第一篇：人教版教材思考（范文）

關于新老人教版歷史教材的幾點思考

王振華

（農(nóng)三師中學，新疆喀什，844000）

自2008年新疆課改以來，在一標多本的教材使用中，我所在的學校一直使用人教版的教材，先后使用了人教版高中歷史（2003版）和（2007版）。隨著新課改的不斷推進和我校教學的發(fā)展和深入，在備課和教學過程中，我在使用新版教材的同時也常常在參考老教材，時間長了，有幾點感受和思考。

思考點一：新老教材在排版上思考：

翻開老人教版的歷史教材，在排版上給人最明顯的感覺就是在每一頁的文字左邊（一般是奇數(shù)頁）或者右邊（一般是偶數(shù)頁）都留有4-5公分的空白。這些空白給教師和學生留下了很大的空間。而新人教版高中歷史教材雖然是彩色的，圖片和各種資料較多，但是沒有給學生留下空間。在新課改下留有一定的空白是很有必要的。首先，這部分空間都教師的備課和教學反思及讀書筆記很有必要。新課改后教材給一線的教師留下了很大的空間和自主權，教師的教學設計各不相同，同一個教師的教學設計隨著教學的深入和思考每次也會變化，教師需要很多新材料去豐富自己的教學內(nèi)容，需要在教材上補充很多的內(nèi)容，這需要空間。其次，新課改下教師的教學反思很重要，教師在教學設計中的預設效果和課堂上的一些生成性問題都需要教師隨時記載下來。

3、學生更需要。新人教版打破了老教材的編寫體系，給教師和學生的自主學習留下了很大的空間，學生在學習過程中有許多自己查詢的知識需要記錄，而課本使他們學生的主要載體，學生可以在空白地方記錄和總結一些東西，也可以謝謝學習心得。思考點二：關于局部地圖在教材中的使用

老人教版教材在中國古代史、近現(xiàn)代史等不同時期都有比較詳細的局部地圖，可以幫助學生直觀的了解當時的國家和事件的過程等，新人教版則在有些課中有有些沒有主要通過使用歷史地圖冊來輔助教學。如人教版歷史必修一第十課《鴉片戰(zhàn)爭》這一課就沒有地圖。歷史教學中老師要給學生強調拿上地圖冊。有時候學生也會忘掉。

思考點三：教材中歷史事件的切入。

第二篇：人教初二美術教材分析

教材的結構

八年級美術上冊一共有5個小單元，涉及了美術課程的4個領域，分別是“造型、表現(xiàn)”、“欣賞、評述”、“設計、應用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學習積極性。

2、弘揚民族民間美術，提高民族自信心。

3、改變學習方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術信息，拓寬學習視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學習。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構圖三種主要藝術表現(xiàn)手段展開教學，內(nèi)容包括第一課《造型的表現(xiàn)力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構圖的作用》。通過這三節(jié)課的學習，讓學生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術作品，認識造型、色彩和構圖等主要藝術語言在美術作品中的表現(xiàn)特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學內(nèi)容都是和讀書、愛書有關，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內(nèi)容，涉及“欣賞、評述”、“設計、應用”、“造型、表現(xiàn)”三個學習領域，通過不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學內(nèi)容的選擇貼近學生生活，體現(xiàn)了美術與社會生活相融合的應用特點，體現(xiàn)了綜合性學習。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學習內(nèi)容，其中《詩書畫印的完美結合》一課，讓學生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關聯(lián)，深入了解中國畫獨特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學習，讓學生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學習，加深學生對中國山水畫的藝術追求和表現(xiàn)方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。以讓學生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學的創(chuàng)意知識、設計并承辦一個學生作品展。通過具體的實踐，讓學生了解美術知識如何通過合理的運用，為生活服務。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設計作品為內(nèi)容，是學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一體的綜合性空間視覺傳達設計。它是展示一個社會物質文明程度的窗口，也是多種材料和技術手段綜合運用的藝術形式。通過學習，可以拓寬學生的視野，了解當代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎。在現(xiàn)階段，還可以將學到的展示手段和方式，應用到校園布置、家庭布置中去。本單元內(nèi)容可以通過一個課時來學習，欣賞有代表性的展示設計的作品。通過分析、對比使學生了解展示設計的基本概況、基本法則、設計手法及各種展示設計類別。提示學生留心觀察生活中的展示設計，在參觀博物館、博覽會或者參加節(jié)日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設計的手法、體會其中運用的展示設計法則，感受展示設計的美。

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊

最新版

稱贊

教材分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2017.3.1

第四篇：2018年人教小學三年級數(shù)學上冊教材分析

小學三年級《數(shù)學》上冊教材分析

姜家小學 陳磊

一、本冊教學內(nèi)容簡析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：時、分、秒，萬以內(nèi)的加法和減法，測量，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，長方形和正方形，分數(shù)的初步認識，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)以及長方形和正方形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)、倍的認識以及分數(shù)的初步認識。萬以內(nèi)的加法和減法是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學習兩、三位數(shù)乘法的基礎，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。

分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學習，讓學生認識長方形和正方形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、毫米以及時間單位秒。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的距離觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估量時間長短的意識。

本冊教材安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。

二、本學期的教學任務和目標

1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算.3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4．初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應用其含義解決問題。5.掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。6．認識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

7．初步了解集合的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會生活在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

三、完成任務的方法

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

四、教學進度安排(一)時分秒（3課時）

(二)萬以內(nèi)的加法和減法

（一）（6課時）(三)測量（7課時）

毫米、分米的認識?????????????2課時 千米的認識????????????????3課時 噸的認識????????????????2課時

（四）萬以內(nèi)的加法和減法

（二）（9課時）加法 ????????????????3課時 減法????????????????4課時）整理和復習（2課時）

（五）倍的認識（4課時）(六)多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時）

口算乘法????????????????2課時 筆算乘法 ????????????????9課時 整理和復習?????????????????1課時數(shù)字編碼 ?????????????????1課時

（七）長方形和正方形（6課時）

四邊形?????????????????1課時 周長 ?????????????????5課時

（八）分數(shù)的初步認識（8課時）

分數(shù)的初步認識?????????????4課時 分數(shù)的簡單計算?????????????2課時 分數(shù)的簡單應用???????????2課時

九、數(shù)學廣角——集合（2課時）

十、總復習（4課時）

2018年9月

第五篇：新課標人教A版教材使用后的感想

新課標人教A版教材使用后的感想

金華一中數(shù)學學科金建軍

2006年9月浙江省普通高中進入新課程實驗。近兩年來，在人教社中學數(shù)學室、省教研室、金華市教研室的正確領導和精心組織下，在眾多專家指導下，我們虛心學習和借鑒先前實驗省區(qū)、兄弟學校普通高中數(shù)學新課程實驗的成功經(jīng)驗和做法，積極探索和推進課改實驗工作。在實踐的操作中，我們結合《新課標》、《浙江省學科教學指導意見》進行了有效的探索，下面談談我們對人教A版教材使用后的感想。

一、認真學習，統(tǒng)一思想，提高認識

普通高中實行新課程，是我國基礎教育自建國以來最重大、最徹底的一次課程改革，對我國基礎教育的生存和發(fā)展將具有重大而深遠的意義。這是一項前無古人的事業(yè)，沒有現(xiàn)成的路可走，既富有艱巨性，也充滿挑戰(zhàn)性，既是困難，也是機遇。面對新課程，我們別無選擇只有迎難而上，積極探索，大膽實踐。重視教師培訓與學習，深刻領會新課程理念。提高認識，統(tǒng)一思想，是實施新課程的前提。開學初我們學科每位教師都積極參加省、市級培訓，做到先培訓再上崗，不培訓不上崗。開學后我們利用學科組、備課組活動時間，采用集體學習討論和個人自學等方式學習領會新課程標準，通過觀看光盤，聽講座，學習新課程理論和知識，真正從內(nèi)涵上把握新課程教學理念，努力做到從根本上轉變教育觀、教學觀、學生觀。教師們在新課程實驗過程中，積極思考，積極選課題來研究新問題，積極寫體會、寫經(jīng)驗文章。張衛(wèi)東等多位教師在省級刊物上發(fā)表或市級科研單位上獲獎文章有十多篇。

二、積極參與，大膽實踐，勇于創(chuàng)新

1．樹立“以學生發(fā)展為本”的課程理念

改革課堂教學設計，適應新課程教學要求。面對新課程，教師確定更高層次的教學目標，改變傳統(tǒng)知識目標為知識、能力、情感三維目標并存。課堂教學不僅僅是教教材，而且是通過知識技能的教學培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在主動參與中學會學習，讓學生參與學習的全過程。要求教師在課堂教學中努力創(chuàng)設良好的教學情境（如用好章首語），激發(fā)學習興趣，引導自主探究，鼓勵學生主動參與探究式學習。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。倡導開放的教學活動方式，強化合作交流。利用課本中“探究、思考、提示、問題”專欄，進行小組討論，自主學習。適當進行開放題教學，拓展學生的發(fā)展空間、開發(fā)學生的創(chuàng)造力。努力讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生的問題意識?！皩W源于思，思源于疑”，“看過問題三百個，不會解題也會問”，教師不能再把傳遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。同時在教學中我們注意加強數(shù)學思想方法的滲透，提高學生的數(shù)學思維能力。

2．提高數(shù)學應用意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“數(shù)學應用意識”結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新課標理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、自主探究。

數(shù)學學習應該是“書本中學數(shù)學”和“生活中做數(shù)學”并存。數(shù)學源于生活并用于生活。教學中我們以實際生活為背景，利用生活實際構建數(shù)學與生活實例之間的橋梁，盡量拉近教材與現(xiàn)實生活的距離，實現(xiàn)現(xiàn)實問題數(shù)學化、數(shù)學知識現(xiàn)實化，讓學生親歷現(xiàn)實問題數(shù)學化的過程以獲得富有生命力的數(shù)學知識，讓他們進一步認識數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。我們常從學生熟悉的情況入手，從他們已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，恰當?shù)剡x取與他們現(xiàn)實生活密切相關的情境或問題，把現(xiàn)實生活中的鮮活題材引入課堂教學中。精心設計問題，讓他們深切感受到“身邊處處有數(shù)學，利用數(shù)學知識可以幫助我們解決許多實際問題”。我們還積極引導學生用數(shù)學眼光去觀察周圍的生活現(xiàn)象，能主動嘗試從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能用數(shù)學方法進行探索，加以解決，增強他們的數(shù)學創(chuàng)新意識和數(shù)學應用意識。如高一“數(shù)列”教學時，我編制了分期付款購買桑塔納轎車的應用題，讓學生計算不同年限的每期付款金額，并帶領學生開展調查，寫出《工薪階層如何用分期付款方式購買家用轎車》調查報告。這種以現(xiàn)實問題為中心的開放式教學，促成了師生互動，有利于教學相長，將書本知識和生活實際緊密地結合起來，為數(shù)學真正服務生活開辟了一個窗口。

3．恰當使用信息技術進行輔助教學

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。以期幫助學生更好地認識和理解數(shù)學并順利地解決數(shù)學中的困難。全組教師積極參加信息技術培訓，提高了利用信息技術進行輔助教學的能力。

如在必修1《函數(shù)與方程》、必修4《三角函數(shù)的圖象》、選修1-1或2-1《圓錐曲線》中我們就很好地使用幾何畫板。在電腦圖形的不斷變化、同學間的相互討論、教師的點撥指導等反饋中，幫助學生突破難點，逐漸形成自己的知識體系，達到自我知識的重新建構。

4．建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式、評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

為了促進師生能動發(fā)展，激勵學生信心，鼓勵進步，我們積極改善對他們的學習評價、過程評價，提高學分認定的可操作性。在總結歸納這個教學環(huán)節(jié)，我常先讓學生自己歸納，給學生創(chuàng)造自我評價和自我表現(xiàn)的機會，提高理性思維能力和口頭表達能力。然后，我再通過師生共同歸納幫助他們完善知識結構。有時我們還結合評價表，對學生的課堂表現(xiàn)進行激勵性評價，這既有利于調動他們的學習積極性，又有利于他們進行自我反思。

5．認真做好教學常規(guī)工作

一年多來，由于新課程實驗的促進，我校作為樣本校，學校學科組、教研組（備課組）的建設，得到高度重視和加強。為了保證新課程實驗的推進，學校學科組制定并完善了集體備課、教研組活動等校本教研制度。在每周四下午相應年級教師進行集體備課活動，重點是學習課標，研究教材和教法，認真審視和有選擇地使用教輔資料，確保讓學生做的練習題不超出課標要求，對于每一次的章節(jié)

檢測試卷的命題，我們認真對照課標要求進行審題。備課組活動堅持做到 “四定”(定人員、定時間、定地點、定內(nèi)容)；“五要”(主備教師要精心研究所承擔的備教內(nèi)容并形成文本預案，特別是學案、課件、教學資料庫的建立，議課教師必須亮出自己的觀點并提出修改意見，教師要對預案進行補改才能上課，上課后要對亮點和不足進行集體反思，主備教師要在反思的基礎上再上匯報課)；“六備”(備學情、備目標、備重難點、備教法、備學法、備教學過程)。為此，我們開展每月一次的新課程教學觀摩課，全組教師參加聽課，課后對照新課程標準進行評議，使每位教師都有收獲。全組教師積極投身研究性學習的開設和指導工作，努力創(chuàng)造條件開設校本課程，成立了骨干教師組成的校本課程編寫小組，經(jīng)過多次反復修改，完成了校本課程《數(shù)學思想方法》的編寫工作。在省、市教學設計評比中，孔小明、金建軍、應成鋒等多位教師獲獎，孔小明老師在黃巖中學為人教社“中學數(shù)學核心概念、思想方法及其教學設計研究”課題組開設公開課，得到與會專家的一致好評。金建軍老師在金華市直學校新課程課堂教學比賽中榮獲第一名。特別是在2007年全國數(shù)學聯(lián)賽中，由程東軍老師指導的高二學生5人次獲得了全國一等獎（全校共13人次）。這樣的集體備課活動，能夠使教師共享集體智慧，有效避免了教師可能因個體能力差異造成的偏差，最大程度地減少了教學中的不足和失誤，促進青年教師盡快地成熟成長?，F(xiàn)在我們數(shù)學學科教研風氣濃厚，人際關系和諧，教師奉獻精神突出。

三、解剖困惑，研究對策，努力改進

1．目前教學中我們存在的困惑

①教學評價體系建設的嚴重滯后影響了教學理念的更新

關于高考、會考。目前我國的國情是社會、家長“以高考成績論英雄”，這也迫使教育行政主管部門、學校領導以學生考試成績?yōu)闃藴蕘砗饬拷處?。評價制度不改革，再好的教學理念也沒有辦法付諸于行動。眼下，不少學校的領導和實驗老師都關心著省2009年高考方案的正式公布。有了學分認定后，我省高中畢業(yè)會考是否有存在的必要？高中畢業(yè)會考與高考硬掛鉤還是軟掛鉤？會考如何按照課標精神對實驗教學進行積極的、正向的推動作用？

關于選修課的開設。實驗初期，老師們最擔心的是，面對眾多的選修專題不知道如何開，生怕自己的能力、水平不夠。少數(shù)老師對選修課開設的擔心，主要原因是對課標學習、對課改動態(tài)關注不夠，對選修

3、選修4課程開設方法與要求不了解，對課改理念的理解過于理想和簡單。

關于課時。實驗初期，由于實驗教師對新課程理念的理解不到位，大多數(shù)實驗教師是從執(zhí)教大綱版教材高三年級循環(huán)轉任下來的，他們?nèi)匀怀两谠瓉淼慕虒W內(nèi)容和要求中，對新課程的教學要求不放心，對老課程的內(nèi)容不舍得丟棄。有一些剛工作不久的年輕老師，不少人的思想仍然滯留在多年前自己上中學時老師教給他們的那一套里，他們也熱衷于大量地補充課外習題，拔高教學要求，導致占用過多的時間處理練習。因此絕大多數(shù)教師對數(shù)學要求把握不好，總想補充一些難題讓學生練習，自然就增加了學生額外的負擔。

② 學習方式的改變影響了教學目標的實現(xiàn)

學生思維的發(fā)展、初高中評價方式的變化、教學內(nèi)容、教學要求的不同都造成了學生進行高中后出現(xiàn)新的一次兩極分化。我們所關注的是由于新課程提倡學生自主探究，合作交流的學習方式，給學生較大的獨立思考空間，這就需要學生有較好的主動學習意識。但是高一學生自我管理、自我約束能力還有待提高。如果給學生的自主空間太大，是否會造成教學目標不能如期完成？長期以往，也許

會加劇學生成績的兩極分化。

③課程內(nèi)容的變化、教學手段的更新影響了學生數(shù)學“雙基”的落實 初高中教學內(nèi)容的銜接問題，學科間相關知識點進度平衡兼顧問題，其他學科與數(shù)學學科的矛盾；很難做到使用現(xiàn)代信息技術解決實際問題，教學過程中關于應用計算器與計算機探索和解決問題等方面有待加強；知識點與課后問題的搭配不合理，知識點與生活實際應用相關聯(lián)，問題設置過難；課時嚴重不足與教學輔導書的選用。體現(xiàn)在：

實驗初期，由于教師對整套教材的知識體系不了解，導致教師不知道每一個階段、每一個章節(jié)的教學內(nèi)容和目標要求應該定位到什么程度。一些教輔資料與課標、教材的要求不吻合，內(nèi)容陳舊、知識點超出課標要求的習題時常出現(xiàn)。加之，初、高中數(shù)學內(nèi)容的銜接存在缺陷，實驗教師是“民怨沸騰”。實驗教師不是埋怨課改“亂改”，就是埋怨教材知識體系“混亂”，要么就是埋怨學生“愚笨”。

現(xiàn)在人教A版教材每個章節(jié)后配備的練習題、習題使用的方法和數(shù)學思想與教學內(nèi)容不完全相對應，與課本例題不一定正相關。教師教學用書中還存在一些錯誤，有的章節(jié)教學建議針對性和指導性不強。

2．我們的改進措施

①尊重傳統(tǒng)的學習方式，適度開展探究性學習。嚴格按教學要求控制教學進度和教學難度。把數(shù)學課堂成為活動的課堂，并承認數(shù)學課堂是差異的課堂。

②創(chuàng)造性地地使用教材，對新課程教學內(nèi)容進行適當處理。

在高中數(shù)學新課程實驗過程中，一個值得關注的問題是創(chuàng)造性的使用教材。創(chuàng)造性地使用教材，必然涉及到普通高中數(shù)學新教材內(nèi)容的重組和調整。

“內(nèi)容多，課時少”。對已刪除內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法、線段的定比分點、三角方程和反三角函數(shù)等。

對有不同處理方式的內(nèi)容，一般應按所教版本教學，如函數(shù)概念的引入，先講函數(shù)，后講映射。

對新增內(nèi)容，如必修3中的《算法》，備課時多參考一些版本的書，幫助加深理解，提高水平和效率。

調整部分教學內(nèi)容，力求教材更具體、更富操作性。循序漸進、螺旋上升地組織學習內(nèi)容，形成結構化的知識體系。

③加強教材配套資源的開發(fā)與建設，加強對實驗教師新課程培訓

由于新教材是第一次使用，市場上的資料與新教材配套不夠，與教材相配套的習題、題目的難易程度也不盡合理，層次不夠分明，所用知識超越學生的現(xiàn)有水平等。因此，我們要從學生的角度感知習題的難易程度，使習題選編，難易順序的編排更科學合理，通過編制學案，利用學案引導學生學習。另外，可利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢和學生喜歡網(wǎng)絡的特點。同時加強對實驗教師新課程培訓，提高數(shù)學教師的自身素質。

以上匯報，不當之處，懇請各位領導和專家批評、指正。