第一篇：打造“有效課堂”活動(dòng)總結(jié)

學(xué)講方式教研活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)課題組工作計(jì)劃安排，為將“有效課堂教學(xué)”真正落到實(shí)處，提升教師教學(xué)能力，我校從3.24日-----4.16日，在全校開展以“學(xué)講方式”為主題的教學(xué)賽課活動(dòng)。

現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

本次活動(dòng)，有教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，教師自選課題，共22位教師參加。

語文方面，參加的有9位教師。從課堂來看，體現(xiàn)了“自讀、導(dǎo)讀、研讀、悟讀”的教學(xué)思路。其中，王光秀老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》一課，引起所有聽課教師的強(qiáng)烈反響和反思。課堂上，學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下翩翩起舞，充分表達(dá)出對(duì)蒲公英的喜愛之情。

數(shù)學(xué)方面，參加的共有9位教師。以“有效”為主題，體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導(dǎo)自主探究、組織合作交流、展示學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》一課，充分體現(xiàn)了這一教學(xué)模式。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，《混合運(yùn)算》一課是非常成功的。學(xué)生在黃老師的引導(dǎo)下，從情境中加深了對(duì)混合運(yùn)算運(yùn)算順序的理解。

英語方面，參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為，教學(xué)思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的教學(xué)模式。

科學(xué)方面，注重學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)知識(shí)。

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，在一定程度上提升了教師教學(xué)能力，達(dá)到了活動(dòng)開展的目的。

張廟小學(xué)學(xué)科教學(xué)開放日活動(dòng)

結(jié)果公示

一等獎(jiǎng)：王輝方芳

二等獎(jiǎng)：胡朋解

三等獎(jiǎng)：王念梅

孫先紅王巧艷張祥禮 朱玉皇王光秀陸先玲

張廟小學(xué)教導(dǎo)處

第二篇：如何打造有效課堂

如何打造有效課堂 課堂對(duì)教師來說，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

一、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不

同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。

四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?？傊?，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于

領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

第三篇：打造快樂課堂活動(dòng)總結(jié)

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校

“打造快樂課堂，提高教育質(zhì)量”活動(dòng)總結(jié)

一、管理措施及成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。我校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各領(lǐng)導(dǎo)分別蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動(dòng)。各機(jī)構(gòu)人員分工明確，責(zé)任落實(shí)到人。

2、幫助教師更新觀念。派送教師到各地、各校參加不同形式的教學(xué)教研活動(dòng)，相互交流感想；認(rèn)真聽課，在實(shí)踐中借鑒、反思，教育教學(xué)理念有了很大的提升，教學(xué)設(shè)計(jì)能更多地關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，關(guān)注學(xué)的效率。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與流程。課堂評(píng)價(jià)的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，要求教師以學(xué)論教，因?qū)W定教。在課堂上，教師通過看學(xué)生的參與度、主動(dòng)性、達(dá)成度來考察學(xué)生的狀態(tài)。要求每節(jié)課學(xué)生做到上課發(fā)言、課堂互動(dòng)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、展示自己。

4、堅(jiān)持定期與不定期檢查。嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”檢查，教研活動(dòng)人人互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，值周行政每周檢查，校長(zhǎng)、分管行政推門聽隨堂課。學(xué)校行政蹲點(diǎn)到年級(jí)，采用年級(jí)工作負(fù)責(zé)制，將教學(xué)工作落到了實(shí)處。真正做到了“凡事必有規(guī)范，凡活動(dòng)必有記錄，凡問題必有整改，凡整改必有反饋”。

5、建立“快樂星期天”制度。要求學(xué)生在每周雙休日里，必須在星期六前完成所有動(dòng)筆作業(yè)，各任課教師必須布置星期天足夠的課

外閱讀內(nèi)容和提高訓(xùn)練。

6、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)。尊重兒童的需求，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生學(xué)法更輕松，使課堂成為學(xué)生獲得快樂、增長(zhǎng)自信的地方。檢查和杜絕語、數(shù)、外擠占其他學(xué)科的現(xiàn)象。絕大多數(shù)學(xué)生沒有厭煩的情緒，他們更能全身心地投入文化課學(xué)習(xí)。

7、落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實(shí)“構(gòu)建快樂校園，成就快樂教師，培養(yǎng)快樂學(xué)生，打造快樂課堂”的原則，以“小組合作學(xué)習(xí)”和“小伙伴學(xué)習(xí)”為途徑，特別重視對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。

8、加強(qiáng)交流，活躍氣氛：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。針對(duì)教師們的實(shí)際情況，我校對(duì)教師進(jìn)行了制作課件、“班班通”使用操作等方面的培訓(xùn)，指導(dǎo)教教師盡快掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，并激勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，教師們?cè)鰪?qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)踐的信心。

（2）、展示課。根據(jù)活動(dòng)的安排，我校共有周麗、蔡玉霞、周霞、祝丹、馮紹梅、冉崇波、田生萍等教師參加校級(jí)展示課活動(dòng)。七位教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)都很優(yōu)秀，采用的教學(xué)方法和手段靈活多樣、效果顯著，教學(xué)效果良好，受到師生好評(píng)。

（3）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展：為了強(qiáng)化管理，規(guī)范習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，我們舉辦了“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展”活動(dòng)。本活動(dòng)面向全校各個(gè)班級(jí)，每班任課教師從平時(shí)常規(guī)作業(yè)中精心篩選參展作業(yè)。學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展引來了不少學(xué)生前來觀看、學(xué)習(xí)。作業(yè)被選中展

覽的學(xué)生，個(gè)個(gè)臉上樂開了花，作業(yè)沒被選中的同學(xué)，也為同伴工整流暢、美觀耐看的作業(yè)叫好，并暗下決心寫好字，爭(zhēng)取下次也能加入作業(yè)展覽的行列！

9、實(shí)行“一票否決制”。凡是有家長(zhǎng)投訴作業(yè)多，經(jīng)學(xué)校檢查核實(shí)的，除按《“績(jī)效”方案》和《“減負(fù)提質(zhì)”方案》嚴(yán)肅處理外，并取消本一切的評(píng)優(yōu)資格；凡是工作態(tài)度差何綜合教育教學(xué)實(shí)績(jī)差的老師，取消本一切的評(píng)優(yōu)資格。

10、學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)：

（1）投入百倍激情，喚起學(xué)生的快樂。教師在教學(xué)中投入激情，以感染、帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生神經(jīng)興奮、感情豐富、思維敏捷，使師生間的信息交流產(chǎn)生共鳴。

（2）適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的快樂。教學(xué)活動(dòng)總是在一定的情境里進(jìn)行的，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師精心創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，努力使自己的教學(xué)事半功倍。

（3）授之以漁，強(qiáng)化學(xué)生的快樂。達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯處熎綍r(shí)注重教給學(xué)生有效方法，學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，學(xué)習(xí)自然更順利。

（4）賞識(shí)每一位學(xué)生?！百p識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡?！苯處熒朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

（5）重視課前的導(dǎo)入，吊足學(xué)生胃口俗話說：“好的開始，就是

成功的一半?！苯處熥⒅孛恳还?jié)課的引入程序。

二、存在的主要問題和整改措施

1、存在的問題：

（1）個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。（2）個(gè)別班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。（3）個(gè)別班級(jí)課堂紀(jì)律急需整改。

2、整改措施：

（1）教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任心，力爭(zhēng)全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己的教學(xué)活動(dòng)。

（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果；另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃的修訂和教師的培養(yǎng)工作中。

（3）進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（4）要采取積極措施，建立創(chuàng)新機(jī)制，努力提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校整體安排認(rèn)真做好相關(guān)工作，把取得的成果融入今后的日常教學(xué)工作中，并不斷發(fā)揚(yáng)、完善。

宣漢縣鳳鳴鄉(xiāng)中心校 2016年12月

第四篇：感悟有效教學(xué),打造有效課堂

把握有效課堂，提高教學(xué)效果

【摘要】“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。當(dāng)前提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。文章就目前課堂的有效性在教師眼里的誤區(qū)及如何構(gòu)建有效課堂、如何提高教學(xué)效果等作了一個(gè)較好的闡述。

【關(guān)鍵詞】有效課堂 教學(xué)效果 教學(xué)策略

教師常常面臨這樣一個(gè)問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》這本書，本人感觸極深。所謂“有效”，指的是只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

一、“課堂的有效性”在一些教師眼里存在著一些誤區(qū)：

1、“灌”出效果

不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其是新課程改革下的各門課程，各種知識(shí)容量相當(dāng)大，不進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，根本就無法學(xué)好每一門課程。有一位特級(jí)教師曾經(jīng)在一次骨干教師培訓(xùn)會(huì)上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法？”老師們各抒己見，最后她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！

2、“秀”出效果

在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。例如某堂普通的英語閱讀課，任課教師使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案，她本人說這節(jié)課完全符合新課標(biāo)的要求，適合她所教的學(xué)生的認(rèn)知水平。但評(píng)課的某高級(jí)級(jí)教師的評(píng)價(jià)是對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對(duì)味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標(biāo)的達(dá)成也是可以實(shí)現(xiàn)的。但對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要求所有學(xué)生在課堂上用英語討論，的確非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地，這樣才能上出一堂有效的課堂來。

3、“磨”出效果

加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的策略：

1、強(qiáng)化意識(shí)，突出有效教學(xué)思維

一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。

2、激發(fā)興趣，提高教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動(dòng)愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活思維，提高教學(xué)的有效性

質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時(shí)，教師要“恰到好處”地及時(shí)引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。

4、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自學(xué)的有效性

在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。它是一種有效的教學(xué)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個(gè)環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。

5、精心設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)，提高課堂的有效性

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時(shí)間，適時(shí)、適量、適度，練習(xí)要有效率。做到有練習(xí)教師要先做；有練必選；有練必收；有收必批；有批必評(píng)；有錯(cuò)必改。

6、教師反復(fù)嘗試，保證教學(xué)的有效性

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

7、注重總結(jié)，總結(jié)有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂 堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。

總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，成功的教學(xué)是一個(gè)不斷試驗(yàn)的過程，是終生的學(xué)習(xí)過程。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題。提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。提高教學(xué)質(zhì)量需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、《有效教學(xué)十講》，余文森，華東師范大學(xué)出版社；

2、《教師如何做研究》，鄭金洲，華東師范大學(xué)出版社；

第五篇：有效課堂活動(dòng)總結(jié)

英語有效課堂的階段性總結(jié)

高一英語組 趙慶玲

什么樣的英語課堂才是有效的、充滿生命力的？我認(rèn)為有效課堂就是要有效果、有效率、有效益，還要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。高效課堂的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。在探討如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)該考慮英語語言學(xué)習(xí)和學(xué)生所具有的特點(diǎn)。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該涵蓋這兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等，這在高中的英語課堂中更多地表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得；二是課堂的行為規(guī)則，即課堂管理。英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律符合 心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。

一、課前熱身形式靈活多樣，內(nèi)容新穎有趣

我們每節(jié)英語課前都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語語境，準(zhǔn)備適合不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生的熱身活動(dòng)。如《新概念英語》短文的背誦，名言佳句的朗讀，重點(diǎn)詞匯短語的聽寫檢查，猜謎語，英文歌曲欣賞，英文電影經(jīng)典片段賞析，值日生的class report等?？傊n前熱身的目的是使學(xué)生迅速進(jìn)入英語語言環(huán)境，并對(duì)即將開始的英語課堂充滿期待，滿懷熱情。我們高中外研版教材的內(nèi)容豐富而且新穎有趣，在具體實(shí)施課前熱身活動(dòng)的時(shí)候要結(jié)合本模塊的教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)，如外研必修三Module 3 The Violence of Nature，課前熱身活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)為讓學(xué)生閱讀一篇簡(jiǎn)短的China Daily 上的短文：

Beijing embraces first snow this winter

BEIJING-Snow fell in Beijing Wednesday night and continued into Thursday morning, in the latest first winter snow in the city in 60 years

Beijing has had no rain or snow for 108 consecutive days this winter.Meteorologists said that from 8 pm Wednesday to 6 am Thursday, precipitation in Beijing averaged 1 mm.Beijing residents who stayed up late and saw the first flakes of snow left their postings on micro blogs.“The world in pure white,” said one.“It's the most beautiful landscape in winter.”

這樣可以讓學(xué)生感悟自然的之美，也可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生觀看一段日本地震海嘯的視頻，讓學(xué)生體會(huì)并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的情感。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣 針對(duì)高一學(xué)生的英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生記憶英語單詞的良好習(xí)慣，激發(fā)高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在全體高一學(xué)生中創(chuàng)造濃厚的記憶單詞的氛圍，進(jìn)而提高閱讀能力和寫作技能，我們高一英語組在全體高一學(xué)生中舉行了“我愛記單詞”的競(jìng)賽活動(dòng)，并把競(jìng)賽結(jié)果及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真批改并分析了每一次的試卷情況，把優(yōu)秀的試卷進(jìn)行了展覽，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生記單詞的興趣，也增強(qiáng)了他們記憶單詞的信心。在這次競(jìng)賽活動(dòng)中，我們把三次成績(jī)累加，評(píng)選出了冠軍、亞軍、季軍、特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等，其中冠軍總分為298分，293分以上的就有7人。這次單詞競(jìng)賽活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生記憶單詞的積極性和主動(dòng)性。

三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！背浞煮w現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間給學(xué)生“展示”，而老師的點(diǎn)評(píng)只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)時(shí)可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如我們經(jīng)常使用激勵(lì)性語言： You have done a very good job！I believe you will make greater progress!等。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生以想、讀、寫、說、討論、表演等多種形式學(xué)習(xí)，生動(dòng)有趣，熱情高漲。老師在討論中時(shí)不時(shí)地給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。

四、小組合作互助，相互督促

英語中大量的閱讀活動(dòng)是在課外進(jìn)行的，因此如何營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍很重要。教師可以根據(jù)所教班級(jí)的具體情況把學(xué)生分組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天的閱讀任務(wù)檢查，并組織小組成員討論，相互學(xué)習(xí)。我的做法是把全班57個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，每天小組長(zhǎng)組織閱讀活動(dòng)，一天一個(gè)任務(wù)。比如：周一為英語名人名言摘抄。各小組課下搜集名人名言，并討論選出自己小組最好的一句名言，上課前5分鐘，各組代表把自己小組的名言抄寫在黑板上，大家一起共享。這樣每個(gè)學(xué)生都參與其中，樂在其中。

五、分層施教，讓所有的學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，在具體布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)我校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱的實(shí)際情況，我們把學(xué)生分成三個(gè)層次，并布置三種不同層次的閱讀或?qū)懽魅蝿?wù)。A級(jí)學(xué)生要讀一些較長(zhǎng)的，原汁原味的英語文章，并完成相應(yīng)的練習(xí)和寫讀后摘要。B級(jí)學(xué)生讀一些難度不超過高考閱讀要求的文章，并摘抄其中的優(yōu)美句子，模仿造句。C級(jí)的學(xué)生要求先讀類似于《新概念英語》第二冊(cè)難度的一些小文章，并能回答簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)性的問題，能找出好的短語和句式并背誦。這樣就能讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂與成功感，從而激發(fā)全體學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情。

總之，要想打造有效的英語課堂模式，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，我們要通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自始至終地主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。我們要給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力，給學(xué)生以騰飛的翅膀。