第一篇：中學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

中學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料深挖內(nèi)部潛能促進(jìn)全面發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

近年來，我校各項(xiàng)工作駛?cè)肓税l(fā)展快車道，特別是中考成績，已連續(xù)三年躋身于農(nóng)村中學(xué)前三甲。成績的取得，得益于上級主管部門的悉心關(guān)懷，得益于全體師生的共同努力，也得益于我們深挖內(nèi)部潛能的管理措施。

一、發(fā)掘教師潛能，讓教學(xué)成為自覺行為，學(xué)有所獲，教有所成。

（一）以集備為切入點(diǎn)，做細(xì)做實(shí)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培育質(zhì)量增長點(diǎn)。

近年來，我校始終堅(jiān)持“集備出實(shí)效”理念，把集備當(dāng)成提高教師素質(zhì)與能力的重要一環(huán)來抓，重點(diǎn)加強(qiáng)了集體備課的精度與密度。制定了“雙周工作計(jì)劃”，要求教師超前兩周集備，每周至少抽取三節(jié)課進(jìn)行研究活動。每次活動，都要做到“三定”“五統(tǒng)一”；建立“回頭看”制度，每備完一課，必須“回頭看”，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，力求教（學(xué)）案完臻。為杜絕集備流于形式，我們將各學(xué)科的授課時(shí)間與內(nèi)容上墻公開，加強(qiáng)課堂教學(xué)的全程管理與監(jiān)督，自校長起，各領(lǐng)導(dǎo)干部分別蹲片包組，參與備課、聽課及評價(jià)。

（二）以“一人一課”為載體，激發(fā)教師熱情，發(fā)揮教師能動作用。

為提高教師整體素質(zhì)，讓每一位教師能教、會教、樂教，我們舉行了學(xué)期“一人一課”活動，用公開課的標(biāo)準(zhǔn)、記分的形式要求教師充分做好準(zhǔn)備，成績計(jì)入個(gè)人成長檔案及學(xué)校量化檔案，并要求教師平時(shí)授課向出課看齊，力求質(zhì)量最高化，同時(shí)，我們同步開展優(yōu)質(zhì)課比賽、青年教師課堂教學(xué)大比武等主題活動，廣泛營造教學(xué)競技氛圍，積極調(diào)動教師同臺競技熱情。

（三）以“發(fā)展論壇”為平臺，開闊教師眼界，豐富教師頭腦。

我們牢固樹立“向教研要效率，向教改要質(zhì)量”意識，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論與技能的學(xué)習(xí)，以“如何全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量”為主題，開設(shè)了“十五中論壇”，每周確立2—3名教師為主講人，以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)研究能力為內(nèi)容，探討我校教學(xué)、管理發(fā)展路子。近年來，已舉辦論壇講座100余次，極大地豐富了我校管理與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、知識儲備。

（四）以“落實(shí)”為主線，面向每一個(gè)學(xué)生，貫穿于教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立“課課求精品、堂堂是考場”意識，采取“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，將知識點(diǎn)以學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，明確時(shí)間、內(nèi)容、方法和要求，以盡可能多的時(shí)間換取學(xué)生獨(dú)立思考、想象的空間。教師點(diǎn)撥后，當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，重心側(cè)向于待優(yōu)生，力求“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”“不留一個(gè)‘尾巴’過夜”。建立零障礙反饋制度，對于學(xué)生提出的不解或課后發(fā)現(xiàn)的欠缺，教師要在第一時(shí)間向?qū)W生予以解答或補(bǔ)充，并記錄到教（學(xué)）案中。同時(shí)，加強(qiáng)平日與階段性質(zhì)量檢測，實(shí)行每周一測、每月一考制度，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。講求考后講評網(wǎng)的時(shí)效，對于每一次考試（包括每日一題），要求教師當(dāng)天考完、當(dāng)天閱卷，考后的第一堂課必須是試卷講評。講評要從失分率高的題目入手，精講多練，直至每一個(gè)學(xué)生都牢固把握。

二、以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主基調(diào)，大膽創(chuàng)新，多措并舉，積極營造學(xué)生成長濃重氛圍

為培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，我校引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”入手，開展了以“感恩、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、審美”為內(nèi)容的“四學(xué)”活動，多措并舉，導(dǎo)行并重，為學(xué)生多彩人生提供了嶄新舞臺。其中值得濃抹重彩的便是學(xué)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效，近年來，我們從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、養(yǎng)成習(xí)慣入手，深入開展“學(xué)會學(xué)習(xí)”系列活動?；顒庸卜址此?、總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表彰六個(gè)步驟，范圍涉及各學(xué)科、各學(xué)段。整個(gè)活動中，學(xué)生在反思中自我評價(jià)，在總結(jié)中融會貫通，在學(xué)習(xí)中去蕪存菁，在體驗(yàn)中品嘗成功。同時(shí)，積極向?qū)W生滲透“要么不做，做必達(dá)極致”理念，不斷創(chuàng)新載體，強(qiáng)力營造會學(xué)、樂學(xué)濃重氛圍。

學(xué)會感恩，讓學(xué)生有一顆博愛之心。感謝父母養(yǎng)育我、感謝老師教導(dǎo)我、感謝同學(xué)幫助我、感謝社會關(guān)愛我……讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，用感恩的眼光去看待周圍的一切，是十五中德育體系中的重要一環(huán)。該校充分利用各宣傳媒介，積極開展筆會、演講、書信、歌詠等活動，讓學(xué)生在感懷中增強(qiáng)博愛之心、培固回報(bào)之感。近期全校同學(xué)自發(fā)踴躍為患病同學(xué)李笑笑捐款、助其早日正常行走便是感恩教育實(shí)效明證之一。

學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一雙睿智之眼。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效，本學(xué)期伊始，該校就從培養(yǎng)技能、養(yǎng)成習(xí)慣入手，拉開“學(xué)會學(xué)習(xí)”系列活動序幕。活動共分反思、總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、表彰六個(gè)步驟，范圍涉及各學(xué)科、各學(xué)段。整個(gè)活動中，學(xué)生在反思中自我評價(jià)，在總結(jié)中融會貫通，在學(xué)習(xí)中去蕪存菁，在體驗(yàn)中品嘗成功。同時(shí)，積極向?qū)W生滲透“要么不做，做必達(dá)極致”理念，不斷創(chuàng)新載體，強(qiáng)力營造會學(xué)、樂學(xué)濃重氛圍。

學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生有一套管理之法。讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自

第二篇：中學(xué)高中管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

人本關(guān)懷管理至 學(xué)校幸福源泉來過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是豐收的，我校二本第一次劃線上線人數(shù)達(dá)144人，超年初目標(biāo)69人，加上省外藝術(shù)二本上線人數(shù)達(dá)到１６８人，創(chuàng)下了寧鄉(xiāng)十三中建校史上新的輝煌；過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是快樂的，我校已成功通過市人民政府教育督導(dǎo)室對我校督查，成為市示范性高中，并通過省示范性高中評估的初檢，同時(shí)還獲得了市級以上榮譽(yù)12項(xiàng)，學(xué)校文學(xué)社繼評為省首屆優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)，又被評為全國校園文學(xué)社團(tuán)五十佳；過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是幸福的，學(xué)校政通人和，全年無一起安全事故，學(xué)生基本告別了打架、罵人等不良行為，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。面對一年來十三中的成功，我們冷靜思考，這些榮耀恰是我們對“興辦人民滿意教育”宗旨的承諾，恰是我們“讓每個(gè)學(xué)生享受平等教育，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展，讓每個(gè)教職員工愉快地工作，讓每個(gè)教職員工幸福地生活”的辦學(xué)理念在實(shí)踐中的升華，下面我就十三中學(xué)校管理方面的些些許許談點(diǎn)膚淺的看法，權(quán)作拋磚引玉吧。

一、思想統(tǒng)一是堅(jiān)定信念的源泉思想是行動的先導(dǎo)，正確的思想會指引事業(yè)向正常的軌道發(fā)展，能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越。同樣，一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的～來導(dǎo)向。首先，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識，樹立學(xué)校發(fā)展的幸福觀。我們在學(xué)校教職工大會上多次向全體教職工闡釋，盡管學(xué)校存在資金缺口，負(fù)債累累和由此帶來的一些矛盾等現(xiàn)實(shí)困難，但是作為一所整體搬遷的新校，有著縣委、縣政府重視，教育局政策扶持等優(yōu)勢，學(xué)校會爭取一切可能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)、超常規(guī)的發(fā)展，學(xué)校的困難是暫時(shí)的，希望是永恒的。老師們現(xiàn)在都能愛崗敬業(yè)，在別的學(xué)校為留不住優(yōu)秀教師而擔(dān)憂時(shí)，我校沒有一個(gè)教師申請調(diào)往別的單位，確保了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供了有力的保障．其次，從教師專業(yè)成長的角度，構(gòu)建教師工作的幸福觀。教師的健康持續(xù)成長是教育力量的源泉，沒有教師個(gè)人的專業(yè)成長，就沒有高品質(zhì)的教育。我們一再強(qiáng)調(diào)，教師的幸福不只是來自于工資和其它物質(zhì)待遇，而應(yīng)是一個(gè)綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進(jìn)行教研是幸福的；教師與新課改成長是幸福的；教師在學(xué)校組織的各類培訓(xùn)中是幸福的……通過這樣一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的幸福觀，樹立了新型的綜合的“大幸福觀”，從而在處理小家與大家、個(gè)人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學(xué)校利益高于一切”、“學(xué)校發(fā)展是個(gè)人幸福的保障”等觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。再次就是從學(xué)生全面發(fā)展角度，構(gòu)建教師業(yè)績的幸福觀。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長。學(xué)生的成長不僅是在知識上的積累發(fā)展，更應(yīng)是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。我們重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的原則，通過適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)活動，讓他們學(xué)有所長，在學(xué)習(xí)中感受幸福，在幸福中成長。我們改革學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，在我們的詞語中沒有“差生”，每個(gè)學(xué)生都是平等的，平等施教，平等受教。全體學(xué)生都有所進(jìn)步、全面發(fā)展、健康成長，就是教師最大的幸福。

二、人本關(guān)懷是管理立校的源泉以人為本，無論是作為一個(gè)口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。我們認(rèn)為堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。一是發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜樣的力量是無窮的”、“群眾看干部”，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。我們學(xué)校有一支銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實(shí)、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，每個(gè)行政班子成員工作上愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實(shí)求精，作風(fēng)上廉潔自律，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。例如每天早晨，行政人員中總有一個(gè)或幾個(gè)先于師生在晨光中迎接一天工作的到來；校級領(lǐng)導(dǎo)每周必須有2個(gè)晚上與值日教師值通宵班，保證學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；堅(jiān)決杜絕工作之中的一切娛樂活動等等。二是實(shí)行“民心”工程，以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學(xué)中去，學(xué)校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實(shí)際困難，讓他們幸福生活。我?？紤]到很多教職員工因住房問題給生活工作帶來諸多不便。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)異常艱難的情況下多方協(xié)商，籌措700多萬資金，興建了安居工程；又如每學(xué)期安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來自學(xué)校的關(guān)懷，得到的是健康；組織開展家校聯(lián)誼會，由校長作學(xué)校工作報(bào)告，向家屬介紹教職工工作情況、學(xué)校發(fā)展情況。并且學(xué)校事無巨細(xì)，處處想職工所想，急職工所急，無論是逢年過節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學(xué)校都會發(fā)短信慰問或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一個(gè)蛋糕……但都能讓職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。三是實(shí)施民主管理，以主人翁精神調(diào)動人心。學(xué)校的管理不是“卡、壓”，要走科學(xué)、規(guī)范、民主之路，要營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調(diào)動其積極性，讓每個(gè)教工愉快工作。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實(shí)施。學(xué)校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校還建立校務(wù)公開制度，成立了學(xué)校監(jiān)審組，全面監(jiān)督學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用；成立了學(xué)校經(jīng)審組，每期期末對學(xué)校賬目進(jìn)行審查，將審查結(jié)果在教職工大會上公布。在物資購買上采取集體采購制，在用車上實(shí)行公務(wù)用車派遣制等，“陽光”理財(cái)，公開透明。近兩年來，學(xué)校提質(zhì)擴(kuò)容，吸引了不少縣內(nèi)外才俊，我們在教師聘任上，堅(jiān)持公正嚴(yán)謹(jǐn)、不唯資歷、不論關(guān)系，只依實(shí)績與能力，教師管理實(shí)行全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，創(chuàng)立人才數(shù)據(jù)庫等管理制度。而在學(xué)生的管理上，我們也一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級、寢室星級評比制，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真

第三篇：中學(xué)[高中]管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

中學(xué)[高中]管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

人本關(guān)懷管理至 學(xué)校幸福源泉來

過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是豐收的，我校二本第一次劃線上線人數(shù)達(dá)144人，超年初目標(biāo)69人，加上省外藝術(shù)二本上線人數(shù)達(dá)到１６８人，創(chuàng)下了寧鄉(xiāng)十三中建校史上新的輝煌；過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是快樂的，我校已成功通過市人民政府教育督導(dǎo)室對我校督查，成為市示范性高中，并通過省示范性高中評估的初檢，同時(shí)還獲得了市級以上榮譽(yù)12項(xiàng)，學(xué)校文學(xué)社繼評為省首屆優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)，又被評為全國校園文學(xué)社團(tuán)五十佳；過去的一年寧鄉(xiāng)十三中是幸福的，學(xué)校政通人和，全年無一起安全事故，學(xué)生基本告別了打架、罵人等不良行為，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)雅的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。面對一年來十三中的成功，我們冷靜思考，這些榮耀恰是我們對“興辦人民滿意教育”宗旨的承諾，恰是我們“讓每個(gè)學(xué)生享受平等教育，讓每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展，讓每個(gè)教職員工愉快地工作，讓每個(gè)教職員工幸福地生活”的辦學(xué)理念在實(shí)踐中的升華，下面我就十三中學(xué)校管理方面的些些許許談點(diǎn)膚淺的看法，權(quán)作拋磚引玉吧。

一、思想統(tǒng)一是堅(jiān)定信念的源泉 思想是行動的先導(dǎo)，正確的思想會指引事業(yè)向正常的軌道發(fā)展，能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越。同樣，一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的輿論來導(dǎo)向。首先，全校上下統(tǒng)一認(rèn)識，樹立學(xué)校發(fā)展的幸福觀。我們在學(xué)校教職工大會上多次向全體教職工闡釋，盡管學(xué)校存在資金缺口，負(fù)債累累和由此帶來的一些矛盾等現(xiàn)實(shí)困難，但是作為一所整體搬遷的新校，有著縣委、縣政府重視，教育局政策扶持等優(yōu)勢，學(xué)校會爭取一切可能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)、超常規(guī)的發(fā)展，學(xué)校的困難是暫時(shí)的，希望是永恒的。老師們現(xiàn)在都能愛崗敬業(yè)，在別的學(xué)校為留不住優(yōu)秀教師而擔(dān)憂時(shí)，我校沒有一個(gè)教師申請調(diào)往別的單位，確保了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供了有力的保障． 其次，從教師專業(yè)成長的角度，構(gòu)建教師工作的幸福觀。教師的健康持續(xù)成長是教育力量的源泉，沒有教師個(gè)人的專業(yè)成長，就沒有高品質(zhì)的教育。我們一再強(qiáng)調(diào)，教師的幸福不只是來自于工資和其它物質(zhì)待遇，而應(yīng)是一個(gè)綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進(jìn)行教研是幸福的；教師與新課改成長是幸福的；教師在學(xué)校組織的各類培訓(xùn)中是幸福的……通過這樣一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的幸福觀，樹立了新型的綜合的“大幸福觀”，從而在處理小家與大家、個(gè)人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學(xué)校利益高于一切”、“學(xué)校發(fā)展是個(gè)人幸福的保障”等觀點(diǎn)來指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

再次就是從學(xué)生全面發(fā)展角度，構(gòu)建教師業(yè)績的幸福觀。學(xué)生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)生的成長是全體學(xué)生全面的成長。學(xué)生的成長不僅是在知識上的積累發(fā)展，更應(yīng)是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做人。我們重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的原則，通過適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的各項(xiàng)活動，讓他們學(xué)有所長，在學(xué)習(xí)中感受幸福，在幸福中成長。我們改革學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，在我們的詞語中沒有“差生”，每個(gè)學(xué)生都是平等的，平等施教，平等受教。全體學(xué)生都有所進(jìn)步、全面發(fā)展、健康成長，就是教師最大的幸福。

二、人本關(guān)懷是管理立校的源泉 以人為本，無論是作為一個(gè)口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。我們認(rèn)為堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。一是發(fā)揚(yáng)領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”、“群眾看干部”，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。我們學(xué)校有一支銳意進(jìn)取、刻苦務(wù)實(shí)、求真團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，每個(gè)行政班子成員工作上愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)上務(wù)實(shí)求精，作風(fēng)上廉潔自律，要求職工做到的，行政領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必先做到。例如每天早晨，行政人員中總有一個(gè)或幾個(gè)先于師生在晨光中迎接一天工作的到來；校級領(lǐng)導(dǎo)每周必須有2個(gè)晚上與值日教師值通宵班，保證學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；堅(jiān)決杜絕工作之中的一切娛樂活動等等。二是實(shí)行“民心”工程，以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學(xué)中去，學(xué)校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實(shí)際困難，讓他們幸福生活。我?？紤]到很多教職員工因住房問題給生活工作帶來諸多不便。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)異常艱難的情況下多方協(xié)商，籌措700多萬資金，興建了安居工程；又如每學(xué)期安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來自學(xué)校的關(guān)懷，得到的是健康；組織開展家校聯(lián)誼會，由校長作學(xué)校工作報(bào)告，向家屬介紹教職工工作情況、學(xué)校發(fā)展情況。并且學(xué)校事無巨細(xì)，處處想職工所想，急職工所急，無論是逢年過節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學(xué)校都會發(fā)短信慰問或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一個(gè)蛋糕……但都能讓職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進(jìn)取心。三是實(shí)施民主管理，以主人翁精神調(diào)動人心。學(xué)校的管理不是“卡、壓”，要走科學(xué)、規(guī)范、民主之路，要營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調(diào)動其積極性，讓每個(gè)教工愉快工作。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實(shí)施。學(xué)校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校還建立校務(wù)公開制度，成立了學(xué)校監(jiān)審組，全面監(jiān)督學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用；成立了學(xué)校經(jīng)審組，每期期末對學(xué)校賬目進(jìn)行審查，將審查結(jié)果在教職工大會上公布。在物資購買上采取集體采購制，在用車上實(shí)行公務(wù)用車派遣制等，“陽光”理財(cái)，公開透明。近兩年來，學(xué)校提質(zhì)擴(kuò)容，吸引了不少縣內(nèi)外才俊，我們在教師聘任上，堅(jiān)持公正嚴(yán)謹(jǐn)、不唯資歷、不論關(guān)系，只依實(shí)績與能力，教師管理實(shí)行全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制，創(chuàng)立人才數(shù)據(jù)庫等管理制度。而在學(xué)生的管理上，我們也一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級、寢室星級評比制，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，不以成績?yōu)槲ㄒ辉u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。

三、人才培養(yǎng)是內(nèi)涵發(fā)展的源泉 首先是行政班子的建設(shè)。一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開一支強(qiáng)有力、善于創(chuàng)造、懂得欣賞、樂于協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子。我們一直在努力打造一支“學(xué)習(xí)型”“精英型”“服務(wù)型”的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。如通過保先教育加強(qiáng)隊(duì)伍的自身素質(zhì)，提高政治修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)修養(yǎng)；實(shí)行集體學(xué)習(xí)制度，每月集中定期培訓(xùn)，加大對自己部門工作的反思和總結(jié)；領(lǐng)導(dǎo)之間推行相互談心制，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，改進(jìn)工作方法；采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，聆聽專家講座，更新理念；學(xué)校人事科加大對行政領(lǐng)導(dǎo)的考核力度，建立《寧鄉(xiāng)十三中部門科室動態(tài)考核條例》，實(shí)行問責(zé)制，從資料的送交、計(jì)劃完成情況、創(chuàng)造性開展工作等方面，按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)行評價(jià)，這樣形成層層有責(zé)任，事事有人管的良好運(yùn)行機(jī)制，打破了長期以來的“干好干壞、干多干少都一樣”的僵局，實(shí)行“庸者下，能者上”的競爭機(jī)制。再就是教師隊(duì)伍的建設(shè)。我們倡導(dǎo)建設(shè)“學(xué)習(xí)型”的組織，注重校本培訓(xùn)和校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)教師主動發(fā)展，為高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好平臺。首先是加強(qiáng)隊(duì)伍思想政治的學(xué)習(xí)，全體教職工會的第一個(gè)議程便是組織教師的政治學(xué)習(xí)；經(jīng)常開展對政策、方針、法規(guī)等的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考試，從而在政治思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓(xùn)，我們實(shí)施了青年教師“六個(gè)一”工程，師徒結(jié)拜制，推行教學(xué)“六環(huán)節(jié)”活動，舉辦校內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班等，來提高自身業(yè)務(wù)水平。第三采取“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們相信，培訓(xùn)是教師最好的福利，我們聘請了縣內(nèi)外專家和教授來校講學(xué)，也不定期組織教師外出學(xué)習(xí)。第四提倡自學(xué)，積極組織教研教改，每年寒暑假都布置了教職工假期作業(yè)，來期開學(xué)由人事科統(tǒng)一收繳檢查評優(yōu)。盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，但一直鼓勵(lì)教師參與教研教改，學(xué)校提供人力、財(cái)力、物力的一切方便，目前學(xué)校共有科研課題 7 個(gè)。學(xué)校每年還召開教學(xué)與德育經(jīng)驗(yàn)交流會，互相切蹉，互通有無。第五，建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)體系，改革教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行過程與績效、定量與定性相結(jié)合的《寧鄉(xiāng)十三中教師動態(tài)考核條例》的評價(jià)制度，在制度上規(guī)范，工作上評價(jià)，精神上激勵(lì)教師，完全避免了憑主觀印象評價(jià)教師的制度。

四、服務(wù)第一是管理高效的源泉 學(xué)校要在管理中體現(xiàn)服務(wù)的功能，就要有服務(wù)精神，要把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學(xué)校的快速發(fā)展。我們以師生是否滿意為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生服務(wù)是學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們努力為學(xué)生享受平等教育、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好舞臺。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的24小時(shí)行政值班制；教育教學(xué)中的教學(xué)常規(guī)檢查制、教師考勤制；學(xué)生評價(jià)的星級制；食堂的人本管理，熱情服務(wù)；寢室的規(guī)范管理，住宿條件的改善；實(shí)驗(yàn)室、電教設(shè)備的充分利用；圖書室的全天侯開放；社會實(shí)踐活動學(xué)科興趣特長小組和多姿多彩的文體科技活動,甚至學(xué)校環(huán)境布置和建設(shè)等都充分考慮適應(yīng)學(xué)生成長，利于學(xué)生發(fā)展。為教師服務(wù)一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的工作條件，我們?yōu)榻處熖碇昧藣湫碌霓k公設(shè)備，每個(gè)辦公室備有飲水機(jī)、空調(diào)、電風(fēng)扇，并且開通了100兆光纖寬帶網(wǎng)，裝備了電子備課室、電子閱覽室，為

教師資源共享、遠(yuǎn)程教育提供了方便。學(xué)校還為每位教師提供一定的經(jīng)費(fèi)訂購書刊資料，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二是創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，構(gòu)建積極向上、融洽和諧的人際關(guān)系。我們開展了每期的教職工卡拉OK賽、籃球賽、教工書畫現(xiàn)場比賽以及教工運(yùn)動會等，促進(jìn)了解，增進(jìn)友誼?，F(xiàn)在學(xué)校上下呈現(xiàn)一派政通人和的祥和氣氛。蔡元培說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，我們會不斷追求更加鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)，內(nèi)抓管理，外樹形象，努力提升辦學(xué)品位，在生存中發(fā)展，在發(fā)展中壯大，在壯大中做強(qiáng)，打造一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)男率衅放啤?/p>

第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流(精選多篇)

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項(xiàng)活動，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來

自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰?，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表揚(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)

候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報(bào)告哪兩個(gè)又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了，同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個(gè)方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什

么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚(yáng)他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長，在上期籌備運(yùn)動會那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學(xué)期成績沒上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責(zé)問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個(gè)問

題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，比如有沒有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來不關(guān)心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經(jīng)意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上

是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管

理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，自制力差的學(xué)生、反應(yīng)慢一點(diǎn)的學(xué)

生、小動作多的學(xué)生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的?？墒?，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？比如像張春暉、魯振華等學(xué)生的進(jìn)步是表揚(yáng)出來的。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我找班上粉筆字寫的好的學(xué)生時(shí)鑫全辦板報(bào)，請畫畫好的學(xué)生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學(xué)生宗治文給大家談一談他的成功的經(jīng)驗(yàn)等，我抓住這些契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們當(dāng)中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

麻陽水中心小學(xué)呂霞

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的引路人，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉差生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在很多人看來，差生不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。我抓住那些差

生意外的契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家

產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論

小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下幾點(diǎn)。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。

新學(xué)期的第一天，我把中隊(duì)委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記

名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織學(xué)習(xí)；教體育委員如何組織學(xué)生進(jìn)行活動；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就能獨(dú)立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動時(shí)間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊(duì)會，讓同學(xué)們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識。孩子們通過討論知道了，要

當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表揚(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評。這一來，同學(xué)們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不

求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎(jiǎng)，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學(xué)習(xí)成績果然迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

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第五篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)槊刻斐藗湔n、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項(xiàng)活動，等等工作，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實(shí)上的如此。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個(gè)感受：累！因?yàn)榻裉煸谧亩际亲约胰耍晕揖椭毖圆恢M了，之所以想一吐為快，是因?yàn)橛X得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因?yàn)槔郏圆乓粩嗟每偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍——細(xì)化職務(wù)

當(dāng)然，有時(shí)班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時(shí)表揚(yáng)，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務(wù)的干部，負(fù)責(zé)的班干部每人送他一個(gè)文件夾，一塊五一個(gè)的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎(jiǎng)品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報(bào)告哪兩個(gè)又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點(diǎn)的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時(shí)我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯(cuò)，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個(gè)方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個(gè)方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什么進(jìn)步就及時(shí)打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚(yáng)他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個(gè)叫楊洋的學(xué)生家長，在上期籌備運(yùn)動會那段時(shí)間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學(xué)期成績沒上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責(zé)問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時(shí)那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因?yàn)楹⒆釉诟改秆劾镉肋h(yuǎn)是最優(yōu)秀的），可我肯定不能說是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說是因?yàn)樽罱诰毠?jié)目對學(xué)習(xí)有影響啊，一時(shí)半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個(gè)問題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，比如有沒有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因?yàn)樗约浩綍r(shí)從來不關(guān)心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個(gè)怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經(jīng)意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個(gè)老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費(fèi)用的時(shí)候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術(shù)，每個(gè)班主任都是一個(gè)藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。