第一篇：學(xué)校師資隊伍建設(shè)中長遠(yuǎn)規(guī)劃

學(xué)?！笆濉苯處熽犖榻ㄔO(shè)規(guī)劃

——勃利縣第七中學(xué)

為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，加快學(xué)校發(fā)展，形 成有效的學(xué)習(xí)型組織，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹關(guān)于教師隊伍建設(shè)有關(guān)文件精神，以建立師德優(yōu)良教師隊伍為先導(dǎo)，以全面提高教師專業(yè)化水平為核心，以完善教師隊伍管理機(jī)制為手段，以建立業(yè)務(wù)水平高、研究型教師隊伍為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，保證學(xué)校辦學(xué)水平達(dá)到較高層次。

二、教師隊伍建設(shè)工作總目標(biāo)

1.100％以上的教師達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷；

2.學(xué)校中層以上干部100％能獨(dú)立主持科研課題；

3.教師培訓(xùn)率達(dá)到100％；

4.100％的教師能開展專題研究；

5.90％的干部和教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)與管理；

6.培養(yǎng)分局以上骨干教師和學(xué)科帶頭人。

三、實施內(nèi)容及對策

（一）教師隊伍建設(shè)（管理）工作

1.教師隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：石凡生

成員：李艷輝、劉兆君、馬恩春、丁文海、董彥卿、張霞。教師隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)進(jìn)行學(xué)校每個學(xué)期教師

建設(shè)工作的計劃編制、時間安排、目標(biāo)內(nèi)容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執(zhí)行和考核，推出典型和對教師隊伍進(jìn)行評價等。工作小組對學(xué)期教師隊伍教師各項工作進(jìn)行具體組織落實，跟蹤指導(dǎo)和考核評價。

2.建立相關(guān)的制度。學(xué)校結(jié)合現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行教師隊伍建設(shè)的有關(guān)制度措施的制定，建立健全隊伍建設(shè)機(jī)制，完善制度。要制定教師隊伍建設(shè)的管理、培訓(xùn)、考核、評價、激勵等系列制度，加強(qiáng)制度管理。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)。建立定期學(xué)習(xí)、教育制度。完善師德建設(shè)的各項規(guī)章制度和有效的考核機(jī)制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。新聘教師，上崗前必須專門進(jìn)行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規(guī)范教師執(zhí)教行為。開展?jié)M意工程，教師師德認(rèn)可度達(dá)：80％以上。大力宣傳在教師職業(yè)道德建設(shè)方面取得突出成績的教師的先進(jìn)事跡，樹立典型并積極開展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動。

5.建立教師隊伍建設(shè)的專項檔案和基礎(chǔ)工作管理。建立學(xué)校教師隊伍建設(shè)的業(yè)務(wù)檔案以及教師專業(yè)發(fā)展檔案。

6.建立切實可行的評價機(jī)制。學(xué)校要結(jié)合隊伍建設(shè)的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進(jìn)教師隊伍發(fā)展的基本發(fā)展性評價系統(tǒng)和方式。擬建立教師培訓(xùn)效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標(biāo)完成評價、教師教育教學(xué)質(zhì)量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價等為內(nèi)容的評價系統(tǒng)。

7.全面規(guī)劃學(xué)?！笆晃濉碧岣呓處熽犖樗刭|(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)方式以及崗位技能培訓(xùn)方式等，分層、分項進(jìn)行培訓(xùn)。保證教師隊伍建設(shè)工作走入科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

8.教育科研推動隊伍水平提高。教師擁有研究專題的比例達(dá)到50％以上。建立課題指導(dǎo)小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結(jié)、實踐指導(dǎo)。總局課題全面實施、全程跟蹤、理論指導(dǎo)。

9、合理配置教師資源，建立優(yōu)勝劣汰的選人用人機(jī)制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進(jìn)能出、崗位能上能下”的教師任用新機(jī)制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓(xùn)工作

教師培訓(xùn)工作思路：堅持教師培訓(xùn)工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師自我提高的培訓(xùn)宗旨，堅持培訓(xùn)工作學(xué)校、個人兩部分實施的方向，構(gòu)建提高、促進(jìn)、發(fā)展，重實際、實效的培訓(xùn)方式，為促進(jìn)教師自我發(fā)展提供提高的平臺，堅持“研、訓(xùn)”一體重在訓(xùn)上的培訓(xùn)模式。努力建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的高層次教師隊伍。形成學(xué)習(xí)型組織。

教師培訓(xùn)工作目標(biāo)：骨干教師達(dá)到：45％；其中校級骨干：20 %；縣級級骨15％；市級骨10%；學(xué)科帶頭人：12人；教師培訓(xùn)參與率達(dá)到：100％；80％的干部和高級教師能獨(dú)立主持或全程參與科研課題研究。90％的教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)和管理；培養(yǎng)學(xué)校各類典型：10人；

（三）培訓(xùn)內(nèi)容與形式

1、干部培訓(xùn)：校級干部的專項研修培訓(xùn)。學(xué)校除組織參

加市縣教育部門的培訓(xùn)外，還要依據(jù)需要通過專項培訓(xùn)、觀摩交流培訓(xùn)、校際間學(xué)習(xí)考察，到外省市交流培訓(xùn)等。

2、教師培訓(xùn)

① 教師學(xué)歷提高性培訓(xùn)。以提高教師學(xué)歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)。同時鼓勵教師獲得學(xué)位進(jìn)修，學(xué)校給予學(xué)習(xí)提供方便。

② 教師以崗位為重點(diǎn)的培訓(xùn)。學(xué)校依照分局“十二五”教師培訓(xùn)規(guī)劃所確定的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全員培訓(xùn)。

③ 新上崗教師培訓(xùn)。學(xué)校組織新上崗教師的包括教師職業(yè)道德、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的專項培訓(xùn)。

④班主任教師專項培訓(xùn)。學(xué)校將分層次對班主任進(jìn)行工作常規(guī)、學(xué)生教育特點(diǎn)及班主任工作管理、案例研究培訓(xùn)等。同時組織班主任分期分批走出去學(xué)習(xí)提高。推廣學(xué)校班主任工作案例。

⑤ 骨干教師專項培訓(xùn)。骨干教師參加分局進(jìn)修學(xué)校和學(xué)校組織的分層培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)是提高學(xué)科專業(yè)水平和學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)能力，新課程下的教學(xué)方式探索，特色教學(xué)等。加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

四、保證措施

1、健全教師隊伍建設(shè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責(zé)任到人。做好規(guī)劃的落實和實施的組織指導(dǎo)工作。

2、建立健全教師隊伍建設(shè)工作的相關(guān)制度和考核，將教師的參訓(xùn)、崗位技能提高、課題研究等內(nèi)容納入學(xué)校常規(guī)考核制度之中，并作為教師評職、晉級、年度考核的重要依據(jù)，保證教師隊伍建設(shè)工作的效果。

3、完善以校為本，以促進(jìn)教師自我發(fā)展為基礎(chǔ)的學(xué)校教師教育體系，完善過程管理與調(diào)控，構(gòu)建“研、訓(xùn)”一體以“訓(xùn)”為主的培訓(xùn)體系。

4、學(xué)校建立教師隊伍建設(shè)個人檔案系統(tǒng)，完善教師教育各項檔案。

5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作。新購置教師各種專業(yè)、培訓(xùn)等理論與實踐參考用書，增加圖書館教師用書數(shù)量。

6、積極向各級部門籌集教師隊伍建設(shè)培訓(xùn)資金。確保教師的培訓(xùn)工作順利實施。

7、加強(qiáng)骨干教師及青年教師培養(yǎng)，完善相關(guān)制度，為骨干提高創(chuàng)造條件，校內(nèi)和校外學(xué)習(xí)、省內(nèi)和省外學(xué)習(xí)結(jié)合，每年有計劃的送骨干外出學(xué)習(xí)。采取一對一師帶徒、骨干教師帶青年教師、崗位練兵等方式培養(yǎng)青年教師，同時幫助骨干和青年教師制定好個人的五年發(fā)展計劃，明確發(fā)展目標(biāo)。

第二篇：學(xué)校發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃

石阡縣聚鳳仡佬族侗族鄉(xiāng)馬屯小學(xué)

（2013--2015）發(fā)展規(guī)劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來三年發(fā)展的辦學(xué)方向。

一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當(dāng)前社會及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實際狀況，應(yīng)對學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動科學(xué)發(fā)展而通過制度形式加以落實的規(guī)范性綱要。

二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析

1、學(xué)校概況及校園環(huán)境

馬屯小學(xué)歷經(jīng)多年的艱苦創(chuàng)業(yè)，形成了鮮明的教學(xué)思路。學(xué)?，F(xiàn)占地面積10余畝，建筑面積1300多平方米。除小學(xué)有一至九年級外，還附設(shè)學(xué)前班一個共有學(xué)生60余人，我校共有10個教學(xué)班，在校小學(xué)生500余人，專職教師20人，全校教師大專以上學(xué)歷的老師占一半以上，占教師總數(shù)的50%，學(xué)歷合格率達(dá)100%，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化。

學(xué)校地處馬屯片區(qū)中心地帶，現(xiàn)有居民4700余人。近年來，該片區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人口流動量明顯增加，一方面有一部分外來民工，另一方面本地居民外出打工也成為當(dāng)?shù)卮迕裰饕闹\生手段。除本地學(xué)生外，還有少量農(nóng)民工子弟來我校就讀。

2、學(xué)校成績及經(jīng)驗簡介

（1）在學(xué)校創(chuàng)建中進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。近年來在縣教育局的幫助和支持下，加大了學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。去年我校獲得了目標(biāo)考核先進(jìn)集體稱號。

（2）我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，增強(qiáng)了學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。

3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析

（1）隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展，我片區(qū)學(xué)生生源規(guī)模穩(wěn)中有升，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區(qū)外來民工和新增人口子女入學(xué)對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴(yán)重考驗我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識。學(xué)校采取了多種措施、開展了各種形式的文化創(chuàng)建活動，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創(chuàng)建單

一、缺乏經(jīng)驗。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

（3）教師素質(zhì)提升有待進(jìn)一步深化。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴于教師隊伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍是解決問題的關(guān)鍵。教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化等以前都是走過場。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。

三、學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)

（一）發(fā)展定位

良好品行與求真求趣融為一體，要具有內(nèi)涵優(yōu)勢的現(xiàn)代化三類小學(xué)校。學(xué)校應(yīng)具有開放、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，考慮學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)良好品行與求真、求趣的融合。學(xué)校應(yīng)具有發(fā)展的前瞻性意識，必須具備滿足學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式與課程體系，學(xué)校應(yīng)具有弘揚(yáng)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文明的文化意識，形成傳承優(yōu)秀文化與創(chuàng)新校園文化相結(jié)合的文化發(fā)展模式。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的三類小學(xué)校。

（二）指導(dǎo)思想

以教育科學(xué)發(fā)展觀和黨的“十八大”為指導(dǎo)，以學(xué)校人文建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實現(xiàn)引領(lǐng)馬屯小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展。

（三）辦學(xué)理念

辦學(xué)目標(biāo)：健康快樂 全面發(fā)展 學(xué)有特長

教育理念：為明天思考、為將來設(shè)計、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)。校 訓(xùn)：質(zhì)量生存

競爭取勝

校 風(fēng)：團(tuán)結(jié)勤奮

活潑創(chuàng)新

教 風(fēng)：育人為本

敬業(yè)愛生

啟智求真

務(wù)實創(chuàng)新

學(xué) 風(fēng)：勤奮學(xué)習(xí)

勤于思考

（四）分類目標(biāo)

1、辦學(xué)條件：完善學(xué)校圍墻再建工程、學(xué)生食堂和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，建立校園網(wǎng)，打造和諧校園，美化學(xué)校環(huán)境，形成富有審美氣息的校園環(huán)境；

2、師資隊伍：構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)型教師隊伍，以校本培訓(xùn)為依托，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，努力打造名師隊伍，使教師整體素質(zhì)明顯提高；

3、辦學(xué)質(zhì)量：創(chuàng)新德育模式，狠抓行為養(yǎng)成，深化課堂教學(xué)改革，保持良好教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生特長，形成教學(xué)特色；

4、學(xué)校文化：進(jìn)一步美化校園環(huán)境，使之成為全體師生的美好家園。

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)，使我校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)有成效、有典型；

（2）建立責(zé)任教育長效機(jī)制，推行學(xué)校崗位交流體驗活動，不斷增強(qiáng)教師責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力；

（3）開展感動學(xué)校人物評選，使樹身邊人物，學(xué)身邊人物成為學(xué)校風(fēng)氣；

2、教師培訓(xùn)校本化

（1）推進(jìn)學(xué)校青年教師研修班創(chuàng)新發(fā)展，形成教師業(yè)務(wù)提升主體平臺；

（2）根據(jù)教師個人發(fā)展規(guī)劃，探索建立分層次的校本培訓(xùn)新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓(xùn)，發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師專業(yè)成長；

3、教師發(fā)展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)技能、基本素質(zhì)等競賽活動，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平；

（2）促進(jìn)學(xué)校各學(xué)科綜合發(fā)展，使各學(xué)科都有優(yōu)秀的專業(yè)人才；

（3）開展跨學(xué)科交流活動，樹立大學(xué)科觀念，培養(yǎng)一批教師成為全面人才；

（4）打造一支學(xué)校專家型教師隊伍，加大名師培養(yǎng)力度，完善激勵機(jī)制，組織學(xué)校骨干工作室；

4、教育科研優(yōu)質(zhì)化（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設(shè)立教育科研優(yōu)秀項目獎，提升學(xué)校科研水平；

（2）引導(dǎo)教師自覺地把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、資源使用、績效考核等方面給予優(yōu)惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發(fā)展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。

（三）辦學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)新德育模式

（1）扎實推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；

（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；

（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；

（4）開設(shè)班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學(xué)效益

（1）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；

（2）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。

（3）采取多種措施安排學(xué)生課余作業(yè)，深化作業(yè)改革，探索建立高效的作業(yè)模式；

3、推進(jìn)藝術(shù)體育教育

（1）深入開發(fā)校本課程，以“經(jīng)典誦讀”、“興趣小組”、“快樂大課間”等活動為載體，擴(kuò)充課程內(nèi)涵，開發(fā)藝術(shù)類、運(yùn)動類、實用技能類、學(xué)科延伸類的校本課程；

（2）發(fā)展完善藝術(shù)、體育校本體系，改革傳統(tǒng)藝術(shù)、體育競技培養(yǎng)模式，吸引全體學(xué)生參與藝術(shù)體育活動，樹立大藝術(shù)、大體育觀念；

（四）學(xué)校文化

1、環(huán)境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學(xué)校特色的樓梯、走廊、圍墻、宣傳窗等藝術(shù)設(shè)計；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學(xué)風(fēng)采，規(guī)范課堂教學(xué)行為，形成富有學(xué)校特色的課堂行為準(zhǔn)則；

（2）教師行為文化：通過責(zé)任教育、創(chuàng)先爭優(yōu)等方式提升教師道德素質(zhì)，形成教師個人修養(yǎng)特質(zhì)；通過校本培訓(xùn)、組內(nèi)研修、同課異構(gòu)等模式促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成教師教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)；

（3）學(xué)生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領(lǐng)、體藝特長培養(yǎng)等平臺提高學(xué)生創(chuàng)新意識、技能水平；憑借低碳生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康輔導(dǎo)、留守兒童關(guān)愛等途徑，規(guī)范學(xué)生行為；

（4）學(xué)校管理文化：轉(zhuǎn)變管理行為，理順管理模式，優(yōu)化管理體制，形成團(tuán)隊協(xié)作、分工明確的現(xiàn)代學(xué)校管理文化，激發(fā)教師熱情、激發(fā)校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構(gòu)建：有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念、校風(fēng)等應(yīng)當(dāng)共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認(rèn)同和追求。

（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。

五、實施發(fā)展規(guī)劃的保障體系

1、宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識

組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。形成發(fā)展規(guī)劃后，組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解規(guī)劃實施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校規(guī)劃發(fā)展上來，創(chuàng)造規(guī)劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發(fā)展氛圍，培育發(fā)展環(huán)境

深入優(yōu)化學(xué)校的人際心理環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校的精神凝聚力；健全學(xué)校的組織體制和規(guī)范制度環(huán)境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，不斷協(xié)調(diào)和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理體制；積極營造學(xué)校的科研探究環(huán)境，搭建學(xué)術(shù)舞臺，開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)空氣，形成濃厚的發(fā)展氛圍，使學(xué)校全體師生在發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)下，自覺完成學(xué)校各項目標(biāo)；優(yōu)化、綠化和美化學(xué)校的設(shè)施環(huán)境，促使學(xué)校硬件建設(shè)和人文發(fā)展相統(tǒng)一，藝術(shù)性與教育性相結(jié)合，為學(xué)校的規(guī)劃發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)和人文環(huán)境。

3、發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實施機(jī)制

強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實計劃的重要依據(jù)。并針對規(guī)劃落實情況，實行計劃、總結(jié)報告制度。

完善發(fā)展目標(biāo)實施機(jī)制。提高維護(hù)和執(zhí)行發(fā)展目標(biāo)的自覺性、有效性，共同推進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實施。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實施與監(jiān)督。

4、加強(qiáng)后勤支撐，保障規(guī)劃落實

完善學(xué)校后勤服務(wù)支撐，多渠道籌措資金，努力優(yōu)化校園環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，為師生的學(xué)習(xí)、工作、生活提供最佳的服務(wù)條件；采用現(xiàn)代化管理手段，完善校園信息化、現(xiàn)代化、規(guī)范建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃蘊(yùn)涵的效益；建設(shè)節(jié)約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節(jié)約意識，保證學(xué)校各項建設(shè)資金充足到位；強(qiáng)化學(xué)校安全工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利施行提供和諧平臺。

第三篇：中心學(xué)校管理在均衡師資隊伍建設(shè)中的功能和作用

中心學(xué)校管理在均衡師資隊伍建設(shè)中的功能和作用

五松鎮(zhèn)中心學(xué)校自成立以來，就在均衡師資隊伍建設(shè)中作了積極有益的探索和大膽嘗試，堅持以人為本，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧學(xué)校，把握均衡教育的理念，創(chuàng)新激勵機(jī)制，解決我中心學(xué)校師資不均衡現(xiàn)象，有效地促進(jìn)我中心學(xué)校教育均衡發(fā)展，現(xiàn)已初見成效。

一、五松鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀

我鎮(zhèn)現(xiàn)有7所完小，靠近縣城邊有四所小學(xué)，還有3所完小，建立、齊潭、劉沖，離縣域較遠(yuǎn)，地理位臵較偏遠(yuǎn)（即城邊學(xué)校4所，圩區(qū)學(xué)校有3所），圩區(qū)三所小學(xué)和一個教學(xué)點(diǎn)教師嚴(yán)重不足，這些學(xué)校教師大都是本地人，是過去民師轉(zhuǎn)正過來，年齡偏大，知識老化，少數(shù)年輕教師留住人，但留不住心，想盡辦法離開，造成圩區(qū)學(xué)校教師少、嚴(yán)重缺編、教師工作時大。年齡大的教師知識老化、水平低，已不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形勢，專業(yè)素質(zhì)不高，制約圩區(qū)的教育發(fā)展。

城邊學(xué)校（中小、三小、聯(lián)盟、馬沖）四所小學(xué)由于離實小不遠(yuǎn)，硬軟件設(shè)施跟不上，造成學(xué)生人數(shù)逐漸減少，教師數(shù)多，嚴(yán)重超編，年輕教師相對集中，學(xué)歷層次較高，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、工作量少，不能很好地施展才華。

這一現(xiàn)象，既有歷史遺留的問題，又有現(xiàn)實原因。

二、充分發(fā)揮中心學(xué)校管理在均衡師資隊伍建設(shè)中的功能和作用，進(jìn)一步優(yōu)化配臵教師資源，提高全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量整體水平。

如何解決我中心學(xué)校師資不均衡問題？這是擺在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前必須解決的迫在眉捷的問題。如何將城邊浮余教師、專業(yè)素質(zhì)較高教師流向偏遠(yuǎn)的圩區(qū)學(xué)校任教，又不至于引發(fā)大的矛盾、沖突，我們堅持以人為本，構(gòu)建和諧為理念。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了大量調(diào)研工作，積極創(chuàng)新管理機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)管理功能和作用，我們傾聽多方人士的意見和建議，根據(jù)當(dāng)前形勢和上級文件精神，制定了切實可行合理方案。

銅陵均衡教育改革走在全國前列，面對銅陵均衡教育改革向縱深發(fā)展，正向農(nóng)村強(qiáng)力推進(jìn)的背景下，為解決我中心學(xué)校師資不均衡，提供理論依據(jù)和政策保障，需要我們緊抓機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，率先突破。

我們根據(jù)本校實際，在市循環(huán)工業(yè)園規(guī)劃引發(fā)學(xué)校布局重新調(diào)整情況下，我們在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育均衡理念，和上級文件精神，結(jié)合本地實際，在認(rèn)真思考、反復(fù)醞釀中，出臺新措施，推動我鎮(zhèn)師資隊伍均衡改革，發(fā)揮中心學(xué)校管理的功能和作用，著力解決這一棘手難題，爭取有新突破、有新進(jìn)展。

我們的做法及思考：

1、借市政規(guī)劃和循環(huán)工業(yè)園規(guī)劃、實施鍥機(jī)，加大我中心學(xué)校布局調(diào)整力度，科學(xué)規(guī)劃、合理布局。對已不復(fù)存在學(xué)校教師，如三小今年撤并有二十多位教師面臨分流，通過宣傳動員，溝通交流，聽取他們關(guān)切和要求，將沒有支教的十多位教師柔性支教（即人事關(guān)系在中心小學(xué)），時間為一年，有效地解決了圩區(qū)教師緊缺的問題。

2、將馬沖小學(xué)多余教師采取如下方式：

一是將一部分教師家離圩區(qū)不遠(yuǎn)，通過溝通協(xié)調(diào)，尊重他們意愿的基礎(chǔ)上，使他們流向圩區(qū)學(xué)校任教。二是將一部分教師到圩區(qū)學(xué)校支教，給予一定交通補(bǔ)貼，有效地解決我中心學(xué)校師資不均衡的問題。促進(jìn)圩區(qū)學(xué)校教學(xué)正常有序地開展。

3、進(jìn)一步將城邊學(xué)校浮余教師有計劃地以支教、送教、輪換方式到偏遠(yuǎn)學(xué)校任教。加大對口支援的力度，如圩區(qū)齊潭小學(xué)缺英語教師，英語課無法開設(shè)，我們通過協(xié)調(diào)，將城邊馬沖小學(xué)章順林老師具有英語專長調(diào)到齊潭小學(xué)任教，加大對齊潭小學(xué)英語教師配備力度。幾年來該校英語課開設(shè)了，教學(xué)質(zhì)量有了跨越式發(fā)展，躍居全鎮(zhèn)前列。再如圩區(qū)建立小學(xué)該校50歲以上教師占近80%，我們加大調(diào)整的力度，將原三小中青年教師到該校支教擔(dān)任主要學(xué)科，同時中心學(xué)校還大膽地啟用年輕教師作為后備干部，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，給建立小學(xué)注入了新的活力。這些措施為長期均衡我鎮(zhèn)師資隊伍，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育均衡、優(yōu)化的發(fā)展。起到了強(qiáng)有

力的推動作用。

4、為了我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展，根據(jù)上級文件要求，對農(nóng)村地區(qū)男55周歲、女52周歲提前休息，對長期生病，不能勝任教學(xué)崗位的教師提前休息，把年輕教師放到主要教學(xué)崗位，展示年輕教師的才華。

5、提高偏遠(yuǎn)圩區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)和師德水平

在解決師資不均衡問題之后，我們意識到：加大對圩區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)提升力度和師德水平提高顯得尤為重要。師資隊伍均衡了，圩區(qū)學(xué)校師資緊缺問題解決了，教師素質(zhì)跟不上也是不利均衡教育的發(fā)展，滿足不了廣大人民群眾需求。

我們的做法：加強(qiáng)培訓(xùn)，提供平臺

①發(fā)揮本區(qū)內(nèi)骨干教師優(yōu)勢，定期舉行示范研討課。通過骨干教師示范課，引領(lǐng)圩區(qū)教師專業(yè)發(fā)展，提升他們素質(zhì)。

②利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，組織他們學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，給他們提供展示平臺。

③發(fā)揮中心學(xué)校教研組優(yōu)勢，定期開展教學(xué)講座，和集體備課，加大專業(yè)引領(lǐng)。

④加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，提高圩區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)和水平。

⑤開展送教評議交流活動，暑期教研培訓(xùn)，邀請專家講座。⑥加大師德教育的力度，廣泛宣傳我鎮(zhèn)師德先進(jìn)教師事跡，提高廣大教師師德修養(yǎng)和水平。

通過上述活動，提升圩區(qū)學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)和師德水平，使他們更好地適應(yīng)教育發(fā)展。

三、初步成效

幾年來的實踐和嘗試，五松鎮(zhèn)中心學(xué)校在均衡師資隊伍建設(shè)中做了大量細(xì)致的工作，取得了顯著成績。進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍，提高全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量整體水平。加大了對圩區(qū)學(xué)校對口支援的力度，充實了中青年教師，為圩區(qū)學(xué)校注入新的活力。我鎮(zhèn)教師，尤其城邊教師觀念有了較大轉(zhuǎn)變，師德水平有了極大提高，他們接納了支教、輪換方式為圩區(qū)學(xué)校教育發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。圩區(qū)學(xué)校師資，緊缺矛盾得到有效地解決，教學(xué)質(zhì)量也有了較大提高，有力地推動了我鎮(zhèn)師資隊伍總體上的均衡，推動了鎮(zhèn)均衡教育的發(fā)展。

為進(jìn)一步均衡師資隊伍建設(shè)，鞏固教育成果，這是我們今后進(jìn)一步要科學(xué)完善的工作，為銅陵均衡教育進(jìn)一步發(fā)展，豐富內(nèi)涵，我們繼續(xù)上下而求索，與時俱進(jìn)。

撰稿人：五松鎮(zhèn)中心小學(xué)

2008年11月14日

第四篇：長遠(yuǎn)規(guī)劃

****公司

長遠(yuǎn)規(guī)劃

為了確定企業(yè)未來發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略計劃，經(jīng)公司董事會研究決定，特制訂2005年至2015年公司發(fā)展規(guī)劃，并要求通過計劃的安排逐步實現(xiàn)，其主要內(nèi)容如下：

1．企業(yè)產(chǎn)品的發(fā)展方向；

本公司是經(jīng)由國家工商主管部門批準(zhǔn)注冊的高新技術(shù)企業(yè)，主要從事移動電話配件的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)。“創(chuàng)造一流品質(zhì)，鑄就國際品牌”是我們一貫的追求，也是我們不斷進(jìn)步的目標(biāo)，我們將沿著高品質(zhì)、高服務(wù)的發(fā)展方向持續(xù)改善。

2．企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展規(guī)模；

公司計劃在10年內(nèi)，傾情全力打造占地十萬多平方米的現(xiàn)代化研發(fā)、生產(chǎn)及物流基地，以滿足企業(yè)在未來高新技術(shù)產(chǎn)品上的設(shè)計與制造需求。

3．企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，技術(shù)改造方向；

我們積極推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，不斷推進(jìn)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品研發(fā)，組建技術(shù)研發(fā)中心，以高層次、高素質(zhì)、富有開發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才為骨干，構(gòu)建一支專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊。我們將持續(xù)前瞻性的技術(shù)設(shè)計理念和豐富的產(chǎn)品開發(fā)，貼近市場，滿足客戶需要，研發(fā)出一系列更人性化和易用型產(chǎn)品。

4．企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)將要達(dá)到的水平；

5．企業(yè)組織、管理水平的提高和安全環(huán)保等生產(chǎn)條件的改造；

加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，提高安全生產(chǎn)管理水平，認(rèn)真落實各種職業(yè)安全健康規(guī)章制度，使員工的工作環(huán)境更加舒適。我們的安全目標(biāo)為：無重大污染環(huán)境事故； 污水、噪聲、廢氣排放達(dá)標(biāo)； 無重大工傷亡人事故； 無重大火災(zāi)事故； 無重大

治安盜竊案件； 無重大主責(zé)交通事故； 無群發(fā)性職業(yè)??； 工傷負(fù)傷率≤0.5％； 通過設(shè)備設(shè)施改造等措施，不斷改善員工工作環(huán)境。

6．員工工教育培訓(xùn)及文化設(shè)施建設(shè)；

加強(qiáng)員工的安全教育，新入職員工的三級安全教育培訓(xùn)率要達(dá)到100％，特種作業(yè)人員要持證上崗，危險崗位作業(yè)人員上崗前要經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)，考核合格后方可上崗，公司所有人員定期或不定期均要接受安全培訓(xùn)。安全生產(chǎn)委員會及各部門經(jīng)常通過各種形式對員工進(jìn)行宣傳教育，使員工能夠耳熟能詳。

7．員工工生活福利設(shè)施的改造和提高；

8．能源及原材料的節(jié)約。

通過各種宣傳教育提高員工的能源及原材料節(jié)約意識，運(yùn)用合理的管理方法來降低成本。

第五篇：師資隊伍

1、李元才：全國優(yōu)秀校長，中學(xué)高級教師

2、鄭安全：市縣數(shù)學(xué)骨干教師

3、張?。嚎h優(yōu)秀教育工作者

4、陳麗麗：縣優(yōu)秀班主任

5、杜榮：縣優(yōu)秀班主任

6、張東紅：周恩來班先進(jìn)工作者

7、王彩虹：縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員

8、朱士豹：省優(yōu)課評選二等獎獲得者

9、周曉巧：縣優(yōu)秀教師

10、朱麗娟：縣模范教師

11、陳大銳：市優(yōu)課評選二等獎獲得者

12、朱士奎：縣優(yōu)秀班主任

13、薛亞建：縣師德標(biāo)兵

14、井潤東：縣優(yōu)秀教練員、師德模范

15、戴成斌：縣教壇新秀

16、劉華：全國優(yōu)秀教師、省自制教具能手、市優(yōu)秀科技工作者

17、陳會云：市優(yōu)秀教師

18、王艷：縣優(yōu)秀教師

19、王銀霞：縣優(yōu)秀班主任 20、李秀珍：縣優(yōu)秀德育工作者

21、朱麗麗：縣小學(xué)英語信息化教學(xué)能手

22、劉萍：縣語文骨干教師

23、余秀芹：縣優(yōu)秀共青團(tuán)干部

24、陳銀麗：省優(yōu)秀論文獲得者

25、李斌：縣優(yōu)課評比一等獎獲得者

26、閔松：縣優(yōu)秀教師