第一篇：實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實踐和體會

引領(lǐng)生成實踐支撐

——實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實踐和體會

● 朱志春

近幾年來，我校在走向校本、走向智慧、走向文化的歷程中，以實施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為杠桿，高度重視教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施過程中的引領(lǐng)、生成、實踐和支撐，以教師的發(fā)展推動了學(xué)校發(fā)展，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、價值引領(lǐng)——在共同愿景中融入專業(yè)成長的理想

體現(xiàn)共識，描繪共同愿景。我們深知，教師發(fā)展規(guī)劃的生命力在于它的務(wù)實性，務(wù)實的前提是扎根于集體的土壤，而絕非個人英雄主義的“單打獨(dú)斗”。因此，在“小我”的規(guī)劃制定之前，首先重視“大我”的共同愿景的制定。共同愿景的制定過程中，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者形成了一定的思路，但制定的主體是教師，教師擁有充分的發(fā)言權(quán)，在思維碰撞中產(chǎn)生學(xué)校發(fā)展的定位，尋找學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展的鏈接點。最終確定學(xué)校的共同愿景是達(dá)成“五園”辦學(xué)目標(biāo)：書香校園、雙語校園、誠信校園、數(shù)字校園、生態(tài)校園。在這一愿景的統(tǒng)領(lǐng)下，語文、數(shù)學(xué)、外語和其他各學(xué)科的教師專業(yè)上均有了作為的空間。

體現(xiàn)責(zé)任，制定發(fā)展規(guī)劃。制定教師發(fā)展規(guī)劃，為的是增強(qiáng)教師的發(fā)展使命感。面對日新月異的辦學(xué)競爭，紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象，整個教師群體專業(yè)素質(zhì)的大面積增強(qiáng)，我們向全校教師提出：不進(jìn)則退，小進(jìn)也是退。個人規(guī)劃要以針對性、實效性的目標(biāo)、措施來指導(dǎo)自己的專業(yè)成長，讓日常性的發(fā)展凝聚為階段性的發(fā)展，讓階段性的發(fā)展為跨越發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

體現(xiàn)才智，展示個性特色。作為一所有一定規(guī)模的學(xué)校，我們的優(yōu)勢不僅在于擁有的教師數(shù)量上，更在于這支隊伍的質(zhì)量，在于他們多姿多彩的道德、智慧與工作中的執(zhí)行力。所以，我們摒棄整齊劃一的簡便方法，面向每一個教師的專業(yè)生命求解，求同存異，煥發(fā)每一名教師的生命活力。力求讓發(fā)展規(guī)劃的每一項子目標(biāo)都成為他最想表達(dá)的東西，最可親的東西，讓他們感受到自己獨(dú)特的思想，獨(dú)特的作為和魅力。

二、內(nèi)驅(qū)生成——在自主發(fā)展中塑造專業(yè)生命的靈魂

立足自主。我們竭力倡導(dǎo)以自我規(guī)劃、自我督評、自我調(diào)節(jié)為主的自我規(guī)劃策略，還教師以發(fā)展規(guī)劃的主動權(quán)。學(xué)校在整個規(guī)劃過程中充當(dāng)“顧問”的角色，組成“規(guī)劃評委組”對每一名教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行研讀，對其中理念不新、內(nèi)容不實、境界不高、方法不妥的部分由“規(guī)劃評委組”用書面的方式向教師本人提出商榷，但是修改權(quán)仍然是教師本人。立足高標(biāo)。在制定規(guī)劃的過程中，我們始終引導(dǎo)教師做到“眼界開闊，境界澄明”，自覺借助于教師發(fā)展規(guī)劃為自己“加壓”，以壓力促活力，形成更大的專業(yè)成長動力。重視外顯——預(yù)期成果顯著；重視方式——成長途徑合理、科學(xué)；重視導(dǎo)向——具有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

立足內(nèi)涵。我們引導(dǎo)教師向當(dāng)前普遍的不良態(tài)勢挑戰(zhàn)。一是挑戰(zhàn)短期效應(yīng)。對短期時間應(yīng)付規(guī)劃，時間一長就將規(guī)劃束之高閣的教師，我們引導(dǎo)其進(jìn)行“專業(yè)發(fā)展反思”，通過反思，重新煥發(fā)熱情；二是挑戰(zhàn)功利主義。一些教師唯功利是舉，專業(yè)發(fā)展上浮光掠影，走馬觀花，我們切實關(guān)注到這一實際，組織開展“專業(yè)發(fā)展大家談”，端正思想，改善作風(fēng)。

三、挑戰(zhàn)“回潮”現(xiàn)象。對于一定時間后出現(xiàn)專業(yè)發(fā)展低谷，動搖教師專業(yè)發(fā)展信心的情況，我們提供幫助，提供機(jī)會，讓其走出自卑，重塑形象。

三、行為實踐——在日常行走中展示專業(yè)成長的魅力

多元的對話形式。與文本對話，沉下去，浮上來。教師們按照學(xué)?！白x萬卷書計劃”，每學(xué)期有必讀篇目，有選讀書目，大家沉入書本，沉入報刊，沉入網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考；與大師對話，走出去，請進(jìn)來。學(xué)校制訂了“行萬里路計劃”，組織教師攀高親、結(jié)遠(yuǎn)緣；與學(xué)生對話，蹲下去，站起來。讓老師堅信：自己教給學(xué)生的與學(xué)生教給自己的永遠(yuǎn)一樣多！與同事對話，學(xué)進(jìn)去，做出來。一人奉獻(xiàn)一個亮點，大家就收獲一片燦爛；與自我對話，反思過去，建構(gòu)未來?！皽毓识隆保脚f我，不斷創(chuàng)新！

多元的展示方式。尊重處于不同發(fā)展階段的教師專業(yè)發(fā)展的需求，著力引導(dǎo)教師根據(jù)自己的個性特點和意愿，恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃自己的專業(yè)生涯，選擇自己的專業(yè)發(fā)展方向，制訂恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展計劃，促進(jìn)教師敞亮真實的專業(yè)自我，形成積極的專業(yè)情態(tài)，增加教師之間的親和力與凝聚力，增強(qiáng)競爭意識和責(zé)任意識。同時構(gòu)建開放、多姿的展示平臺，找準(zhǔn)當(dāng)前教育教學(xué)的矛盾焦點，然后進(jìn)行理性提升。校內(nèi)正常開展點教課、示范課、匯報課、研討課等教學(xué)競賽、觀摩活動，在行知樓六個樓層的墻壁上設(shè)立《專業(yè)成長之窗》，在校園網(wǎng)上設(shè)立“骨干教師資源庫”。

多元的激勵措施。突顯“工作科研化、課題問題化、研究過程化、成果要物化”的學(xué)校教科研工作原則。確立“課題要現(xiàn)實，學(xué)校的問題就是教科研的課題”、“過程要務(wù)實，教師的行動就是研究”、“結(jié)果要真實，師生的成長就是教科研成果”的科研理念。將教師的教科研績效與晉級評優(yōu)、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手評比、教科研先進(jìn)個人申報等掛鉤，摸索出“集約化科研”新路，實施了子課題研究“招標(biāo)制”，確保了“人人有課題、科科有課題、階段出成果”。我們把教師外出培訓(xùn)當(dāng)作一種福利經(jīng)費(fèi)獎勵，凡在各級優(yōu)質(zhì)課、基本功、教育科研競賽中獲獎的老師，享受優(yōu)先外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、平臺支撐——在真實時空中夯實專業(yè)成長的根基

校本培訓(xùn)常態(tài)化。首先大力開展讀書活動。從鹽城市教育局推薦的十本教師必讀書目讀起，每位教師在讀書中與教育科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校成立讀書沙龍理事會，開設(shè)了網(wǎng)上讀書論壇，每學(xué)期舉辦一次讀書報告會。集中與分散、自由與組織相結(jié)合，使讀書成了實小人高品位的休閑方式。我校的讀書沙龍先后對鹽城市和東臺市教育局綜合督導(dǎo)評估組、市內(nèi)各中心小學(xué)校長、教師代表等開放，贏得了高度贊評，東臺市教育局將此學(xué)習(xí)形式向全市作推廣。其次，圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展“課例點評”“反思沙龍”和“微型報告會”等活動。如分為及時性和定期型兩種的“微型報告會”，及時性報告會主要是外出學(xué)習(xí)交流的同志將自己的外出學(xué)習(xí)收獲與沒有享受到現(xiàn)場學(xué)習(xí)的同志分享；定期報告會則是由在某方面有一定研究專長并形成一定成果的老師自由申報，開設(shè)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的個人學(xué)術(shù)專場。省教科所成尚榮所長等專家曾經(jīng)參加過我校的活動，給予充分的肯定。

攜手共進(jìn)團(tuán)隊化。我們尊重教師的專業(yè)自主和專業(yè)自信，但我們更加強(qiáng)備課組、教研組、年級組、課題組的建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型的多元組織，引導(dǎo)大家將個體發(fā)展目標(biāo)整合為團(tuán)隊目標(biāo)，而團(tuán)隊目標(biāo)又通過個性化的行動來實現(xiàn)，反對教師專業(yè)發(fā)展的個人主義傾向。尤加強(qiáng)了電子化備課的改革力度，實現(xiàn)信息、經(jīng)驗與成果的共享。

競爭機(jī)制的公平化。我們完善了推薦教師參賽的一系列制度，每一次賽課機(jī)會教師均有權(quán)自主申報參加校級選拔，在選拔中客觀公正地決定入圍人選。同時，通過這一措施，集眾人的智慧于一體，在合作中競爭，在競爭中合作，讓教師心服口服，形成良好的專業(yè)成長心態(tài)。因為此，我校在各級各類比賽中捷報頻傳，在今年東臺市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校囊括所有學(xué)科的一等獎。因為我校教師隊伍建設(shè)取得的成績，被評為鹽城市科研型教師隊伍建設(shè)特色學(xué)校。

五、關(guān)于實施教師發(fā)展規(guī)劃的幾點設(shè)想

1．塑造專業(yè)成長中的自信氣質(zhì)。自信地直面教育改革與發(fā)展地方向與趨勢，高屋建瓴地俯視學(xué)校的人、事、物、景，從容淡定地從事教學(xué)、教研，做家長信賴、學(xué)生喜歡的“朋

友”，高度自律，德高為范。努力朝著有底氣、有底蘊(yùn)的目標(biāo)行進(jìn)。應(yīng)該努力做一個思想者，形成自己獨(dú)特的教育理念，彰顯“就是不一樣”的品牌意識。

2．通過學(xué)習(xí)型組織的建立推動。教研活動的自由度需要進(jìn)一步增強(qiáng)，不要一味依賴于教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排和分工。我校將建立“學(xué)習(xí)共同體”，打造“學(xué)習(xí)型組織”。分為“精英型”和“大眾型”兩種?！熬⑿汀苯M織由市縣兩級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手組成，“大眾型”組織以學(xué)科為單位，教師自主申報參加。對學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行“五認(rèn)真”新常規(guī)檢查：讀書及筆記、組織活動的參與度、聽課及反思的量與質(zhì)、為組織貢獻(xiàn)的課例與經(jīng)驗、發(fā)表（獲獎）的論文。

3．打磨主題性的集約型師生活動。體現(xiàn)針對性、全員性、深刻性、延展性等特點。在教師和學(xué)生層面主動設(shè)定主題開展系統(tǒng)、深刻、持久、立體式的活動。如在教師學(xué)習(xí)型組織的活動中，可以確定“構(gòu)建生命的課堂”，以點帶面求突破；在學(xué)生方面可以開展誠信、感恩等一系列主題活動，從“活動菜單”的編制，到活動方案的實施，到活動成果的展示，這種自定義、開放式的主題活動必然會給師生的生命底色留下濃墨重彩，也必然為教師的專業(yè)成長注入新的生機(jī)、活力。

（朱志春東臺市實驗小學(xué)）

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導(dǎo)思想

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十四春秋了。在這期間，我的教學(xué)有了跨越式的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)管理、教研意識都有很大進(jìn)步，教學(xué)能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰(zhàn)，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。同時，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學(xué)尚可以應(yīng)付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。

面對嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專業(yè)成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現(xiàn)人生價值，尋找職業(yè)幸福感。認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，扎扎實實地實踐，不斷發(fā)展自我，提升自我?，F(xiàn)將個人的五年專業(yè)成長規(guī)劃如下：

二、自我認(rèn)識

在陜師大“送教下州”學(xué)習(xí)活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態(tài)對待。工作以來，我的教學(xué)經(jīng)驗增長了一點，但在教學(xué)研究上缺少科學(xué)的理論知識。如教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發(fā)和利用不夠等等。

三、目標(biāo)定位

傾心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個研究型反思性教師。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐新課標(biāo)理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學(xué)特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)而言之，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。積極參與課題研究，堅持寫教學(xué)反思、隨筆。每年至少研讀2本教學(xué)理論專著，定期閱讀《中學(xué)語文教師》、《教學(xué)策略》等刊物，做好讀書筆記。學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規(guī)劃具體目標(biāo)

第一年（2014年）

循序漸進(jìn)，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規(guī)劃的第一個目標(biāo)。

1、認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。

2、認(rèn)真研讀教材，堅持在教案上寫有質(zhì)量的反

思；并每月一整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文。

3、苦練教學(xué)基本功。

4、疏通相關(guān)的教材，教學(xué)能把握教學(xué)重點。注意課堂教學(xué)的實效。

5、參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強(qiáng)聽課、說課、評課等教學(xué)基本功的鍛煉；語文素養(yǎng)有所提高；教育機(jī)智能在生成性的課堂閃現(xiàn)出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓(xùn)活動，并做好筆記。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時總結(jié)教學(xué)中的得失。

4、認(rèn)真參加教學(xué)專題研究，學(xué)習(xí)教學(xué)專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴(kuò)大自己的視野；在教育教學(xué)上能有自己的獨(dú)到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓(xùn)活動。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。

3、認(rèn)真進(jìn)行課題研究。

4、論文寫作規(guī)劃化，力爭有所突破。

5、教學(xué)研究進(jìn)入課題開發(fā)階段。第四年（2016年）

有計劃地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆；有良好的語言素養(yǎng)；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認(rèn)真研讀教育理論專著，有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗。

3、積極樂觀的心態(tài)，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學(xué)專題研究有實質(zhì)性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎(chǔ)上能更多地在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養(yǎng)；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽別人的意見。

3、完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持與幫助。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化的必由之路。讀書學(xué)習(xí)是知識分子的顯著特征，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。因此我在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學(xué)改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學(xué)習(xí)型教師。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因為我知道，社會在前進(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學(xué)語文教師》這門刊物，及時了解語文教學(xué)的新動態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。

b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實踐。

d學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學(xué)工作

豐富自身的教育、教學(xué)經(jīng)驗，使自己具有扎實的教學(xué)基本功與嫻熟的教學(xué)技能。了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；形成了自己獨(dú)特的教育、教學(xué)風(fēng)格；熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)教材中的教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生中愛學(xué)語文的人數(shù)有所增加；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課上認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，課下能自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考問題。課上形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯提高，學(xué)習(xí)成績有較大提高；使成績好的學(xué)生主動幫助困難生提高學(xué)習(xí)成績，也使他們自身的能力得以提高，教學(xué)效果顯著。

4、常規(guī)教學(xué)工作

教學(xué)中，我擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點和難點，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。課堂中注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)中，采用質(zhì)疑教學(xué)法、朗讀感悟法，提高學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)習(xí)語文的能力。精心批改作業(yè)，對待學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，做到耐心指導(dǎo)，當(dāng)面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)化訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，抓好作文教學(xué)、課堂教學(xué)，重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，加大日記寫作力度。

通過作業(yè)的批改和審閱，可以繼續(xù)對學(xué)生實施教學(xué)指導(dǎo)，作業(yè)批改記錄這一文字形式的教學(xué)研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業(yè)批改記錄，可以實現(xiàn)與學(xué)生跨越時空的對話，可以通過作業(yè)本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學(xué)空間，完成教師課堂教學(xué)智慧的繼續(xù)生成。

5、教研教學(xué)工作

培養(yǎng)善于總結(jié)、反思能力，在教學(xué)實踐中提高教研、教科研能力，做學(xué)者型教師。每年要寫10篇教育教學(xué)的博文，力爭在神農(nóng)架林區(qū)教研室發(fā)表2篇論文。積極參加學(xué)校組織的“有效教學(xué)”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發(fā)展設(shè)想，在今后的五年中，我會按照以上的設(shè)想不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結(jié)，經(jīng)常對照自己的五年發(fā)展規(guī)劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學(xué)工作中不斷提高！

第三篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(參考)

我從網(wǎng)上找來的一篇我以為比較好的“教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，發(fā)給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計劃。

教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

——教師三年發(fā)展規(guī)劃

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，教師專業(yè)的發(fā)展空間也在無限的發(fā)展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好教學(xué)任務(wù)，我運(yùn)用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，特制定了個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業(yè)院校畢業(yè)走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責(zé)任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)整整12年了。在這漫漫的教學(xué)歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負(fù)的那付重?fù)?dān)；真正懂得了選擇這個職業(yè)，就意味著真誠與奉獻(xiàn)。從而更加發(fā)自內(nèi)心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉(xiāng)村孩子。

二、背景分析：

1、優(yōu)勢：在新理念的充實和老教師的幫助下，經(jīng)過學(xué)校多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了一些成績。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備學(xué)生，并做好活動反思。幾年來多次擔(dān)任校級觀摩課，主動參與區(qū)級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區(qū)市級的行政獎勵和市級優(yōu)秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學(xué)上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣合理設(shè)計存在農(nóng)村學(xué)生間不同差異的課堂教學(xué)及引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力等問題，還有待我去學(xué)習(xí)、請教和領(lǐng)悟。

三、總體目標(biāo)：

成為一個研究型具有個人教學(xué)風(fēng)格的教師：專業(yè)的研究和拓寬農(nóng)村教學(xué)資源的研究，使樸實而可愛的農(nóng)村孩子們充分感受到科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學(xué)習(xí)”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運(yùn)用教育資源的能力，設(shè)計能力，科研能力等等。

四、具體目標(biāo)：

第一目標(biāo)：學(xué)習(xí)階段——進(jìn)入：掌握教學(xué)風(fēng)格形成的原因。通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

第二目標(biāo)：研究階段——領(lǐng)悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨(dú)特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

第三目標(biāo)：創(chuàng)新階段——獨(dú)特：結(jié)合自己的個性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨(dú)特的東西，對自己和別人的教學(xué)，有所創(chuàng)新和突破。

五、目標(biāo)達(dá)成（一）實施途徑及措施

1、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。堅持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習(xí)慣。多翻閱有關(guān)教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。

2、加強(qiáng)日常工作中對學(xué)生的觀察與反思，培養(yǎng)對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實在每一天的課堂教學(xué)中。積極參加各種技能技巧比試、優(yōu)質(zhì)課評比、教育教學(xué)觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質(zhì)始終處于動態(tài)的發(fā)展過程，才能自如應(yīng)對蓬勃發(fā)展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與同事、來自不同幼兒園的教師進(jìn)行專業(yè)合作，交流教學(xué)心得體會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。

5、認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真處理每一件事情，認(rèn)真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學(xué)生談心、家訪、開家長會等形式加深對學(xué)生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標(biāo)的實施

第一目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)－提高—反思，使課堂教學(xué)水平有明顯提高。

實施方式或途徑：

1、學(xué)習(xí)：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

2、堅持寫教學(xué)反思，教學(xué)改進(jìn)，向隨堂課要質(zhì)量。

3、重視提高課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)手段和方式，扎實提高教學(xué)水平，根據(jù)教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容和一般內(nèi)容，確定講解的詳略，精心組織教材、設(shè)計教法。

第二目標(biāo)：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經(jīng)驗為我所用，開始用自己的語言、表達(dá)方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出建構(gòu)自己獨(dú)特教學(xué)特色風(fēng)格的重要一步。

實施方式或途徑：

1、逐步形成較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對問題進(jìn)行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認(rèn)識總結(jié)上升為理性認(rèn)識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實際效益。

2、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，能通過各種信息獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，并結(jié)合教育教學(xué)實際，創(chuàng)造性地予以運(yùn)用、博采眾長，形成教學(xué)特色。著重從洞察力、思辨力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力著手，3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，有意識的幫助學(xué)生養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，并引導(dǎo)他們形成在反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。使教學(xué)機(jī)智結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，個人也可以在教學(xué)中做到知難而進(jìn)，游刃有余。

4、積極爭取參加學(xué)校組織的各項教學(xué)研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導(dǎo)。

第三目標(biāo)：結(jié)合自己的個性特征，進(jìn)行藝術(shù)加工，不斷底加以創(chuàng)新，以自己的某種特長為突破口，定向發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個性化階段。使自己的教學(xué)從內(nèi)容理解到教的方式、方法，都有自己獨(dú)特的東西，對自己和別人的教學(xué)，也有所創(chuàng)新和突破。

實施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養(yǎng)，對教育教學(xué)有強(qiáng)烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關(guān)注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為教學(xué)工作做好積淀。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇最佳的教學(xué)方法。根據(jù)班級實際情況形成有效的教學(xué)方案，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識，夯實基礎(chǔ)，提高能力。著重從嚴(yán)密組織教學(xué)、運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)方法、利用好板書、講究語言藝術(shù)等方面著手，使自己的教學(xué)生動、有趣、學(xué)生易掌握、學(xué)習(xí)成效高。

4、繼續(xù)參加教研活動，完成1-2節(jié)實踐課，并形成相關(guān)的課例或反思。

六、達(dá)成目標(biāo)的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學(xué)語文教師》、《語文學(xué)習(xí)研究》等雜志。每天閱讀相關(guān)書籍1小時。

2、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)

3、積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會。

5、定期參加有關(guān)的科研論文評比

困難預(yù)測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學(xué)習(xí)。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實施。

自我檢測措施：

1堅持寫教后反思。

2每月總結(jié)發(fā)展規(guī)劃實施情況。

3每學(xué)期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風(fēng)輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標(biāo)上，我愿像一股柔和的細(xì)雨，用無限的愛心來澆灌著我的學(xué)生；用無限的真誠與我的同事共同前進(jìn)。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠(yuǎn)充滿活力，永遠(yuǎn)充滿希望。

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

閆家灣小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強(qiáng)的教師隊伍，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，特制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、工作目標(biāo)及要求

1、根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個人）業(yè)務(wù)發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養(yǎng)發(fā)展、管理指導(dǎo)，促進(jìn)師資隊伍的整體發(fā)展。

2、落實做好校級的教師培訓(xùn)工作，尤其做好校本研修工作。

3、促使教師個性化發(fā)展和團(tuán)隊共同發(fā)展有機(jī)融合，形成對于教師發(fā)展的過程評價與綜合考評相結(jié)合的管理工作機(jī)制。

四、工作策略和途徑

1、激發(fā)自主。學(xué)校通過自定目標(biāo)、自我規(guī)劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業(yè)發(fā)展的責(zé)任人。

2、加強(qiáng)互動。開展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，認(rèn)真搞好教研活動；開展互補(bǔ)互促的跨學(xué)科聽課，教導(dǎo)處要求每位教師每學(xué)期的聽課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。

3、結(jié)對共進(jìn)。師徒結(jié)對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側(cè)重帶教學(xué)科教學(xué)，或側(cè)重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結(jié)對互助。

4、交流研討。通過業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認(rèn)識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。

5、坐堂問診。在教育科研課題的指導(dǎo)上，邀請專家、名師等開展“一對一”的輔導(dǎo)，有針對性地幫助教師解決專業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。

6、實戰(zhàn)打磨。在各級各類教育研討任務(wù)中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰(zhàn)的機(jī)會和交流的舞臺。

四、主要任務(wù)

1、加強(qiáng)教師師德建設(shè)，樹立教師良好形象

把教師職業(yè)道德建設(shè)放到教師隊伍建設(shè)的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學(xué)習(xí)和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》作為教師的基本道德規(guī)范和準(zhǔn)則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。

2、開展教師讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)

學(xué)校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經(jīng)典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養(yǎng)。

3、落實校本研修規(guī)劃，提高教師專業(yè)水平

校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂校本研修規(guī)劃，成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機(jī)制，推動以解決實際問題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師群體實踐智慧，激勵教師自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊

學(xué)校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線，縱向上以目標(biāo)引領(lǐng)——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設(shè)一個促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定自己的發(fā)展目標(biāo)，分別制訂教師三年成長檔案、教師個人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓(xùn)。

5、開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容。圍繞新課程的實施，增強(qiáng)教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，提高針對教育教學(xué)中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

6、實施全員繼續(xù)教育，打造“雙高”教師群體

學(xué)校鼓勵適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，通過學(xué)歷提升促進(jìn)教師專業(yè)成長，以教師專業(yè)成長促進(jìn)教師整體素養(yǎng)的提高，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)立科研能力。

五、保障措施

1、組織保證。學(xué)校成立以校長為組長的教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2、過程管理。完善監(jiān)督管理機(jī)制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。

3、檔案管理。建立教師專業(yè)成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。

4、考核機(jī)制。健全考核激勵機(jī)制，將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。

2016年2月

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃（2017——2022）

素質(zhì)教育的教師隊伍要求教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，要求教師具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題，是學(xué)校發(fā)展的動力源泉。教育綜合改革不僅指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為了更好促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使教師教育上一個新臺階，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃。

一、學(xué)校概況XX區(qū)AAAA座落在XX風(fēng)景區(qū)鳳凰山麓，環(huán)抱在XX3A級風(fēng)景區(qū)——XX萬畝梨園之中，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，綠樹掩映、清靜幽雅的校園，是學(xué)生求學(xué)成長的樂園。我校創(chuàng)建于1958年，目前，有6個班，共有104名學(xué)生，教職工17人(專任教師14人)。近年來，堅持“至德、至智、至情”的辦學(xué)理念，學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，堅持以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為每位學(xué)生提供展示特長的空間和機(jī)會，努力讓每個學(xué)生成功。在學(xué)校管理上堅持以德治校、民主決策、制度管理，取得了良好的辦學(xué)效益。學(xué)校被評為XX區(qū)首批文明禮儀示范校、市級平安校園、綠色學(xué)校、校務(wù)公開先進(jìn)學(xué)校。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校著力打造書香校園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如今，AAAA在素質(zhì)教育的陽光下，正煥發(fā)出新的朝氣，羅家人將以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、務(wù)實創(chuàng)新的精神，以飽滿的熱情投身于山區(qū)的教育工作中！

二、發(fā)展優(yōu)勢

1、學(xué)校有一個和諧合作、敢于擔(dān)當(dāng)、善于管理、業(yè)務(wù)精良，特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊伍。

2、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。用制度文化做保障，用精神文化做引領(lǐng)，形成了“精誠團(tuán)結(jié)、愛校如家、百折不撓、追求上進(jìn)”的羅小精神。

3、德育有了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校以愛國主義教育為核心，以理想教育為載體，立足課堂主渠道，在活動中深化德育。

4、教學(xué)綜合改革不斷深入。學(xué)生的主體地位逐步體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)的主動性逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式開始多樣，學(xué)生的合作意識、探究能力明顯提升，形成了自己的課堂教學(xué)模式。

三、指導(dǎo)思想以新課程理念、教學(xué)法、教育科研為指導(dǎo)，全面貫徹上級有關(guān)文件精神，依據(jù)學(xué)校建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?？傮w規(guī)劃，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升校本培訓(xùn)質(zhì)量；積極開展“教研訓(xùn)一體化”的校本研修活動，全面提高教師專業(yè)發(fā)展的能力和水平。

四、工作目標(biāo):

1、用自培與集體培訓(xùn)等形式，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)與成長的氛圍和環(huán)境，構(gòu)建具有本校特色校本培訓(xùn)體系。

2、以新課程理念、教育科研為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科拓展研究，信息技術(shù)與學(xué)科整合，加強(qiáng)班級管理培訓(xùn)，對教師進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，鼓勵教師參與開發(fā)校本課程, 編寫校本教材。

3、進(jìn)一步開展教學(xué)精細(xì)化研究, 通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學(xué)校發(fā)展的課改工作設(shè)想。

4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和帶教工作，使他們在職業(yè)道德、教育理念、工作方法、研究能力等方面取得長足進(jìn)步。

5、舉辦多種形式的教學(xué)展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來匯報交流自己的成長過程和培訓(xùn)成果。

五、主要任務(wù)：

（一）師德修養(yǎng)建設(shè)

1、在充分發(fā)動全校教師開展“教師規(guī)范、教師形象”活動，評選“優(yōu)秀教師”。

2、開展學(xué)習(xí)先進(jìn)師德標(biāo)兵與弘揚(yáng)身邊的典型事例相結(jié)合，使教師學(xué)有榜樣，形成學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)的良好氛圍。

（二）開展理論學(xué)習(xí)

1、邀請領(lǐng)導(dǎo)或看專家光盤，定期指導(dǎo)各課題項目組開展如何選題、設(shè)計研究方案、開展調(diào)查研究與行動研究等課題研究方面的培訓(xùn)活動。

2、每學(xué)期定期開展校本培訓(xùn)，進(jìn)行教育理論、教育技能、信息技術(shù)等培訓(xùn)，3、根據(jù)課程改革不斷深入，開展信息技術(shù)與課程整合的有機(jī)培訓(xùn)。

4、開展中國傳統(tǒng)文化教育。

5、開展教師心理健康調(diào)查，對教師進(jìn)行心理健康培訓(xùn)。

6、讓讀書學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗。教研組、備課組將學(xué)習(xí)列入教研計劃，共同學(xué)習(xí)，交流體會。學(xué)校抽查讀書筆記。

（三）教育教學(xué)培訓(xùn)

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓(xùn)，重在研究教學(xué)，完善校本課程為切入口，更適合我校教師個人和學(xué)校發(fā)展的工作設(shè)想。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每月一次深入各教研組指導(dǎo)研修活動。

3、各教研組根據(jù)學(xué)校現(xiàn)階段校本研修的主題、目標(biāo)、整體要求并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實際，有主題、有計劃地開展教學(xué)研修活動。

（四）教師專業(yè)展示

1、開展教師基本功大賽。

2、開展青年教師教學(xué)評比、展示活動。

六、工作措施

1、構(gòu)建兩個平臺

（1）展示平臺積極實施教師培養(yǎng)工程，進(jìn)一步做好骨干教師的評選工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，堅持開展“課堂教學(xué)改革課大賽”活動，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。

（2）科研平臺一是建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“學(xué)習(xí)型辦公室”評選活動，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實提高校本研訓(xùn)的成效。要通過各種教研活動和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計能力、教學(xué)實施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正能提高教學(xué)素養(yǎng)。實施“五個一工程”，即要求每人每月寫一篇教學(xué)反思或案例分析報告或教育敘事，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學(xué)年開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課。二是建立健全教研機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作。三是積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導(dǎo)向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實際的分離。定期舉辦行動研究沙龍，促進(jìn)教師對話與交流，分享研究經(jīng)驗與成果。四是繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂。從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，以改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學(xué)的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、優(yōu)化教師素質(zhì)的三個結(jié)構(gòu)

①知識結(jié)構(gòu)專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識，而且要有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書卷氣。

②能力結(jié)構(gòu)努力提高教師的語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、學(xué)科德育能力、課程設(shè)計能力與開發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。

③品格結(jié)構(gòu)努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個人品格和專業(yè)倫理意識，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。

3、創(chuàng)造條件、建章立制制度前進(jìn)一小步，管理前進(jìn)一大步。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件，也是教師校本培訓(xùn)的基本保證。必須建立一整套旨在實現(xiàn)教師專業(yè)化、教師教育一體化、終身化的機(jī)制。建立教學(xué)研究制度、德育研究制度等，將教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將德育研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學(xué)校實際，鼓勵教師參與崗位學(xué)歷進(jìn)修，按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并制定相應(yīng)的激勵措施。符合要求的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率必須達(dá)到100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率必須達(dá)到100%。構(gòu)建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過程中，教師說課、備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。健全教學(xué)反思制度。要求每位教師每個學(xué)期認(rèn)真完成至少2篇比較嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深刻的教學(xué)反思，學(xué)校進(jìn)行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學(xué)行為，為成長為“學(xué)者型”、“研究型”教師打下基礎(chǔ)。改革評價獎懲機(jī)制。學(xué)校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學(xué)生評價，家長評價，學(xué)校綜合評價等多元化評價體系，評價內(nèi)容符合學(xué)校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要。

4、注重班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支專業(yè)化的德育管理隊伍①規(guī)范班主任工作常規(guī)，并以校本培訓(xùn)的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開展。②加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的激勵機(jī)制，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊伍提供條件。

5、完善教師專業(yè)發(fā)展檔案教師成長記錄檔案是教師自我激勵的一種手段，是教師自我管理的一種方法，它是教師感受成長、體驗成功的重要途徑。要建立健全教師學(xué)習(xí)評價、考核、獎懲制度，將教師專業(yè)成長的足跡及時記錄在教師專業(yè)成長檔案中，教師自身要不斷豐富個人發(fā)展記錄、個性發(fā)展記錄、教育成長記錄。

七、進(jìn)度安排

1、啟動階段①召開動員大會，討論制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展計劃，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。②學(xué)習(xí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的理論，建立和完善各項規(guī)章制度。③組織教師制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展計劃。

2、組織實施階段①按計劃進(jìn)行實踐探索。②每年年底進(jìn)行反思，寫出階段性總結(jié)。③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時存入個人成長記錄檔案。④領(lǐng)導(dǎo)小組每年進(jìn)行一次集體評估和階段性總結(jié)，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的執(zhí)行情況。

3、總結(jié)驗收階段①接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查驗收。②提交教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的工作總結(jié)。

八、保障措施

1、制度保障。完善原有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各項制度。要將教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況納入考核范圍與工作業(yè)績掛鉤。

2、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校總務(wù)處加大資金投入，保障教師培訓(xùn)、科研、課程改革及基礎(chǔ)建設(shè)等各項工作的順利開展。

3、物質(zhì)保障。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將逐步完成各項設(shè)施的配套。

4、組織保障。成立以校長為組長的“教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全面負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃的實施。

AAAA

2018年10月

附：

AAAA教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組組長： XXX（校長）

副組長：XXX（副校長）

成員：XXXX（繼教管理員）、XXX（教導(dǎo)主任）、XXX、XXXX（后勤保障）