第一篇：課程改革先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)材料

周口市中小學(xué)課程改革

先進(jìn)單位經(jīng)驗(yàn)材料

鹿邑縣教育體育局

周口市中小學(xué)課程改革先進(jìn)單位

經(jīng)驗(yàn)材料

——鹿邑縣賈灘鎮(zhèn)中心學(xué)校的申報(bào)材料

賈灘鎮(zhèn)中心學(xué)校始建于1953年，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，92名教職工，其中，中學(xué)高級教師5人，中學(xué)一級教師15人。省、市級骨干教師21人，省、市、縣優(yōu)質(zhì)課教師36人。實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室等設(shè)施達(dá)到市農(nóng)村中學(xué)一流水平，多次被省、市評為先進(jìn)單位。近年來，我校堅(jiān)持 “以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，2011年9月在縣目標(biāo)綜合評比中榮獲全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。學(xué)校的辦學(xué)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，辦學(xué)特色進(jìn)一步彰顯，辦學(xué)的社會效益得到進(jìn)一步提升。我們的的做法是：

一、健全課程改革領(lǐng)導(dǎo)組織，完善規(guī)章制度

1．學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組，由校長掛帥，分管教育教學(xué)的副校長專門協(xié)調(diào)新課程實(shí)施的組織、管理工作，各教研組長具體組織新課程各項(xiàng)工作的開展，這為新課程的順利實(shí)施提供了組織保證。

2.學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《賈灘鎮(zhèn)中心學(xué)校新課程實(shí)施方案》、《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、《學(xué)生成長記錄實(shí)施方案》、《校本教研管理制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實(shí)施提供了有力的制度保障。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

（1）每年暑期有計(jì)劃地分期分批組織各學(xué)科教師參加市、縣兩級新課程培訓(xùn)，先后選派多名骨干教師參加省培訓(xùn)。扎實(shí)推進(jìn)教師培訓(xùn)，堅(jiān)持先培訓(xùn)、后上崗，圓滿完成新課程、新教材培訓(xùn)任務(wù)；幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。利用暑期學(xué)習(xí)和集體備課活動時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，并要求每個(gè)教師每學(xué)期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思，納入教研處年度考核。

（2）加強(qiáng)聽課管理。我們把聽課作為培訓(xùn)青年教師的有效方法，立足課堂教學(xué)主陣地，全力打造有效課堂，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。把聽課當(dāng)著上課來管理，制定并出臺了《關(guān)于加強(qiáng)年級組教師聽課管理的有關(guān)規(guī)定》。根據(jù)學(xué)?？傮w要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量，由相關(guān)年級組編制聽課安排表，納入正常考核，獎(jiǎng)懲分明，以此促進(jìn)全體教師共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的后勁。

（3）開展“拜師活動”。對于新上崗的青年教師，學(xué)校建立“拜師結(jié)對”的制度，配合學(xué)校在各教研組常年堅(jiān)持的“青藍(lán)工程”以及學(xué)校政教處實(shí)施的青年教師“見習(xí)跟班”制度等，努力把對青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，確立“一年入門，三年成型，五年成才”的師資培訓(xùn)目標(biāo)，為青年教師的快速成才鋪平道路。

（4）學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施新課改以來，學(xué)校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，先后派出干部和教師100余人，去鄭州八中、新鄉(xiāng)十中、沁陽永威、淮陽一中等地的重點(diǎn)學(xué)校參觀考察，與一線老師面對面交流，回校后撰寫學(xué)習(xí)考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講。通過教學(xué)錄像片在教師中觀摩。

通過一系列扎實(shí)有效的措施，教師隊(duì)伍建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，一大批教師成為教學(xué)骨干。

三、全面實(shí)施課程計(jì)劃，開足開全所有課程

1、在新課程理念指引下，學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作，開足開全所有課程。我們采取了“培養(yǎng)典型、以點(diǎn)帶面、共同提高”的做法，結(jié)合本地本校及生活實(shí)際，選取了《怎樣提高中學(xué)生身體素質(zhì)》、《九年級學(xué)生考試焦慮》等18個(gè)課題為示范課題。

2、開展綜合社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和責(zé)任意識。為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎(chǔ)上，充分挖掘我校現(xiàn)有的教育資源，增設(shè)選修課程，逐步開發(fā)學(xué)科拓展性課程和實(shí)踐探索性課程，如校園廣播站、校園記者站、學(xué)生手抄報(bào)采編。開設(shè)文學(xué)寫作、書畫入門、演講與口才等課程，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘自身的潛能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。每年一屆的田徑運(yùn)動會等活動，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質(zhì)教育成果的檢驗(yàn)。利用寒暑假，布置學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐、社會調(diào)查。并對學(xué)生的社會調(diào)查小論文進(jìn)行評比。

四、改革課堂教學(xué)模式，推進(jìn)有效教學(xué)開展

1、實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等級情況，按照因材施教的原則，承認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知和人格因素上存在的差異，實(shí)施動態(tài)管理，改變“齊步走”的做法，分類推進(jìn)、分層提高，使不同層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展。

2、為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘，并實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，每節(jié)課開始10分鐘交給學(xué)生自學(xué)，然后學(xué)生討論探究10分鐘，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)10分鐘，最后10分鐘留給學(xué)生自主練習(xí)，展示成果。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3、建立健全了教務(wù)處、教研組和備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持每周四的教研活動，認(rèn)真開展集體備課、教學(xué)觀摩課及校本培訓(xùn)活動。實(shí)施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”。

4、學(xué)校以《課堂教學(xué)評價(jià)量表》為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)評價(jià)教師課堂教學(xué)，改變過去重結(jié)構(gòu)，看程序的評價(jià)思路，凸現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)生活動、教學(xué)效果，以此促進(jìn)教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。真正面向全體，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生從壓抑狀態(tài)中釋放出來，課堂教學(xué)過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手的學(xué)習(xí)過程，變成了學(xué)生追求、探索、創(chuàng)新的過程。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)能手公開課周，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)科綜合意識。

5、學(xué)校建立了聽課評課制度，規(guī)定了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)完成的聽課節(jié)數(shù)，并把完成情況納入年度考核，與評優(yōu)晉級掛鉤。

五、優(yōu)化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1、強(qiáng)化校本教研。為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動地投入學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。

2、開展教學(xué)競賽活動。學(xué)校堅(jiān)持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級展示課。校級展示課一般分為干部示范課、骨干教師觀摩課、青年教師匯報(bào)課三種課型。11月學(xué)校舉行了“全校教師新課程說課大賽”，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大，在我校歷史上尚屬首次。12月舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學(xué)期的骨干教師觀摩課，同時(shí)還舉行了分四個(gè)階段進(jìn)行的47名青年教師參加的青年教師教

學(xué)基本功大賽。我校從10月至12月，順利完成了全體領(lǐng)導(dǎo)組參加的示范課的評比活動，并召開了示范課表彰大會，表彰了5名獲獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)導(dǎo)組，為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，此項(xiàng)活動的開展，充分展示了領(lǐng)帶組成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力和人格魅力，推動了教育教學(xué)工作。

六、完善評價(jià)機(jī)制，確保新課程順利實(shí)施

1、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)部門制定的教學(xué)管理制度，根據(jù)自身實(shí)際，建立了《教師教學(xué)考核方案》，細(xì)化了教師教研、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、成績考核、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動的常規(guī)要求，注重過程管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)日?？己嗽u估工作，科學(xué)地制定《教學(xué)研究制度》、《學(xué)生評教制度》和《教師百分量化考核細(xì)則》，教育教學(xué)管理的日趨規(guī)范與科學(xué)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的進(jìn)一步提高。

2、學(xué)分管理是教學(xué)管理制度的一項(xiàng)重大改革，是課改的配套措施。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)分管理進(jìn)程，高起點(diǎn)、精管理、細(xì)操作，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)分管理實(shí)驗(yàn)工作，根據(jù)省、市學(xué)分管理指導(dǎo)意見的精神，制定了學(xué)分管理試行方案，建立了學(xué)分管理委員會和學(xué)分認(rèn)定小組，以學(xué)分管理的研究與實(shí)驗(yàn)為重要抓手和有利契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學(xué)校教育教學(xué)改革；尋求學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制和模式改革的新突破。

3、學(xué)校從加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作制度建設(shè)，保障評價(jià)工作的全面、客觀、科學(xué)出發(fā)，探究試行指標(biāo)體系制定合理、目標(biāo)多元、方式多樣、簡便直觀、有較強(qiáng)的可操作性的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法，取得了初步成效。學(xué)校成立了校長任組長的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了賈灘中心學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，學(xué)生有成長記錄，學(xué)生檔案、教學(xué)檔案有專人專柜管理。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，全面評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長。

2011年12月

第二篇：課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生

——油坊街小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，推行“自主、合作、探究”的新穎的民主型的學(xué)習(xí)方式，摒棄以“教師傳授為主”的陳舊的教學(xué)模式。歸根結(jié)底是把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，從這一點(diǎn)上落實(shí)課程改革內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，對于我校教師來說，實(shí)在是一大難題。因?yàn)槲倚＝處熌挲g偏大，知識老化，教學(xué)方法已形成慣性。如果解決了這一難題，我校的課程改革就成功了一半，否則就無法實(shí)施課程改革的戰(zhàn)略，完成課程改革的任務(wù)和目標(biāo)。

2010年秋至今，我們組織教師們學(xué)習(xí)杜朗口學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)模式，即讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽地交給學(xué)生。并推廣到課堂教學(xué)之中。原來我校教師講課一直采用“教師講，學(xué)生聽”“滿堂灌”“滿堂問”的方法，學(xué)生學(xué)得索然無味。改變這些老套路，我們費(fèi)了不少的勁，最大癥結(jié)就是不敢放手讓學(xué)生讀書、自由爭辯、自我質(zhì)疑、共同合作學(xué)習(xí)，防止把自主學(xué)習(xí)權(quán)利一放，課堂教學(xué)就亂了陣腳。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，任何改革都存在著風(fēng)險(xiǎn)，要求教師們放開手腳，大膽推行新方法，大膽實(shí)踐新理念。我們的具體做法是：一是利用教研活動，共同研究一節(jié)課，讓教師發(fā)表自己的看法，比較不同教學(xué)方法的優(yōu)劣，用怎樣的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到揚(yáng)長避短；二是開展公開課活動，積極推動自主學(xué)習(xí)的方式，下定決心，即使一堂課嘗試教學(xué)的失敗，也要尋找出路，尋找對策，突破難點(diǎn)；三是引導(dǎo)教師開放心胸，放下架勢，努力做師生平等交流，和諧師生關(guān)系，從而倡導(dǎo)“情趣課堂”“快樂課堂”。如：語文教研組始終堅(jiān)持“把書讀好，讀出情趣來”用發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法學(xué)習(xí)語文等，不在拘泥于教師泛泛之談，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣充分調(diào)動起來，教師感受到真正回歸到語文課堂之中。

把課堂的自主學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，是課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人莫過于依賴，教師教學(xué)最大悲哀就在包辦，傳統(tǒng)教育思想影響是教師一味“講”過去，而不是學(xué)生“學(xué)”過去。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間不說，更嚴(yán)重的是學(xué)生收獲甚少，感到枯燥無聊。導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來，讓課堂生動起來，營造一種有利于交流溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“讀說思辯”，快樂課堂就得以實(shí)現(xiàn)，改變被動的學(xué)習(xí)局面，從根本上實(shí)施課程改革。

第三篇：義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位申報(bào)材料

濮陽市第四中學(xué)認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《濮陽市四中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》以及有關(guān)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革作為學(xué)校品牌發(fā)展的抓手，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有濮陽市四中特色的課改之路。

一、切實(shí)加強(qiáng)對新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長岳彩波同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重教師的崗前培訓(xùn)，建立了教師培訓(xùn)考核機(jī)制，完善了教師培訓(xùn)制度，使廣大教師對課改工作認(rèn)識到位，任務(wù)明確，責(zé)任到位，措施到位。

二、建章立制，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)校先后出臺了《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《濮陽市四中師生發(fā)展性評價(jià)方案》等方案。

三、以各種活動為紐帶，帶動課改。

1、學(xué)校啟動了“102030”工程?！?0”即推出十名課改名教師，“20”即培養(yǎng)二十名課改實(shí)驗(yàn)成長起來的各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，“30”即每年錘煉出三十節(jié)最能體現(xiàn)新課改理念的創(chuàng)新型優(yōu)秀課例。

2、堅(jiān)持定期出?？段嗤泛托?bào)《四中報(bào)》，在校園網(wǎng)中開辟“課改沙龍”，為課題實(shí)驗(yàn)營造了良好的輿論環(huán)境。校報(bào)被評為全國中小學(xué)校內(nèi)刊物特等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。幾年來進(jìn)行新課改培訓(xùn)、教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、教師職業(yè)道德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)理念教育觀念培訓(xùn)、新分配教師培訓(xùn)等50余次，使全體教師的全面素質(zhì)得到提高。

4、常年堅(jiān)持六種不同形式的課堂教學(xué)研討活動，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、扎實(shí)有效地進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)推行工作?！叭问介_放性教學(xué)法”是市四中依據(jù)新課改對培育新時(shí)代人才的要求以及建構(gòu)主義理論，在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的教學(xué)模式。這種教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識、并將知識轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會。有利于學(xué)生知識的正遷移，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績進(jìn)一步提高，在市教育局組織的質(zhì)量抽查中，連續(xù)三年四個(gè)年級均為全市第一名。

“三段式開放性教學(xué)法”受到了媒體普遍關(guān)注。《教育時(shí)報(bào)》在頭版頭條稱之為“低進(jìn)高出”的教學(xué)變革路線圖，《光明日報(bào)》稱之為教師“現(xiàn)場辦公”，《中國教育報(bào)》稱之為“師生自由對話的舞臺”，《人民教育》稱之為“一場改變學(xué)校命運(yùn)的課堂革命”，剛剛出版的《中國教師報(bào)》以《開放的程度決定教育的高度》為題全面報(bào)道了我校的課改情況。河北、山西、山東、安徽等省市3000多名同行前來參觀學(xué)習(xí)，85名一線教師人人為來客做過示范課。2011年9月，校長岳彩波當(dāng)選為河南省基礎(chǔ)教育課程改革研究專業(yè)委員會常務(wù)理事。10月份，學(xué)校被全國新學(xué)校行動研究中心吸收為會員學(xué)校。12月份，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會命名我校為“中國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究科研基地”。

五、合作自主的校本德育模式。學(xué)校探索總結(jié)出了“發(fā)現(xiàn)、對話、自育”校本德育模式，積極創(chuàng)新“五星級班組”評選活動，變班級管理為小組管理、變訓(xùn)導(dǎo)灌輸式德育為引導(dǎo)自育型德育、變德育的形式化為德育內(nèi)容的問題化，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的向上、向善動力，提高了自我管理能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他育到自育。合作自主的德育模式喚醒了學(xué)生的主體意識，喚醒了學(xué)生的責(zé)任意識，喚醒了學(xué)生的合作意識，融洽了師生關(guān)系，有效促進(jìn)了智育以及平安校園建設(shè)工作。今年10月份，我校被授予“全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?/p>

六、吟誦課濮陽獨(dú)此一家。吟誦，是中國傳統(tǒng)的誦讀方式，從先秦開始，通過私塾、官學(xué)等教育系統(tǒng)，口傳心授，代代相傳。但吟誦目前面臨失傳的危險(xiǎn)。為了搶救、傳承、推廣吟誦，在中央精神文明辦、國家語委、教育部的支持下，2011年1月24日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，民政部注冊，在北京成立了中華吟誦學(xué)會。我校積極派人參加學(xué)習(xí)，回來后立即開設(shè)了校本課程吟誦課。

11月6日，“當(dāng)代語文教學(xué)名家朗讀及吟誦研討會”在濮陽舉行，濮陽市四中被中華吟誦協(xié)會授予“中華吟誦實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，這在我市尚屬首家。吟誦協(xié)會副秘書長朱立俠為濮陽市四中授牌，當(dāng)代著名語文教學(xué)專家于永正、朱文君聽取了岳彩波校長的情況介紹，對我校通過吟誦活動，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的做法給予了充分肯定。

11月25日下午，新華社河南分社常務(wù)副總編劉雅鳴專程觀看了我校的吟誦課后認(rèn)為：濮陽市四中通過吟誦活動，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)雅的禮儀示人，以抑揚(yáng)頓挫的吟誦來感受祖國語言的優(yōu)美典雅，領(lǐng)略千年文明精粹，使古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合在了一起。

大力開展課程改革，有力地促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。在省級教學(xué)名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學(xué)科帶頭人、名師，入選比例均居市直學(xué)校第一名。更重要的學(xué)生不僅成了才，而且是成了人，三年來，我校一直被黃河路派出所稱之為“轄區(qū)內(nèi)學(xué)生零違紀(jì)學(xué)?！薄?/p>

第四篇：義務(wù)教育課程改革先進(jìn)單位申報(bào)材料[范文模版]

濮陽市第四中學(xué)認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《濮陽市四中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》以及有關(guān)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革作為學(xué)校品牌發(fā)展的抓手，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有濮陽市四中特色的課改之路。

一、切實(shí)加強(qiáng)對新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長岳彩波同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重教師的崗前培訓(xùn)，建立了教師培訓(xùn)考核機(jī)制，完善了教師培訓(xùn)制度，使廣大教師對課改工作認(rèn)識到位，任務(wù)明確，責(zé)任到位，措施到位。

二、建章立制，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)校先后出臺了《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《濮陽市四中師生發(fā)展性評價(jià)方案》等方案。

三、以各種活動為紐帶，帶動課改。

2、堅(jiān)持定期出?？段嗤泛托?bào)《四中報(bào)》，在校園網(wǎng)中開辟“課改沙龍”，為課題實(shí)驗(yàn)營造了良好的輿論環(huán)境。校報(bào)被評為全國中小學(xué)校內(nèi)刊物特等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。幾年來進(jìn)行新課改培訓(xùn)、教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、教師職業(yè)道德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)理念教育觀念培訓(xùn)、新分配教師培訓(xùn)等50余次，使全體教師的全面素質(zhì)得到提高。

4、常年堅(jiān)持六種不同形式的課堂教學(xué)研討活動，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、扎實(shí)有效地進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)推行工作?！叭问介_放性教學(xué)法”是市四中依據(jù)新課改對培育新時(shí)代人才的要求以及建構(gòu)主義理論，在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的教學(xué)模式。這種教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識、并將知識轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會。有利于學(xué)生知識的正遷移，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績進(jìn)一步提高，在市教育局組織的質(zhì)量抽查中，連續(xù)三年四個(gè)年級均為全市第一名。

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第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)村課堂教與學(xué)的探索與突破

——九運(yùn)街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料

自2007年召開了阜康市課改經(jīng)驗(yàn)交流會至今，九運(yùn)街中學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革又走過了四年。在課程改革的道路中結(jié)合我校特點(diǎn)不斷摸索和創(chuàng)新，在課程改革方面取得了一定成效：

前提：摸清學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，正視問題，把握農(nóng)村課改方向。

我們選擇了初

一、初二和初三年級的部分學(xué)生，就學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活進(jìn)行調(diào)查。

從統(tǒng)計(jì)情況來看，喜歡、開心、成功、有趣這些體驗(yàn)正隨著學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間的增長而枯萎，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力正無可挽回的消退。造成以上問題的重要原因，是我們太關(guān)注學(xué)生對知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)變得越來越孤立，越來越不利于學(xué)生的終身發(fā)展的原因所在。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生引向在開放情境中的探索，引向從動手、動口、動腦的活動中掌握知識。為此，學(xué)校從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具體措施如下：

一、以校本教研為平臺，加強(qiáng)課堂教與學(xué)的探索。

在這四年里，我校制定了完備的系列活動計(jì)劃，圍繞課堂教學(xué)，廣泛開展新課程課堂教學(xué)研討、新課程優(yōu)質(zhì)課評選、聽隨堂課及研討活動。其中“新課標(biāo)、新教材、新理念”的教學(xué)研討活動已經(jīng)制度化并經(jīng)?；?。

（一）、認(rèn)識到位，完善機(jī)構(gòu)和制度，為校本教研能更好地服務(wù)教學(xué)提供組織保障。

1、成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳萬新。副組長：張克儉。組員：陳文斌、陳連偉、蔣凌立、熊偉、馬軍、何剛。

2、制定和完善了《教研組活動制度》《教研組評比制度》《教研組長聽課制度》《學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)聽課，參加校本教研活動制度》等相關(guān)制度，堅(jiān)持教研活動點(diǎn)名，檢查制度。

（二）、組織培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高對新課程的認(rèn)識

利用星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對全體教師進(jìn)行課程改革先進(jìn)教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，如農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)培訓(xùn)，各學(xué)科教法、學(xué)法培訓(xùn)、綜合實(shí)踐方法類和主題類活動培訓(xùn)等。讓教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際以及自己課堂教學(xué)情況展開研討并進(jìn)行反思，研究和制定出提高課堂實(shí)效性的教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)策略包括：

1、教給學(xué)生基本知識、概念和基本科學(xué)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生智力發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生智力、情感、意志、品質(zhì)、性格的發(fā)展，面向全體學(xué)生，特別是促進(jìn)差生的發(fā)展。

（三）、以賽促教，互動交流,開展中青年教師示范課評比活動，激發(fā)教師不斷提高。

課堂教學(xué)是每位教師教學(xué)實(shí)踐的主陣地，在賽課活動中提現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的相互滲透，涌現(xiàn)出了許多在課程學(xué)法和教學(xué)方面有自

己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師。

二、以課題研究為抓手，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)課堂教與學(xué)的探索?！耙钥蒲写僬n改，以課題帶課改”是廣大教育工作者的共識。怎樣研究課堂教與學(xué)，怎樣讓日常的教學(xué)研究變得更加科學(xué)有序，并能不斷深入來指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校先后立項(xiàng)了國家級課題《在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動的研究》并于2010年7月結(jié)題；自治區(qū)課題《中學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動的初探》；昌吉州課題《校本研修促教師專業(yè)成長》以一定的理論指導(dǎo)老師們的研究實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)村課堂教學(xué)質(zhì)量。在課題研究過程中，我們搭建三個(gè)教研平臺，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師深層次研究課堂教學(xué)。

第一研究平臺

實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)平臺在課堂，要求全體實(shí)驗(yàn)教師在這個(gè)“平臺”上進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行動研究，設(shè)立子課題并努力做好三方面工作：

其一，備課。要求做到“三個(gè)主動”：主動研究發(fā)展性學(xué)習(xí)目標(biāo)；主動研究自主探索學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；主動研究教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

其二，上課。要求做到“切實(shí)上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究課”。

實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)改變教與學(xué)方式的新理念、新措施和新方法。

其三，反思。要求做到每課一反思，在反思中形成問題意識，研究意識，過程意識，創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)意識，反思意識等并寫好心得和反思日記。

第二展示平臺

在這個(gè)平臺上開展的課題要進(jìn)行展示，激發(fā)教師研究課題的積極性。展示課包括：校級公開課和觀摩的評選；做課題匯報(bào)交流等。

第三交流平臺

借助交流平臺開展的活動有：課題研討會，；實(shí)驗(yàn)研究階段總結(jié)

及成果匯報(bào)會；教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例和課件交流會。

從2007年至今課題實(shí)驗(yàn)研究期間，我們多次舉行課題教學(xué)研討活動，三次市級大型課題公開教學(xué)研討活動，實(shí)驗(yàn)教師做公開課10余節(jié)，參加教學(xué)觀摩研討的教師達(dá)100多人次；2010年市課題教學(xué)主題類和方法類綜合實(shí)踐活動課中，蔣凌立老師和熊偉老師代表學(xué)校多次參加并獲獎(jiǎng)。目前，《在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動的研究》課題已通過中央教科所結(jié)題認(rèn)定，但研究還在繼續(xù)。農(nóng)村課堂教與學(xué)的探索已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，構(gòu)建了“在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動”的教學(xué)理論體系，包括：創(chuàng)設(shè)情境、問題引入——自主探索、合作交流——實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新——學(xué)習(xí)回顧、評價(jià)體驗(yàn)——開拓時(shí)空、課外延伸。

創(chuàng)設(shè)情境、問題引入：借助媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，架起學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、抽象與具體之間的橋梁。自主探索、合作交流：讓每個(gè)學(xué)生都圍繞探索的問題，用自己的思維方式自主地、開放地去探索。合作交流，教師讓學(xué)生在個(gè)體自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨(dú)立見解，展示個(gè)性思維方法與過程，最后促進(jìn)達(dá)成共識，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成結(jié)論。實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將探索學(xué)習(xí)活動中所學(xué)到、獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法綜合運(yùn)用于實(shí)踐，在探索中解決簡要的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)回顧、評價(jià)體驗(yàn)：是對一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行回顧。拓展時(shí)空、課外延伸：這一階段是對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空的一種沖破。

課題研究推動農(nóng)村課堂教與學(xué)改革取得成效：蔣凌立老師的語文綜合實(shí)踐課《走進(jìn)青春》獲自治區(qū)視頻說課三等獎(jiǎng)；唐鵬老師的綜合實(shí)踐活動課《泥塑》獲昌吉州綜合實(shí)踐三等獎(jiǎng)，四年來20多位教師論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在市級、州級獲獎(jiǎng)。7位教師的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)論文、案例在語文課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)的確立和融合”系列叢書中發(fā)表。2010年5月，我校課題組代表阜康參加自治區(qū)課題組組織的全疆綜合實(shí)踐課題結(jié)題活動，并做課題結(jié)題報(bào)告。在學(xué)科教學(xué)中要

改變我們的教學(xué)模式和思路，這樣才能順應(yīng)社會的變化和學(xué)生的需求。

三、校本課程，綜合實(shí)踐，常態(tài)實(shí)施。

我校對綜合實(shí)踐課高度重視，有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效地實(shí)施常態(tài)管理，從教師任課，校本研訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)，檔案管理等方面落實(shí)到實(shí)處，而且有自己的地域性特色。綜合實(shí)踐活動課程我們以兩種方式在學(xué)校開設(shè),一是納入學(xué)校常規(guī)課程,以勞動與技術(shù)、科技與藝術(shù)等為主要內(nèi)容，整合學(xué)科教學(xué)，開展綜合學(xué)習(xí)。如：在勞技課堂中我校以科技教育為本，結(jié)合手工制作的要求，重視學(xué)科整合應(yīng)用，設(shè)計(jì)有如：模型設(shè)計(jì)課（如設(shè)計(jì)“筆筒”、“風(fēng)葉”、“鳥巢”）；美勞結(jié)合課（如雕塑的新設(shè)計(jì)、服裝的搭配、麻編）等等探索。同時(shí)學(xué)校利用課余時(shí)間，組建“自主型”學(xué)生綜合實(shí)踐活動?！疤嵘龑W(xué)生素質(zhì)，啟動學(xué)生思維，促使自主參與，自主管理”為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)。二是利用本地特色開發(fā)校本教材。借助綜合實(shí)踐活動，我們開發(fā)了《魅力新疆》，主要包括七年級《新疆名人》、八年級《新疆旅游》、九年級《新疆特產(chǎn)》三本校本教材?！恩攘π陆愤@本教材具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，它既是學(xué)生用書，也是學(xué)生活動指導(dǎo)手冊，我們把歷史課、地理課、音樂課、美術(shù)課、體育課等，進(jìn)行學(xué)科整合性和交融性的自主開發(fā)。以活動課為主的實(shí)踐課，可以讓學(xué)生看一些有關(guān)介紹新疆的歷史書籍，多唱多跳新疆的民族歌舞，豐富學(xué)生的課外生活。“魅力新疆”體現(xiàn)了體現(xiàn)了我校的辦學(xué)特色。綜合實(shí)踐活動廣泛開展，給學(xué)生帶來了成功的喜悅，給學(xué)校帶來了特色辦學(xué)的空間。在“兩基”國建驗(yàn)收中同學(xué)們的水粉畫《飲水思源》、油畫《秋天》、剪紙畫《聞雞起舞》、《窗外》，布貼畫《時(shí)尚》、黑白裝飾畫《出征》等得到專家的好評。給學(xué)校樓道文化增添了亮麗的一筆。

為了農(nóng)村教育教學(xué)工作在上新臺階，我們還要不斷探索，在教學(xué)學(xué)法的道路上探索更好的捷徑。