第一篇：河北省保證中小學(xué)教師工資待遇的暫行規(guī)定

河北省保證中小學(xué)教師工資待遇的暫行

規(guī)定

為了切實保證中小學(xué)教師工資按時發(fā)放，穩(wěn)定教師隊伍，提高教育質(zhì)量，特作如下規(guī)定：

一、實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。凡出現(xiàn)連續(xù)拖欠教師工資的，要按下管一級的要求，追究政府領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任，并通報批評。

二、凡是鄉(xiāng)級財政體制不完善、不能保證教師工資按月發(fā)放的地方，要將國辦教師工資和民辦教師工資國補部分留到縣，由縣財政部門開支，縣教育部門發(fā)放。民辦教師工資集體支付部分實行鄉(xiāng)征縣管或全

縣統(tǒng)籌。

三、實行教師工資月報制度和季通報制度。從今年9月份起，各地要逐月上報教師工資待遇落實情況。每月10日前，各市、地要將各縣（市、區(qū)）上月教師工資發(fā)放情況上報省教委和省財政廳。省教委和省

財政廳每季度向全省通報一次教師工資發(fā)放情況。

四、凡不能保證教師工資按時發(fā)放的地方，不得購買小轎車，不得蓋賓館和辦公樓。

五、各級政府要切實增加教育投入，在安排當(dāng)?shù)刎斦A(yù)算時，教育撥款必須做到“兩個增長”。要按時

足額征收教育費附加，并嚴(yán)格做到專款專用，嚴(yán)禁擠占、挪用。

第二篇：河北省保證中小學(xué)教師工資待遇的暫行規(guī)定(河北省人民政府批準(zhǔn)199

【發(fā)布單位】河北省 【發(fā)布文號】

【發(fā)布日期】1993-09-13 【生效日期】1993-09-13 【失效日期】 【所屬類別】地方法規(guī) 【文件來源】中國法院網(wǎng)

河北省保證中小學(xué)教師工資待遇的暫行規(guī)定

（河北省人民政府批準(zhǔn) 1993年9月13日河北省人民政府辦公室廳發(fā)布）

為了切實保證中小學(xué)教師工資按時發(fā)放，穩(wěn)定教師隊伍，提高教育質(zhì)量，特作 如下規(guī)定：

一、實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。凡出現(xiàn)連續(xù)拖欠教師工資的，要按下管一級的要求，追 究政府領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任，并通報批評。

二、凡是鄉(xiāng)級財政體制不完善、不能保證教師工資按月發(fā)放的地方，要將國辦 教師工資和民辦教師工資國補部分留到縣，由縣財政部門開支，縣教育部門發(fā)放。民辦教師工資集體支付部分實行鄉(xiāng)征縣管或全縣統(tǒng)籌。

三、實行教師工資月報制度和季通報制度。從今年9月份起，各地要逐月上報 教師工資待遇落實情況。每月10日前，各市、地要將各縣（市、區(qū)）上月教師工 資發(fā)放情況上報省教委和省財政廳。省教委和省財政廳每季度向全省通報一次教師 工資發(fā)放情況。

四、凡不能保證教師工資按時發(fā)放的地方，不得購買小轎車，不得蓋賓館和辦 公樓。

五、各級政府要切實增加教育投入，在安排當(dāng)?shù)刎斦A(yù)算時，教育撥款必須做 到“兩個增長”。要按時足額征收教育費附加，并嚴(yán)格做到?？顚Ｓ茫瑖?yán)禁擠占、挪 用。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準(zhǔn)。

第三篇：淺談中國中小學(xué)教師工資待遇

淺談中國中小學(xué)教師工資待遇

[ 2006-10-15 6:40:00 | By: 大慶商江 ]

淺談中國中小學(xué)教師工資待遇

大慶廣播電視大學(xué) 商江

三、2003年中小學(xué)教師工資待遇水平。《2002勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》：全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資12422元，比上年增長14.3%，扣除價格因素，實際增長15.5%。其中國有單位12869元，城鎮(zhèn)集體單位7667元，其他單位13212元。

《2003勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》：全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資14040元，比上年增長13%，扣除價格因素，實際增長12%。國有單位在崗職工平均工資14577元，城鎮(zhèn)集體單位8678元，其他單位14574元。

2004年9月10日[沈路濤 呂諾][人民日報海外版]《從“臭老九”到“香餑餑”見證教師變化》：2003年，全國高校和中小學(xué)教職工年平均工資分別達(dá)到23307元和13293元。

可以看出，全國中小學(xué)教職工2003年平均工資達(dá)到13293元，比全國2003年全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資14040元只少747元。比全國國有單位2003年在崗職工平均工資14577元只少1284元。

四、2004年中小學(xué)教師工資待遇水平。2005年7月14日中國青年報（記者 鄭燕峰 實習(xí)生 王禹涵）《山東蒼山農(nóng)村教師生存狀況調(diào)查:他們因從教致貧》：來自年初山東省教育工作會的數(shù)字，山東全省農(nóng)村教師工資2004年比2003年增加

4.5億元，補發(fā)往年拖欠工資889萬元；全省139個縣(市、區(qū))均已做到教師工資由縣級財政統(tǒng)一發(fā)放，其中58個縣(市、區(qū))做到了全縣教師統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)。但山東省教育廳2004年的一份教育督導(dǎo)評估報告指出，當(dāng)前農(nóng)村教育還沒有建立起穩(wěn)定的有保障的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資發(fā)放機制。報告說，全省還有122個縣(市、區(qū))沒有將教職工工資列入本級財政預(yù)算，有82個縣(市、區(qū))教職工工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有45個縣(市、區(qū))的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資水平偏低，尚達(dá)不到國家必保工資標(biāo)準(zhǔn)。成武縣2003年全縣農(nóng)村中小學(xué)教職工平均月工資僅390元，其中平均月工資最低的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))只有308元。農(nóng)村小學(xué)教師工資，西部最低的某縣教師月平均工資只有482元，而東部最高的某縣農(nóng)村小學(xué)教師平均工資為1771元，高低相差1289元，達(dá)到3.67倍；農(nóng)村初中教師工資，西部最低的縣教師月平均工資只有482元，而東部最高的縣農(nóng)村初中教師平均工資為1653元，高低相差1171元，達(dá)到3.43倍。

2005年8月12日[朱建軍、王志恒、朱建軍][新華社]《西部代課教師：17年工資漲到200元》：據(jù)甘肅省教育部門統(tǒng)計，甘肅省農(nóng)村代課老師有3.2萬多人，占到農(nóng)村小學(xué)教師的28.2％，在一些人口稠密、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，代課教師占的比例更大，而除200元左右的月工資外，他們沒有任何福利待遇。這些農(nóng)村代課教師承擔(dān)著100多萬農(nóng)村小學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)，占全省小學(xué)生的三分之一。國家扶貧開發(fā)重點縣--會寧縣副縣長李全杰說，會寧縣7654名教師中近十分之一是代課教師，他們待遇很低，但在廣大農(nóng)村教育一線上發(fā)揮了重要的不可估量的作用。

2005年8月19日《市場報》(第六版)《難言的教育投入不足之痛》：山東省教育廳2004年的一份教育督導(dǎo)評估報告指出，當(dāng)前農(nóng)村教育還沒有建立起穩(wěn)定的有保障的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資發(fā)放機制。報告說，全省還有122個縣（市、區(qū)）沒有將教職工工資列入本級財政預(yù)算，有82個縣（市、區(qū)）教職工工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有45個縣（市、區(qū)）的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資水平偏低，尚達(dá)不到國家必保工資標(biāo)準(zhǔn)。成武縣2003年全縣農(nóng)村中小學(xué)教職工平均月工資僅390元，其中平均月工資最低的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）只有308元。

2005年8月26日 北京晨報（記者 羅德宏）《赴新加坡教漢語月薪最高超兩萬 萬人爭搶70個名額》：記者昨天從國家漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室海外志愿者中心獲悉，新加坡高薪聘請我國中小學(xué)漢語教師。本次報名條件比較嚴(yán)格，除了年齡在４０歲以下，具有兩年教齡外，報名者需畢業(yè)于新加坡指定的我國國內(nèi)院校。赴新志愿者享受的是當(dāng)?shù)卣浇處煹拇?，本科學(xué)歷教師每月薪金為２２３２．４６－４３５２．７２元新幣（約合１１１６０－２１７６０元人民幣），非本科畢業(yè)生每月薪金為１６３０．６２－２６２４．４８元新幣（約合８１５０－１３１２０元人民幣）；月薪高者達(dá)到１萬到２萬元，而且領(lǐng)取１３個月的薪金。盡管只招收７０名（中學(xué)教師４０人，小學(xué)教師３０人）赴新加坡漢語教師，但全國報名人數(shù)估計超過１萬人。2005年10月發(fā)表在黃岡師范學(xué)院學(xué)報(國內(nèi)刊號：42-1275/G4國際刊號：1003-8078)2005年增刊第64頁-第65頁（責(zé)任編輯周覓）

淺談中國教師與國家公務(wù)員的平均工資水平

[ 2006-10-11 7:09:18 | By: dqddsj ]

淺談中國教師與國家公務(wù)員的平均工資水平

大慶廣播電視大學(xué) 商江

2005年1月16日《新京報》：中國社科院法學(xué)所研究員莫紀(jì)宏日前建議：從事義務(wù)教育工作的教師是代表國家向接受義務(wù)教育的公民履行政府責(zé)任，既然是代表政府辦事，就應(yīng)當(dāng)納入公務(wù)員隊伍管理，這樣才能更好地保障義務(wù)教育階段教師尤其是落后地區(qū)教師的福利，穩(wěn)定這個隊伍。

2005年2月22日《將教師納入公務(wù)員隊伍》：進(jìn)行義務(wù)教育的教師與公務(wù)員畢竟有著本質(zhì)的不同。公務(wù)員是代表國家行使公權(quán)力，實行行政首長負(fù)責(zé)制，其有權(quán)行使一定的權(quán)力，但也必須受到相應(yīng)的監(jiān)督和制約，并且其在權(quán)力的濫用時還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；教師從事的是教書育人的工作，并不享有公權(quán)力，有其自身的規(guī)律。因而，有關(guān)公務(wù)員的義務(wù)和權(quán)利、職位分類、錄用、監(jiān)督制約、職務(wù)升降等等許多方面的規(guī)定都不能完全適用于教師，教師隊伍的管理與公務(wù)員隊伍的管理有著不同的要求。因此，如果將進(jìn)行義務(wù)教育的教師納入公務(wù)員隊伍不僅存在理論上的悖論，在實際的操作中也會出現(xiàn)諸多的困難。

2005年1月20日龍虎網(wǎng)（作者：趙誠）《001號議案關(guān)注教師待遇 教師應(yīng)享受公務(wù)員待遇》：昨天，潘溪民等10名省人大代表聯(lián)名提交一份議案，建議江蘇中小學(xué)教師享受公務(wù)員待遇。這份議案被列為省十屆人大三次會議第001號議案。潘溪民認(rèn)為，教師應(yīng)享受的公務(wù)員待遇應(yīng)當(dāng)包括工資、獎金、地方性補貼，以及公務(wù)員享受的車貼等。

2005年09月19日《江南時報》第四版/《我國公務(wù)員年均工資排中下位 目前為15487元》：目前公務(wù)員實行國家統(tǒng)一的職務(wù)與級別相結(jié)合的工資制度，國家建立公務(wù)員工資的正常增資機制。按照法律規(guī)定，公務(wù)員的工資水平應(yīng)當(dāng)與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與社會進(jìn)步相適應(yīng)。國家實行工資調(diào)查制度，定期進(jìn)行公務(wù)員和企業(yè)相當(dāng)人員工資水平的調(diào)查比較，并將工資調(diào)查比較結(jié)果作為調(diào)整公務(wù)員工資

水平的依據(jù)。

在實踐中，要做到教師（特別是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師）的平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，是有一定困難的。

公務(wù)員的工資與行政級別聯(lián)系，教師的工資與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聯(lián)系。

以上可以看出，教師與公務(wù)員的工資是不同法律規(guī)定的，是不同的工資系列，有不可比因素。、教師與國家公務(wù)員的平均工資水平?jīng)]有比較標(biāo)本

信息導(dǎo)刊》(2005年第三十八期)《公務(wù)員津貼補貼將規(guī)范》：在全國10多個行業(yè)的職工平均工資中，公務(wù)員的平均工資排名處于中下位次。以2003年的數(shù)字為例（2003年后國家沒有再統(tǒng)一調(diào)整公務(wù)員工資），全國公務(wù)員的平均工資為15487元?？梢钥闯?，2003年全國公務(wù)員的平均工資高于全國中小學(xué)教職工年平均工資。

中小學(xué)教師的基本生存狀況調(diào)查

發(fā)布時間：2006-03-27

文/林琴

浙江教育科學(xué)研究院

盡管教師工資的發(fā)放已經(jīng)制度化，然而工資克扣的現(xiàn)象卻是時有發(fā)生，甚至在個別地區(qū)還較為普遍，而且越是基層的學(xué)校這種現(xiàn)象就越嚴(yán)重。有的地區(qū)、學(xué)校甚至將這一行為逐漸向教師的基本工資引申，數(shù)量上大抵接近普通一個月的工資。究其根由，在于一些行政部門對教師進(jìn)行的行政性攤派漸有日趨嚴(yán)重之勢，如強制性要求教師學(xué)習(xí)某項新頒布的法律法規(guī)，目的在于向教師賣書、收取培訓(xùn)費。特別是人事部門挾其掌有教師職稱評、聘之權(quán)，培訓(xùn)活動很多，收費糾紛不絕如縷，以至在個別地區(qū)出現(xiàn)打到教師工資卡的基本工資就并不完整的奇怪現(xiàn)象。

2．教師群體內(nèi)部差距大，收入不均衡。從我們調(diào)查問卷所反映的數(shù)據(jù)來看，月收入400元以下的占1.3%，401—800元的占20.4%，801—1500元的占51.6%，1501—3000元的占25.1%，3001元以上的占1.6%，可以看出，大多數(shù)的教師(占78.3%)的工資是在801—3000這個層次。

3．教師工資與公務(wù)員工資的差距

有人把教師工資的提升看成了一場追趕公務(wù)員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！彪m然教師的基本工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的基本工資，但是公務(wù)

員的工資分為基本工資和補貼，這樣就比教師高出很多?！督處煼ā防锝處煹墓べY是說教師的基本工資還是基本工資加補貼并不明確。實際上公務(wù)員工資連年三級跳，教師工資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其后。也許正是因為基于待遇方面的考慮，本次調(diào)查中83.4%的教師認(rèn)為“義務(wù)教育階段的教師應(yīng)該定位為公務(wù)員”。

二、教師的福利待遇

失業(yè)保險、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險以及住房公積金，也就是所謂的“三險一金”，是當(dāng)前教師福利待遇的主要內(nèi)容。由于福利發(fā)放主要依靠各地區(qū)、各學(xué)校收入狀況，教師的福利待遇呈現(xiàn)出較為明顯的差異。據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，大部分的學(xué)校并沒有給教師購買失業(yè)保險。73%的教師選擇了所在單位沒有為他們提供失業(yè)保險。住房問題成為了教師最為關(guān)注的福利之一。從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，單位福利分房的占

9.7%，集體宿舍14.7%，單位補貼買房3.8%，自已出資買房50%，租房15.6%，其他6.2%，這表明能享受單位福利分房的教師只是極少數(shù)，大部分教師需要靠自己的能力購房。而大部分學(xué)校目前都不提供教師住房補貼，因而教師在這方面的壓力還是相當(dāng)大的。調(diào)查結(jié)果所顯示的實際狀況與《教師法》中規(guī)定的“地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)郡門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便?！钡囊?guī)定相差較遠(yuǎn)。農(nóng)村教師生活的地方，其醫(yī)療條件普遍較城市差，看病吃藥很成問題。他們常年堅守在教學(xué)第一線，離不開孩子，走不出教室，對自身的健康狀

況根本無暇顧及，一般都是“小病靠拖，大病吃藥”，不到萬不得已是不會進(jìn)醫(yī)院治療的。很多被訪對象向我們反映，農(nóng)村教師的工資基本上剛夠一家人維持生活，根本看不起病。在城鎮(zhèn)，學(xué)校一般都定期組織教職工體檢，這在農(nóng)村是不可想象的奢侈。定期的身體檢查早已被“不定期”所取代，甚至有的老師從擔(dān)任教師以來就沒有體檢過。客觀地說，國家有關(guān)農(nóng)村教師的健康問題尚無配套的政策相規(guī)定。在調(diào)研中，我們將醫(yī)療保障落實情況和學(xué)校組織教師體檢的情況列入問卷中，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，19.8%的教師選擇學(xué)校沒有為他們購買醫(yī)療保險，80.2%的教師選擇有。但是僅有9.6%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障落實得很好，31.4%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障落實得較好，42.6%的教師認(rèn)為基本能落實，16.4%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障根本就無法保障。這與《教師法》中“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇”、“醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便”的規(guī)定是不符的?！督處煼ā分小岸ㄆ趯處熯M(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)”的規(guī)定，在實際落實中并不盡如人意，休養(yǎng)名額極少，幾年也輪不上一次。對于學(xué)校組織教師體檢的情況，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：一年一次的占25.2%，兩年一次的占17.9%，偶爾的占30.7%，從來沒有的占24.4%。這正好與我們訪談的情況相吻合，也說明了問題的嚴(yán)峻性。

當(dāng)我們問及是否為女職工購買生育險時，85.3%的教師選擇沒有。這顯然對女教師的職業(yè)保障是非常不利的。

摘自《中國教師》2006年第3期

第四篇：河北省中小學(xué)網(wǎng)管教師崗位職責(zé)

河北省中小學(xué)網(wǎng)管教師崗位職責(zé)

1．熱愛本職工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握有關(guān)技術(shù)，認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度。

2．掌握本校校園網(wǎng)整體結(jié)構(gòu)，熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的規(guī)格、型號、構(gòu)造、性能及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、輔助應(yīng)用軟件的使用方法和維護(hù)常識，做好校園網(wǎng)線路、網(wǎng)絡(luò)硬件及軟件的檢測、維護(hù)、保養(yǎng)及日常運行情況記錄。

3．不斷學(xué)習(xí)和更新計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和校園網(wǎng)管理能力，隨時了解常用網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)輔助應(yīng)用軟件的發(fā)展動態(tài)，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出更新、增添網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、輔助應(yīng)用軟件等有關(guān)建議。

4．認(rèn)真做好各類資料及軟件的記錄、整理和分類保存工作，定期對各類軟件進(jìn)行殺毒和備份工作。

5．努力創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢，為學(xué)校現(xiàn)代化管理和輔助教學(xué)服務(wù)。

6．做好校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全防范和財產(chǎn)保護(hù)工作。掌握用電、防火、防盜等設(shè)備、器材的使用方法，經(jīng)常檢查安全防范措施的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，妥善處理。

7．網(wǎng)管教師在調(diào)入調(diào)出網(wǎng)管中心工作時，要及時辦理設(shè)備、賬目、檔案等交接手續(xù)實物進(jìn)行清點，做到賬目清楚，帳物相符，以保證網(wǎng)管中心管理工作的正常進(jìn)行。

河北省教育技術(shù)裝備管理處

河北省中小學(xué)網(wǎng)管中心管理制度

1．網(wǎng)管中心是校園網(wǎng)運行、控制、管理的中心，是保障校園網(wǎng)正常運行、集中放置校園網(wǎng)核心設(shè)備之重地，非網(wǎng)管人員不得隨意進(jìn)入。

2．要保持良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運行環(huán)境，不準(zhǔn)在網(wǎng)管中心吸煙、飲食、喧嘩。嚴(yán)禁在網(wǎng)管室內(nèi)存放易燃、易爆、有毒物品、腐蝕性物品、強磁場物品、放射性物品。

3．要定期做好軟件備份和計算機病毒檢查處理，任何外來軟件必須進(jìn)行計算機病毒檢查，確認(rèn)無病毒后方可使用。

4．網(wǎng)管中心要裝置調(diào)溫、調(diào)濕、穩(wěn)壓、防火、防盜等設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全運行。

5．網(wǎng)管中心要建立完整、規(guī)范的校園網(wǎng)設(shè)備運行情況檔案及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備帳目，認(rèn)真做好各項資料(軟件)的記錄、分類和妥善保存工作。

6．網(wǎng)管中心內(nèi)設(shè)備均屬專用設(shè)備，一律不許外借和挪做它用。對違反規(guī)定者要追究責(zé)任。

7．要建立日常和節(jié)假日值班制度，做好防火、防盜等防范措施，嚴(yán)防出現(xiàn)惡性事故。

8．網(wǎng)管中心工作人員調(diào)入調(diào)出時，要及時做好有關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運行情況檔案資料、室內(nèi)設(shè)備清點和賬目交接手續(xù)。

河北省教育技術(shù)裝備管理處

多媒體教室管理辦法

一、學(xué)校多媒體教室排課由教務(wù)處統(tǒng)一管理，列入課程安排表。排課表一經(jīng)確定，上課教師不得擅自更改。若任課教師需臨時使用多媒體教室，可提前兩天直接向教務(wù)處提出申請，由教務(wù)處個別安排。

二、任課教師在使用多媒體教學(xué)設(shè)備前需進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn)，微機室負(fù)責(zé)進(jìn)行個別培訓(xùn)。任課教師要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，熟練掌握投影儀、視頻展示臺等多媒體設(shè)備的操作使用。

三、任課教師要注意保護(hù)好儀器設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。未經(jīng)許可，任課教師不得在計算機上安裝與課程無關(guān)的其它應(yīng)用程序，避免系統(tǒng)出錯。教師若要安裝軟件，需提前一周向微機室提出申請，同時提供軟件安裝程序。所裝軟件以一個學(xué)期或一個使用階段為單位進(jìn)行清理。任課教師裝載電子教案時，只限裝載在兩周內(nèi)上課所需要電子教案（要求在上課前兩天裝載好），裝載新的教案時要及時刪除舊的教案，全部課程結(jié)束時，要及時刪除自己的教案，以免影響他人使用。

四、教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備時，如出現(xiàn)軟件或硬件故障要及時通知多媒體教室管理員并做好必要的記錄和處理。

五、多媒體教室的管理人員要經(jīng)常檢查設(shè)備運行情況，做好日常維護(hù)和保養(yǎng)，并做好使用和維護(hù)記錄。

六、學(xué)生對號入座，不得私自調(diào)換座位。上課時，要保持良好的秩序，不得到處走動，不準(zhǔn)大聲喧嘩、打鬧，要認(rèn)真聽取教師的講解。

八、保持實驗室清潔衛(wèi)生，不亂扔碎紙、雜物，下課時及時打掃衛(wèi)生。

九、任課教師授課結(jié)束后，應(yīng)將所有設(shè)備關(guān)斷電源，將所用設(shè)備恢復(fù)原位，認(rèn)真填寫《設(shè)備使用登記表》，并向管理員做好移交工作。

十、管理人員每日兩次檢查電源、門窗，做好防水、防火和防盜等安全防護(hù)工作。

第五篇：2014河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)

2014河北省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)

《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》作業(yè)答案

藁城市廉州學(xué)區(qū)第四中學(xué)郭彩英

認(rèn)真回顧《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發(fā)或反思？印象深刻的一句話：“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！?反思：自己在以前的教學(xué)中逼學(xué)生“喝水”的做法還真有，學(xué)生背不下課文，留下來反復(fù)地背，直到背熟為止；學(xué)生不會寫生字，留下來5遍10遍的超寫，有是時候甚至中午都不讓回去，我陪著他們一起挨餓地學(xué)習(xí)??這種做法的最終結(jié)果是學(xué)習(xí)成績提不上去，反而是學(xué)生的逃學(xué)，至今頭腦了還經(jīng)常出現(xiàn)的20年輕我剛參加工作時的一個鏡頭：“3個男同學(xué)躲在麥垛的后背，明明知道我看到了他們，也不肯出來上課”。“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水?！边@句話更加形象的詮釋了“填鴨式”的教學(xué)方法。剛從教的時候自己從沒有想過學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動機去激發(fā)，因為學(xué)生養(yǎng)成強烈的學(xué)習(xí)動機，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，強烈的學(xué)習(xí)動機有助于：第一，喚醒學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)?？僧a(chǎn)生如好奇、疑惑、喜歡、興奮、緊張或焦急乃至沖動等情緒。第二，增強學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。易于激活相關(guān)背景知識，降低在學(xué)習(xí)過程中對事物的知覺和反應(yīng)閾限，縮短反應(yīng)時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，集中注意力。將學(xué)習(xí)活動指向認(rèn)知內(nèi)容和目標(biāo)，克服分心刺激的影響。第四，提高努力程度和意志力。延長學(xué)習(xí)實踐，增強認(rèn)真程度。遇到困難甚至失敗時堅持不懈，直到達(dá)到學(xué)習(xí)目的。知識技能是重要的，但學(xué)習(xí)品質(zhì)是更重要的。教師把“一匹匹小野馬”帶到知識這條河的岸邊，讓們愉悅地“嘶鳴”，自由地“飲水”，“撒花”地成長。這樣才能在數(shù)年之后有千里之馬、萬馬奔騰的藍(lán)圖實現(xiàn)。