第一篇：全市基礎教育質(zhì)量分析會議材料校本培訓心得體會

全市基礎教育質(zhì)量分析會議材料

友好區(qū)第一小學校本培訓心得體會

友好區(qū)第一小學

（2008年10月21日）

隨著中小學教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓模式。為此，我校根據(jù)學校自身實際情況，開展了一系列培訓、學習活動，多次組織教學學習信息技術，要求中青年教師掌握計算機基礎知識，能夠獨立上網(wǎng)查詢資料、接發(fā)電子郵件，制作簡單課件，要求教師每周寫一篇鋼筆字、粉筆字，每月寫一篇教學敘事一篇教學設計，畫一張簡筆畫，同時每月定期舉行一次教案、作業(yè)展，將全校教師的教案，優(yōu)秀作業(yè)評改進行公開展示。通過開展一系列校本培訓，我校教師逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

一、幾點改變

1、教學觀念發(fā)生了新的變化。通過學習，將新課標的理念有機地融入到教學的每個環(huán)節(jié)中，教學內(nèi)容能做到密切學生生活，貼近學生實際，在課堂教學中積極鼓勵學生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關系。培養(yǎng)了學生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。

2、角色發(fā)生變化。在課堂教學中，從“師道尊嚴”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)。

3、學生的學習方式發(fā)生了變化。在課堂教學中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。

二、幾點思考

1、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

2、教師的知識和技能準備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

3、缺乏課程專家的指導。在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸

4、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準備

總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的一種回應，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學校提出的必然要求，是學校充分發(fā)展辦學優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確、內(nèi)容多樣、課程設置靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規(guī)定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學生的信息采集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。

第二篇：基礎教育培訓心得體會

培訓心得體會

馮海燕

通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經(jīng)滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師更要適應現(xiàn)代教育工作的需要，應該具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術要應用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術。教師掌握了現(xiàn)代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現(xiàn)代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

第三篇：基礎教育課程改革校本培訓計劃（推薦）

基礎教育課程改革校本培訓計劃

為了提高校本培訓活動的實效，培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程能力，具有一定課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，構建有我校特色的培訓模式，積累培訓經(jīng)驗，初步制定此培訓方案。

一、培訓目的：

1、使教師了解課程改革的目的、意義，動員社會輿論力量，為課程改革創(chuàng)

設良好的社會環(huán)境。

2、使廣大教育工作者樹立新的課程理念，明確課改的時代背景、理論基礎、增進參與課改行動的主動性、自覺性。

3、培養(yǎng)一支具備執(zhí)行新課程能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍。

4、不斷總結和積累培訓成果和經(jīng)驗，逐步構建具有我校特色的教育培訓模式。

二、培訓內(nèi)容及安排：

九月份：學習《消防法》等法律知識，提高教師的安全意識。

十月份：學習《走進新課程》一書，組織觀看教學實錄。

十一月份：學習Porpint等課件制作理論知識和操作。

十二月份：測試課件制作情況。

一月份：學習《教師法》、《未成年人保護法》

二月份：進行新學期的新教材培訓

三月份：學習新課程標準的理論基礎

四月份：測試新課程標準

五月份：學習Word、Excel文字處理

六月份：學習新課標精神，結合教學寫點滴體會。

七、八月份：學習多媒體課件制作的理論知識和實際操作運用；進行新學期的新教材培訓。

三、培訓形式：

1、運用現(xiàn)代傳媒手段進行培訓。如播放專家講學的錄音、錄像、采用現(xiàn)代遠程教育的手段，直接收聽、收看國家級培訓有關內(nèi)容，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，實行

網(wǎng)上教學和培訓?，F(xiàn)代傳媒手段培訓主要適用于大規(guī)模的，普適性內(nèi)容的培訓。

2、專家講學。邀請有關課程改革的管理者、專家和教育理論工作者，開設現(xiàn)場講座，輔導學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》，使培訓對象了解國家新一輪基礎教育課程改革的重大意義和新課程體系的基本內(nèi)容；邀請學科專家就課程標準、新教材內(nèi)容、特點、精神實質(zhì)作闡述性說明，使廣大實驗人員迅速掌握課

程標準和新教材，便可運用。

3、專題討論。以小組形式進行，就事先確立的主題，由小組成員自由發(fā)言，相互質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的意、見和想法。在討論過程中互相啟發(fā)，通過不同觀

點相互碰撞、交流，達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

4、現(xiàn)場示范。就如何執(zhí)行課程標準的要求，如何改革課堂教學、革新教法提高課堂教學實效等問題，邀請部分學科帶頭人和教育專家進行現(xiàn)場課堂教學示范，使實驗教師通過親自感受來提高認識。

四、考核驗收：

評價內(nèi)容包括參加培訓者學習態(tài)度和培訓效果。

評價標準即各項培訓活動所應達到的要求(包括學時要求和內(nèi)容要求)，因此，我們要求培訓計劃的判定和實施必須要明確某一培訓內(nèi)容要求不同培訓對象應當達到的程度、如了解、掌握、深刻掌握等，使評價者和接受培訓的人都能做到心中有數(shù)。

評價實施既可以在培訓中進行，即對通過培訓組織者通過觀察受訓者學習態(tài)度、勤奮認真程度和查閱出勤記錄等方式進行，又可以在整個培訓活動結束后進行。評價采用自評和他評相結合的方式，自評主要是由受訓者寫出培訓的心理體

會或?qū)φ张嘤柕囊笞晕以u分；他評主要由培訓組織者進行。

第四篇：參加期末考試質(zhì)量分析會議心得體會

開學伊始，各個年級組都分別就上學期的期末統(tǒng)測進行了質(zhì)量分析會。我今年任教初二，因此就參加了初二年級組的質(zhì)量分析會議。這也是我第一次參加這個年級的教師會議。

會議由年級主任黃xx老師主持。因為這樣的成績分析會在過去一學年已經(jīng)開過好幾次了，因此，客套話不需多講，直奔主題：對于教學質(zhì)量，對班級考評的是總分及格率，對學科組關注的是學科優(yōu)良率。各項數(shù)據(jù)已經(jīng)印發(fā)給了老師，老師完全可以在資料上找到與自己有關的數(shù)據(jù)。因此，會議重點就落在了成績優(yōu)異班級及學科成功之道的分享上。

跟據(jù)黃主任過去一年的觀察與分析，也結合自己多年的教學體會，他認為以下4個因素成就了班級與學科的成績優(yōu)異：

一、課堂質(zhì)量：重在課堂執(zhí)行力。

學校一向提倡“我的課堂我做主”，就是希望每一位老師在課堂的主導地位得到最大程度的發(fā)揮。而教無定法，又體現(xiàn)了每位老師要因應自己的特點，選用最合適的方法與學生共度45分鐘。但是，老師對課堂執(zhí)行力如對每個教學環(huán)節(jié)的實施；對學生本學科學習習慣的培養(yǎng)；活動、分享、歸納、提升等過程是否做到收放自如……就決定了一節(jié)課的質(zhì)量。在同一個年級任教，都是面對同一個年級的學生，課堂執(zhí)行力如何，彼此心里很是清楚。

二、教學責任心：一個也不放棄。

教育教學涵括了45分鐘的課堂教學和課余延伸。我們不能指望所有孩子都能在課堂上達成學習目標。一個有責任心的老師能對學情做出正確評估，能利用課堂、課余為學生以不同程度、不同方式的輔導、跟進，也就是我們常說的“一個也不放棄”。這是一件很難百分百做到的事，但又是每一個老師必須要有的意識與行動。

三、面向全體、因材施教：立足于作業(yè)批改質(zhì)量，記錄并追蹤的個性反饋。

學習目標掌握得如何，最有說服力的莫過于練習、作業(yè)和測試。尤其是每節(jié)課的練習、作業(yè)，能及時反饋學生的學習達成度。批改練習與作業(yè)是每一個老師最好的既面向全體又因材施教的教學行為。學校第一次的教學常規(guī)檢查檢查的就是作業(yè)批改的質(zhì)量，勝音老師、景東老師、紅花老師、曉云老師……那些教學質(zhì)量好的老師真的就是能把基本常規(guī)做好、做細、做下去的老師。真值得我們反思和學習。

四、巧用教育合力：依靠電話、短信等方式多與家長家長交流。

學生于我們，最多相處3年，一段師生情，總有不同的演繹，或有或無，或濃或淡，不能強求，我們是陪伴者、輔導者、分享者。然而，孩子于父母、于家庭，是永遠的希望，家長對于孩子的學習其實是很在乎的。隨著社會的進步、家庭教育知識的普及，家長的育兒水平也與日俱增。老師們應該利用好這些積極因素，把學生的學習狀態(tài)、成效與家長進行溝通，要多報喜少告狀，多建議少指責，多鼓勵不打擊。如果能調(diào)動家長，堅持關注孩子的學習狀況，對老師來說，一定是如虎添翼的事情。

信息時代，多了很多溝通的平臺，電話、信息都是可以及時與家長聯(lián)系的方式。就是要站在家長的角度說話，最好多向家長反饋孩子的進步，如果是請求首先態(tài)度要誠懇，同時要有具體要求、切實可行……你的點滴付出，將會得到家長的涌泉相報，我是親身感受過的。

教育是一項神圣的事業(yè)。孩子們的成長不可倒退，錯過了就真的永遠錯過了，就算有機會補救，也要付出更大的代價。真心希望我們初二教師團隊，攜手相助，發(fā)揮團體力量，為學生的未來負上自己該負的責任！

第五篇：基礎教育教師培訓心得體會（推薦）

我有幸參加了這次中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現(xiàn)，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行.聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中 在實踐中獲得成長。