第一篇：教學(xué)類型案例

案例1：灌輸型。這是一堂高中語文課，教學(xué)內(nèi)容是介紹《詩經(jīng)》。程序如下：教師把上一節(jié)課的類型概括了一下，把詩歌鑒賞的內(nèi)容歸為章法和語言，然后重點由語言延伸開來。先講索緒爾《普通語言學(xué)概論》中提到的語序軸與聯(lián)想軸的問題，并且舉了幾首詩歌做例子，這花掉了不少時間，然后開始介紹《詩經(jīng)》：“《詩經(jīng)》在中國詩歌史上的地位非常高，是源頭，是種子。如果說唐詩是怒放的鮮花的話，那么《詩經(jīng)》則是蓓蕾，而漢魏六朝的詩歌仿佛蓓蕾初綻。相比與唐詩，我更喜歡漢魏詩歌與《詩經(jīng)》，因為唐詩太圓滿了，沒有留下足夠的空間，而《詩經(jīng)》則是濃縮的，需要我們借助想象來展開。我覺得有些像茶葉，直接去嘗，你會覺得苦得不得了，但是若放在溫水里慢慢泡開，卻清香四溢。我們解讀《詩經(jīng)》，就是要還原，要有泡的工夫。……?此時，教師感到學(xué)生聽得太安靜，就換了一下話題。?大家知道中國歷史上最美的愛情誓言是《詩經(jīng)》中的哪一句話？?有些人在搖頭，無人應(yīng)答?！啊畧?zhí)子之手，與子偕老。’……有一首歌這樣唱到：‘我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老……’就是把這八個字稀釋了，演繹了?，F(xiàn)在也有許多愛情誓言，比較經(jīng)典的如周星馳的……。?待教室里有了笑聲后，這段插曲結(jié)束。教師繼續(xù)講《詩經(jīng)》。?《詩經(jīng)》是怎么來的？那時候的人為什么要寫詩歌？……?接下來，教師非常細致地對‘六義’進行說明，在講比興的時候，還舉了大量的民歌例子以增強趣味性。整堂課中，教師侃侃而講，學(xué)生默默的聽。但我們有理由相信，學(xué)生在這節(jié)課上是有收獲的，而且也是輕松愉快的；教師雖然承認這是典型的“滿堂灌”，但對自己本節(jié)課的教學(xué)行為卻是滿意的。很明顯，對這節(jié)課的理解關(guān)系到對“灌輸型”的語文課堂教學(xué)形式的理解。

詞典上解釋，灌者“把流水引導(dǎo)到需要水分的地方”；輸者即“輸送”也。雖然我國傳統(tǒng)教育很重視灌輸，但是作為一種教育理念依然有很大爭議。反對者認為灌輸是強制的注入式教育，贊成者認為灌輸并不是強塞硬灌，而是基于啟發(fā)之上的輸送思想和知識的過程。也許這樣的爭論還會持續(xù)很長時間。不過，撇開教育觀念不論，承認語文課堂教學(xué)中的灌輸行為，并把這種行為當(dāng)作組織課堂教學(xué)的特定形式，也許更有實際意義。

按照一般的理解，灌輸總是與教師的單向講授相關(guān)，即所謂的“滿堂灌”。其實，作為一種教學(xué)形式，灌輸并不只是體現(xiàn)為講授，如今語文課堂上的“滿堂問”，也有許多屬于灌輸。如果教師提問的目的，不是為了獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景，從而對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，而是為了強化學(xué)生對預(yù)設(shè)知識的關(guān)注，則依然是灌輸，甚至是更加有力的灌輸。所謂“灌輸”，實際上是指語文教師按照自己的主觀推斷與預(yù)設(shè)，將知識直接輸送給學(xué)生的教學(xué)行為；當(dāng)這樣的教學(xué)行為構(gòu)成了整堂課的教學(xué)形式之時，這堂課就可稱為“灌輸型”的語文課。

案例2：誘導(dǎo)型。這是一堂高中作文指導(dǎo)課，具體目標(biāo)是命題作文的“審題立意”訓(xùn)練。教師提出訓(xùn)練目標(biāo)，并以“盼”為題，進行審題立意指導(dǎo)。經(jīng)過討論，學(xué)生明確“盼”的內(nèi)涵是指“渴望得到還沒有得到時的心理活動過程”；明確“盼”的外延很廣，比如，有個人的、群體的、集團的，有過去的、現(xiàn)在的、未來的，有城市的、農(nóng)村的，也有童年的、老年的，實在的、虛幻的，等等。之后，教師強調(diào)“真實”是作文的生命，并告之“只有真實，才有新意。”很快一個學(xué)生交上作文，并揚言寫得很真實。作文敘述自己一天之內(nèi)的“盼”：

?早上，就盼鬧鐘壞了，可以有個借口睡一會懶覺?！簧衔缱钆瓮氖抢蠋煵灰咸?，我已經(jīng)好多天沒有吃上紅燒肉了?！?；晚自習(xí)后回到宿舍，只盼著鍋爐房的師傅拖堂，好歹洗個熱水澡?！?

雖然教師也承認此種情形確實真實，可心里還是有些遺憾，認為文章缺乏感人的情緒和基本的思考。面對學(xué)生的疑惑，灌輸是不行的，教師只能誘導(dǎo)。

教師決定用馬斯洛的“需要層次論”來解決這個矛盾。并與學(xué)生一起討論該作文的“盼”，反映了處于最低層次的“生存需要”。進而發(fā)問：你們既不是原始人，也不是嬰幼兒，更不是難民，為什么最真實的盼望竟然是最低層次的“吃和睡”？此時，交作文的學(xué)生舉手，示意老師不必再說，自己馬上修改。

?早上，就盼鬧鐘壞了，好多睡一會懶覺。其實，鬧鐘早就壞了，但我的生物鐘可能這一輩子都不會壞吧？……上帝，外語什么時候背呀！……上午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)，大家安靜的坐著?？删驮谙抡n前5分鐘，老師發(fā)話了：‘還有2道題沒講完，我想征求一下大家的意見，是否繼續(xù)講？’‘還是講吧！’一個聲音冒出來。我簡直不敢相信，那是我的聲音？可我的心里明明在盼‘紅燒肉’??？……晚自習(xí)后回到宿舍，躲進溫暖的熱水中，疲乏的雙眼竟然涌出兩股冰涼的淚水，我哭了？我不知道為什么哭。我只清楚的知道，明天，我將重復(fù)今天的盼望。?

修改后的作文反映出學(xué)生對教師誘導(dǎo)意圖的理解，文中多了一分“情緒和思考”，而不僅僅是現(xiàn)象的堆積。很明顯，教師并沒有直接講解，而是通過對“需要層次論”的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對生活現(xiàn)象進行更加深入的觀察與思考。

案例3：融合型：這是一堂高中閱讀指導(dǎo)課，內(nèi)容是理解《荷塘月色》中的情感變化。上課開始，教師示意學(xué)生在作業(yè)紙上畫一?數(shù)軸?，并標(biāo)出橫軸為文章的?情節(jié)線?，縱軸為文章的?情感線?。畫好之后，教師與學(xué)生一起，邊讀課文邊在數(shù)軸上畫出文中情感變化曲線（見示意圖），并針對?淡淡喜悅淡淡憂愁?的課文提示發(fā)表自己的看法。再就有關(guān)寫作背景資料，對作者寫作此文的原因進行合乎情理的探究。這堂語文課主要是教師與學(xué)

生一起思考問題，在文本和背景資料的基礎(chǔ)上，交流各自的想法，并達成一定共識。教師沒有直接灌輸教材提供的?淡淡喜悅淡淡憂愁?的結(jié)論，而是用數(shù)軸的方式讓學(xué)生自己感悟；在理解情感產(chǎn)生的原因時，教師沒有預(yù)先的論斷，而是提供資料，與學(xué)生一起思考。整堂課上，學(xué)生與教師圍繞文本與資料相互交流，所有的看法均在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

所謂融合，指語文教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與操作都是“開放”的，與“灌輸”與“誘導(dǎo)”中教師有明確的“結(jié)論”不同。這種開放，首先體現(xiàn)為師生之間的開放，即師生之間“平起平坐”，大家圍繞知識、文本、及各種信息，自由發(fā)表看法，甚至激烈爭論；其次體現(xiàn)為讀者與文本的開放，對任何說法均可質(zhì)疑，不迷信權(quán)威；還有學(xué)科的開放，引經(jīng)據(jù)典、畫圖列表，任何學(xué)科的知識都可以唯我所用，一切圍繞“求知”本身而存在。對這種追求“各路神仙”在方寸之間大融合的語文課堂，語文教師需要準(zhǔn)備教學(xué)資料，設(shè)計活動形式，營造討論氛圍，依靠多元信息、多樣方法、多方對話來達到春風(fēng)化雨、潤物無聲、花團錦簇的效果。案例4：討論型。這是為探索高中語文課程改革而組織的一節(jié)語文課。某校高一的一節(jié)必選課上，全班被分成了4個組，每個組的同學(xué)都在緊張地忙碌著。一周前，他們在老師的帶領(lǐng)下，走出教室欣賞了校園的秋色，回家之后同學(xué)們選取校園秋色中的一景寫一個小片斷。這節(jié)課，每個同學(xué)手里都拿著其他組同學(xué)的作品，閱讀評比之后，每個組推舉出一篇作品，并選派一名組員在全班同學(xué)面前陳述自己小組的?推薦詞?，還要?一針見血?地指出被推薦文章仍存在的不足。在同學(xué)們你一言我一語的點評之后，老師引導(dǎo)同學(xué)說出了寫景時應(yīng)該注意的問題，然后又從同學(xué)們的作品中拿出兩篇，讓每一位同學(xué)選擇其中一小段進行修改，再請全班同學(xué)對修改后的部分進行評述。最后，老師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)出了片斷寫作的要點。本節(jié)課在哪些方面反映出語文課程改革與語文課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)呢？我們可以從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)效率等幾個方面來分析。

案例5：資源生成型。

問題情境幾乎是每堂語文課都必然會出現(xiàn)的，但如何將它轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源卻需要一番考究。我們先來看一個實例：

某中學(xué)成立?文學(xué)與美興趣小組?，目的在于將美育與語文教學(xué)結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。第一次活動是以課堂教學(xué)的方式進行的，主要任務(wù)是讓來自各個年級和不同班級的組員相互認識，順理成章，這次活動的主要內(nèi)容是寫?自我介紹?。不過，教師希望通過這次活動讓大家?尋找自我的美?，以利于學(xué)生自信心和自豪感的產(chǎn)生，于是要求?只寫優(yōu)點，不寫缺點?。正當(dāng)大家興高采烈的描述著自己的優(yōu)點時，一個小男生卻舉起了手：?老師，我沒有優(yōu)點怎么辦？?這是一個剛進初一的孩子，滿臉的真誠和無奈，其他同學(xué)也都停筆看看老師又看看小男生。老師在驚訝的同時深感心疼——這個孩子在他的讀書生涯中或許還從未被表揚過。此時，講一些空泛的鼓勵性話語是很無力的，于是老師親切的問：?那能不能先告訴老師，你的缺點是什么？?男孩一時語塞，這表明雖然他沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，但也未曾認真思考過自己的缺點，實際上是自我反思能力比較欠缺的表現(xiàn)。老師又問：?曾經(jīng)有什么事情讓老師狠狠的批評過你？?男孩不好意思的說：?翻墻?。這個回答讓其他同學(xué)笑起來，老師也笑著說：?不是誰都有翻墻的本領(lǐng)喲!?接著，老師引導(dǎo)大家思考什么是優(yōu)點和缺點，經(jīng)過討論達成共識：?每個人身上都有各自的特點，如果在正確的條件下，發(fā)揚這個特點，那就是優(yōu)點；反之，如果在錯誤的條件下，使用這個特點，那就是缺點。?在老師和同學(xué)的鼓勵下，男孩第一次寫出了他在體育課上的出色表現(xiàn)，以及為幫助別人?翻墻?取出鑰匙的故事，他的自我介紹獲得了同學(xué)們真誠而熱烈的掌聲。

很明顯，這次活動中出現(xiàn)的問題情景是很突然的，而這個問題又直接與“尋找自我的美”這一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師因勢利導(dǎo)，與大家探討人生道理，這不僅幫助學(xué)生寫出了符合要求的“自我介紹”，更重要的是呵護了小男孩的自尊，激發(fā)了他的自信，也讓大家學(xué)會了如何正確看待自己和別人。

第二篇：案例調(diào)解類型

案例調(diào)解類型：聯(lián)合調(diào)解

糾紛性質(zhì)類別：合同糾紛

橫江鎮(zhèn)和平村新坪組33戶農(nóng)戶購買農(nóng)藥

使用糾紛案

一、示范要點

該案屬一群體性糾紛事件，因買賣農(nóng)藥使用出現(xiàn)損失，發(fā)生范圍廣、社會影響較大，涉及農(nóng)戶利益損失大。此案的調(diào)解成功，對于穩(wěn)定當(dāng)?shù)厣鐣?，促進經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，也使更多的老百姓懂得了學(xué)法、用法，加強了對國家方針政策的了解，學(xué)會了用法律和政策的武器保護自己。同時也給全鎮(zhèn)農(nóng)資經(jīng)營戶上了一堂生動現(xiàn)實的教育課，讓他們更加明白要誠信經(jīng)營、合法經(jīng)營，正確宣傳產(chǎn)品，不得虛假宣傳，更不能制假售假，要以維護老百姓利益為重。

二、基本案情

橫江鎮(zhèn)和平村新坪組蔬菜基地有33戶農(nóng)戶在橫江鎮(zhèn)國土所樓下羅小勇經(jīng)營的農(nóng)資店里分別購買了乙胺除草劑用于個人種植的海椒、茄子苗床雜草除殺，使得海椒、茄子等苗子受到損害。農(nóng)戶反映是除草劑有問題，而且經(jīng)銷商羅小勇在宣傳除草劑功能上也存在過錯，故集體上訪，要求羅小勇給予經(jīng)濟損失補償。

三、調(diào)解過程及處理結(jié)果

2009年11月9日，橫江鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟技術(shù)服務(wù)中心接到 1

農(nóng)藥經(jīng)銷商羅小勇報告稱和平村新坪組有33戶農(nóng)戶在其店里購買乙胺除草劑用于海椒、茄子等苗床鋤草發(fā)生大面積死苗現(xiàn)象，現(xiàn)33戶集體要求其賠償經(jīng)濟損失，羅小勇認為自身不存在過錯，要求政府給予調(diào)解。隨即農(nóng)技中心于2009年11月17日對情況開展調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)是由于商品使用出現(xiàn)問題，故引導(dǎo)33戶農(nóng)戶和羅小勇通過消費者協(xié)會調(diào)解處理。2009年11月20日，由橫江工商所主持進行了“12315”申訴調(diào)解，調(diào)解過程中，羅小勇同意按每瓶50元補償農(nóng)戶，而農(nóng)戶代表要求按每瓶500元補償，雙方差距過大，調(diào)解失敗，建議農(nóng)戶按正確合理的方法向宜賓縣人民法院起訴。在工商部門調(diào)解無果后，新坪組農(nóng)戶不愿向法院起訴，而是多次到鎮(zhèn)政府要求協(xié)調(diào)解決，鎮(zhèn)農(nóng)技中心反復(fù)向當(dāng)事人雙方宣傳相關(guān)法律法規(guī)和政策。2009年11月24日，鎮(zhèn)農(nóng)技中心會同縣農(nóng)業(yè)局植保站、當(dāng)事人雙方進行了座談；2009年11月24日，由分管領(lǐng)導(dǎo)召集鎮(zhèn)農(nóng)技中心人員、村常干、羅小勇進行了座談；2009年12月6日，鎮(zhèn)人民調(diào)解委員會向當(dāng)事人雙方發(fā)出人民調(diào)解告知書和調(diào)解當(dāng)事人調(diào)解權(quán)利義務(wù)告知書；12月7日，當(dāng)事人羅小勇提出請求鎮(zhèn)政府調(diào)解此案的書面申請，33戶受損農(nóng)戶也推出五名代表全權(quán)處理此案；于是鎮(zhèn)農(nóng)技中心會同鎮(zhèn)司法所、鎮(zhèn)群工辦、和平村兩委召集當(dāng)事人雙方代表于2009年12月7日再次召開了調(diào)解座談會，根據(jù)前期調(diào)查材料和雙方意愿，經(jīng)勸解，我們一直堅持要當(dāng)

事人雙方進行換位思考，互相理解，互相謙讓，最后達成如下協(xié)議：

一、由羅小勇按每畝1500元補償給農(nóng)戶；

二、2009年12月8日進行實地丈量面積，核實后由羅小勇補償給受損農(nóng)戶；

三、本協(xié)議后雙方不得再以任何借口和理由找對方索要相關(guān)費用。2009年12月8日，由鎮(zhèn)農(nóng)技中心牽頭，在當(dāng)事人雙方代表在場的情況下，對全部33戶農(nóng)戶受損土地進行了實地丈量。2009年12月9日，經(jīng)過丈量后核算，最后應(yīng)由羅小勇按每畝1500元補償農(nóng)戶總計13929.6元補償給農(nóng)戶，于是在鎮(zhèn)農(nóng)技中心主持下，雙方當(dāng)事人代表簽訂了補償協(xié)議，補償款是由鎮(zhèn)農(nóng)技中心根據(jù)丈量結(jié)果分戶造冊發(fā)放。2010年1月5日，鎮(zhèn)農(nóng)技中心對該案進行了回訪，回訪中調(diào)查了解，全部受損農(nóng)戶自得道補償款后，思想情緒穩(wěn)定，只有一戶未簽字是因為其領(lǐng)了補償款都還差羅小勇200多元。至此，該案圓滿結(jié)束。

四、案例評析

本案經(jīng)過工商部門、政府相關(guān)部門多次調(diào)解，最終調(diào)解達成由銷售農(nóng)藥方羅小勇補償33戶受損農(nóng)戶每畝1500元的一致意見。此案的調(diào)解，工商部門調(diào)解一次，縣農(nóng)業(yè)局植保站座談一次，鎮(zhèn)調(diào)解委員會相關(guān)部門調(diào)解了3次，最終調(diào)解成功。在調(diào)解處理過程中鎮(zhèn)農(nóng)技中心會同相關(guān)部門從多方面入手收集相關(guān)材料，做到了材料準(zhǔn)確齊備，嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)政策規(guī)定開展工作，調(diào)處工作中耐心細致，人性

化處理，在向當(dāng)事人雙方做相關(guān)法律法規(guī)政策宣傳的同時也提高了我們調(diào)解人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此次案例的調(diào)解成功，既保證了橫江鎮(zhèn)蔬菜基地廣大農(nóng)戶的種植利益和積極性，也保證了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展，更成為了農(nóng)業(yè)農(nóng)村安全生產(chǎn)工作中的典型教材。

提供人：劉光平二○一○年九月七日

第三篇：品牌特許經(jīng)營類型和案例

1979年進入中國市場以來，可口可樂公司已投資十幾美元與它的三個主要的瓶裝集團——嘉里、太古以及中糧油合作建立了25個瓶裝廠，覆蓋了中國絕大部分的省市?，F(xiàn)在可口可樂（中國）有限公司已成為中國最大的飲料合資企業(yè)。二十幾年來，在中國許多地區(qū)，“可口可樂”已成為“可樂”飲料的代名詞。模式，不采用二級特許、代理特許模式。加盟商必須直接與亞光亞公司簽訂特許合同，且直接投資、建立、擁有和經(jīng)營加盟公司，不得向第三方轉(zhuǎn)讓特許經(jīng)營權(quán)；區(qū)域開發(fā)特許即區(qū)域買斷經(jīng)營，加盟商必須首先與亞光亞公司簽署區(qū)域經(jīng)營合同，區(qū)域開發(fā)特許加盟商應(yīng)嚴(yán)格遵守開發(fā)計劃。1998年1+1特許經(jīng)營專賣店體系。經(jīng)過一年多的建設(shè)，“聯(lián)想1+1專賣店”逐漸落戶到20多個城市，建成60多家特許店。并計劃至2000年3月15日，將這一數(shù)字更新為覆蓋到26個城市，特許經(jīng)營點數(shù)目達到102家。M品牌是一個中短幾年間，便發(fā)展了500多家專賣店，市場網(wǎng)絡(luò)覆蓋除西藏、青海等偏遠省份外的全國各地。M品牌的成長，是一個奇跡，一個200多人的加工廠轉(zhuǎn)型，通過特許經(jīng)營這塊跳板，一腳就跳進了自主品牌經(jīng)營圈，這不能不算是一個成功轉(zhuǎn)型的案例典范。

第四篇：通用技術(shù)課程案例類型

附件：通用技術(shù)課程案例類型

技術(shù)設(shè)計活動

普通高中技術(shù)課程是一門立足實踐的課程。技術(shù)課程以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。在必修模塊有關(guān)技術(shù)設(shè)計的過程和方法教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，組織學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計實踐。

體例：

一、題目 ；

二、設(shè)計緣起；

三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點與難點；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)試驗活動

技術(shù)試驗是人類的一種重要實踐活動。它既是技術(shù)設(shè)計過程中的一個環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中的一個重要方法。技術(shù)試驗是技術(shù)活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等活動，是從構(gòu)思開始到價值實現(xiàn)的探索性實踐過程。

體例：

一、試驗項目；

二、設(shè)計緣起；

三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點、難點；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)探究活動

技術(shù)探究是的探究項目首先要來源于生活中的實際需求，其次技術(shù)活動項目是根據(jù)所要達到的目的提出的。技術(shù)探究的過程必須是學(xué)生自主、獨立完成。技術(shù)探究分為以下幾種類型：技術(shù)體驗類的探究、技術(shù)試驗類的探究、技術(shù)制作類的探究、技術(shù)原理及其應(yīng)用的探究等。體例：

一、題目；

二、設(shè)計緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點與難點；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

技術(shù)制作活動

在通用技術(shù)教學(xué)中，技術(shù)制作所涵蓋的范圍很大，根據(jù)技術(shù)制作的最終目的來看，一般情況下包括：用于技術(shù)試驗為目的的技術(shù)制作；用于產(chǎn)品構(gòu)思為目的的技術(shù)制作；用于鞏固所學(xué)知識為目的的技術(shù)制作；用于學(xué)生掌握某項技能為目的的技術(shù)制作；用于模塊學(xué)習(xí)評價為目的的技術(shù)制作。

體例：

一、題目；

二、設(shè)計緣起、三、學(xué)情分析；

四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）；

五、教學(xué)重點與難點；

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備；

七、項目教學(xué)過程；

八、教學(xué)反思。

第五篇：常見電信詐騙類型及真實案例

常見電信詐騙類型及真實案例

一、以虛假社?；蛸徿?、教育、購房、保險退稅為由進行詐騙。

2013年4月22日14時，張某接到一個號碼為051265214153的女子打來的電話，對方稱其上半年社?；鹪趪惥掷?，讓其去領(lǐng)取，并要其聯(lián)系電話051262574589，23日8時許，張某撥打電話聯(lián)系對方后被騙至農(nóng)業(yè)銀行，按照對方要求以無卡存款的方式匯給對方1200元人民幣，后發(fā)現(xiàn)被騙。

2013年4月18日17時，張某（女）報警稱：下午接到***電話，稱其買的車可以退稅3000元，讓其聯(lián)系***，并要求至銀行操作。4月18日16時30分，張某聯(lián)系對方后前往建設(shè)銀行，往對方卡號轉(zhuǎn)賬6023元，后發(fā)現(xiàn)被騙。

二、以涉毒（包裹藏毒）、信用卡透支、洗黑錢、有線電視欠費等為由進行詐騙。

2013年4月19日13時許，王某至太倉農(nóng)村商業(yè)銀行辦理匯款業(yè)務(wù)，銀行工作人員發(fā)現(xiàn)其匯款金額大、神情緊張，提醒其防范電信詐騙，但其不聽勸告，執(zhí)意要求匯款，于是工作人員立即報警。民警趕赴現(xiàn)場了解得知，匯款人王某當(dāng)日上午接到自稱北京公安局的陌生電話，對方告知其名下銀行卡被人冒用，公安機關(guān)將要凍結(jié)存款，要求其將自己存折內(nèi)的30多萬元錢款匯入對方提供的“安全賬戶”內(nèi)進行保管。民警將電信詐騙案件的特點及手段耐心地向其解釋，當(dāng)對方再次來電催促王某匯款時，民警代接電話與對方周旋，及時戳穿對方騙局。這時，王某才意識到自己險些被騙，對民警和銀行工作人員為其成功避免30多萬元的經(jīng)濟損失表示感謝。

2013年3月20日上午，一位女士至建行辦理匯款業(yè)務(wù)，由于其并不取號且一直在接聽手機引起了大堂經(jīng)理的注意，即上前詢問需要辦理什么業(yè)務(wù)，該女士很抵觸沒有理睬，繼續(xù)接聽電話后要求取錢轉(zhuǎn)賬。經(jīng)再三詢問，得知該女士接到一個來自“公安局”的電話，稱其涉嫌販毒，有個海洛因的包裹顯示是她的，要凍結(jié)她的資金?，F(xiàn)讓她先把10萬元錢（其卡上共有40多萬元）打到 “公安局長”的卡上，以證明這錢是她的自有資金，不是販毒所得，而且必須在40分鐘內(nèi)完成交易，不然就要把她的所有資金全部凍結(jié)轉(zhuǎn)走。大堂經(jīng)理馬上意識到這是一起電信詐騙案件，叫其不要匯款。經(jīng)耐心勸說，成功避免客戶40多萬元的經(jīng)濟損失。2013年2月23日下午14時，王某家中座機接到一個電話，對方一男子稱其家中有線電視下午16點左右要停機，因其身份證在南京辦理高清電視業(yè)務(wù)并惡意消費，還辦了張招行卡為毒販洗錢，以此為由要求其將自己建行卡上的錢轉(zhuǎn)賬到他提供的賬號來證明其正常收入，后對方用025-86214159打其手機并保持聯(lián)系，王某于15：30左右在建行柜員機上，在對方電話指導(dǎo)下用自已的建行卡轉(zhuǎn)賬了5912元給對方，后對方還要其交3萬元押金，王某詢問朋友后發(fā)現(xiàn)被騙并報警。

2013年4月16日11時，吳某（女）報警稱：4月14日15時許，其在家中接到一個電話，對方稱其身份信息被用于洗錢，現(xiàn)要將其存款凍結(jié)，要求其將存款轉(zhuǎn)至安全賬戶，于4月14日、15日、16日，按照對方要求通過中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行柜員機共分5次，共轉(zhuǎn)出人民幣84200元，后于4月16日11時30分撥打?qū)Ψ诫娫挓o人接聽，發(fā)現(xiàn)被騙。

三、以中獎為由進行詐騙

2013年4月23日7時，在家中的王某手機上收到一條湖南衛(wèi)視“中國最強音”的中獎短信，上網(wǎng)查詢了該欄目的聯(lián)系方式(電話：4000076991)，電話聯(lián)系該號碼進行核實，對方要求繳納3700元保證金，便至農(nóng)業(yè)銀行自助存取款機將錢通過無卡存款的方式匯入對方賬號，后對方來電稱還需要交9800元個人所得稅時，發(fā)現(xiàn)被騙。

2013年4月14日凌晨5時，李某手機收到一條來自手機號碼的短信，稱李某中了湖南衛(wèi)視《我是歌手》的場外幸運用戶，將獲得獎金88000元和一臺蘋果筆記本電腦，需付3200元的保險金，李某當(dāng)時不予理睬，4月22日上午，又接到電話稱若不繳納保險金，其將通過法律途徑上法院告李某。于是至建設(shè)銀行用給對方匯了3200元，后聯(lián)系對方，對方稱需再繳納5600元，又向?qū)Ψ絽R了5600元，后對方又讓其匯第三筆錢，李某感覺不對，發(fā)現(xiàn)被騙。

四、以提供借貸為由進行詐騙

2013年4月22日，趙某手機接到“康輝貸款，號碼***”的短信，與對方聯(lián)系后，對方以看資金狀況為名讓其匯款，趙某信以為真，先至中國郵政柜員機以現(xiàn)金方式向?qū)Ψ絽R款7500元，又借同事銀行卡網(wǎng)上轉(zhuǎn)帳給對方人民幣15000元，后發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙報警。

五、冒充親朋好友（猜猜我是誰）進行詐騙

2013年04月23日，孫某到派出所報警： 4月22日9時，接到一個自稱姓周臺灣人的電話，說在南京嫖娼被當(dāng)?shù)嘏沙鏊カ@需要交納保證金，要求其匯款5000元。孫某確有業(yè)務(wù)聯(lián)系的臺灣人，便通過農(nóng)業(yè)銀行ATM機以無卡存款的方式匯款5000元，后發(fā)現(xiàn)被騙。

2013年4月11日16時，張某至派出所報警稱，被人以“猜猜我是誰”的方式電話詐騙，并向?qū)Ψ劫~戶（廣東佛山賬號）匯款3000元人民幣。

2013年4月13日20時，沈某在家中收到一個自稱房東的短信，要其將房租打到其母親工行卡上，沈某在工行柜員機將5400元現(xiàn)金匯給對方，后發(fā)現(xiàn)被騙。

六、冒充銀行以網(wǎng)銀升級為由進行詐騙

2013年4月20日,錢某（某公司財務(wù)負責(zé)人）收到中國銀行網(wǎng)銀升級短信，就通知公司會計按短信上提供的網(wǎng)址（WWW.VTBOC.INFO，釣魚網(wǎng)站）進行操作，后發(fā)現(xiàn)公司賬戶被轉(zhuǎn)走現(xiàn)金45萬元，發(fā)現(xiàn)被騙。

七、以社保卡涉案或醫(yī)?？ū幻坝玫葹橛蛇M行詐騙

2013年4月22日上午7時30分左右，黃某家中固話接到一錄音電話，內(nèi)容為“你的社?？ㄓ挟惓?，明天將會?？?，如有疑問，可以轉(zhuǎn)接人工服務(wù)”，轉(zhuǎn)接人工服務(wù)后，對方稱其社?？ㄉ嫦訍阂馔钢?，后自稱北京市公安局的工作人員打來電話，稱其涉嫌詐騙，要核對銀行存款，并稱將電話轉(zhuǎn)接至銀監(jiān)會趙主任，幫忙辦理銀行卡防盜。當(dāng)天上午，黃某在工商銀行AMT機上，根據(jù)對方電話中指示，將自己卡上人民幣轉(zhuǎn)至對方賬戶，事后發(fā)現(xiàn)被騙，共被騙人民幣7萬多元。

2013年4月21日，張女士家中電話接到一女子電話，該女子自稱是蘇州社保局工作人員，稱其醫(yī)?？ㄉ嫦淤徺I“違禁品”，后將電話轉(zhuǎn)接到江西南昌公安局。對方稱其涉嫌“洗黑錢”，需要對其銀行卡內(nèi)的錢款進行公證，通過電話遙控其在中國銀行ATM機進行操作，騙取其現(xiàn)金匯款1萬多元。

八、以復(fù)制手機卡可監(jiān)聽他人短信電話為由進行詐騙

2013年04月13日，王女士手機收到一條短信，稱可以監(jiān)聽所有通話和短信，4月16日，與對方聯(lián)系并商定好價錢，至工商銀行ATM機分兩次以無卡匯款的方式向?qū)Ψ劫~戶匯款4000元現(xiàn)金，后發(fā)現(xiàn)被騙。2013年4月5日，劉女士收到一條短信，稱可辦理竊聽卡，費用800元。后聯(lián)系對方要求辦理竊聽卡。4月18日接到對方電話,稱卡已辦好并要求匯辦卡費，劉女士在農(nóng)業(yè)銀行ATM機上通過無卡匯款的方式將800元現(xiàn)金匯入對方帳號后發(fā)現(xiàn)受騙。