第一篇：學(xué)校為我著想,我為學(xué)校爭(zhēng)光

學(xué)校為我著想，我為學(xué)校爭(zhēng)光

想起這句經(jīng)典而意味深長(zhǎng)的話，我的心里便漣漪四起?！耙磺袨槔蠋熤搿?，簡(jiǎn)短的7個(gè)字卻包含著他工作的全部思想。是誰(shuí)將博大精深的知識(shí)源源不斷地輸送到學(xué)生那里？是誰(shuí)將理論的東西通過(guò)實(shí)踐不斷地驗(yàn)證著？是老師，是一線老師。發(fā)展學(xué)校，須要先發(fā)展老師，因?yàn)槔蠋熤苯咏佑|的是學(xué)生，老師的專業(yè)能力強(qiáng)了，文化底蘊(yùn)厚了，教育情懷濃了，個(gè)人修養(yǎng)高了，一切學(xué)生的成長(zhǎng)路才會(huì)更寬、更遠(yuǎn)。蘇霍姆林斯基用安靜的文字在《給教師的一百個(gè)建議》中表達(dá)了他一輩子的研究成果。給教師的建議顯而易見(jiàn)就是促發(fā)教師的成長(zhǎng)，推進(jìn)教師的發(fā)展。魏書(shū)生老師用“松靜勻樂(lè)”調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，這里的“松”是輕松，而非散，是即使累也覺(jué)得快樂(lè)的一種狀態(tài)；“靜”是心靈的寧?kù)o，而非止，是塌下心來(lái)工作的一種心境；“勻”是深深地一呼一吸，而非呆，是“健康”下的感恩；“樂(lè)”是坦然淡定，而非享受，是能拿得起、放得下的一種胸懷。這種“松靜勻樂(lè)”是樂(lè)干，是想干，是愿干，是苦了、累了、痛了，都能堅(jiān)持的一種韌性，而且這種韌性會(huì)傳遞給學(xué)生，給社會(huì)。其實(shí)關(guān)于先發(fā)展老師再發(fā)展學(xué)生，而后才是學(xué)校的革變已經(jīng)延續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)之久了。20世紀(jì)80年代美國(guó)進(jìn)行了三次大規(guī)模的教育改革。第一次試圖以課程為突破口，來(lái)提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，但由于改革忽視了教師的參與和專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，使得改革的浪潮以失敗而告終。之后，美國(guó)教育改革的中心便轉(zhuǎn)向了教師的專業(yè)化發(fā)展，后來(lái)又將教師視為“反思型實(shí)踐者”。這一改革的變動(dòng)很明顯揭示了教育質(zhì)量的提高、教育的發(fā)展與教師的發(fā)展緊密地、有機(jī)地聯(lián)系在一起。想到這兒，頓感身?yè)?dān)的責(zé)任之重大。

眾所周知，民族的榮辱跟祖國(guó)的強(qiáng)盛緊密相連，個(gè)人的榮辱跟單位的興衰緊密相連，而作為我們學(xué)生的榮辱，自然是跟學(xué)校的興衰緊密連在一起的。既然如此，我們要怎樣為學(xué)校添光彩呢？

也許有人會(huì)說(shuō)，我只是天邊一顆不起眼的星星，但我要告訴你，無(wú)數(shù)顆不起眼的星星，組成了浩渺的星空。

也許有人會(huì)說(shuō)，我只是路邊一株默默無(wú)聞的小草，但我要告訴你，無(wú)數(shù)的小草聚在一起就是茫茫的大草原。

也許有人會(huì)說(shuō)，我只是一個(gè)小小的我，小小的我做不出震驚中外的大事來(lái)為學(xué)校添光彩，但我想，只要我們每一個(gè)人都盡自己的一份力，盡自己的一份心，那么就是為學(xué)校爭(zhēng)光添彩，學(xué)校也會(huì)以我為榮。

“校乃家，師乃母，生乃子”一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)校為家，以生為子的教師，怎能不贏得學(xué)生的喜愛(ài)，怎能不贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任，又怎不贏得群眾的愛(ài)戴呢？

教師辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛(ài)護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。我每天清晨走進(jìn)校門時(shí)，便拋開(kāi)一切純粹的物質(zhì)追求和生活中平庸的悲歡，面對(duì)學(xué)生我的熱情保持永遠(yuǎn)，因?yàn)槲以父首黾t燭，為學(xué)校添光彩。

古往今來(lái)，多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美教師。有人說(shuō)，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說(shuō)，教師是人類百花園中的辛勤園?。挥腥苏f(shuō)，教師是向野蠻和無(wú)知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥?！皫熣?，人之模范也。教師在學(xué)校中的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響有多么重大，因此，讓我以磚土壘成的校舍為培育場(chǎng)所，用熱情的火焰暖它簡(jiǎn)陋的教舍，用善良的愿望把它變得富麗、輝煌。

第二篇：我為學(xué)校爭(zhēng)光

學(xué)榜樣，齊爭(zhēng)光

我為學(xué)校爭(zhēng)光彩

，我認(rèn)為首先要搞好學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，才能取得優(yōu)異的成績(jī)，才能對(duì)得起老師和家長(zhǎng)，為學(xué)校添光彩。

第二，要遵章守紀(jì)。我們都要遵守小學(xué)生守則，人人爭(zhēng)做禮儀之星，讓我們的學(xué)校更加和諧，這也是為學(xué)校添光彩。第三，要講衛(wèi)生，講文明。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，環(huán)境的好壞直接影響到我們的身心健康，而良好的校園環(huán)境，又與我們平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣緊密相連，如果大家都亂丟果皮紙屑，隨地吐痰，校園的綠化搞得再好，那又有什么用呢，所以，愛(ài)護(hù)環(huán)境，必須從小事做起，從我做起，爭(zhēng)創(chuàng)文明校園，在我們大家的努力下，學(xué)校變得更美，更和諧。

學(xué)校給了我們歡樂(lè)，給了我們知識(shí)，給了我們智慧與勇氣。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，贏得未來(lái)，讓行動(dòng)給我們的學(xué)校爭(zhēng)光。

第三篇：我為黨旗爭(zhēng)光

我為黨旗爭(zhēng)光

90年歷史滄桑、風(fēng)云激蕩；90年英雄輩出、情深意長(zhǎng)；90年悠悠歲月，鑄就一首神圣的長(zhǎng)詩(shī)；90年斗轉(zhuǎn)星移，撰寫出無(wú)數(shù)豐功偉績(jī)。中國(guó)共產(chǎn)黨，您是黑暗道路上的一盞明燈，照亮了中國(guó)革命前進(jìn)的方向，指引中國(guó)革命從勝利走向新的勝利，帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌，指引著我們昂然屹立在世界的東方，指引著我們大步邁向共產(chǎn)主義這個(gè)人類最高境界。

近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)著黨旗，有多少滿懷著理想信念的仁人志士們莊嚴(yán)地宣誓著：“為了共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終身！”樸素的語(yǔ)言闡明了讓人終身奮斗的目標(biāo)，也蘊(yùn)藏了一個(gè)民族最熾熱的情感。一個(gè)人的生命可以在歲月中消失，但一個(gè)人的拳拳之心卻能永世長(zhǎng)存?！按蟮赜行衣裰夜恰?，在那無(wú)數(shù)先烈們用鮮血染紅的黨旗上，我看見(jiàn)翻卷著的是打倒日本帝國(guó)主義的怒濤，滾動(dòng)著的是反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反壓迫的狂瀾，流淌著的是為保衛(wèi)祖國(guó)而澎湃的血浪，蕩漾著的是對(duì)人民群眾愛(ài)的漣漪……回顧黨的歷史，我們可以看到，當(dāng)最早的一批播火者升起第一面以鐮刀、鐵錘為標(biāo)志的鮮紅黨旗時(shí)，集結(jié)在這面莊嚴(yán)旗幟下的共產(chǎn)黨員便開(kāi)始了救國(guó)、建國(guó)、強(qiáng)國(guó)的漫長(zhǎng)征程。在戰(zhàn)亂、貧弱、落后的舊中國(guó)中，這面黨旗使中國(guó)人民看到了民族復(fù)興的燦爛曙光。

沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有今日中國(guó)

人民的幸福生活。中國(guó)共產(chǎn)黨在廢墟中建設(shè)中國(guó)，在法西斯的威脅中發(fā)展中國(guó)。兩彈一星使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，讓中國(guó)在世界上有了話語(yǔ)權(quán)；改革開(kāi)放使中國(guó)走向經(jīng)濟(jì)發(fā)展快車道，人民生活水平不斷提高；一國(guó)兩制為中華民族的偉大統(tǒng)一帶來(lái)希望；和諧社會(huì)讓每一個(gè)中國(guó)人都能享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。

黨旗，條條緯線織進(jìn)馬列主義的真理，絲絲經(jīng)線織進(jìn)毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，它照亮了革命和建設(shè)的前程，化為新世紀(jì)的燦爛曙光。

黨旗，作為一種信念，是民族的脊梁；作為一種意志，是高山上的勁松;作為一種力量，是擎天的柱石，是共產(chǎn)黨人心中永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)。

黨旗，寄托著中華民族的希望。偉大的祖國(guó)，在黨旗飄揚(yáng)中前進(jìn)，在前進(jìn)中高揚(yáng)起黨旗。怎能忘記，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)才結(jié)束了四分五裂、一盤散沙的混亂局面，才開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的光輝歷史！怎能忘記，是黨開(kāi)辟了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路，使人民群眾過(guò)上富裕幸福的生活，使社會(huì)主義祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)！

黨旗，指引著英雄兒女前赴后繼。為了這面旗幟，無(wú)數(shù)的共產(chǎn)黨人拋頭顱、灑熱血，鮮紅的旗幟在共產(chǎn)黨人的心中是一種使命、是一種重托、更是一種責(zé)任。古往今來(lái)，神州萬(wàn)里，哪里有黨旗，哪里就有共產(chǎn)黨人挺拔的英姿。在每一個(gè)看似乎凡的崗位上，共產(chǎn)黨人用不朽的信念和執(zhí)著的追求

擔(dān)起了歷史的重任，用忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)詮釋著生命的價(jià)值，用熱血和生命捍衛(wèi)了入黨時(shí)的錚錚誓言。

黨旗，是中華民族團(tuán)結(jié)的旗幟，是走向勝利的旗幟，是指引著我們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化道路上科學(xué)發(fā)展的旗幟。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。黨是永不止步的行者，在漫漫征途中不斷求索。毛澤東思想指引我們打敗一個(gè)又一個(gè)的侵略者，鄧小平理論為我們奠定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，三個(gè)代表讓我們成功應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，科學(xué)發(fā)展觀為我們抓牢歷史機(jī)遇提供了思想保證和理論基礎(chǔ)。

作為年輕的一代，我們是幸運(yùn)的，出生在一個(gè)和平?jīng)]有戰(zhàn)亂的年代，過(guò)著充實(shí)而富裕的生活，沒(méi)有體會(huì)衣不裹體的尷尬，更沒(méi)有體會(huì)過(guò)生命威脅的恐懼；我們是幸福的--沐浴在黨無(wú)處不在的溫暖和光明之中，側(cè)耳諦聽(tīng)著黨的諄諄教誨，任由詩(shī)情如旭日噴薄。作為一名普通群眾，我由衷地渴望我們的黨能以從不褪減的鮮艷橫穿火光橫溢、塵土紛濺的世紀(jì)早晨，馭太陽(yáng)的風(fēng)輪奔馳在七月那灑滿陽(yáng)光的坦途。

當(dāng)新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響、新世紀(jì)的曙光照亮窗欞時(shí)，需要我們用新的面目去迎接。在黨偉大事業(yè)的海洋里，我僅僅是一朵小小的浪花，是一股細(xì)小的清泉，但我要在這片廣闊的海洋中起舞。如果要去構(gòu)筑祖國(guó)繁榮昌盛的大廈，我愿意自己當(dāng)一塊磚；如果要去鋪設(shè)民族走向輝煌的路軌，我愿

意成為一顆螺絲釘；我愿意做一棵小草為祖國(guó)的春天奉獻(xiàn)生命的綠色。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。讓我們挽起人民群眾智慧的雙手默默耕耘，勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)，不懈奮斗為我們的黨旗爭(zhēng)光添彩，共同續(xù)寫二十一世紀(jì)中國(guó)共產(chǎn)黨的燦爛和輝煌！

第四篇：廉潔從教征文 我為學(xué)校爭(zhēng)光添彩征文

廉潔從教征文

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，為人不廉不潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感，甚至對(duì)未來(lái)失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)，有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。

教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。廉潔從教要從我做起。

1.正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2.執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3.自律，潔身自好。教師廉潔從教，用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒。

作為一名人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個(gè)清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)還以教師的廉潔形象來(lái)教育、影響、感化社會(huì)中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會(huì)不正風(fēng)氣的匡正。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！闭菫榱俗鎳?guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”說(shuō)的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力。

作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

我為學(xué)校爭(zhēng)光添彩

我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。我明白了一條教師要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，尤其是能具有感受到別人的愛(ài)心(或是痛苦)的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛(ài)心的善良的人。

愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn);李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無(wú)不凝聚著愛(ài)的核心。教師是否愿意花時(shí)光反思自我的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎?

記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因?yàn)椋耶?dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無(wú)論是誰(shuí)，只要有事求我，我就必須答應(yīng)他;既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會(huì)借。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界似乎變了，每天我都會(huì)有無(wú)窮的快樂(lè)，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的日子。

再后來(lái)，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂(lè)的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助，相互提高。學(xué)會(huì)幫助他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現(xiàn)天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯。

但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢?原來(lái)，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗;在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài)，在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。

你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的!為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請(qǐng)你愛(ài)你的學(xué)生吧!師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。

教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛(ài)心育人”不僅僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠持續(xù)高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

正如一首歌中唱到的：“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己!”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心;而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那作為老師的你不也會(huì)更加快樂(lè)了嗎? 正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“杯具”。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿快樂(lè)的。我要努力提高自我的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂(lè)去快樂(lè)我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

第五篇：為學(xué)校爭(zhēng)光為教育添彩

為學(xué)校爭(zhēng)光

為教育添彩

二00九年的初秋，金風(fēng)送爽丹桂飄香。懷著謙卑帶著忐忑我走進(jìn)五中。從此在霜晨日夕下，燈前書(shū)桌上，我開(kāi)始細(xì)細(xì)的翻閱所有關(guān)于五中的往事。

那是五十六年前，鹿嶂山腳聚集著一群年輕的書(shū)生。他們骨瘦如柴卻意氣風(fēng)發(fā)，面黃肌瘦卻笑聲瑯瑯。因?yàn)樗麄円獮樾轮袊?guó)的教育事業(yè)做一件大事。他們手揮鐵鎬披荊斬棘，肩擔(dān)土石日夜不息。寒來(lái)暑往，他們終將野獸出沒(méi)的荒山變成寧?kù)o優(yōu)美的校園。將荒草叢生的墓地變成平坦寬敞的操場(chǎng)。于是？？多了一方桃李之園，？？多了一處教書(shū)育人的圣地，？？多了一個(gè)杰出人才的搖籃。那群年輕的開(kāi)拓者不計(jì)較粗劣的飲食，不計(jì)較狹小的住房，不計(jì)較菲薄的收入，甚至不計(jì)較寶貴的健康。他們只計(jì)較一樣?xùn)|西。那就是五中的聲望。這是一種愛(ài)校如愛(ài)家，愛(ài)惜名譽(yù)如愛(ài)惜生命的思想。正是這種想法才造就了當(dāng)年的五中，成就了五中令其他學(xué)校難以企及的輝煌。

猶如一位出身名門的大家閨秀，昔日的雍容典雅既為她贏來(lái)贊譽(yù)也為她招來(lái)紅眼與非議。那是一個(gè)寒冷的冬日。我和家人在超市購(gòu)物。在等待找錢的空隙，一陣叫囂聲傳來(lái)：我就說(shuō)嘛，鐵山最差的學(xué)校就是五中了，五中的老師是最差勁的。一股怒火涌上心頭，沒(méi)等我看清講話人的模樣早被反應(yīng)敏捷的家人拖出超市?！澳愀墒裁?！”我開(kāi)始怒吼。聲音里滿是悲憤。“你想干什么？”家人反問(wèn)我，語(yǔ)氣倒極鎮(zhèn)定?！澳阆胂耵斨巧钜粯幼崴活D，打到他滿地找牙跪地求饒？還是像《紅燈記》里的李奶奶一樣痛說(shuō)革命家史，把他感動(dòng)得五體投地?zé)釡I盈眶？莫說(shuō)兩者你都做不到，就是做到了又如何？如果做到前者你們會(huì)多個(gè)土匪的稱號(hào)，如果做到后者你們會(huì)多個(gè)迂腐的笑柄。你以為你在為學(xué)校爭(zhēng)光？這種做法能為學(xué)校爭(zhēng)光嗎？”話不多聲不大卻給我五雷轟頂般的震撼。嘴巴長(zhǎng)在別人身上，不能封住別人的嘴，只能用我們的偉大與堅(jiān)強(qiáng)慢慢改變他們的看法。成績(jī)和榮譽(yù)才是封堵造謠者的良藥。讓我們秉承愛(ài)校如愛(ài)家珍惜名譽(yù)如珍惜生命的精神，讓我們用實(shí)際行動(dòng)證明五中人的優(yōu)秀。我們將不負(fù)前輩的期望，與五中共成長(zhǎng)！在教科研的陣地上敢為人先，在新課改的大潮中追求卓越。傳承薪火，自強(qiáng)不息，為五中爭(zhēng)光，為教育添彩。

最后請(qǐng)?jiān)试S我以鏗鏘有力的校歌作為今天演講的結(jié)語(yǔ)：彩旗飄揚(yáng)，書(shū)聲瑯瑯，鹿嶂山麓，青松茁壯，我們是早晨的太陽(yáng)，是人民的希望，中華崛起的重任正等待我們擔(dān)當(dāng)！謝謝大家！