第一篇：《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案研究》課題初期報(bào)告

《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)個(gè)案研究》課題初期報(bào)告 本課題是《有效發(fā)展教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究》的子課題。課題組成員均為我校優(yōu)秀教師，現(xiàn)已初步完成第一輪的成長(zhǎng)歷程的自我總結(jié)，建立了優(yōu)秀教師的個(gè)人檔案。并在研究過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際工作，加大了對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)力度，初步形成了我校培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本模式：

（1）獨(dú)立備課。教師針對(duì)課題，認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，分析學(xué)生，初步形成自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)簡(jiǎn)案。

（2）集體備課。在備課組組長(zhǎng)的組織下，上課主講教師講解自己的上課思路，描述自己的教育思想，全組老師根據(jù)自身對(duì)教材的理解，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是一些素材的把握上，充分體現(xiàn)百花齊放的特點(diǎn)，讓所有參議老師得到了一次全新的洗禮。本環(huán)節(jié)從制訂計(jì)劃、分工，再到會(huì)后的集體討論定稿，都由備課組長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，并將集體研究的有關(guān)材料上交學(xué)校。

（3）展示評(píng)議。教師充分吸收本組老師的意見(jiàn)，根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格確定的方案，進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)展示。在教學(xué)的過(guò)程中，本組老師參與聽(tīng)課，認(rèn)真記錄上課中表現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，便于課后反思評(píng)議。

（4）再備課再展示。教師上課后，同組老師在組長(zhǎng)的組織下，及時(shí)進(jìn)行研討，認(rèn)真分析課堂中表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如何更好地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，如何回避不足和缺陷，如何更好地使用教材等全面地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。而后要求老師課后再備課，它是教師專(zhuān)業(yè)水平的更進(jìn)一步的提高——教師根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，同時(shí)使有益的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)得到提煉和升華，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。另外在集體議課的環(huán)節(jié)中我們充分利用本校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)，講解課堂中動(dòng)態(tài)變化，詮釋新課程的理念，讓青年老師在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下進(jìn)行反思。

（5）反思提高。教師在一天的教育教學(xué)工作結(jié)束后，寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)或不足、遺憾，并與教研組成員共同分析教育教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)，及時(shí)地記錄下自

己的成長(zhǎng)歷程。學(xué)校在教師的業(yè)務(wù)檢查時(shí)，還要專(zhuān)門(mén)檢查“教后反思”這一項(xiàng)。另外，教師也可在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求、了解學(xué)生的意見(jiàn)，并詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受、存在的問(wèn)題以及通過(guò)反思后得出的解決辦法等。寫(xiě)反思日記為有針對(duì)性地制定教育教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)新教師而言，還有許多方式可以幫助他們學(xué)習(xí)自我反省，例如錄下自己的一部分課堂教學(xué)內(nèi)容，看完錄制的授課情況后寫(xiě)下自己的看法，指出優(yōu)點(diǎn)及可改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)計(jì)劃。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在相應(yīng)的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)新教師的反省和探究的習(xí)慣。

在課題研究的過(guò)程中，我們還有以下需要解決的問(wèn)題：

1、許多教師對(duì)課題研究存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為我們不是專(zhuān)家，只是教師，做課題就是科研，要有成果報(bào)告，要著書(shū)立說(shuō)，我們不行。踏實(shí)教好書(shū)，提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生成績(jī)搞上去，那才是本事。但我們始終認(rèn)為，這種將教育教學(xué)常規(guī)工作放在科研的環(huán)境里來(lái)打磨，帶給老師不僅僅是“課題研究”本身，而是使老師們找到了“朝什么方向發(fā)展”、“怎么發(fā)展”的路徑，其實(shí)踐意義和價(jià)值取向是值得我們?nèi)ヌ剿骱退伎嫉摹?/p>

2、就我校目前的教師培訓(xùn)工作看，還存在培訓(xùn)與教師個(gè)體情況脫節(jié)、培訓(xùn)的實(shí)效性有待提高等問(wèn)題。我們的課題研究還不是很規(guī)范，還顯得“稚嫩”。下一步我們要認(rèn)真分析不同層次教師的具體情況與發(fā)展需求，在培訓(xùn)內(nèi)容與形式上更加貼近教師教學(xué)實(shí)踐，為教師發(fā)展提供更和諧與到位的服務(wù)。學(xué)科組備課組職能還需要規(guī)范和明確，加強(qiáng)課題組隊(duì)伍的建設(shè)，明確學(xué)科組的工作重點(diǎn)，以優(yōu)秀教師為龍頭，繼續(xù)實(shí)踐“理論學(xué)習(xí)——集體備課——課例研討——教學(xué)反思”一條龍的“磨課”活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)技能的提升，注重教研活動(dòng)的實(shí)效性。立足課題研究的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教師發(fā)展所面臨的問(wèn)題，尋找有效對(duì)策，不斷改進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)，了解研究主體的主客觀需要，使研究成果為教師理解掌握和實(shí)施，讓教師隨著課題研究的推進(jìn)而得到真正的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、教師各自為陣和閉門(mén)造車(chē)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。相對(duì)封閉的工作環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比壓力導(dǎo)致老師之間缺少真正的研討交流，這種事不關(guān)己高高掛起的心理狀態(tài)阻礙了資源的共享。課題研究必須擁有合作的團(tuán)隊(duì)，才能在互動(dòng)中尋找到科研的增長(zhǎng)點(diǎn)和共同進(jìn)步。他山之石可以攻玉，教師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊重同行，在借鑒中完善自己，共享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持，發(fā)揮每個(gè)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，在互補(bǔ)中成長(zhǎng)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師幫助和指導(dǎo)新教師，使其盡快適應(yīng)；骨干教師、學(xué)科帶頭人要發(fā)揮積極作用，防止和克服新手孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

4、老師們反思的意識(shí)比較淡薄反思氛圍不太濃。一線教師的工作量比較重，骨干教師尤其如此。備課、作業(yè)批改、各種檢查、考試，評(píng)比，還有年復(fù)一年的公開(kāi)課、觀摩課和復(fù)雜的人際關(guān)系等，耗去了教師大量的時(shí)間和精力，在實(shí)際操作中反思制度暴露了太多的與之相碰撞的制度與要求上的弊端，使得老師們的反思大多流于形式，缺乏深度，且套話多，很少有真情實(shí)感和理性的分析，于是，“表面文章”、“短期行為”、“應(yīng)付檢查”等現(xiàn)象也就相應(yīng)產(chǎn)生。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們也進(jìn)行了深層次地思考，作為課題組的負(fù)責(zé)人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有服務(wù)意識(shí)，服務(wù)是最好的管理。環(huán)境是青年教師成長(zhǎng)的外部要素，青年教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)寬松、和諧的學(xué)校環(huán)境，尤其是民主的學(xué)校氣氛對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系極大。學(xué)校要給予教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，使每位教師的困惑和困難得到及時(shí)的回應(yīng)，問(wèn)題得到及時(shí)的解決，使每位教師的成功經(jīng)驗(yàn)及時(shí)與同事分享，品嘗到成功的快樂(lè)，進(jìn)一步提升其自我發(fā)展的動(dòng)力。

下一步要根據(jù)我校的特點(diǎn)，抓好年級(jí)組優(yōu)秀教師引領(lǐng)和同伴互助，形成整個(gè)學(xué)校的教研一體化。邊進(jìn)行課堂研究，加強(qiáng)案例分析，注重實(shí)踐研究，使課題實(shí)踐研究深入開(kāi)展。繼續(xù)完善教學(xué)展示與比武制度，深化各項(xiàng)校本教研活動(dòng)，為每一個(gè)教師提供展示的機(jī)會(huì)。如 “展示風(fēng)采、自由表達(dá)、認(rèn)真評(píng)課”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)；繼續(xù)開(kāi)展“四大件交流活動(dòng)”即：一個(gè)體現(xiàn)新教學(xué)理念和手段的優(yōu)秀課件，一篇解決教法和學(xué)法問(wèn)題的教學(xué)論文，一篇體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神和磨課概念的教

學(xué)設(shè)計(jì)，一篇提供實(shí)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深刻反思。課題組成員要通過(guò)聽(tīng)課、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、與同事討論有關(guān)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)查詢、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)校本研修、博客交流，網(wǎng)絡(luò)日志等手段真正體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值；要嘗試請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，觀摩名師錄像課和專(zhuān)題講座，針對(duì)性地走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大交流空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使課題研究逐步走向校本化、常規(guī)化，在校本培訓(xùn)中提高自己的理論水平和實(shí)際能力。

課題研究所涉及到的教師要把學(xué)習(xí)體會(huì)、研究心得、階段成果、教育反思、教學(xué)日志、教育隨筆、教學(xué)案例、科研日志、科研反思等材料，形成文字，做好課題研究資料收集和歸檔工作，及時(shí)做好階段性成果展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，整理好《學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究和規(guī)律探索》，留下課題研究的痕跡和過(guò)程，起到資源共享，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，反思提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀摩分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力。

教師一開(kāi)始往往缺乏必要的技能和足夠的理論準(zhǔn)備，同時(shí)，一般教師對(duì)理論的語(yǔ)言又不很熟悉(對(duì)某些術(shù)語(yǔ)甚至?xí)欣斫馍系钠?，這就為教師深入分析問(wèn)題，準(zhǔn)確表述觀點(diǎn)等造成一定的困難，從而妨礙其成長(zhǎng)進(jìn)程。另外，單個(gè)教師受認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值觀念等的局限，對(duì)教育實(shí)踐的理解也有其偏頗。由教育研究者，教師協(xié)作群體和教師個(gè)人共同組成研究集體進(jìn)行“臨床診察”是幫助教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，改進(jìn)課堂教學(xué)，取得良好教學(xué)效果的好方法。只有此三者精誠(chéng)合作，和諧的協(xié)作關(guān)系將有助于形成濃厚的研究氛圍和愉快的工作環(huán)境，從而幫助教師逐步形成科研能力，養(yǎng)成科研習(xí)慣，提高科研水平。

第二篇：人力資源初期報(bào)告

關(guān)于公司人力資源的報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是公司綜合辦公室新入職的一名職員，通過(guò)近期對(duì)公司的初步了解，有一些不成熟的想法，現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

通過(guò)與同事交流，在公司人員管理方面有一些個(gè)人認(rèn)為可繼續(xù)完善的工作。

一、招聘

應(yīng)聘人員是否有傳染病、職業(yè)病等；部門(mén)負(fù)責(zé)人是否能第一時(shí)間面試應(yīng)聘人員；應(yīng)聘人員在通過(guò)辦公室初級(jí)面試后，由相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人接納，其是否入職；新職工是否了解公司發(fā)展概況及相關(guān)管理制度；需要住宿的職工，是否合理安排等。

二、離職

職工試用期間若離職，何時(shí)離職；新老職工離職后的一些移交工作是否完成；如何預(yù)防以入職名義進(jìn)入公司搞破壞人員及有情緒的職工離職后搞破壞等。

三、出入管理

門(mén)崗是否能分辨出外來(lái)人員和公司職工；工作期間出入公司的職工是否經(jīng)過(guò)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人允許；外來(lái)車(chē)輛（尤其是供貨車(chē)輛）是否攜帶未經(jīng)公司允許的物品出廠；公司出貨車(chē)輛的貨物數(shù)量是否與開(kāi)具的單據(jù)一致等。

針對(duì)以上情況，我提出以下建議：

一、招聘

（一）應(yīng)聘人員在綜合辦填寫(xiě)申請(qǐng)表后，累計(jì)N人或幾天后再統(tǒng)一到公司面試（尤其是生產(chǎn)車(chē)間比較忙，來(lái)一人就辦理一次入職手續(xù)，不符合實(shí)際情況）；

（二）公司組織應(yīng)聘人員進(jìn)行健康查體（驗(yàn)血、胸透、B超、心電圖等，費(fèi)用大概在50-80之間），聯(lián)系就近具有醫(yī)療條件的醫(yī)院或診所（協(xié)商長(zhǎng)期合作）；

（三）符合健康條件的職工由綜合辦進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)（介紹企業(yè)發(fā)展史、未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)管理制度等），并填寫(xiě)相關(guān)檔案材料；

（四）根據(jù)各部門(mén)人員需求情況分配新職工崗位，為需要住宿職工安排宿舍，再通知部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行人員交接。

二、離職

（一）全面推行“職工離職管理”制度，規(guī)定辭職員工必須提前（一個(gè)月或半個(gè)月）向本部門(mén)負(fù)責(zé)人遞交辭職申請(qǐng)，并在到期后填寫(xiě)“離職申請(qǐng)表”（由綜合辦提供），相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字后遞交至綜合辦，由綜合辦開(kāi)具“出門(mén)證”，門(mén)崗憑證放行；（辭職手續(xù)全部由綜合辦保存）

（二）規(guī)定公司全體職工上班期間必須穿著工作服，包括工作期間、上下班出入期間、外出服務(wù)期間等，并為全體職工制作“胸牌”，要求同工作服。

三、出入管理

（一）上班期間職工外出，必須出具由本部門(mén)負(fù)責(zé)人簽字的“外出單”“請(qǐng)假條”等，沒(méi)有單據(jù)或領(lǐng)導(dǎo)未簽字的，門(mén)崗不予放行；

（二）外來(lái)車(chē)輛需出具相關(guān)部門(mén)開(kāi)具的“放行單”，較大車(chē)輛應(yīng)在出廠前打開(kāi)后車(chē)廂，門(mén)崗執(zhí)勤人員檢查無(wú)異常后放行，若有異常第一時(shí) 2 間向綜合辦匯報(bào)；

（三）門(mén)崗執(zhí)勤人員對(duì)照“出貨單”清點(diǎn)車(chē)輛貨物數(shù)量，無(wú)誤后放行。

（四）以上單據(jù)分類(lèi)保存，定期上交。

另，為了加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，建議在公司門(mén)崗北，主干道一旁（這個(gè)位置所有進(jìn)出公司的人員都能方便看到）設(shè)立“廠務(wù)公開(kāi)欄”“廠務(wù)宣傳欄”，提升公司企業(yè)形象，并能及時(shí)發(fā)布公司動(dòng)態(tài)、通知、通告等，也可以表?yè)P(yáng)、表彰等；公司內(nèi)每座建筑物缺少標(biāo)識(shí)的，在醒目位置制作標(biāo)識(shí)；在露天倉(cāng)庫(kù)大道旁設(shè)立“成品分布圖”，并按規(guī)劃區(qū)域定點(diǎn)放置。

由于我入職時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)公司基本情況了解不夠細(xì)致，以上建議若有不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！今后我會(huì)盡快深入了解公司基本情況，盡快融入到公司整體氛圍當(dāng)中，把公司交給的任務(wù)都圓滿完成，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作方式，讓公司更加健康的發(fā)展。

綜合辦公室 X X X 2017年3月24日

第三篇：研究課題報(bào)告

研究課題報(bào)告

研究課題：用多媒體制作教學(xué)課件

成果展示：語(yǔ)文課件(PPT)

研究時(shí)間：2010年10月至2010年12月

研究過(guò)程：

一、制作課件前

1． 黃老師要求我們每個(gè)人這一學(xué)期都要有一個(gè)研究課題，由于我和楊珊以后的目標(biāo)都是當(dāng)一名老師，所以我們成為了伙伴。

2． 在我們還沒(méi)有一點(diǎn)制作課件的知識(shí)前，我們商量的是制作一個(gè)數(shù)學(xué)課件（當(dāng)時(shí)覺(jué)得做數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)）。

3． 隨著黃老師對(duì)同學(xué)們做PPT時(shí)遇到的問(wèn)題的講解和在課堂上講的一些做PPT的技術(shù)，我們慢慢的了解了怎樣制作一個(gè)PPT課件

4． 在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的徐玲老師講了一首古詩(shī)的PPT后，我們兩個(gè)不知為何就在下來(lái)的商量都提出了做一個(gè)語(yǔ)文古詩(shī)的PPT的提議，真的很心有靈犀哈!

5． 在這么久的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了怎樣在PPT里插入聲音、圖片、視頻等等，然后也學(xué)會(huì)了怎樣讓插入的聲音一直在PPT播放的過(guò)程中播放，也知道了插入的視頻要格式正確才能夠放映出來(lái)。當(dāng)然在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中我也有過(guò)很多的迷茫和困惑，我剛開(kāi)始做時(shí)，對(duì)里面很多鍵的功能都不知道，一些知道的也不能夠很好的運(yùn)用。所以我開(kāi)始問(wèn)老師，問(wèn)我的伙伴楊珊，問(wèn)我的同學(xué)們，通過(guò)問(wèn)他們，我解決了很多問(wèn)題，也知道了很多我一起不會(huì)的技術(shù)。

二、制作課件時(shí)

1． 我們首先構(gòu)思了這個(gè)課件的排版，現(xiàn)在紙上簡(jiǎn)單的寫(xiě)了出來(lái)

2． 在網(wǎng)上下載了一些課件需要的文字、圖片和朗誦帶

3． 我們一起做文字的排版和它們進(jìn)出的動(dòng)畫(huà)

4． 我負(fù)責(zé)插入圖片和聲音，楊珊負(fù)責(zé)把圖片做成那種翻相冊(cè)的效果，但不知為什么，只要我們插入那個(gè)朗誦，Powerpoint就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，我不知道是電腦的問(wèn)題，還是那個(gè)朗誦帶的問(wèn)題。

5． 最終我們完成了這個(gè)課件。

三、制作課件后

通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會(huì)了怎樣使用Powerpoint制作課件，知道了怎樣合理的使用一些軟件來(lái)讓我們的學(xué)習(xí)、生活更加精彩。我通過(guò)做這課件也了解到很多事情要有與他人的合作才能夠做的很好，我覺(jué)的我這一學(xué)期沒(méi)有荒廢，我學(xué)到了我以前我完全不了解的技術(shù)，我會(huì)繼續(xù)加油，繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，做出更好的作品。還有我非常感謝黃老師讓我們?cè)诖髮W(xué)第一學(xué)期就去找到自己的發(fā)展目標(biāo)，讓我們能夠朝著我們的目標(biāo)努力奮進(jìn)。還有每一學(xué)期的研究方向也讓我們每天都有目標(biāo)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)！

第四篇：學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析

學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析

走出灰暗，重樹(shù)信心

————轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生個(gè)案

一、個(gè)案內(nèi)容

小g，該生比較聰明，在第一次考試中名列班級(jí)前十，但由于在學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上無(wú)法自制，大量時(shí)間用于游戲，網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)字跡潦草，比較馬虎，甚至有抄襲或不交現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝粚W(xué)期內(nèi)每況愈下，直到班級(jí)的倒數(shù)。成績(jī)不佳使他性格變得內(nèi)向，自卑，不自信。他經(jīng)常晚回家，對(duì)老師、家人有騙人現(xiàn)象。

班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，小g出現(xiàn)的這種情況，如果不及時(shí)糾正，他會(huì)越走越遠(yuǎn)，后果不堪設(shè)想。如何幫助他樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？于是我決定借助其他課任老師，家長(zhǎng)，并通過(guò)與他談心的方式組成教育的合力，盡快地幫助他走出來(lái)，使他盡早地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

令我欣慰的是，通過(guò)大家齊心協(xié)力的耐心疏導(dǎo)、啟發(fā)，并通過(guò)小g的自身努力，他最后逐漸地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為人誠(chéng)懇，積極向上，終于在高二的第二學(xué)期成績(jī)逐步上升，并在高三上學(xué)期的考試中名列班級(jí)前列，高考取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二、個(gè)案分析

1． 個(gè)體心理原因：小g的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始尚可，并不是他十分努力的結(jié)果，而是他的基礎(chǔ)還可以。而正因?yàn)檫@一點(diǎn)，他疏忽了對(duì)自己的嚴(yán)格的要求。在學(xué)科的難度加大、內(nèi)容增多的情況下，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑是正常的。他并不是思維慢的那種學(xué)生，而他卻由于不能正確面對(duì)這些挫折，被自卑、焦慮和恐懼等因素所影響，自暴自棄，試圖在玩耍中麻痹自己，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響了他的身心發(fā)展。解除心理枷鎖，培養(yǎng)自制力，讓他抬起頭來(lái)是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，只不過(guò)程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感?！睆男的個(gè)體情況來(lái)看，他的心理問(wèn)題比別人要稍嚴(yán)重一點(diǎn)，相對(duì)來(lái)講轉(zhuǎn)化的難度要大一些。

2． 家庭暗示原因：小g的父母是老來(lái)得子，從小受到祖輩的過(guò)分溺愛(ài)，而同時(shí)父母對(duì)他的期望值很高。父親由于工作原因長(zhǎng)期在南京生活，一年只能見(jiàn)到一兩次，雖然對(duì)他的要求很高，但是鞭長(zhǎng)莫及。母親平時(shí)多的是責(zé)罵。從小g的行為來(lái)看，他潛意識(shí)是要求上進(jìn)的，但遇事又缺乏自制力，平時(shí)就因?yàn)楹ε鲁煽?jī)考不好，怕父母責(zé)怪，加上他不善言辭，所以家長(zhǎng)和孩子之間很少深入溝通。家長(zhǎng)對(duì)他的過(guò)高要求，使他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致說(shuō)謊，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)麻痹。學(xué)習(xí)沒(méi)有快樂(lè)感成了他最大的特點(diǎn)。

3． 學(xué)習(xí)誘發(fā)原因：在學(xué)習(xí)上，小g是害怕學(xué)習(xí)的那種。一開(kāi)始的成功與后來(lái)的退步反差太大，造成了他心理上的主要障礙。在與他的談話中，我深深地感到，玩游戲的過(guò)程只是他忘記煩惱的一種方式，其實(shí)他的內(nèi)心是痛苦的。我與他母親以及任課老師進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有困難的主要原因是：沒(méi)有家長(zhǎng)的經(jīng)常鼓勵(lì)，老師教育也缺乏計(jì)劃性，未能經(jīng)常盯著他。他自從那次曇花一現(xiàn)的“前十”后，一直沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，反而在內(nèi)心感覺(jué)老是遭到別人的責(zé)罵和奚落。到后來(lái)，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)就無(wú)能為力和放任自流了。所以，越來(lái)越自卑，越來(lái)越沉溺于游戲，越來(lái)越有捉襟見(jiàn)肘感。甚至自己原諒自己，容易的知識(shí)就學(xué)點(diǎn)，稍難的就輕易放棄。這樣成績(jī)?cè)絹?lái)越差，喪失了自信心和進(jìn)取心。

4． 主觀評(píng)價(jià)原因：其實(shí)，小g的落伍情況，不能不說(shuō)是家長(zhǎng)、老師教育缺陷的結(jié)果。如何客觀評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)象高關(guān)山這樣的學(xué)生，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。據(jù)我了解，像“你真沒(méi)用！”“你真笨！”“你看人家多好，你還及不上他的零頭”這樣不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？！孩子能做到的是：你越說(shuō)，我越笨，反正沒(méi)人會(huì)夸我。其實(shí)我還真笨，我還真壞。

二、個(gè)案結(jié)論

1． 放開(kāi)韁繩，為學(xué)生松松綁。學(xué)習(xí)成績(jī)影響著別人的看法，左右著人們的思維。當(dāng)學(xué)生遭到別人白眼的時(shí)候，他非常不自在，甚至產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。所以，對(duì)這些孩子的轉(zhuǎn)化不是馬上去抓他的成績(jī)提高，這固然很重要，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異。更多地關(guān)注他的思想傾向和行為動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生排除成績(jī)差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動(dòng)之以情，多感情投資，多投入精力。就象小g那樣，你若只盯著他的成績(jī)，自然少不了訓(xùn)責(zé)與不滿。所以，我一開(kāi)始并沒(méi)有談?wù)撍某煽?jī)，盡可能多地與他談心，了解他的思想，讓他多參加集體活動(dòng)，勞動(dòng)，甚至由于他擅長(zhǎng)體育，我讓他擔(dān)任了一定的職務(wù)。有了一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，也要表?yè)P(yáng)。別看有的小事不經(jīng)意，學(xué)生是很在乎你的每一個(gè)贊賞的。這樣下來(lái)，他覺(jué)得他是個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的人，起碼有了一些自信心。

2． 自我檢討，找最佳切入口。學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑是有一個(gè)過(guò)程的。在這點(diǎn)上，我覺(jué)得往往我們會(huì)在結(jié)果明顯的時(shí)候才去注意事情的原委。但一切只要及時(shí)解決，都為時(shí)不晚。于是我通過(guò)各種形式各種機(jī)會(huì)與小g、他的母親，甚至打電話至南京與他的父親聯(lián)系，取得他們的支持。在接觸過(guò)程中，我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。我們一致認(rèn)為，讓他先樹(shù)立起對(duì)自己的信心，然后對(duì)他的作息做一個(gè)合理的安排與監(jiān)督，最后是學(xué)習(xí)的方法的調(diào)整。“情、理、導(dǎo)、引”是我最常用的方法，而我工作的重點(diǎn)也是放在這個(gè)方面，結(jié)果還是令人滿意的。

3．樹(shù)立信心。在一次英語(yǔ)默寫(xiě)中，小g得了90分，雖不是最好的成績(jī)，但我卻想把握這次“機(jī)會(huì)”。評(píng)講課，我表?yè)P(yáng)了幾個(gè)學(xué)生，不經(jīng)意中也有小g。后來(lái)的幾次默寫(xiě)，他都很認(rèn)真。偶爾的疏忽，事后我也會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“本來(lái)我還想表?yè)P(yáng)你呢！”他逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣；校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小g表現(xiàn)不錯(cuò)，我特地在班會(huì)課上提了體育的重要性并贊揚(yáng)了他的拼搏精神；家長(zhǎng)會(huì)后，我叮囑他母親回去千萬(wàn)不要數(shù)落他，結(jié)果，當(dāng)他聽(tīng)到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定時(shí)，他非常開(kāi)心，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，對(duì)他母親也不再說(shuō)謊了。

4． 力求合力。孩子的健康成長(zhǎng)是受各種因素影響的。有了良好的外部環(huán)境的運(yùn)行和觸發(fā)內(nèi)在需求的動(dòng)因，學(xué)生成長(zhǎng)就能少走彎路。我深深地感到，只有構(gòu)建良好的家庭-學(xué)校-社會(huì)三維教育網(wǎng)，才能真正形成教育合力。從高關(guān)山的個(gè)案來(lái)看，他由原來(lái)的自卑變成自信，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，是和這種科學(xué)的教育理念相關(guān)的。

面對(duì)那些有自卑、懦弱、懶散等心理障礙的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)不但不能操之過(guò)急，還要循循善誘，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，更多地加以滲透性教育，使他一步步放開(kāi)自己心緒，消除對(duì)學(xué)習(xí)生活的障礙心理，從而樂(lè)觀地對(duì)待一切。

第五篇：優(yōu)秀教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

今天我能作為教師代表發(fā)言，我萬(wàn)分榮幸。

第一個(gè)要感謝的是這所美麗的學(xué)校給了我一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。

第二個(gè)要感謝的是學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與幫助，鼓勵(lì)與信任，給了我最大的支持，也給了我最大的動(dòng)力。

第三個(gè)要感謝我身邊的許多同事，尤其是2013級(jí)25班的任課教師和平時(shí)給予我?guī)椭娜坷蠋煛Ｊ悄銈儫o(wú)私的幫助，從上課到班級(jí)管理給我很多經(jīng)驗(yàn)。讓我能這么快的成長(zhǎng)。其實(shí)我們學(xué)校有許多優(yōu)秀教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。

下面就近幾年的工作心得與大家一起分享，如有不對(duì)敬請(qǐng)諒解：

第一：態(tài)度方面，對(duì)待工作，我特別推崇俞敏洪的一句話“每一天的努力都是凝聚”。我滿懷激情，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的工作，可是一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)自己很努力，可是成績(jī)很一般。我也迷茫過(guò)，我也曾想放棄過(guò)。但是無(wú)數(shù)關(guān)心我的同事、朋友家人的幫助鼓勵(lì)下，我一如既往的努力著。每一次挫折后，我都會(huì)反思，考得不好也許是自己努力不夠。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？突f(shuō)“多付出一點(diǎn)，你總不會(huì)吃虧?！拔医逃龑W(xué)生也是如此?！睂W(xué)如春之新草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，但日有所增.”只要每天都努力，每天都收獲，每天都進(jìn)步。那么離成功就會(huì)更近一些。

第二：班主任工作方面，用愛(ài)去感化學(xué)生的心靈

我認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不敷衍了事。不會(huì)偷懶，也許是我很大的毛病。我深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生們的思想和心理變化。平等對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，家庭貧富。我都竭盡全力幫組他們。復(fù)習(xí)班學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)壓力大，心情郁悶，脾氣容易暴躁。所以用心和他們交流，讓他們釋?xiě)?，放下行程中不必要的包袱輕裝上陣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳化。去年8月初復(fù)習(xí)班剛開(kāi)課時(shí)，處理螞蟻事情；進(jìn)入5、6月時(shí)關(guān)心學(xué)生身體健康；高考兩天觀察學(xué)生臉色等。

順便談?wù)勁c學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生交流的幾個(gè)時(shí)機(jī)：

談話確實(shí)在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行。但針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1：新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。2：有集體活動(dòng)的時(shí)候。3：享受成功喜悅的時(shí)候。4：遇到困難和失敗的時(shí)候。5：周末和放假返校的時(shí)候。6：有較大過(guò)失的時(shí)候。7：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候。8：臨近放假的時(shí)候。

第三：為人師表，樹(shù)立榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋熓菍W(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生有很大的感染力。因此我們班老師都很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則。做學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到自己一定做到。例如不遲到不早退。英語(yǔ)教師祝老師早自習(xí)總是早早的來(lái)到教室，一面督促學(xué)生上早自習(xí)，一面實(shí)際上用行動(dòng)給與學(xué)生莫大的精神鼓勵(lì)和支持。數(shù)學(xué)教師宋麗華總是在六點(diǎn)到七點(diǎn)之間叫學(xué)生到辦公室對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生一一解答。文綜老師也是傾其所有，五月幾次月考不理想，但他們不拋棄有不放棄的精神鼓勵(lì)著班上的每一位學(xué)生，最后各科高考都取得了優(yōu)異的成績(jī)。真的感謝你們的辛勤耕耘，感謝你們無(wú)數(shù)個(gè)夜里為學(xué)生們批改試卷，從不把試卷留在第二天，是你們的榜樣作用鼓舞著鞭策著他們。

第四：讓后進(jìn)生在激勵(lì)中得到進(jìn)步

尖子生的培養(yǎng)，中等生的促進(jìn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。是很多教師都掛在嘴邊的話，抓在手上得是。相對(duì)前兩者而言，后者顯得更難了。每個(gè)班都有一定的后進(jìn)生。雖說(shuō)是復(fù)習(xí)班，但所謂的差生依然存在。雖說(shuō)是少數(shù)，但往往集許多缺點(diǎn)于一身。心理狀況極差，抗挫敗意識(shí)不強(qiáng)。高三期間，考試次數(shù)明顯比以往多了很多?？是蟪晒?，不服輸?shù)男睦韰s讓很多同學(xué)一次又一次的失敗，氣餒。甚至有的想放棄。為此，我和班上老師用寬容之心去溫暖學(xué)生的心靈，用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們。接近他們說(shuō)心里話。并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化他們。偏重表演。鼓勵(lì)。著眼進(jìn)步。從基礎(chǔ)入手，不辭辛勞。不言放棄。給時(shí)間，給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府深造。

第五：加強(qiáng)家長(zhǎng)聯(lián)系，以真誠(chéng)換真心

復(fù)習(xí)生心理壓力大，也許單靠老師和單靠家長(zhǎng)都不能做到兩全其美，只有家長(zhǎng)，教師，學(xué)生三者共同努力也許才能讓教學(xué)工作順利有效。于是我時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在聯(lián)系過(guò)程中，我不僅僅報(bào)

憂，也會(huì)把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(zhǎng)共同分享。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)告知家長(zhǎng)，借家長(zhǎng)之口在告知學(xué)生，這樣也許激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

這些年來(lái)，我學(xué)會(huì)了與人溝通，尊敬他人，隨和待人，關(guān)心他人有良好的協(xié)作精神。我還學(xué)會(huì)了反思。“沒(méi)有最好，只有更好?！苯虒W(xué)過(guò)程中，有很多地方值得反思，成功的地方需要反思，失敗的地方更應(yīng)該反思。

反思令自己遺憾的原因：比如學(xué)生沒(méi)有全身心投入學(xué)習(xí)，垂頭喪氣，沒(méi)精神聽(tīng)課的樣子，很可能是某種原因所致。如果嚴(yán)厲喝斥，也許會(huì)讓事情更糟糕。反思自己的授課方式。找到好的方法與學(xué)生溝通。

反思自身存在的問(wèn)題：“人無(wú)完人，金無(wú)赤足。”每人都有自己的不足之處。正視不足，勇于面對(duì)，不斷改進(jìn)才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。通過(guò)對(duì)自己存在問(wèn)題的反思，使我自己更深層次認(rèn)識(shí)自己，正視自己不足?？傊?，學(xué)會(huì)了反思，會(huì)使自己不斷審視自己。會(huì)使自己不斷進(jìn)步。

最后，對(duì)于我們年輕教師而言，我們有熱情，有激情，但同時(shí)我們也明白，我們還缺乏經(jīng)驗(yàn)，容易把情緒帶入到工作中，與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們多有得罪的地方還敬請(qǐng)諒解。在日后工作中，我一定多學(xué)習(xí)，多反思，力爭(zhēng)做一名成熟的人民教師。謝謝大家。