第一篇：大王中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施細(xì)則

大王中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施細(xì)則

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地服務(wù)山區(qū)教育，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)特制定如下實(shí)施細(xì)則：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：胡金勞

副組長(zhǎng): 張寧

成員：魏曉東王長(zhǎng)民王春玲趙院妮王金 楊亞珍

二、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

（一）重要意義：教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要地位。教師是第一資源，是提高人口素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人力資源的主要推動(dòng)力量。新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，發(fā)揮教育的基礎(chǔ)、保障、后勁和支撐作用，更好地服務(wù)山區(qū)教育。

（二）指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十七大，以《教師法》、《義務(wù)教育法》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)我校教師資源均衡配置為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、加強(qiáng)管理、深化改革、創(chuàng)新機(jī)制、提高質(zhì)量，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍。

（三）總體目標(biāo)：教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)技能有明顯提高，教師隊(duì)伍欠均衡狀況明顯改善，骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大并充分發(fā)

揮作用，教師職業(yè)道德水平進(jìn)一步提升，涌現(xiàn)出一批師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀教師；教師合法權(quán)益得到有效保障，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性普遍提高，建立開(kāi)放、多元、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的教育隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力的智力支持和人才保證。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以“辦人民滿(mǎn)意教育，做人民滿(mǎn)意教師”為宗旨，以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”為核心，大力弘揚(yáng)“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感”的精神，持續(xù)開(kāi)展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，建立健全師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，定期開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)立師德師風(fēng)典型，發(fā)揮師德標(biāo)兵的示范作用，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。全力打造一支品德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。要把師德表現(xiàn)作為考核教師的重要內(nèi)容和聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

（五）規(guī)范教師從教行為。教師要全面貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范思想行為和職業(yè)行為。教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得侮辱、歧視學(xué)生；不敷衍塞責(zé)，不得無(wú)故停課、缺課、擅離職守，不得故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、對(duì)教育

教學(xué)造成損失。要潛心鉆研業(yè)務(wù)，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要廉潔從教，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利；要尊重家長(zhǎng)，注重家校聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪(fǎng)。

教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施細(xì)則

大王中心小學(xué)

第二篇：三溪中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)

三溪中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)

教育大計(jì)，教師為本。在教師隊(duì)伍建設(shè)上我校圍繞“形象良好、素質(zhì)過(guò)硬、管理創(chuàng)新、業(yè)績(jī)一流”的總體目標(biāo)，通過(guò)以師德為宗，努力提高教師的師德水平；以師能為上，全面提高教師教育教學(xué)能力的兩個(gè)建設(shè)重點(diǎn)，塑造了一支具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了我鄉(xiāng)教育的和諧健康發(fā)展?？h教育局自2002—2003學(xué)年開(kāi)展全縣中小學(xué)辦學(xué)業(yè)績(jī)以來(lái)，我校共榮獲三次辦學(xué)業(yè)績(jī)綜合考核先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)（三次排名鄉(xiāng)鎮(zhèn)類(lèi)第一名），一次辦學(xué)業(yè)績(jī)綜合考核進(jìn)步獎(jiǎng)。年年被鄉(xiāng)黨委、政府評(píng)為先進(jìn)單位。

一、基本情況

我鄉(xiāng)地處贛縣東北部,距離縣城47公里，總面積58.8平方公里，有9個(gè)行政村，78個(gè)村民小組，總?cè)丝?4253人。全鄉(xiāng)共有８?jìng)€(gè)小學(xué)，其中４所完小、４所村小，48個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1797人，現(xiàn)有教職員工71人，其中專(zhuān)任教師68人（1人借調(diào)大宇書(shū)院），工人3人。在專(zhuān)任教師中，取得中專(zhuān)及以上學(xué)歷的有68人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，其中大專(zhuān)及以上學(xué)歷的有31人，達(dá)45.6％；取得相應(yīng)教師資格證的有67人，其中1人因普通話(huà)未通過(guò)尚未取得教師資格證。從職稱(chēng)上看，具備小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)教師33人，其中聘任 22人；具備小一職稱(chēng)14 人，具備小二職稱(chēng)14人，見(jiàn)習(xí)教師7人。

自2005年來(lái)，我鄉(xiāng)小學(xué)共補(bǔ)充新教師18名，其中2005年3人，2006年8人，2007年7人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，取得相應(yīng)教師資格證的有17人，合格率為94.4 ％。2005年調(diào)入教師1人，正常退休1人； 2006年調(diào)入教師1人，正常退休4人，調(diào)走教師2人；2007年調(diào)入教師1人，調(diào)走教師5人；

小學(xué)完小以上有正副校長(zhǎng)8人，已培訓(xùn)上崗7人，培訓(xùn)上崗率為87.5﹪，里龍小學(xué)校長(zhǎng)因2007年8月才任免，尚未進(jìn)行校長(zhǎng)培訓(xùn)。2007年中有校長(zhǎng)1人參加了市級(jí)校長(zhǎng)論壇，1人參加了縣級(jí)培訓(xùn)。

二、所做的工作和采取的措施

（一）、師德為宗，以師德教育活動(dòng)為抓手，努力提高教師的師德水平。

1、抓好集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間：8月27日—8月29日。明確了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《教師十不準(zhǔn)》等相關(guān)政策法規(guī)。明確了學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，結(jié)合自己的工作實(shí)際談體會(huì)，談感想，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)考試。通過(guò)集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)統(tǒng)一教師思想，提高認(rèn)識(shí)

2、抓好自學(xué)的落實(shí)檢查。僅有集中學(xué)習(xí)是不夠的。為此，學(xué)校要求教職工充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重經(jīng)典，側(cè)重提高教育的理想和人生境界。如《給教師的一百條建議》、《愛(ài)心與教育》、《我的教育理想》、《中國(guó)教育缺什么》、《致加西亞的信》。每月的學(xué)習(xí)記錄，由教導(dǎo)處統(tǒng)一檢查納入教師的教學(xué)常規(guī)月報(bào)。

3、開(kāi)展了“師德承諾”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)際，開(kāi)展了面向社會(huì)、面向家長(zhǎng)、面向?qū)W生的“師德承諾”活動(dòng)。承諾內(nèi)容包括：如雙休日或下午放學(xué)不得組織學(xué)生在校在家進(jìn)行有償補(bǔ)課；不向?qū)W生攤銷(xiāo)任何書(shū)籍和教輔資料等。在承諾書(shū)中，每位教師簽名，接受社會(huì)監(jiān)督。

4、突出抓好專(zhuān)題教育活動(dòng)。近年來(lái)，我校根據(jù)縣教育局的安排突出抓好了“學(xué)為人師，行為世范”、向我縣優(yōu)秀教師張功標(biāo)、李慶河學(xué)習(xí)的專(zhuān)題教育活動(dòng)。

5、完善制度，構(gòu)建師德師風(fēng)教育新機(jī)制。我校制定了詳?shù)膸煹聨燂L(fēng)教育活動(dòng)實(shí)施方案，從正面教育、靠榜樣引導(dǎo)、以制度約束，強(qiáng)化評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，相繼出臺(tái)了《教師德能勤績(jī)綜合考核方案》，《教師崗位責(zé)任制考核方案》，《教師一日行為規(guī)范》；同是又從反面劃出了禁區(qū)，下達(dá)了五條禁令：嚴(yán)禁侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；嚴(yán)禁亂收費(fèi)、索要錢(qián)物、變相推銷(xiāo)資料和用品；嚴(yán)禁參與賭博、盜竊、打架斗毆、封建迷信等活動(dòng)；嚴(yán)禁玩忽職守，上班期間從事其 它營(yíng)利性活動(dòng)；嚴(yán)禁違反師德規(guī)范、不服管理、紀(jì)律渙散、違法亂紀(jì)。使教師始終以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，視“正己、愛(ài)生、敬業(yè)”為天職。我們還采取多種形式，主動(dòng)出擊，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的監(jiān)督和支持，一是每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，廣泛征求意見(jiàn);二是設(shè)置意見(jiàn)箱隨時(shí)接受監(jiān)督。

（二）、師能為上，以校本培訓(xùn)為載體，全面提高教師教育教學(xué)能力。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心，教師的能力水平是提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。我們十分重視青年教師的培訓(xùn)、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，實(shí)施“春蕾工程”、“名師工程”?！按豪俟こ獭敝卦诎亚嗄杲處熕茉斐汕嗄曛械南冗M(jìn)，教師中的優(yōu)秀，發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的“主力軍”作用；“名師工程”，旨在培養(yǎng)和造就一支層次高、素質(zhì)好、年輕化、潛力大的名優(yōu)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們?cè)诮逃虒W(xué)中的“領(lǐng)頭雁”作用。

1、強(qiáng)化“四個(gè)突出”著力培養(yǎng)青年教師。

一是突出學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)者，教師培訓(xùn)并不只是培訓(xùn)者講和受訓(xùn)者聽(tīng)的活動(dòng)。校本教師培訓(xùn)中教師本人的自我學(xué)習(xí)，是一種行之有效的培訓(xùn)途徑。為促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建立，形成學(xué)習(xí)即生活的理念，每學(xué)期，我們都推薦1-2本教育名著，要求教師自學(xué)，作好讀書(shū)筆記。為此我們建立了學(xué)習(xí)督查機(jī)制：每位教師必須制定自己的閱讀計(jì)劃，每月檢查讀書(shū)筆記。

二是突出“自訓(xùn)”。我們提倡教師學(xué)習(xí)要做到“自主、合作、探究”。每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)比賽，引導(dǎo)教師從“教材鉆研能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)基本能力”等方面找出自己的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)教師開(kāi)展揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短式的自訓(xùn)自練，學(xué)習(xí)和吸納教育理論和新的教育理念，強(qiáng)化推門(mén)聽(tīng)課，互幫互學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

三是突出引路。學(xué)校針對(duì)青年教師的實(shí)際能力，提出了“一二三四五”青年教師發(fā)展的五年要求。即一年“結(jié)對(duì)子”，以師帶徒，常規(guī)入門(mén)；二年“壓擔(dān)子”，大膽執(zhí)教，工作上路；三年“指路子”，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，形成特點(diǎn)；四年“搭臺(tái)子”，自導(dǎo)自唱，嶄露頭角；五年“拔尖子”，闖出校門(mén)，走向成熟。從校內(nèi)的研討課到校外的示范課、觀(guān)摩課、比賽課，大膽地讓青年教師去思考、去實(shí)踐、去表演。為促進(jìn)年輕教師盡快成長(zhǎng)，我們聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人和骨干教師與青年教師結(jié)為師徒對(duì)子，簽定師徒合同，建立友好合作關(guān)系。師傅在集中培訓(xùn)和分散自輔導(dǎo)訓(xùn)的過(guò)程中，為徒弟的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期指導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干的引、帶作用。師徒合同，讓徒弟從師傅教書(shū)育人和教育科研的經(jīng)歷，以及成長(zhǎng)的艱辛歷程中，受到有益的啟迪和人生的感悟，使其學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。我校肖建萍2004年才參加工作，得益于我校的“春蕾工程”已成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，現(xiàn)已發(fā)表交流市級(jí)論文2篇，縣級(jí)論文5篇，2005年獲全縣新課標(biāo)課堂大賽三等獎(jiǎng)，2007年獲全縣新課標(biāo)課堂大賽二等獎(jiǎng)。2007年獲全縣英語(yǔ)說(shuō)課大賽二等獎(jiǎng)。

四是突出激勵(lì)。評(píng)價(jià)激勵(lì)是提高師能的保障，為此，我們重點(diǎn)做了四項(xiàng)工作：一是切實(shí)開(kāi)展“四課”制度即領(lǐng)導(dǎo)引路課、青年匯報(bào)課、骨干示范課、隨堂聽(tīng)評(píng)課；二是行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，具體指導(dǎo)開(kāi)展每月調(diào)研活動(dòng)；三是建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄教師成長(zhǎng)的足跡，以利反思提高；四是學(xué)期末對(duì)每一位教師進(jìn)行綜合考評(píng)，表彰先進(jìn)，鞭策落后。

2、強(qiáng)化“三個(gè)依靠”鍛造名師。

一是依靠科研，提升教育觀(guān)念。師資是立校之本，科研是興教之源。學(xué)校深化課題的研究工作，努力營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍，要求教師個(gè)個(gè)有課題，人人搞科研。積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師在教育科研中提升教學(xué)理論水平，在教育科研中發(fā)展自我，發(fā)現(xiàn)更廣闊的教育天地。重視反思自己的教育教學(xué)工作，在行動(dòng)研究中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)自己的工作，提高教師的反思能力。

二是依靠目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)行了“目標(biāo)責(zé)任制”，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以目標(biāo)為動(dòng)力，要求教師在切合自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，立足高起點(diǎn)，提出高目標(biāo)。實(shí)施了培訓(xùn)制、自訓(xùn)制、拜師制、學(xué)習(xí)制、進(jìn)修制，多渠道多方位地為教師的成長(zhǎng)、提高，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，提供展示才能的舞臺(tái)。

三是依靠活動(dòng)，磨練教學(xué)技能。學(xué)校為提高教師各方面的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，要求每個(gè)年青教師做一個(gè)“全能+專(zhuān)長(zhǎng)”的多面手，在各方面樹(shù)立精品意識(shí)、確立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。深入開(kāi)展教學(xué)基本功比武、網(wǎng)頁(yè)和課件制作、讀書(shū)演講比賽、家校開(kāi)放日等，通過(guò)形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)為教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋。我鄉(xiāng)現(xiàn)有縣級(jí)學(xué)科帶頭人一人，縣骨干教師四人。

三、今后工作打算

1、提高認(rèn)識(shí)，完善制度，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制。繼續(xù)落實(shí)在每周布檢會(huì)上加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，繼續(xù)抓好日常的師德師風(fēng)檢查督查，完善有關(guān)制度，不斷促進(jìn)教師成長(zhǎng)、成才。

2、以班子建設(shè)為核心，探索師資建設(shè)新路子。堅(jiān)持“領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣”、“領(lǐng)導(dǎo)就是旗幟”的理念，事事做表率、處處做榜樣，保持良好的干群關(guān)系，發(fā)揮實(shí)干的工作作風(fēng)。工作中執(zhí)行從嚴(yán)治校的原則，做到：嚴(yán)在明處，學(xué)校的每一項(xiàng)工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟和結(jié)果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛理解和支持；嚴(yán)在細(xì)處，工作中將問(wèn)題盡可能想得多，過(guò)程盡可能想得細(xì)，辦法盡可能想得實(shí)。既使教師工作有章可尋，又使工作井然有序。

3、加強(qiáng)環(huán)境、校風(fēng)建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)師資建設(shè)新局面。一是以?xún)?yōu)化校園環(huán)境、培育校園精神、強(qiáng)化校園制度、塑造學(xué)生靈魂、提升教師素質(zhì)為目標(biāo)，打造師德師風(fēng)健康向上的立體環(huán)境。二是大興“三風(fēng)”。團(tuán)結(jié)風(fēng)，引導(dǎo)教職工講團(tuán)結(jié)，全校出現(xiàn)了“講溝通、講協(xié)作、講大局”的良好態(tài)勢(shì)，并在教育教學(xué)實(shí)際中具體的體現(xiàn)出來(lái)；民主風(fēng)，充分發(fā)揮校委會(huì)的職能，謀事求詳、監(jiān)督求廣、評(píng)議求實(shí)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行；求實(shí)風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入一線(xiàn)，召開(kāi)教師座談會(huì)，征詢(xún)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)建議，關(guān)心教職工生活，把溫暖送到每一位教師心中。

4、注重校本培訓(xùn)，重視青年教師的培訓(xùn)、中年教師的發(fā)展及老年教師的使用，繼續(xù)實(shí)施“春蕾工程”、“名師工程”，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效性

“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！苯處煵粌H是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而持久的影響。教師一定要注意自我形象的塑造，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵。為了全面提高我校教師的整體素質(zhì)，我們一定按縣教育局有關(guān)精神，把教師隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)持久、扎實(shí)地開(kāi)展下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，努力樹(shù)立教師新形象，開(kāi)辟教育工作新天地，推動(dòng)教育事業(yè)和諧、健康的發(fā)展。

三溪中心小學(xué) 2008年2月

第三篇：城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)自查總結(jié)

城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

自查情況總結(jié)

班子建設(shè)情況

1.重視班子建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

學(xué)校非常重視班子建設(shè)工作，十分注重對(duì)班子成員高標(biāo)準(zhǔn)武裝，注重為班子成員創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境。近一年來(lái)，學(xué)校為班子成員解決了生活問(wèn)題，又千方百計(jì)籌措資金為班子成員配上了空調(diào)、電腦。還能及時(shí)了解每位班子成員家庭的一些情況，并給予最大的幫助。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷，增強(qiáng)了班子成員干事創(chuàng)業(yè)的決心和信心，增強(qiáng)了班子成員的凝聚力。

2.重視班子成員的理論學(xué)習(xí)，不斷提高素質(zhì)能力

每周一下午的理論學(xué)習(xí)雷打不動(dòng)，使全體班子成員能夠不斷更新教育觀(guān)念，確立新課程和道德課堂的理念，把育人為本作為教育工作的根本要求，積極建立學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子，使班子成員始終能夠適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要。、3.狠抓工作作風(fēng)，不斷提高工作效率

全體班子成員，始終能夠以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終能夠在生活上工作上以身作則，率先垂范，成為廣大教師的榜樣。例如：學(xué)校的雜事比較多，周六周日經(jīng)常加班，像整理場(chǎng)地，拆床裝床，整理各室等，班子成員都會(huì)義不容辭的義務(wù)的擔(dān)當(dāng)起加班的任務(wù)，而使我們的教師過(guò)上一個(gè)愉快的星期天。哪位教師有個(gè)頭疼腦熱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)及時(shí)的前去看望，并給予經(jīng)濟(jì)上的最大支持。班子成員務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以大局利益為重，以教師利益為重的思想，使全體教職員工由衷的敬佩。

4.重視后備干部培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)?；盍?/p>

學(xué)校十分重視對(duì)青年干部和后備干部的培養(yǎng)，在平常的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的洞察了解每位教師的工作狀態(tài)，不但在工作上給予最大的幫助，更能在生活上給予教師無(wú)微不至的關(guān)懷，使每位教師在良好的氛圍中健康的成長(zhǎng)。近兩年，學(xué)校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)考察提拔了一個(gè)教導(dǎo)主任（）三個(gè)辦公室主任（），并得到了全體教師的高度擁護(hù)。這幾位同志在學(xué)校的呵護(hù)下，已顯現(xiàn)出較高的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。他們勢(shì)必為學(xué)校的全面工作注入了新的活力。對(duì)于年輕 的新分配的大學(xué)生教師，一入校，學(xué)校就安排老教師，給予工作上的引領(lǐng)，生活上的照顧，使他們都能較快的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，使年輕教師倍感親切，很短時(shí)間內(nèi)就以飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)，高漲的工作熱情，投入到教學(xué)工作之中。5.投之桃李，報(bào)之芬芳

由于全體班子成員的精誠(chéng)合作，使我校各項(xiàng)工作都取得了驕人的成績(jī)。近幾年來(lái)，我校先后被評(píng)為鄭州市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，連年被城關(guān)鎮(zhèn)評(píng)為教育教學(xué)先近單位，我校鼓號(hào)隊(duì)參加市舉行的第三屆鼓號(hào)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)，課本合唱歌曲二等獎(jiǎng)，獲市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名。學(xué)校的食堂連續(xù)三年被衛(wèi)生局，教體局評(píng)為先進(jìn)單位。教師發(fā)展情況

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀(guān)念

學(xué)校秉承“以人為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，堅(jiān)持教師、學(xué)生的雙主體地位，讓學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中，快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，自我發(fā)展。讓每位學(xué)生，在全面發(fā)展的過(guò)程中，快樂(lè)成長(zhǎng)——培養(yǎng)幸福的樂(lè)學(xué)者，讓每位教師，在自我發(fā)展 的過(guò)程中體驗(yàn)成功——打造成功的樂(lè)業(yè)者。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，要把我校建成管理科學(xué)，隊(duì)伍優(yōu)化，特色顯現(xiàn)的，在市域內(nèi)有一定影響力的學(xué)校。

2.尊重教師個(gè)性，關(guān)注教師成長(zhǎng)，為教師提供強(qiáng)有力的服務(wù) 學(xué)校成立以 組長(zhǎng)，為副組長(zhǎng)的教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建章立制，始終把學(xué)校發(fā)展，為教師服務(wù)放在第一位

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，因此學(xué)校在教師身上投入大量的物力財(cái)力，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，并提供充足的經(jīng)費(fèi)保障，使教師深感，不學(xué)出點(diǎn)真東西，愧對(duì)學(xué)校的支持。

在生活工作中，學(xué)校更體現(xiàn)出人性化管理。學(xué)校每位教師家中有事，或身體不適，學(xué)校事必躬親，讓每位教師倍感組織溫暖，尤其績(jī)效工資的發(fā)放，關(guān)聯(lián)教師切身利益，如果處理不當(dāng)，會(huì)傷及教師積極性，經(jīng)學(xué)校班子成員討論，最后班子成員的績(jī)效工資，享受平均值以下的待遇，讓教師體會(huì)到，班子成員真正是吃苦在前，享受在后，這無(wú)疑為全體教師樹(shù)立了良好的榜樣?，F(xiàn)在全體教師都能夠做到不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)處處以學(xué)校大局為重，以學(xué)校的發(fā)展為重。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師理論素質(zhì)

每周一的學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)為“人民服務(wù)”、學(xué)習(xí)“反對(duì)自由主義”、學(xué)習(xí)“鄭州市教師十項(xiàng)規(guī)范、十條懲戒”、學(xué)習(xí)“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”、學(xué)習(xí)“教育法”、學(xué)習(xí)“教師法”、學(xué)習(xí)“未成年人保護(hù)法”等，全體教師不但有學(xué)習(xí)筆記，而且有學(xué)習(xí)體會(huì)，最終使我們的教師成為學(xué)習(xí)型的教師，用理論武裝頭腦，讓先進(jìn)理論指導(dǎo)正確行動(dòng)，使我們每位教師都能夠成為新形勢(shì)下教育的需要。4．廣開(kāi)活動(dòng)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

①每期我們都舉行轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，做人民滿(mǎn)意教師的演講活動(dòng)。上期末，我們舉行了讓青春在崗位上放光的演講比賽，并評(píng)出一等獎(jiǎng)一名（）二等獎(jiǎng)三名（）

②每期我們都舉行家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷評(píng)價(jià)教師活動(dòng)，讓家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)出自己心目中的好教師。學(xué)校根據(jù)評(píng)議，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生評(píng)議出的好教師，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

③每期我們都舉行教師互評(píng)活動(dòng)，讓教師評(píng)出自己心目中的優(yōu)秀的教師。以增強(qiáng)他們學(xué)優(yōu)趕優(yōu)的動(dòng)力。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，使他們都在為家長(zhǎng)學(xué)生教師心目中的好教師而奮斗著。五．重視教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)，提高教師業(yè)務(wù)水平

我校制定出了詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并提供經(jīng)濟(jì)保障，以不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教書(shū)育人的能力?，F(xiàn)在我們學(xué)校擁有省級(jí)骨干教師一名，市骨干教師六名，市首席班主任一名，市骨干教師六名。

第四篇：小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

##小學(xué)教師隊(duì)伍管理制度

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量，根據(jù)市教育局及中心校的有關(guān)文件和精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施細(xì)則。

一、實(shí)行蹲班制，周一至周五每日上、下午為教師上班時(shí)間，時(shí)間以作息時(shí)間為準(zhǔn)，每天早上7:40、下午13:40之前簽到，每天的簽到由校長(zhǎng)逐一進(jìn)行核實(shí)。

二、實(shí)行集體學(xué)習(xí)制度，每周一下午放學(xué)后在辦公室進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。任何人不得缺席。

三、全體教師應(yīng)保持健康良好的心態(tài)，以飽滿(mǎn)的精神和積極向上的態(tài)度正確對(duì)待每日工作，按時(shí)到校，按時(shí)簽到，不得委托和擅自代人簽名。

四、全體教師必須按時(shí)到位上班、上課等。每遲到5分鐘或早退5分鐘做曠課一節(jié)。

五、早讀、寫(xiě)字、活動(dòng)、體育課期間，科任老師必須按時(shí)到班輔導(dǎo)或指導(dǎo)，否則視為曠課一節(jié)。

六、升旗、做操、集合時(shí)，全體教師都必須積極參加，課間操，眼保健操由上節(jié)的科任老師組織。

七、因事、因病需要請(qǐng)假的老師，必須辦妥請(qǐng)假手續(xù)：

（1）寫(xiě)請(qǐng)假條，注明事由；

（2）請(qǐng)假條交給本校校長(zhǎng)，靜校長(zhǎng)批準(zhǔn)后，方可離校，否則視為曠課，同時(shí)因不在位而造成的意外，由當(dāng)事人承擔(dān)一切責(zé)任；

（3）因特殊急事無(wú)法書(shū)面請(qǐng)假，應(yīng)先用手機(jī)、電話(huà)方式報(bào)告校長(zhǎng)，返校后本人必須及時(shí)補(bǔ)請(qǐng)假手續(xù)，可視正常請(qǐng)假。

八、請(qǐng)假3天之內(nèi)由本校校長(zhǎng)批假，3天以上由中心校校長(zhǎng)批假，否則按擅自離崗處理。

九、按市教育局及中心校的教師績(jī)效工資實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。

十、實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決”制度。教師每曠課一節(jié)或缺席一次，不履行簽到手續(xù)達(dá)一次，當(dāng)不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，蹲班，集體學(xué)習(xí)時(shí)間，升旗，兩隊(duì)兩操未參加次數(shù)達(dá)兩次，收費(fèi)，教學(xué)上出現(xiàn)問(wèn)題或其他而受通報(bào)批評(píng)的教師，當(dāng)不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。

2013.2.25

第五篇：三塘中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與思考

三塘中心小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與思考

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平、和諧發(fā)展，需要有一支結(jié)構(gòu)合理、基本穩(wěn)定的隊(duì)伍作堅(jiān)強(qiáng)的保證，而全面提升教師素質(zhì)，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，又是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要。當(dāng)前，我校教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、流動(dòng)和待遇保障等方面出現(xiàn)了諸多新情況和新問(wèn)題。這些情況和問(wèn)題亟須得到妥善解決，否則，將直接影響到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)轄完小19所，縣編委核定我校教職工編制總數(shù)為227人。2012年學(xué)校實(shí)際在編教職工只有174人，其中專(zhuān)任教師174人（因重病、殘疾、產(chǎn)假等各類(lèi)情況不在崗19人，實(shí)際在崗155人）。本學(xué)期學(xué)校在校學(xué)生2432人、教學(xué)班115個(gè)（中心小學(xué)本部17個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)780人）。學(xué)?，F(xiàn)有行政人員15人（其中校長(zhǎng)、書(shū)記１人，副校長(zhǎng)６人，副書(shū)記１人，工會(huì)主席、副主席各１人，教導(dǎo)主任、副主任各１人，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員１人，團(tuán)支部書(shū)記１人，報(bào)帳員１人）。

二、存在問(wèn)題

（一）數(shù)量不足。表現(xiàn)在整體嚴(yán)重缺編，依縣編制委核定本鄉(xiāng)教師編制數(shù)227人，尚缺編53人，加之我鄉(xiāng)現(xiàn)任在編教師中因重病、殘疾、產(chǎn)假等各類(lèi)情況不在崗19人，實(shí)際在崗只有155人，學(xué)校面廣點(diǎn)多更顯數(shù)量嚴(yán)重不足。

（二）素質(zhì)不高。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是年齡結(jié)構(gòu)老化，現(xiàn)任在編教師平均年齡為40周歲，50周歲以上的有63人，占35%；二是知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，專(zhuān)任教師中半數(shù)以上為上世紀(jì)民師轉(zhuǎn)編，這些教師知識(shí)老化，教育教學(xué)觀(guān)念落后，教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教育教學(xué)手段單一；三是近幾年新招聘進(jìn)來(lái)的教師整體素質(zhì)不高，他們大多為非正式師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)匱乏、入行動(dòng)機(jī)不純、敬業(yè)精神不強(qiáng)，有的教師甚至連基本的教學(xué)環(huán)節(jié)都不熟悉，更談不上在課堂上采用科學(xué)有效的教學(xué)方法了。

（三）隊(duì)伍不穩(wěn)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是近幾年教師調(diào)動(dòng)頻繁，特別是一些年輕教師在學(xué)校悉心培養(yǎng)下，剛剛熟悉了教學(xué)崗位，在教學(xué)業(yè)績(jī)上剛剛有所起色時(shí)卻被調(diào)到縣城或周邊學(xué)校去了；二是近幾年新進(jìn)的特崗教師有部分是外省、外縣市人，由于條件和待遇等方面的原因，都很不安心于現(xiàn)在的工作崗位，一有機(jī)

會(huì)就想方設(shè)法地調(diào)走或考走；還有部分年輕教師根本就不想當(dāng)老師，選擇特崗不過(guò)是權(quán)宜之計(jì)，他們大多數(shù)都把教書(shū)當(dāng)作一個(gè)過(guò)渡，一有機(jī)會(huì)就會(huì)另謀高就。

三、思考與建議

（一）進(jìn)一步完善和創(chuàng)新教師管理制度

嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，逐步提高教師的學(xué)歷要求，進(jìn)一步完善以縣為主的中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制。縣級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)職能，負(fù)責(zé)規(guī)劃和管理縣域內(nèi)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，依法履行中小學(xué)教師資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、人員交流、考核獎(jiǎng)懲等管理職能，負(fù)責(zé)中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用、培訓(xùn)考核和交流等工作，合理配置本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校師資力量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。

研究制定中小學(xué)校崗位設(shè)置管理、競(jìng)聘上崗、考核獎(jiǎng)勵(lì)、工資分配等配套管理制度。本著按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則，全面推行教職工全員聘用制，進(jìn)一步完善教師能進(jìn)能出的流動(dòng)機(jī)制和學(xué)校對(duì)口支援、城鎮(zhèn)在職教師到農(nóng)村任教（支教）定期輪換制度。推行校長(zhǎng)聘任制和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。完善師德考評(píng)制度，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，對(duì)師德考核不合格的教師，嚴(yán)格實(shí)行“一票否決”，依法解除（不予）聘用。建議進(jìn)一步改進(jìn)教師考評(píng)機(jī)制，城鎮(zhèn)校長(zhǎng)、教師到偏遠(yuǎn)農(nóng)村支援義務(wù)教育工作，在提拔任用、職稱(chēng)評(píng)聘和進(jìn)修培訓(xùn)等方面，同等條件下對(duì)其予以?xún)?yōu)先考慮。對(duì)自愿調(diào)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校任教的教師應(yīng)優(yōu)先晉級(jí)加薪。具有高級(jí)職稱(chēng)的教師到農(nóng)村學(xué)校支援義務(wù)教育，到達(dá)法定退休年齡時(shí)，仍在農(nóng)村學(xué)校任教的，可以按相關(guān)規(guī)定適當(dāng)延長(zhǎng)退休年齡。

（二）進(jìn)一步探索農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制

國(guó)務(wù)院《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確規(guī)定，從2009年1月起，對(duì)義務(wù)教育階段教師實(shí)行績(jī)效工資制度，提高中小學(xué)教師待遇。為此，教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要抓住實(shí)施績(jī)效工資制度和“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”的機(jī)遇，大力吸引優(yōu)秀人才從教，引導(dǎo)鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教。

我們建議縣委、縣政府出臺(tái)鼓勵(lì)政策，為引進(jìn)優(yōu)秀教師開(kāi)辟“綠色通道”，面向外地引進(jìn)一批年輕的教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師，對(duì)二本以上學(xué)歷并具備教師資格的畢業(yè)生實(shí)行免試錄用，對(duì)原戶(hù)籍在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大中專(zhuān)畢業(yè)生，同等條件下優(yōu)先錄用。通過(guò)簽約和公開(kāi)考試的方式招聘大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。另外從當(dāng)

年中考考生中選送一批品行良好、身體健康、立志從教的學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)的計(jì)劃還要加大，以充實(shí)農(nóng)村小學(xué)師資力量。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性，并使之制度化，是提高農(nóng)村教師教育素質(zhì)與教學(xué)能力的根本途徑。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家教師培訓(xùn)的總體規(guī)劃和要求，制定本地農(nóng)村教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和內(nèi)容，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。一是實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)，制定并落實(shí)“農(nóng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”、“中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“送教下鄉(xiāng)計(jì)劃”、“對(duì)口支援計(jì)劃”和“農(nóng)村校本培訓(xùn)支持計(jì)劃”，提高農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；二是抓好網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，將優(yōu)秀教師的教學(xué)成果免費(fèi)提供給農(nóng)村教師，實(shí)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

圍繞能力建設(shè)，實(shí)施教師繼續(xù)教育證書(shū)制度，以教師專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為主要內(nèi)容，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行每5年一周期的全員培訓(xùn)。依照國(guó)家和省有關(guān)部門(mén)的要求，由縣相關(guān)部門(mén)牽頭對(duì)全縣中小學(xué)老師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，五年內(nèi)，每一位教師應(yīng)接受不少于240學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)施新課程能力、教育技術(shù)能力。組織開(kāi)展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師法制教育和心理健康教育，促進(jìn)教師全面發(fā)展。加大骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，建立促進(jìn)名師發(fā)展和作用發(fā)揮的有效機(jī)制。通過(guò)大力扶植我縣在江西省教師網(wǎng)的“名師工作室”，積極發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)本縣的名師，努力爭(zhēng)取為名師提高待遇、創(chuàng)造好的工作環(huán)境等形式，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用。鼓勵(lì)和引導(dǎo)富余青年教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，切實(shí)解決農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重不足等結(jié)構(gòu)性矛盾。實(shí)行校長(zhǎng)任職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)制度，新任校長(zhǎng)任職培訓(xùn)時(shí)間不少于300學(xué)時(shí)，在職校長(zhǎng)每5年應(yīng)接受不少于240學(xué)時(shí)的提高培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)免費(fèi)培訓(xùn)，并開(kāi)展城鄉(xiāng)之間、校際之間的對(duì)口支援，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，切實(shí)提高農(nóng)村師資水平。

（四）進(jìn)一步保障農(nóng)村義務(wù)教育階段教師的合法權(quán)益

教師的身份、地位是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本性問(wèn)題，直接影響教師隊(duì)伍的素質(zhì)和穩(wěn)定，影響著教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展。為大力吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才到農(nóng)村從教，建議采取有力措施，切實(shí)保障教師的政治地位、社會(huì)地位和職業(yè)地位；建立教師有序流動(dòng)機(jī)制，完善和全面實(shí)施教師崗位聘用機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段教師教育公務(wù)員制度，進(jìn)一步明確教師的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力和隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也有利于政府統(tǒng)籌教師資源，推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的

提高和均衡發(fā)展。

切實(shí)保證義務(wù)教育階段的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額到位。應(yīng)按教師隊(duì)伍建設(shè)的需要安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、高層次人才引進(jìn)等工作。建立完善農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度，將農(nóng)村教師的醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)保險(xiǎn)和住房公積金以及政策性津貼納入財(cái)政預(yù)算,按照“誰(shuí)出政策誰(shuí)買(mǎi)單”的原則共同分擔(dān)，以保障農(nóng)村教師享受到與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員同等標(biāo)準(zhǔn)的待遇。推進(jìn)建立科學(xué)長(zhǎng)效的分配激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)公布考核辦法，量化、細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核教師的師德、教育教學(xué)、班主任工作等方面的實(shí)績(jī)。用績(jī)效考核結(jié)果作為教師績(jī)效工資分配的主要依據(jù)，也作為崗位聘用、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的主要依據(jù)。通過(guò)制度監(jiān)管和制度評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)教師恪守責(zé)任、堅(jiān)守師德，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。

另附上史南城同志發(fā)表在《江西教育》2010年12期的一篇關(guān)于教師隊(duì)伍管理的文章，僅供有關(guān)部門(mén)決策參考。題目為《創(chuàng)新七種機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定》

創(chuàng)新七種機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定

史南城

（江西省余干縣三塘中心小學(xué)335100 ***）

教師配備是教育公平的決定性因素，教育的均衡必須依賴(lài)于教師分布的均衡。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的有效需求量不足，農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，不能滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育課程改革和推行素質(zhì)教育等現(xiàn)狀，筆者以為，應(yīng)創(chuàng)新七種機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定，全面提升農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

一是創(chuàng)新編制增補(bǔ)機(jī)制。充分考慮到農(nóng)村教育的實(shí)際情況，適當(dāng)放寬編制控制，增加農(nóng)村教師數(shù)量。由于農(nóng)村辦學(xué)相對(duì)分散，學(xué)校規(guī)模小，為切實(shí)保證農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，必須增加農(nóng)村教師數(shù)量，保證正常教學(xué)需要。政府可出臺(tái)一系列向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜的教師招聘政策，一方面通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)政策的引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀大中專(zhuān)院校畢業(yè)生到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教；另一方面確保在編制范圍內(nèi)每年的教師增補(bǔ)數(shù)不少于上年教師自然減員數(shù)，以此逐年緩解并最終解決農(nóng)村師資數(shù)量不足素質(zhì)偏低的矛盾。另外，考慮到農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)成班率低，在編制內(nèi)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)更應(yīng)適當(dāng)放寬編制標(biāo)準(zhǔn)。

二是創(chuàng)新待遇補(bǔ)貼機(jī)制。大幅度提高農(nóng)村教師的工資待遇和福利補(bǔ)貼。建立

牢固的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資保障機(jī)制，改革現(xiàn)行農(nóng)村教育轉(zhuǎn)移支付的分配方式，確立貧困縣農(nóng)村教育的投入傾斜地位，大幅度提高轉(zhuǎn)移支付標(biāo)準(zhǔn)，盡快落實(shí)農(nóng)村教師特殊津貼制度。為了讓條件相對(duì)艱苦學(xué)校的教師能安心教育工作，政府在分配制度改革上，可結(jié)合國(guó)家邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼的發(fā)放政策，真正打破大鍋飯，根據(jù)區(qū)域的遠(yuǎn)近、交通狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢等情況，劃分不同的等級(jí)，為在農(nóng)村學(xué)校任教的正式在編在職教師每月發(fā)放一定的地區(qū)性特殊津貼，使其實(shí)際收入高于城市同級(jí)教師。同時(shí)，政府和教育主管部門(mén)盡快出臺(tái)骨干教師的優(yōu)待政策，解決待遇低的問(wèn)題。按縣、市、骨干教師級(jí)別和學(xué)校邊遠(yuǎn)程度級(jí)別，每月分別向農(nóng)村骨干教師足額發(fā)放農(nóng)村骨干教師等級(jí)津貼和交通費(fèi)用補(bǔ)貼，使農(nóng)村骨干教師的工資收入比同等的城里的骨干教師高，從而使他們?cè)谵r(nóng)村安心工作，不再向往城里學(xué)校，確保農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。此外，還可以在校內(nèi)開(kāi)展“名師工程”，凡被評(píng)為“名師”的教師，學(xué)校或政府發(fā)給一定數(shù)額的特殊津貼，具體數(shù)額根據(jù)各地的財(cái)力而定。

三是創(chuàng)新條件改善機(jī)制。設(shè)立農(nóng)村教育均衡發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，努力改善農(nóng)村辦學(xué)條件。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和地域環(huán)境的差異，使城鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和工作生活條件反差巨大。一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師生活條件十分艱苦，大部分學(xué)校無(wú)宿舍，無(wú)食堂，外地教師均寄住在由教室改建成的集體宿舍中，生活配套設(shè)施缺乏，教師吃飯洗澡十分不便。這也是造成農(nóng)村教師不穩(wěn)定的重要原因，更是教育不公平、不均衡的典型表現(xiàn)。因此建議設(shè)立農(nóng)村教育均衡發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金，通過(guò)財(cái)力傾斜投入，重點(diǎn)改善農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，要著重解決農(nóng)村教師的生活條件。如興建教工集體宿舍，同時(shí)完善用水、用電和娛樂(lè)等生活配套設(shè)施，使教師有個(gè)良好舒適的生活環(huán)境。此外，還要改善教學(xué)條件，如更換舊課桌椅、更新黑板、添置電腦、建立多媒體教室和語(yǔ)音室等，為農(nóng)村教師提供良好的工作環(huán)境。使他們教學(xué)安心、生活舒心，工作順心。這將極大提高教師教學(xué)積極性，有利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

四是創(chuàng)新業(yè)績(jī)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是人才成長(zhǎng)的催化劑，只有建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，才能激勵(lì)教師充分發(fā)揮其自身潛能，達(dá)到個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)與促進(jìn)教育發(fā)展的目的。堅(jiān)持“按勞分配，效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，將崗位與待遇、工資與實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤，向優(yōu)秀人才、關(guān)鍵崗位傾斜，向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，建立形

成有利于留住農(nóng)村人才，用好農(nóng)村人才，促進(jìn)農(nóng)村人才成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。教育主管部門(mén)每年教師節(jié)期間應(yīng)大張旗鼓表彰一批優(yōu)秀農(nóng)村教師，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。政府可對(duì)有重大貢獻(xiàn)的并在農(nóng)村任教一定年限的教師，授予相應(yīng)級(jí)別功勛教師稱(chēng)號(hào)，并享受相應(yīng)級(jí)別的特別津貼。教育行政管理部門(mén)可定期組織相關(guān)教師參加相應(yīng)層次的研修和培訓(xùn)，幫助他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)有效措施，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀農(nóng)村教師群體的形成和發(fā)展。農(nóng)村學(xué)?？梢詮男湃渭?lì)、參與激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、成就激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等五個(gè)方面建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，讓教師特別是優(yōu)秀年青骨干教師感到在農(nóng)村教育崗位上同樣可以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

五是創(chuàng)新業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制。政府和教育主管部門(mén)加大培訓(xùn)力度，為農(nóng)村教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，應(yīng)啟動(dòng)農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)的政策傾斜，長(zhǎng)期定期開(kāi)展對(duì)教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn)，優(yōu)先在農(nóng)村地區(qū)試行帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)制度，由縣教育主管部門(mén)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，依托專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為農(nóng)村教師提供免費(fèi)培訓(xùn)。對(duì)在農(nóng)村任教滿(mǎn)5年的教師，實(shí)行每期限集中或分段享有為時(shí)一學(xué)期帶薪脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在三五年內(nèi)對(duì)所有農(nóng)村教師進(jìn)行一次輪訓(xùn)，并使培訓(xùn)機(jī)制成為激勵(lì)機(jī)制的一部分，成為更新農(nóng)村教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育理念的一個(gè)重要手段。

六是創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)研訓(xùn)機(jī)制。只有創(chuàng)建一種科學(xué)有效的農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)機(jī)制，營(yíng)造一種人人參與，積極探討的教研氛圍，才能解決教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，努力發(fā)揮教師的主體作用，初步建立充滿(mǎn)生機(jī)的農(nóng)村校本教研制度。另外，為提高農(nóng)村地區(qū)教師的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)著力進(jìn)行整合優(yōu)質(zhì)教師資源工作，根據(jù)農(nóng)村地區(qū)教師的實(shí)際需求，適時(shí)組織特級(jí)教師、省市學(xué)科帶頭人講學(xué)團(tuán)，采取“訂單式講學(xué)”方式，送教上門(mén)，共同研討，以滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和農(nóng)村學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

七是創(chuàng)新交流支教機(jī)制。建立城鎮(zhèn)學(xué)校幫扶農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)秀學(xué)校支援薄弱學(xué)校制度和城鄉(xiāng)優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師和后備干部定期校對(duì)校輪流服務(wù)制度（或稱(chēng)“交流機(jī)制”）和農(nóng)村小學(xué)教師流動(dòng)教學(xué)制度。制定城鄉(xiāng)教師定期支教制度，加大選派農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)與骨干教師赴先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)掛職鍛煉的力度，城市中小學(xué)校也應(yīng)積極為中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師提供掛職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步建立教師資源有序流動(dòng)和教師交流制度，解決校際間、城鄉(xiāng)間教師資源不均衡問(wèn)題，促進(jìn)教師資源校際

間、城鄉(xiāng)間有序交流。為此政府可出臺(tái)意見(jiàn)，教師從農(nóng)村調(diào)入城鎮(zhèn)，設(shè)定門(mén)檻（必須通過(guò)公開(kāi)考核、公平競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行），限定人數(shù)（每所學(xué)校調(diào)出數(shù)每年不能超過(guò)教師總數(shù)的3%）。城鎮(zhèn)中小學(xué)中青年教師沒(méi)有在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的，應(yīng)履行支教義務(wù)，支教期限不少于1年；凡年齡在40周歲以下的在職在編的城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘中高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷；鼓勵(lì)和倡導(dǎo)城鎮(zhèn)青年教師到農(nóng)村學(xué)校任教，任教期間，關(guān)系不轉(zhuǎn)，待遇不變，對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在職稱(chēng)聘任、提拔任用、評(píng)先推優(yōu)等方面予以?xún)?yōu)先考慮。

（此文發(fā)表在《江西教育〃A刊》2010年第12期。）