第一篇：提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)模式探析

提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)模式探析

摘要：青年教師是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，青年教師的教學(xué)能力水平直接影響到學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文從剖析青年教師教學(xué)能力內(nèi)涵入手，深刻分析了青年教師教學(xué)能力的影響因素，提出了有利于提高教師教學(xué)能力水平的培訓(xùn)模式。關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)能力；培訓(xùn)模式

教師是高校最重要的資源，隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展和招生規(guī)模的急劇增加，大批青年教師充實(shí)到高校教師隊(duì)伍中來(lái)。他們不僅是高校建設(shè)和發(fā)展的希望，也是教學(xué)，科研任務(wù)的主要承擔(dān)者和骨干力量。青年教師教學(xué)能力內(nèi)涵剖析

教學(xué)是以知識(shí)，技能和倫理道德規(guī)范為媒介的師生之間的雙邊活動(dòng)。教師的教育教學(xué)能力不僅決定他們能否順利完成教學(xué)活動(dòng)，而且能力的高低也影響教學(xué)活動(dòng)的效率和效果，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。教師的教學(xué)能力內(nèi)涵十分豐富，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

教師對(duì)所要講授的知識(shí)進(jìn)行概括，加工和改造的能力就是轉(zhuǎn)化能力。教師的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地重視自己所理解和掌握的知識(shí)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移，而是要根據(jù)所傳遞知識(shí)的性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)將有關(guān)知識(shí)加以提煉并轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容。如果教師在授課時(shí)能夠有意識(shí)地將所受知識(shí)與專業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，會(huì)拓展學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握?？陀^事物是復(fù)雜的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材的邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，精心，巧妙地處理好教學(xué)內(nèi)容的取與舍，主與次，詳與略，大與小等矛盾關(guān)系。

1.2教學(xué)自控能力

教學(xué)自控能力，是指教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查，評(píng)價(jià)，反饋，控制和調(diào)節(jié)能力。教師能否及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，是教師教學(xué)自控能力高低的表現(xiàn)。教學(xué)自控能力搞的教師會(huì)對(duì)自己的上課情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效地處置課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件。

1.3組織管理能力

教學(xué)的組織管理能力主要包括教學(xué)工作的計(jì)劃能力，課堂教學(xué)組織管理能力。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，全面地安排自己的教學(xué)工作程序的能力就是高校教師的教學(xué)工作計(jì)劃能力。課堂教學(xué)組織管理能力是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，維持課堂秩序，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)的能力。它是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的前提，是教學(xué)效率和教學(xué)效果的必要保證。

1.4信息溝通能力

信息溝通能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言信息溝通能力。語(yǔ)言表達(dá)能力主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，它是一種難以言表的高超藝術(shù)，教師語(yǔ)言表達(dá)能力的水平有賴于教師的思維能力，語(yǔ)文和邏輯的基本知識(shí)，有賴于思想及教育理論水平，有賴于講標(biāo)準(zhǔn)普通話的能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果的好壞，教學(xué)質(zhì)量和效率能否得到保證與教師的語(yǔ)言表達(dá)能力關(guān)系密切，教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠把他知道的知識(shí)充分表達(dá)并教給學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力兩種，是教師的邏輯思維，組織與處理教材以及運(yùn)用語(yǔ)言文字等諸多方面能力的綜合體現(xiàn)。非語(yǔ)言信息溝通能力是指高校教師在課堂教學(xué)中通過(guò)面部表情，手勢(shì)，身體姿勢(shì)，體位的變化等方式進(jìn)行交往的能力。

1.5教學(xué)科研能力

教學(xué)科研能力是指高校教師獨(dú)立選擇課題，設(shè)計(jì)研究程序，搜索整理信息，撰學(xué)論文的能力。主要包括自我進(jìn)行科研的能力和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研的能力。教師的教學(xué)科研能力不能僅僅依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教師應(yīng)該主動(dòng)地運(yùn)用科學(xué)的方法，研究學(xué)生和教材，教法，整理自己的經(jīng)驗(yàn)，使之上升到理論的高度。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科研論文，提高學(xué)生的科研能力是高校教師教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。高校教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研不僅體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)，更重要的是平時(shí)教學(xué)的著意培養(yǎng)。教師平時(shí)要善于采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的敢于提問(wèn)題的心理氣氛。青年教師教學(xué)能力影響因素

2.1 教師終身教育體系尚未形成在我國(guó)現(xiàn)行教育體制中，教師教育尚未形成一種與終身教育相聯(lián)系的教師教育培養(yǎng)體系，教師職前教育與職后教育相互脫節(jié)，學(xué)校教育與在職培訓(xùn)相隔離，彼此既不銜接，也少有溝通。受終身教育思想影響，教師教育也逐漸被視為教師終其一生所需的教育過(guò)程。它貫穿于人生的整個(gè)過(guò)程，把人生成長(zhǎng)的各個(gè)階段連接起來(lái)。教師教育并不只限于職前的師資培育階段，教師教育的外延應(yīng)一直延伸到教師專業(yè)生涯的最后階段。美國(guó)學(xué)者特拉佛斯說(shuō)過(guò)，“教師角色的最終塑造，必須在實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行”。因此，教師教學(xué)能力的增長(zhǎng)也是在教師教學(xué)活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的。在實(shí)踐中，教師教學(xué)能力的提高既依賴于教師內(nèi)在需求與提高，也依賴于外部環(huán)境與條件。

2.2教師教學(xué)能力發(fā)展的“高原期”

教師教學(xué)能力“高原期”現(xiàn)象，是指青年教師參加工作初期，教學(xué)能力發(fā)展較快，過(guò)幾年以后，教學(xué)能力提高速度緩慢，有的由于放松對(duì)自己的要求，甚至出現(xiàn)教學(xué)水平“滑坡”現(xiàn)象。種種因素的影響，使得部分教師工作沒(méi)有創(chuàng)新，長(zhǎng)期采用一種課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法手段單一。極少數(shù)教師，有的由于對(duì)本職工作認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為教師工作辛苦、待遇低，厭教厭學(xué)，責(zé)任感降低，導(dǎo)致不求上進(jìn)；有的由于工作沒(méi)有一定的壓力，而放松對(duì)自己的要求，滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，造成了教學(xué)能力停留在原有水平，停滯不前。部分教師長(zhǎng)期走不出這個(gè)“高原期”，其教學(xué)能力便接近發(fā)展極限，在沒(méi)有顯著提高。

2.3教學(xué)效能感的走低

教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己能夠完成所有教學(xué)任務(wù)、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)信心。教學(xué)效能感影響教師對(duì)教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性、關(guān)注和投入程度。教師教學(xué)效能感應(yīng)的高低，特別是教師個(gè)人教師效能感的高低往往會(huì)影響到一個(gè)高校教師的教學(xué)能力的有效發(fā)展。影響教師教學(xué)效能感的因素主要包括社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校風(fēng)氣、教師之間的人際關(guān)系、師生關(guān)系等。影響教師效能感的自身因素包括專業(yè)素養(yǎng)、信念、情緒控制能力、身體狀況、個(gè)人生活時(shí)間等。

2.4教學(xué)管理的偏頗

當(dāng)前，在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)上仍停留在以教學(xué)效能核定為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)上，未能引入以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。教學(xué)管理力度的“軟化”，首先表現(xiàn)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思想上對(duì)教學(xué)的重視不足、在精力上對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理投入不足。其次是表現(xiàn)在教學(xué)投入不足。隨著學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)、教學(xué)投入明顯偏小，尤其是教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件的建設(shè)和實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入的太少。再次是表現(xiàn)在教學(xué)管理機(jī)制的失效。雖然高校都制訂了不少質(zhì)量管理規(guī)章制度，但真正得到有效落實(shí)的不多，而且在具體操作中出現(xiàn)了重目標(biāo)管理，輕過(guò)程和行為管理；重經(jīng)濟(jì)管理，缺乏科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度建設(shè)等問(wèn)題。這些管理力度的“軟化”直接造成對(duì)教師教學(xué)能力的提高的引領(lǐng)和監(jiān)控力度不足。創(chuàng)新青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)模式

教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，它要求教師要有高度的熱情和責(zé)任感，要有科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教師的教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的根本能力，它包含知識(shí)，技能，教學(xué)技巧，教學(xué)策略，語(yǔ)言藝術(shù)諸方面的因素，作為智力資源的開(kāi)發(fā)者，必須

懂得教育規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，用教育科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)水平。教師教學(xué)能力提高了，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

3.1完善崗前培訓(xùn)體系

崗前培訓(xùn)是對(duì)青年教師上崗進(jìn)行的基礎(chǔ)理論，基本技能和基本素質(zhì)的一種培訓(xùn)，目的是為了提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到高校教師的角色轉(zhuǎn)變。崗前培訓(xùn)應(yīng)是多元化，全方面的。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括思想政治，職業(yè)道德，文化修養(yǎng)，基本技能，業(yè)務(wù)水平等。對(duì)青年教師的崗前培訓(xùn)，不僅要引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué)，高等教育心理學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)，高等教育法規(guī)，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等課程，還應(yīng)開(kāi)設(shè)教學(xué)方法論，課程理論，文學(xué)修養(yǎng)，辯證法等專題講座，使青年教師在教育理論，教學(xué)方法，科學(xué)和人文的綜合素質(zhì)等多方面全面提高，以適應(yīng)高校教育教學(xué)的新要求。為了使青年教師的教學(xué)工作進(jìn)一步規(guī)范，科學(xué)，系統(tǒng)，學(xué)校還要聘請(qǐng)業(yè)務(wù)水平高，科研能力強(qiáng)，富有責(zé)任感，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有一定學(xué)術(shù)威望，教學(xué)效果好的教師做觀摩教學(xué)。還應(yīng)該增加一門(mén)基礎(chǔ)課程的教學(xué)全過(guò)程培訓(xùn)，包括教學(xué)計(jì)劃制定，備課，編寫(xiě)教案，布置作業(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，建立試題庫(kù)，確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)，有的放矢地對(duì)青年教師進(jìn)行教育，教學(xué)法的培訓(xùn)和考核，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2實(shí)行青年教師導(dǎo)師制

學(xué)校要對(duì)青年教師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)于任教的青年教師，要根據(jù)他們的專業(yè)和今后的發(fā)展方向，給他們安排指導(dǎo)教師，發(fā)揮老教師的傳，幫，帶作用。在教學(xué)和科研等方面給予他們及時(shí)的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，有計(jì)劃的，使青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下講授二，三門(mén)專業(yè)課程，參與一，二項(xiàng)科研項(xiàng)目，直到他們能夠獨(dú)立完成教學(xué)和科研任務(wù)，使他們真正能夠站穩(wěn)講臺(tái)，承擔(dān)起科研項(xiàng)目。關(guān)于導(dǎo)師的遴選，學(xué)校要統(tǒng)一組織，選擇責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的幫助下，青年教師可以避免嘗試性的失誤過(guò)程，直接接受指導(dǎo)教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)，在教數(shù)學(xué)上，管理上掌握必備的技能，促進(jìn)自身發(fā)展。同時(shí)，青年教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷內(nèi)化指導(dǎo)教師的人格魅力，促使自己盡快成熟起來(lái)，順利實(shí)現(xiàn)從初任教師到熟練教師的轉(zhuǎn)變。隨著青年教師的發(fā)展，指導(dǎo)教師要不斷調(diào)整幫助和支持的方向和目標(biāo)，從而保證對(duì)青年教師的發(fā)展始終具有促進(jìn)作用。

3.3強(qiáng)化科學(xué)研究能力

教學(xué)和科研是相輔相成，相互促進(jìn)，互相影響的兩個(gè)方面，要以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)，沒(méi)有科學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法提高，就不可能培養(yǎng)出高水平，高素質(zhì)，復(fù)合型人才，也就沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。只有堅(jiān)持搞科學(xué)研究，是教學(xué)與科研緊密結(jié)合，才能使科研促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育。高校教師僅能駕馭所受學(xué)科的內(nèi)容，僅能跟蹤所授學(xué)科的前沿是不行的，還要積極研究學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教育對(duì)象，探索教學(xué)規(guī)律，積極進(jìn)行教學(xué)改革。

3.4注重政策引導(dǎo)，促使青年教師重視非學(xué)培訓(xùn)

高等學(xué)校應(yīng)通過(guò)制定政策，加強(qiáng)評(píng)估等方式將青年教師的培訓(xùn)需求由過(guò)分追求學(xué)歷培訓(xùn)，引導(dǎo)到注重非學(xué)歷培訓(xùn)上來(lái)。在多種培訓(xùn)形式并舉的前提下，無(wú)望提高教師學(xué)術(shù)教育教學(xué)水平這一培訓(xùn)的本質(zhì)，防止因?qū)W歷培訓(xùn)“熱”而弱化非學(xué)歷培訓(xùn)?，F(xiàn)代大學(xué)必須從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的角度出發(fā)實(shí)施全面的素質(zhì)教育，這就要求教師不僅學(xué)術(shù)水平高，學(xué)識(shí)面廣，而且還必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，嫻熟地掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。但這些能力的提高僅依靠教師的非學(xué)歷培訓(xùn)和科研實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)校要制定實(shí)施有利于青年教師培訓(xùn)的相關(guān)配套政策，在落實(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí)充分考慮青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)因素，給予適度傾斜；提高教師待遇，保證青年教師地位，利益。通過(guò)定期考核檢查教師的本專業(yè)業(yè)務(wù)，學(xué)術(shù)情況，外語(yǔ)水平等，建立必要的獎(jiǎng)懲制度，以提高青年教師培訓(xùn)效率，使培訓(xùn)工作真正走上法制化的管理軌道。

3.5加強(qiáng)青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比力度

“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”從某種意義上是培育名師，發(fā)現(xiàn)名師和推薦名師的重要渠道，是提高青年教師教學(xué)能力和水平的重要途徑，是教師培養(yǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容，通過(guò)以賽促教，可以強(qiáng)化青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教學(xué)水平。要通過(guò)加大宣傳力度，營(yíng)造一種讓青少年教師以能講好課為光榮和感到自豪的和環(huán)境氛圍。激勵(lì)青年教師積極參加比賽并取得好成績(jī)；在學(xué)校，學(xué)院內(nèi)舉辦獲獎(jiǎng)青年教師教學(xué)示范課堂，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)他們的教學(xué)風(fēng)采。要將競(jìng)賽的要求和組織競(jìng)賽時(shí)給予青年教師的指導(dǎo)和幫助落實(shí)到日常教學(xué)之中，注重平時(shí)對(duì)青年教師嚴(yán)格要求，精心培養(yǎng)。加大對(duì)參賽獲獎(jiǎng)青年教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，好找全體青年教師向他們學(xué)習(xí)，為共同提高教學(xué)水平而努力。

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第二篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)2007-02-16 10:40:2

2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教

師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教

師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端

莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。

講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知

識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門(mén)以上的課。

這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

第三篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)

驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話:“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門(mén)課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門(mén)課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給

第四篇：淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，教學(xué)能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發(fā)現(xiàn)青年教師在教學(xué)過(guò)程中能力上存在的問(wèn)題。針對(duì)青年教師課堂教學(xué)能力的提高，從學(xué)校管理者角度來(lái)說(shuō)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引發(fā)和培養(yǎng)教師愉悅情感。即要?jiǎng)?chuàng)一流的校容校貌，建立良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質(zhì)、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛(ài)好、事業(yè)成敗、人際關(guān)系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)運(yùn)用物質(zhì)的的精神的方式給予鼓勵(lì)。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個(gè)最佳狀態(tài)——學(xué)校的主人。能受到組織的關(guān)心、培養(yǎng)、任用，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感——這是我們引發(fā)培養(yǎng)良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來(lái)說(shuō)，還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有意識(shí)的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，人的情境由外界條件引發(fā)，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養(yǎng)良好的心境，消除不良心境，可以進(jìn)行積極刺激。想一想組織對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)自己的課，做一做自己喜歡的事?？傊谡n前幾分鐘，甚至在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，選擇能使自己愉悅的事情來(lái)做，來(lái)回憶進(jìn)行有效的刺激，都會(huì)使你感到快樂(lè)。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停地自我反思的過(guò)程，都離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認(rèn)為針對(duì)青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)為做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，教師首先做好課前的準(zhǔn)備工作，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，這種教學(xué)設(shè)計(jì)先于課堂教學(xué)而存在，其設(shè)計(jì)是否合理與質(zhì)量高低對(duì)課堂教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因此我們把課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力作為教師課堂教學(xué)能力的一個(gè)組成部分。在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要在深刻把握總體教育教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定出具體的課堂教學(xué)目標(biāo)及各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外這里面還要注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，同時(shí)要合理地使用教材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和方式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法使學(xué)生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫(xiě)教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答題工作，在上一門(mén)課前有條件的話最好能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂上應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)

真正的課堂教學(xué)能否按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)達(dá)到較理想的教學(xué)效果，除與教學(xué)設(shè)計(jì)本身的精確程度有關(guān)，重點(diǎn)還要看課堂教學(xué)的操作或傳授能力和教師 課堂教學(xué)的管理能力。其中，課堂教學(xué)的操作能力指教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行與臨場(chǎng)發(fā)揮水平，包括語(yǔ)言能力、板書(shū)能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協(xié)調(diào)能力、教學(xué)的組織及應(yīng)變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對(duì)影響課堂秩序的學(xué)生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力 講臺(tái)如舞臺(tái)，做好課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要提高所有老師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分的證明了這一點(diǎn)，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

1、語(yǔ)言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達(dá)能力。課堂教學(xué)語(yǔ)言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚、生動(dòng)。

2、語(yǔ)言的外部特征（音色、音量、語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力。教師課堂教學(xué)一般語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏富于變化，語(yǔ)言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫?，使語(yǔ)言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語(yǔ)表情”。

3、身體語(yǔ)言能力，教師適應(yīng)自己會(huì)的面部表情和身姿表情（體態(tài)語(yǔ)）等非詞語(yǔ)信息來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書(shū)能力，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。板書(shū)可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書(shū)控制教學(xué)速度，組織學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：

1、板書(shū)字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目。

2、板書(shū)的結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

3、板數(shù)量適當(dāng)。

之后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的輔助設(shè)備也不斷更新，教學(xué)手段也隨之發(fā)生了變化電視投影、錄像、電腦等教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)過(guò)程進(jìn)入了一個(gè)電教時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計(jì)算、控制、存儲(chǔ)等功能來(lái)幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性多媒體教學(xué)并不適用于所有場(chǎng)合的。例如，對(duì)于一些要講、練學(xué)生思維的地方，比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，較強(qiáng)接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)講評(píng)。為了取得更好的教學(xué)效果還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

（2）提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理，注意力是影響學(xué)生聽(tīng)課效果的重要因素。課堂教學(xué)中的學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的重要性趣味性有關(guān)與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理，比如：提問(wèn)要求學(xué)生回答，提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，突出的停頓或語(yǔ)調(diào)的變化，含蓄的批評(píng)或眼神交流等。

其次，要恰當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在教育心理學(xué)原理和大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)時(shí)一種有助于強(qiáng)化管理的策略。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)其份，靈活多變的表?yè)P(yáng)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。

再次，要對(duì)不良行為進(jìn)行控制，課堂教學(xué)無(wú)論怎樣成功，也難免會(huì)有愛(ài)“開(kāi)小差”的學(xué)生，教師除課下關(guān)心幫助，課堂中也要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：①不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒②讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范③表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，提供榜樣④表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識(shí)

青年教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我評(píng)價(jià)，自我指導(dǎo)和自我控制以不斷提升青年教師的教學(xué)能力，反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。

從這一點(diǎn)出發(fā)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師僅僅有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方向的造詣是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)有教為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。但是這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加的系統(tǒng)化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識(shí)的基礎(chǔ)上保持充電的態(tài)度，豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)。這樣才有利于教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，還能進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：如何提高青年教師的教學(xué)能力

如何提高青年教師的教學(xué)能力

青年教師作為未來(lái)教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過(guò)程不會(huì)一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停自我反思的過(guò)程，也更離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認(rèn)為針對(duì)青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學(xué)生理解得更明白更透徹。

其次，在寫(xiě)教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力過(guò)低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門(mén)課前能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高青年教師課堂教學(xué)能力

1.提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力

首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中青年教師要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：課堂教學(xué)語(yǔ)言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚、生動(dòng);語(yǔ)言的外部特征（音色、音量、語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力;教師課堂教學(xué)一般語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏富于變化，語(yǔ)言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫妫拐Z(yǔ)言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語(yǔ)表情”;身體語(yǔ)言能力，教師適應(yīng)自己會(huì)的面部表情和身姿表情（體態(tài)語(yǔ)）等非詞語(yǔ)信息來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書(shū)能力。板書(shū)可以呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書(shū)控制教學(xué)速度，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書(shū)字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目）;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;數(shù)量適當(dāng)。

最后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計(jì)算、控制、存儲(chǔ)等功能來(lái)幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，青年教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

2.提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的趣味性有關(guān)，與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。

最后，要對(duì)不良行為進(jìn)行控制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開(kāi)小差”時(shí)，教師要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒;讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范;表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，樹(shù)立榜樣;表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識(shí)

青年教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我指導(dǎo)和自我控制，以不斷提升青年教師的教學(xué)能力。反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制，并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

三、對(duì)青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

提高青年教師的課堂教學(xué)能力要求教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功，也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧。總的來(lái)說(shuō)，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。青年教師需要透過(guò)表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦;第二，青年教師需要從實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索;第三，青年教師需要從學(xué)習(xí)中升華。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)學(xué)習(xí)，要想提高教學(xué)能力，教師既要學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí)教學(xué)理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進(jìn)，通過(guò)及時(shí)地分析、努力，可以讓自己強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的不弱，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的策略。

青年教師作為教育發(fā)展的生力軍，身負(fù)重任，要時(shí)常提醒自己：要不斷提高課堂教學(xué)能力，盡早成為一名優(yōu)秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）