第一篇：加強(qiáng)思教思考

對(duì)加強(qiáng)部隊(duì)思想政治工作的幾點(diǎn)思考

思考之一: 在改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)新形勢下，廣大官兵價(jià)值觀念、思維方式發(fā)生了深刻變化，加 強(qiáng)和改連部隊(duì)思想政治教育，一須充分考慮“市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)大背景和初級(jí)階段這個(gè)大實(shí)際，努力增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

改革開放，發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，給部隊(duì)建設(shè)注入了新的活力.同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面作用如同等價(jià)交換原則向人際關(guān)系領(lǐng)域的滲透，崇錢拜物思想在各方面的影響，也使得一些青年道德水準(zhǔn)降低，人生觀、價(jià)值觀扭曲；淡化了、責(zé)任感動(dòng)義務(wù)觀念。而我們有的教育針對(duì)性不強(qiáng)，.直接影響了教育的效果和質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治教育：一要堅(jiān)持以正面教育為主，.理直氣壯地講好大道理，弘揚(yáng) 時(shí)代主旋律，思想政治教育必須加大灌輸?shù)牧Χ?，增?qiáng)以正確思想教育人、塑造人、引導(dǎo)人的信心；提倡什么、反對(duì)什么要旗幟鮮明，當(dāng)然講大道理要力求講實(shí)、講近、增強(qiáng)可信性。二要準(zhǔn)確把握思想政治的基調(diào)，把思想政治教育向市場經(jīng)濟(jì)和初級(jí)階段這個(gè)社會(huì)大背景緊密結(jié)合起來。思想政治教育既要堅(jiān)持高格調(diào).，又不能試圖通過一兩次教育達(dá)到“ 四有” 目標(biāo)，要切實(shí)端正指導(dǎo)思想，承認(rèn)和正視官兵各種思想的客觀存在，把思想政治教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段性目標(biāo)相結(jié)合起來，有針對(duì)性地解決好官兵的各種現(xiàn)實(shí)思想問題。三要從基礎(chǔ)教育抓起，在幫助官兵如何立身做人上下功夫，犬其是新兵教育，要大力加強(qiáng)我軍性質(zhì)宗旨和根本職能教育，明確權(quán)利和義務(wù)，堅(jiān)定 政冶信念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀.。

思考之二: 思想政治教育的地位作用和內(nèi)在規(guī)律性.，要求其內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，才能達(dá)到好的效果.加強(qiáng)和改進(jìn) 部隊(duì)思想政治教育，必須把指導(dǎo)思想搞端正，在求真務(wù)實(shí)上下功夫。

象任何事物一樣，部隊(duì)思想政治教育只有做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，才能達(dá)到最佳教育效果。然而，部隊(duì)思想政治教育形式主義的還比較突出，主要表現(xiàn)為重有形、輕無形，重硬件、輕軟件，重形式、輕內(nèi)容，重過程.輕效果等，它嚴(yán)重影響了教育效果和質(zhì)量.，有效地克服思想政治教育中的形式主義。一要端正抓思想政治教育的指導(dǎo)思想。要進(jìn)一步明確思想政治教育是打基礎(chǔ)、固根本、管長遠(yuǎn)的一項(xiàng)艱巨工作，是一項(xiàng)做人的工作，必須深入細(xì)致，扎扎實(shí)實(shí)，不得有半點(diǎn)馬虎，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所起的是潛移默化的作用，不能急干求成，急功進(jìn)利。二要堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。教育形式的靈活多樣性，要符合教育內(nèi)容的要求，符合官兵喜聞樂見的特點(diǎn)，符合部隊(duì)的客觀條件；脫離內(nèi)容的嘩眾取寵形式必須予以廢止.三要遵循思想政治教育的規(guī)律性.思想政治教育是同形勢的變化：任務(wù)的轉(zhuǎn)換、各種事件的發(fā)生以及人的生理、心理特點(diǎn)緊密聯(lián)系的，確定教育的內(nèi)容和形式.必須將上述因素和條件考慮進(jìn)去，按照教育規(guī)律辦事，因勢利導(dǎo)，逐步解決問題。檢查考核思想政治教育效果，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)不僅僅要檢查教育時(shí)間、內(nèi)容、人員的落實(shí)情況，更要注重全方位、多側(cè)面地從部隊(duì)精神面貌上看教育效果，使教育考核全面.、客觀、合理.。

思考之三: 軍內(nèi)外不良風(fēng)氣的影響，越來越成為制約思想攻治教育效果的一個(gè)重要因素，加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治教育.，必須綜合施教，努力優(yōu)化教育氛圍。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下；影響官兵思想和部隊(duì)政治教育效果的因素是多方面的和縱橫交錯(cuò)的，如社會(huì)風(fēng)氣，特別是部隊(duì)內(nèi)部風(fēng)氣，就是不可忽視的重要因素。在部隊(duì)內(nèi)部，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)于部沾染上了拜金主義.、極端個(gè)人主義、享樂主義等毛病，說話無號(hào)召力，辦事形象差，極大地弱化了部隊(duì)思想政治教育的效果。要切實(shí)采取措施把部隊(duì)內(nèi)部風(fēng)氣搞端正，營造良好的教育氛圍。部隊(duì)各職能部門必須堅(jiān)持原則，依照黨紀(jì)國法和規(guī)章嚴(yán)肅處理一些性質(zhì)惡劣：影響極壞的案件和問題：以增強(qiáng)官兵對(duì)反腐倡廉的信心。同時(shí)，思想政治教育與每個(gè)干部的形象息息相關(guān)。每一個(gè)黨員和黨的領(lǐng)導(dǎo)干部都要嚴(yán)于律已，廉潔垂范，公道用人，公正辦事。以自身的良好形象達(dá)到優(yōu)化教育氛?qǐng)@，增強(qiáng)教育效果的目的。

思考之四：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，資金問題也是影響思想政治教有效果和質(zhì)量不可忽視的因素。加強(qiáng)和改進(jìn)部隊(duì)思想政治教育，應(yīng)有必要的經(jīng)費(fèi)投入。

然而，部隊(duì)在這方面的問題和差距恰恰是最大的。僅從硬件建設(shè)來看，大多數(shù)基層單位搞政治教育還是靠一本教案、一塊黑板、一支粉筆。８０％的圖書室、閱覽室、指導(dǎo)員之家等形同虛設(shè)。除了報(bào)紙雜志外，大部分圖書、教材過時(shí)。一些單位所謂的現(xiàn)代化教育設(shè)備，如攝像機(jī)、閉路電視、錄音機(jī)等，由于不配套、不完善，沒有起到應(yīng)有的作用，政工干部培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、開展靈活多樣的教育配合活動(dòng)等，更是沒有資金投入。我們感到，思想政治教育工作是部隊(duì)打基礎(chǔ)，固根本的長期工作，對(duì)保持人民軍隊(duì)性質(zhì)和部隊(duì)的高度集中穩(wěn)定起著決定性作用。因此，要確立思想政治教育同樣需要投資的思想觀念，并切實(shí)列入年度計(jì)劃，統(tǒng)一安排，真正落實(shí)，為思想政治教育工作提供物質(zhì)保證。

第二篇：教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 反 思

濱海縣五汛中學(xué) 王偉

一、設(shè)計(jì)理念

1.這一節(jié)課是牛津英語模塊五第三單元的Reading的第二課時(shí)，是一節(jié)語言知識(shí)課。教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯、短語，并且通過練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握。作為第一課時(shí)閱讀課的延伸，我想我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能僅僅通過對(duì)語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)語言知識(shí)。因此，立足于課本，基于話題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，顯得尤為重要。這樣可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上充分學(xué)習(xí)課文，習(xí)得所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我主要是盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考，發(fā)散思維，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、挖掘新的知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯、短語的學(xué)習(xí)都是采用演繹歸納法讓學(xué)生在語境中自主揣摩；句型結(jié)合文本中的例句讓學(xué)生自行領(lǐng)會(huì)。最后，通過一份口頭報(bào)告，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主表達(dá)，以便考查學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。

2.本節(jié)課中語言知識(shí)涉及面較廣，我們不可能面面俱到，因而就得有所取舍。首先，要結(jié)合考綱，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：還有生詞表中的重點(diǎn)單詞、短語，尤其是學(xué)生初次接觸的且又是?？嫉?，必然要列入重點(diǎn)。如：on the way to… anxiety, intention, consequence, adopt等。雖然課文中也不止一次出現(xiàn)了虛擬語氣，但我認(rèn)為它不應(yīng)該作為本節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵谀K六中它是一個(gè)語法專題，且又不是三言兩語能說清楚的，得抓主要矛盾，所以這節(jié)課我干脆沒有把它單獨(dú)列出來。

二、教學(xué)反思

首先，本節(jié)課的內(nèi)容是由上節(jié)課所學(xué)自然導(dǎo)入的，中間穿插了一段與話題有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，但是從整個(gè)布局來看，視頻播放的時(shí)間稍微顯得長了些，導(dǎo)致后面內(nèi)容安排過于緊湊，第二個(gè)鞏固練習(xí)未能夠來得及操練，所以只好臨時(shí)將其改成課后作業(yè)。其次，在上課過程當(dāng)中，我沒有能夠與學(xué)生積極互動(dòng)起來，學(xué)生有些害羞，即便知道答案，也沒能表達(dá)出來，使得整個(gè)場面略顯冷場。另外，在上課之前，我也忽略了位置的安排，致使小組活動(dòng)沒有充分發(fā)揮出效果。因此，在以后的教學(xué)中還要注意小組組建的可操作性和現(xiàn)實(shí)意義，以及在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)他們主動(dòng)思考方面下功夫。

第三篇：化 學(xué) 教 學(xué) 反 思

化 學(xué) 教 學(xué) 反 思

通過期末考試讓我對(duì)自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思?？荚嚱Y(jié)果反應(yīng)的主要問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有的學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有一些類型的題目學(xué)生沒有見過，不知該從何入手，導(dǎo)致得分太低，主要原因：復(fù)習(xí)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。針對(duì)這些問題反思如下：

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思

初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)這個(gè)大的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低臺(tái)階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，可是，我并沒有很快領(lǐng)會(huì)這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識(shí)的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢？學(xué)生如果對(duì)化學(xué)失去興趣，對(duì)基本概念搞不清楚、對(duì)知識(shí)掌握不牢也就不足為怪了！如果我作為引路者有意識(shí)的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是成功的。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時(shí)，如果對(duì)“配平”講解的不透徹，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，若留給學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的沒有提高；還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近?？傊乙诮虒W(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思 九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思4篇 第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是要面向全體學(xué)生的，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚(yáng)長避短，認(rèn)真?zhèn)湔n，有計(jì)劃、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。

第四篇：《風(fēng)箏》教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 反 思

魯迅的文章，歷來就讓學(xué)生感到一定的難度，剛進(jìn)初一的學(xué)生就讓他們接觸魯迅先生的《風(fēng)箏》，難點(diǎn)自然不少。以前教這篇課文時(shí)，因怕學(xué)生讀不懂，理解不透，我講得多，學(xué)生動(dòng)的少，教完后發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不理想。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，我試著改變教學(xué)思路，把課堂教給學(xué)生，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力拓展學(xué)生的思維空間，立秋使學(xué)生能多角度有創(chuàng)意的解讀課文，結(jié)果這堂課反而用時(shí)比原來的老方法少，教學(xué)效果也比較理想。

回顧這篇課文的教學(xué)，我悟出了一個(gè)道理：一篇課文有難度并不可怕，可怕的是教師不相信學(xué)生，把教師對(duì)文本的解讀一股腦兒地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。課文有難點(diǎn)，正好可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。從這一點(diǎn)來說，《風(fēng)箏》是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的好教材。

這堂課我首先給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的空間，讓學(xué)生在自主閱讀過程中，感受文章的思想內(nèi)容。以為閱讀是理解的前提，所以我注意讓學(xué)生帶著問題閱讀，先后采用了自主讀、小組讀、齊讀等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，借此理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)生朗讀之前，注意結(jié)合作品知道學(xué)生的朗讀，范讀課文的首段、尾段，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法。隨著朗讀的深入，學(xué)生體會(huì)的越深刻，朗讀就越有感情。

在這堂課上，我給學(xué)生營造了一個(gè)平等交流的舞臺(tái)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我沒有再向以前那樣把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。魯迅對(duì)扼殺兒童天性的封建教育思想和方法陳腐的長幼尊卑觀念的批判，對(duì)小兄弟的親情，對(duì)美好事物的追求與向往，魯迅所處時(shí)代的特點(diǎn)，有幾個(gè)問題被一一引出，也因此引出了學(xué)生能夠?qū)ψ髌返睦斫猓瑢?duì)作者思想感情的體會(huì)。

另外，這節(jié)課我還注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生通過小組合作探究來解決課文中的疑難問題。例如對(duì)文章開頭和結(jié)尾的理解，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟。允許學(xué)生的解答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。學(xué)生們表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的參與意識(shí)，課堂氣氛活躍、和諧。

我布置的作業(yè)是要求學(xué)生寫關(guān)于自己喜愛的一種游戲的作文，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

存在的不足：

1、對(duì)于理解能力較弱的的學(xué)生，可能無法跟上課堂的進(jìn)展節(jié)奏。

2、因時(shí)間關(guān)系，極個(gè)別學(xué)生對(duì)課文主旨的領(lǐng)悟還不夠。

改進(jìn)的措施：

1、加大對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，引領(lǐng)學(xué)生多度多悟，不斷提高理解能力；

2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，用合作探究的理念來指導(dǎo)教學(xué)，會(huì)更有效地提高課堂教學(xué)的效率，這是我們必須思索與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題。任何一堂課都會(huì)有成功與不足，作為教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到：我們要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，不斷成長。

第五篇：成功 教 學(xué) 反 思

教 學(xué) 反 思

是責(zé)無旁貸而非義不容辭

本周上課讓我感觸頗深，從前的我覺得我作為一名老師就是在義務(wù)奉獻(xiàn)，而且每天到2.7班上課同學(xué)們的問好語都是“老師您辛苦了”，我心里默念著“為人民服務(wù)”。其實(shí)，那不是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任。于是，我便摸索著采用有效的策略來使他們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，分為以下幾個(gè)方面。

一、我所帶的班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，而且學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，我在講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很木訥，好像什么都聽不懂，看到他們這樣我真的是一籌莫展，束手無策，其實(shí)，他們真的聽不懂，之后經(jīng)過先輩們的指導(dǎo)，我改變了策略，把知識(shí)點(diǎn)簡單化，把題目縮小化，每講一個(gè)內(nèi)容都要讓他們會(huì)，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生到黑板前來做并讓他們講出來，采用小組合作的方式，同組的同學(xué)可在下邊對(duì)他們提示和改正，做對(duì)的并且講的好的可以為小組加2分。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生快就喜歡了這種學(xué)習(xí)方式，而且全班同學(xué)都能融入進(jìn)來，在快樂中高效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。

二、對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，尤其是有潛力的學(xué)生，讓他覺得他在老師心里很重要。2.8班有一個(gè)學(xué)生叫趙聰，我剛開始接這個(gè)班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她根本不是一個(gè)學(xué)習(xí)的孩子，上課不聽課，而且作業(yè)完成的很不好，但是一次偶然，她問了我一個(gè)問題，在講解極坐標(biāo)方程的時(shí)候，給出兩個(gè)曲線的極坐標(biāo)方程，求兩條曲線的交點(diǎn)，第一種辦法是先化成直角坐標(biāo)方程，第二種辦法還沒等我說她便問我：“老師，可不可以直接聯(lián)立兩個(gè)極坐標(biāo)方程求兩條曲線的交點(diǎn)坐標(biāo)呢？”當(dāng)時(shí)我覺得很詫異，于是慢慢的我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)有數(shù)學(xué)天賦的孩子，如果好好督促和提拔她，她一定會(huì)進(jìn)步很快。后來我找了她談，先是鼓勵(lì)她，告訴她真的行，然后讓她向我保證以后一定要好好聽數(shù)學(xué)課，她答應(yīng)了我而且真的做到了，每節(jié)課都聽得很認(rèn)真。她每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)的都很好而且數(shù)學(xué)思維很好，我還經(jīng)常讓她到黑板前為同學(xué)們講題，她現(xiàn)在所問我的問題不是這道題怎樣解，而是這道題怎樣為別人講。我覺得我的努力沒有白費(fèi)，我真的改變了她。

三、開班會(huì)的時(shí)候我會(huì)去聽，因?yàn)槊看味寄苡兴斋@，有一次我也發(fā)表了我的看法，就此看法我為他們舉出了一個(gè)真實(shí)的例子，就是我的學(xué)習(xí)生涯。我從前也是一個(gè)差生，后來由于一些因素對(duì)我的刺激和啟發(fā)，我終于奮發(fā)圖強(qiáng)，使得成績逐步上升。當(dāng)時(shí)同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，有的學(xué)生還說：“好感動(dòng)?！笨吹贸鑫业慕?jīng)歷真的讓他們感同身受，也許會(huì)讓他們刻骨銘心，或許這也是對(duì)他們的一種啟發(fā)。

我常常和同學(xué)們講這樣一句話，你們的青春只有一次，所以你要為了青春而絢爛一次，人生能有幾回搏，那么就為了這一次高考，再搏一年，只用這一次的絢爛來證明你無悔的青春?；蛟S說多了就變得微不足道，但是我還是要說。因?yàn)檫@是我的責(zé)任，自從我成為了一名真正的老師，我的心理就有一種責(zé)任，我生命的一切都是因?yàn)檫@種責(zé)任而存在。生命賦予我一雙勤勞的手 用來拿圣潔的粉筆 那不是信筆涂鴉

而是描繪他們的未來

生命賦予我一雙渴望的眼眸 用來企盼他們的希望 那不是好高騖遠(yuǎn) 而是腳踏實(shí)地

生命賦予我一副善于傾聽的耳朵 用來聆聽他們的困惑與不解 那不是義不容辭 而是責(zé)無旁貸

生命賦予我一副麻利的口舌 用來傳道授業(yè)

那不是信口開河

而是在積淀著他們的內(nèi)涵 生命賦予我一顆熱忱的心 用來鑄就他們的靈魂 生命賦予我太多 用來成就一個(gè)老師 而他們

就是我最親愛的學(xué)生

我的教師職業(yè)生涯才剛剛開始，我不知道我可以向?qū)W校呈現(xiàn)什么，向?qū)W生呈現(xiàn)什么，雖然我已經(jīng)為人師，但我依然像一個(gè)在海邊玩耍的孩子，以時(shí)常撿到一枚比通常更光亮的卵石或美麗的貝殼而欣喜若狂，而廣大的真理的海洋在我面前還仍然沒有發(fā)現(xiàn)，我會(huì)努力的去探索和尋覓，也許我所設(shè)計(jì)的課不會(huì)獨(dú)具匠心，但最起碼要不拘一格，也許我的學(xué)生不是最好的 但最起碼要使他們變得更好。為人師更為人友，我會(huì)像朋友一樣負(fù)責(zé)的幫助我的學(xué)生，我們共同提高，共同進(jìn)步，如佛所言，我們都是站在大化岸邊同飲一溪水的人，我愿我的心中有甘甜泉醴，與他們攜手溪岸共飲，愿我們這一路走得相濡以沫，走得精彩輝煌。我喜歡“生于憂患”的人生，而這種憂患就是責(zé)任感。愿我的生命有夠多的云翳，來鑄就一個(gè)美麗的黃昏。