第一篇：專家講座對(duì)幾節(jié)英語課的反思

專家講座2010、10、7

洛陽市英語教研員韓寶玲老師來我校調(diào)研、聽課側(cè)記

我和韓老師以及我們學(xué)校的部分英語教師參加了此次活動(dòng)，一共聽了三節(jié)課，其中有兩位教師是今年剛分來的大學(xué)生，一位是范林娜老師，擔(dān)任初一的英語課，一位是賀媛老師，擔(dān)任初二年級(jí)的英語課，方菊娥老師擔(dān)任初三年級(jí)的英語課。這三位老師代表三個(gè)年級(jí)的教學(xué)風(fēng)格。

這三位教師的優(yōu)點(diǎn)是：基本功扎實(shí)、英語口語比流暢、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，教學(xué)上腳踏實(shí)地，備課認(rèn)真，教學(xué)準(zhǔn)備得充分，講授知識(shí)的能力很強(qiáng)，傳授知識(shí)這方面做得較好，唯一的不足之處：學(xué)生的活動(dòng)較少，缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂上缺乏應(yīng)有的活力，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，特別是普通班的學(xué)生，有部分學(xué)生根本就沒有聽老師講課，在下面做起了與上課無關(guān)的事情，這暴漏出我們教師在教學(xué)的過程中，只注重自己的授課，而不關(guān)注學(xué)生的聽課情況，所以更談不上教學(xué)效率的提高，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種不良的上課習(xí)慣。

對(duì)我校初中教師扎實(shí)的教學(xué)基本功與愛崗敬業(yè)的精神做了充分的肯定，同時(shí)也對(duì)我校教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法跟不上新課改的要求提出了改進(jìn)建議與要求。我們課堂教學(xué)的弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

老師灌輸多、學(xué)生思考少；老師包辦多、學(xué)生參與少；上課時(shí)間多、課下備課少；課外作業(yè)多、課內(nèi)練習(xí)少；作業(yè)布置多、老師批閱少；統(tǒng)一要求多、施教少；關(guān)注結(jié)果多、關(guān)注過程少；因循守舊多、改革創(chuàng)新少。我們一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的問題，然而在實(shí)施時(shí)收效不大，原因是難在教師不愿放權(quán)、不敢放權(quán)，難在教學(xué)改革沒有首先改變教師自己本身。我們認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，就應(yīng)該下決心去改變自己，要充分利用教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探究、特別是抓住新課改的有利時(shí)機(jī)去改變自己，因?yàn)閷?shí)踐與探究給教師提供了學(xué)習(xí)別人和對(duì)比自己的機(jī)會(huì)，也提供了認(rèn)識(shí)日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高貴情操的教育細(xì)節(jié)。

以上這些問題，應(yīng)引起我們的高度重視，并在今后的工作中認(rèn)真加以解決。因此，我們要端正辦學(xué)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

我們要提高課改的速度，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)和諧的課改氛圍，改變?yōu)榻虝虝年惻f的教學(xué)方式，克服滿堂灌的教學(xué)方式，采取互動(dòng)、參與、共同發(fā)展的新的教育教學(xué)模式。

要師徒結(jié)對(duì)，這對(duì)年輕教師來說是一個(gè)迅速提高自我的捷徑，青年教師應(yīng)多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，多向他們求經(jīng)，汲取之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)迅速提高自己。

在備課時(shí)，要不局限于教材，在熟悉教材的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教材，更要注重教材的重組性，采取有效的、合理的教學(xué)方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、互動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

集體備課也是迅速提高英語教學(xué)的重要手段，通過集體備課，相互提高、共同進(jìn)步。外出學(xué)習(xí)也是提高英語教學(xué)的有效手段。

年輕教師還應(yīng)提高駕馭課堂的能力，不能只講課，不管學(xué)生，老師在上面講的口干舌燥，而學(xué)生則無所收獲。根本就沒聽進(jìn)去，更談不上學(xué)習(xí)效率。

新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，上課時(shí)要體現(xiàn)精講精練、思路要清、方法要活、分析要透，課堂緊湊，努力提高課堂效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教與學(xué)是相互割裂的，編課本是專家的事，教師無權(quán)過問，教師和學(xué)生都是教材的工具。而新課標(biāo)哦鮮明的提出了課程由文本的課程走向體驗(yàn)的課程，教材不是脫離生活的，忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感需要的、單純的文字符號(hào)，而是供師生共同體驗(yàn)的媒介。新課改要求每一個(gè)教師的共同的教學(xué)規(guī)范，即規(guī)范教學(xué)。因此，作為教師不能只把知識(shí)

傳授作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)要求教師要實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合，師生都是都是新課程的有機(jī)構(gòu)成。師生互為主體，因此要改變固有的教教科書、而應(yīng)用教科書教,變教案為學(xué)案，將課堂邊為學(xué)堂，教師是師生平等中的首席，要有駕馭課堂的能力，不能只顧講課，而不管不問學(xué)生。

變寫教案為教學(xué)設(shè)計(jì)

吃透教材是一個(gè)教師組織課堂教學(xué)的先決條件，關(guān)鍵是在如何吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)----，包括課堂上學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、課下學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、學(xué)法引導(dǎo)的設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用、提高等多層次分步驟的設(shè)計(jì)等。

縱觀以往的教案，大多僅僅停留在吃透教材上，很多教師把教參書、教學(xué)用書上的分析材料照搬到教案上，這就是所說的教案，實(shí)際上只是徒勞無獲，教師確花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，對(duì)教學(xué)沒多大幫助。

理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是：

審視教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，不只是體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上。精心設(shè)計(jì)問題。包括例題、習(xí)題、課堂提問、課后作業(yè)、課后學(xué)生思考題等。

推敲問題的意味。讓問題變得有趣、有吸引力，使問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生開發(fā)自身的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解生活、知識(shí)、情感的必然聯(lián)系。

合理安排活動(dòng)。圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)、技能、安排與學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)。

加強(qiáng)校本研究，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研室的作用，加強(qiáng)校本研究。

教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意思、以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的 問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。

加強(qiáng)課堂教學(xué)方法研究、學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究、課堂教學(xué)組織研究、課堂教學(xué)專題研究。通過研究，提高教師的教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)的整體效益。

要努力構(gòu)建主體性教學(xué)模式，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。這種主體性教學(xué)模式簡(jiǎn)要概括為：先學(xué)后教，落實(shí)訓(xùn)練，尊重主體，面向全體。在此基礎(chǔ)上，可以拓展為：提出目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)，互學(xué)互動(dòng)，當(dāng)堂反饋的課堂教學(xué)模式。做到精講精練，講方法、講思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，從而真正讓課堂成為每一位學(xué)生都能樂學(xué)、會(huì)學(xué)，都能學(xué)好的學(xué)堂。

認(rèn)真做好教學(xué)反思，把每一堂課，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的不足、成功、感受與思想及時(shí)總結(jié)，在思考中積淀自己教學(xué)的理性。

抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

通過舉辦示范課、觀摩課研討、優(yōu)質(zhì)課比賽等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師規(guī)范課堂教學(xué)行為，做到上課不隨意、課堂有效益、學(xué)生有收益，把每節(jié)課都打造成優(yōu)質(zhì)課。

我相信，我們經(jīng)過自己的努力，一定能跟上課程改革的步伐，順應(yīng)時(shí)代的潮流。

第二篇：專家講座

教科所指導(dǎo)小學(xué)卓越課堂建設(shè)活動(dòng)的講座報(bào)告

2014年5月6日，豐都縣教科所謝盛勇主任、熬小華老師、孫老師以及許明寺中心校、培觀完小的全體數(shù)學(xué)教師到我校參加了“教科所小學(xué)卓越課堂建設(shè)指導(dǎo)活動(dòng)”?；顒?dòng)主要有以下兩個(gè)方面：上午我校三位老師上課（兩節(jié)數(shù)學(xué)、一節(jié)科學(xué)以及熬小華老師的小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)課）；下午就上課中存在的問題作出指導(dǎo)（謝盛勇主任對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行指導(dǎo)，孫老師對(duì)科學(xué)課的看法與建議，熬小華老師的《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》）?，F(xiàn)將以上專家教師的講座內(nèi)容總結(jié)如下：

一、熬小華老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的指導(dǎo)

針對(duì)兩節(jié)數(shù)學(xué)課中小組建設(shè)存在的問題（教師人為干涉以及完成任務(wù)后大多學(xué)生坐著等），熬小華老師為我們示范了一堂小組培訓(xùn)課：

1.小組學(xué)習(xí)有三環(huán)（自學(xué)——對(duì)學(xué)——群學(xué)）

教師將任務(wù)交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)布置任務(wù)，讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始自學(xué)；

自學(xué)完了，先做完的對(duì)子先開始交流，即對(duì)學(xué)：

小組長(zhǎng)觀察組內(nèi)完成情況，組織群學(xué)，注意先讓后做完的學(xué)生先發(fā)言，全部學(xué)生參與討論，完成后舉手，即群學(xué)。

2.熬小華老師通過舉例56÷7×5示范了這種小組學(xué)習(xí)方式，在舉例25×（4+8）時(shí)，學(xué)生匯報(bào)展示的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，展示的學(xué)生板書過程，而下面的學(xué)生都坐著聽，有的學(xué)生不專心，這種展示方式是結(jié)果

式展示。為了讓學(xué)生都參與到展示過程，我們可以采用互動(dòng)式展示，匯報(bào)的學(xué)生可以通過提問的方式展示，做到全員參與，而學(xué)生更樂意接受這種展示方式。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制的思考激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生搶分：

(1)其他同學(xué)匯報(bào)時(shí)，可以判斷對(duì)錯(cuò)；

(2)如果錯(cuò)，糾正錯(cuò)誤；如果對(duì)，說出自己的方法或者提出問題；

(3)補(bǔ)充不足或者不同的方法，對(duì)展示結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

(4)出題。

二、教科所謝盛勇主任對(duì)上數(shù)學(xué)課的看法和建議

首先，一堂數(shù)學(xué)課要層次清晰，環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)安排要合理；在教學(xué)中教師要把握教學(xué)目標(biāo)，清楚教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂中突破難點(diǎn)，處理好課堂的關(guān)鍵問題；注重價(jià)值觀的教育要切合實(shí)際。

其次，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)快樂的課堂；教師的語言要清晰，語速適當(dāng)；把學(xué)生當(dāng)做孩子，不要以為你懂了，學(xué)生就懂了，要充分關(guān)注學(xué)生；把自己看做孩子，思維和語言結(jié)合孩子來生成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

最后，教師要注重教學(xué)資源的挖掘，重視教具和學(xué)具的利用；數(shù)學(xué)教師就是要把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，然后在簡(jiǎn)單化；注重課堂練習(xí)的重要性以及練習(xí)量要恰當(dāng)；教師要重視自身素質(zhì)的提高。

值得思考的地方：

1.小組建設(shè)需要進(jìn)一步培訓(xùn)：對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行小組長(zhǎng)職責(zé)培訓(xùn)；匯報(bào)問題的時(shí)候，C類學(xué)生先開始發(fā)言；進(jìn)行說話訓(xùn)練，包括四個(gè)過

程：想說——敢說——能說——會(huì)說；重視培養(yǎng)一至三年級(jí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)；小組建設(shè)要關(guān)注六種狀態(tài)：（1）文化狀態(tài)：組名，組徽和口號(hào)要有意義。（2）參與狀態(tài)：讓學(xué)生參與進(jìn)去，發(fā)揮作用。（3）互動(dòng)狀態(tài)：敢于駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。（4）互助狀態(tài)：敢于請(qǐng)教，敢于提出。（5）匯報(bào)展示：培養(yǎng)思維能力，語言表達(dá)能力。（6）團(tuán)結(jié)狀態(tài)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.進(jìn)一步優(yōu)化匯報(bào)展示的方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，做到全員參與，可以借鑒熬小華老師介紹的互動(dòng)式展示。

3.思考、研究評(píng)價(jià)機(jī)制：評(píng)價(jià)的功能主要是通過評(píng)分激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及認(rèn)定學(xué)生匯報(bào)梯度，但是加分要有價(jià)值意義，加分也要有梯度，注重機(jī)會(huì)的均等，結(jié)果要注意運(yùn)用。

4.重視課堂練習(xí)的重要性，合理安排練習(xí)量，以及練習(xí)的難易程度，做到有針對(duì)性，對(duì)梯度。

5.數(shù)學(xué)教師要盡可能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法。

6.關(guān)注課堂問題的生成，在課堂中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)存在哪些問題與不足。

三、熬小華老師關(guān)于指導(dǎo)《導(dǎo)學(xué)案二次備課實(shí)際操作》

首先有效備課的四讀：

1.讀懂自我（事業(yè)心 責(zé)任感 奮斗目標(biāo) 價(jià)值）

2.讀懂教材（體系 意圖 隱藏信息 重難點(diǎn)）

3.讀懂課堂（模式 操作流程 學(xué)生訓(xùn)練）

4.讀懂學(xué)生（關(guān)注學(xué)生的身心健康）

其次熬小華老師以三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角為例談二次備課：

教學(xué)目標(biāo)：關(guān)鍵要補(bǔ)充，導(dǎo)學(xué)案只編寫學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要補(bǔ)充過程與方法，情感與態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：學(xué)生必須掌握得基本技能。

教具學(xué)具：教具是用來講解和說明事物的模型或事物等；學(xué)具：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所用的工具。

創(chuàng)設(shè)情景 引入新課：預(yù)設(shè)，課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生熟悉或感興趣的生活情境用于新課引入和新課教學(xué)。

自學(xué)篇

內(nèi)容：學(xué)生自學(xué)的范圍。

要求：自學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)。

方法：預(yù)設(shè)自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)；學(xué)生在自學(xué)時(shí)需要完成的事。

探究篇

文本解讀及內(nèi)容修改：教師對(duì)教材的挖掘，要求教師在備課時(shí)讀懂教材。

方法：教師預(yù)設(shè)學(xué)生在探究活動(dòng)中可能用到的方法。

展示方式：教師預(yù)設(shè)在備課時(shí)對(duì)教學(xué)中學(xué)生展示時(shí)所用的方式，方法和地點(diǎn)等的預(yù)設(shè)。

檢測(cè)篇

增減檢測(cè)內(nèi)容：難度合適，學(xué)生應(yīng)該能自主完成。

檢測(cè)訂正方式：先獨(dú)立完成，完成后與同桌交流，解決存在的問題，最后小組交流。

探究篇

提升內(nèi)容及處理方式：因材施教。

預(yù)設(shè)歸納小結(jié)

教學(xué)反思

教的反思：收獲，不足，年輕教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，還可以讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，收獲與不足。

第三篇：專家講座

專家講座（法學(xué)）：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

2013-05-22 12:33:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：《海事仲裁制度以及相關(guān)事務(wù)》

時(shí)間：2013年5月22日星期三下午1:30

地點(diǎn)：法學(xué)樓106

主講人：中國(guó)海事仲裁委員會(huì)上海分行秘書長(zhǎng)蔡洪達(dá)

歡迎大家參加。

題目：海上保險(xiǎn)在海商法中的重要地位

時(shí)間：2013年5月15日13：45-15：30

地點(diǎn)：法學(xué)院樓106

主講人：?jiǎn)虅偵虾Ｐ聠瘫ｋU(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司總經(jīng)理

歡迎廣大師生前來聆聽！

上海交通大學(xué)著名法學(xué)家鄭成良教授講座

2013-04-17 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：《法律適用中的權(quán)利義務(wù)分析》；

演講專家：鄭成良教授

演講時(shí)間：4月20日（周六下午1:30開始）

演講地點(diǎn)：法學(xué)院117歡迎大家參加。

上海交通大學(xué)鄭成良教授簡(jiǎn)介

名法學(xué)家、上海交通大學(xué)教授

男，漢族，中共黨員，法學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。祖籍天津?qū)幒印?955年出生于內(nèi)蒙古突泉縣。1974年中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)，1976年在吉林油田當(dāng)石油工人。1978－1985年在吉林大學(xué)法律系讀本科、碩士研究生，畢業(yè)后留校任教。2001年

于美國(guó)伊力諾大學(xué)進(jìn)修公共管理碩士研究生課程，2002年獲吉林大學(xué)刑法學(xué)博士學(xué)位。

1991年破格晉升副教授，1994年破格晉升教授，1999年任博士研究生導(dǎo)師，1995－1998年任吉林大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)。

1998－2001年任吉林省高級(jí)人民法院副院長(zhǎng)，分管經(jīng)濟(jì)審判、行政審判和法官教育培訓(xùn)。2001年調(diào)任國(guó)家法官學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)（正局級(jí)），二級(jí)高級(jí)法官，兼任中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所所長(zhǎng)、最高人民法院政治部宣傳教育部部長(zhǎng)；2003年任國(guó)家法官學(xué)院院長(zhǎng)；2004年9月任上海交通大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)；2005年1月任上海交通大學(xué)黨委副書記兼法學(xué)院院長(zhǎng)；2008年12月任上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)兼人文學(xué)院院長(zhǎng)。2012年12月起不再擔(dān)任上海交通大學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)。

曾任

1994年至2001年任吉林省人民政府立法咨詢委員，1998年至2002年任吉林省法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，1996年至1999年任教育部第一屆法學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員；1997年至2004年任第一屆全國(guó)法律碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)委員。

現(xiàn)任

教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員，教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)法學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)理論研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)法學(xué)會(huì)審判理論研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)法學(xué)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法研究會(huì)常務(wù)理事，中美法學(xué)交流委員會(huì)委員，上海市法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，上海市高級(jí)人民法院特邀咨詢員，上海市人民檢察院特邀咨詢員，上海仲裁委員會(huì)委員，上海市律師協(xié)會(huì)專家顧問。吉林大學(xué)、清華大學(xué)兼職教授和博士生導(dǎo)師。

榮譽(yù)成就

鄭成良教授曾獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼和長(zhǎng)春市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)；在教學(xué)方面，曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)、吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)一項(xiàng)。在法學(xué)研究方面，獲教育部、司法部和吉林省人民政府辦法的社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)七項(xiàng)。

代表著作

司法改革報(bào)告：中國(guó)的檢察院、法院改革/孫謙 鄭成良 2004-11-1版

法律之內(nèi)的正義：一個(gè)關(guān)于司法公正的法律實(shí)證主義/鄭成良 2002-12-1版 現(xiàn)代法理學(xué)-基礎(chǔ)理論系列(世界銀行法律援助項(xiàng)目）法學(xué)系/鄭成良 1999-5-1版

專家講座（法學(xué)）：《我國(guó)海上貨運(yùn)法律有關(guān)條文的理解》

2013-04-16 09:31:35 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：《我國(guó)海上貨運(yùn)法律有關(guān)條文的理解》；

演講專家：尹東年教授

演講時(shí)間：4月17日（周三下午1:30開始）

演講地點(diǎn)：法學(xué)院129

歡迎大家參加。

法學(xué)院講座通知

2013-04-23 14:30:14 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：船東保險(xiǎn)在中國(guó)的理論與實(shí)踐

演講人：華泰保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司總經(jīng)理，高級(jí)船長(zhǎng) 姜衛(wèi)??；匯盛律師事務(wù)所合伙人 鄭田衛(wèi) 律 師

時(shí)間：4月24日 下午1:30-3:00

地點(diǎn)：法學(xué)院117

專家講座（法學(xué)）：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2013-03-25 15:30:09 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

主題：法律學(xué)習(xí)心得以及法律職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

主講人：余根榮（上海四維樂馬律師事務(wù)所律師，合伙人）

時(shí)間：3月27日 13:30-15:30

地點(diǎn)：法學(xué)院樓106室

歡迎大家參加！

法學(xué)專家講座： The Common Market and the European Union

2012-12-11 10:06:27 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題 目: The Common Market and the European Union

主講人: Dr.Prof.Jurgen Brohmer

Dean Of Law School of Murdoch University Australia

時(shí)間:本周三13:30

地點(diǎn):法學(xué)院117

法學(xué)院青年教師學(xué)術(shù)沙龍：民事訴訟集中審理制度研究

2012-12-19 09:56:43 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：民事訴訟集中審理制度研究

主講人：張勝 博士

時(shí)間：12月19日（周三）中午12：30—13:30

地點(diǎn)：法學(xué)院119

國(guó)際海事仲裁法律與實(shí)務(wù)

2012-12-10 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

題目：國(guó)際海事仲裁法律與實(shí)務(wù)

主講人：霍正美（上海國(guó)際航運(yùn)仲裁院院長(zhǎng)）

時(shí)間：12月11日 13:30---15:00

地點(diǎn)：法學(xué)樓119

歡迎大家參加！

2012-10-18 00:00:00 | 類型：學(xué)術(shù)與大型活動(dòng)公告

講座題目：2008年航運(yùn)市場(chǎng)重挫后租船合同預(yù)期違約的法律救濟(jì)主講人：Prof.Yvonne Baatz（海商法專家，英國(guó)南安普大學(xué)法學(xué)院資深教授，曾任該校海商法研究中心主任）

時(shí)間：2012年10月19日上午10:00--11:30

地點(diǎn)：法學(xué)樓106

歡迎大家參加！

第四篇：聽名師上課,專家講座反思

聽課反思

5月24日至26日，我有幸參加了湖南省首屆小學(xué)語文“兩岸四地”高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。雖然這三天驕陽似火，但因?yàn)檎Z文的魅力，我的心里頓覺清涼不少。

十年課改成果的梳理、對(duì)課標(biāo)以及教材解讀的深度和大腕名師專家現(xiàn)場(chǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)與聽課老師的精彩互動(dòng)，讓我受益良多。

許嫣娜、張龍、賈峰、陳德兵、王芳老師，雖然年輕，但深厚的積淀、扎實(shí)的功底和全面的才能卻著實(shí)讓人佩服；王雷英、王紅老師，均為特級(jí)教師，風(fēng)格不同，但對(duì)語文教學(xué)的鐘情卻是一樣的，他們用智慧、用底蘊(yùn)、用高超的教學(xué)藝術(shù)引領(lǐng)著孩子們?cè)谡Z文的世界里沉醉、成長(zhǎng)；高林生老師高屋建瓴，就《高效閱讀課的設(shè)計(jì)與實(shí)施》這個(gè)專題與參會(huì)老師進(jìn)行了深入地解析，更是給老師們的語文課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。特別是72歲高齡的于永正專家更是我學(xué)習(xí)的楷模，在他的作文教學(xué)中，關(guān)注每一位學(xué)生，總是在學(xué)生中來回巡視、輔導(dǎo)學(xué)生寫作，時(shí)而和學(xué)生低聲細(xì)語，時(shí)而彎下腰來認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，就像一個(gè)服務(wù)員，耐心地服務(wù)于學(xué)生。

通過這次活動(dòng)，我知道了以后該如何去上好一堂公開課，如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。同時(shí)，我也意識(shí)到教師的文化底蘊(yùn)很重要，而這底蘊(yùn)來自于讀書，來自于人格的提升，來自于豐富的情感，來自于對(duì)生活的感受力。

第五篇：專家講座報(bào)道稿

信號(hào)培訓(xùn)班專家講座報(bào)道稿

8月19日上午，信號(hào)工培訓(xùn)班在教學(xué)樓401教室，舉辦了針對(duì)信號(hào)施工安全的講座。我校邀請(qǐng)了高級(jí)工程師，劉專家，舉行了信號(hào)施工安全講座。信號(hào)工培訓(xùn)班55名學(xué)員聆聽了講座。

信號(hào)工在當(dāng)前鐵路建設(shè)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，愈來愈受到重視，為提高此次培訓(xùn)班的培訓(xùn)效果，我校精心組織了本次講座。劉專家是信號(hào)專業(yè)的資深專家，有著豐富的現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，在講座中，深入淺出、舉一反三，先后對(duì)信號(hào)施工安全知識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)講解，側(cè)重講解了安全的重要性。當(dāng)場(chǎng)解答了學(xué)員們提出的問題。并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)信號(hào)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了全面解讀，使學(xué)員們認(rèn)識(shí)到，信號(hào)安全知識(shí)是將來施工中必不可少的。

學(xué)員們?cè)隈雎犞v座的過程中秩序井然，表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣。講座休息期間，劉專家還與學(xué)員們親切交流，分享他多年的工作經(jīng)驗(yàn)。講座結(jié)束后，學(xué)員們紛紛表示，本次講座受益匪淺，學(xué)到了好多以前從未接觸過的知識(shí)，希望以后能夠經(jīng)常聽到這樣的講座。