第一篇：憑什么贏得尊敬讀后感

憑什么贏得尊敬讀后感

學(xué)習(xí)了《人民教育》2013年第17期蒲公英的《憑什么贏得尊敬》，感觸很深。當(dāng)我們每每感受到缺乏應(yīng)有的尊重時(shí)，當(dāng)我們感覺不被社會(huì)、家長所重視時(shí)，好好讀一讀這篇文章，會(huì)讓自己更明晰該如何去做。“對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力、走進(jìn)人心靈的能力”是新時(shí)期從事教育工作的我們必須具備的能力，學(xué)會(huì)判斷孩子未來的發(fā)展方向、掌握走進(jìn)孩子心靈的能力，會(huì)讓我們?cè)诮逃飞嫌哂h(yuǎn)、愈走愈順暢。

在現(xiàn)今這個(gè)充滿功利性的社會(huì)，教師手中的所謂“權(quán)利”被人為地放大，以至于腦海中的知識(shí)，在激烈的升學(xué)競爭中也變得“值錢”了。教師的職業(yè)尊嚴(yán)因此也進(jìn)入了“高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代”，社會(huì)上被屢屢曝光的一些極個(gè)別的有損師德的事件，也被無限地放大且備受關(guān)注。以至于我們?cè)S多教師忍不住發(fā)問：“今天，我們憑什么贏得尊敬？”

蒲公英的話可謂擲地有聲：憑永不放棄的道德良知。2005年，小學(xué)教師殷雪梅為救學(xué)生犧牲，10萬人自發(fā)為其送行；汶川大地震時(shí)，譚千秋那托起水泥板的最后姿勢，張米亞老師折斷的翅膀……令無數(shù)人為之震撼；最美女教師張莉麗為救學(xué)生的奮不顧身的一撲，引發(fā)全國上下的稱贊；還有那勇于和歹徒搏斗，血濺幾百米的楊建一校長……這些英雄教師，用他們平凡的一生詮釋大德，關(guān)鍵時(shí)刻的壯舉猶如綻放的鮮花，離不開含苞待放的修煉。

我們作為教師承載著民族和國家的重?fù)?dān)，我們的德行在無處不入的功利之風(fēng)面前，能否經(jīng)受住考驗(yàn)？能否堅(jiān)守清貧，守住德行這道不可缺少的防線？是我們能否無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號(hào)的底線？在而今信息化時(shí)代，我們作為知識(shí)傳授者的權(quán)威被瓦解，我們又憑什么贏得尊敬呢？

憑著我們對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力。寬闊的精神視野帶來的對(duì)知識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值的選擇，是任何智能機(jī)器都代替不了的。我們可能知識(shí)并不淵博，但能把碎片化的知識(shí)用思想串起來呈現(xiàn)給學(xué)生；我們會(huì)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生“熱愛的稟賦”讓他們的終身興趣生長壯大……“讀著這些話語，我更加意識(shí)到自己的那份責(zé)任與使命感。

憑著我們走進(jìn)人心靈的能力。能夠支撐我們站在這個(gè)講臺(tái)上的，不只是德行和學(xué)養(yǎng)，還有對(duì)人性的深刻洞察，對(duì)成長復(fù)雜性的包容，以及真誠、熱情、尊重、民主、平等等現(xiàn)代教師不可或缺的品質(zhì)……我們關(guān)注學(xué)生的精神成長，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的變化，及時(shí)給他們指名正確的方向，做學(xué)生的大朋友，用自身的人格去影響學(xué)生的行為。許多有成就的人，在回憶時(shí)總會(huì)談起小學(xué)時(shí)代對(duì)自己影響深刻的老師，或是一句贊賞的話，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或是一次促膝交談……為師者，只有做好“人師”，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得歷久彌新的尊敬。無論孩子當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走哪條路，能夠在他的心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。

不論從事何種職業(yè)，期望受到尊敬，是人的根本心理需求和精神歸屬。不同的行業(yè)，在大眾心里，早就有了明晰的站位和排序。因?yàn)樽放?，所以向往，因?yàn)橄蛲?，羨慕與尊重油然而生。只是，職業(yè)受捧的指數(shù)關(guān)乎價(jià)值取向，繞不開現(xiàn)實(shí)的影響，受制于社會(huì)思潮與民間思維。所以，教師要想獲得起碼的尊敬，必須動(dòng)用更多的心思，付出成倍的勞動(dòng)、汗水乃至心血。教師的尊嚴(yán)就是學(xué)生的尊重和認(rèn)可。學(xué)生的尊重和認(rèn)可則是要靠教師淵博的學(xué)識(shí)、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、因材施教的睿智、公正地對(duì)待學(xué)生、細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生和知足常樂的心態(tài)贏得的。尊嚴(yán)不是靠別人給的，是靠自己掙來的。

最后用蒲公英的一段話與大家共勉：“今天，我們贏得尊敬的坐標(biāo)沒有發(fā)生變化，但是坐標(biāo)的內(nèi)涵卻大為不同。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師，他們珍視自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，并以全部的力氣捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)?！?/p>

第二篇：教師憑什么贏得尊敬

教師憑什么贏得尊敬

又是一年教師節(jié)。鮮花和祝福，會(huì)像往年一樣縈繞著許許多多辛勤工作著的教師們。

然而，有教師卻說，我最在乎的是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)不會(huì)來看我，因?yàn)槟鞘遣徽从薪z毫功利色彩的祝福。這樣的教師懂得什么是真正的敬意。

本來，教師是個(gè)辛勤耕耘、平靜守望的職業(yè)。不知道從什么時(shí)候起，一些人意識(shí)到了教師手中的“權(quán)力”：安排座位，關(guān)注多寡，都可以有不同的意味；教師腦海中的知識(shí)，在激烈的升學(xué)競爭中也變得“值錢”了。教師的職業(yè)尊嚴(yán)因此進(jìn)入了“高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代”，以至于許多教師忍不住發(fā)問：今天，我們憑什么贏得尊敬？

憑永不放棄的道德良知。2005年，小學(xué)教師殷雪梅為救學(xué)生犧牲，10萬人自發(fā)為其送行；汶川大地震時(shí)，張米亞等教師拼死護(hù)衛(wèi)學(xué)生，無數(shù)人為之落淚；今年在蘆山地震時(shí)臨危不懼，堅(jiān)持最后撤離教室的高玉華老師回到學(xué)生中間時(shí)，迎接她的是經(jīng)久不息的掌聲。這些教師此前都不是榮譽(yù)滿身的人，甚至平凡之極。然而，正是這平凡之中蘊(yùn)藏著大德，成為教師這個(gè)職業(yè)最能贏得敬意之處。關(guān)鍵時(shí)刻的壯舉猶如綻放的鮮花，離不開含苞待放的自我修煉。從不歧視任何一個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子，平等對(duì)待弱勢群體子女，拒絕把知識(shí)當(dāng)作交易的籌碼。這是教師日常的道德姿態(tài)。美好的德行是人間大美之首。當(dāng)功利之風(fēng)無孔不入時(shí)，教師德行就是不可缺少的一道防線。這道防線要是垮了，年輕一代就看不到希望，民族和國家就不會(huì)有讓人放心的未來。這條防線垮了，為人師的底線也就垮了，從此如何當(dāng)教師？

過去，人們尊敬教師，很大程度上是尊敬知識(shí)。信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威被瓦解。今天，教師憑什么贏得尊敬？

憑對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力。寬闊的精神視野帶來的對(duì)知識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值的選擇，是任何智能機(jī)器都代替不了的。教師可能知識(shí)并不淵博，但能把碎片化的知識(shí)用思想串起來呈現(xiàn)給學(xué)生；教師會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生“熱愛的稟賦”，讓終身興趣生長壯大；教師會(huì)把發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判精神，看作當(dāng)下最重要任務(wù)之一。作為最能看到學(xué)生未來的人，教師不僅傳播知識(shí)，更啟蒙思想、引領(lǐng)價(jià)值觀。這是教育能夠留給學(xué)生的最好的東西。

曾經(jīng)，教師靠威嚴(yán)贏得尊敬，今天，學(xué)生愈加個(gè)性化、多樣化，“好學(xué)生”無聲反抗，“壞學(xué)生”鬧翻天，教師憑什么贏得尊敬？

憑走進(jìn)人心靈的能力。能夠支撐教師站在這個(gè)講臺(tái)上的，不只是德行和學(xué)識(shí)，還有對(duì)人性的深刻洞察，對(duì)成長復(fù)雜性的包容，以及真誠、熱情、尊重、民主、平等等現(xiàn)代教師不可或缺的品質(zhì)……經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常小學(xué)六年級(jí)時(shí)，每試必?cái)?，記過頻頻，自認(rèn)為沒有再黑的日子。某天，卻有一名教師對(duì)他說：“不要管他人怎樣說，好自為之，將來在學(xué)問上你會(huì)走得很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)過所有我認(rèn)識(shí)的人?！贝撕蟀雮€(gè)多世紀(jì)，張五常每逢挫折，就會(huì)想起這句話。那名教師若仍在世上，一定會(huì)為這份敬意而感動(dòng)，為當(dāng)年的寬容而欣慰。為師者，只有做好人師，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得歷久彌新的尊敬。無論孩子當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走哪條路，能夠在他的心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。

有人認(rèn)為，一種職業(yè)受不受人尊敬，經(jīng)濟(jì)待遇等外部條件很重要。這話不錯(cuò)，但外部條件顯然不是帶來尊嚴(yán)的全部因素，甚至不是主要因素。歐洲貴族之所以成為貴族，并非血統(tǒng)因襲，更在于他們維護(hù)聲譽(yù)的獻(xiàn)身精神。沒有后者，最多只能是假貴族。

中國向來有尊師重教的傳統(tǒng)，也有“臭老九”、“孩子王”的歷史低谷。但即使在低谷時(shí)期，在許多人心里依然存放著對(duì)于教師的溫暖記憶和崇敬之情。這正說明，一時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣并不能扭曲那些跨越時(shí)代的基本價(jià)值。反過來，即使人們普遍尊師重教，教師自己如果不作為，同樣無法贏得尊敬。

今天，我們贏得尊敬的坐標(biāo)沒有發(fā)生變化，但是坐標(biāo)的內(nèi)涵卻大為不同。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師，他們珍視自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，并以全部的力氣捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)。

其實(shí)，每一個(gè)人，不論是家長還是孩子，心中都有一桿秤，稱得出我們的分量。

真心祝愿每一位教師，在這一天收到的不只是鮮花和祝福，還包含著一份恒久的敬意。

第三篇：教師贏得尊敬的品質(zhì)

教師贏得尊敬的品質(zhì)

曾經(jīng)，教師靠知識(shí)、威嚴(yán)贏得尊敬，今天，信息化使得傳統(tǒng)的知識(shí)權(quán)威被瓦解，學(xué)生愈加個(gè)性化，“好學(xué)生”無聲反抗，“壞學(xué)生”鬧翻天，教師憑什么贏得尊敬？

憑對(duì)學(xué)生的愛，憑對(duì)教學(xué)工作敬畏與投入。你只要用行動(dòng)告訴他，你每天都花很多時(shí)間冥思苦想，想要告訴他一些新的東西，他每次來到你的課堂都有新的驚喜，你絕不會(huì)讓他浪費(fèi)寶貴的青春去聽你站在黑板前念那些發(fā)黃的講稿。讓學(xué)生帶著他許許多多的“新東西”走出校門，走向廣闊的社會(huì)，去放飛夢想，去創(chuàng)造財(cái)富，去做國家的棟梁。教師更有價(jià)值的使命不是傳遞知識(shí)而是啟迪學(xué)生的智慧，使他們能夠成為參與與發(fā)現(xiàn)、解釋和創(chuàng)造新知識(shí)或形成新思想的人?！睉{對(duì)人的發(fā)展的獨(dú)特的判斷力，憑走進(jìn)人心靈的能力。能夠支撐教師站在這個(gè)講臺(tái)上的，除德行和學(xué)識(shí)外，還有對(duì)人性的深刻洞察，對(duì)成長復(fù)雜性的包容，以及真誠、熱情、尊重、民主、平等不可或缺的品質(zhì)?無論有的學(xué)生當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走哪條路，能夠在他的心里種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。

有人說，歐洲貴族之所以成為貴族，并非血統(tǒng)因襲，更在于他們維護(hù)聲譽(yù)的獻(xiàn)身精神。沒有后者，最多只能是假貴族。

同理，即使人們普遍尊師重教，教師自己如果不作為，同樣無法贏得尊敬。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師，他們珍視自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，并以全部的力氣捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)。

第四篇：贏得全世界尊敬的曼德拉

贏得全世界尊敬的曼德拉

昨天，2013年12月15日，南非政府為南非前總統(tǒng)曼德拉舉行國葬。在離開故鄉(xiāng)烏姆塔塔外出闖蕩近80載后，納爾遜.曼德拉終于落葉歸根,魂歸故里。來自世界幾十個(gè)國家的政要出席儀式。一個(gè)國家的前領(lǐng)導(dǎo)人逝世，不僅讓這個(gè)國家舉國哀悼，而且也震動(dòng)了全世界，這是極其罕見的。聯(lián)合國為之降半旗，潘基文秘書長發(fā)表悼念講話。世界各國的領(lǐng)導(dǎo)人都已不同方式表達(dá)哀悼。還有全世界難以計(jì)數(shù)的人們也為這位老人的離去而悲傷。那么曼德拉用什么魅力征服了這個(gè)世界，贏得全世界人民的尊敬呢？

我覺得曼德拉這個(gè)名字此時(shí)此刻已經(jīng)不完全代表一個(gè)人，而是代表著一種精神和一種力量。這個(gè)名字所代表的是奮斗、堅(jiān)忍、執(zhí)著、寬容、平等、博愛，以及百折不撓，勇往直前的精神力量。他堅(jiān)持自己的信念，“雖九死其猶未毀?！蹦呐率巧硐萼蜞?7年，依然斗志不減。如果是普通人即使能挺過牢獄里的27個(gè)春秋，出來時(shí)也早已如槁木死灰了。但曼德拉就是曼德拉，他入獄時(shí)44歲，出獄時(shí)已經(jīng)71歲高齡。監(jiān)獄的歲月只是改變了他的容顏，在他的臉上刻下歲月的風(fēng)霜。而他的心卻依然年輕，如一團(tuán)火一樣熱烈的燃燒著。出獄后的他積極投身自己未完成的事業(yè)，為南非的自由與平等努力奮斗，終于使南非廢除種族隔離制度，迎來嶄新的時(shí)代。

他的出獄不僅讓飽受壓迫的南非黑人們?yōu)橹畾g呼雀躍，而且也讓全世界所有愛好自由與和平的人們深受鼓舞。Beyond樂隊(duì)有首膾炙人口的歌曲《光輝歲月》，也許很多人并不知道這首歌正是1988年黃家駒從非洲歸來為曼德拉創(chuàng)作的頌歌。歌中唱到：“今天只有殘留的軀殼，迎接光輝歲月，風(fēng)雨中抱緊自由；一生經(jīng)過彷徨的掙扎，自信可改變未來，問誰又能做到?！钡拇_，除了曼德拉以外，誰又能做到呢？用北宋文豪蘇軾的話說就是：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。

曼德拉更讓人佩服的一點(diǎn)就是他的寬容和博愛精神。南非的黑人長期以來一直被白人當(dāng)局壓迫，在南非社會(huì)中地位最低下。曼德拉本人也長期遭南非白人當(dāng)局迫害和關(guān)押。但曼德拉出獄并當(dāng)選南非總統(tǒng)后并沒有打壓報(bào)復(fù)過任何人，而是以德報(bào)怨，調(diào)和黑人與白人之間積壓數(shù)百年的矛盾，使得不同種族，不同膚色的人們終于能平等地在這片彩色的土地上自由生活。南非也贏得了“彩虹之國”的美譽(yù)。曼德拉并不迷戀權(quán)位，僅僅當(dāng)了一任總統(tǒng)，在身體還很健康的時(shí)候選擇了退休，也沒有讓他的子女接班。他所做的一切的的確確都是為了他的祖國和人民，而不是為自己謀私利。因此他開創(chuàng)了一個(gè)沒有等級(jí)制度，沒有剝削壓迫，只有民主和自由的新南非。他是新南非的國父，同樣也是新南非的民主之父。他的奮斗歷程和執(zhí)政理念也為世界其他國家提供了一個(gè)很好的樣板。

作為一個(gè)政治人物，能夠有這樣博大的胸懷，能不迷戀權(quán)位無疑是極其難得的。如果你不知道曼德拉有多偉大，那么你不妨看一看印尼前總統(tǒng)蘇哈托、伊拉克前總統(tǒng)薩達(dá)姆、利比亞前總統(tǒng)卡扎菲、還有埃及前總統(tǒng)穆巴拉克這些政治人物的下場，他們視權(quán)位如生命，在總統(tǒng)寶座上一坐就是幾十年，為保住自己權(quán)力地位不惜大開殺戒，最終只能落得被推翻的甚至喪命的結(jié)局。而如朝鮮的金氏家族，敘利亞的阿薩德家族都是子承父業(yè)，搞起封建社會(huì)的“家天下”那一套，結(jié)果敘利亞政局風(fēng)雨飄搖，朝鮮也長期處于貧困落后的局面。一個(gè)國家沒有了民主的精神，只有領(lǐng)導(dǎo)人一家獨(dú)大是注定不會(huì)有好結(jié)果的。

所以曼德拉無論在哪個(gè)方面說都無愧于“一代偉人”的稱號(hào)。所謂的“偉人”并不是這個(gè)人有多高的地位，而是他所做的事都是有益于國家與人民的，都能代表一種精神與力量。拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，在當(dāng)今世界里，真正的偉人是屈指可數(shù)的。曼德拉的逝世讓世界失去了一位真正的偉人，但他的精神是不朽的，這樣的精神會(huì)超越種族，超越國別，超越時(shí)空，永遠(yuǎn)激勵(lì)后人。從這個(gè)意義上說，曼德拉并沒有走，也許就活在我們每一個(gè)人的心中。

第五篇：讀《教師憑什么贏得尊敬》

讀《教師憑什么贏得尊敬》有感

黨以重教為先，民以支教為榮，全社會(huì)都應(yīng)尊師重教，自古以來，君親師位，教師具有一定的社會(huì)地位。教師是個(gè)辛勤耕耘，平靜守望的職業(yè)，但今天，經(jīng)濟(jì)與知識(shí)迅猛發(fā)展的年代，家長社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望值越來越高，教師的價(jià)值越顯突出，教師腦海中的知識(shí)，在激烈的升學(xué)競爭中也變得“值錢”了，教師的職業(yè)尊嚴(yán)因此進(jìn)入了“高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代”，以至于社會(huì)對(duì)教師發(fā)問，您們憑什么贏得尊敬？

我認(rèn)為，憑永不放棄的道德良知。美好的德行是人間大美之首，當(dāng)功利之風(fēng)無孔不入時(shí)，教師德行就是不可缺少的一道防線，這道防線要是垮了，祖國的下一代就看不到希望，民族和國家就不會(huì)有讓人放心的未來，這條防線垮了，我們?yōu)椤叭藥煛钡牡拙€也垮了。過去，人們尊敬教師，很大程度上是尊敬知識(shí)，今天，我們應(yīng)該憑什么去贏得社會(huì)的尊敬？

憑修師德之道，甘為楷模；憑惜師譽(yù)之名，崇為人師；憑興師愛之風(fēng)，行育人之本；憑淡泊名利，健康生活；憑興協(xié)之風(fēng)，凝聚人氣；憑精師技之能，嫻熟之教藝；憑積文化素養(yǎng)，廣博精深；憑養(yǎng)工作習(xí)慣，爭一流業(yè)績。為師者，只有做好“人師”，才能讓教育具有穿透歲月的力量，才能贏得家長、學(xué)生、全社會(huì)的尊敬。無論學(xué)生當(dāng)下多么不如人意，無論他將來走哪條路，能夠在他心理種下一顆希望的種子的人，都是偉大而可敬的。

反過來，即使人們普遍尊師重教，教師如果自己不作為，不用心想事，不用心干事，庸、懶、散、慢，同樣無法贏得尊敬。

今天，我們贏得尊敬的坐標(biāo)沒有發(fā)生變化，但是坐標(biāo)的內(nèi)涵寓意更加深刻。面對(duì)當(dāng)今教育如火如荼的改革，面對(duì)家長教育的熱切期盼，面對(duì)天真漫爛的孩子們，需要越來越多具有現(xiàn)代教育意識(shí)，敬業(yè)務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，能力超強(qiáng)的教師。我們要珍惜自己的身份和名譽(yù)，明晰自己存在的獨(dú)特價(jià)值，篤信教育的力量，以高尚的道德情操，精湛的教育藝術(shù)，嫻熟的教學(xué)技能，一流的教學(xué)業(yè)績，捍衛(wèi)我們偉大教師的尊嚴(yán)和尊敬。