第一篇：小學教師專業(yè)成長演講稿

一提起教師，大家肯定會很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個不是出自教師的熏陶?理論、學說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺，心懷蕓蕓學子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個職業(yè)，我為自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪!(使用硬朗的語氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過四個春秋，回首這一千個日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個行業(yè)。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風、不計酬勞;但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨來獨往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個中心酸困難，誰能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚起來)暫時失去了那份情意綿綿的愛，但對職業(yè)的追求、對事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對工作、對學生的愛，作為一個教師對祖國對教育事業(yè)的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級班主任時，我班有個老留級生，上課經常遲到，作業(yè)總不能按時完成，學習就可想而知了，因為個字高，還經常欺負女同學。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔家務。我在班里講了他的情況，表揚了他自力更生的精神，并推選他任班級的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當我把這兩件東西送到他手里時，他流淚了……我想此時此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會繼續(xù)努力的?！笨粗悄菆远ǖ哪抗猓蚁耄鹤鳛榻處熅褪峭ㄟ^這份充滿愛的言行給學生送去溫暖，使他們揚起理想的風帆，收獲知識的碩果。同時，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價值，因為這些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關懷和鼓勵。

任教以來的無數(shù)個白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風白云作伴，在知識的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動的心河。多少個寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時為了上好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時，為了準備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學習新知，提升教育理論;有時，為了完成學校交給的緊急任務，我放棄休息日加班加點，直到雄雞報曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達標活動中被評為優(yōu)質課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學課也被評為市優(yōu)質課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標志，因而我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實寫照嗎?他將整個身心獻給了花草，獻給了樹木，獻給了大地……正因為如此，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!(堅決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點綴人生;我愿作渡船迎著風險送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語氣是遞進的，深情的，最后一句先若后強，“跑道”要頓開，慢下來)

第二篇：小學教師個人專業(yè)成長計劃

小學教師個人專業(yè)成長計劃

店頭逸夫小學

王寧

一、現(xiàn)狀分析：

我叫王寧，現(xiàn)年35周歲，大學本科。自01年參加教育工作以來，扎根農村教育第一線，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，重視政治理論和教育法規(guī)的學習，依法執(zhí)教，積極實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，努力鉆研教育教學理論，積極參加教改實踐活動，不斷改進教學方法，提高教學質量，每學期期中或期末考試均80分以上，全校名列前茅，受到了學校領導及學生家長的一致好評，被評為縣級優(yōu)秀班主任，模范教師。這幾年來，不僅教語文，擔任五年級班主任工作，兼代音樂，體育課，現(xiàn)擔任五年級數(shù)學教學工作及音樂，體育課，兼學校副校長主管教學，周課時14節(jié)，而且還參加了縣小學教師培訓。所教班級學生對數(shù)學頗感興趣、成績優(yōu)良，所開幾節(jié)公開課也頗受同行與領導的好評。

二、社會背景分析

隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。三、二年發(fā)展規(guī)劃總目標：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。四、二年發(fā)展規(guī)劃實施階段

（一）、實施的第一階段（二0一五年三月——二0一六年三月）

1、第一階段的達成目標：

（1）．根據(jù)小學生的自我意識特點，具有善待孩子的專業(yè)倫理，具有正確的兒童教育觀、人才觀，能夠始終如一地、用多種方法為小學生提供一個鼓勵性培養(yǎng)的環(huán)境，激勵小學生以飽滿的學習情緒、濃厚的學習興趣投入到學校教育活動中去，并從中促使小學生的身心健康成長。

（2）．根據(jù)小學生的思維特點，教學技能技巧方面必須具備現(xiàn)代教育技術、多媒體技術和教育教學等方面的技能技巧。

（3）．根據(jù)小學生潛在的多種發(fā)展的可能性，成為通曉人文、自然等多種學科知識以及在音、體、美方面有一定特長的綜合性、全能性的人才，成為兒童教育的專家。

2、第一階段的實施措施

（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

（3）、學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（4）、積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。

（5）、加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。(6)、積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真撰寫論文。（7）、緊密與組內教師團結協(xié)作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態(tài)。

（8）、深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

（9）、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

（10）、讓自己多學：除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。

（二）實施的第二階段（二0一六年三月——二0一七年三月）

1、第二階段的達成目標：

（1）．根據(jù)小學生心理特征的外顯性程度較高，教育、心理素養(yǎng)方面更加成熟。

（2）．根據(jù)小學生自控性差的特點，在組織班級教育活動中，不僅要設計，而且還要求身體力行，會唱、會跳、會畫。

2、第二階段的實施措施

（1）、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識積淀影響學生，實質性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。繼續(xù)實施“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）、做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取機會參加區(qū)、市級優(yōu)質課評比。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀教師學經驗，與名師結對學實踐，學習他們的嚴于管理、愛生如子；民主化管理；教學和管理同步齊下；課堂教學的氛圍和教學機智??，使自己具有一定的管理班級的能力，做到時時處處以班主任的標準嚴格要求自己。（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。

總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠 的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。

我規(guī)劃自己，讓工作高效有序；我成就學生，也一樣成就自己。具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協(xié)作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著6年的教學實踐經驗，能夠勝任各年級的數(shù)學教學工作；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。

14年來，在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面盡力做到獨立制作課件等。信息技術方面有待于進一步學習和提高。做事毛躁不夠細致，性格脾氣不夠好，有待于改進

爭取以黨員的身份嚴格要求自己，爭取評上縣骨干教師，評上小高，努力爭取有個人負責的省級課題，爭取每學期一篇論文獲獎或發(fā)表，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節(jié)研討課，爭取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學生有進步，我將拼命全力以赴。深化課改，落實“生活化、情景化”課堂教學理念，培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣，重視認知過程重情感的培養(yǎng)。

繼續(xù)深化第一階段的達成目標規(guī)劃，在第一階段的基礎上，盡力做到2~3篇論文能獲獎或發(fā)表，課題研究能有所收獲。課堂教學也要有新的變化，更應有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩意的課堂，同時也成為孩子們所向往的的一片樂土。繼續(xù)嚴格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅強地挺住。

第三篇：小學教師個人專業(yè)成長計劃

小學教師個人專業(yè)成長計劃

沙后河中心小學白茹

一、現(xiàn)狀分析：

我叫白茹，現(xiàn)年30周歲，大學本科。自06年參加教育工作以來，扎根農村與城鎮(zhèn)教育第一線，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，重視政治理論和教育法規(guī)的學習，依法執(zhí)教，積極實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，努力鉆研教育教學理論，積極參加教改實踐活動，不斷改進教學方法，提高教學質量，每學期期中或期末考試均80分以上，全校名列前茅，受到了學校領導及學生家長的一致好評，連續(xù)兩年被評為模范班主任，模范教師，縣好教師。在小學教師優(yōu)質課評選中均獲良好成績，上學期在全縣教師業(yè)務考試中，獲語文全縣第三名。這幾年來，不僅教語文，擔任五年級班主任工作，兼代美術課，兼學校教導主任，周課時12節(jié)，而且還參加了縣小學語文教師培訓。所教班級學生對語文頗感興趣、成績優(yōu)良，所開幾節(jié)公開課也頗受同行與領導的好評。小有感觸后所撰寫的論文《閱讀教學中學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)》獲縣論文一等獎。

二、社會背景分析

隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。

三、二年發(fā)展規(guī)劃總目標：

“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課

堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

四、二年發(fā)展規(guī)劃實施階段

（一）、實施的第一階段（二0一二年三月——二0一三年三月）

1、第一階段的達成目標：

（1）．根據(jù)小學生的自我意識特點，具有善待孩子的專業(yè)倫理，具有正確的兒童教育觀、人才觀，能夠始終如一地、用多種方法為小學生提供一個鼓勵性培養(yǎng)的環(huán)境，激勵小學生以飽滿的學習情緒、濃厚的學習興趣投入到學校教育活動中去，并從中促使小學生的身心健康成長。

（2）．根據(jù)小學生的思維特點，教學技能技巧方面必須具備現(xiàn)代教育技術、多媒體技術和教育教學等方面的技能技巧。

（3）．根據(jù)小學生潛在的多種發(fā)展的可能性，成為通曉人文、自然等多種學科知識以及在音、體、美方面有一定特長的綜合性、全能性的人才，成為兒童教育的專家。

2、第一階段的實施措施

（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

（3）、學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（4）、積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。

（5）、加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。

(6)、積極參與各項課題研究，認真參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動，認真撰寫論文。

（7）、緊密與組內教師團結協(xié)作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態(tài)。

（8）、深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

（9）、堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

（10）、讓自己多學：除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。

（二）實施的第二階段（二0一三年三月——二0一四年三月）

1、第二階段的達成目標：

（1）．根據(jù)小學生心理特征的外顯性程度較高，教育、心理素養(yǎng)方面更加成熟。

（2）．根據(jù)小學生自控性差的特點，在組織班級教育活動中，不僅要設計，而且還要求身體力行，會唱、會跳、會畫。

2、第二階段的實施措施

（1）、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識積淀影響學生，實質性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。繼續(xù)實施“多做”、“多想”、“多聽”。

（2）、做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取機會參加區(qū)、市級優(yōu)質課評比。

（3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學經驗，與名師結對學實踐，學習他們的嚴于管理、愛生如子；民主化管理；教學和管理同步齊下；課堂教學的氛圍和教學機智??，使自己具有一定的管理班級的能力，做到時時處處以班主任的標準嚴格要求自己。

（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。

總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業(yè)。

我規(guī)劃自己，讓工作高效有序；我成就學生，也一樣成就自己。具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協(xié)作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著6年的教學實踐經驗，能夠勝任各年級的語文教學工作；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。

六年來，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面盡力做到獨立制作課件等。信息技術方面有待于進一步學習和提高。做事毛躁不夠細致，性格脾氣不夠好，有待于改進

爭取以黨員的身份嚴格要求自己，爭取評上縣骨干教師，評上小高，努力爭取有個人負責的省級課題，爭取每學期一篇論文獲獎或發(fā)表，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節(jié)研討課，爭取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學生有進步，我將拼命全力以赴。深化課改，落實“生活化、情景化”課堂教學理念，培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣，重視認知過程重情感的培養(yǎng)。

繼續(xù)深化第一階段的達成目標規(guī)劃，在第一階段的基礎上，盡力做到2~3篇論文能獲獎或發(fā)表，課題研究能有所收獲。課堂教學也要有新的變化，更應有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩

意的課堂，同時也成為孩子們所向往的的一片樂土。繼續(xù)嚴格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅強地挺住。

2012.3

第四篇：農村小學教師專業(yè)成長調查報告

農村小學教師專業(yè)成長調查報告

一、調查目的基于對區(qū)域內農村小學教師專業(yè)成長的關注和農村小學教師專業(yè)成長狀況的擔憂，我們開展了農村小學教師專業(yè)成長狀況的調查，旨在通過調研獲得第一手的原始資料，為促進農村小學教師專業(yè)成長提出建議。

二、調查方法

1．問卷調查法：總共發(fā)放調查問卷份，回收答卷份，其中有效調查問卷份，對調查結果主要采用百分比統(tǒng)計。

2．訪談法。

三、調查問卷的編制

調查問卷共設計了兩個表。表1主要有教師的學歷、年齡、所學專業(yè)與所教學科是否對口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學科有關的專業(yè)書籍，閱讀文學名著的情況。表2是不同類別的學校、圖書室

(本文轉自實用工作文檔頻道)、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學校的教師。撰寫教學論文、教學反思，搞課題研究，師生關系和評課、評價學生的能力等的情況。

四、調查對象的確立

本次調查采取分層抽樣調查。抽取四類不同層次的學校共6所，一類學校一所鎮(zhèn)中心校；二類學校兩所；三類學校2所，村小3處。

五、調查結果與分析

從統(tǒng)計結果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學科有關的書籍人數(shù)較多達74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學名著的僅占9%。從統(tǒng)計結果來看教師讀書學習問題的嚴峻性與復雜性。

注：以上百分比是每項的人數(shù)與教師總數(shù)的比。

從以上統(tǒng)計結果來看，一類學校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學校教師的教科研能力較強，其它學校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進區(qū)域內各類學校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學校的發(fā)展，加大合校并點的力度，把村小合并到學區(qū)。

六、教師專業(yè)成長的歸因分析

通過發(fā)放調查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學校圖書配備不適應課程改革的需要，農村教師老齡化嚴重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負擔過重等。

七、討論與建議

1．對農村小學教師專業(yè)成長狀況的分析

從整體來看，農村小學教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農村小學教師的素質，因為他們的素質直接影響到農村教育的質量和農村學生的素質，影響到農村教育的可持續(xù)發(fā)展、內涵式發(fā)展，這是我們不得不面對和思考的問題。

從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進農村教育均衡發(fā)展，這又是建設社會主義新農村不得不面對和解決的問題。

從分項的指標來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實踐知識上升到理論水平；有部分教師甚至不能準確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標，這種狀況令人堪憂。

2．對農村小學教師專業(yè)成長的建議

(1)引領教師學習，構建學習型校園

學習是時代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念，促進反思，提高水平。教師在促進學生學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學習發(fā)展的場所，學校要成為學習型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學報刊，如《當代教育科學》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等，同時還要閱讀經典美文，提高自身的修養(yǎng)。

(2)引領教師有效反思，讓教學反思日常化

波斯納提出“教師的成長=經驗+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習慣的教學行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動和教育現(xiàn)象等進行認真審視，撰寫教學扎記，寫教學反思日記，進行敘事研究，開展案例研究等教學反思，一般從以下幾個方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補救措施，資料補充等。

(3)營造濃厚科研氛圍，引領教師搞課題研究

課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應的獎勵政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學即研究，成長即成果?！蓖ㄟ^課題研究，促進教師個人實踐與理論的完美結合，實現(xiàn)教師認知上的跨越。

(4)校長以身作則，實現(xiàn)專業(yè)引領“本土化”

校長是學校的核心，是學校的靈魂。對于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實實在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強學習不但是能提高自己的領導水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。

因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進一步提高學校文化內涵和辦學效益。一個具有較高專業(yè)水平的校長，能夠對教師的成長和發(fā)展提出建設性意見和建議，幫助教師達到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時，校長還要建立一套科學有效的教師業(yè)績考評制度和激勵制度，給教師搭建展示才華和體驗成功的平臺，讓教師體驗到發(fā)展成長的快樂。

(5)同伴互助協(xié)作化，實現(xiàn)互惠共贏

“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學習，互助協(xié)作，開展課例研討，達到共同成長的目的，實現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個階段：關注個人已有經驗的原行為階段，關注新理念下課例的新設計階段，關注學生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成新理念的飛躍，反思教學設計與學生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉移。

總之，促進農村小學教師的專業(yè)成長勢在必行。學習、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領是前提，制度是保障。在今后的實踐中積極探索，促進農村小學教師成長的有效方法，促進農村小學教師的專業(yè)成長，提高農村教育的質量。

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第五篇：小學教師專業(yè)成長培訓三年計劃書

小學教師專業(yè)成長培訓三年計劃書

（2009.9——2012.7）

一、計劃書提出的背景：

（1）、學校立校背景 在不斷競備校園硬件設施、突出校園辦學條件的今天，有遠見卓識的校長們越來越清醒地認識到，學校的辦學后繼力和持續(xù)力，還在學校的“造血”系統(tǒng)。如果學校“造血干細胞”竭衰，導致的直接后果是辦學力不從身，難以為繼。在復雜的學?！霸煅毕到y(tǒng)，其中有一條重要的支脈，那就是教師的再學習、再提高的培養(yǎng)工程。

學校提出了“以人為本、根植基礎、挖掘潛能、體驗成功”的辦學理念，提出了“會做人、會生存、會學習、會合作”的辦學宗旨?！白鹬亍崩砟畹嫩`行，“雙提升、雙滿意”目標的實現(xiàn)，是離不開同樣擁有“尊重”理念的教師?！敖處熜腋９ぷ鳌笔且尳處熛硎軐W校團結、融洽氛圍的同時，享受到專業(yè)成長的快樂，享受到工作的成就感。這恰恰是我們學校任重道遠的培訓工作的重點。（2）教師專業(yè)背景 我們很多教師對自己現(xiàn)在自己處于什么階段，要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、采取怎樣的途徑來達成自己的目標、希望外界環(huán)境為自己的成長提供怎樣的幫助等等問題往往還是很模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。如果教師能制定出切實可行的成長規(guī)劃，心中有著明晰的奮斗目標，就會把自己的發(fā)展置于理性的思考之上，使自己有了專業(yè)成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學校、甚至全市教師中的位置。有了成長的目標與動力,就能在日常教學中不斷激勵自己。同時，成長規(guī)劃對教師的發(fā)展起到了具體的指導和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，減少了行動的盲目性、隨意性。

還有，不少青年教師的教學思想往往停留在經驗的層面上，實踐操作的表面上，而理性思考不足，創(chuàng)新精神不夠，使得個人經驗局限于固化模式。所以，要從一位“青年教師”成長為一名“名師”，就必須從根本上轉變固有的思維模式。通過“自我診斷”、“學校搭臺”和“專家引領”等形式，培養(yǎng)出具有“反思實踐、創(chuàng)意提煉”的新思維轉換特點的“準名師”和“名師”。

（3）、教師支表現(xiàn)力背景 我們今天的教師除了缺少專業(yè)上的知識技能外，還缺少什么？這也是我們一直在思考的問題。上海師范大學教師商友敬先生所著的論文《現(xiàn)代教師應該充滿生活情趣》，似乎給了我們一些靈感。是的，我們身邊的許多老師缺少的就是生活的情趣?？纯打懵晣鴥鹊奶丶壌髱?，哪個不是充滿生活情趣？

由此，我們認為教師的成長，離不開教師生活的情趣的相輔相成，教師的生活情趣要成為課堂教學的支表現(xiàn)力。生活的情趣包括有四個方面：物質生活層面，藝術生活層面，情感生活層面，精神生活層面。我們的教師要多看看大師們有怎樣的生活情趣，是怎樣營造個人的精神家園的，從中能得到心靈的慰藉和精神的感應。

二、小學教師應具的素質

1、“通識”——指的是教師對教育、教學的共同認知，包括教育思想、教學理念等。

2、“通質”——指的是教師最基本的，不分專業(yè)，共同需要具備的素質，包括教學基本功和新時期教育下的新素質。（1）教學基本功

書寫：包括粉筆字、硬筆字、簡筆畫和板書設計能力；

表達：包括口頭表達、書面表達、肢體表達的能力；口頭表達包括普通話、聲線等。

科研：包括說課、評課、教學設計、課題研究的能力； 情趣：包括個人愛好、才情等教學支表現(xiàn)力。（2）教學新素質

信息技術：包括課件制作、博客經營等素質； 社會交往：包括心理調節(jié)、與人溝通等素質； 活動組織：包括計劃安排、活動主持等素質。

3、“專質”——指的是教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，包括學歷、學科專業(yè)知識及技能。

語文：文學修養(yǎng)、朗誦技巧等； 數(shù)學：邏輯推理，數(shù)理講解等； 英語：口語表達，英語閱讀等； 體育：身體素質，競技要領等； 美術：書法功底，繪畫技巧等； 音樂：合唱指揮，器樂舞蹈等； 信息技術：課件制作，網絡維護等； 科學：嚴謹態(tài)度，實驗實踐等。

三、教師專業(yè)化培養(yǎng)形式:

1、理論學習——在專家講座中加深認識。學校將挖掘多方專家資源，為教師開設多場貼合當前教育改革現(xiàn)狀，滿足教師新課標下的理論需求的講座。

2、集體教研——在思維激蕩中深度思考。通過各種集體教研活動讓教師們立于學科立場或大學科立場多方交流，多角度觀察，進入深度思考。

3、個人展示——在活動比賽中提升能力。學校通過舉辦各種形式的教學賽事，論壇沙龍等活動，既讓教師的知名度有所提升，情趣愛好更廣泛，還讓教師在整個過程不斷提升教學的戰(zhàn)斗力。

4、敘事研究——在自我剖析中不斷超越。名師是怎樣成長起來的？他們的成長歷程是否可以借鑒或推廣？學校在總結本校名師的成長軌跡的基礎上，讓其他老師重新審視自我，剖析自我，通過個人博客，作好自我的敘事研究。

5、專題研究——在課題引領中凸顯特色。學校要有核心課題作為教師專業(yè)、理論的引領，而個體教師則側重校本或個本研究課題，課題不求大、深，強調理論弱化，重視行動研究。

6、個別指導——在專家會診中梳理經驗。為更加突出培養(yǎng)的針對性，學校聘請學校高級顧問、專家學者或本校名師，作為教師的成長導師，通過“名師工程”引領，通過“藍青”工程對接，通過“捆綁工程”會診，加快教師的專業(yè)能力的發(fā)展。

7、閱讀考察——在交流訪問中拓寬視野。一個教師的視野，決定自己的課堂視野如何。“教師走得有多遠，學生才能走得有多遠?！苯處煹囊曇伴_闊途徑，一種是身臨其境，一種是從閱讀中走出去。因此，學校努力創(chuàng)造機會，讓教師“走”出去。

四、教師培養(yǎng)的三年計劃

（一）調研自診（2010——2011學年）

1、教導處于學年開學前制定教師教學基本功和新素質調查表，對教師的教學基本功、新素質及興趣愛好開展調查摸底，分析研究，形成近三年的教師培養(yǎng)計劃。

2、教師根據(jù)教導處制定的菜單式培養(yǎng)計劃，自選培養(yǎng)、成長條目。如，自己的普通話已經過關，就無須自選“普通話”條目培訓；而自己的“寫字”能力較弱，就可以自選“寫字”的條目培訓。

3、一個“培養(yǎng)周年”的結束，教導處要及時總結得失，制定新的培養(yǎng)目標和新的培養(yǎng)計劃。

（二）培養(yǎng)提高（2011——2013兩個學年）

1、“通識”培訓，除了組織教師參加市定期繼續(xù)教育培訓外，通過“立足本校教師資源”為主，“邀請揚中市內外教育專家”為輔，全面提高教育思想、教學理念的“通識”培訓質量；

2、“博愛”的通識培養(yǎng)?！皭邸笔墙逃幕A，沒有愛就沒有教育。教育要指向的是一種“博愛”，這是所有教育工作者的共識?！皭邸钡牡旎こ?，要堅持不懈，常做常新，充分地與黨支部、工會、德育處開展各種“師德”、“師魂”教育活動。

3、提供培養(yǎng)舞臺，搭建成長平臺。采用“捆綁式”培養(yǎng)模式，邀請外校、外地名師講課講學的同時，像衛(wèi)星發(fā)射捆綁火箭一樣，將本校老師捆綁推出；聯(lián)合中片幾所學校，組建“直屬合作組織”，定期輪值，組織民間賽事，廣泛進行教學切磋與交流，共同進步，共同提高。

4、新老有別，分期推進。計劃用3年的時間分類分步分期推進教師培養(yǎng)工程。

30歲老教師已經有了豐富的教育教學經驗和扎實的教學基本功，那他們就要參加新教學素質的培養(yǎng)，如博客經營、心理輔導、課件制作、活動主持等。如，每一次計劃內的教師會議、活動也好，學生的會議、活動也好，都由教師輪流主持，切實提高教師的活動組織能力。

30歲以下的青年教師，要通過舉辦比賽、沙龍、研討等形式開展計劃培養(yǎng)，鍛造基本功，全面提升教師素質。

5、打造一所“情趣”學校。情趣，是生活的斑斕體現(xiàn)，是一所學校活力的激情表現(xiàn)。常常是，教師的愛好廣泛，工作的激情就更足，創(chuàng)新的意識就更明顯。通過培養(yǎng)教師的“情趣愛好”，讓教學生活更加豐富，讓教師的創(chuàng)新意識增加新的源動力。

6、“借雞生蛋”，鼓勵教師進修學習。每一學期，要不斷創(chuàng)造機會把教師送出去，借雞生蛋，借別處的資源培養(yǎng)自己的人才；要鼓勵教師多層次地參加學歷培訓，不斷豐裕自己的翅膀。

7、不斷物化名師成果。一是要創(chuàng)建校內“名師小講壇”，以本校教師為主，為他們定期推出小講座；二是要鼓勵教師把自己的研究成果實行物化，著書立說；三是創(chuàng)辦“尊重教育策略論壇”，針對教育、教學上的一些小問題、小困惑，以沙龍的形式開展，并形成“策略簡報”。

8、建立教師成長記錄袋。注意教師成長的原始數(shù)據(jù)的收集，包括所任教的班科成績、個人比賽成績和參加培訓、研修原始記錄等，逐步建立好教師成長數(shù)據(jù)庫和成長記錄袋。

9、大力建設學習型科組。學校定期向老師們推介書籍，硬性規(guī)定各科組每學期必須完成一至兩本專業(yè)書籍的學習，使學習型科組成為教學新的增長點。

骨干教師工作指引

一、師德師風是新教師成長的基礎，您在師德師風方面須發(fā)揮表率作用。

二、您須指導新教師設計好三年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為其量身定做切實可行的培訓計劃。

三、您要經常指導新教師教育教學基本功訓練，盡快提高教育教學能力。

四、從備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試、評課等教學基本環(huán)節(jié)，您須對新教師多加指導。您要通過多種方式指導新教師設計教案、課件；指導新教師開展說課、評課活動，提高新教師說課和評課能力；指導新教師上好匯報課、公開課，提高新教師課堂教學水平；指導新教師開展學生學業(yè)的輔導工作，幫助新教師提高輔導學生水平；指導新教師參與單元測試或期中期末考試的命題與試卷評析工作，提高新教師的教學反思和總結能力。

五、您要為新教師上好示范課，一個學期不少于2節(jié)；您要多為新教師組織觀摩優(yōu)秀課例，指導新教師分析與反思課堂教學中存在著的問題，改善課堂教學行為；

六、您要指導新教師逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意識；指導新教師撰寫教學反思和讀書筆記，培養(yǎng)新教師教育教學論文寫作能力和教科研能力。

七、您還要指導新教師開展學生工作，提高班級管理能力。

新教師專業(yè)成長指引

一、如果您是教齡在5年或年齡在30歲以下，就被稱為新教師，學校將根據(jù)您的意愿安排導師為您專業(yè)成長作引領、指導。

二、師德師風是教師職業(yè)的底線，是您專業(yè)成長的根基，您須做到敬業(yè)愛崗、為人師表。

三、您須虛心聽從導師的教導，做好個人成長三年規(guī)劃書，您的導師也將為您的成長制定好培養(yǎng)計劃。

四、您須在導師的指導下，全面進行教育教學基本功訓練。您的備課須按學校要求詳細備寫，公開課前須向導師提交教案和課件，在導師的指導確認下，才可登堂作公開課展示。

五、您一學期須完成公開課2節(jié)，做好課堂實錄整理；聽課20節(jié)以上，期中導師課最少2節(jié)；撰寫教學反思或教育教學敘事日記10篇；專業(yè)讀書筆記10篇；完成所任教班級學生普訪一次。

六、為了您盡快在專業(yè)上成長，您可以主動為您的導師整理教學實錄或講稿；如果您的導師有研究課題，您還可主動參與期中的研究，逐步形成教育科研意識，提高教育科研能力。一年后，您須向導師和學校述職一年成長情況。