第一篇：淺析淺談提高青年教師教育教學(xué)能力的幾項(xiàng)措施

淺析淺談提高青年教師教育教學(xué)能力的幾項(xiàng)措施

關(guān)鍵詞:青年教師 教學(xué)能力 教師

論文摘要:青年教師正成為高校教師隊(duì)伍中的一支生力軍。關(guān)注高校青年教師的職業(yè)發(fā)展，努力拓展和提高青年教師的教學(xué)水平和能力，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的迫切問(wèn)題。本文從高校青年教師教育教學(xué)能力拓展的角度對(duì)教師發(fā)展談了幾點(diǎn)看法，涉及崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉和教學(xué)研究三個(gè)方面。

在我國(guó)高等教育由精英教育步入大眾化高等教育階段后，人們關(guān)注的焦點(diǎn)從高等教育規(guī)模的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量、規(guī)模并重，以質(zhì)量的提升為重點(diǎn)上。高等教育質(zhì)量的提高受到方方面面的因素制約，其中，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。隨著近幾年我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的青年教師被吸納到高校教師隊(duì)伍中來(lái)，他們?yōu)榻處熽?duì)伍卒陜了新鮮血液，給教師隊(duì)伍帶來(lái)了活力，青年教師正成為高校教師隊(duì)伍中的一支生力軍。但也應(yīng)該看到，很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，他們有較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練，絕大多數(shù)青年教師是在沒(méi)有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開(kāi)始自己的教學(xué)生涯的。由于教育現(xiàn)場(chǎng)與初任教師固有理念之間的巨大差異，致使青年教師在剛剛走上工作崗位時(shí)，會(huì)遭遇轉(zhuǎn)型的沖擊。因此，關(guān)注高校青年教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)注高校初任教師的工作情境，尋找有效的專業(yè)發(fā)展策略，幫助其順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，努力拓展和提高青年教師的教學(xué)水平和能力，就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的迫切問(wèn)題。

大學(xué)青年教師的發(fā)展，包括學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力和師德(學(xué)術(shù)道德、教師職業(yè)道德)幾個(gè)方面。本文僅從高校青年教師教育教學(xué)能力的拓展上談點(diǎn)粗淺的看法。

一、崗前培訓(xùn)是拓展青年教師教學(xué)能力的重要舉措

教師勞動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜勞動(dòng)，也是特殊的勞動(dòng)，具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性等特征。教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師必須十分重視自身的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)能力。從世界范圍看，教師專業(yè)化已成為人們的共識(shí)。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化就是要提高教師的“雙專業(yè)性”，既把教師培養(yǎng)成學(xué)科專家，又把教師培養(yǎng)成學(xué)科教育家。教師的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由兩方面構(gòu)成:一是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，這是教師向?qū)W生傳授的基本內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“加工”的基本材料;二是教育和心理科學(xué)知識(shí)，這是教師勞動(dòng)的“工具”，是教師駕馭教育過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的這兩方面相輔相成，缺一不可。教師如果不了解學(xué)生心理，不懂教學(xué)法，其教學(xué)效果就不會(huì)好。教師勞動(dòng)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技巧性，它對(duì)教師提出了特殊要求。教師應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行正確選擇和組合的能力;有對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和指導(dǎo)的能力;有較強(qiáng)的組織管理能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的能力;有較好的表達(dá)能力(語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)能力)和較高的教育機(jī)智。理工科院校的青年教師其來(lái)源大致有兩種情況:一部分畢業(yè)于師范院校，多為基礎(chǔ)課教師。由于學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心和教學(xué)法的知識(shí)，受過(guò)教育實(shí)習(xí)鍛煉，其教學(xué)素養(yǎng)相對(duì)好些;一部分畢業(yè)于理工科院?；蚓C合性大學(xué)，這部分人在理工科院校中占較大比例，多為專業(yè)課教師。他們的專業(yè)知識(shí)較扎實(shí)，但由于沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的師范訓(xùn)練，故而教學(xué)基本功相對(duì)欠缺。對(duì)這部分教師，尤其是那些剛剛畢業(yè)還未走上講臺(tái)或剛上講臺(tái)不久的教師，需要進(jìn)行崗前、崗中的教學(xué)培訓(xùn)。

目前，我國(guó)實(shí)行教師資格準(zhǔn)人制度，只有取得教師資格證書(shū)才有資格進(jìn)人教師隊(duì)伍。但實(shí)行中并未像律師資格證書(shū)等那樣嚴(yán)格。為了保證教師質(zhì)量，各省每年都統(tǒng)一組織新上崗的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，非師范類的畢業(yè)生只要參加有關(guān)部門組織的崗前培訓(xùn)，一般都能通過(guò)，拿到教師資格證書(shū)。應(yīng)該說(shuō)，這項(xiàng)政策和制度的初衷是好的，但在實(shí)行中并未達(dá)到期望的效果。這里有制度的原因，也有組織實(shí)施的原因。具體組織者以及青年教師并未從思想上真正重視這種培訓(xùn)，而只把它作為取得教師資格證書(shū)的一個(gè)環(huán)節(jié)，難免不使崗前培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，流于形式，或者針對(duì)性不強(qiáng)，達(dá)不到預(yù)想的效果。這就使得目前我國(guó)大學(xué)教師專業(yè)化無(wú)論從靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的角度看，都還存在一些問(wèn)題，如專業(yè)化意識(shí)淡薄、雙專業(yè)失衡、發(fā)展體制不健全等。為此，必須加強(qiáng)大學(xué)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的責(zé)任意識(shí)和制度建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)教師的專業(yè)自主發(fā)展理念，提高教師培訓(xùn)的效益。教師崗前培訓(xùn)制度還有待進(jìn)一步細(xì)化和完善。除了有關(guān)主管部門統(tǒng)一組織的培訓(xùn)外，為了提高青年教師的教學(xué)水平，各學(xué)校還可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)?？梢岳眯陆處焾?bào)到后的暑假，也可以利用雙休日或晚上的時(shí)間，請(qǐng)師范院校的專門教師給他們講教育學(xué)、心(教育理學(xué)、大學(xué)生心理學(xué))的基本知識(shí)，請(qǐng)本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給他們講學(xué)科教學(xué)法的知識(shí)，介紹教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種形式，可以集中進(jìn)行培訓(xùn)，而人數(shù)較多的情況下還可以根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)分成小組，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)，效果會(huì)更好?？梢砸恍为?dú)搞，同在一座城市專業(yè)又接近的學(xué)校也可以聯(lián)合進(jìn)行培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)，貴在堅(jiān)持和落實(shí)，要做好組織、實(shí)施工作，強(qiáng)化監(jiān)督和管理，以保證培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。通過(guò)崗前、崗中的教學(xué)培訓(xùn)，力爭(zhēng)達(dá)到以下效果:(1)培養(yǎng)青年教師敬業(yè)樂(lè)教精神，強(qiáng)化師德教育;(2)用教育思想、觀念武裝他們的頭腦，讓他們掌握靈活多樣的教學(xué)方法，能綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，具有較高的教育技巧和機(jī)智。提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)是崗前、崗中教學(xué)培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù);(3)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，包括運(yùn)用普通話講課、板書(shū)工整規(guī)范、設(shè)計(jì)合理等。值得特別注意的是，當(dāng)前由于師資緊張等原因，很多高校取消了崗前培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。必須充分認(rèn)識(shí)崗前教學(xué)培訓(xùn)對(duì)提高青年教師教學(xué)水平的重要意義，并逐步使其制度化、規(guī)范化。

二、教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑

青年教師教學(xué)水平的提高有個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)僅靠理論學(xué)習(xí)還不夠。教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上依賴于實(shí)踐的鍛煉。這種實(shí)踐鍛煉，既包括生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，也包括教學(xué)實(shí)踐鍛煉。這里重點(diǎn)談?wù)劷逃虒W(xué)實(shí)踐鍛煉問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，這種實(shí)踐鍛煉對(duì)青年教師教學(xué)水平的提高具有更直接的意義。

青年教師參加教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立走上講臺(tái)，應(yīng)有一個(gè)從教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、助教到獨(dú)立教學(xué)的過(guò)程。對(duì)理工科背景出身的青年教師來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尤為必要，這是一個(gè)必須強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。近幾年由于高校的持續(xù)擴(kuò)招，高校教師數(shù)量吃緊，很多高校都省略了教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。不僅如此就連助教這個(gè)必要環(huán)節(jié)也給省略掉不在一些高校，很多大學(xué)生、研究生，一畢業(yè)走上工作崗位，就開(kāi)始獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)?！爸獭辈恢坛蔀檩^普遍的現(xiàn)象。這對(duì)青年教師的成長(zhǎng)極為不利。應(yīng)該還高校的助教制度以本來(lái)面目，應(yīng)該給青年教師教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)和“助教”的機(jī)會(huì)。在這方面，青島理工大學(xué)通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、觀摩課等活動(dòng)，組織青年教師聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行切磋交流，對(duì)提高青年教師的教育教學(xué)水平起到了很好的促進(jìn)作用。另外，該校還制定相關(guān)政策，如規(guī)定青年教師申請(qǐng)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須有兩年以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從制度和機(jī)制上鼓勵(lì)青年教師參加教育教學(xué)實(shí)踐鍛煉。

在青年教師的成長(zhǎng)中，學(xué)校也可考慮實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”。老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，要充分發(fā)掘他們的能量，以老帶新，落實(shí)“像幫、帶”任務(wù)和措施，并從工作量、職稱晉升上給青年教師導(dǎo)師以傾斜、鼓勵(lì)。

三、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究是提高青年教師教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

如果說(shuō)，教育理論知識(shí)的吸收和教育實(shí)踐的鍛煉是青年教師學(xué)習(xí)、提高、的主要途徑的話，那么，教育教學(xué)研究則是對(duì)教育理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深人，是對(duì)教師教育實(shí)踐的提煉和升華，是青年教師發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究，是相輔相成、不可分割的，“學(xué)”、“思”須結(jié)合，方能避免“惘”、“殆”的遺憾。當(dāng)然，“學(xué)”與“思”都必須結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。青年教師必須結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題。只有這樣，才有可能不斷得到發(fā)展和提高?！皩W(xué)，然后知不足;教，然后知困?！苯處熤挥胁粩嘌芯俊敖獭敝袄А?，才可能做到教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)研究與其教學(xué)實(shí)踐是緊密結(jié)合在一起，相互影響和促進(jìn)的。教師必須重視對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究。要提倡青年教師堅(jiān)持寫(xiě)“教學(xué)日記”、“教學(xué)心得”，進(jìn)一步形成教學(xué)研究。學(xué)校要為教師的教學(xué)研究創(chuàng)造條件，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)研究園地，增加對(duì)教學(xué)研究的投人，將教師的教學(xué)研究成果和科研成果同等對(duì)待，加大優(yōu)秀教學(xué)成果和教育研究論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度等。只有這樣，才能形成有利于青年教師發(fā)展的良好氛圍，促使青年教師盡決成長(zhǎng)。

第二篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)2007-02-16 10:40:2

2作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教

師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其

他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教

師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端

莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達(dá)不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。

講課時(shí)要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

對(duì)多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場(chǎng)合的，例如對(duì)于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，青年教師普遍具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)和接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知

識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。

這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。再次感謝組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。

第三篇：青年教師提高教學(xué)能力心得體會(huì)

作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識(shí)，但通過(guò)這兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐，感覺(jué)力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)

驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功，同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí)，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)。在培訓(xùn)中教務(wù)處針對(duì)青年教師在教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足，組織了三次專題講座：×××老師主講的《以修身為本做好新時(shí)期的教學(xué)工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說(shuō)是他們多年從教經(jīng)驗(yàn)的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進(jìn)的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過(guò)好教學(xué)關(guān)的前進(jìn)方向，在此向組織此次活動(dòng)的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時(shí)談一下自己在此次活動(dòng)中的感想和收獲。

一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強(qiáng)處長(zhǎng)在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)的一句話:“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”以說(shuō)明師德的重要性。要樹(shù)立良好的師德先決條件就是要熱愛(ài)教學(xué)工作，要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的偉大和重要，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會(huì)對(duì)自己堅(jiān)守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對(duì)教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達(dá)到整個(gè)社會(huì)的中上水平，同時(shí)政府和社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個(gè)行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個(gè)行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個(gè)方面提高自己的教學(xué)基本功。

1.認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：

首先第一步要寫(xiě)好教案，這里面要注意要對(duì)教學(xué)對(duì)象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要有不同的層次和深度。同時(shí)要盡量多的占有素材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和公式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識(shí)到即使是講同一門課，每次重復(fù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是專業(yè)知識(shí)、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對(duì)知識(shí)要有更深入的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫(xiě)好每一次的教案都是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和提高，不僅是對(duì)教學(xué)工作對(duì)于科研工作也是非常有好處的。

其次，在寫(xiě)好教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制能力不強(qiáng)，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不要因?yàn)閷W(xué)生在答疑時(shí)可能會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，就對(duì)答疑充滿畏懼感，世界上沒(méi)有一個(gè)人是無(wú)所不知的，一時(shí)回答不出學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有什么可恥的，這反倒可以促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的查遺補(bǔ)缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。

2講課時(shí)注意的一些事項(xiàng)。講臺(tái)如舞臺(tái)，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為教師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時(shí)間變革應(yīng)該及時(shí)通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方。

其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說(shuō)話不僅要求做到條理分明，生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂，生動(dòng)活潑。

再次，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給

第四篇：淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

淺談如何提高青年教師的教學(xué)能力

雖然青年教師朝氣蓬勃、年輕有活力，但由于剛涉教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，教學(xué)能力明顯欠缺，只要我們稍加留心，不難發(fā)現(xiàn)青年教師在教學(xué)過(guò)程中能力上存在的問(wèn)題。針對(duì)青年教師課堂教學(xué)能力的提高，從學(xué)校管理者角度來(lái)說(shuō)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引發(fā)和培養(yǎng)教師愉悅情感。即要?jiǎng)?chuàng)一流的校容校貌，建立良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，了解每一位教師的家庭狀況、年齡特征、心理傾向，氣質(zhì)、性格特征、健康狀況、性格差異、興趣愛(ài)好、事業(yè)成敗、人際關(guān)系、工作能力，理想信念等，全方位考慮，全面安排工作。在工作中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn)運(yùn)用物質(zhì)的的精神的方式給予鼓勵(lì)。滿足他們的合理要求，使每一位教師始終處于一個(gè)最佳狀態(tài)——學(xué)校的主人。能受到組織的關(guān)心、培養(yǎng)、任用，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感——這是我們引發(fā)培養(yǎng)良好心境的首要條件。

從教育者自身的角度來(lái)說(shuō)，還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有意識(shí)的掌握自己的心境，作心境的主人。注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，人的情境由外界條件引發(fā)，消極的刺激使人情感低落，煩悶，積極的刺激使人感到精神愉快。教師在課前培養(yǎng)良好的心境，消除不良心境，可以進(jìn)行積極刺激。想一想組織對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)自己的課，做一做自己喜歡的事?？傊?，在課前幾分鐘，甚至在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，選擇能使自己愉悅的事情來(lái)做，來(lái)回憶進(jìn)行有效的刺激，都會(huì)使你感到快樂(lè)。形成良好的心境，消除不良的心境，以利于課堂講授。

每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停地自我反思的過(guò)程，都離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，如何能更好的提高一堂課的工作效率，我認(rèn)為針對(duì)青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)為做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，教師首先做好課前的準(zhǔn)備工作，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，這種教學(xué)設(shè)計(jì)先于課堂教學(xué)而存在，其設(shè)計(jì)是否合理與質(zhì)量高低對(duì)課堂教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因此我們把課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力作為教師課堂教學(xué)能力的一個(gè)組成部分。在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先第一步要寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，教師要在深刻把握總體教育教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定出具體的課堂教學(xué)目標(biāo)及各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。另外這里面還要注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，同時(shí)要合理地使用教材，寫(xiě)教案時(shí)要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個(gè)概念和方式要從多種教科書(shū)中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法使學(xué)生更明白，理解得更透徹。

其次，在寫(xiě)教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

再次，要重視輔導(dǎo)和答題工作，在上一門課前有條件的話最好能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂上應(yīng)該注意的一些事項(xiàng)

真正的課堂教學(xué)能否按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)達(dá)到較理想的教學(xué)效果，除與教學(xué)設(shè)計(jì)本身的精確程度有關(guān)，重點(diǎn)還要看課堂教學(xué)的操作或傳授能力和教師 課堂教學(xué)的管理能力。其中，課堂教學(xué)的操作能力指教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的執(zhí)行與臨場(chǎng)發(fā)揮水平，包括語(yǔ)言能力、板書(shū)能力、教具使用能力、思維分析能力、注意力的分配與協(xié)調(diào)能力、教學(xué)的組織及應(yīng)變能力等。教師的課堂教育管理能力則是著重指教師對(duì)影響課堂秩序的學(xué)生方面的因素的管理能力。

（1）提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力 講臺(tái)如舞臺(tái)，做好課前的準(zhǔn)備就好比一個(gè)演員在表演前背熟吃透了劇本但能否取得較好的舞臺(tái)效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場(chǎng)發(fā)揮。教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及臨場(chǎng)發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。

首先，要提高所有老師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分的證明了這一點(diǎn)，他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深、知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。當(dāng)然對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在說(shuō)話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對(duì)此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過(guò)程中以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

1、語(yǔ)言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達(dá)能力。課堂教學(xué)語(yǔ)言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚、生動(dòng)。

2、語(yǔ)言的外部特征（音色、音量、語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力。教師課堂教學(xué)一般語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏富于變化，語(yǔ)言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫?，使語(yǔ)言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語(yǔ)表情”。

3、身體語(yǔ)言能力，教師適應(yīng)自己會(huì)的面部表情和身姿表情（體態(tài)語(yǔ)）等非詞語(yǔ)信息來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書(shū)能力，板書(shū)就像舞臺(tái)的布景，是講課的重要輔助工具。板書(shū)可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書(shū)控制教學(xué)速度，組織學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：

1、板書(shū)字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目。

2、板書(shū)的結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

3、板數(shù)量適當(dāng)。

之后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的輔助設(shè)備也不斷更新，教學(xué)手段也隨之發(fā)生了變化電視投影、錄像、電腦等教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)過(guò)程進(jìn)入了一個(gè)電教時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計(jì)算、控制、存儲(chǔ)等功能來(lái)幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，還有一些介紹性多媒體教學(xué)并不適用于所有場(chǎng)合的。例如，對(duì)于一些要講、練學(xué)生思維的地方，比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。青年教師普通具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，較強(qiáng)接受新事物較容易的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

最后，其他一些需要注意的地方，講得要脫稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開(kāi)始時(shí)簡(jiǎn)單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢(shì)引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)講評(píng)。為了取得更好的教學(xué)效果還要注意多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

（2）提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理，注意力是影響學(xué)生聽(tīng)課效果的重要因素。課堂教學(xué)中的學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的重要性趣味性有關(guān)與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理，比如：提問(wèn)要求學(xué)生回答，提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，突出的停頓或語(yǔ)調(diào)的變化，含蓄的批評(píng)或眼神交流等。

其次，要恰當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在教育心理學(xué)原理和大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)時(shí)一種有助于強(qiáng)化管理的策略。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)其份，靈活多變的表?yè)P(yáng)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。

再次，要對(duì)不良行為進(jìn)行控制，課堂教學(xué)無(wú)論怎樣成功，也難免會(huì)有愛(ài)“開(kāi)小差”的學(xué)生，教師除課下關(guān)心幫助，課堂中也要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：①不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒②讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范③表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，提供榜樣④表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3、課后反思，豐富教師自身的知識(shí)

青年教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我評(píng)價(jià)，自我指導(dǎo)和自我控制以不斷提升青年教師的教學(xué)能力，反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。

從這一點(diǎn)出發(fā)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師僅僅有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方向的造詣是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)有教為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。但是這些知識(shí)最好通過(guò)教學(xué)加的系統(tǒng)化，加以妥善的。青年教師要在自身有知識(shí)的基礎(chǔ)上保持充電的態(tài)度，豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)。這樣才有利于教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，還能進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：如何提高青年教師的教學(xué)能力

如何提高青年教師的教學(xué)能力

青年教師作為未來(lái)教育事業(yè)的基本力量和主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過(guò)程不會(huì)一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停自我反思的過(guò)程，也更離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗的反思，如何能更好地提高一堂課的效率？筆者認(rèn)為針對(duì)青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、做好課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。

首先，要寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位：是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學(xué)生理解得更明白更透徹。

其次，在寫(xiě)教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力過(guò)低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。

最后，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課前能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、提高青年教師課堂教學(xué)能力

1.提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力

首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。

其次，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中青年教師要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：課堂教學(xué)語(yǔ)言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚、生動(dòng);語(yǔ)言的外部特征（音色、音量、語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力;教師課堂教學(xué)一般語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏富于變化，語(yǔ)言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫妫拐Z(yǔ)言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語(yǔ)表情”;身體語(yǔ)言能力，教師適應(yīng)自己會(huì)的面部表情和身姿表情（體態(tài)語(yǔ)）等非詞語(yǔ)信息來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。

再次，要注意培養(yǎng)自己的板書(shū)能力。板書(shū)可以呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書(shū)控制教學(xué)速度，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書(shū)字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目）;結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出;數(shù)量適當(dāng)。

最后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計(jì)算、控制、存儲(chǔ)等功能來(lái)幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，青年教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。

2.提高教師課堂教學(xué)的管理能力

首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的趣味性有關(guān)，與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。

最后，要對(duì)不良行為進(jìn)行控制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開(kāi)小差”時(shí)，教師要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒;讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范;表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，樹(shù)立榜樣;表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。

3.課后反思，豐富教師自身的知識(shí)

青年教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我指導(dǎo)和自我控制，以不斷提升青年教師的教學(xué)能力。反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制，并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

三、對(duì)青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

提高青年教師的課堂教學(xué)能力要求教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功，也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧?？偟膩?lái)說(shuō)，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。青年教師需要透過(guò)表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦;第二，青年教師需要從實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索;第三，青年教師需要從學(xué)習(xí)中升華。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)學(xué)習(xí)，要想提高教學(xué)能力，教師既要學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí)教學(xué)理論兩者兼顧，突出后者;第四，青年教師需要在反思中前進(jìn)，通過(guò)及時(shí)地分析、努力，可以讓自己強(qiáng)的更強(qiáng)，弱的不弱，實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的策略。

青年教師作為教育發(fā)展的生力軍，身負(fù)重任，要時(shí)常提醒自己：要不斷提高課堂教學(xué)能力，盡早成為一名優(yōu)秀的教師！

（作者單位：河北衡水市武邑縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）