第一篇：學(xué)有所思學(xué)有所得(學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得)

學(xué)有所思學(xué)有所得

——麗水市高中政治教師疑難問(wèn)題解決培訓(xùn)

教研室為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這幾天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅地獲得了專家們思想的精髓、理論的精華。通過(guò)《文化在繼承中發(fā)展》、《政府的權(quán)力：依法行使》和《國(guó)家財(cái)政》等分析教師在選擇和利用教學(xué)素材中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性提出改進(jìn)的措施，既有實(shí)例又有理論分析總結(jié)，讓我深有感悟，頗有所得。某位教師講授的新課《收入分配與社會(huì)公平》，教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，教學(xué)內(nèi)容理解和把握水平非常高，教學(xué)素材選擇和整合非常好，講解過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，層層展開(kāi)，深入淺出，做到了平淡而不平凡，讓我們深有感悟題為《政治生活之公民篇》的復(fù)習(xí)課，根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)中反映的疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。同時(shí)通過(guò)學(xué)生作業(yè)的再現(xiàn)和評(píng)價(jià)，處處體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)注重解析題的方法和運(yùn)用，特別通過(guò)典型材料講解，清晰地再現(xiàn)了解題的過(guò)程，既有理論和實(shí)踐。這種復(fù)習(xí)課思路、方法給人眼睛一亮，是一個(gè)非常有益的探索，值得學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是老師們的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。

今后，在學(xué)校平時(shí)的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。

第二篇：學(xué)有所得

立足課堂學(xué)有所得

經(jīng)過(guò)一年半在瑞虹的教學(xué)，慢慢的對(duì)體育教學(xué)有了淺層次的理解。我認(rèn)為體育教學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)而又無(wú)止境的過(guò)程，只有不斷的探索、努力才能掌握其中的奧秘。特別是對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，剛剛走上工作崗位，各方面都還有很多的不足，提高自身能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力是義不容辭的責(zé)任。

體育課有其特殊的特點(diǎn)，場(chǎng)地大、干擾多、學(xué)生活動(dòng)空間范圍廣，這些都是影響體育課質(zhì)量的因素。如何上好一堂體育課，讓學(xué)生有所收獲，都是我們要好好考慮的。立足課堂是關(guān)鍵，我從以下幾點(diǎn)做起。

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)？

1、在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

2、抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)

始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

3、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如排球教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生擊球基本動(dòng)作。第二次則要求學(xué)生初步掌握正面雙手顛球，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握擊球方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

二、激發(fā)和保持學(xué) 生運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是 影響 學(xué)生自覺(jué)性和積極性的重要因素。未來(lái)的體育課程和教學(xué)應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生掌握的動(dòng)作是否規(guī)范（當(dāng)然最好是多學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，動(dòng)作最好是規(guī)范一點(diǎn)），并不十分重要，如何激發(fā)學(xué)生保持學(xué)生 的運(yùn)動(dòng)興趣，才是體育課程和教學(xué)中最重要的事情。激發(fā)學(xué)生的興趣，并在體育教學(xué)中努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

我在平時(shí)的課中，更加注重趣味性強(qiáng)，競(jìng)技性低的一些練習(xí)加以使用，通過(guò)游戲競(jìng)賽法，是學(xué)生在相互合作和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)生的心理是好強(qiáng)爭(zhēng)勝的，也是喜歡表現(xiàn)自我的，一旦有了這樣的氛圍學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性

就會(huì)提高很多，從而慢慢達(dá)到激發(fā)興趣的作用。通過(guò)“跑”“跳”“投”各種練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

三、合理安排課中各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間

一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部比較集中，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新”“奇”、“活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用。

總之，體育教學(xué)是一個(gè)不斷循環(huán)，又不斷更新的過(guò)程，完善教師自身能力才是關(guān)鍵，心中有材，才是才！

鄒敏明

第三篇：《教有所得》讀書(shū)心得

讀李鎮(zhèn)西《教有所思》有感

我多次看到李鎮(zhèn)西的書(shū)，都沒(méi)有想去認(rèn)真地閱讀。為什么呢？可能是自己沒(méi)讀這些教育書(shū)之前，都已經(jīng)在心里下過(guò)定義，就是這類書(shū)要么板著面孔說(shuō)教，要么故作深沉，含混晦澀??這幾天閑來(lái)沒(méi)事，隨手拿著李鎮(zhèn)西的《教有所思》翻看，這一看不打緊，我被書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引了，讀完后仍拿在手里，久久回味，舍不得放下。

這本《教有所思》之所以吸引我，更多是因?yàn)闀?shū)中平實(shí)的語(yǔ)言和這平實(shí)中透漏出的不一般的見(jiàn)解。這點(diǎn)和我想的是一樣的，我也覺(jué)得越是大家，越是學(xué)問(wèn)精深者，表述其學(xué)問(wèn)的語(yǔ)言越平實(shí)。

書(shū)中的每一篇文章看上去都是短小的隨筆，可這些短小的隨筆里卻蘊(yùn)含著大教育，流露出的是一個(gè)教育工作者的使命和責(zé)任，以及他一生所孜孜以求的教育理想。讀這本書(shū)，仿佛是在和李鎮(zhèn)西對(duì)話，感受他的人格魅力，他的教育思想，他作為知識(shí)分子的那種責(zé)任和使命感??那個(gè)著名的教育家李鎮(zhèn)西在我眼前活了起來(lái)，成了一個(gè)立體的、有著遠(yuǎn)大教育理想的普通人。

書(shū)中的絕大多數(shù)文章寫于2000年到2003年之間，也是他在讀朱永新的教育哲學(xué)專業(yè)博士期間完成的。這段時(shí)間，李鎮(zhèn)西沒(méi)有了學(xué)校事務(wù)的煩擾，剛好可以利用讀書(shū)的這段時(shí)間，把自己靜下來(lái)，沉下來(lái)，認(rèn)真梳理自己近20年的教育工作，邊學(xué)習(xí)邊思考，教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。也是在這個(gè)時(shí)段，他寫的文章，他對(duì)教育的感悟和理解上升到了一個(gè)從未有過(guò)的高度，之后的日子，他曾一直在努力提升，但由于各種事務(wù)和名利的纏繞，2000年到2003年期間他的思想很難再被超越。

書(shū)中的一些小短篇，對(duì)于我，無(wú)論是作為孩子的母親，還是一名普通教師，都深受啟發(fā)。比如《教育：把童年還給童年——看影片〈美麗人生〉隨想》這篇文章，《美麗人生》這部電影說(shuō)的是一位超越世俗、擁有人道主義情懷的父親，為了不讓孩子晶瑩脆弱的心靈受到傷害，把殘酷的槍殺現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)成一場(chǎng)驚險(xiǎn)而有趣的游戲，從而在孩子的心田依次播撒善良、正直、機(jī)智的種子，讓孩子在童年的時(shí)光里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

這篇文章之所以讓我感動(dòng)，是因?yàn)槲疑钋畜w會(huì)到童年對(duì)人一生的深刻影響。就如書(shū)中所說(shuō)“在兒童精神的天空中沒(méi)有了與鳥(niǎo)兒嬉戲的云彩，在少年心靈的原野沒(méi)有了隨風(fēng)起舞的花朵；于是，在孩子的意識(shí)中，沒(méi)有了純真和純正，沒(méi)有了童話和夢(mèng)想，沒(méi)有了對(duì)善的一往情深的追求與呵護(hù)，以及對(duì)美的一往情深的憧憬與向往??因?yàn)樗麄儧](méi)有童年，沒(méi)有少年，更沒(méi)有他們這個(gè)年齡所應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真、夢(mèng)幻，以及由此帶來(lái)的情趣與浪漫！”

是的，小男孩的父親不是回避現(xiàn)實(shí)，而是盡力讓孩子在本應(yīng)天真爛漫的童年里，不去面對(duì)殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，教育，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于家長(zhǎng)都應(yīng)該讓某一年齡段的孩子享受這個(gè)年齡段最需要的東西。這不是對(duì)孩子的欺騙，而是對(duì)人性的尊重。

試想，如果在本應(yīng)該做夢(mèng)的年齡里，讓孩子時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周圍世界充滿警惕和恐懼的眼睛，那么他以后的生活里還會(huì)有美好的出現(xiàn)嗎？這樣的人生是多么的可怕，多么的無(wú)味！

記得讀過(guò)一個(gè)安徒生的故事，他在朋友家里住的一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)朋友家的小女孩經(jīng)常在家里的小花園尋找，每每找到一點(diǎn)吃的或者玩的就分外開(kāi)心。安徒生就去買了一些糖果和禮物，他沒(méi)有直接送給小女孩，而是把這些糖果和禮物悄悄地放在花園的草叢里。終于在幾天后，小女孩又去花園里時(shí)，“撿到”了這些禮物和糖果。安徒生這樣做，就是為了讓小女孩自己去發(fā)現(xiàn)這些禮物，這些禮物就像是種子被種植在孩子的心田，她相信這世間有美好，相信愛(ài)，這樣就會(huì)給予愛(ài)、繼而播種愛(ài)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“為每一個(gè)人培養(yǎng)其善良、誠(chéng)摯、同情心、助人精神以及對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本而起碼的目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手?！奔彝ソ逃螄L不是如此呢? 當(dāng)然書(shū)中還有很多對(duì)教育的理解，也都讓我產(chǎn)生共鳴。比如“家長(zhǎng)也是教育者”“面對(duì)實(shí)踐的理論最親切”“重建教育理想”“教育科研：警惕偽科學(xué)！”；當(dāng)然還有李鎮(zhèn)西與各位名人、恩師的相見(jiàn)及對(duì)他們懷念的文章，文中提到朱永新、陳鐘梁、魏書(shū)生等，他們有的是我所熟悉的，有的是我們教委假期培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)給全市老師講過(guò)課的教育家。讀過(guò)李鎮(zhèn)西對(duì)他們的評(píng)價(jià)后，他們也都和李鎮(zhèn)西一樣在我眼中變得立體，變得更豐富了。

其實(shí)全書(shū)給我留下印象最深刻的是《心動(dòng)時(shí)刻》以及《凝望窗外》這兩欄里的文章，《似夢(mèng)非夢(mèng)的童年往事》《姨媽》《鐵皮鼓印象》《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》《又見(jiàn)谷建芬》《我的一次反腐經(jīng)歷》《對(duì)一位三陪女的采訪》??這些文章，看似與教育五官，實(shí)則與教育關(guān)系甚大，那些深刻的、某些人板著面孔說(shuō)教的所謂教育，被李鎮(zhèn)西這些性情文字詮釋得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。他的字里行間流露出一個(gè)大教育家的柔情的一面，讓人在閱讀后，在和他進(jìn)行深度對(duì)話后，倍感親切。教育即生活，生活即教育。教育在生活中放射出光彩，生活在教育中得到提升。生活的教育才是所謂的“真教育”，也是以人為本的教育。

“追求真理做真人”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這才是真正的教育，人的教育，也是陶行知教育的精髓所在。陶行知是李鎮(zhèn)西最仰慕的大教育家之一，他的思想也在李鎮(zhèn)西的教育中的到體現(xiàn)。作為一個(gè)有童心、有愛(ài)心、有思想、有實(shí)踐的教育家，李鎮(zhèn)西心中裝著孩子，裝著教育，裝著整個(gè)世界，他正帶著自己的使命和責(zé)任走在自己的教育人生路上。

真希望這樣的教育家能夠多出現(xiàn)些，再多出現(xiàn)些，最好能遍布城市到鄉(xiāng)村的每一個(gè)課堂！

他講起話來(lái)擲地有聲：“??我平時(shí)一邊思考一邊實(shí)踐，有時(shí)思考得很痛苦，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)碰撞，才能震痛我的心，但我寧愿有這樣真實(shí)的痛苦，也不愿麻醉自己、欺騙別人。于是便有了不少被一些人認(rèn)為敢說(shuō)真話、而被另一些人認(rèn)為思想偏激的言論。按照某些世俗的觀點(diǎn)，我至今書(shū)生氣十足，不能算一個(gè)成熟的教育者，但有一點(diǎn)令我自豪，那就是我至今還懷揣著教育理想，而且居然還想一點(diǎn)一滴地把它付諸現(xiàn)實(shí)。有人說(shuō)我的理想不過(guò)是夢(mèng)想，對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，但是有理想和有夢(mèng)想是不一樣的。精神狀態(tài)不一樣，行動(dòng)方式不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想也許只有百分之一付諸現(xiàn)實(shí)，但我愿意付出百分之百的努力。我力圖通過(guò)我的探索，給人們一個(gè)真實(shí)的展示，一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂，這個(gè)靈魂就是一顆樸素而真實(shí)的心。”

我愿意用李老師最后的一句話時(shí)刻激勵(lì)自己：守住自己樸素而真實(shí)的靈魂！

第四篇：《教有所得》讀書(shū)心得

讀李鎮(zhèn)西《教有所思》有感

我多次看到李鎮(zhèn)西的書(shū)，都沒(méi)有想去認(rèn)真地閱讀。為什么呢？可能是自己沒(méi)讀這些教育書(shū)之前，都已經(jīng)在心里下過(guò)定義，就是這類書(shū)要么板著面孔說(shuō)教，要么故作深沉，含混晦澀??這幾天閑來(lái)沒(méi)事，隨手拿著李鎮(zhèn)西的《教有所思》翻看，這一看不打緊，我被書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引了，讀完后仍拿在手里，久久回味，舍不得放下。

這本《教有所思》之所以吸引我，更多是因?yàn)闀?shū)中平實(shí)的語(yǔ)言和這平實(shí)中透漏出的不一般的見(jiàn)解。這點(diǎn)和我想的是一樣的，我也覺(jué)得越是大家，越是學(xué)問(wèn)精深者，表述其學(xué)問(wèn)的語(yǔ)言越平實(shí)。

書(shū)中的每一篇文章看上去都是短小的隨筆，可這些短小的隨筆里卻蘊(yùn)含著大教育，流露出的是一個(gè)教育工作者的使命和責(zé)任，以及他一生所孜孜以求的教育理想。讀這本書(shū)，仿佛是在和李鎮(zhèn)西對(duì)話，感受他的人格魅力，他的教育思想，他作為知識(shí)分子的那種責(zé)任和使命感??那個(gè)著名的教育家李鎮(zhèn)西在我眼前活了起來(lái)，成了一個(gè)立體的、有著遠(yuǎn)大教育理想的普通人。

書(shū)中的絕大多數(shù)文章寫于2000年到2003年之間，也是他在讀朱永新的教育哲學(xué)專業(yè)博士期間完成的。這段時(shí)間，李鎮(zhèn)西沒(méi)有了學(xué)校事務(wù)的煩擾，剛好可以利用讀書(shū)的這段時(shí)間，把自己靜下來(lái)，沉下來(lái)，認(rèn)真梳理自己近20年的教育工作，邊學(xué)習(xí)邊思考，教育與文學(xué)共進(jìn)，思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行。也是在這個(gè)時(shí)段，他寫的文章，他對(duì)教育的感悟和理解上升到了一個(gè)從未有過(guò)的高度，之后的日子，他曾一直在努力提升，但由于各種事務(wù)和名利的纏繞，2000年到2003年期間他的思想很難再被超越。

書(shū)中的一些小短篇，對(duì)于我，無(wú)論是作為孩子的母親，還是一名普通教師，都深受啟發(fā)。比如《教育：把童年還給童年——看影片〈美麗人生〉隨想》這篇文章，《美麗人生》這部電影說(shuō)的是一位超越世俗、擁有人道主義情懷的父親，為了不讓孩子晶瑩脆弱的心靈受到傷害，把殘酷的槍殺現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)成一場(chǎng)驚險(xiǎn)而有趣的游戲，從而在孩子的心田依次播撒善良、正直、機(jī)智的種子，讓孩子在童年的時(shí)光里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。這篇文章之所以讓我感動(dòng)，是因?yàn)槲疑钋畜w會(huì)到童年對(duì)人一生的深刻影響。就如書(shū)中所說(shuō)“在兒童精神的天空中沒(méi)有了與鳥(niǎo)兒嬉戲的云彩，在少年心靈的原野沒(méi)有了隨風(fēng)起舞的花朵；于是，在孩子的意識(shí)中，沒(méi)有了純真和純正，沒(méi)有了童話和夢(mèng)想，沒(méi)有了對(duì)善的一往情深的追求與呵護(hù)，以及對(duì)美的一往情深的憧憬與向往??因?yàn)樗麄儧](méi)有童

年，沒(méi)有少年，更沒(méi)有他們這個(gè)年齡所應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真、夢(mèng)幻，以及由此帶來(lái)的情趣與浪漫！”

是的，小男孩的父親不是回避現(xiàn)實(shí)，而是盡力讓孩子在本應(yīng)天真爛漫的童年里，不去面對(duì)殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)。其實(shí)，教育，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于家長(zhǎng)都應(yīng)該讓某一年齡段的孩子享受這個(gè)年齡段最需要的東西。這不是對(duì)孩子的欺騙，而是對(duì)人性的尊重。

試想，如果在本應(yīng)該做夢(mèng)的年齡里，讓孩子時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周圍世界充滿警惕和恐懼的眼睛，那么他以后的生活里還會(huì)有美好的出現(xiàn)嗎？這樣的人生是多么的可怕，多么的無(wú)味！

記得讀過(guò)一個(gè)安徒生的故事，他在朋友家里住的一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)朋友家的小女孩經(jīng)常在家里的小花園尋找，每每找到一點(diǎn)吃的或者玩的就分外開(kāi)心。安徒生就去買了一些糖果和禮物，他沒(méi)有直接送給小女孩，而是把這些糖果和禮物悄悄地放在花園的草叢里。終于在幾天后，小女孩又去花園里時(shí)，“撿到”了這些禮物和糖果。安徒生這樣做，就是為了讓小女孩自己去發(fā)現(xiàn)這些禮物，這些禮物就像是種子被種植在孩子的心田，她相信這世間有美好，相信愛(ài)，這樣就會(huì)給予愛(ài)、繼而播種愛(ài)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“為每一個(gè)人培養(yǎng)其善良、誠(chéng)摯、同情心、助人精神以及對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本而起碼的目標(biāo)。學(xué)校教育就要由此入手?！奔彝ソ逃螄L不是如此呢?

當(dāng)然書(shū)中還有很多對(duì)教育的理解，也都讓我產(chǎn)生共鳴。比如“家長(zhǎng)也是教育

者”“面對(duì)實(shí)踐的理論最親切”“重建教育理想”“教育科研：警惕偽科學(xué)！”；當(dāng)然還有李鎮(zhèn)西與各位名人、恩師的相見(jiàn)及對(duì)他們懷念的文章，文中提到朱永新、陳鐘梁、魏書(shū)生等，他們有的是我所熟悉的，有的是我們教委假期培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)給全市老師講過(guò)課的教育家。讀過(guò)李鎮(zhèn)西對(duì)他們的評(píng)價(jià)后，他們也都和李鎮(zhèn)西一樣在我眼中變得立體，變得更豐富了。

其實(shí)全書(shū)給我留下印象最深刻的是《心動(dòng)時(shí)刻》以及《凝望窗外》這兩欄里的文章，《似夢(mèng)非夢(mèng)的童年往事》《姨媽》《鐵皮鼓印象》《學(xué)生請(qǐng)我吃火鍋》《又見(jiàn)谷建芬》《我的一次反腐經(jīng)歷》《對(duì)一位三陪女的采訪》??這些文章，看似與教育五官，實(shí)則與教育關(guān)系甚大，那些深刻的、某些人板著面孔說(shuō)教的所謂教育，被李鎮(zhèn)西這些性情文字詮釋得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。他的字里行間流露出一個(gè)大教育家的柔情的一面，讓人在閱讀后，在和他進(jìn)行深度對(duì)話后，倍感親切。

教育即生活，生活即教育。教育在生活中放射出光彩，生活在教育中得到提升。生活的教育才是所謂的“真教育”，也是以人為本的教育。

“追求真理做真人”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這才是真正的教育，人的教育，也是陶行知教育的精髓所在。陶行知是李鎮(zhèn)西最仰慕的大教育家之一，他的思想也在李鎮(zhèn)西的教育中的到體現(xiàn)。作為一個(gè)有童心、有愛(ài)心、有思想、有實(shí)踐的教育家，李鎮(zhèn)西心中裝著孩子，裝著教育，裝著整個(gè)世界，他正帶著自己的使命和責(zé)任走在自己的教育人生路上。

真希望這樣的教育家能夠多出現(xiàn)些，再多出現(xiàn)些，最好能遍布城市到鄉(xiāng)村的每一個(gè)課堂！

他講起話來(lái)擲地有聲：“??我平時(shí)一邊思考一邊實(shí)踐，有時(shí)思考得很痛苦，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)碰撞，才能震痛我的心，但我寧愿有這樣真實(shí)的痛苦，也不愿麻醉自己、欺騙別人。于是便有了不少被一些人認(rèn)為敢說(shuō)真話、而被另一些人認(rèn)為思想偏激的言論。按照某些世俗的觀點(diǎn)，我至今書(shū)生氣十足，不能算一個(gè)成熟的教育者，但有一點(diǎn)令我自豪，那就是我至今還懷揣著教育理想，而且居然還想一點(diǎn)一滴地把它付諸現(xiàn)實(shí)。有人說(shuō)我的理想不過(guò)是夢(mèng)想，對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，但是有理想和有夢(mèng)想是不一樣的。精神狀態(tài)不一樣，行動(dòng)方式不一樣。我當(dāng)然知道，我的理想也許只有百分之一付諸現(xiàn)實(shí)，但我愿意付出百分之百的努力。我力圖通過(guò)我的探索，給人們一個(gè)真實(shí)的展示，一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者，在現(xiàn)行教育體制下，究竟能夠走多遠(yuǎn)。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我愿意守住自己的靈魂，這個(gè)靈魂就是一顆樸素而真實(shí)的心?！?/p>

我愿意用李老師最后的一句話時(shí)刻激勵(lì)自己：守住自己樸素而真實(shí)的靈魂！

第五篇：學(xué)有所得,學(xué)以致用

學(xué)有所得，學(xué)以致用

——2011年事業(yè)單位工作人員崗前培訓(xùn)班訓(xùn)后感

2011年12月20日至2011年12月22日，我參加了區(qū)人社局舉辦的第三期2011年區(qū)事業(yè)單位工作人員崗前培訓(xùn)班，在區(qū)委黨校由黨校的老師為我們授課。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深，首先得感謝人社局為我們這些剛走出校門，踏入社會(huì)的 “涉世者”安排這次崗前培訓(xùn)，老師們深入淺出地講解，讓我受益匪淺。

此次培訓(xùn)共設(shè)臵四門課，分別是《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》、《依法行政工作指南》、《公文寫作與處理》、《職業(yè)道德》，課程安排合理，對(duì)我們的工作有很大益處。老師在僅僅三天的時(shí)間里，簡(jiǎn)明扼要，卻又面面俱到地為我們講解何為知識(shí)產(chǎn)權(quán)、如何做到依法行政、若是在辦公室工作，公文寫作應(yīng)該注意那些方面、最重要地是，作為一名國(guó)家干部，職業(yè)道德的重要性，以及如何為人民服務(wù)。各方面的知識(shí)與我們?nèi)粘９ぷ?、生活有著緊密的聯(lián)系，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但是我們懂得了在工作中應(yīng)該注意什么，應(yīng)該如何開(kāi)展工作，遵紀(jì)守法，是我們開(kāi)展工作的前提和基本。

第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們?cè)诳茖W(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域，從事之力活動(dòng)而創(chuàng)造的財(cái)富，是法律確認(rèn)的產(chǎn)權(quán)。版權(quán)是一種重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。通過(guò)此次課程的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己以前在學(xué)校時(shí)一直在侵犯別人的版權(quán)，復(fù)制權(quán)是版權(quán)的一種，即以印刷、復(fù)印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份或者多份的權(quán)利，是指版權(quán)人具有復(fù)制器作品、許可或禁止他人復(fù)制其作品的權(quán)利。那時(shí)候?yàn)榱耸″X，不到校務(wù)處統(tǒng)一訂購(gòu)課本，而是借他人的課本拿去復(fù)印，殊不知，此種行為已經(jīng)觸犯到法律的神圣。但也

了解到，著作權(quán)要保障的是思想的表達(dá)形式，而不是保護(hù)思想本身，因?yàn)樵诒Ｕ现髫?cái)產(chǎn)權(quán)此類專屬私人之財(cái)產(chǎn)權(quán)利益的同時(shí)，尚須兼顧人類文明之累積與知識(shí)及資訊之傳播。所以，思想、文明可以傳播，但要注意方式方法，更重要是創(chuàng)新。

同時(shí)，也知道，在網(wǎng)上轉(zhuǎn)載別的網(wǎng)站或他人的作品既

不標(biāo)明出處和作者，也不向有關(guān)的網(wǎng)站和作者支付報(bào)酬，同時(shí)侵犯了著作權(quán)人的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。網(wǎng)上大多數(shù)的網(wǎng)站是贏利性的經(jīng)濟(jì)組織，利用別人的勞動(dòng)成果為自己牟利而又不支付報(bào)酬，其非法性顯而易見(jiàn)。當(dāng)然，侵權(quán)人是否以贏利為目的并不影響侵權(quán)的構(gòu)成。我們平時(shí)在網(wǎng)上轉(zhuǎn)載別人的文章，倘若不注明出處或原作者，也算是一種侵權(quán)行為。

今后在工作生活中，切記要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)

也要注意保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二，依法行政必須是有法可依，有章可循。我所在的單位工作性質(zhì)與法律息息相關(guān)。

建章立制始終貫穿我們辦的日常工作中，我辦結(jié)合實(shí)際情況，為了規(guī)范“三大糾紛”調(diào)處各項(xiàng)工作制度的內(nèi)容，進(jìn)一步建立健全了糾紛排查、案件登記、調(diào)結(jié)回訪和檔案管理等工作制度，規(guī)范了調(diào)解程序和調(diào)解文書(shū)。同時(shí)，進(jìn)一步完善了糾紛預(yù)防和應(yīng)急處理機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)例會(huì)制度、調(diào)處責(zé)任制度、信息報(bào)送和責(zé)任追究等各項(xiàng)工作制度，促進(jìn)調(diào)處工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，才能更好地開(kāi)展“三大糾紛”案件的調(diào)處工作，做到“案結(jié)事了，定紛止?fàn)帯薄?/p>

平時(shí)我們?cè)陂_(kāi)展調(diào)處工作時(shí)，要向群眾宣傳法律、調(diào)處條例，避免因法律宣傳不到位而發(fā)生群體性上訪、越級(jí)上訪或者群體性事件。要做到加強(qiáng)宣傳，積極引導(dǎo)，首先，我們工作人員自己應(yīng)該要知法守法，依法行政，才能做到有效地利用各種

形式，宣傳相關(guān)法律和政策，切實(shí)提高廣大群眾的法律意識(shí)。

此外，我們?cè)诎讣{(diào)處過(guò)程中，涉及到調(diào)查取證的工作，這一過(guò)程很重要，與矛盾糾紛的解決密切相關(guān)。比如我們?cè)谧C據(jù)效力的認(rèn)定上，一定要嚴(yán)格遵守法律的規(guī)定。在行政法律體系中，法律法規(guī)的效力等級(jí)依次是：法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章。在矛盾雙方都有證據(jù)的情況下，我們要認(rèn)真審查證據(jù)的真實(shí)性，以及準(zhǔn)確地進(jìn)行證據(jù)法律效力的認(rèn)定，加快矛盾糾紛的解決，保障人民群眾正常地經(jīng)營(yíng)種植。

第三，公文寫作是辦公室工作的核心。公文是黨組織、國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)、團(tuán)體、學(xué)校等在黨務(wù)活動(dòng)、政務(wù)活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等公務(wù)活動(dòng)中的產(chǎn)物；公文還是宣布和傳達(dá)政策法令、指導(dǎo)工作、報(bào)告和商洽國(guó)家事務(wù)的一種工具。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文分1

2類13種：①命令(令)；②議案；③決定；④指示；⑤公告、通告；⑥通知；⑦通報(bào)；⑧報(bào)告；⑨請(qǐng)示； 10 批復(fù)； 11 函； 12 會(huì)議紀(jì)要。因此在平時(shí)的寫作中，務(wù)必要分清寫作需要的公文類型，避免出現(xiàn)張冠李戴的情況，貽笑大方。

公文具有規(guī)定的格式，公文要按規(guī)定的格式寫作。這樣

可以保證公文的完整性、準(zhǔn)確性和程序性，并且便于公文的處理，提高辦文的工作效率。

公文的格式要素一般包括：發(fā)文機(jī)關(guān)（版頭）、公文份

號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、印章、成文時(shí)間、附注、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和時(shí)間。

公文寫作，并不是憑空想象，首先要有明確的寫作主旨，一般來(lái)說(shuō)是起草公文是“受領(lǐng)導(dǎo)之命，代機(jī)關(guān)立言”，所以，不能半點(diǎn)馬虎，一定得通曉寫作意圖。其次，要廣泛收集材料。見(jiàn)多識(shí)廣，材料的收集離不開(kāi)實(shí)踐，在辦公室呆久了適

當(dāng)?shù)淖叽宕?，集他人之言，變自己之語(yǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才寫得出內(nèi)容豐富的好文章。在寫作之前還得擬定提綱，避免“寫跑寫偏”。最后則是下筆成文，反復(fù)修改。

此外公文的處理也是辦公室必不可少的工作之一。公文處理包括發(fā)文處理和收文處理，發(fā)文處理一般程序是：①草擬；②審核；③簽發(fā)；④復(fù)核；⑤繕??；⑥用??；⑦登記；⑧分發(fā)。收文處理：①簽收；②登記；③審核；④擬辦；⑤批辦；⑥承辦；⑦催辦。

公文寫作與處理內(nèi)容繁多，在實(shí)際中，必需要做到事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，才能把工作做好，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，滿意。

第四，職業(yè)道德是每一個(gè)工作人員必備的基本素養(yǎng)。職業(yè)道德是指人們?cè)诼殬I(yè)生活中應(yīng)遵循的基本道德，即一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。是職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱，屬于自律范圍，它通過(guò)公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。

做一行愛(ài)一行，雖然我現(xiàn)在的工作跟自己所學(xué)專業(yè)不太對(duì)口，但是既然選擇了，就要做到熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正、負(fù)責(zé)，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，碰到需要加班的時(shí)候，也毫不猶豫地到單位加班加點(diǎn)，執(zhí)勤維穩(wěn)。始終努力做到以集體利益高于一切的思想，全心全意為人民服務(wù)，為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。

2011年12月24日