第一篇：_北碚區(qū)小學品德學科校本教研專題研討會_經(jīng)驗交流材料...

扎實開展品德教研活動努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)

——澄江鎮(zhèn)小學品德教研組活動經(jīng)驗介紹

教研活動是以促進教師專業(yè)成長為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業(yè)素質，增強教師的課程實踐能力。因此，基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上，著眼點必須放在理論與實際的結合上，切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。我校大力提倡要積極開展好各學科的教研活動。我將具體介紹我校品德學科開展教研活動的情況：

我鎮(zhèn)品德學科教研組誕生于1999年，當時我鎮(zhèn)為打破鎮(zhèn)屬各小學以校為單位開展教研活動的局面，為了集合優(yōu)秀教師資源，整體提高師資水平，通過調研設置了：品德，語文、數(shù)學、科技、體育、音樂、美術、英語和幼兒教育九個中心學科教研組。品德學科教研組經(jīng)過8年的不斷總結和完善，已經(jīng)初步形成了自身的活動特色。

一、品德教研活動兩線并進

1、成立《品德與生活*社會》中心學科教研組：主要針對全鎮(zhèn)專職品德教師或兼職品德教師開展的研討活動。

2、成立《品德與生活*社會》學校教研組：主要針對本校所有擔任品德教學的教師開展的研討活動，并與學校德育組合作，共同研究探討學生品德問題。

二、構建一支較為穩(wěn)定的品德教師隊伍

一個學科要想發(fā)展，那必須得有一只較為穩(wěn)定的教師隊伍?？梢哉f與美術、音樂、體育、英語等專業(yè)性強的學科相比，品德學科要想形成一支較為穩(wěn)定的教師隊伍可不容易。為了穩(wěn)定這支教師隊伍，學校相當重視，教科室設專人聯(lián)系品

1德教研組，在剛開設時我鎮(zhèn)澄江小學、希望小學分別安排了1至2名品德專職教師，并展開了品德學科鎮(zhèn)級骨干的聘任以及后備骨干的培養(yǎng)工作，并積極培訓區(qū)級骨干及后備骨干?，F(xiàn)我教研組有區(qū)級骨干教師1名，區(qū)品德學科核心組1名，鎮(zhèn)級骨干教師3名，區(qū)后備骨干1名。

三、制定詳細的教研活動制度

開展活動的目的是便于大家互相學習，共同進步。每學期里分別《品德與生活*社會》中心學科教研組與學校教研組開展不少于三次的集中教研活動。為了保證每次活動的質量，教研組長必須制定詳細的活動方案，做好充分的教研活動準備工作。每次教研活動必須做到五定：定時間、定地點、定人員、定內容、定中心發(fā)言人。（課件展示教研活動計劃表、活動記載表）

四、營造良好的教研氛圍

為了更好的開展教研活動，我鎮(zhèn)特別注重營造良好的教研氛圍。學校積極引導教師樹立終身學習的理念、習慣，培養(yǎng)教師工作學習化、學習習慣化的職業(yè)生活方式，樹立做一名學習、研究型的教師；大力開展營造“書香校園”的活動，努力創(chuàng)建學習型組織；還積極為我們搭建交流的平臺。

在這樣一個良好的教研環(huán)境中，我們品德組的每一位教師怎能不受其感染呢？每一位成員都積極的投入到每一次教研活動中，大家協(xié)調合作、共同分享、互相學習、彼此支持、共同成長，每一次學習都受益匪淺，每一次發(fā)言都精心準備，第一堂課都用心設計、每一次交流都暢所欲言??

五、開展豐富多彩的教研活動

我鎮(zhèn)品德教研組活動的內容豐富多采，形式多樣有：學習新課程標準、分析教材、設計教案、解決教學中的困惑；進行說課、上課、評課、交流反思論文、完善評價等等。

1、注重理論學習

教育理論能有效指導教師的教學工作，引領教師專業(yè)發(fā)展，其重要性不言而喻。康內爾說：“現(xiàn)代社會非學不可，非善學不可，非終身學習不可?！毙碌恼n程改革帶來了新的理論、新的教學觀。作為身處一線的教師，我們惟有不斷地學習先進的教育理念、教育教學專業(yè)知識、實踐知識等，才能準確的把握住課程改革的核心，才能有效的開展教學活動。由于品德與生活*社會課程不同于以往的思

想品德課，因此課程標準的學習就尤其重要了。

在每次教研活動中都要學習《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準。根據(jù)每次教研活動的需要收集相關的理論書籍和學習的文章。如在“活動化教學”專題研討中，圍繞“有效活動”這一主題，為大家提供了省教研員鄔冬星的《品德課程活動教學的幾個問題》一文；杭州市青少年活動中心德育部的《有效開展學習活動賦予課堂生命活力》??同時，還要求教師充分利用網(wǎng)絡、報刊等途徑，積極學習，豐富自己的教學理論和教學經(jīng)驗。

2、注重備課的研究

隨著課改的推進，我們越來越認識到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有精心的備課，先進的教育理論就沒有了實踐的場所。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。因此，在備課上我們改革了備課的方式，我們提出了這樣一種思想：首先整合優(yōu)質資源，充分發(fā)揮骨干、后備骨干教師的優(yōu)勢，由骨干、后備骨干教師進行案例設計，將教案發(fā)送到每位品德教師手里。并要求每一次教研活動中都要安排一定的時間由骨干教師進行較為詳細的分析教材，以及品德教師共同交流重難點、提出疑點、對教案進行復備、說計劃等活動。對于其它品德學科老師來說則強調復備與課后反思的環(huán)節(jié)。

3、注重課堂教學的研究

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是進行課改的主陣地。為了更好地加強課堂教學的研究，提高課堂教學效益，教師們努力創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等、活躍的教育教學氛圍，課堂上精心設計兒童喜聞樂見的情境，通過師生、生生之間的平等對話與交流，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動去關注生活，發(fā)現(xiàn)、探究并嘗試自己解決生活中的問題。加強了對教學方式和學習方式轉變的研究。在課堂教學中全面貫徹新課程理念，就如何創(chuàng)設教學情景；如何發(fā)揮學生的主體作用；如何開展交流、討論；怎樣指導自主學習、合作學習、探究學習；怎樣進行發(fā)展性評價等實驗教師感到困惑的問題，廣泛開展研討，探究活動化、生活化、主題化學習方式的應用與實踐，推進我鎮(zhèn)德育課程改革的不斷深入。

每學期的教研活動中都要安排交流課、研究課、公開課，使每位教師都有機會展示自己、鍛煉自己，并積極組織其他教師認真觀摩、深入評課，發(fā)現(xiàn)、總結

好的教學方法，對教學中的不足提出改進的辦法，達到共同提高的目的。在課堂教學研討活動中張利平、賴佳余老師榮獲國家級錄象課二等獎，品德組多位老師在參加區(qū)、鎮(zhèn)級賽課、說課活動中取得一、二等獎的好成績。

4、注重行動研究

行動促發(fā)展，行動促反思。所謂行動研究，其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。而在我們以往的教學工作中卻往往忽視教學反思的環(huán)節(jié)。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新呈現(xiàn)方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。

在教研活動中我們重視引導教師積極開展行動研究，尤其是引導教師積極進行反思。首先我們組織教師學習、了解反思，指導教師如何進行反思，使教師的反思不流于形式。其次，要求教師在實際的教學中，不斷發(fā)現(xiàn)、總結，形成經(jīng)驗文章，然后組織大家進行交流學習，并積極向《北碚課改》、鎮(zhèn)級刊物《實驗苑》投稿，張純英老師撰寫的案例反思《神奇的手》、《平安回家》等發(fā)表在《北碚課改》上，多位教師撰寫的心得體會、經(jīng)驗點滴發(fā)表在鎮(zhèn)級刊物《實驗苑》上。通過反思，教師更加了解自己的教學，不斷改善自己的教學行為，并形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解，進一步提高了課堂教學的有效性，并逐漸形成自己的教學風格，張利平、張利菊、王靜等教師師撰寫的論文分獲市、區(qū)級獎勵。

5、注重評價工作

課程評價在課程改革中起著導向與質量監(jiān)控的重要作用，成為課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。發(fā)展性課程評價注重對過程的評價，強調評價內容多元化，評價過程動態(tài)化以及評價主體間的互動等，以實現(xiàn)評價的最大效益，達到促進發(fā)展與改進的目的。在教研活動中我們注重評價工作的落實與改進的工作，研制了品德與生活、品德與社會評價表、認知試卷等。還進行了小學生綜合素質教育評價中公民素養(yǎng)和道德品質兩個板塊的研究，初步擬定了各年級學生品德評定的細則。

六、以課題為抓手，提高教師的研究能力

課題都是來源于老師的反思，來源于教師在實踐中所產(chǎn)生的問題。我們教研組通過將一些共性的問題進行歸納提煉，并上升為課題。教學中出現(xiàn)的問題課題化了只是基礎，只有課題行動化、行動反思化、反思成果化，才能問題研究成為促進老師研究的重要手段。因此，我們每一位教師都積極投入到課題的研究中。2002年，我們先后申報了全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點子課題《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》——《小學思想品德課改革的深化研究》和《如何加強德育的針對對性和實效性》兩個子課題的研究，并于2006年4月順利結題。在研究的過程中，教師們多次評為先進研究者，研究成果多次獲獎。2006年12月我們又積極申報了重慶市教育科學十一五規(guī)劃課題《中小學“三生”德育整合實驗研究》的子課題，并積極投入課題研究之中。

七、積極爭取專家引領

校本教研強調立足學校，以改進學校實施新課程的教育實踐，解決學校、教師在實施新課程中所面臨的問題為指向，從本校和本校教師的實際出發(fā)。我們不僅充分挖掘自身的潛力，而且主動出擊，積極創(chuàng)造機會，利用教研員和區(qū)內新老專家到校檢查工作、指導教學之機，以及外出觀摩學習、參與區(qū)內大型研討活動、與區(qū)內外名校大校舉行研討交流等機會，不失時機地請專家們對教師們的課堂教學中遇到的實際問題進行現(xiàn)場指導和面對面的互動交流，為校本教研提供了最直接的專業(yè)支持。

八、教研活動的效果

1、給教師提供交流的平臺：讓教師們把自己在教學中、學習中遇到的問題提出來一起討論研究，共同解決問題；交流自己在教育教學中的經(jīng)驗、得與失，促使教師們共同成長，共同提高。

2、給教師提供展示的平臺：在教研活動中安排交流課、研究課、公開課，使每位教師都有機會展示自己、鍛煉自己。

3、給教師提供互助的平臺：在說課、賽課、備課等活動中可以組織本組的教師一起出謀劃策、獻計獻策，互相關心、互相幫助、共同進步。

4、教研活動的開展營造了濃厚的教研氛圍，形成了自已的教研文化。

（信息推薦：北碚區(qū)教師進修學院劉莉）

第二篇：信息技術學科校本教研研討會發(fā)言稿

信息技術學科校本教研研討會發(fā)言稿

鄭州七中張燕軍

各位老師：

下午好！

關于如何進行校本教研，很多學校都在摸索之中，我們學校也一樣，所以在這里，我就把我們學校以及我們信息技術備課組，開展校本教研活動的一些具體做法從以下四個方面向大家作以介紹，希望能與老師們共同探討。

一、有計劃地進行教研活動、強調集體備課

1．有計劃地進行教研活動

對于教研活動方面，學校要求，每個學期初，教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自己本學期校本教研的主要活動。教研組、備課組根據(jù)學校校本教研方案，制訂本組教研計劃，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。學校期末組織一次校本教研研討會。

依照學校規(guī)定，我們備課組在開學初都會認真地制定出個人校本教研計劃，備課組教研計劃，認真填寫每周的教研活動記錄，嚴格按照計劃實施活動。

2．認真?zhèn)湔n，提倡教案撰寫形式的多樣化，加強集體備課

學校規(guī)定，五年教齡以下的教師每節(jié)課都寫詳案，旨在把主要精力花在教材教法研究上；校級以上名師和骨干教師允許寫簡案、提綱、批注，旨在把主要精力花在創(chuàng)新上，其它教師可寫詳案可寫簡案，旨在把主要精力放在更新觀念，揣摩教法上。同時提倡用電子備課，建立電子教案，逐步建立教案資源庫。每節(jié)課要有一個教后反思，記錄教學成功之處、失敗之處、教學機智、學生見解、再教設計，定期通過校園網(wǎng)或其它方式進行展示，以此引導全體教師揚長避短，不斷提高和完善自己。

在此基礎上進行集體備課。集體備課是校本教研的主要方式之一，同一年級同一學科設立備課組，小組成員輪流承擔主備課人，主備課人要在集體備課前準備好所講授內容的教案。集體備課時，由主備課人講述備課的思路，主要特點，備課小組成員在自己備課和備課人發(fā)言的基礎上，對教案進行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結晶，在使用過程中，授課教師要根據(jù)本班的實際情況并結合自己的專長做必要的充實完善，反對不切實際、不加修改的盲從作風，要對集體備課進行再創(chuàng)新。做到進度統(tǒng)一，內容統(tǒng)一，練習統(tǒng)一，考試統(tǒng)一、教案統(tǒng)一。

我們備課組兩位老師在每周的教研活動中，都會將所備新課的教案、課件，以及使用的練習軟件講述出來，然后兩個人一起探討，考慮課堂教學中會出現(xiàn)的種種問題，提出解決方 1

案，最后形成統(tǒng)一的教案，在上課的同時，根據(jù)課堂中反饋的情況及時溝通，加以調整，力求盡善盡美。一段時間下來，我們積累了大量的教學素材和教案，對今后的教學都是有益的補充。

我們的集體備課，沒有停留在形式上，是實實在在的在搞校本教研，落實了校本教研的核心：同伴互助、專業(yè)引領、教學反思。而且學校一再強調，集體備課，至少要包括兩個方面，第一是要備教材備教參；第二是要備學生（學情）。教師要在課堂上及時關注學生對課堂你的教學情況的反饋，及時調整自己的教學行為，控制自己的教學節(jié)奏，達到讓學生“會”這一唯一目的。

通過集體備課活動，老師與老師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內同志取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，提高了合作意識和團隊精神，在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享；在互動中提高了工作效率。

二、學洋思，積極探索課堂模式

2004年11月，我校教科室受學校委托，隨河南省教育科學研究所組織的教育教學考察團，前往江蘇省洋思中學（初中）、啟東中學（高中）和鹽城中學（初、高中）三所中學進行了為期一周的參觀、考察、學習。通過學習，學校深受啟發(fā)，從2004年11月開始，學校把“深入學習洋思經(jīng)驗，積極探索我校教學模式”當成學校教育科研工作的重頭戲，2005年3月份組織年級長、教研組長到洋思參觀學習，并先后兩次開展學習洋思經(jīng)驗交流會，通過幾年來的努力，在調節(jié)教學的理論支撐下，通過到教育先進地區(qū)和學校的學習，經(jīng)過全校教師由點到線、由線到面的實驗、推廣，反復的論證、征求意見，到目前，具有七中特色的課堂教學模式已經(jīng)成型。

我們的課堂模式是：自主學習+調節(jié)教學模式。

它包含四個主要環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：自學輔導（1+15=16分鐘）

1．展示學習目標

2．學生自學看書過程

第二環(huán)節(jié)： 知識梳理（5—6分鐘）

1．整理知識點的過程（1—2分鐘）

2．教師點撥釋疑矯正（3—4分鐘）

第三環(huán)節(jié)：當堂訓練（10—15分鐘）

1．記憶鞏固知識點（1—2分鐘）

2．課堂自測過程

3．評卷反饋（3—4分鐘）

第四環(huán)節(jié)：遷移延伸（5—6分鐘）

1．學生可以就較難理解的內容進行提問。

2．結合知識點進行遷移延伸。

不同的學科在模式的使用上，有著一定的不同，學校在每學期初的崗前培訓中專門讓我們分學科探討課堂模式，在深入學習的基礎上，靈活運用我們的課堂模式。

2006年10月，鄭州市教研室來我校聽評課，肯定了我校的“自主學習+調節(jié)教學”課堂教學模式的科學性和合理性。指出，它是既符合新課改精神，又和鄭州市推廣的調節(jié)教學思想相一致；既符合學生的認知規(guī)律和各學科知識的形成規(guī)律，又和高考注重考察培養(yǎng)學生的能力相一致。

三、強調“自我反思”，建立校本教研的反思制度

實踐表明：一些教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善于思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實踐的教師在課程改革中脫穎而出，進步幅度較快。為此，我校在校本教研中注意引導教師多思考，多動筆，在不斷的反思和研究中促進專業(yè)發(fā)展。反思是教師專業(yè)素質結構的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。要使自己成為一名反思型教師，必須強化自我反思意識，學會自我反思，能站在更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教學問題。

我校教師自我反思的呈現(xiàn)方式有：

①教后記。反思的最簡單形式是寫教后記。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；寫教后記，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。

②進行考試分析。進行橫向和縱向比較，找差距，談經(jīng)驗，提對策，切實提高教學質量。③撰寫反思記錄或反思日記。把自己的所學、所感、所悟隨時記錄下來。并在實踐中反復嘗試，積累一定數(shù)量后進行提煉、歸并。

④寫專題總結。將寫經(jīng)驗總結改為寫專題總結，就會有意識、相對集中地思考問題，有針對性地學習教育理論，寫出來高質量的成果。

⑤寫教學案例。從身邊的教育、教學的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進行研究和撰寫。

學校要求老師每月交一篇教學反思，形式和內容不限。并把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基

礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章?？窃凇督萄型ㄓ崱飞希l(fā)布在學校網(wǎng)站上，以及出《反思集》。

學期末，我們把老師的成果編輯成冊，在教師之中傳閱，既是學習的資料，又是研究的成果。以下是我今年九月份教學反思的部分內容：

我們七中推廣自主學習——調節(jié)教學模式，我一直認為在我們這門學科很難行得通，什么都不會的學生，你讓他怎么在機房自主學習？

我們在集體備課時，一致認為，在對模式的使用上不能死搬教條，要根據(jù)自身學科的特點，靈活運用，制定出以下教學方案，盡量使第一個月的課既兼顧到基礎不好的學生，又要保持住基礎好的學生的學習興趣。等到基礎打好了之后，再按照我們的模式進行課堂教學。例如講解鍵盤和鼠標的使用時，我除了按常規(guī)的方法講解之外，適當擴充了知識，學生都喜歡韓國歌曲，我就找了首韓國歌曲的MV作品傳給他們，讓他們用屏幕抓圖鍵抓取里面好看的畫面，然后作為桌面背景，這個練習既考察了學生鍵盤鼠標操作的水平，又激發(fā)了他們的興趣，不同層次水平的同學都饒有興趣地操作著。在開展傳統(tǒng)教學模式的同時，我試著將每節(jié)課的學案傳給學生，讓他們嘗試自主學習，或者說讓他們慢慢接受、習慣、適應、學會自主學習。

一個月下來，同學們的基礎操作已經(jīng)掌握得差不多了，我在上課時發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有一半的學生會自己看學案進行操作了，這不但緩解了我的教學壓力，也在一定程度上讓我可以在有限的40分鐘內，教給學生更多的知識，我對七中的教學模式也有了更進一步的理解和認識。

我從自身感受到：反思的過程是一個不斷進步的過程，在這個過程中，教師提升了自己的教學藝術，形成了自己的教學思想，走上了專業(yè)成長之路。

四、以《教研通訊》為陣地，研教結合我們學校在2003年的校本教研實施方案中提出：

出刊《教研通訊》，傳遞信息，交流經(jīng)驗，反映我校師生的教育活動、教育教研成果及動態(tài)報到，充分發(fā)揮教學窗口的功能。并以《教研通訊》的形式編印校本教研成果集。包括：教師論文和反思；優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學故事等。鑒于我校青年教師數(shù)量已占絕對優(yōu)勢，從本學期開始，在《教研通訊》中設置專欄，作為青年教師交流教育教學的平臺。

我校的《教研通訊》內容大致確定為五大板塊：

1．教研簡報：每月向教研組、備課組了解教研活動情況，進行通報，并對在本月獲得論文、優(yōu)質課以及成果等獎項的老師進行展示。

2．專題學習：緊跟校本教研的步伐，轉載2—3篇專題學習文章，學習最先進的教育理

念和教學方法。

3．教師論壇：給教師一個納取百家之言的環(huán)境，廣泛交流，教學相長。

4．成長檔案：刊登年輕教師的教學反思，記錄年輕教師成長的足跡。

5．名師有約：每期一位我校名師介紹，督促名師總結自己的教學經(jīng)驗和教學特色?！督萄型ㄓ崱肥前殡S校本教研活動的開展，我們的內部資料的全新改版，它是我們全校教師進行校本教研的交流陣地，也是我們學習最新的教學方法和教育理念的平臺。市教科所、教研室在調研過程中發(fā)現(xiàn)了我們的教研通訊，給予了高度的評價，并且每期都向我們索要，其中的很多文章被他們選中在《鄭州教育科研》雜志和《鄭州教研》雜志發(fā)表，我本人也有兩篇文章發(fā)表在《鄭州教育科研》上。

學校強調要研教結合，要處處留心教育教學中發(fā)生的一切，以研究的眼光審視、分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，本著“教什么，研究什么”的原則，緊密結合本職教學工作去開展校本教研，把教學工作和科研工作融為一體。要求全體教師人人參與課題研究，選題應盡量結合自己的專業(yè)或專長，從教育教學實踐出發(fā)，緊密結合自己的教育教學實際工作,力圖解決實際問題。每學期圍繞自己的研究課題交一篇反映自己學術水平的教學論文。

我們信息技術備課組參與的課題《中學生學習方法漫談》、《中學課堂教學模式研究》、《談中學地理多媒體教學信息資源庫的建設》、《現(xiàn)代教育技術中計算機輔助教學在學校的普及應用》等論文獲省市一等獎，今年我們備課組立項的課題《高中信息技術學科的教學現(xiàn)狀及方法研究》也已經(jīng)順利結題。

我們學校的校本教研從2003年提出，至今已經(jīng)有四年了?，F(xiàn)在，這項活動已經(jīng)進入了一個嶄新的階段，同時也提出了新的校本教研思路，那就是：立足學校，依靠全體教師，面向全體學生，學習教育理論，進行教學實踐，加強課堂教學及教學行為的自我反思，認真思考課堂教學中的實際問題，在自我反思的基礎上進行集體討論，通過同伴互助，專業(yè)引領，共同研究解決，共同提高發(fā)展。

總之，“校本教研”這種教學科研方式在實踐中還有待探索，只要我們本著“以學校的發(fā)展為本”這一宗旨，在實踐中采取科學、務實的態(tài)度，相信“校本教研”的教學改革一定會取得成功。

以上就是關于我們學校開展校本教研活動的情況介紹，謝謝大家。

2006.11.22

第三篇：小學品德學科教研計劃

品德學科教研計劃

一、工作思路：

品德學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規(guī)律，引導教師認真學習教育教學理論，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。不斷提高學校德育課程實施中對加強未成年人思想道德建設的針對性和實效性。深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以區(qū)教研室與學校教導處工作計劃為指導，開展教學組工作，加強組風建設，不斷推進課程改革。積極開展思品教學研討活動，以進一步提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力。

二、具體教學研究目標：

1.繼續(xù)深化課堂教學改革，探索課內外相結合、師生相協(xié)調的課堂教學優(yōu)化模式，切實提高思想品德課的教學效率，為學生的健康成長服務。

2.低年級組《道德與法制》《品德與生活》的教學，要以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內容標準和評價指標。三條軸線是：兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然；四個方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。通過教學，培養(yǎng)學生“愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。自信、誠實、求上進”的思想情感。使他們初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。樂于參與有意義的活動。保護環(huán)境，愛惜資源。

3.中年級組的《品德與社會》要根據(jù)小學中段年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

4.高年級組的《品德與社會》是幫助學生認識社會，參與社會實踐、學會做人；初步形成社會意識、公民意識，良好的思想品德與文明行為的習慣；綜合性生活化。是學校德育工作的重要途徑,是我國學校教育社會主義性質的重要標志之一。它對學生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質,養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀,起著重要的指導作用。通過教學要培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感,文明禮貌、遵紀守法的行為習慣;初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力,在了解唯物史觀的基礎上樹立崇高理想和參加社會主義建設的社會責任感。

三、工作要點：

（一）認真鉆研教材，提高教學質量。

深入學習課改新理念，認真積極穩(wěn)妥地進行新課程改革，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程推進過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式，為新課程的有效實施積累經(jīng)驗。

1．繼續(xù)組織教師認真學習課程改革理論，研究《品德與生活課課程標準》、《品德與社會課課程標準》和新編教材，確立新的教學觀念，以此為指導，改革品德課教學，尤其要加強新教材的集體備課力度，使教師盡快適應、把握新編教材的特點，搞好學科教學，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2．著重開展未成年人道德文明建設研究、弘揚和培育民族精神研究，、健康心理和健康人格教育研究、良好行為習慣培養(yǎng)研究等，使課堂成為教師教學研究與實踐的平臺。

3.積極開展多種形式的課改研討和教學觀摩活動，組織教師積極參加各級各類的教研活動，以課堂教學研究為重點推進教師的專業(yè)化成長，提高教研活動的實用性和有效性。

（二）加強教學管理，促進教師發(fā)展

強化學科教研組建設，不斷健全教研組工作常規(guī)，努力做到教研活動制度化、專題化和系列化，促使教研組建設上一個新臺階。

1.加強教研組建設。針對德育課程變化大，學科教師兼職多的狀況，要重視學校思品教研組建設。要努力把思品教研組建成課題研究組、課改實驗組和備課研討組，成為學習型、研究型的組織。

2.每位思品課任課教師要認真制定期初的教學進度計劃，合理落實全學期的課時安排。3.加強教師教學“六認真”工作。倡導集體備課、合作備課。要讓備課的過程成為研究新教材，探討新方法，開展和收集教學資源，制作優(yōu)質高效教輔材料。落實課堂延伸活動的運行過程。

4.繼續(xù)組織教師開展對課堂教學有關問題的討論，努力探索提高品德課教學實效、積極實施素質教育的有效方法；探討活動課教學的原則和評價體系的建立等問題。帶動青年教師深入開展課堂教學改革活動。

5.學期初，教研組組織教師通讀全冊教材，了解教材特點，了解學生情況；在教學中留意觀察和思考，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時記錄；針對相關問題進行學習、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點問題，作為本學期所重點研討的問題，即校本教研的主題。注重課后反思。做到一課一得。

6.關注品德課程評價體系的建立，關注品德課程與其他課程的相互滲透。

四、本期教研活動安排： 九月：

1.制定教研組工作計劃。

2.品德組教師制定學科教學計劃以及確定教研主題。十月：

1.小學思品課堂教學觀摩。

2.教研組主題研討活動。十一月：

1.青年教師不斷磨課，開展組內互相聽評課。

2.小學思品教學資源庫建設。十二月：

1.片聯(lián)教研活動。

2.小學思品優(yōu)秀教學論文評選活動。

元月：

1.組織討論寫好教學反思和案例。

2.教研活動總結。

連天小學校品德學科教研組

2016．9

第四篇：小學品德學科教研工作總結

小學品德學科教研工作總結（2011～2012學年第二學期）

時間過得真快，一轉眼一個學期又在我們忙忙碌碌的工作中匆匆走過了。回首這個學期品德教研組的工作，我們品德教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實實，根據(jù)開學初期制訂的教學工作計劃、教研組活動計劃，以新課程的基本理念為指導，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行日常教育教學工作，積極進行教學改革研究。一學期來有讓人會心微笑的成績，但也有還需努力的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

1、學習理論，更新教育觀念。本學期采用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜志，如：《小學德育研究》。我們利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，盡可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統(tǒng)帥自己的教學行為，充分發(fā)揮品德課的德育功能。

2、充分利用網(wǎng)絡資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用于“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生搜集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，把良好的學習習慣培養(yǎng)納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的縣學科檢測考試中，據(jù)學生反饋情況較好。

4、拓寬教育渠道，提高學生品德。

《品德與生活》、《品德與社會》新課程所倡導的是：回歸生活的品德發(fā)展，社會性發(fā)展的教育。為規(guī)范學生的品德行為，我們大力加強良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮儀教育和中華傳統(tǒng)美德教育，幫助學生養(yǎng)成文明、守紀的良好習慣，將學校的德育工作與班隊工作相結合，從小、從近、從實、從細抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。組織學習貫徹新《守則》新《規(guī)范》，并認真總結以往貫徹《守則》、《規(guī)范》的經(jīng)驗和問題，堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生日常行為規(guī)范教育的針對性和實效性，進一步培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣。

5、以骨干教師為引領，提高教育實效。本學期教研組本著活動宜精不宜濫的原則，精心組織了“品德生活化、活動化”的研究，努力改進課堂教學。我校王瑛老師執(zhí)教的《戰(zhàn)爭何時了》深深打動了前來聽課的老師，并得到了各位老師的高度贊揚。

今后，我們將繼續(xù)努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

第五篇：小學品德學科教研工作計劃

虎門鎮(zhèn)沙角小學思想品德教研工作計劃

（2013—2014學第一學期）

一、指導思想

以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學研究為重點，以新課程教學評價研究為突破口，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務課改，以課改推動各項工作展開”的整體思路，促進課程改革理念與行為的統(tǒng)一，促進我市小學品德學科教學的優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、工作目標：

經(jīng)過努力，能夠促使小學品德學科任課教師業(yè)務素質和部分教師綜合素質有所提高；促使薄弱學校教學水平、教學質量有所提高；促使小學品德課堂教學質量及教師研究水平逐步提升。

三、具體措施

1、繼續(xù)深入開展小學品德與生活（社會）新課標精神的宣傳、學習、研究工作，更新教學理念，探討教材教法。

2、加強品德學科教學思想建設，提高教研活動質量，加強教研工作的時效性。

3、對品德學科教學進行調研，發(fā)現(xiàn)和解決課程實施過程中存在的問題，總結和推廣課程改革實施過程中的寶貴經(jīng)驗。

四、主要工作

1、加強學習，豐厚底氣，促進學科整體教學質量的提高。

2、加強常態(tài)課課堂教學研究，以示范和典型案例分析為基本方式，從解決問題走向經(jīng)驗提升，從經(jīng)驗走向研究，從封閉走向開放。真正使教師的教學感性與理性交融，使教學研究成為教師實現(xiàn)自己教育理想的舞臺。

3、引領教師專業(yè)發(fā)展。加強教師隊伍建設是品德學科教研的重要工作。做到培養(yǎng)有層次，努力有方向，促其盡快成長；同時強化學科教研，使學校的校本教研走向規(guī)范，走向科學。

五、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研優(yōu)勢

1、認真總結上期網(wǎng)絡教研工作的成績與不足，發(fā)揮好小學品德學科網(wǎng)絡教研中心組的核心作用，將小學品德學科欄目做得有聲有色。

2、認真組織網(wǎng)絡教研活動。

3、加大網(wǎng)絡教研的宣傳力度，讓廣大小學品德學科教師用好網(wǎng)絡這個平臺。

六、活動安排：

九月份：

1、制定小學品德學科教研計劃。

2、制定小學品德學科教研組活動計劃。

十月份：

1、各校認真組織理論學習《“品德與生活”和“品德與社會”課標解讀》

2、征集品德與生活（社會）教學案例、故事、教學反思等。十一月份：

1、教導處聽課調研及教學檢查。

2、組織開展優(yōu)質課評比活動。

十二月份：

1、課題匯報交流研討活動。

2、開展網(wǎng)上讀書學習及研討活動。

一月份：

1、組織召開德育教育專題講座，做好評價工作。

2、學期工作總結與反思。

3、安排下半年工作。