第一篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生

——油坊街小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，推行“自主、合作、探究”的新穎的民主型的學(xué)習(xí)方式，摒棄以“教師傳授為主”的陳舊的教學(xué)模式。歸根結(jié)底是把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，從這一點(diǎn)上落實(shí)課程改革內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，對于我校教師來說，實(shí)在是一大難題。因?yàn)槲倚＝處熌挲g偏大，知識老化，教學(xué)方法已形成慣性。如果解決了這一難題，我校的課程改革就成功了一半，否則就無法實(shí)施課程改革的戰(zhàn)略，完成課程改革的任務(wù)和目標(biāo)。

2010年秋至今，我們組織教師們學(xué)習(xí)杜朗口學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)模式，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽地交給學(xué)生。并推廣到課堂教學(xué)之中。原來我校教師講課一直采用“教師講，學(xué)生聽”“滿堂灌”“滿堂問”的方法，學(xué)生學(xué)得索然無味。改變這些老套路，我們費(fèi)了不少的勁，最大癥結(jié)就是不敢放手讓學(xué)生讀書、自由爭辯、自我質(zhì)疑、共同合作學(xué)習(xí)，防止把自主學(xué)習(xí)權(quán)利一放，課堂教學(xué)就亂了陣腳。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，任何改革都存在著風(fēng)險(xiǎn)，要求教師們放開手腳，大膽推行新方法，大膽實(shí)踐新理念。我們的具體做法是：一是利用教研活動，共同研究一節(jié)課，讓教師發(fā)表自己的看法，比較不同教學(xué)方法的優(yōu)劣，用怎樣的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到揚(yáng)長避短；二是開展公開課活動，積極推動自主學(xué)習(xí)的方式，下定決心，即使一堂課嘗試教學(xué)的失敗，也要尋找出路，尋找對策，突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)教師開放心胸，放下架勢，努力做師生平等交流，和諧師生關(guān)系，從而倡導(dǎo)“情趣課堂”“快樂課堂”。如：語文教研組始終堅(jiān)持“把書讀好，讀出情趣來”用發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法學(xué)習(xí)語文等，不在拘泥于教師泛泛之談，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣充分調(diào)動起來，教師感受到真正回歸到語文課堂之中。

把課堂的自主學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，是課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人莫過于依賴，教師教學(xué)最大悲哀就在包辦，傳統(tǒng)教育思想影響是教師一味“講”過去，而不是學(xué)生“學(xué)”過去。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間不說，更嚴(yán)重的是學(xué)生收獲甚少，感到枯燥無聊。導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來，讓課堂生動起來，營造一種有利于交流溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“讀說思辯”，快樂課堂就得以實(shí)現(xiàn)，改變被動的學(xué)習(xí)局面，從根本上實(shí)施課程改革。

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)村課堂教與學(xué)的探索與突破

——九運(yùn)街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

自2007年召開了阜康市課改經(jīng)驗(yàn)交流會至今，九運(yùn)街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革又走過了四年。在課程改革的道路中結(jié)合我校特點(diǎn)不斷摸索和創(chuàng)新，在課程改革方面取得了一定成效：

前提：摸清學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，正視問題，把握農(nóng)村課改方向。

我們選擇了初

一、初二和初三年級的部分學(xué)生，就學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活進(jìn)行調(diào)查。

從統(tǒng)計(jì)情況來看，喜歡、開心、成功、有趣這些體驗(yàn)正隨著學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間的增長而枯萎，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力正無可挽回的消退。造成以上問題的重要原因，是我們太關(guān)注學(xué)生對知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)變得越來越孤立，越來越不利于學(xué)生的終身發(fā)展的原因所在。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生引向在開放情境中的探索，引向從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。為此，學(xué)校從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具體措施如下：

一、以校本教研為平臺，加強(qiáng)課堂教與學(xué)的探索。

在這四年里，我校制定了完備的系列活動計(jì)劃，圍繞課堂教學(xué)，廣泛開展新課程課堂教學(xué)研討、新課程優(yōu)質(zhì)課評選、聽隨堂課及研討活動。其中“新課標(biāo)、新教材、新理念”的教學(xué)研討活動已經(jīng)制度化并經(jīng)常化。

（一）、認(rèn)識到位，完善機(jī)構(gòu)和制度，為校本教研能更好地服務(wù)教學(xué)提供組織保障。

1、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳萬新。副組長：張克儉。組員：陳文斌、陳連偉、蔣凌立、熊偉、馬軍、何剛。

2、制定和完善了《教研組活動制度》《教研組評比制度》《教研組長聽課制度》《學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)聽課，參加校本教研活動制度》等相關(guān)制度，堅(jiān)持教研活動點(diǎn)名，檢查制度。

（二）、組織培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對新課程的認(rèn)識

利用星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對全體教師進(jìn)行課程改革先進(jìn)教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，如農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)培訓(xùn)，各學(xué)科教法、學(xué)法培訓(xùn)、綜合實(shí)踐方法類和主題類活動培訓(xùn)等。讓教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際以及自己課堂教學(xué)情況展開研討并進(jìn)行反思，研究和制定出提高課堂實(shí)效性的教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)策略包括：

1、教給學(xué)生基本知識、概念和基本科學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生智力發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生智力、情感、意志、品質(zhì)、性格的發(fā)展，面向全體學(xué)生，特別是促進(jìn)差生的發(fā)展。

（三）、以賽促教，互動交流,開展中青年教師示范課評比活動，激發(fā)教師不斷提高。

課堂教學(xué)是每位教師教學(xué)實(shí)踐的主陣地，在賽課活動中提現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的相互滲透，涌現(xiàn)出了許多在課程學(xué)法和教學(xué)方面有自

己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師。

二、以課題研究為抓手，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)課堂教與學(xué)的探索?！耙钥蒲写僬n改，以課題帶課改”是廣大教育工作者的共識。怎樣研究課堂教與學(xué)，怎樣讓日常的教學(xué)研究變得更加科學(xué)有序，并能不斷深入來指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校先后立項(xiàng)了國家級課題《在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動的研究》并于2010年7月結(jié)題；自治區(qū)課題《中學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動的初探》；昌吉州課題《校本研修促教師專業(yè)成長》以一定的理論指導(dǎo)老師們的研究實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村課堂教學(xué)質(zhì)量。在課題研究過程中，我們搭建三個(gè)教研平臺，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師深層次研究課堂教學(xué)。

第一研究平臺

實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)平臺在課堂，要求全體實(shí)驗(yàn)教師在這個(gè)“平臺”上進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行動研究，設(shè)立子課題并努力做好三方面工作：

其一，備課。要求做到“三個(gè)主動”：主動研究發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)；主動研究自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；主動研究教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

其二，上課。要求做到“切實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課”。

實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)改變教與學(xué)方式的新理念、新措施和新方法。

其三，反思。要求做到每課一反思，在反思中形成問題意識，研究意識，過程意識，創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)意識，反思意識等并寫好心得和反思日記。

第二展示平臺

在這個(gè)平臺上開展的課題要進(jìn)行展示，激發(fā)教師研究課題的積極性。展示課包括：校級公開課和觀摩的評選；做課題匯報(bào)交流等。

第三交流平臺

借助交流平臺開展的活動有：課題研討會，；實(shí)驗(yàn)研究階段總結(jié)

及成果匯報(bào)會；教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和課件交流會。

從2007年至今課題實(shí)驗(yàn)研究期間，我們多次舉行課題教學(xué)研討活動，三次市級大型課題公開教學(xué)研討活動，實(shí)驗(yàn)教師做公開課10余節(jié)，參加教學(xué)觀摩研討的教師達(dá)100多人次；2010年市課題教學(xué)主題類和方法類綜合實(shí)踐活動課中，蔣凌立老師和熊偉老師代表學(xué)校多次參加并獲獎。目前，《在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動的研究》課題已通過中央教科所結(jié)題認(rèn)定，但研究還在繼續(xù)。農(nóng)村課堂教與學(xué)的探索已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，構(gòu)建了“在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動”的教學(xué)理論體系，包括：創(chuàng)設(shè)情境、問題引入——自主探索、合作交流——實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新——學(xué)習(xí)回顧、評價(jià)體驗(yàn)——開拓時(shí)空、課外延伸。

創(chuàng)設(shè)情境、問題引入：借助媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，架起學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、抽象與具體之間的橋梁。自主探索、合作交流：讓每個(gè)學(xué)生都圍繞探索的問題，用自己的思維方式自主地、開放地去探索。合作交流，教師讓學(xué)生在個(gè)體自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程，最后促進(jìn)達(dá)成共識，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成結(jié)論。實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將探索學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到、獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法綜合運(yùn)用于實(shí)踐，在探索中解決簡要的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)回顧、評價(jià)體驗(yàn)：是對一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行回顧。拓展時(shí)空、課外延伸：這一階段是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空的一種沖破。

課題研究推動農(nóng)村課堂教與學(xué)改革取得成效：蔣凌立老師的語文綜合實(shí)踐課《走進(jìn)青春》獲自治區(qū)視頻說課三等獎；唐鵬老師的綜合實(shí)踐活動課《泥塑》獲昌吉州綜合實(shí)踐三等獎，四年來20多位教師論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在市級、州級獲獎。7位教師的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)論文、案例在語文課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)的確立和融合”系列叢書中發(fā)表。2010年5月，我校課題組代表阜康參加自治區(qū)課題組組織的全疆綜合實(shí)踐課題結(jié)題活動，并做課題結(jié)題報(bào)告。在學(xué)科教學(xué)中要

改變我們的教學(xué)模式和思路，這樣才能順應(yīng)社會的變化和學(xué)生的需求。

三、校本課程，綜合實(shí)踐，常態(tài)實(shí)施。

我校對綜合實(shí)踐課高度重視，有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效地實(shí)施常態(tài)管理，從教師任課，校本研訓(xùn)，獎勵(lì)評價(jià)，檔案管理等方面落實(shí)到實(shí)處，而且有自己的地域性特色。綜合實(shí)踐活動課程我們以兩種方式在學(xué)校開設(shè),一是納入學(xué)校常規(guī)課程,以勞動與技術(shù)、科技與藝術(shù)等為主要內(nèi)容，整合學(xué)科教學(xué)，開展綜合學(xué)習(xí)。如：在勞技課堂中我校以科技教育為本，結(jié)合手工制作的要求，重視學(xué)科整合應(yīng)用，設(shè)計(jì)有如：模型設(shè)計(jì)課（如設(shè)計(jì)“筆筒”、“風(fēng)葉”、“鳥巢”）；美勞結(jié)合課（如雕塑的新設(shè)計(jì)、服裝的搭配、麻編）等等探索。同時(shí)學(xué)校利用課余時(shí)間，組建“自主型”學(xué)生綜合實(shí)踐活動?！疤嵘龑W(xué)生素質(zhì)，啟動學(xué)生思維，促使自主參與，自主管理”為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)。二是利用本地特色開發(fā)校本教材。借助綜合實(shí)踐活動，我們開發(fā)了《魅力新疆》，主要包括七年級《新疆名人》、八年級《新疆旅游》、九年級《新疆特產(chǎn)》三本校本教材。《魅力新疆》這本教材具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，它既是學(xué)生用書，也是學(xué)生活動指導(dǎo)手冊，我們把歷史課、地理課、音樂課、美術(shù)課、體育課等，進(jìn)行學(xué)科整合性和交融性的自主開發(fā)。以活動課為主的實(shí)踐課，可以讓學(xué)生看一些有關(guān)介紹新疆的歷史書籍，多唱多跳新疆的民族歌舞，豐富學(xué)生的課外生活?！镑攘π陆斌w現(xiàn)了體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色。綜合實(shí)踐活動廣泛開展，給學(xué)生帶來了成功的喜悅，給學(xué)校帶來了特色辦學(xué)的空間。在“兩基”國建驗(yàn)收中同學(xué)們的水粉畫《飲水思源》、油畫《秋天》、剪紙畫《聞雞起舞》、《窗外》，布貼畫《時(shí)尚》、黑白裝飾畫《出征》等得到專家的好評。給學(xué)校樓道文化增添了亮麗的一筆。

為了農(nóng)村教育教學(xué)工作在上新臺階，我們還要不斷探索，在教學(xué)學(xué)法的道路上探索更好的捷徑。

第三篇：課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料——

規(guī)范管理，引領(lǐng)課程改革穩(wěn)步發(fā)展

社旗縣饒良鎮(zhèn)初級中學(xué)

2009年3月 課程改革典型經(jīng)驗(yàn)材料——

規(guī)范管理，引領(lǐng)課程改革穩(wěn)步發(fā)展

社旗縣饒良鎮(zhèn)初級中學(xué)

一、學(xué)?；厩闆r

社旗縣饒良鎮(zhèn)初級中學(xué)創(chuàng)建于1968年，位于饒良古鎮(zhèn)文化路東端，東臨饒良河。學(xué)校占地40畝，建筑面積9528平方米。學(xué)校擁有大型圖書室三間，閱覽室四間，藏書2萬多冊。有城域網(wǎng)計(jì)算機(jī)教室兩個(gè)，多媒體教室一個(gè)，設(shè)施齊全的遠(yuǎn)程教育教室一個(gè)，微機(jī)94臺；體、音、美、勞和電教器材，基本滿足了教學(xué)需要。學(xué)校布局合理規(guī)范，校園內(nèi)蒼松翠柏掩映，花壇中一年四季繁花似錦，綠草如茵，校訓(xùn)、人文性標(biāo)語遍布校園，洋溢著濃郁的文化氛圍。

學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生982人，專任教師80人，其中本科學(xué)歷19人，專科學(xué)歷61人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。中學(xué)高級教師6人，一級教師17人，35歲以下專任教師31人，初步形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科比較齊全、充滿朝氣和活力的教師隊(duì)伍。

饒良中學(xué)堅(jiān)持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)理念，牢固樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，重視制度建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，多次獲得“社旗縣管理規(guī)范化學(xué)校”稱號和社旗縣學(xué)校管理綜合考評一類學(xué)校，2007年作為河南省唯一一所農(nóng)村中學(xué)獲得了“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”的榮譽(yù)，受到了國家教育部的表彰。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校管理

辦學(xué)效益的高低，取決于學(xué)校的管理水平。我校依據(jù)《河南省義務(wù)教育階段學(xué)校內(nèi)部管理要求50條》等規(guī)定，制定了一系列嚴(yán)密、科學(xué)、切實(shí)可行的管理制度。建立了《教學(xué)管理制度》，分教學(xué)工作的總體要求、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、考評、作業(yè)批改、教學(xué)研究、考績等十五項(xiàng)86條，對常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做了明確細(xì)致的規(guī)定；制定了《德育工作制度》分教師部分、班主任部分、學(xué)生部 分、安全工作等四項(xiàng)56條；建立了《后勤管理制度》，保證后勤工作為教學(xué)一線服務(wù)。為適應(yīng)教學(xué)評價(jià)新的要求，學(xué)校還制定了《教師量化考評細(xì)則》，分德、能、勤、績四個(gè)方面36小項(xiàng)，每學(xué)期以量化積分的形式，對教師進(jìn)行評價(jià)，保證了對教師教育教學(xué)評價(jià)的客觀性、公正性和可操作性，適應(yīng)了課程改革的需要，調(diào)動了廣大教師的工作積極性。此外，學(xué)校還實(shí)行了教師聘任制，認(rèn)真落實(shí)教師競爭上崗制度。每學(xué)年初由校長擇優(yōu)選聘班主任，班主任選聘任課教師。這些制度的認(rèn)真落實(shí)，確保了我校各項(xiàng)工作的有條不紊。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師成長與發(fā)展

1.加強(qiáng)師德建設(shè)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，抓好師德教育。學(xué)校成立了教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了明確的工作細(xì)則，要求全體教師共同遵守，并且利用例會，由校長具體負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行教育，要求全體教師講求奉獻(xiàn)，不求索取。目前，我校教師都能以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，教書育人，為人師表，知榮明恥，愛生護(hù)校，教師師德受到了學(xué)生家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評。

2.組織教師參加新課程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而教育觀念的轉(zhuǎn)變和教師素質(zhì)的提高是課程改革成功的重要因素。為提高全體教師的認(rèn)識，統(tǒng)一思想，我校積極組織教師學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，促進(jìn)了教師觀念更新。2004年我校全體教師參加了縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的新課程通識性培訓(xùn)和新理念培訓(xùn)，從2005年到2008年，我校堅(jiān)持教師不培訓(xùn)不上崗，積極組織教師參加由教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種暑期培訓(xùn)活動，培訓(xùn)率達(dá)100％。2007年至今，我校除數(shù)學(xué)外的其余各科教師全部參加了本學(xué)科的崗位培訓(xùn)。廣大教師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，較好地適應(yīng)了新課程的教學(xué)。

3.組織校本培訓(xùn)，關(guān)注教師發(fā)展。實(shí)施新課程改革，教師面臨著許多新的思考和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我校充分認(rèn)識到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，不斷完善了校本培訓(xùn)機(jī)制，引領(lǐng)教師成長與發(fā)展。首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材。實(shí)施新課程以來，我校分教研組，利用教研活動時(shí)間組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針指導(dǎo)課堂教學(xué)的改革。每個(gè)學(xué)期我校都會為全體任課教師訂閱所教學(xué)科的新教材，督促教師學(xué)習(xí)新教材，做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體會，研討新課改下不同課型的教學(xué)方法與教學(xué)模式，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次是重視教師教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)基本功。近年來，我校非常重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和專業(yè)化的發(fā)展，提倡教師終身學(xué)習(xí)，為其專業(yè)發(fā)展提供條件，搭建平臺。一方面要求教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書看報(bào)，學(xué)習(xí)新課程，提高自己的知識水平，苦練“三筆字”“普通話” 等教學(xué)基本功，參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，以適應(yīng)新課改的需要。另一方面，支持教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修，支持教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，凡是省、市、縣教研室組織的各項(xiàng)教研活動，學(xué)校都積極派同志參加。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全體教師的教育觀念有了明顯更新，業(yè)務(wù)能力有了較大提高，保證了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。三是重視現(xiàn)代教育技術(shù)。我校把信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合納入了常規(guī)工作，作為教師專業(yè)化發(fā)展和業(yè)務(wù)能力提高的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn)，充分利用學(xué)校資源，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，查閱資料，觀看遠(yuǎn)程教育教學(xué)錄像，制作教學(xué)課件。目前，我校教師全部通過了計(jì)算機(jī)高級培訓(xùn)，絕大部分教師能獨(dú)立制作和使用教學(xué)課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，形成良好校風(fēng)

饒良中學(xué)張長山校長有一句話：一所學(xué)校就像一條河流，河水總是朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，任何教師都要溶入河流，流向既定的目標(biāo)。這話形象地道出了學(xué)校管理和校風(fēng)建設(shè)方面深厚的積淀。多年來，我校狠抓教學(xué)管理，形成了良好的教風(fēng)和校風(fēng)。

1.抓好常規(guī)教學(xué)管理。我校以《教學(xué)管理制度》為依據(jù)，狠抓了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，對備、講、輔、批、考、評、補(bǔ)各個(gè)環(huán)節(jié)都有 明確的工作要求。學(xué)校要求任課教師做到周前備課，儲備教案不得低于4節(jié)，每周五任課教師需把教案上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處人員檢查后簽字蓋章，這樣就避免了無教案上課的現(xiàn)象發(fā)生；課堂教學(xué)中積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，突出新課改的理念，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，每節(jié)課教師講解不得超過20分鐘；每期組織兩次大型考試，監(jiān)考、改卷、登分、匯總都做到組織嚴(yán)密、分工具體、責(zé)任到人；作業(yè)采取學(xué)校大型檢查與各學(xué)科分散抽查相結(jié)合的辦法，每學(xué)期由教導(dǎo)處組織五次作業(yè)大檢查，從數(shù)量到質(zhì)量進(jìn)行登記造冊，評出A、B、C三個(gè)等級，以便于期末對任課教師進(jìn)行量化考核。這些措施保證了我校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，形成了良好的教風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.開展校本教研，積極探索新教法。

實(shí)施新課程，就要改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師霸占課堂的現(xiàn)象，以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了改革課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)課程改革，我校積極實(shí)施“改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)”的校本教研活動。一是認(rèn)真做好“四課”活動。四年來我校堅(jiān)持分教研組堅(jiān)持每周進(jìn)行聽評課活動，能力較高的教師講示范課，能力較差的教師講過關(guān)課，主講教師要寫出說課材料，聽課教師要認(rèn)真做好記錄，聽后立即評課，寫出評課材料，真正做到以課載研，達(dá)到共同提高的目的。二是堅(jiān)持每周一次教研活動，在教研會上，每周提出一個(gè)課堂教學(xué)中遇到的問題或困惑，作為教研議題，經(jīng)過教研組全體同志討論，研究解決辦法。通過聽評課和校本教研，我校不少教師很快適應(yīng)了新課改，找到了新的教學(xué)方法。截止目前我校已有王振中、張金香等六位同志獲得市級優(yōu)質(zhì)課、示范課獎勵(lì)，在全縣教學(xué)中樹立了一面旗幟。

3.抓好教科研活動，走科研興校之路。

為更好地實(shí)施新課程改革，我校積極實(shí)施科研興校戰(zhàn)略。學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、理化生、史地、體音美勞信七個(gè)教研組，各教研組定期開展教研活動，并針對新課程改革中出現(xiàn)的新問 題進(jìn)行立項(xiàng)研究。如語文組針對作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了“多渠道培養(yǎng)寫作興趣，全方位提高作文水平”的研究，于2006年順利結(jié)題，其研究成果受到了市縣教研機(jī)構(gòu)的好評，好的經(jīng)驗(yàn)在我縣各初中迅速推廣。再如，我校英語教研組針對新課程實(shí)施后，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生不適應(yīng)新教材，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣的問題，開展了“農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與能力發(fā)展”的研究并已順利結(jié)題，獲得了市級教科研組織的獎勵(lì)。目前，我校已經(jīng)有五個(gè)科研課題研究結(jié)題，仍有七個(gè)課題正在研究中，這些課題的研究有力地推動了我校新課程改革的順利開展。校本教研和教科研活動的深入開展，使我校教師的教學(xué)水平有了顯著提高，學(xué)校教學(xué)成績在全縣質(zhì)量抽測與中招考試中連續(xù)五年位居全縣前列。

多年來，我校在制度建設(shè)和教育教學(xué)管理方面，不斷探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但與新課改的要求還有一定差距，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)管理理念，不斷完善學(xué)校管理體制，使我校課程改革和教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階。

社旗縣饒良鎮(zhèn)初級中學(xué) 2009年3月30日

第四篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹

課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹

在課改浪潮的推動下，教師或多或少都有所改變。以下只是我個(gè)人在課改過程中的看法，也算不上心得或經(jīng)驗(yàn)。下面我就介紹一下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，是實(shí)踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)。因此，我把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思，提高了認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的；

二、注重方法，培養(yǎng)能力

傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、掌握教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生，學(xué)習(xí)也離不開生活。

四、認(rèn)真總結(jié)，不斷思考，充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作

從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我的工作思路就是：實(shí)驗(yàn)—反思—調(diào)整—改進(jìn)—再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步，我都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細(xì)分析，成功之點(diǎn)，作為經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進(jìn)調(diào)整，繼續(xù)前進(jìn)。這樣，不但積累了經(jīng)驗(yàn)，也使我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識，明確的思路。

馬峽鎮(zhèn)大嶺小學(xué)

張旭東

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

文昌小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

——立足實(shí)際 穩(wěn)步推進(jìn) 譜寫素質(zhì)教育新篇章

我們學(xué)校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，733名學(xué)生，教職工37人，專任教師37人。自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，我們遵循“建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)一流學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)管理制度，立足本校實(shí)際，靠學(xué)習(xí)促進(jìn)解放思想，靠理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，著力打造高效課堂，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得了明顯成效：學(xué)校連年保持縣教學(xué)工作先進(jìn)單位稱號，教學(xué)示范學(xué)校、校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

回顧幾年來的工作，可以用16個(gè)字來概括：學(xué)習(xí)先行，不畏困難，穩(wěn)步推進(jìn)，任重道遠(yuǎn)。

一、讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 孔子說過：“知之為知之，不知為不知，是知也?！币馑季褪牵谰褪侵?，不知道就是不知道，這樣的人才算是有智慧。我經(jīng)常提醒全校師生，妹冢初中地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，和城市無法比擬，即便是和縣城相比也有很大差距，提升自己的根本就在于學(xué)習(xí)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能豐富自己的素養(yǎng)，提高自己的品位。因此，我們按照“讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念，始終抓住全體師生的學(xué)習(xí)不放松，采取各種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，致力于打造“妹冢初中學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)校不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的場所，也成為教師專業(yè)發(fā)展的場所。在教師層面上，一是參加活動隨時(shí)學(xué)。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，舍得在教師培訓(xùn)上投入，每學(xué)期都要組織教師參加省、市、縣級教學(xué)研討觀摩活動，為教師提供很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，欣賞到高水平的觀摩課、研究課，促進(jìn)了教學(xué)理念的更新和教學(xué)能力的提高。二是組織教師開展讀書活動。學(xué)校定期給每位教師發(fā)一本教育專著，如霍林姆斯基的《給教師的建議》、李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》、鄭杰的《給教師的的一百條新建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、陶行知的《陶行知教育名篇》等，一本本教育專著使老師們深受震撼，使他們的思想得到了升華，蓄積了前進(jìn)的動力。老師們結(jié)合自己的實(shí)際寫了大量充滿真情實(shí)感的心得體會，努力向研究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上與同仁交流，與大師對話。

二、創(chuàng)新管理體制，走出規(guī)范辦學(xué)之路

創(chuàng)新是時(shí)代的特征，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新是與改革密不可分的，創(chuàng)新未必成功，但失敗也有價(jià)值，不創(chuàng)新絕沒有出路。因此根據(jù)我校實(shí)際，對管理體制進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。

1、實(shí)行日常管理三級督導(dǎo)制。由值班校長、辦公室、年級分別進(jìn)行檢查，一天一總結(jié)，第二天上午匯報(bào)并公布各處室情況。

2、實(shí)行教學(xué)管理四級督導(dǎo)制。一級督導(dǎo)是校長；二級督導(dǎo)是教導(dǎo)處 ；三級督導(dǎo)是年級主任和教研組長 ；四級督導(dǎo)是備課組長，督導(dǎo)情況在每天的年級反饋會上公布。

3、實(shí)行“生生學(xué)科長，師師科主任”的管理育人模式。將教師所承包學(xué)生的綜合成績納入考核。

4、實(shí)行311育人新機(jī)制：即每天上下午課間操、課前進(jìn)行1次集體宣誓，每天午飯后的激情演講，每天晚飯后的書寫訓(xùn)練。

5、宿舍管理領(lǐng)導(dǎo)人帶班制。學(xué)校每天晚上有一名領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)專職寢室管理人員和各年級值班班主任，從學(xué)生就寢開始到起床，不間斷地進(jìn)行檢查，宿舍管理班主任與各班班主任建立一日一交流制度，把就寢的情況及時(shí)進(jìn)行溝通。

三、落實(shí)好“三維”目標(biāo)，著力打造高效課堂

我們始終認(rèn)為，教學(xué)改革不可能一蹴而就，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，使學(xué)校的教學(xué)改革全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，必須堅(jiān)持以改革創(chuàng)新為主、繼承傳統(tǒng)為輔，以揚(yáng)為主、以棄為輔；必須穩(wěn)步推進(jìn)，循序而改，改中有變，變必有果。

為了落實(shí)好“三維”目標(biāo)，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，我校創(chuàng)立了“一三三”教育教學(xué)管理模式。即一個(gè)目標(biāo)、三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式和三個(gè)保障機(jī)制。其中三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式是指“自主、互動、拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞這一教學(xué)模式，我們首先從結(jié)構(gòu)化備課入手，推行四級備課。一是教研組集體備課，二是備課組集體備課，三是科主任個(gè)人復(fù)備，四是科主任與學(xué)科長的集體備課。課前，學(xué)科長組織檢測學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)完成問題導(dǎo)讀評價(jià)單情況，課中，學(xué)科長負(fù)責(zé)給組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織小組成員依據(jù)問題生成評價(jià)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)、帶動組員們在組內(nèi)組間互動交流、回答問題、在教室四面黑板上展示成果?？浦魅卧趯W(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行高效點(diǎn)撥、高效總結(jié)、高效拓展。通過四級備課制度，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上公開課、全體教師上達(dá)標(biāo)課。通過“領(lǐng)”、“推”、“扶”三種方法促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)，抓好課堂教學(xué)監(jiān)控，堅(jiān)持好教師候課制度，堅(jiān)持“說、講、評”、“推門聽課”和“達(dá)標(biāo)”制度。課堂評價(jià)首先是看老師們教學(xué)時(shí)是否做到了“三個(gè)還給”：一是將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生。相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；二是將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。課堂上，會出現(xiàn)學(xué)生潛心自主學(xué)習(xí)和學(xué)科長組織熱火朝天的互動交流的場景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生自己去概括，讓學(xué)生自己去感悟，老師的角色是課堂的調(diào)控者、參與者、組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者，教師只在關(guān)鍵的地方講解點(diǎn)撥；三是將話語權(quán)還給學(xué)生。課堂上，先是組內(nèi)學(xué)生講，遇到困惑問題，而后組間學(xué)生講，最后才是老師啟發(fā)。整堂課以學(xué)生自主、互動為主，以學(xué)生教學(xué)生為主，學(xué)生不但是學(xué)的主體，也是教的主體。課堂上，老師做到真心讓學(xué)生表達(dá)、耐心聽學(xué)生回答、細(xì)心觀察學(xué)生交流、精心指導(dǎo)學(xué)生互助。

現(xiàn)在，我們每一門課程的課堂教學(xué)都發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍：學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流，啟動思維，學(xué)生會自學(xué)了，會主動思維了，質(zhì)疑創(chuàng)新能力強(qiáng)了，動手實(shí)踐能力棒了，會主動亮出自己表達(dá)了，練就了自信，真正陽光了，同學(xué)們“飛”起來了，“動”起來了，每個(gè)學(xué)生是演員，每個(gè)學(xué)生全力以赴、全身心投入，盡情地說、寫，盡情地展示著自己的個(gè)性特長。課堂少了老師的霸氣，多了學(xué)生的靈氣。老師們這樣說：“過去上課是乏味的、無奈的，現(xiàn)在上課是充滿激情和活力的，是主動的，是欲罷不舍的?！睂W(xué)生如是說：“我的課堂我做主，我展示我成功，我成功我快樂?！?/p>

四、營造高雅的校園文化，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境

一是營造和諧校園環(huán)境，陶冶師生情操。學(xué)校積極營造安全校園、人文校園、自然校園、藝術(shù)校園，把學(xué)校的教育思想、辦學(xué)思路、教育理念滲透其中，不斷豐富教育內(nèi)涵，努力做到讓“每塊墻壁會說話，每處環(huán)境都育人”。在知行路、格致路兩邊樹立著12只燈箱，每只燈箱的兩面都是優(yōu)秀學(xué)科長、優(yōu)秀科主任的頭像和“心語”，隨時(shí)激勵(lì)著學(xué)生們努力拼搏、進(jìn)?。辉谥新纺厦鎵ι显O(shè)有“美中書香苑”，是教師書寫的傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，體會他們的博大情懷；教學(xué)樓西墻上的巨幅勵(lì)志寄語，教學(xué)樓前的陶行知每天四問，樓道橫梁上的師生“名言”和經(jīng)典古詩詞等，樓前的文化廣場設(shè)計(jì)精美的宣傳欄，于無聲處凈化著學(xué)生的心靈，激勵(lì)全校師生奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。

二是開展多彩文化活動。多年來，我們組織開展了豐富多彩的文化活動：百名教師訪千家活動、多種形式的座談會、主題教育、校園文化標(biāo)語征集、教師課堂用語作業(yè)批語綜合評語創(chuàng)作評比、鐵膽鐵嘴鐵手三鐵訓(xùn)練行動、讀書演講比賽、趣味體育活動、師生籃球比賽和學(xué)生讀書活動等。如學(xué)校每學(xué)期定期分別組織“科主任學(xué)科長座談會”、“學(xué)生干部座談會”、“家長座談會”等，就拿科主任學(xué)科長座談會來說，“生生學(xué)科長，師師科主任” 的實(shí)施，拉近了師生心與心的距離，讓每位學(xué)生都有了給自己指導(dǎo)的貼心科主任，每個(gè)學(xué)生都有了小灶，在學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)就更有了針對性，也更容易達(dá)到師生心靈的溝通。

五、課程改革邁出新步伐

為全面推進(jìn)新課程的實(shí)施，我校建立健全了“校長——分管校長——教科室——教研組——備課組”的教科研機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任到人。教科室積極開展工作，學(xué)期之初制定周密的教科研計(jì)劃，學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。各教研組每學(xué)期都有具體的教研計(jì)劃，教研計(jì)劃針對性強(qiáng)，符合學(xué)校實(shí)際。為把課程方案的實(shí)施落到實(shí)處，使教學(xué)教研更加扎實(shí)有效，學(xué)校組織了很多不拘形式的教研活動，如堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，觀看名師教學(xué)錄像并進(jìn)行研討、組織專題講座、舉行外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、骨干教師示范課、舉行優(yōu)秀教案、課件評選及提倡教師寫教學(xué)反思等多樣化的教研活動，有效地幫助老師們提高了理論素養(yǎng)，把新課改理念應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)效率。

為搭建教師校內(nèi)教研交流平臺，學(xué)校編輯刊印了《教科研》內(nèi)部交流刊物，讓老師們發(fā)表自己的論文，談班級管理經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了老師們開展教學(xué)研究，進(jìn)行教改探索的積極性，在老師們之間建起了一座切磋技藝和互學(xué)共進(jìn)的橋梁。但是，我們也深刻地認(rèn)識到：基礎(chǔ)教育課程改革的任務(wù)還很重，道路還很長，必須進(jìn)一步拓展視野，深度思考，扎實(shí)實(shí)踐，才能保證基礎(chǔ)教育課程改革的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。一是要有明確的理論指引，高起點(diǎn)推進(jìn)改革。正是由于我們堅(jiān)持以《綱要》為引領(lǐng)，創(chuàng)造性地落實(shí)《綱要》精神，才保證了我們的新課改進(jìn)展順利，穩(wěn)步推進(jìn)。二是要善于博采眾長，高水平引領(lǐng)創(chuàng)新。在實(shí)施新課改過程中，我們注重學(xué)習(xí)借鑒，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，敢于探索嘗試，不斷豐富了我們的課改實(shí)踐。三是要緊密結(jié)合實(shí)際，高質(zhì)量打造特色。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們注重在改革中形成自身的教學(xué)模式和辦學(xué)特色，進(jìn)一步激發(fā)了教師參與課改的熱情，堅(jiān)定了學(xué)校推進(jìn)課改的信心。

新課程改革為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，為改進(jìn)辦學(xué)搭建了廣闊的平臺。今后，我們將一如既往，立足實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)，不懈探索，改革創(chuàng)新，以更加扎實(shí)的課改成效，努力譜寫素質(zhì)教育新篇章！