn)；易錯(cuò)點(diǎn)；易漏點(diǎn)。

三不講：學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

5、關(guān)注作文教學(xué)：

①、抓住思維這一核心要素，作文教學(xué)應(yīng)該從人出發(fā)，從寫作主體出發(fā)，而不是從文出發(fā)。從人出發(fā)就要抓住思維這一要素，因?yàn)樗谖恼律蛇^程中居核心地位，否則作文缺乏生命、缺乏靈氣，缺乏體現(xiàn)個(gè)性的創(chuàng)意，沒有親身的感受，學(xué)生的作文缺乏靈動(dòng)、感動(dòng)。

②、提高教師自身的寫作修養(yǎng)。打鐵還需自身硬，欲善教之，須善寫之。教師要“善寫之”，就得“讀萬卷書，行萬里路”。

6、課堂教學(xué)的核心問題：學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。滿堂議（合作學(xué)習(xí)小組互動(dòng)）和滿堂動(dòng)（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)），這樣的課不是真正體現(xiàn)課改精神，新課程的課堂教學(xué)三維目標(biāo)而不是三個(gè)目標(biāo)。不能弱化和替代教學(xué)的基本目標(biāo)“學(xué)會(huì)”，沒有學(xué)會(huì)，那有會(huì)學(xué)！

7、好課的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”： A.首先是保持自然的課；B.其次是富有“生機(jī)”的課；C.第三是留足“空間”的課。

8、學(xué)而不練則惘，練而不評(píng)則怠。“四有”“五為”要求：有講必練，有練必改，有改必析，有析必反，講為主導(dǎo)，練為主線，考為抓手，評(píng)為關(guān)鍵，補(bǔ)為

重點(diǎn)，形成有效的測(cè)試反饋回路。

9、進(jìn)度—難度—坡度—廣度

放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，減緩學(xué)科坡度，拓寬知識(shí)廣度。

建議教師按講、練2:1的比例進(jìn)行課堂教學(xué)，每天1節(jié)自習(xí)回顧消化課，每周一次“周練習(xí)”和“二次過關(guān)”，每月一次“月考。

10、三布置三不布置

布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學(xué)生時(shí)間多的作業(yè)。

“拼、盯、研、清”四字策略把嚴(yán)質(zhì)量關(guān)

拼——即態(tài)度決定一切。

從主體來講，“拼”有兩層含義，一是教師拼，二是學(xué)生拼。從表現(xiàn)來講，我們認(rèn)為，“拼”，是一種責(zé)任，一種精神，一種氛圍。

“拼”，來源于責(zé)任；責(zé)任，鑄造了“拼搏”。“拼”的精神，表現(xiàn)在上下一心、同甘共苦；表現(xiàn)在任勞任怨、敬業(yè)忘我；表現(xiàn)在一往無前、永不言敗。“拼”的氛圍，和諧是這種氛圍的本質(zhì)含義，而“拼”則是其核心組成之一。

盯——即嚴(yán)謹(jǐn)決定成果

“盯”有兩層含義，一是盯住課堂，二是盯住學(xué)生。“盯”是一種管理的精細(xì)化，盯是一種執(zhí)行的嚴(yán)謹(jǐn)性。

A.盯住課堂：克服課堂教學(xué)的低效性，追求課堂效率的最大化。

B.盯住學(xué)生：(1)盯住成績變化。對(duì)學(xué)生采用跟蹤分析，進(jìn)行個(gè)案式和全方位的輔導(dǎo)。同時(shí)建立學(xué)情檔案，通過對(duì)成績變化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治觯_定輔導(dǎo)的學(xué)生、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容。

(2)盯住薄弱學(xué)科。將學(xué)生薄弱學(xué)科成績的提高列為高考績效考核的重要內(nèi)容，任課教師必須找本學(xué)科薄弱的學(xué)生一一面談，提出具體要求，同時(shí)要求學(xué)生建立自己的學(xué)科錯(cuò)題和疑題檔案。

研——即細(xì)節(jié)決定成敗

“研”，就是研究教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)?！八^絕招，是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來的”。“研”兩層含義：一是研究教材；二是研究學(xué)生。

清——求實(shí)決定成績

“清”，從學(xué)生的心理因素層面來說，是指要讓學(xué)生在緊張繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中保持清靜的心態(tài)、清醒的頭腦、清晰的思維。其次，從教學(xué)內(nèi)容層面來說，是章章清、段段清，是天天清、周周清、月月清。

反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師進(jìn)行反思性教學(xué)其目的不僅是回顧過去，不僅是對(duì)過去的教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)疑，更重要的是為了指導(dǎo)未來的教學(xué)行動(dòng)。

華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，就有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長。

反思是出于內(nèi)心，緣于思考的，是內(nèi)需性的，應(yīng)是教師的自覺行為。學(xué)校對(duì)于教師的自我反思應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)與推動(dòng)作用。學(xué)校應(yīng)積極探索反思性教學(xué)實(shí)踐的方法，為教師搭建平臺(tái)、提供舞臺(tái)，營造反思的氛圍，激發(fā)教師追求人生價(jià)值的內(nèi)在需求。

主要從五個(gè)途徑對(duì)反思性教學(xué)進(jìn)行積極的、有效的探索和實(shí)踐。

寫教學(xué)反思——讓寫作成為教師反思的階梯

觀摩教學(xué)錄像——讓錄像成為教師反思的鏡子

同伴觀察——讓同伴成為教師反思的眼睛

小課題研究——讓研究成為教師反思的杠桿

讀書學(xué)習(xí)——讓閱讀成為教師反思的源泉

(1)寫教學(xué)反思——讓寫作成為教師反思的階梯

寫教學(xué)反思，會(huì)幫助我們梳理教學(xué)思路，使思路更加清晰；會(huì)幫助我們整理零碎的膚淺的思維碎片；會(huì)使我們更加用心捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)；能幫助我們積累自己的教學(xué)智慧，教學(xué)得失，學(xué)生的思維亮點(diǎn)，同時(shí)，能滿足教師的成就感。

(2)觀摩教學(xué)錄像——讓錄像成為教師反思的鏡子

觀摩教學(xué)錄像就是把教學(xué)錄像作為鏡子，讓教師觀看自己的“表演”，自我分析、自我反省。這樣，不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能激發(fā)自主培訓(xùn)自我提高的內(nèi)在需求。

(3)同伴觀察——讓同伴成為教師反思的眼睛

同伴觀察是邀請(qǐng)同伴聽課，并通過與同伴研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自已教學(xué)監(jiān)控能力的方法。

實(shí)行備課組“推磨聽課”和“三個(gè)一”的評(píng)課制度。每周每個(gè)備課組至少一位教師開研討課，同組教師觀摩聽課。課后，備課組集中議課、評(píng)課，每位聽課教師必須為上課教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)、提出一個(gè)問題、給出一個(gè)建議。

(4)小課題研究——讓研究成為教師反思的杠桿

小課題研究就是針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中某些難以解決的問題，運(yùn)用觀察、談話、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問卷等多種手段，分析并了解問題產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，以求得問題解決的方法。小課題研究是反思的高級(jí)形式，不僅可以提高教師反思性實(shí)踐能力，而且可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

(5)讀書學(xué)習(xí)——讓閱讀成為教師反思的源泉

反思本身需要理論支撐，需要思想源泉。實(shí)踐的困惑和迷茫反映出教師對(duì)理論理解的淺陋和偏離，只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探尋到根源，使教學(xué)實(shí)踐的合理性水平得到提升和拓展。

人的生命是有限的，但專業(yè)成長和發(fā)展的空間是無限的，反思是我們?cè)谟邢薜纳凶非髮I(yè)無限成長和發(fā)展的最佳途徑。

好校長也有困惑：教育現(xiàn)實(shí)與辦學(xué)理想的反差

在物欲橫流、功利浮躁的當(dāng)今社會(huì)，不少人信念喪失、靈魂漂泊、精神游離，教育的現(xiàn)實(shí)與困境，我們分明感受到理論與實(shí)踐的鴻溝，理想與現(xiàn)實(shí)的反差，操作與執(zhí)行的裂痕；感覺到現(xiàn)實(shí)功利、生存競(jìng)爭(zhēng)、大眾文化對(duì)教育理想的持續(xù)沖擊。期盼有那么一天，學(xué)校不要抓升學(xué)率，遠(yuǎn)離“三唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯高考、唯回報(bào)），而是以學(xué)生的全面素質(zhì)和未來發(fā)展為首要，去實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)思想和學(xué)校藍(lán)圖。

結(jié)束語：短短幾天對(duì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反芻學(xué)習(xí)，特別是南京穆耕森校長的報(bào)告《學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展中的價(jià)值抉擇與策略探尋》，有理論分析，也有實(shí)際操作，學(xué)校的發(fā)展歷程也充滿傳奇。報(bào)告對(duì)我們工作很有指導(dǎo)意義，綜合其他學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，將其精華整理成考察報(bào)告。