第一篇：略談民辦學校的教師管理

略談民辦學校的教師管理

1劉定巧2羅正業(yè)

1廣州南洋理工職業(yè)學院 2廣州大學松田學院 511370

【摘要】在中國，現(xiàn)代民辦教育出現(xiàn)和興起于20世紀的八九十年代，規(guī)模逐步宏大，因此它的管理工作顯得日益重要。民校教師工資低，壓力大，缺乏穩(wěn)定性等問題是客觀存在的。在本文中筆者只就民辦教育的教師管理問題發(fā)表自己的一些看法。

【關鍵詞】民辦學校教師管理心態(tài)期望

Analysis on management of teachers in private schools

Luo zhengye

School of public administration,Southwest Jiaotong university,Chendu,610031

[Abstract]In China, modern private education arise in 1980s and 1990s, and is developing

quickly , so Importance of management on it increases now.Teachershave low salary, heavy pressure and instability, which is realistic.Based on the above-mentioned problem, the writerexpress his own opinions.[Key words]private school;management of teachers;attitude;expectation

民辦學校的教師是一個特殊群體，流動性和競爭性是他們最大的特點，相對于公辦學校的教師來說，他們沒有鐵飯碗，沒有安全感，因此民校的管理者應該理解他們，激勵他們發(fā)揮自己的特長，去為學校和學生奉獻自己，同時盡可能為他們創(chuàng)造一個穩(wěn)定而溫馨的環(huán)境。

一、目前許多民辦學校在教師管理方面存在的一些問題：

（一）教師得不到應有的地位認可

《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定:“教師是履行教育、教學職責的專業(yè)人員”，這表明凡是滿足上述條件的人員均屬于中華人民共和國教師的行列，應該享受同等的社會待遇。現(xiàn)在很多地方教育部門也出臺了一些有關民校教師待遇的政策，一般都強調民校教師享有與公辦教師同等的待遇?？墒呛芏嗝褶k院校的教師在各方面的條件(社會待遇和學校待遇)都和公辦院校的相去甚遠，教師的工資標準、津貼、福利及社會保障等方面都沒有健全和保證措施，大大的降低了民辦院校教師的職業(yè)歸屬感和工作成就感。從長期來說，這是不利于我國教育事業(yè)發(fā)展的。

（二）學校和教師的鴻溝

民校教師工作量一般超負荷，有些教師的周課時高達30節(jié)且兼任班主任工作，相當于公辦學校教師工作量的3--4倍，淪為典型的教書匠，但他們的工資卻低于同地區(qū)的公辦教師，當他們因勞累過度而病倒時不僅得不到公費醫(yī)療，還要被扣誤工費，這種誤工費甚至高于他們在同樣工作時間里應得到的工資。所以廣州地區(qū)的一些民校教師都有這樣的說法：“吃的比豬差”、“工資比民工低”、“地位不如學生”、“教育界的礦工”…

民辦學校的管理者，在教師心目中是工頭、監(jiān)工、代表學校利益，不會與教職員工站 1

在同一戰(zhàn)壕；學校與員工之間有很大的裂痕與隔閡，是一種雇傭與被雇傭關系，教師是一種打工的心態(tài)，沒有歸屬感，更談不上發(fā)揮主人翁的精神了。這種對立情緒既不利于校方管理也妨礙教師積極性的發(fā)揮。

（三）教師流動率大

“鐵打的營盤，流水的兵”，民校教師就像流水一樣從一個學校流到另一個學校，筆者的一位同事說他在廣州十年換了十二所學校?？梢姮F(xiàn)階段我國民辦學校的教師隊伍很不穩(wěn)定，許多課程都沒有固定的的主講教師、學科帶頭人等，非但學科建設無法順利展開，甚至有時候會發(fā)生一學期一門課要換好幾位教師來講。導致學生無法適應而產生抵觸情緒和逆反心理，教學效果大打折扣。民校教師由于生活在一種特殊環(huán)境下，壓力大，保障少，他們與公辦學校教師相比較生活得更壓抑，因此他們存在一些打工者普遍存在的心態(tài)：利益心態(tài)，流動心態(tài)，打工心態(tài)，揣摩心態(tài)等。

二、我們探討一些解決問題的對策：

（一）消除民辦學校教師心理障礙的對策

對于國家的宏觀政策我們是無能為力，但作為民校的管理者或創(chuàng)辦人可以從微觀層面來解決一些實際問題，比如說關心教師的個人問題，力所能及的提高它們的福利待遇，調整教師心態(tài)等等。許多民辦學校在辦學實踐中積累了豐富的經驗，比如說廣州華城教育集團的董事長沈國松先生就提出：“我們學校要依靠事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人、管理留人”。他和他的同仁們在這些方面做了很多有益的探索：

1、事業(yè)留人

部分敢吃“螃蟹”的教師敢于離開公辦學校，開始揮手向昨天告別，就是因為他們肯定了自我選擇，并從中找到“敢為天下先”的感覺，心中充滿了激情和希望。為了尋求更大的發(fā)展，他們把民辦學校作為全新的事業(yè)并為之奮斗。因此，民辦學校要讓教師了解學校的遠景規(guī)劃和宏偉藍圖，激發(fā)他們的事業(yè)心。要讓教師知道，學校與教師是船與水的關系，學校發(fā)展離不開全體教師的努力，校興我榮，校衰我恥。

2、待遇留人

一般沿海一帶上規(guī)模的民辦學校，教師的工資待遇都比較高，而且校方基本能兌現(xiàn)招聘教師時的承諾，但與同地區(qū)的同級公辦學校相比，其福利待遇就相去甚遠，加上公辦學校幾乎每年增加工資，即使是不發(fā)達地區(qū)的公辦學校教師與發(fā)達地區(qū)的民辦學校教師之間的年收入差距也在逐漸縮小。如此情況下，來自經濟不發(fā)達地區(qū)的教師就會產生回歸心理。因此，民辦學校就得采取相應的措施，不斷提高教師待遇，以留住優(yōu)秀教師。

3、情感留人

古人云“感人心者，莫先乎情”、“精誠所至，金石為開”。教師都是知識分子，他們除了物質上的需要還有精神上的需要，美國心理學家馬斯洛的需要層次理論認為：人的需要分為五個層次：生理的需要，安全的需要，感情的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要。因此領導者在工作中應少一點火藥味，多一點人情味；少一點距離感，多一點親切感；少一點命令，多一點協(xié)商。校長應作教師的“主心骨”，學校應成為教師情感的依托之處，歸屬之所。

4、管理留人

管理就是民辦學校的生命，沒有良好的管理制度，民校的生命力是不強的，民校教師的民主意識較強，管理者不能一味的用帝王思想來束縛教師，民辦學校需要用制度來引導人，用紀律來教育人，用目標來激勵人，實現(xiàn)以“事”為本的行政約束向以人為本的自我約束轉變，建立民主的管理機制，把學校的發(fā)展內化為教職工認同的理想，把管理紀律內化

為教職工自覺的行動，實現(xiàn)規(guī)章制度和教職工的思想、理想、追求、情感的同一。

（二）物質及保健方面的保障

物質是第一性的，精神是第二性的，盡管老師被譽為人類靈魂的工程師，他們有著無比高尚的品質，但老師依然離不開對物質的依賴。民辦學校教師與公辦學校教師的最大區(qū)別是收入的不穩(wěn)定性，工作生活條件的傭工性和病無所醫(yī)、老無所養(yǎng)的不確定性。盡管在法律層面上二者擁有同等的地位，但在一定時期以內，事實上是不平等的。目前一些民辦學校表面上給教師以高工資，但勞動量很大，有的教師一周要上30多節(jié)課且兼任班主任，其生活工作條件也極其艱苦，一旦因過度勞累而病倒，不僅不能享受公費醫(yī)療，還要被扣誤工費。要讓教師動心先要讓教師安心?！鞍残墓こ獭敝饕侵阜€(wěn)定教師的三個物質條件即提薪、安居、養(yǎng)老。民辦學校要讓教師獲得的保健需要比公辦學校教師獲得的保健需要更豐富、更滿足，因為他們的勞動量和承受的壓力遠超公辦教師。

（三）期望因素的設臵

弗魯姆的期望理論認為：只有當人們預期得到某一行為能給個人帶來有吸引力的結果時，個人才會采取這一特定行為，可以用下列公式表示：激勵力量(M)=效價(V)×期望值(E)。效價是指個人對他所要達到目標的估價，有正值、零值、負值之分，但其含意僅指大小、高低的不同。期望值是指一個人對某個目標能夠實現(xiàn)的概率的估價，期望值在0（最?。?（最大）之間。

效價和期望值的不同結合，便會產生不同的激勵力量。其情況大致如下：

M高=V高×E高

M中=V中×E中

M低=V低×E低

M低=V低×E高

M低=V高×E低

當效價（V）和期望值（E）均高時，產生的激勵力量會最大。民辦學校管理者可以從中得到的啟示是：第一、制定適當?shù)哪繕?。適當?shù)哪繕私o人以期望，使人產生心理動力。第二、提高目的的效價，如對教師進行能力與崗位的合理匹對，不讓效價錯位，對教師進行資源分享，提高自身競爭能力；第三、采取措施創(chuàng)造條件增強教師信心、提高期望值。

（四）正確的人才引進機制

民辦學校要正確定位，有多大的塘養(yǎng)多大的魚，招聘時不能盲目地追求高學歷，學校的工資福利跟不上，很難留住高學歷者，而低學歷者如只具有中師學歷的合格小學教師比具有本科學歷的小學教師相對而言穩(wěn)定多了。

總之，民辦學校的管理者一定要根據社會發(fā)展的新情況、新變化，認真分析和研究教師的心理特征和新特點，為教師的成長和發(fā)展提供必要的條件和環(huán)境。管理好教師，主要是思想上理解、生活上關心、發(fā)展上幫助，以人為本，注意挖掘人的潛能，這既是學校管理者的主要工作，也是學校管理走向成熟的標志。

參考文獻：

1．王緒君.管理學基礎.中央電大出版社，2009（12）；

2．李劍.人力資源管理實務必備手冊(修訂第2版).中國言實出版社，2000（4）.

第二篇：寶安區(qū)民辦學校教師聘任管理暫行規(guī)定

寶安區(qū)民辦學校教師聘任管理暫行規(guī)定

第一章

總

則

第一條

為了規(guī)范民辦學校聘任行為，保障民辦學校正常的教學秩序和教育質量，維護聘任雙方的合法權益，促進我區(qū)民辦教育健康地發(fā)展，根據《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等有關法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。

第二條

寶安區(qū)行政轄區(qū)內開辦的民辦中小學校及其教師在建立聘用合同關系和履行過程中均應遵守本規(guī)定。

第三條

民辦學校的教師聘用管理由區(qū)教育局負責，區(qū)社會辦學管理辦公室履行具體管理職責，各鎮(zhèn)(街道)教育行政主管部門要大力支持、積極協(xié)助區(qū)社會辦學管理辦公室履行管理職責。

第四條

區(qū)教育主管部門的管理要遵循程序規(guī)范、權責利對等、維護聘任雙方合法權益的原則。

第五條

民辦學校的教師一律實行聘任制，采用合同的形式進行。教師聘用遵循擇優(yōu)聘用、競爭上崗的原則。

第二章

聘任條件和程序

第六條

教師受聘的基本條件：

（一）熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；

（二）具備相應的教育教學能力或管理經驗；

（三）高中教師必須具有本科或本科以上學歷；初中教師必須具有大專或大專以上學歷；小學、幼兒園教師必須具有中?；蛑袑Ｒ陨蠈W歷；

（四）須具備相應的教師資格；

（五）身體健康，能履行崗位職責；

（六）符合國家計劃生育政策。

（七）無邪教問題。第七條

聘任程序：

（一）各街道教育主管部門根據屬地管理原則，負責制指導轄區(qū)內民辦學校（幼兒園）的教師聘用工作；

（二）受聘人應提供以下材料：

1．畢業(yè)證書（須同時提交深圳市人才交流服務中心出具的文憑驗證證明）； 2．專業(yè)技術資格證書；

3．教師資格證書； 4．計劃生育證明；

5.戶口所在地公安機關或610部門認可的無涉邪教活動的證明材料； 6．用人單位要求提供的其它證明材料。

（三）各用人單位必須成立教師聘用工作小組，負責審查應聘人員材料，進行考核，確定聘用人員名單；

（四）用人單位與受聘人簽訂聘用合同書，受聘人專業(yè)技術職務與其評定的專業(yè)技術資格可以一致，也可以高職低聘或低職高聘。

第八條

學校根據實際工作需要，原則上與教師一學年簽訂一次聘用合同。

第九條

用人單位不得招聘已與寶安區(qū)內教育系統(tǒng)其他單位簽訂聘用合同而擅自離職的教師。

第三章

受聘教師的權利和義務

第十條

受聘教師享有下列權利：

（一）按時獲取相應職務的工資報酬；

（二）依法參加深圳市社會保險；

（三）聘期內享受法定節(jié)假日和寒暑假，并在寒暑假內享受基本工資；

（四）開展教育教學活動，參與學校的民主管理和監(jiān)督；

（五）參加職稱評定和晉升；

（六）參加市、區(qū)教師業(yè)務培訓（培訓經費所在單位負責60%、教師本人負責40%）。第十一條

受聘教師應當履行下列義務：

（一）遵守國家法律法規(guī)和學校規(guī)章制度；

（二）服從學校工作安排，執(zhí)行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務；

（三）尊重愛護學生，禁止體罰學生，確保學生健康成長；

（四）積極參加繼續(xù)教育，不斷提高業(yè)務水平和道德修養(yǎng)。第十二條

正式受聘教師月工資總額不得低于1000元。

第四章

聘任合同的簽訂、變更和終止

第十三條

聘用合同的簽訂：

（一）民辦學校聘用教師可根據本校實際情況，參照使用由寶安區(qū)教育局統(tǒng)一印制的聘用合同書格式，通過簽訂聘用合同書確立聘用關系，明確用人單位與受聘人雙方的責任、權利和義務。

（二）校長與學校董事長簽訂合同；副校長由校長提名，報董事會批準后與校長簽訂合

同；學校中層干部和其他教師由校長與其簽訂合同。

（三）聘用合同簽訂后，可送勞動部門鑒證或公證部門公證。聘用合同在有效期內不因單位法定代表人的變更而終止或解除。

（四）聘用合同采取書面形式，當事人雙方各持一份，一份送上級主管部門備案。第十四條

聘用合同應具備以下條款：

（一）聘用期限；

（二）工作內容和職責；

（三）工作報酬；

（四）工作條件和勞動保護；

（五）工作紀律；

（六）聘用合同終止條件；

（七）違反合同的責任；

（八）爭議的處理；

（九）當事人協(xié)商約定的其它內容。第十五條

聘用合同的變更和終止：

（一）聘用合同依法簽訂后，確需變更時，雙方應按原定程序協(xié)商變更合同，未達成一致意見的，原合同在合同期內繼續(xù)有效。

（二）因特殊情況，經聘用雙方當事人協(xié)商，可以中途終止或變更聘用合同。

（三）在聘用合同期滿前至少一個星期時間，由用人單位向受聘人發(fā)出書面通知，征求受聘人是否續(xù)聘的意見，然后學校根據實際需要以及受聘人的意見決定續(xù)聘人員，并以書面形式通知對方是否續(xù)聘。

第十六條

有下列情形之一的，聘用關系自行終止：

（一）聘用合同期滿；

（二）雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時；

（三）用人單位依法解散或依法被撤銷的；

（四）受聘人死亡的。

第五章

解聘的條件、程序和管理

第十七條

教師聘任期間有下列情形之一的，學?？商崆敖獬贤?/p>

（一）有違反法律的行為，被司法機關采取人身限制措施的；

（二）在試用期內被證明不符合聘用條件的；

（三）違反學校規(guī)章制度或勞動紀律達到解聘條件的；

（四）簽訂合同時采取欺騙等手段故意隱瞞個人重要事項的；

（五）品行不良，體罰侮辱學生，影響惡劣的；

（六）嚴重失職，對學校利益造成重大損害的。

第十八條

有下列情形之一的，用人單位可以解除合同，但應提前以書面形式通知受聘人：

（一）受聘人患病或非因公負傷，醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不愿從事由用人單位另行安排工作的；

（二）未違反第十七條規(guī)定，但不能勝任教育教學和管理服務工作的。第十九條

教師在聘任期間有下列情形之一的，學校不得解聘：

（一）患病或非因公負傷在規(guī)定醫(yī)療期內的；

（二）符合計劃生育政策的女教師在孕期、產假及哺乳期內的；

（三）因公負傷、致殘造成喪失勞動能力的。第（一）項中，醫(yī)療期限按其在本單位工作年限確定，不滿一年的，為累計15日；滿一年的，從第二年起每年增加15日，但最長不超過90日。醫(yī)療期內用人單位應按規(guī)定支付受聘人的病、傷假工資。

第二十條

有下列情形之一的，受聘人可提前用書面形式通知用人單位解除合同：

（一）在試用期內的；

（二）用人單位未按合同約定支付勞動報酬的；

（三）用人單位以暴力威脅或非法限制人身自由的手段強迫工作的；

（四）其他受聘人認為應提前解除合同的情形。

第二十一條

需提前解除合同的，雙方應提前以書面形式通知對方，并在簽訂合同時事先約定對等通知對方的時間。

第二十二條

用人單位經營狀況發(fā)生嚴重困難或遇其他特殊情況，確需裁減人員的，應提前向工會和全體教職工說明情況，方可裁減人員。

第二十三條

有下列情形之一的，用人單位應給予受聘人經濟補償金：

（一）依本規(guī)定第十八條、第二十二條解除合同的；

（二）依本規(guī)定第二十條第（二）

（三）項的解除合同的。經濟補償金的發(fā)放標準按受聘人在本單位連續(xù)工作年限計算：每滿一年的，發(fā)給受聘人本人一個月的全額工資，最高不超過12個月。屬第十七條規(guī)定情形的，用人單位可不予經濟補償。

第二十四條

解聘程序：

（一）校長的解聘由董事會提出書面解聘理由，報上一級教育主管部門核準后執(zhí)行；

（二）副校長的解聘由校長提出書面解聘理由，報董事長批準；

（三）中層干部和一般教師的解聘由校長決定。

第二十五條

教師擅自離職造成用人單位損失的，用人單位可暫緩發(fā)放當月工資，如確定由該教師賠償相應經濟損失的，可在暫緩發(fā)放的工資中給予相應扣除。

第六章

調入教師條件和管理

第二十六條

符合深圳市寶安區(qū)調干條件且在所在民辦學校連續(xù)工作兩年以上的教師，經各民辦學校推薦，報區(qū)教育局審查，再經區(qū)人事局批準后，可以辦理調動手續(xù)。

第二十七條

調入教師的人事關系和檔案，由區(qū)人才交流服務中心統(tǒng)一管理，有關費用按規(guī)定繳納。其工資福利由所在單位解決。

第二十八條

調入教師從入戶之日起，必須在所在單位連續(xù)工作4年以上方可提出流動。

第二十九條

調入教師的社會保險由所在單位負責辦理，其繳費方法按有關規(guī)定執(zhí)行。第三十條

調入教師工作一年后可以向政府申請購買微利房。第三十一條

已調入教師落聘后的管理：

（一）由學校安排培訓或其他工作；

（二）由區(qū)教育局社管辦或人事科推薦到其他學校工作；

（三）由市、區(qū)人才交流中心推薦到其他行業(yè)工作；

（四）自行聯(lián)系工作。

第三十二條

已調入教師的落聘、解聘后的生活待遇：

（一）落聘后的教師不保留原職務工資，按重新安排的工作崗位，享受相應的待遇；

（二）落聘、解聘的教師，自生效之日起，3個月內按本人解聘前的基本工資發(fā)給生活費，第4個月至第6個月按上述基本工資的50％發(fā)給生活費，滿半年后停止發(fā)放并辦理辭退手續(xù)；

（三）拒聘人員從生效之日起有1個月的自行流動權，期滿后停發(fā)生活費并辦理辭退手續(xù)。

第七章

法律責任

第三十三條

聘用單位違反本管理規(guī)定的，主管教育部門可通報批評，限其整改； 學校領導以權謀私或對教師打擊報復的，教育主管部門有權建議董事會解除其職務。第三十四條

落聘、解聘、拒聘人員無理取鬧，糾纏領導，擾亂工作秩序的，由公安機關予以治安處罰，觸犯刑律的，移送司法機關處理。

第三十五條

教師對解除聘用合同不服的，可以逐級向所屬教育行政部門提出申訴；區(qū)教育行政部門無法協(xié)調解決的，可向區(qū)勞動爭議仲裁委員會提請仲裁；對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。

第八章

附

則

第三十六條

寶安民辦學校的職工聘用管理參照本規(guī)定執(zhí)行。

第三十七條

各民辦學?？筛鶕疽?guī)定制定有關規(guī)章制度，報區(qū)教育局社會辦學管理辦公室備案。

第三十八條

本規(guī)定由寶安區(qū)人民政府授權區(qū)教育局負責解釋。第三十九條

條本規(guī)定自2001年12月29日起執(zhí)行。

第三篇：寧波市民辦學校教師管理試行辦法

寧波市民辦學校教師管理試行辦法

第一條為了支持和鼓勵社會力量辦學，建立適應社會主義市場經濟需要和適合社會力量辦學自身特點的教師管理制度，保障社會力量辦學的學校和教師的合法權益，促進教師的有序流動，根據《教師法》及國務院《社會力量辦學條例》、浙江省人民政府《關于鼓勵社會力量參與辦學的若干規(guī)定》等有關法律法規(guī)，結合本市實際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱社會力量辦學校是指：本市行政區(qū)域內由企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人利用非國家財政性教育經費依法單獨或聯(lián)合(合作)舉辦的各級各類學校。(以下簡稱“民辦學?！?

第三條民辦學校聘任的教師必須具有《教師法》和《教師資格條例》規(guī)定的、與辦學層次相適應的任職條件和教師資格。

第四條全日制民辦學校人員編制應不少于當?shù)亟涛?guī)定最低編制要求，并要有數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定、結構合理的教師隊伍，其中專職教師屬普通中小學的不少于70％，屬職業(yè)學校的不少于50％。

第五條民辦學校招聘教職工，要貫徹單位自主用人、個人自主擇業(yè)的原則。除了向社會公開招聘或在應屆畢業(yè)生中選聘外，因工作要也可以在公辦學校同意的前提下，招聘部分公辦學校教師，并按有關規(guī)定辦理調(流)動手續(xù)。民辦學校聘任外籍教師，按照國家有關規(guī)定辦理。

第六條擔任民辦學校的董事、校長或者主要負責人和擔任總務、會計、人事職務的人員之間，實行親屬回避制度。

第七條民辦學校的教職工，有主管部門的，由主管部門管理；無主管部門的，可委托當?shù)亟逃姓块T所屬的師資交流服務中心管理，也可委托當?shù)厝耸虏块T所屬的人才交流中心管理。

民辦學校應于每年的九月底前向當?shù)亟逃姓块T上報教職工名冊。

第八條對原公辦學校教職工及其他機關事業(yè)單位工作人員經過正常途徑應聘去民辦學校任職的，可保留原身份和檔案工資，學校應比照本市事業(yè)單位工作人員繼續(xù)參加各項(含養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)保險等)社會保險。

第九條對應屆大中專畢業(yè)生和其他經過正常途徑應聘去民辦學校任職的人員，學校應比照事業(yè)單位工作人員參加社會保險。其臨時聘任(用)的人員，應按當?shù)卣耸隆趧硬块T的規(guī)定辦理有關手續(xù)。

第十條民辦學校一律實行教職工聘任合同制。學校與受聘人員應通過簽訂聘任合同確立聘用關系，明確雙方的職責、權利和義務。聘任合同必須符合國家法律、法規(guī)及有關政策、堅持平等自愿，協(xié)商一致的原則。聘任合同一經簽訂，即具有法律約束力。

第十一條民辦學校教師被解聘后，可以去其他部門應聘，也可以根據合理流動的原則到公辦學校應聘，被錄用受聘的，辦理有關調(流)動手續(xù)；未被錄用的，按有關規(guī)定，人事關系轉到師資交流服務中心或人才交流中心。

第十二條民辦學校教職工的檔案工資可以參照公辦學校教職工工資辦理，實際享受的工資、獎金、福利和醫(yī)療費用等由所在學校自主決定。教職工在民辦學校任職期間的工齡、教齡可與公辦學校任職時間連續(xù)計算。

第十三條民辦學?？蓞⒄展k學校教師專業(yè)技術職務結構比例，自主設崗，自主聘任，教師職務及其他專業(yè)技術職務的申報、評審與公辦學校類同，由主管部門或委托管理部門向市教委或當?shù)亟涛毟牟块T遞交申報材料。

第十四條民辦學校應建立健全教師業(yè)務檔案并自主負責教師的考核。評定優(yōu)秀等次的人數(shù)應按有關規(guī)定的比例執(zhí)行，考核結果應報主管部門或委托管理部門備案。

第十五條民辦學校應按國家有關法律法規(guī)的規(guī)定，切實保障教職工的工資福利待遇、教育教學研究、業(yè)務進修培訓等各項合法權益。民辦學校教職工的表彰和獎勵與公辦學校教職工一視同仁。

第十六條在民辦學校任職的教職工到達法定退休年齡，可與公辦學校教職工一樣辦理退休手續(xù)。退休后的日常管理和福利待遇由退休時的學校負責。民辦學校不得任意解聘受聘多年、年老體弱的教師。

第十七條民辦學校實行校長持證上崗制度，校長必須符合國家規(guī)定的任職條件和崗位要求。校長培訓和教師的繼續(xù)教育納入當?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一的規(guī)劃。

第十八條教育行政部門應當加強對民辦學校的監(jiān)督管理，對違反或未遵守本辦法有關條款規(guī)定的，可責令改正?？h級以上地方教育督導部門應當加強對本行政區(qū)域內民辦學校的學校管理、師資配置、辦學水平、教育質量的督導評估。

第十九條本辦法未盡事宜，按有關法律法規(guī)執(zhí)行。有關條款如與上級規(guī)定和有關法律法規(guī)相抵觸的，以上級規(guī)定和有關法律法規(guī)規(guī)定為準。

第二十條本辦法由寧波市教委負責解釋，并自公布之日起試行。

第四篇：民辦學校教師管理制度

濟南市三千茶農職業(yè)培訓學校

教師管理制度

為保障我校教育教學工作的正常開展，加強教師管理，促進學?？焖侔l(fā)展，根據我校教師管理工作實際情況，特制定《濟南市三千茶農職業(yè)培訓學校 教師管理制度》。

一、教師聘用制度

（一）指導思想：

深化教育人事制度改革，依法保護學校和教職工合法利益，增強教職工主人翁意識和工作責任感，進一步調動全體教職工的工作積極性，促進教職工隊伍整體素質的提高，適應教育改革發(fā)展的需要。

（二）聘用原則

1、校長負責原則，校長全面負責學校教職工的聘用工作，制定聘用方案并具體組織實施；

2、部門協(xié)作的原則；

3、資格準入原則，被聘用人員必須具備同聘任崗位相適應的文化程度和任職資格；

4、競爭擇優(yōu)原則。

（三）聘用對象

具備教師資格的應歷屆畢業(yè)生和各科離職優(yōu)秀教師。

（四）聘用條件：

1．熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，政治素質高，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持鄧小平理論和三個代表的重要思想。

2．身體健康，適應學校工作要求。愛崗敬業(yè)，愛生愛校，盡職盡責，務本求實，嚴謹治學，辛勤育人，認真履行崗位職責。

3．作風樸實，有良好的職業(yè)道德，身正是范，堪為師表。

4、要能勝任提供的崗位；同時按照工作量和工作要求，可以兼任其他一些崗位。

5．具有?？埔陨蠈W歷，具有專業(yè)知識素質和業(yè)務能力水平，有理論和實踐能力。

有下列情形之一的，不予聘用上崗：

1、嚴重違反工作紀律和學校規(guī)章制度，造成重大責任事故的；

2、不完成規(guī)定的教育教學任務或職責范圍內其他工作任務，給學校工作造成重大損失的；

3、體罰或變相體罰學生，造成嚴重后果的，影響惡劣的。

5、有嚴重的違紀違規(guī)行為，受黨內嚴重警告或行政記過以上處分的。

（五）聘任程序：

1、由教務處根據教學需要，上報校人事宣傳科；

2、人事宣傳科和學校領導審核通過后，由校人事宣傳科負責統(tǒng)一招聘； 3．學校發(fā)出招聘公告；

4．應聘者自愿填寫學校下發(fā)的資料；

5．學校領導班子和教師代表進行實際考核，資格審查，擇優(yōu)錄用； 6．由學校辦理招聘手續(xù)，聘用期為一年，聘任期滿后，根據考核情況進行續(xù)聘和解聘；

7．校長簽發(fā)聘任合同，發(fā)放聘任書。

（六）受聘人員待遇：

1．教師工資按學校教師工作規(guī)定執(zhí)行。

2．受聘人員工作時間按照上級有關部門規(guī)定執(zhí)行。

（七）解聘：

下列情況之一者，學校與聘任人員解除聘任： 1．聘任期滿，工作調整。

2．經考核，不勝任原工作崗位或不適應做原工作者。3．在任職期間，因受聘人員責任造成重大事故損失。4．觸犯法律、法規(guī)，受處理人員。

二、教師崗位職責

教師是學科教育教學工作的責任人，在教務處的統(tǒng)一領導下開展工作。

（一）基本職責

教師的基本職責有以下三條：

1、承擔一門或多門學科的教學任務、備課、講課、輔導、批改作業(yè)、考核

學生成績。

2、在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3、參加教學研究工作。

（二）其他職責

各職級教師在完成上述基本職責的前提下，還必須履行下述具體職責：

1工作原則

（1）以黨的教育方針為教學、教育工作的指導思想和準繩，自覺服務于教育方針和教育“三個面向”的要求。

（2）堅持既教書，又育人的觀點，做到管教管導，身教言教，要為人師表。

（3）銳意進取，積極改革，著眼于培養(yǎng)能力，早出、快出和出好人才。

（4）認真貫徹“雙全”方針，注意因材施教，分類推進，全面提高。

（5）堅持正面教育，關心愛護學生、嚴禁體罰或變相體罰。

2制定教學計劃

（1）每學年開學后兩周內制訂好教學計劃。（2）制訂教學計劃前做到“三熟悉”：

①熟悉課程標準，明確教學要求和內容安排，明確前后銜接關系；

②熟悉教材，通覽教材，初步掌握教材的內在聯(lián)系；

③熟悉學生，通過分析學生原有情況，與前任教師交流，與學生交談或其他形式，了解學生的“雙基”、“智能”、“學風”、“學法”等方面的情況，了解學生對教學工作的意見和要求。

（3）除教學進度可以在備課組范圍內基本統(tǒng)一外，教學計劃必須根據各班實際情況自行制訂，要求要明確，措施要具體。

3備課

（1）不備課不能上課。

（2）個人備課不僅要備課標、備課材、備學生，還要備理論、備生活；既依據課程標準和教科書，預設教學進程、教學內容、教學方法，寫好備課筆記，又著眼于動態(tài)生成的觀點，從教學的實際需求出發(fā)，做好富有創(chuàng)意的筆記，重視其他課程資源的開發(fā)。每節(jié)課教案應體現(xiàn)：教學目標的編制，教學內容的安排（包

括重、難點的處理），教學方法的考慮，教學過程的安排（包括課堂講解、提問、討論、練習、板書設計、作業(yè)布置、課后應用等環(huán)節(jié)）及教學后記。

（3）進一步建立健全集體備課制定。已建立備課組的科目在個人備課的基礎上堅持每周集體備課一次的制度。備教研組組長要事先“定時間、定內容、定主講”；每次備課主講發(fā)言后，集體研究、討論，然后各人修訂調整各自的教案。

（4）備課中要體現(xiàn)創(chuàng)新課程理念，在落實學生主體學習地位、優(yōu)化自主合作探究學習方式、充分調動學生學習主動積極性等方面下功夫，不能照抄照搬參考資料。

（5）對課堂實驗與實踐要事前作好準備工作。

4上課

（1）課堂教學是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的關鍵，是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，必須認真執(zhí)行教學計劃，認真上好每一堂課，完成課時教學任務，不得曠課或任意調整；教學過程要做到教育教學“兩手抓，兩手都要硬”。

（2）堅持“學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主旨”的原則，強化目標意識、改進教學方法，教學內容重點突出，教學過程科學合理，有效運用現(xiàn)代教育技術，促進全體學生的發(fā)展。

（3）努力提高課堂教學藝術，具有廣博的理論和專業(yè)知識、扎實的教學基本功，教態(tài)親切自然，語言規(guī)范、簡練、生動，板書設計合理，演示操作熟練準確。

（4）準時上課、準時下課，不影響學生課間休息。

5作業(yè)批改

（1）認真批改作業(yè)，對學生作業(yè)中的突出問題，應作必要的摘錄和分析，及時進行評講。

（2）批改作業(yè)要規(guī)范化，對學生、對自己都要從嚴要求。（3）作業(yè)批改要及時，作業(yè)在下次作業(yè)前要批改好，與學生見面。（4）作業(yè)量要適當，作業(yè)題要精選。對不同水平的學生可以布置不同要求、不同內容的作業(yè)。

（5）注意改進批改方法，既要正確及時，又要收到實效。

6考查考試

（1）講授新課前要進行必要的檢查復問，作為平時成績的一項依據。（2）講授新課后要及時檢查理解、掌握的情況，力爭當堂鞏固。（3）學期末考試由教務處統(tǒng)一組織安排，其他時間考核練習由教師自行安排。

（4）嚴格考試紀律，不得事先暗示、透露考題，不弄虛作假，不營私舞弊。（5）考查考試后及時總結教與學兩方面的經驗教訓，認真做好期末質量分析，提出相應的改進措施。

7其他工作

（1）根據教書育人、管教管導的要求，科任教師遇到偶發(fā)事件須自己先行處理，而后報告班主任，或反映情況，或請求協(xié)助，不得向班主任推卸自己的教育責任。

（2）每學期定好個人研究課題，期末寫出有質量的總結一篇。（3）相互聽課、觀摩（每學期聽課5節(jié)以上）。（4）加強進修，努力提高自身的素質，提高教學水平。（5）完成校長室和教務處交辦的其他工作。

三、教師績效考核制度

教師績效考核實行月績效考核制度，并由教務處聯(lián)合各教研小組統(tǒng)一考評，具體考核細則如下：

（一）處罰機制

1、不能完成當日、當月工作的扣3-10分。

2、工作被動應付，不能按期完成分配任務，工作效率低的一次扣5分，造成不良影響或經濟損失的除賠償損失外，根據情況輕重扣5-10分。

3、工作不負責任，出現(xiàn)責任事故，造成重大影響或經濟損失的，除自行承擔責任賠償損失外，根據情節(jié)輕重一次扣10-20分。

4、上班時間做與工作無關的事情，串崗、玩游戲等酌情扣1-10分。

5、不聽從分配的，因事假、病假或無故不參加教務例會，一次扣5分，嚴重者扣部分工資。

6、部門有考核不合格人員，一個月中學校網站相關內容無投稿無刷新，部門工作完成情況不佳或出現(xiàn)責任事故至造成損失的，根據情節(jié)輕重一次扣部門負責人1-20分。

7、部門責任區(qū)范圍內衛(wèi)生狀況較差或衛(wèi)生檢查不合格的扣部門負責人1-5分。

8、寒暑假期間，值班人員、行政人員和教師兼行政人員不按部門要求完成日常工作每日扣5分。

9、不團結同志，有挑撥、吵架、打架；觀看、傳播不良書刊、影碟等不文明行為者，扣1-10分。

10、有投訴且經核查屬實者扣2-10分。

11、班主任班級工作出現(xiàn)學生流失、學生違紀至群體性事件者扣1-20分。

（二）激勵機制

1、在完成本職工作中做出成績（比如在學校舉行的活動、比賽、檢查中獲一等獎、第一名者）或休息時間加班（按加班規(guī)定，調休者不計）為學校工作且有明顯成效的。量化過程中予以加0.5-5分。

在全校范圍內舉辦講座演講者每次視好評情況予以0.5-1分的加分。

2、在教育教學工作、行政服務工作、招生工作中，服務質量高成績特別突出，為學校爭得榮譽，獲得師生好評的（根據相關測評表），予以2-5分的加分。

3、在某報刊、書籍、雜志發(fā)表文章的，在市教育局及以上組織的活動比賽中自身或指導學生獲得榮譽的予以2-6分的加分。

4、為學校整體工作獻計獻策，對學校工作提出合理建議的，視情況予以2-5分的加分。如采納的予以6分加分。

5、積極為學校網站供稿（指新聞稿、論文、自編教材等）并被采納者每次加0.5分。

四、教師請假制度

1、所有教師請假必須報教務處核實登記，需要調課的需填寫調課單。

2、教師請假1天（含1天）的，教務處長視具體情況予以批準；請假1天以上3天（含3天）以下，需報分管校長審核批準；請假3天以上者，需報校長審核批準。

3、教師請假必須假前填寫請假條；若因突發(fā)性事件臨時請假的，需立即補填請假條；請假條填寫要完整，公假假條需填寫外出辦公具體事由；病假

需要有醫(yī)院或診所的醫(yī)療證明材料；所有請假條填寫完整后，需交至校人事宣傳科。

4、教師全累計病假30天者，不參與年終績效考核；教師累計事假超過22天，以第23天事假起停發(fā)本人事假期間的所有工資福利，并不參與年終績效考核。

第五篇：民辦學校教師辭職報告

民辦學校教師辭職報告

民辦學校教師辭職報告1

尊敬的領導：

您好，首先非常感謝這一年來您們對我的關心及照顧，讓我學到很多也體會很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導我前進，更是讓我由衷的感激諸位院領導大鑒：

我在學校任教的續(xù)簽合同（xx年—），到明年xx月xx日將屆期終。據合同規(guī)定，如一方有變動意向，應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮，我決定在到期之日，結束我在本院的教學。

以下是我對決定的說明：

我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現(xiàn)行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。

五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業(yè)務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續(xù)做個體藝術家。

我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立場。我的離去，將中止對教學造成的浪費。

目前，第四研究室兩位xx屆博士生剛畢業(yè)，尚有xx屆與xx屆在讀博士生各一名，xx年、xx年畢業(yè)。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，畢業(yè)。我的請辭，與這六名學生的學業(yè)有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領導協(xié)商可行方式，恪盡己任。

本報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的'職銜、工作、居留及醫(yī)療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍，其入住性質始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。

再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。

預先感謝院校領導予以批準。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告2

尊敬的xx校長：

您好！首先向您說聲對不起，我辜負了您對我的期望，今天寫申請書是向您提出辭職的。

自去年畢業(yè)到我校工作以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的.。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。我對于學校和領導的照顧表示真心的感謝！今天我選擇離開并不是我對現(xiàn)在的工作畏懼，承受能力不行。經過這陣的思考，我覺得離我所追求的目標越來越遠。所以，考慮再三，依然決定辭職！

我也很清楚這時候向學校辭職己對自己是一個考驗，學校正值用人之際，本著對學校工作負責的態(tài)度，為了不讓學校因我而造成的決策失誤，我鄭重向校長您提出辭職，望學校給予批準。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告3

尊敬的xx校長：

您好。首先向您說聲對不起，我辜負了您對我的期望，今天寫申請書是向您提出辭職的。

自去年畢業(yè)到我校工作以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。我對于學校和領導的照顧表示真心的感謝！今天我選擇離開并不是我對現(xiàn)在的工作畏懼，承受能力不行。經過這陣的思考，我覺得離我所追求的'目標越來越遠。所以，考慮再三，依然決定辭職！我也很清楚這時候向學校辭職己對自己是一個考驗，學校正值用人之際，本著對學校工作負責的態(tài)度，為了不讓學校因我而造成的決策失誤，我鄭重向校長您提出辭職，望學校給予批準。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告4

尊敬的學校領導：

我?guī)е鴱碗s的心情寫這封辭職信，由于學校對我能力的信任，使我得以加入學校，并且在這段時間里我獲得了許多機遇和挑戰(zhàn)。在學校從事工作的日子里，我學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激！

從入職以來，我一直都很享受擁有這份工作。但是，但因為某些私人的`理由，我最終選擇了開始新的工作。

過去的歲月里，學校給予了我良好的學習空間和時間，使我學到了一些新的東西，充實了自己，擴展了我狹窄的知識面，并增加自己的一些實踐經驗。對于學校這么長時間以來的照顧，在此我表示真心的感謝！這段時間以來一直覺得很疲憊，而且近來對工作的完成情況不是很好，所以，經過自己慎重地考慮之后，我決定向學校提出辭職，望學校給予批準。

我感謝學校和您給我這個機會，能讓我為學校工作；我亦感謝您和其他同事，對我的一切支持和指導。我有信心在您的領導之下，學校定能在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，祝愿學校興旺發(fā)達！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告5

尊敬的xx校長：

您好！首先向您說聲對不起，我辜負了您對我的期望，今天寫申請書是向您提出辭職的。

自去年畢業(yè)到我校工作以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的`人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。我對于學校和領導的照顧表示真心的感謝!今天我選擇離開并不是我對現(xiàn)在的工作畏懼，承受能力不行。經過這陣的思考，我覺得離我所追求的目標越來越遠。所以，考慮再三，依然決定辭職!

我也很清楚這時候向學校辭職己對自己是一個考驗，學校正值用人之際，本著對學校工作負責的態(tài)度，為了不讓學校因我而造成的決策失誤，我鄭重向校長您提出辭職，望學校給予批準。

xxx：

20xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告6

親愛的校長：

的9月，我懷著對教育事業(yè)的摯愛與熱忱，踏上了市xx學校這塊教育沃土，開始了我人生中的第一次教育征程。

當時，社會上有些人對民辦教育存有歧視態(tài)度，很多人認為民辦學校不規(guī)范，根本比不上公辦學校，我在謝絕了眾多親朋好友的引薦和規(guī)勸之后，毅然選擇了在陽光學校工作。事實證明，我的選擇是正確的?！耙粋€好校長就是一所好學校?！蔽矣行矣龅搅艘晃坏赂咄兀掠趧?chuàng)新、決策科學、為人謙和，具有相當人格魅力的鐘校長和觀念先進、勇于改革、治學嚴謹，精益求精的趙副校長。在你們的鼓勵下，我學會了自信；在你們的關懷下，我體會到了快樂的滋味；在你們的教導下，我深深的體會到了教育的全部秘密在于熱愛學生。伴隨著陽光學校走過的.一個個成功、美麗而又難忘的歲月，作為陽光學校的老師，我無不為之感到驕傲和自豪。在學校里，我有歡笑，有收獲。學校里平等的人際關系和開明的工作作風讓我感到幸福。人處陌生的城市，可在陽光學校，我找到了家的溫暖。

記得我剛踏上工作崗位時，擔任了音樂、數(shù)學老師兼副班主任的工作，但在領導的鼓勵和支持下，我第一次開始正式地成為班主任并擔任語文、音樂老師。當時心中多了一分欣喜，也有那絲絲的擔憂。我愛自己的事業(yè)，從學生渴望的眼神中，我能感到肩上的責任和使命。于是，我積極向上，勤奮好學，因為我懂得，只有努力，工作才會精彩；只有工作成功，生命才會成功。轉眼間我已參加工作6年了，我送走了一屆活潑、健康的孩子?？粗麄冸x開陽光學校，到更廣闊的天地里翱翔，我很充實、很滿足、也很快樂！

陽光學?？粗氐氖抢蠋煹钠焚|和能力。 “愛心、盡心、耐心、細心”是我們陽光老師們的座右銘，在這六年中，我所做過的一點一滴，所走過的每個“腳印”，實實在在，無愧于心，這也正是鐘校長在例會上常對我們說的做人之本、從業(yè)之道。這六年教學的點點滴滴將成為我人生寶貴的財富，不管今后生活道路怎樣曲折，我都會銘記鐘校長對我的諄諄教誨，都要不斷地追求，不斷地奉獻！這是我的真心，也是我的承諾?，F(xiàn)在，我最重要的工作就是繼續(xù)把我本學期的工作做好，堅持做到“安全第一、健康第一、學習第一、向上第一”。下個學期，我將充分地利用時間好好回大學去看書、學習，不斷豐富自己的業(yè)務知識水平和修養(yǎng)，今后，我還是會當一名人民教師，當我更加成熟、業(yè)務水平更上一個臺階的時候，我還希望能回陽光學校工作，我想，陽光學?？傆幸惶鞎谐踔?、高中……也希望有一天我能像鐘校長一樣，成為一名出色的人民教師。

在此，我衷心地感謝鐘校長，謝謝您對我的關心，謝謝您對我的栽培，謝謝您給了我家的溫暖，我永遠都不會忘記您的恩情！我永遠都會想念您！借此機會，我深深地向您道一聲祝福：愿您身體健康！永遠幸福！我也深深地祝福陽光學校所有的領導和老師：身體健康、生活美滿、工作順利、桃李滿天下。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

xx年xx月xx日

民辦學校教師辭職報告7

尊敬的xx校長：

您好。首先向您說聲對不起，我辜負了您對我的期望，今天寫申請書是向您提出辭職的`。

自去年畢業(yè)到我校工作以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。我對于學校和領導的照顧表示真心的感謝!今天我選擇離開并不是我對現(xiàn)在的工作畏懼，承受能力不行。經過這陣的思考，我覺得離我所追求的目標越來越遠。所以，考慮再三，依然決定辭職!

我也很清楚這時候向學校辭職己對自己是一個考驗，學校正值用人之際，本著對學校工作負責的態(tài)度，為了不讓學校因我而造成的決策失誤，我鄭重向校長您提出辭職，望學校給予批準。

辭職人：xx

xx年xx月xx日