第一篇：青年導(dǎo)師制會議上的發(fā)言

各位老師下午好：

對于新工作的教師而言其主要面對三個(gè)問題：一是為什么要教？二是教什么？三是怎么教？下面我簡單談?wù)勎覍?dǎo)師制工作的一些想法以及做法：

一、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

一個(gè)人可以現(xiàn)在沒有多大的本領(lǐng)，但不能現(xiàn)在沒有理想和目標(biāo)。導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，要在教育理念和教育目標(biāo)上引領(lǐng)好剛工作的教師。只有當(dāng)青年教師深刻理解教育的價(jià)值和清楚自己的奮斗目標(biāo)后，才能內(nèi)化為自己的內(nèi)驅(qū)力，孜孜不倦的去追求與學(xué)習(xí)。我曾問過張勝老師，我說你今年做教師的目標(biāo)是什么？他說想做個(gè)好老師。我說你準(zhǔn)備怎么去做，他說還沒有想好。我說你的目標(biāo)太籠統(tǒng)了，所以你沒有想好。我說好老師肯定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，在教學(xué)上很專業(yè)的人，我說你想做個(gè)好教師，首先就要愛學(xué)習(xí)。我給他提了一個(gè)今年的目標(biāo)是將體育教科書上所有的運(yùn)動技能教法、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，并且要結(jié)合樹人學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生情況，列出符合樹人實(shí)際情況的教材體系來。另外，向他推薦了新課標(biāo)相關(guān)的輔助讀物。

二、方向比距離更重要

在教育教學(xué)上，方向很重要。在起步時(shí)候，如果方向走錯(cuò)了，往往會事倍功半。導(dǎo)師還要把握好教育的方向，給青年教師指明正確的發(fā)展方向，只要方向?qū)α耍词鼓昵嘟處熃?jīng)驗(yàn)缺乏，他仍然能到達(dá)成功的終點(diǎn)。要把握方向，首先要把握好學(xué)科的本質(zhì)特征。對于體育學(xué)科而言，你一定要清楚我們體育課要傳授給學(xué)生什么？體育新課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。有的老師認(rèn)為體育課讓學(xué)生多動起來、學(xué)些運(yùn)動技能就行了，這樣的觀點(diǎn)是片面的。運(yùn)動技能學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，通過技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提高，才是學(xué)校體育教育的本質(zhì)追求。

三、詳細(xì)的計(jì)劃是成功的保障

樹人的導(dǎo)師制工作手冊明確的規(guī)定了相關(guān)的要求，例如每周聽課制、每周備課制等等。為導(dǎo)師的工作指明了方向。對于體育學(xué)科來講，聽課、備課很重要，但對與剛走上工作崗位的教師而言，教學(xué)工作起步時(shí)候最為重要的，是要有學(xué)科的系統(tǒng)思考和創(chuàng)新精神。新教師要知道整個(gè)水平四初中階段教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建、學(xué)期計(jì)劃怎么去制定、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案如何去制定。哪些是需要繼承的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的。思路清晰了，計(jì)劃制定好了，能起到事半功倍的效果。所以第一次和張勝老師的合作備課，我們備的不是課時(shí)教案，而是全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，第二次備了單元教學(xué)計(jì)劃，而教案我只幫助他如何去設(shè)定課時(shí)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)以及一些經(jīng)典的教學(xué)策略，對于詳細(xì)的教案則讓他自己大膽創(chuàng)新，塑造出自己的教學(xué)風(fēng)格。第三次，我去聽了他一節(jié)課，告訴他存在的問題，以及如果我去教，我將會采用的方式，還有我為什么要采用這種方式，這種方式的背后的教育理念。我覺得，一名優(yōu)秀的教師一定有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課要抓住目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，為目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定哪些教學(xué)手段，導(dǎo)師要點(diǎn)到即止，不要全盤托出，這樣有時(shí)會約束青年教師的想象力和創(chuàng)造力。

四、授人以魚不如授人以漁

體育教育不但要傳授體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，更要傳授學(xué)習(xí)的方法，這樣才有利于學(xué)生的終身體育意識的形成。同樣的，導(dǎo)師在帶徒弟的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)的方法最為重要。與其給他一條現(xiàn)成的大魚，不如教會他如何去捕魚。上好體育課的核心是如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將原本單板的教材變換成豐富多彩的活動方式是需要新教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的，不同的體育教材有不同的設(shè)計(jì)方式。教學(xué)方式靈活多變了，學(xué)生自然會喜歡你的課，如果每次課都是千篇一律的教法和上課方式，相信教師也會覺得乏味。方法又是最為難學(xué)的，沒有那一種固定的方法或教學(xué)模式是萬能的，教法貴在得法，最為適合的才是最好的方法。例如新課程所倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的好處，也改善了教學(xué)上的“滿堂灌”的現(xiàn)象?？墒?，合作內(nèi)容的選擇、時(shí)機(jī)、合作指導(dǎo)的把握，不是3、5節(jié)課就能掌握技巧的。需要不斷的學(xué)習(xí)和長期磨練才能熟練運(yùn)用。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式也不是萬能的，從教學(xué)的效益上看，有些教材不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為有效。

從上面的分析來看，我覺得導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，為其量身訂做發(fā)展規(guī)劃，幫助其掌握本學(xué)科的本質(zhì)特征，幫助新教師樹立系統(tǒng)思考的思維習(xí)慣和制定各級教學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)，所有的工作要本著“授人以魚不如授人以漁”的原則進(jìn)行。

在開展工作的這一段時(shí)間，也遇到一些困惑：

1、如何解決導(dǎo)師和青年教師的內(nèi)驅(qū)力的問題。我們知道，事物的發(fā)展外因起到很大的作用，但其關(guān)鍵因素是內(nèi)因。如何激發(fā)雙方的熱情，將工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得進(jìn)一步思考。

2、教科研導(dǎo)師手冊為何和教學(xué)導(dǎo)師手冊合二為一，能否分開，并將記錄改為青年教師來完成。這樣對青年教師也是一種鍛煉。

由于對樹人的教育文化還不是很了解，以上是我的一些粗淺的看法，歡迎老師們批評指正，謝謝。

第二篇：導(dǎo)師制開啟會議上的發(fā)言

導(dǎo)師制開啟會議上的發(fā)言

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家晚上好！我是高一20班班主任李鋒。

從剛接手這個(gè)班后的第一次所有科任教師的聯(lián)席會上，趙校長就特別提到在咱們高一（19）（20）兩個(gè)班要實(shí)行導(dǎo)師制。今天這個(gè)制度終于經(jīng)過醞釀直至結(jié)果得以實(shí)現(xiàn)，感到非常的及時(shí)、興奮和開心。下面對這個(gè)制度談一談我個(gè)人的一些粗淺的看法。

首先對于我們老師來說又將如何面對這種新型的導(dǎo)師制呢？俗話說：“經(jīng)師易得，人師難求”。教師不應(yīng)該只是知識傳授者，更不能是教書匠。以德為師，以德治教要求教師把培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”融會到教育的培養(yǎng)目標(biāo)和自己教育的職責(zé)范圍之內(nèi)?！奥犉鋷?，信其道”，在教師言傳身教的潛移默化之中，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成會接受到正確的指引，而他們?nèi)烁竦慕∪⑷松饬x的理解也會在教師的一言一行中得以實(shí)現(xiàn)。所以我相信，言傳身教是永遠(yuǎn)不會過時(shí)的。有兩幅畫面形成鮮明對比。一幅是中央電視臺的公益廣告：一位忙了一天的年輕母親給病榻上的老母親洗完腳正要休息的時(shí)候，一個(gè)五六歲的孩子給這位年輕的母親也端來了一盆水，并用稚嫩的聲音說道：“媽媽，洗腳?！绷硪环嬅媸窃谟捌睹利惖拇竽_》結(jié)束時(shí)：一個(gè)孩子對病床上奄奄一息的老師說道：“我奶奶不會死……因?yàn)槲覌屨f我奶奶是老不死的?！?/p>

同樣年齡的兩個(gè)孩子，同樣稚嫩天真的話語，我們卻可以清楚地看到他們似乎朝著兩個(gè)不同的方向發(fā)展，而引導(dǎo)他們的正是家長。父母的言行在很大程度上影響著孩子的性格和人格。有專家指出，孩子性格和人格的缺失大多有不良的家庭背景；良好的家庭教育是青少年成才的一個(gè)重要條件。因?yàn)楦改覆攀呛⒆幼钪匾睦蠋煛６鴮τ谖覀兊耐瑢W(xué)而言，由于全寄宿，他們最主要的時(shí)光是在學(xué)校里度過的，作為老師的一言一行無時(shí)無刻不在影響著他們的成長。

未成年人可塑性極強(qiáng)。老師們，我們有時(shí)或許會抱怨學(xué)生的種種不是，但是我們是否首先應(yīng)該想一想，我們自己是否具有良好的品行，是否為孩子成長付出過足夠的辛勞。前些日子看了一部很感動的電影——《小孩不笨Ⅱ》。劇中的主角是一個(gè)有自己特長的優(yōu)秀的孩子，但是他的成績一直不是很好。當(dāng)主人公受到老師的責(zé)備，反問老師：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰?！钡臅r(shí)候，當(dāng)孩子悲憤地控訴：“你們說我們是?爛蘋果?，但是你們有沒有想過蘋果為什么會爛？”的時(shí)候，我也在想，我們做的真的足夠了嗎？我們以為自己很了解學(xué)生，學(xué)生也以為自己很了解我們，但是這或許并不是事實(shí)，因?yàn)椋覀兲鄙僮谝黄鹫務(wù)勑牡臋C(jī)會了。老師們，同學(xué)們，如果沒有講臺，坐下來，我們其實(shí)一樣高！

記得大學(xué)四年，時(shí)?？吹叫@里牌樓上的“身正為師，德高為范”八個(gè)大字，卻并不解其深意。但是今天，我想在座的每一位老師一定和我一樣，已經(jīng)把這八個(gè)大字深深地鐫刻進(jìn)自己的心里。教育沒有實(shí)驗(yàn)，教育不允許有次品，要塑造一個(gè)人一生的榮辱就一定要付出一個(gè)人一生的汗水。所以，導(dǎo)師不僅僅在學(xué)校教育理念上是一個(gè)進(jìn)步，也對我們老師自身素質(zhì)的提高提出了更加高的要求。前幾天看朋友的博客，看到一句話：“做孩子心中的偶像。”今天，我把這句話拿來與大家分享，我也想代表所有的老師對我們每一個(gè)惠高高一（19）（20）班的學(xué)子說一句：“讓老師也來做你的偶像，好嗎？”

同學(xué)們，請你給老師這個(gè)機(jī)會，也請你給老師這個(gè)信心。相信我們，我們也會去聽周杰倫；我們也去打籃球；我們也會去看韓?。晃覀円仓缹O燕姿是巨蟹

座的最怕的是蟑螂。但是，我們也希望你們能沉醉于唐詩宋詞的意境；流連于物理化學(xué)的神奇；徜徉于音樂美術(shù)的綺麗。而現(xiàn)在，“導(dǎo)師制”正給了我們這個(gè)“坐在一起可以一般高的位子”，就讓我傾聽你的辛苦，也讓你明白我的苦心。如果說，你心中的那扇門曾經(jīng)關(guān)閉，那么今天讓我們注視對方，我們的那道門就要開啟。

“親其師、樂其友、信其道”，如果教育是一個(gè)美好的理想，那么這個(gè)理想一定會在我們身上變成現(xiàn)實(shí)。

我的發(fā)言到此，謝謝！

第三篇：導(dǎo)師制會議培訓(xùn)總結(jié)

2017-2018第一學(xué)期開學(xué)初培訓(xùn)總結(jié)

基礎(chǔ)教育學(xué)院-宿相國

學(xué)校這兩天圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生和如何與學(xué)生溝通對全校教職員工進(jìn)行了培訓(xùn)，在培訓(xùn)中鼓勵(lì)教職員工盡量做學(xué)生導(dǎo)師，這是要加強(qiáng)教育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，把育人工作落到實(shí)處，構(gòu)建了“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的全員育人導(dǎo)師制。

在班級建設(shè)上，改變了過去由輔導(dǎo)員一人負(fù)責(zé)班級管理，教育學(xué)生的做法。采用班級配備班主任，學(xué)生配備導(dǎo)師的辦法，讓班主任、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員共同參與學(xué)生在校的生活學(xué)習(xí)的管理，對學(xué)生在思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，讓教師由學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭松砷L導(dǎo)師”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存。

在實(shí)施“導(dǎo)師制及班主任工作”的過程中或許會遇到一些問題與困難，下面談?wù)勎覍?dǎo)師制的思考與想法：

學(xué)校建立導(dǎo)師制，需要導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣上進(jìn)行規(guī)范，需要督促，需要做思想工作，我也制定了關(guān)于導(dǎo)師制工作方案

1.了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況級生活情況。2.做好導(dǎo)師工作記錄。

3.向?qū)W生說明實(shí)施導(dǎo)師制的意義。4.確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。

5.定時(shí)與任課教師或輔導(dǎo)員溝通，及時(shí)了解學(xué)生情況。6.按時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生最近的情況并做好記錄。二.如何解決導(dǎo)師制工作中遇到的困難及辦法。1.確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。

首先讓學(xué)生明確了導(dǎo)師的作用，明確了自己如何去做。其次，確定導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)過程采取雙向選擇方式，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇導(dǎo)師，從學(xué)習(xí)情況，學(xué)科情況，喜歡老師情況等幾個(gè)方面去選擇，由學(xué)生在選擇導(dǎo)師的表格上選擇導(dǎo)師，2.解決學(xué)生對導(dǎo)師與輔導(dǎo)員工作上的誤區(qū)

導(dǎo)師制的實(shí)施過程中，對學(xué)生管理，班級管理工作來說，學(xué)生有導(dǎo)師來帶，輔導(dǎo)員是不是就不用更多的關(guān)注學(xué)生呢？我認(rèn)為：輔導(dǎo)員是班級管理的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校實(shí)施導(dǎo)師制，給輔導(dǎo)員提供了更好管理班級的一個(gè)平臺，發(fā)揮導(dǎo)師的育人力量，整合班級的教育資源，使輔導(dǎo)員在班級管理上更得心應(yīng)手。而班級學(xué)生也向我說出這樣一個(gè)問題：“我們有導(dǎo)師了，你是不是不管我們了”。學(xué)生有這樣的想法與迷惑也是很對的，導(dǎo)師制是大學(xué)的做法，中小學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制，是一個(gè)新的舉措，學(xué)生對導(dǎo)師制的做法與意義理解也需要一個(gè)過程，針對這個(gè)問題，我也做了認(rèn)真思考，并向班級學(xué)生做了說明，明確了：輔導(dǎo)員注重面向班級的全體學(xué)生，從導(dǎo)師的角度上講，輔導(dǎo)員是班級全體學(xué)生的導(dǎo)師，是高于導(dǎo)師的一種工作職位，除了做好對學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)之外，還要組織、管理和建設(shè)班級。

三、導(dǎo)師制實(shí)施后班級的突出變化

實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步應(yīng)該會比較大，在學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人方面更有實(shí)效性。建立了導(dǎo)師制，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了，短期目標(biāo)與人生目標(biāo)激勵(lì)并伴隨他們成長，導(dǎo)師工作中，學(xué)生與其他學(xué)生的導(dǎo)師關(guān)系更近了，感情更融洽了，學(xué)習(xí)積極性更高了，同時(shí)，輔導(dǎo)員與班級導(dǎo)師相互交流學(xué)生表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，對每一個(gè)學(xué)生更加了解，導(dǎo)師制”是學(xué)校輔導(dǎo)員工作的必要而有效的補(bǔ)充，實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作也更具有針對性。

第四篇：怎么在會議上發(fā)言

怎么在會議上發(fā)言（原文及譯文)

How to make comments in meetings

Almost everyone likes to express him/herself.Just look at the popularity of blogs.Making comments and/or criticism of what others say is a close second.In scholastic endeavors, One can write “l(fā)etters to the editor” to comment on published articles.Some journal even have “discussion” section following each article devoted to this purpose.More frequently, audience in a meeting are given Q&A time following the presentation of each paper in a session to let people comment on the paper.Aside from legitimate inquiries, making a comment serves other purposes:1It lets the reader to vent his/her anger or frustration.Or it shows support for the opinion expressed.This form is most prevalent in anonymous comments for blog articles.We won't dwell on them.It helps to illustrate further the content of the presentation for other reader and the audience

3Show off the knowledge and expertise of the commentator.#2 and #3 are legitimate goals and represent a large percentages of all comments but are rather difficult to carry out.Done carelessly, it backfires on the person making the comments and leavesa bad impression of him or her on the audience.Yet in many meetings, I continuously see people make such foolish remarks with the hope that they are impressing others(出風(fēng)頭).The point is that to accomplish either #2 or #3 requires that you understand completely the essence of what the author/presenter is trying to say BUT the presenter is lacking the skill to convey the content.You on the other hand, know a better way of making the point and can do it orally in no more than a couple of sentences(一針見血).This is a task not easily done in real time nor can it be done for every presentation.But if done properly, both the author and the audience will be impressed by and grateful to you.What I recommend for young scholars eager to make a name for himself is to practice silently what I said in the above paragraph for each presentation you attend in a meeting(but don't actually do it).This practice has many virtues other than making you known.First it forces you to cut away all kinds of noise and chaff and get at the essence of a paper/presentation quickly.In these days of information overload, to be able to quickly decide the relevance of an item is a big

advantage.Second.To be able to re-organize a presentation in real time gives you practice to react quickly to questions and comments on your own presentation when

the time comes.Thirdly, to be able to be brief and to-the-point is a skill worth cultivating in your career.Lastly, to sense what others wanted to but was not able to convey and say it clearly and succinctly for him is the mark of a good listener/speaker.In short, I am not recommending that you get up and comment on every

paper/presentation you attend(for you will become a bore very quickly), but listen to every presentation as if you are going to with the italicized paragraph above in mind.Most of us will only have a few truly good ideas in life.The above recommended practice will help you to publicize your ideas when the time comes.Let me recall a personal incident years ago at a meeting in the US.An English speaker came with a set of transparencies in French(this is before the days of PPT and LCD projectors).His excuse is that he had just gave the presentation in Paris and it is “convenient” for him(i.e., he is lazy)to use the same transparencies even though he will be speaking in English to an English speaking audience.My reaction is that this is either disrespect for the audience or he wants to show off his knowledge of the French language.Either case is inappropriate.So I waited until the Q&A period, stood up, and said(in Chinese followed with translations of course)“ I asked the question in Chinese because it is more “convenient” for me to do so.”This brought down the house and I received a standing ovation.I may have made an enemy but won many friends in the mean time.Although this is a non-technical example, it does illustrate the point I am trying to make concerning “Making comments

怎么在會議上發(fā)言？

很少有人不喜歡表達(dá)自己。只要看看博客的流行程度你就知道了。每時(shí)每刻都有人在評論或者批評別人的文章。在學(xué)術(shù)工作中，你可以通過寫 “ 編讀往來 ” 來評論已經(jīng)發(fā)表的文章。一些期刊甚至在每篇文章后面都專設(shè)了“討論”部分，目的也在于此。而更常見的情況是，會議聽眾在每篇論文報(bào)告后的問答時(shí)間里有機(jī)會就報(bào)告的內(nèi)容發(fā)表評論。發(fā)表評論除了提出一些合理的問題外，還有其他一些目的：．讀者可以借機(jī)宣泄自己的憤怒或挫折感，也可以表達(dá)對作者觀點(diǎn)的支持。這種形式在博客的匿名評論中最為普遍。我們這里暫且不談。．它有助于向其他讀者和聽眾進(jìn)一步闡明講話的內(nèi)容。．炫耀評論人自己的知識和專業(yè)水平。

第二點(diǎn)和第三點(diǎn)都是無可非議的，在所有的評論中，這兩者占了大多數(shù)，不過，要實(shí)現(xiàn)

起來還是有相當(dāng)?shù)碾y度。評論者一不留心就會事與愿違，給其他聽眾留下壞印象。然而在許多會議上，我還是不斷看到有人因?yàn)橄氤鲲L(fēng)頭而作出愚蠢的評論。

我想說的是，要實(shí)現(xiàn)第二點(diǎn)或者第三點(diǎn)，你必須完全理解作者或報(bào)告人想表述但卻因缺乏相應(yīng)技巧而無法傳達(dá)給讀者的問題本質(zhì)。另一方面，你還要比報(bào)告人表達(dá)得更好，能夠通過口頭表達(dá)就一針見血地闡明問題。當(dāng)時(shí)立即要實(shí)現(xiàn)這一切并不是件容易的事情，而且也不是每個(gè)報(bào)告都可以進(jìn)行這樣的評論。但是，如果你做得恰如其分，就會給作者或者聽眾留下深刻的印象，而且他們會為此感謝你。

我建議那些非常希望盡快打出名氣的年輕學(xué)者們，在參加每次會議報(bào)告時(shí)，都默默地按照我在上一段中所說的實(shí)踐一下（但不是實(shí)際去做）。這種訓(xùn)練除了能讓你成名外，還有其他好處。首先，它迫使你排除各種干擾，迅速弄清論文或報(bào)告的本質(zhì)。在當(dāng)前這個(gè)信息過剩的時(shí)代，如果你能迅速決定信息的相關(guān)性就會占有很大的優(yōu)勢。其次，如果你能夠邊聽邊整理報(bào)告，就有機(jī)會在自己作報(bào)告時(shí)，對別人的提問和評論作出快速反應(yīng)。再次，簡明扼地表達(dá)自己是非常值得努力掌握的職業(yè)技巧。最后，如果您能夠感覺到別人想說卻說不明白的內(nèi)容，然后言簡意賅地替他表達(dá)出來，這表明你是一個(gè)很好的聽眾或演講人。

簡而言之，我不是在建議你站起來對每篇論文或每個(gè)報(bào)告評論一番（因?yàn)檫@樣做你很快就會討人厭），而是，把上面斜體段落的內(nèi)容銘記于心，在傾聽每個(gè)報(bào)告的時(shí)候就好像你真的要發(fā)表評論似的。

大多數(shù)人終其一生也不過只有為數(shù)不多的幾個(gè)真正好的想法。上文建議的練習(xí)方法會幫助你在機(jī)會終于降臨的時(shí)候，把自己的想法推銷出去。

我回憶起多年前在美國的一次會議上親身經(jīng)歷。一位講英語的人使用了一套法語玻璃幻燈片（這是在 PPT 和液晶投影儀之前的用具）。他的理由是他剛剛在巴黎做了這個(gè)報(bào)告，盡管他是用英語演講，而且下面的聽眾也講的是英語，他用同樣的幻燈片比較 “ 方便 ” 一些（也就是說他很懶）。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是要么此人對聽眾不尊重，要么他想炫耀自己的法語。但無論如何這么做都是不恰當(dāng)?shù)?。因此，我等到問答時(shí)間的時(shí)候站了起來（先用中文然后用英語翻譯了一下），我說： “ 我用中文問問題因?yàn)檫@對我而言更 ‘ 方便 '?！?我的舉動博得了滿堂喝彩，大家起立為我鼓掌。也許這樣做我多了一個(gè)敵人，但同時(shí)贏得了許多的朋友。

盡管這是一個(gè)非專業(yè)性的例子，但它確實(shí)能夠說明我在“如何發(fā)言”這個(gè)問題上想要表達(dá)的觀點(diǎn)。（科學(xué)網(wǎng) 任霄鵬譯 何姣校）

第五篇：青年教師會議上的發(fā)言

今天在座的，都是六年教齡以內(nèi)的青年教師，就像外面燦爛的陽光，青春作伴，神采飛揚(yáng)，有著無限的活力與朝氣。這不禁令人感嘆——年輕真好！年輕是一種確實(shí)值得炫耀的資本。但這種資本因?yàn)閬淼锰菀祝瑹o非老天恩賜，而不是自己努力爭取的，所以往往不太珍惜，非要到年華漸逝，才追悔莫及，為什么不趁著大好年華，好好做一番事業(yè)，只剩下空空兩手？

這個(gè)會議，目的就是要求我們青年教師發(fā)揚(yáng)“只爭朝夕”的精神，抓住目前這難得的時(shí)光，加快專業(yè)成長步伐，來適應(yīng)教育教學(xué)形勢發(fā)展的需要，否則，就會“逆水行舟，不進(jìn)則退；平原牧馬，易放難收”了。

怎樣促進(jìn)教師專業(yè)成長？我覺得，我們青年教師要遵循一個(gè)發(fā)展的過程，達(dá)成四個(gè)“自我”。

首先是認(rèn)識自我。蘇格拉底說：“認(rèn)識你自己?！边@句話是說，最難認(rèn)識的是人，特別是自己。事實(shí)上，只有先認(rèn)識了自己，才能更好地認(rèn)識別人，認(rèn)識世界，認(rèn)識我們所從事的教育事業(yè)。否則，以其昏昏，如何使人昭昭？我們必須找準(zhǔn)自己的位置，悅納自己的職業(yè)，把握自己的優(yōu)劣。這是做好工作的第一步，也是至關(guān)重要的一步。

其次是發(fā)展自我。不可否認(rèn)，青年教師對前途充滿期待，充滿激情；思維敏捷，容易接受新鮮事物、新鮮觀念，有一種敢闖敢干的勇氣，叫做初生牛犢不怕虎。但是，相對于中老年教師、特別是優(yōu)秀教師而言，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍有所欠缺，有待于繼續(xù)學(xué)習(xí)和不懈努力?？匆粋€(gè)人年輕不年輕，主要看他是否具有年輕精神。如果停滯不前，吃不了苦，做一天和尚撞一天鐘，甚至連鐘也不撞，那么，他的年輕精神就淡化了，消失了，這就意味著他老氣橫秋，不太可能再在教育崗位上有所作為了。

青年教師要發(fā)展，只能是三個(gè)詞：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。這可能需要一個(gè)過程，三年五年也不一定能完成的，但必須要做，要堅(jiān)持。分開來說，一是虛心好學(xué)，學(xué)會借力借勢，“站在巨人的肩膀上”，向書本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。二是實(shí)踐，勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)。想要知道梨子的滋味，你必須親口嘗一嘗。只有親身實(shí)踐，才能將理論、理念、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際能力。三是反思。多想一想，善于想一想，有沒有更好的辦法，能夠輕負(fù)高質(zhì)，取得更佳效果。波斯納的“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”既然已經(jīng)為人所共認(rèn)，為無數(shù)事實(shí)證明了的，為何我們還不去忠實(shí)地照著做呢？

再次是創(chuàng)造自我。教育尤其是成功的教育不等同于復(fù)制。這是一條真理。那么，從事教育的教師，他的傳承也不可能僅僅是復(fù)制。他必須是對前人的發(fā)揚(yáng)光大。如果亦步亦趨，跟在人家屁股后面轉(zhuǎn)悠，將必然失掉自我，淪于平庸。因此，當(dāng)我們青年教師發(fā)展到了一定的階段，就要及時(shí)總結(jié)，提升規(guī)律，從入格，再到升格，最后形成鮮明的風(fēng)格。如果一名教師，教育上毫無個(gè)性，拿不出獨(dú)特的一套，就很難引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而也不會產(chǎn)生良好的認(rèn)知、情感上的溝通、共鳴和相互促進(jìn)，事業(yè)自然就很難有太大發(fā)展。

最后是成就自我。拿破侖說過，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，那么，不想當(dāng)特級教師的教師就不是好教師。教師需要默默無聞的奉獻(xiàn)精神，但不能一輩子默默無聞，而要有所建樹，大小成為一個(gè)名人?！拔覟槭裁匆谶@世界上白白走一遭呢？”當(dāng)然，教師的自我成就包含兩個(gè)方面。一是成就自己，即自己功成名就。更重要的是第二點(diǎn)，成就學(xué)生！這一項(xiàng)的意義更大。教師的價(jià)值一般不是直接體現(xiàn)，而是通過學(xué)生的成就間接體現(xiàn)的。只有自己教的學(xué)生成長了，成材了，教師才能深切感受到自我的成就感和事業(yè)的幸福感。

以上僅是我的一點(diǎn)想法，也不全是我的原創(chuàng)。我是“拿來主義”者，但我作了闡發(fā)，姑且算“站在巨人的肩膀上”吧，希望對大家有所啟發(fā)。工作十多年、幾十年后，當(dāng)我們再回首往事，發(fā)現(xiàn)自己趁年輕做了一番事業(yè)，相信，你會由衷地說一聲：年輕真好！