第一篇：SCORM課程觀(guān)后感

SCORM精品課程觀(guān)后感：

教學(xué)手段的進(jìn)步與教師角色轉(zhuǎn)換

高技部電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)：陳梅

作者原創(chuàng)，不得轉(zhuǎn)載

在學(xué)校第一次通知SCORM精品課程平臺(tái)安裝的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是搜索SCORM詞條，百科上說(shuō)：

SCORM是一種標(biāo)準(zhǔn)，是關(guān)于在線(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，涉及學(xué)習(xí)的平臺(tái)（LMS）和內(nèi)容（Courseware）兩個(gè)方面。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的制定，學(xué)習(xí)的平臺(tái)和內(nèi)容制作得以獨(dú)立發(fā)展，由此延伸四種類(lèi)型的公司：平臺(tái)開(kāi)發(fā)商、課件制作商、課件工具開(kāi)發(fā)商、在線(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)商。再加上教師和學(xué)生就構(gòu)成了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境。SCORM標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前，內(nèi)容和平臺(tái)綁定很死，大大限制了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。SCORM標(biāo)準(zhǔn)則解放了生產(chǎn)力，使得在線(xiàn)學(xué)習(xí)迎來(lái)一個(gè)大的發(fā)展。

事實(shí)上，由于e時(shí)代的來(lái)臨，各類(lèi)強(qiáng)大的搜索引擎比比皆是，任何難題問(wèn)題似乎都難不住度娘（百度搜索）了，浩若煙海的信息充斥著工作生活的角角落落，再加上智能手機(jī)儼然掌上電腦，似乎只要犧牲一些不多的網(wǎng)費(fèi)，便可以獲得任何你想要的信息，人腦從此解放出來(lái)，學(xué)習(xí)也變得前所未有的輕松！

教學(xué)手段先進(jìn)了，并不意味著教師輕松了，反而是傳統(tǒng)的教師角色似乎遭遇了亙古未有的尷尬。

尷尬一：文明的傳承不在是以教師為主要載體了。傳統(tǒng)的教師主要是擔(dān)任傳授知識(shí)的角色，在文字發(fā)明之前是口口相傳，之后是學(xué)富五車(chē)的淵博形象，然而現(xiàn)代社會(huì)信息化的共享資源日益龐雜，五車(chē)八斗之才已經(jīng)是小兒科了。任何一個(gè)高度發(fā)達(dá)的人腦在電腦面前也是自嘆弗如的。以往總講，要給學(xué)生一碗水，自己必須得一桶水，現(xiàn)在基本上那一桶水也無(wú)足輕重了，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)就是一大海了，而且人人得以相對(duì)自由地取用，似乎除了啟蒙教育，原有的教育功能已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)更替了幾大部分，教師的存在自然也失去了往日的重要性了。

尷尬二：偏重理論知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展了。教師這個(gè)職業(yè)在三教九流中，很久以來(lái)是以勞心者的形象出現(xiàn)的，所謂知識(shí)分子嘛，似乎總站在勞動(dòng)人民相對(duì)立的那一面的，教育似乎與勞力基本不搭界的。然而當(dāng)今的教育現(xiàn)實(shí)，尤其是職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)，已經(jīng)被指為嚴(yán)重脫離生產(chǎn)力的發(fā)展了，重視理論性的教學(xué)輕視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的陳舊模式。因而當(dāng)今社會(huì)不乏一些憤青，痛心疾首斥責(zé)教育的弊端，大聲疾呼教育的改革，甚至連錢(qián)學(xué)森，這個(gè)因?qū)忧鼜恼味欢入S波逐流偽科學(xué)的大科學(xué)家，在臨終時(shí)刻還放心不下中國(guó)的教育，他就看出，中國(guó)的應(yīng)試教育，知識(shí)培養(yǎng)了一大批書(shū)蟲(chóng)，在國(guó)際平臺(tái)上60年來(lái)幾乎沒(méi)有一個(gè)上得了臺(tái)面的人員.....如此種種，已經(jīng)表明，傳統(tǒng)的根深蒂固理論性教學(xué)是到了該出局的時(shí)候了，教師在抱著書(shū)本脫離實(shí)踐是自找尷尬的。

尷尬三，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆的教學(xué)手段被淘汰為期不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)如今，連3歲的小孩子都會(huì)把電腦玩的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我們教師還死守著口述筆書(shū)實(shí)在是汗顏，搜索，這個(gè)無(wú)所不包的動(dòng)詞，涵蓋了包括文庫(kù)、知道，微博、微信等等各

1類(lèi)渠道，1秒鐘內(nèi)可以集中上億條相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，早已把黑板粉筆之流甩在背后了！教師的教學(xué)觀(guān)念教學(xué)手段、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的更新速度，引進(jìn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于信息化的發(fā)展，若如不能奮起直追，尷尬那也是避免不了的！

職業(yè)教育尤其影響著社會(huì)工業(yè)化的發(fā)展，作為職校的老師尤其要站在時(shí)代大潮的前沿，聞風(fēng)而動(dòng)，相機(jī)而行，是故職校的教師需要有更敏銳的洞察能力，更活躍的思維能力和更扎實(shí)的實(shí)踐能力，不應(yīng)該僅僅是被時(shí)代洪流挾裹而去，而應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)變，自我調(diào)整，積極實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：

轉(zhuǎn)換一：由傳授者轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)者。先進(jìn)的教學(xué)手段先進(jìn)了，并不需要教師的耳提面命，傳統(tǒng)教學(xué)教師是主演，學(xué)生是觀(guān)眾，學(xué)生們看著教師在講臺(tái)表演，被動(dòng)地接受著信息，而在當(dāng)今新的教學(xué)模式下，學(xué)生主動(dòng)走上前臺(tái)當(dāng)上主演，教師則由臺(tái)前退至幕后，作為導(dǎo)演，以指導(dǎo)者的方式起著傳道授業(yè)解惑的作用，指導(dǎo)內(nèi)容也不再是以知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，而是側(cè)重學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，通俗地說(shuō)，就是要從“授人以魚(yú)”，轉(zhuǎn)換為“授人以漁”了。與此相關(guān)的教法也不勝枚舉：行 大腦風(fēng)暴教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，情景模擬教學(xué)法，案例分析教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法......等等不一而足，主旨是更注重學(xué)生綜合社會(huì)能力的培養(yǎng)：如自我提高，研發(fā)，勤奮，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，管理，溝通，展示，策劃......等等。

轉(zhuǎn)換二：教學(xué)內(nèi)容不能再依據(jù)所謂的教學(xué)大綱。而是要緊跟社會(huì)動(dòng)向，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，目前一體化教學(xué)改革的示范過(guò)程是;參照企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位，提煉典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境（或?qū)W習(xí)任務(wù)），制定理論實(shí)踐一體化教學(xué)計(jì)劃，具體到每一個(gè)學(xué)生，還應(yīng)注意因材施教，要在實(shí)施過(guò)程中適當(dāng)調(diào)整，切實(shí)保證“有用，實(shí)用，夠用”三原則，真正做到面向社會(huì)，直接為社會(huì)輸送人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

轉(zhuǎn)換三，教師本身要學(xué)有專(zhuān)精。教師，尤其是職教的教師，必得以專(zhuān)精為己任，確定高度專(zhuān)業(yè)化的提升方向。當(dāng)今社會(huì)，分工越來(lái)越細(xì)，360行早已過(guò)時(shí)，3600行遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，所謂學(xué)識(shí)淵博，淵喻其深博喻其廣。為適應(yīng)高度工業(yè)化的精細(xì)分工，教師的學(xué)識(shí)不必要求博大，必要求精深，所謂“一招鮮，吃遍天”，這就要求教師必得與時(shí)俱進(jìn)，選準(zhǔn)主攻方向，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充、更新和提高。當(dāng)然，學(xué)校也必得創(chuàng)造條件，保障教師必要的提升機(jī)會(huì)，保障必要的教學(xué)條件。

總之，這是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，這是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，教師，這個(gè)傳承文明的古老職業(yè)，遇到的是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，是到了重新審視“傳道、授業(yè)、解惑”的時(shí)候了！

2014年，春

第二篇：基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)

計(jì)

基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

李赫男

（湖南第一師范學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，湖南長(zhǎng)沙410205）

摘要：本文在考察目前網(wǎng)絡(luò)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單分析國(guó)際上流行的網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出基于SCORM的小學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)基本構(gòu)成，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與試驗(yàn)開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：SCORM；小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目基金：湖南省教育廳科研課題“基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)研究（10C0525）”

通訊作者：李赫男，女，湖南第一師范學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心。

一、研究背景

11.問(wèn)題的提出。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和國(guó)民終身教育需求的不斷提高，以網(wǎng)絡(luò)為支撐技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育在世界各國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)。貫徹現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)使教與學(xué)的活動(dòng)產(chǎn)生時(shí)空的分離，教師不再是直接的教育者，教育目標(biāo)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)要圍繞網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)展開(kāi)，每一個(gè)受教育者都能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

目前眾多網(wǎng)絡(luò)課程各成體系，格式規(guī)范和課程制作標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，開(kāi)始凸顯出一些問(wèn)題。例如，不同平臺(tái)之間的教學(xué)資源無(wú)法共享，系統(tǒng)兼容性差；因?yàn)椴煌南到y(tǒng)所使用的文檔格式存在差異，因而無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)交流；即使在系統(tǒng)內(nèi)部，課件內(nèi)容也難以更新等。導(dǎo)致學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)不能對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行跟蹤和

相關(guān)信息采集，進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行因材施教和個(gè)性化推送指導(dǎo)。這些問(wèn)題的根源在于沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使E-Learning在理論上無(wú)法體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，SCORM標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。

標(biāo)準(zhǔn)概述。SCORM起源于1997年，共推出過(guò)4個(gè)版本，分別是SCORM（2000年）、（2001年）、SCORM（2001年）、SCORM（2004年）。其中SCORM 主要用于研發(fā)，而SCORM 開(kāi)始走出實(shí)驗(yàn)室，SCORM 在內(nèi)容聚合模型（Content Aggregation Model，CAM）中添加內(nèi)容包裝和內(nèi)容組織，應(yīng)算作SCORM的第一個(gè)真正版本，同時(shí)也是目前最為固化和穩(wěn)定的版本。SCORM（也稱(chēng)SCORM 2004）新增了序列和導(dǎo)航（Sequencingand Navigation，SN）。

SCORM標(biāo)準(zhǔn)的宗旨在于實(shí)現(xiàn)：教材的可重復(fù)使用性（reusability），通過(guò)對(duì)教材的修改或者稍微修改，便可以在不同的系統(tǒng)和平臺(tái)中重復(fù)使用；平臺(tái)的易取得性（accessibility），使學(xué)習(xí)者可以在

標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)上通過(guò)網(wǎng)路獲取教材和教學(xué)內(nèi)容；教材的可互通性（interop-erability），由于教材的設(shè)計(jì)遵循SCORM標(biāo)準(zhǔn)，使教材可在不同的平臺(tái)上運(yùn)行；教材的持續(xù)性（durability），教材不會(huì)因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)而無(wú)法使用，具有良好的兼容性和可持續(xù)性。SCORM的核心在于課件的可共享性和課件的可重復(fù)使用性，提倡學(xué)習(xí)對(duì)象的元數(shù)據(jù)化、構(gòu)件化。目前，SCORM為一些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)所使用，也可作為評(píng)價(jià)產(chǎn)品和內(nèi)容好壞的重要參考模型。

目前，在網(wǎng)絡(luò)課程制作領(lǐng)域，SCORM標(biāo)準(zhǔn)獲得高度的認(rèn)可，已成為教育資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域最權(quán)威的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一，已經(jīng)具備開(kāi)發(fā)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程的可行性，技術(shù)支持也達(dá)到相當(dāng)高的水平。正因?yàn)槿绱?，SCORM標(biāo)準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中得到越來(lái)越多的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)資源共享是指不同學(xué)習(xí)系統(tǒng)重復(fù)使用某個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，多個(gè)系統(tǒng)間能

夠交換與使用彼此的信息。

對(duì)某一網(wǎng)絡(luò)課件，它能被多個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)所識(shí)別和利用，而多個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間可以互相使用和交換彼此的信息，并能從遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上搜索和抽取需要的課件資源，這樣將大大有利于資源共享和避免重復(fù)性開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

因此，切實(shí)研究現(xiàn)有的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確定一個(gè)有效地描述和組織已有課件資源的方法，建立一個(gè)切實(shí)可行的資源描述框架，逐漸形成資源“復(fù)用庫(kù)”，具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。它能在最大程度上利用已有的課件資源，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)，達(dá)到資源內(nèi)容共享、最大程度地節(jié)約成本、縮短課件開(kāi)發(fā)周期并保證課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量的目的。

課程資源在教育中處于核心地位，開(kāi)發(fā)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的前提。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)是指在課程理論、學(xué)習(xí)理論和教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程

結(jié)構(gòu)、課程活動(dòng)和表現(xiàn)方式等進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。引入面向?qū)W習(xí)對(duì)象的思想開(kāi)發(fā)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，是對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。課堂教學(xué)主要講授大綱要求的基本知識(shí)，是所有學(xué)生都必須掌握的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求是新課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。所以，利用共享式內(nèi)容對(duì)象參考模型（Sharable Content Object Reference Model，SCORM）構(gòu)建小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)，必將對(duì)基礎(chǔ)教育新課程改革提供有力支持。使用元數(shù)據(jù)描述基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程的每個(gè)組件的屬性，便于組件的分類(lèi)、存儲(chǔ)和檢索，便于查詢(xún)與獲取，使得課程資源可以在低粒度上實(shí)現(xiàn)共享，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享性，降低網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)成本。

二、基于SCORM的小學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

1.系統(tǒng)基本構(gòu)成。目前，網(wǎng)上出現(xiàn)了各種所謂的“微課”，實(shí)際上就是把教

師的上課過(guò)程用視頻錄制下來(lái)直接放到網(wǎng)上，這種實(shí)況錄像式的素材沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的設(shè)計(jì)和精心的組織，加之?dāng)z像水平不高，聲像的清晰度低，所以根本達(dá)不到教育的效果。依據(jù)“網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求”的理念，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)切忌是課堂教學(xué)“搬家”，它應(yīng)該是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，讓小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，讓教師樂(lè)于使用。小學(xué)生的認(rèn)知心理特征決定“低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，要求小學(xué)教育具有兒童化、自動(dòng)化、個(gè)性化和藝術(shù)化等特點(diǎn)，這種兒童化的教育方法主要是具體、直觀(guān)、形象，突出強(qiáng)調(diào)興趣，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍和良好的教學(xué)情境”。[3]所以，以微課、動(dòng)畫(huà)、圖片、故事錄音等形式組織教學(xué)內(nèi)容資源比較合適。在此基礎(chǔ)上，建立元數(shù)據(jù)描述文件，設(shè)計(jì)導(dǎo)航系統(tǒng)，為小學(xué)生提供直觀(guān)方便的訪(fǎng)問(wèn)路徑，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)建立以后，既可以為小學(xué)生提供自學(xué)的平臺(tái)，也可以為小學(xué)教師實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式提供支持。資源建設(shè)采用共建共享的方式，注冊(cè)教師可以訪(fǎng)問(wèn)下載系統(tǒng)資源，也可以上傳自己的資源（經(jīng)系統(tǒng)管理員審核后在系統(tǒng)中國(guó)共產(chǎn)黨享）?；赟CORM的小學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)該包括以下部分[4]。（1）課程管理模塊，為系統(tǒng)管理員提供制作管理課程的功能。平臺(tái)以課程為單位建設(shè)資源庫(kù)，由系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)創(chuàng)建與監(jiān)管。（2）內(nèi)容管理模塊，為教師提供增刪、編輯、查詢(xún)、下載與上傳等管理教學(xué)資源（素材）的功能。（3）學(xué)生檔案管理模塊，記錄學(xué)生的相關(guān)信息，如帳號(hào)、密碼、學(xué)習(xí)課程、成績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間等。（4）追蹤模塊，獲取學(xué)生與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)互動(dòng)的信息，如學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)、進(jìn)度及成績(jī)等。（5）傳送模塊，把選擇好的教學(xué)內(nèi)容傳送給學(xué)生。

2.小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施。SCORM標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，存入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教學(xué)

內(nèi)容應(yīng)先分解成學(xué)習(xí)元件，然后再進(jìn)行描述、組合形成可供共享的素材（asset）或可共享內(nèi)容對(duì)象（SCO）。例如，小學(xué)科學(xué)教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”、“閱讀”、“指南車(chē)信箱”、“拓展”、“制作”和“安全警示”等六類(lèi)教學(xué)素材。按照我們的設(shè)計(jì)思路———學(xué)習(xí)系統(tǒng)是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，第一步是將經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“活動(dòng)”和“制作”過(guò)程錄像，然后按照標(biāo)準(zhǔn)提取元數(shù)據(jù)，保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，讓學(xué)生可以在課前、課后自行觀(guān)看，也可供教師課后反思分析所用。

第二步，是重點(diǎn)，應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“拓展”部分的學(xué)習(xí)元件，包括主題選擇（必須參考教材提示和學(xué)生特征）、呈現(xiàn)形式選擇、元數(shù)據(jù)描述等，具體操作如下：素材和SCO設(shè)計(jì)。SCO是課程的基本單位，是平臺(tái)組織和跟蹤的最小單位。SCO可由一個(gè)或多個(gè)素材組成，為了簡(jiǎn)便，可以將每一個(gè)“拓展”主題作為一個(gè)SCO，由相應(yīng)的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材組成。（2）元數(shù)據(jù)文件設(shè)計(jì)。

元數(shù)據(jù)是對(duì)各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行屬性描述。通過(guò)對(duì)微單元、可共享內(nèi)容對(duì)象進(jìn)行元數(shù)據(jù)描述，便于這些元件能被識(shí)別、分類(lèi)、查詢(xún)和獲得，從而在學(xué)習(xí)的平臺(tái)間共享和重復(fù)使用[5]。本系統(tǒng)中描述SCO的元數(shù)據(jù)包括單元名稱(chēng)、主題名稱(chēng)、素材類(lèi)型等，每個(gè)SCO編寫(xiě)一個(gè)XML文件，放在該SCO入口網(wǎng)頁(yè)所在的目錄下。（3）內(nèi)容包裝。

定義一種內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用來(lái)整合各種學(xué)習(xí)資源，如微單元、學(xué)習(xí)對(duì)象，組成一個(gè)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)單元，便于在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中導(dǎo)入運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：《馬原》課程觀(guān)后感

石河子大學(xué)馬克思主義學(xué)院

實(shí)踐教學(xué)·觀(guān)后感

讀書(shū)報(bào)告題目：“熊”起的俄羅斯

——讀《金磚之國(guó)》影片有感

小組 代 表人：魏曦院系專(zhuān)業(yè)班級(jí)：醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)4班聯(lián) 系電 話(huà)：***指 導(dǎo)教 師：王忠燕填 表日 期：2014年3月30日

《馬克思主義基本原理》課程組

2014年2月20日

“熊”起的俄羅斯

——觀(guān)《金磚之國(guó)》影片有感

摘要：1991年，俄羅斯從蘇聯(lián)廢墟中誕生，幾乎繼承了蘇聯(lián)的全部遺產(chǎn)，有實(shí)力，但更多的是沉重的負(fù)擔(dān)。負(fù)重前行的俄羅斯一直在重回強(qiáng)盛大國(guó)的道上曲折前行。如今的俄羅斯，不僅是政治和外交大國(guó)，也在以經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的形象展現(xiàn)于世界。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；政治；外交；借鑒意義

正文：

一、經(jīng)濟(jì)---改革與反思

（一）、葉利欽執(zhí)政時(shí)期經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

獨(dú)立后，葉利欽為了挽救瀕臨崩潰的經(jīng)濟(jì)，將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，抑制極度通貨膨脹，采用了激進(jìn)跳躍的“休克療法”，采取嚴(yán)格從緊的金融貨幣政策，輔以壓縮消費(fèi)的手段，來(lái)強(qiáng)行彌合總供給與總需求之間的缺口。但是，最終“鳳凰涅槃”沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)與人民生活水平卻一落千丈：經(jīng)濟(jì)連續(xù)7年負(fù)增長(zhǎng)，GDP累計(jì)下降約40%，廣大工薪階層的收入更是劇減，俄羅斯陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

引發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因有：前蘇聯(lián)遺留的經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)混亂不穩(wěn)定；放松國(guó)家與政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控；休克療法不符合國(guó)情，照搬西方模式經(jīng)驗(yàn)；過(guò)度寄期望于西方；國(guó)企改革中私有化的戰(zhàn)略目標(biāo)與方式失誤；過(guò)度的、無(wú)區(qū)別的緊縮政策惡化了宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

（二）經(jīng)濟(jì)危機(jī)普京突破重圍調(diào)整方向

普京執(zhí)政期間的最大目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，他反思總結(jié)了葉利欽時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在考慮國(guó)情的基礎(chǔ)上采取了一系列調(diào)整措施。如：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控；整頓中央與地方權(quán)利關(guān)系，清理腐??；繼續(xù)主張繼續(xù)實(shí)行私有化，制定戰(zhàn)略推行自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；利用資源優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)出口；稅制改革穩(wěn)定國(guó)庫(kù)；加強(qiáng)社會(huì)保障。

這期間，俄羅斯取得的進(jìn)展非常明顯，在2008全球金融危機(jī)爆發(fā)前，俄

羅斯政府現(xiàn)金充裕；股票市場(chǎng)繁榮，資本化比率較高；企業(yè)國(guó)際化水平有所提高；居民實(shí)際收入比十年前增長(zhǎng) 2 倍多；失業(yè)率和貧富差距都在一定范圍內(nèi)得到控制。普京在此過(guò)程中解決了兩個(gè)問(wèn)題：一是使社會(huì)從無(wú)序混亂走向有序和穩(wěn)定；二是是經(jīng)濟(jì)從眼中的危機(jī)狀態(tài)中擺脫出來(lái)，并走向復(fù)蘇和增長(zhǎng)，但這種增長(zhǎng)并不穩(wěn)定，它引發(fā)的問(wèn)題也在金融危機(jī)中暴露出來(lái)。

俄羅斯金融危機(jī)爆發(fā)的原因主要有：長(zhǎng)期推行貨幣主義政策，一直靠舉借內(nèi)外債支撐；一直靠出賣(mài)資源，貿(mào)易結(jié)構(gòu)單一，受?chē)?guó)際影響大；銀行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下；商業(yè)環(huán)境管制過(guò)度，抑制創(chuàng)新，使得經(jīng)濟(jì)對(duì)能源采掘更加依賴(lài)。

（三）金融危機(jī)時(shí)期梅德韋杰夫穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新

在梅德韋杰夫執(zhí)政時(shí)期，他與普京搭檔，旨在穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)在金融風(fēng)暴中的發(fā)展，并反思產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮國(guó)家的各方面優(yōu)勢(shì)。在這期間，體現(xiàn)了政府在國(guó)家經(jīng)濟(jì)調(diào)整中的重要地位和作用，以國(guó)家的姿態(tài)站在人民身后撐腰。具體措施有：政府充分主動(dòng)援助企業(yè)，保障其發(fā)展，減少損失；優(yōu)先國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力資源，拉動(dòng)內(nèi)需；堅(jiān)持并加強(qiáng)推進(jìn)社會(huì)保障制度，穩(wěn)定人民生活；保持出口資源堅(jiān)持能源經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把科學(xué)技術(shù)從軍用轉(zhuǎn)向民用；加入世界貿(mào)易組織，加強(qiáng)與全球的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

（四）新時(shí)期普京制定發(fā)展新戰(zhàn)略

后金融危機(jī)時(shí)代，俄羅斯依然面對(duì)著經(jīng)濟(jì)依賴(lài)資源出口、貿(mào)易結(jié)構(gòu)化單

一、銀行競(jìng)爭(zhēng)力低、內(nèi)外債務(wù)累積、投資資本短缺、腐敗、創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)匱乏等問(wèn)題，而在其內(nèi)部，同樣也還面臨政黨交替之間的情緒對(duì)峙、商業(yè)環(huán)境惡劣等。其中最亟待解決的就是實(shí)現(xiàn)能源經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，如何將俄羅斯擁有的創(chuàng)新型人才資源從軍用轉(zhuǎn)換到商用民用是一個(gè)關(guān)鍵，也是普京新時(shí)期發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

二、政治領(lǐng)域

俄羅斯獨(dú)立以來(lái)政治轉(zhuǎn)軌經(jīng)歷了制度變遷、制度鞏固和主流政治價(jià)值觀(guān)確立三個(gè)歷史階段。如果說(shuō)，葉利欽完成了時(shí)代完成了從行政合一蘇維埃制度到三權(quán)分立憲政制度的轉(zhuǎn)變，普京八年則完成了新權(quán)威主義原則指導(dǎo)下對(duì)憲政制度的完善和鞏固，是一種國(guó)家治理模式的重大變化。普京通過(guò)建立和扶持強(qiáng)大的執(zhí)政黨，有效地改善了立法機(jī)構(gòu)與行政機(jī)構(gòu)的關(guān)系，既提高了行政效率也提高了立法效率。

俄羅斯獨(dú)立初，民眾生存必須是第一位。葉利欽的“休克療法”和“國(guó)家財(cái)富重新分配”，是其進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的路徑。

對(duì)比中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的漸進(jìn)主義，俄羅斯的急進(jìn)，成本當(dāng)然昂貴，但俄羅斯沒(méi)有漸進(jìn)的條件。國(guó)家轉(zhuǎn)型有賴(lài)于強(qiáng)力的權(quán)利控制者，但此時(shí)的俄羅斯政壇尚不穩(wěn)定，何來(lái)強(qiáng)力的控制者？對(duì)于這代自由主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)立人，他們的首要“政治任務(wù)”不是建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，而是毀滅可能妨礙這種經(jīng)濟(jì)出生的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。

然而，劇烈的制度變遷，其社會(huì)代價(jià)當(dāng)然不菲。

據(jù)俄羅斯國(guó)家統(tǒng)計(jì)，1991-2000年，僅僅十年時(shí)間，俄羅斯GDP下降了40%，即使蘇聯(lián)參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，其GDP也未下降得如此劇烈：一戰(zhàn)下降25%，二戰(zhàn)下降21%。

而這，就是普京當(dāng)時(shí)面對(duì)的危機(jī)。

他對(duì)這個(gè)為民主政治制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而付出重大代價(jià)的國(guó)家有著這般認(rèn)識(shí)：俄羅斯正處于數(shù)百年來(lái)最困難的一個(gè)時(shí)期，大概這是俄羅斯兩三百年來(lái)首次真正面臨淪為世界二流國(guó)家，抑或三流國(guó)家的危險(xiǎn)。簡(jiǎn)言之，普京面臨的是這個(gè)國(guó)家系統(tǒng)性的危機(jī)。而建立強(qiáng)大的國(guó)家，強(qiáng)大的俄羅斯，才是普京的目標(biāo)，也是他的政治道路選擇。

普京上任之初，即開(kāi)始整頓寡頭，無(wú)論是政治的反對(duì)派古辛斯基，還是自詡為“國(guó)王制造者”的別列佐夫斯基，他都沒(méi)有手軟，以最終將他們驅(qū)逐出俄羅斯而告終。這一過(guò)程中，確認(rèn)了對(duì)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的領(lǐng)域的大型企業(yè)組建國(guó)家控股。興起于葉利欽時(shí)代的寡頭利益集團(tuán)，自此，不復(fù)存在。

此外，在建立國(guó)家統(tǒng)一的法律空間，控制媒體，改革行政體制，加強(qiáng)反腐敗斗爭(zhēng)領(lǐng)域普京政府都取得成效，這不僅實(shí)現(xiàn)了社會(huì)動(dòng)蕩到政局穩(wěn)定的國(guó)家治理，而且取得了各主要政黨對(duì)政府政策的認(rèn)同。從而在客觀(guān)上導(dǎo)致了執(zhí)政黨與反對(duì)黨政治綱領(lǐng)差別的淡化甚至趨同，也導(dǎo)致“主權(quán)民主”日益成為俄羅斯全社會(huì)主流的政治價(jià)值觀(guān)，并進(jìn)而導(dǎo)致了俄羅斯社會(huì)政治生態(tài)的巨大變化。普京八年俄羅斯政治發(fā)展是根據(jù)具體國(guó)情，建立和完善新權(quán)威主義下的憲政民主政體的過(guò)程，它符合俄羅斯的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)需要。

在第二個(gè)總統(tǒng)任期即將結(jié)束之際，普京交出了他的總統(tǒng)任期答卷：8年時(shí)

間GDP增長(zhǎng)了70%。與此同時(shí)，他完成了對(duì)俄羅斯國(guó)家政治四大支柱：中央執(zhí)行權(quán)力、政權(quán)黨、強(qiáng)力集團(tuán)與地方勢(shì)力的完全控制。

三、外交領(lǐng)域

俄羅斯長(zhǎng)期的專(zhuān)制主義傳統(tǒng)使俄羅斯外交文化中的極端傾向非常明顯,而解體前的冷戰(zhàn)局勢(shì)也對(duì)俄羅斯的外交策略有很大影響。葉利欽時(shí)期，轉(zhuǎn)型定位尚不明確，混亂中執(zhí)政黨決定按照西方國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)模式對(duì)俄羅斯社會(huì)進(jìn)行改革，為此他們采取了全面西化的方針，作為國(guó)內(nèi)政策的延續(xù)，其外交政策的基調(diào)自然傾向于西方。其次，當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的激烈的政治經(jīng)濟(jì)改革，需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)人希冀得到西方的經(jīng)濟(jì)援助，也只能采取親西政策。

普京執(zhí)政以來(lái),俄羅斯外交以國(guó)家利益為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)的國(guó)際環(huán)境為首要任務(wù)，以建立多極化世界為目標(biāo)，采取靈活務(wù)實(shí)的風(fēng)格，堅(jiān)持全方位平衡外交，尤其注重于亞洲之間的聯(lián)系特別是中國(guó)。從反思過(guò)去的角度出發(fā)，這一系列全新的外交政策讓俄羅斯在國(guó)際環(huán)境中更富有活力和影響力。

四、對(duì)中國(guó)的借鑒意義

對(duì)中國(guó)而言，必須要認(rèn)清國(guó)情，一切從國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路和改革開(kāi)放；堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制共存的經(jīng)濟(jì)體制，最大化增強(qiáng)市場(chǎng)活力；加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易多元化，保障經(jīng)濟(jì)體制的穩(wěn)定性；推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化；努力發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，科技是第一生產(chǎn)力；加強(qiáng)推進(jìn)國(guó)際的多元全方位外交和國(guó)內(nèi)社會(huì)保障體制的建立，為國(guó)家發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)后盾。同時(shí)，我們要以強(qiáng)硬的姿態(tài)和有力的措施，防止國(guó)家官僚化，清除貪污腐敗，并促進(jìn)執(zhí)政黨與工人階級(jí)和所有勞動(dòng)者聯(lián)系，創(chuàng)造性地發(fā)展社會(huì)主義理論和意識(shí)形態(tài)，立足自身力量，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放。只有立足現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，統(tǒng)籌兼顧地把握國(guó)家的整體和發(fā)展方向，制定合理而明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，以不驕不躁的心態(tài)穩(wěn)定前行，我們終有一天能自信從容地重振雄風(fēng)屹立于世界民族之林！

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：現(xiàn)代禮儀課程觀(guān)后感

現(xiàn)代禮儀課程觀(guān)后感

在現(xiàn)代越來(lái)越注重禮儀的時(shí)代，作為現(xiàn)代人更要知禮儀、懂禮儀、用禮儀；通過(guò)這個(gè)課程讓我更加注重自己的儀表儀態(tài)，更加注重自己的一言一行。

現(xiàn)代禮儀也涉及到言談的講究，一個(gè)人的言談富有深意有修養(yǎng)，也具有很強(qiáng)的幽默感不知不覺(jué)的就會(huì)感染別人，讓別人不知不覺(jué)的信服你跟著你走，現(xiàn)代人是一個(gè)培養(yǎng)信任的時(shí)刻也是一個(gè)培養(yǎng)好感的時(shí)刻，無(wú)疑言談的禮儀是一個(gè)不可或缺的大問(wèn)題。古時(shí)有說(shuō)：非禮勿視，非禮勿聽(tīng)；一個(gè)人沒(méi)有禮貌沒(méi)有儀表儀態(tài)大家都不會(huì)理他，更何況去和他深交呢？孔子也推薦克己復(fù)禮；更有人說(shuō)：人無(wú)禮則不成立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?？梢?jiàn)禮對(duì)人有多重要?。∪缛魶](méi)有去聽(tīng)這門(mén)課我想我也不會(huì)懂這些禮儀的東西更別說(shuō)去用了，也許在以后的學(xué)習(xí)工作中才會(huì)慢慢的積累慢慢的明白。

現(xiàn)代禮儀，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在體現(xiàn)。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，有助于提升我們的個(gè)人魅力。生活中一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作，往往體現(xiàn)了一個(gè)人的素養(yǎng)，不僅糾正了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┎涣剂?xí)慣，也為我們今后的就業(yè)提供了一些借鑒。

大家都熟知的著名節(jié)目主持人楊瀾已是不惑之年，她由內(nèi)而外的氣質(zhì)是大家所知的也是大家所羨慕的，她的言談舉止她的音容笑貌她的外表裝著無(wú)不例外是禮儀的現(xiàn)代人。這也就是大家所說(shuō)的一個(gè)有修養(yǎng)有品位有風(fēng)度有氣質(zhì)是一輩子的財(cái)富。

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱(chēng)為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱(chēng)為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則：就是在交往過(guò)程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿、禮貌待人、表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，口是心非，三是適度的原則：適度得體，掌握分寸，四是真誠(chéng)的原則：誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人。

開(kāi)這門(mén)課程學(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅對(duì)我們自己有好處，也對(duì)我們的國(guó)家有好處，它讓我們更好的完善自己，培養(yǎng)自信心。對(duì)于國(guó)家當(dāng)然促進(jìn)了國(guó)際的交流與發(fā)展。所以，很多西方國(guó)家把現(xiàn)代禮儀作為人生活的基本功底，也作為人生的第一課來(lái)學(xué)習(xí)。

如今，作為一個(gè)大一的學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀尤為重要。特別是在今后社會(huì)上的發(fā)展，求職的著裝，言談舉止，和上司客戶(hù)的相處，各種會(huì)議社交，都涉及大大小小的不同禮儀。譬如，關(guān)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如何坐汽車(chē)座位的禮儀，司機(jī)的禮儀，領(lǐng)導(dǎo)座位的注意事項(xiàng)等等，都是值得我們學(xué)習(xí)的。雖然這個(gè)課程只有短短一視頻，但是社會(huì)之大，我們?cè)搶W(xué)的禮儀知識(shí)還有很多很多。我們需要更多的是從生活理德點(diǎn)點(diǎn)滴滴里去觀(guān)察，去學(xué)習(xí)，不僅是要繼承中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要學(xué)習(xí)外來(lái)文化，取其精魄。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，外來(lái)文化帶來(lái)精華的同時(shí)，也帶來(lái)了糟粕，各種傳媒的消極作用，如內(nèi)容不健康的電影、電視、書(shū)刊四處泛濫，網(wǎng)絡(luò)、電子游戲機(jī)的不當(dāng)使用，都可以給青少年的身心發(fā)展帶來(lái)不利的影響，導(dǎo)致了學(xué)生不良品行的形成。學(xué)習(xí)正確的禮儀，有助于提高自身的道德修養(yǎng)能力，有助于安定、和諧社會(huì)的建設(shè)，更是有助于后代的學(xué)習(xí)。任何人都不可能離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在，過(guò)群居生活就應(yīng)該學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)交往過(guò)程中應(yīng)該注意的規(guī)則，才能再紛繁復(fù)雜的社交中贏(yíng)得立足之地。所以，在今后的生活工作上，我會(huì)將該課程中老師所教的知識(shí)融匯到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去實(shí)踐，去認(rèn)知，同時(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成更多的良好禮儀習(xí)慣，這不僅僅是提高自身的素質(zhì)和形象，更是表現(xiàn)中華民族的文明禮儀的一面。

第五篇：就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課程觀(guān)后感

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外語(yǔ)學(xué)院 法語(yǔ)系 王亦璇

利用周末及平時(shí)課余時(shí)間，在新錦程的39課時(shí)中，選取了自己比較感興趣的幾個(gè)方面進(jìn)行了觀(guān)看和總結(jié)。課程內(nèi)容從教師講解，電影片段分析以及人物與案例分析等方面為我們?cè)敿?xì)介紹了關(guān)于就業(yè)規(guī)劃與職業(yè)信息方面的內(nèi)容。給我們大學(xué)生帶來(lái)了豐富的經(jīng)驗(yàn)和全面的規(guī)劃指導(dǎo)，并幫助我們從現(xiàn)在開(kāi)始建立生涯與職業(yè)意識(shí)，為畢業(yè)后的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.影響職業(yè)規(guī)劃的因素

第一部分，課程介紹了影響職業(yè)發(fā)展的三大因素：自身因素、職業(yè)因素（包括職業(yè)要求，職業(yè)分類(lèi)以及薪酬回報(bào)）和環(huán)境因素（如社會(huì)發(fā)展變化和家庭要求），幫助我們從內(nèi)外兩方面了解影響職業(yè)規(guī)劃的重要因素，為科學(xué)、有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃做好鋪墊與準(zhǔn)備。

第二部分詳細(xì)拓展了內(nèi)容，大到國(guó)家、區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，以及目標(biāo)行業(yè)前景和企業(yè)組織環(huán)境，小到個(gè)人的興趣、性格、能力和價(jià)值觀(guān)都會(huì)對(duì)我們的職業(yè)規(guī)劃造成影響。

同時(shí)，我們?cè)谧晕衣殬I(yè)規(guī)劃的同時(shí)注意到其他的一些容易被忽視的因素，如就業(yè)機(jī)會(huì)多寡，本地區(qū)及大環(huán)境經(jīng)濟(jì)的變化興衰，還有職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷

2.職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論

該部分通過(guò)兩個(gè)課時(shí)介紹了職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路，明確大學(xué)生活與未來(lái)職業(yè)生涯的關(guān)系。幫助我們對(duì)生涯規(guī)劃樹(shù)立正確的觀(guān)念。

通過(guò)該部分的幫助，我們認(rèn)識(shí)到了大學(xué)階段短暫性而重要性。在這個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期，如果不做好自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以后將要花費(fèi)更多的時(shí)間與金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們一定要具有強(qiáng)烈的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)，在知己的基礎(chǔ)上，審時(shí)度勢(shì)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，確立自己的職業(yè)目標(biāo)。

我認(rèn)為大學(xué)生活要有一個(gè)明確的方向規(guī)劃，即制定比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，這是對(duì)未來(lái)整體性、長(zhǎng)期性、基本性問(wèn)題的思考、考量和設(shè)計(jì)未來(lái)整套行動(dòng)方案。

我們應(yīng)該結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，遵循特定的準(zhǔn)則，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

正如博恩崔西所說(shuō)：“達(dá)成偉大的成就,最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo),然后開(kāi)始干,采取行動(dòng),朝著目標(biāo)前進(jìn)。”從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō)，未來(lái)職業(yè)發(fā)展正是大學(xué)生活的目標(biāo)與導(dǎo)向。

3.了解職業(yè)

該部分介紹了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和專(zhuān)業(yè)的概念以及他們之間的關(guān)系。使我們了解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)，掌握搜集和管理職業(yè)信息的方法。并幫助掌握了解組織的方法、擇才標(biāo)準(zhǔn)、聘用方式、組織文化，根據(jù)自身的條件確定職業(yè)發(fā)展路徑。

我們要認(rèn)識(shí)到職業(yè)世界是由地域、行業(yè)、組織、職業(yè)、職位所構(gòu)成的一個(gè)嵌套生態(tài)系統(tǒng)，而職業(yè)是人與這些職場(chǎng)組織的互動(dòng)，因此職業(yè)發(fā)展需要從個(gè)人和組織等多重維度去綜合考慮。并不能簡(jiǎn)單地從單方面考慮，這會(huì)導(dǎo)致我們的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生偏差。4.認(rèn)識(shí)自我

該部分細(xì)地介紹了認(rèn)識(shí)自我的意義，認(rèn)識(shí)自我的內(nèi)容和方法途徑。告訴我們要通過(guò)各種方法、手段來(lái)了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

通過(guò)詳細(xì)解釋霍蘭德的職業(yè)六邊形理論，幫助我們多維度認(rèn)識(shí)自我，包含了解自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力。然后通過(guò)整合各維度的興趣能力，找到自己的貢獻(xiàn)區(qū)，我們?cè)诟鱾€(gè)崗位都能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

5.搜集就業(yè)信息

該部分介紹了搜集就業(yè)信息的重要性和就業(yè)信息的主要內(nèi)容。教會(huì)我們及時(shí)、有效地獲取就業(yè)信息，建立就業(yè)信息的搜集渠道，提高信息收集與處理的效率與質(zhì)量。從而更高效地找到適合自己的工作。

6.簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)與面試技巧

通過(guò)介紹簡(jiǎn)歷制作的注意事項(xiàng)、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)的原則、簡(jiǎn)歷個(gè)人基本信息的撰寫(xiě)以及面試面試的基本形式和面試應(yīng)對(duì)要點(diǎn)，幫助我們提高面試技能，從容應(yīng)對(duì)求職的準(zhǔn)備過(guò)程。

簡(jiǎn)歷要呈現(xiàn)出我們的能力以及我們能為企業(yè)做什么而不是我們想要得到什么，要簡(jiǎn)練切中要點(diǎn)，不能過(guò)于冗長(zhǎng)繁雜。面試時(shí)注意儀表及禮儀。根據(jù)面試形式要及時(shí)做出調(diào)整，展現(xiàn)自己的能力素質(zhì)。

簡(jiǎn)歷與面試是我們就業(yè)的最后關(guān)卡，要從容應(yīng)對(duì)，冷靜思考，在展現(xiàn)自我的同時(shí)保持一定的禮儀風(fēng)度。

7.工作中應(yīng)注意的因素

該部分介紹了職業(yè)化概述以及影響職業(yè)成功的因素。使我們了解了影響職業(yè)成功的因素，教會(huì)我們應(yīng)該在工作中積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。

影響職業(yè)成功的因素包括內(nèi)外兩方面，學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)外因素，將職業(yè)成功的可能性發(fā)揮到最大。影響職業(yè)成功的內(nèi)部因素有經(jīng)驗(yàn)的提升、能力的提升以及態(tài)度的提升。

同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)對(duì)已知信息進(jìn)行選擇、重新整合、轉(zhuǎn)化并作出預(yù)測(cè)，不斷學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能培養(yǎng)職場(chǎng)中的創(chuàng)新意識(shí)。在打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與工作能力基礎(chǔ)上積極提升自我，為自己的職業(yè)生涯以及公司利益負(fù)責(zé)。

8.心理調(diào)適

最后，通過(guò)介紹樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念、求職心理調(diào)適的方法。讓我們理解了心理調(diào)適的重要作用；教會(huì)我們要掌握適合自己的心理調(diào)適方法，更好地應(yīng)對(duì)求職挫折，舒緩負(fù)面情緒。

心理調(diào)適在職業(yè)規(guī)劃、求職以及工作中都有著非常重要的作用，因此掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適對(duì)于我們初入職場(chǎng)的大學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。

哈菲茲曾說(shuō)過(guò)：在年輕人的頸項(xiàng)上，沒(méi)有什么東西能比事業(yè)心這顆燦爛的寶珠更迷人的了。學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的進(jìn)入社會(huì)并為之服務(wù)，與此同時(shí)得到工作上的成就感和樂(lè)趣以及對(duì)我們的成就的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。而擁有所謂的事業(yè)心，也就是擁有正確的生涯與職業(yè)意識(shí)可以幫助我們獲得更加順利、更加幸福、更加積極美滿(mǎn)的生活。我想這就是這門(mén)課的意義所在。