第一篇：2012年新舟鎮(zhèn)中心學(xué)校中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)及實驗教師培訓(xùn)名額分配（xiexiebang推薦）

2012年遵義市實驗教師及學(xué)科骨干教師學(xué)科培訓(xùn)名額分配

一、初中實驗骨干教師培訓(xùn)新舟中心學(xué)校名額分配： 初中物理（1人）：沙灘文化中學(xué)

初中生物（1人）：新舟鎮(zhèn)中學(xué)

二、中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)名額分配：

1、初中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)（共3人）：

語文(1人)：沙灘文化中學(xué)。

物理（1人）：新舟鎮(zhèn)中學(xué)。

音樂（1人）：新舟鎮(zhèn)中學(xué)。

2、小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)（共7人）：

語文（2人）：錄塘小學(xué)、楊錄小學(xué)各1人。

數(shù)學(xué)（2人）：新舟片區(qū)、禹門片區(qū)各1人。

思品（1人）：樂耕片區(qū)。

科學(xué)（1人）：新舟小學(xué)

綜合（1人）：新舟小學(xué)

注：請各校于2012年7月5日前將中小學(xué)實驗教師培訓(xùn)基本情況登記表、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基本情況登記表（電子版）傳雷家斌。

新舟鎮(zhèn)中心學(xué)校

2012年7月2日

第二篇：xx鎮(zhèn)中心學(xué)校中小學(xué)“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”培訓(xùn)計劃

xx學(xué)校2004中小學(xué)

“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”培訓(xùn)計劃

為了進(jìn)一步強化xx學(xué)校中小學(xué)“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”的管理工作，充分發(fā)揮“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”的示范表率、指導(dǎo)帶動、輻射影響作用，促進(jìn)全校教師整體隊伍素質(zhì)，提高全校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《xxxx州中小學(xué)“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”管理暫行辦法》及縣鄉(xiāng)相關(guān)文件精神，并結(jié)合本校幾年來“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”管理經(jīng)驗及目前培訓(xùn)情況，特制定本的培訓(xùn)計劃如下：

一、培訓(xùn)范圍：

全體教師中符合條件者。

二、被培訓(xùn)教師資格條件

1、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)資格條件

（1）必須具有中學(xué)或小學(xué)二級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且任教三年以上。（2）本能夠取得《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷。（3）、“三字一畫”達(dá)到優(yōu)良水平，普通話達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。（4）、外語水平符合要求，業(yè)務(wù)知識水平達(dá)到良好以上。（5）、教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平高。（6）、教學(xué)成績突出，具有一定的教學(xué)研究能力。（7）、具有三年以上班主任工作經(jīng)驗，所帶班級一向班風(fēng)良好。（8）、在各級各類競賽中成績突出，居全鎮(zhèn)前列。（9）、能認(rèn)真執(zhí)行各級教育行政部門的“減負(fù)”政令，所帶學(xué)科學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，自己；質(zhì)量高。（10）、嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，為人師表。

2、中小學(xué)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)資格條件，除具備第二條第一項的條件外，還盈具備以下條件。（1）必須具有中學(xué)或小學(xué)高級以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且任職十年以上。（2）教學(xué)上形成獨特是風(fēng)格和特點。

（3）具有較強的科研意識，和較強的教育教學(xué)研究能力，在教改中勇于大膽探索和創(chuàng)新，并能積極進(jìn)行教改實驗。

（4）能夠承擔(dān)培養(yǎng)、帶動、指導(dǎo)青年教師的任務(wù)。（5）在本校教師中具有一定的影響和聲譽。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

本，充分調(diào)動各方面的積極因素，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人2名，中青年骨干教師3名。

四、本培訓(xùn)工作安排

1三月初成立以中心學(xué)校校長為組長的“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定培訓(xùn)計劃，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后抱縣教研室。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)《xxxx州中小學(xué)“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”管理暫行辦法》及縣鄉(xiāng)相關(guān)文件，領(lǐng)會精神實質(zhì)。

3、三月十日之前，制定好學(xué)校培訓(xùn)計劃及實施方案。

4、三月十五日之前，確定被培訓(xùn)教師，督促教師做好教學(xué)教研工作急哈及行動方案。

5、四月份，組織被培訓(xùn)教師外出觀摩，學(xué)習(xí)縣級以上“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗及工作方法。

6、無五月份，分批組織被培訓(xùn)教師上觀摩課，進(jìn)行經(jīng)驗交流。

7、六月份，對各培訓(xùn)教師的各項工作進(jìn)行檢查。

8、六月底，各培訓(xùn)教師上繳教學(xué)教研論文及工作經(jīng)驗總結(jié)。

9、十月份，聘請教研室教研員及縣級以上“學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師”來我校指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

12、十二月中旬，被培訓(xùn)教師作好本工作總結(jié)，撰寫教育教研論文，收集匯總教研記載。

13、十二月下旬，校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全年的培訓(xùn)工作進(jìn)行全面評估，評選先進(jìn)學(xué)校及優(yōu)秀被培訓(xùn)教師。

xx學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

第三篇：中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

[中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)]遵義市“十二五”期間第一期中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

遵義市“十二五”期間

第一期中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

二郎中學(xué)：呂定波

2011年7月16日至21日，受學(xué)校安排，我在遵義師范學(xué)院參加由遵義市教育局組織的遵義市“十二五”第一期初中骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)。此次培訓(xùn)會，市教育局聘請遵義師院的相關(guān)專家和紅花崗區(qū)新課程實驗區(qū)的化學(xué)骨干教師，對來自全市各縣市的初中物理、化學(xué)和生物部分骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。化學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容有：化學(xué)實驗原理，化學(xué)實驗基本功訓(xùn)練及檢測，初中化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究，初中化學(xué)實驗探究題命題特點，初中化學(xué)觀課、議課、評課以及探究化學(xué)實驗教學(xué)課堂設(shè)計等。

培訓(xùn)會上，我仔細(xì)聆聽他們的講解，認(rèn)真參與討論，并作了較為詳細(xì)的記錄，收獲不少，下面就這次初中化學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

就目前的初中化學(xué)實驗教學(xué)而言，依然存在著很多的問題，主要的問題如下：①學(xué)生的實驗依然是被動式的實驗，盡管實驗教學(xué)是提高學(xué)生能力的重要手段，但是目前學(xué)生的實驗依然是被動性的實驗，很多學(xué)生做實驗的目的是為了好奇而不是真正提高自己的實驗水平和實驗?zāi)芰?。②教學(xué)手段陳舊，學(xué)生實驗的基礎(chǔ)知識和基本技能缺乏系統(tǒng)化。由于目前教學(xué)手段的陳舊缺乏系統(tǒng)化，目前的化學(xué)實驗教學(xué)依然是傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，不能夠使學(xué)生實驗技能和實驗知識系統(tǒng)化和板塊化。③實驗教學(xué)不能和教研相結(jié)合，目前的實驗教學(xué)是孤立的教學(xué)，還沒有和科學(xué)研究相結(jié)合，這樣使得實驗沉悶無趣，學(xué)生對實驗缺乏積極性和主動性。④實驗教學(xué)內(nèi)容依然是單純的驗證一個實驗結(jié)果的模式，學(xué)生的實驗依然是驗證教師教授的和書本上的理論知識，學(xué)生缺乏足夠的理論空間，限制學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。⑤實驗考核體系不完善，盡管目前對于學(xué)生實驗考核，但是實驗的考核體系極其的不完善，考核知識對知識的分割考核，沒有系統(tǒng)化，綜合化的考核因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于上述問題的存在，使得學(xué)生對實驗不能夠引起足夠的重視，每次實驗都是應(yīng)付了事，實驗預(yù)習(xí)和實驗報告只是抄襲課本，對實驗的內(nèi)容和技巧不做深入的思考，實驗數(shù)據(jù)和實驗報告千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實驗結(jié)果彼此互相抄，對實驗的成敗缺乏思考性的討論，有的學(xué)生甚至在整個實驗課結(jié)束也不會結(jié)果討論和實驗失敗的原因分析，這嚴(yán)重影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究

課程改革的目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為本，這就要求我們以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，化學(xué)實驗的過程符合學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識物質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，實驗過程中的許多因素都可能刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識，領(lǐng)悟許多道理。因此,以實驗教學(xué)為抓手,改革建立新的教學(xué)方式,讓學(xué)生最大程度的參與教學(xué)，最大程度的獲得成功顯得尤為重要。從我校目前的化學(xué)實驗教學(xué)來看，比較強調(diào)和重視化學(xué)知識的傳授，而且在化學(xué)實驗教學(xué)中化學(xué)知預(yù)知的,只需要強制性記憶，工作總結(jié)《中小學(xué)實驗骨干教師培訓(xùn)總結(jié)》。另外師生重視的是實驗結(jié)果或結(jié)論(多數(shù)情況下實驗教學(xué)的目的也就是驗證并記住這些結(jié)論)，而對實驗過程的探索不夠重視，至于素質(zhì)教育所提倡的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中體現(xiàn)較少。顯然，這樣的實驗教學(xué)不能適應(yīng)目前課改目標(biāo)的實現(xiàn)。我嘗試在初中化學(xué)實驗教學(xué)中增加探究性練習(xí)，讓學(xué)生在實驗探索的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，學(xué)會科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們所提出的化學(xué)實驗教學(xué)中的探究性練習(xí)是指在開放的化學(xué)問題情境下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出間題。

三、化學(xué)基本概念教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、化學(xué)基本概念教學(xué)要明確概念的內(nèi)涵和外延，要力求準(zhǔn)確、嚴(yán)格。

概念的內(nèi)涵是指一個概念所確定的本質(zhì)屬性的總和。就是要搞清楚 這個概念所反映的對象的共同屬性，即事物本身究竟是什么樣的，這是概念的質(zhì)的方面。概念的外延是指一個概念所確定的對象范圍。就是要搞清楚具有概 念所反映的本質(zhì)屬性的對象，即是哪些事物屬于概念所能控制的范圍，這是概念的量的方面。

化學(xué)平衡概念，其定義的內(nèi)涵包括：（1）一定條件下；（2）可逆 反應(yīng)；（3）正反應(yīng)和逆反應(yīng)速度相等；（4）反應(yīng)混合物中各組成成分 的百分含量保持不變。這些內(nèi)容缺一不可。否則，定義就不成立。它的 外延則指定為一切可逆反應(yīng)，如果反應(yīng)為不可逆，那么也就談不上什么化學(xué)平衡了。

在教學(xué)中一個概念必須十分明確、嚴(yán)格、準(zhǔn)確，不可含混不清，教師在教學(xué)中無論講解概念還是應(yīng)用概念分析問題要注意語言要準(zhǔn)確、簡明，要起到教育學(xué)生表達(dá)分析問題時的示范作用，一定要避免簡單化和絕對化。

四、初中化學(xué)實驗探究題的命題特點

（中考化學(xué)命題總趨勢：重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進(jìn)發(fā)展；中考考基礎(chǔ)、考能力---觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。）

1、命題趨勢：穩(wěn)中求變，變中出新。簡稱：穩(wěn)、變、新。

2、命題要素：化學(xué)儀器的名稱及用途；化學(xué)實驗基本操作；物質(zhì)的制備；物質(zhì)的分離提純檢驗；定量實驗；實驗設(shè)計和評價等。

3、實驗探究題的特點：素材豐富性，試題開放性（不單

一、不唯

一、多角度、全方位），思維發(fā)散性，試題應(yīng)用性。

4、教學(xué)對策：轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念；做好化學(xué)新課程改革中的探究式教學(xué)。

五、有效評課中的觀課議課

教師的工作是從事教學(xué)教研活動，教師的成長離不開課堂的教學(xué)實踐和教研活動的提升。校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師在轉(zhuǎn)變角色的同時，不斷更新教育理念，業(yè)務(wù)提升上從備好課到上好課進(jìn)而到有效評課，一步一步把教師由教學(xué)型到研究型轉(zhuǎn)變。

有效評課的理念是變“聽課評課”為“觀課議課”。這并不是改“聽”為“觀”，改“評”為“議”那樣簡單，而是由單一“聽”而向全面搜索教學(xué)信息的“觀”轉(zhuǎn)變；由含有更多“衡量”意思的“評”向教師之間合作研究的“議”轉(zhuǎn)變。有效的評課有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整和控制教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善和提高教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

總之，此次培訓(xùn)讓我收獲良多，受益不淺。在以后的教育教學(xué)工作中，不斷滲透、不斷改進(jìn)、力求更好。

第四篇：2014年暑期教師培訓(xùn)名額分配表

2014年暑期教師培訓(xùn)名額分配表

（小學(xué)）

附件：1-2

2014年暑期教師培訓(xùn)名額分配表

（初中）

附件：1-3

2014年暑期教師培訓(xùn)名額分配表

（高中）

第五篇：中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

為切實提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)音樂教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，特制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（XX——2010）和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》、《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》 對學(xué)校音樂教育的要求，結(jié)合我縣中小學(xué)音樂教學(xué)實際和音樂教師隊伍現(xiàn)狀，通過培訓(xùn)，全面提高我縣中小學(xué)骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設(shè)一支適應(yīng)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代音樂教育理念和創(chuàng)新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學(xué)音樂教育工作的整體水平。

二、培訓(xùn)對象“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行音樂教育改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。

三、培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)深入實施基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)，使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀念、教育教學(xué)能力和方法、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、教育科研和教育教學(xué)效果等各方面有較明顯的提高，成為本學(xué)科中的骨干教師及學(xué)科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的開展。具體要達(dá)到以下目標(biāo):

1、更新教育教學(xué)觀念，了解音樂教育、教學(xué)理論的動態(tài)與新成果，提升音樂學(xué)科教學(xué)理念

2、學(xué)習(xí)音樂學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的教材處理與教學(xué)設(shè)計能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)實踐，反思自己的課堂教學(xué)，正確認(rèn)識自我，發(fā)展已有專長，提高教師的課堂教學(xué)技能，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)品位。

4、增強教學(xué)研究的意識，掌握音樂教學(xué)研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學(xué)案例、科研論文，提升教學(xué)研究層次。

四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。

（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學(xué)實踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐等。

（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實踐兩者有機的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓(xùn)考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容為：（1）讀書札記1篇；（2）教學(xué)設(shè)計（診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計）各1份；（3）同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；（4）自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；（5）自我或同伴課堂教學(xué)實錄及反思報告1篇；（6）課堂教學(xué)考察報告1篇；（7）制作音樂教學(xué)課件1份（8）結(jié)業(yè)論文1篇；（9）排練演出成果展示。（10）完成教學(xué)實踐手冊。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

六、實施計劃第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學(xué)院音樂學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)，音樂教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能。開設(shè)的課程由文理學(xué)院音樂學(xué)院制訂。第二階段：時間為2個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發(fā)、音樂教育教學(xué)研究的方法。時間內(nèi)容培訓(xùn)形式授課人12．25

上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作講座

2．26

上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座

紹興市教育教學(xué)研究院 沈江峰下午

分班交流互動講座互動教師發(fā)展中心　李雅芬12．29

上午

中小學(xué)音樂名教師名課例研讀 講座交流省音樂教研員，特級教師 吳銳淼

下午

講座操作12．30

上午

中小學(xué)合唱教學(xué)的理論與實踐講座浙江教育學(xué)院音樂學(xué)院院長 陳祥文下午

觀摩分析12．31

上午

小學(xué)音樂教材研究講座王曉玲　杭州文三路小學(xué)音樂特級教師

下午

示范課1．4

上午

中學(xué)音樂教材研究講座王鳴　杭州翠苑中學(xué)音樂特級教師下午

示范課1．5上午中小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究講座 互動

教師發(fā)展中心 李雅芬下午1．6上午音樂課件制作與實踐講座

實驗中學(xué)唐春曉

下午操作

1．7上午小學(xué)音樂新教材培訓(xùn)講座

柯橋小學(xué) 毛愛萍

下午中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法講座

錢清鎮(zhèn)中 王巧玲

1．8

上午

課堂觀察與評課的藝術(shù)講座教師發(fā)展中心 李雅芬下午

音樂課程資源的開發(fā)講座市教育教學(xué)研究院徐學(xué)軍第三階段：時間為三個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課堂教學(xué)實踐，時間為2010年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學(xué)、柯巖中學(xué)等異地考察：杭州學(xué)軍小學(xué)第四階段：時間為一個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：課題結(jié)題、學(xué)員小結(jié)、考核、總評、結(jié)業(yè)典禮。