第一篇：馬頭鎮(zhèn)一中課改先進(jìn)單位經(jīng)驗材料

馬頭鎮(zhèn)一中課程改革經(jīng)驗材料

近年來，馬頭鎮(zhèn)一中在太康縣教體局和太康縣教研室的指導(dǎo)和支持下，認(rèn)真探索，大膽實踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我校的課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，也產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考，主要做法如下：

一、進(jìn)行新課程改革通識培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)專家引領(lǐng)

馬頭鎮(zhèn)一中高度重視課程改革。認(rèn)真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點工作，成立課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長負(fù)責(zé)制，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管。根據(jù)市、縣教育行政部門有關(guān)文件精神，馬頭鎮(zhèn)一中成立學(xué)校課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的基礎(chǔ)教育課程改革師資通識培訓(xùn)實施計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計劃地認(rèn)真組織實施。重視通識培訓(xùn)的過程管理，每次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以制度保證培訓(xùn)效果。學(xué)校課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座。各學(xué)科教學(xué)骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學(xué)實踐作了專題報告。同時鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教學(xué)后記、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事，進(jìn)行教學(xué)反思等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。

二、學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。建立學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由馮培振校長親自掛帥，劉中啟副校長為副組長，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務(wù)主任王玉蘭和各學(xué)科教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。實行專家引領(lǐng)，多次邀請縣教研室教研員來校就課標(biāo)教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教師之間的交流和點評。

三、課程實施操作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與

課改領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科 1

課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。堅持校長、教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等成員與各年級組、教研組聯(lián)系制度，變以“檢查”為主為以“研究、交流、溝通、指導(dǎo)”為主，不再以“監(jiān)督檢查者”的身份出現(xiàn)，而是參與者、合作者、研究者，特別是近幾輪專題研討課以來，領(lǐng)導(dǎo)組成員與教師站在同一起跑線上，變居高臨下的指導(dǎo)監(jiān)督為平等、民主的互動式研究、交流、組織、參與；在立體化的信息交流中，實現(xiàn)理論與實踐的整合。教師有了表達(dá)自己真實感受的機(jī)會，在與教師平等對話的過程中，恰恰尋找到了理論與實踐的結(jié)合點，徹底改變那種強(qiáng)調(diào)自上而下、上行下效的開展教研活動的工作方式，形成自下而上與自上而下相結(jié)合的教研工作機(jī)制，支持教研組根據(jù)本組、本學(xué)科實際，開展富有創(chuàng)造力和特色化的教研活動。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，樹立新課程理念

建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。扎實推進(jìn)教師培訓(xùn)。堅持先培訓(xùn)、后上崗，圓滿完成新課程、新教材培訓(xùn)任務(wù)；積極開展校本培訓(xùn)，建立以生為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。因此，我校把教師隊伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受課改的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。開學(xué)初，多次安排教師積極參加市縣鎮(zhèn)組織的的高效課堂培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等，2013年10月、11月，先后三次去太康縣獨塘一中、張集一中學(xué)習(xí)交流，提高教師運用高效課堂的能力，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)管理和教育教學(xué)經(jīng)驗。同時，要求有關(guān)教師每次學(xué)習(xí)后都及時撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)上級的有關(guān)課改和高效課堂教學(xué)的文件精神和先進(jìn)的理論、經(jīng)驗、案例等。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。同時積極發(fā)揮教師團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務(wù)處進(jìn)行不定期的抽查、督

促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題研究，撰寫論文，走科研興教之路，目前學(xué)校已經(jīng)參與研究并完成省基礎(chǔ)教研室立項課題4個，正在主持并參與研究周口市基礎(chǔ)教研室立項課題一項。教師緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色，建設(shè)有特色、有潛力的豫東名校。

3.校本研究活動扎實推進(jìn)。馬頭鎮(zhèn)一中開展專題教學(xué)研討活動時，加強(qiáng)了校本教研制度建設(shè)，把教師參加教科研工作情況和成績納入量化考核。在教師量化考核中增設(shè)教科研一項，比例占20％。每學(xué)期期末按級別予以積分，計入量化考核分中。對承擔(dān)教學(xué)研討課公開課、在專業(yè)報刊上發(fā)表文章、有教科研成果獲得鑒定或被表彰獎勵、參加教育行政部門組織的業(yè)務(wù)競賽獲獎等，分層級賦分；承擔(dān)工作和工作完成情況區(qū)別對待。在評選先進(jìn)、職稱評定等過程中，對于教科研積分高的教師優(yōu)先考慮。同時，校本教研以新課程為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究，努力提高校本教研的針對性和實效性，讓教師勇于把自己的困惑“貢獻(xiàn)”出來，積極創(chuàng)建新的教研模式。以學(xué)科教研組為單位，以年級備課組為研究小組，充分發(fā)揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢，采取“自我反思提出問題—教研組研究確定課題—備課小組共同設(shè)計方案—研究者付諸實施并反思—教研組集體反思與評價”的運行機(jī)制進(jìn)行校本教研。將校本教研與課題研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討、案例交流等有機(jī)結(jié)合，為教師參與教研創(chuàng)造了條件和平臺。教師增強(qiáng)了研究意識，成為了校本教研的主體，養(yǎng)成了理論學(xué)習(xí)和實踐反思的良好習(xí)慣，研究和解決教學(xué)實際問題的能力不斷提高，課程開發(fā)和建設(shè)的能力提高，逐步形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。為使校本教研制度化，并加強(qiáng)其對教學(xué)的促進(jìn)和提高，我們依據(jù)新課程理念，制定了《馬頭鎮(zhèn)一中教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，教研活動為課改實驗專門開辟時間，定專題、定人員、定時間、定地點、定活動形式。并陸續(xù)制定了各項校本教研制度，要求要求每位教師用《細(xì)則》來自檢自己的教學(xué)全過程，使計劃、備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核等都圍繞著提高教育教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行。學(xué)校組織定期（期初、期中、期末）的教學(xué)常規(guī)檢查，全面安排、詳細(xì)檢查、嚴(yán)格要求、認(rèn)真記錄、及時反饋，優(yōu)點在全校推廣，不足限時整改，并作為教師考核的依據(jù)之一。教學(xué)管理人員堅持聽“推門課”、“跟蹤課”、“比較課”，舉辦教案展評、自制課件教具展評、優(yōu)秀作業(yè)展覽、學(xué)生書法繪畫體育比賽、學(xué)生座談會等形式不定期抽查課堂教學(xué)、教案、作業(yè)等教學(xué)情況。

4.課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施。在對教學(xué)過程的全程管理中，課堂教學(xué)是重點。課堂教學(xué)的效率直接關(guān)乎課改的成果?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往的本質(zhì)屬性是主體性，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，師生互動互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。離開了交往，師生關(guān)系就只是外在的，而不能成為教育力量的真正源泉。經(jīng)過探究，我校教師把學(xué)習(xí)成績、性格、能力、性別等不同的4～8名學(xué)生編在一個小組，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，組成異質(zhì)小組，在學(xué)習(xí)中，各小組以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，異質(zhì)小組內(nèi)各成員分工協(xié)作，分配角色、資源，雖然是異質(zhì)分組，但是各小組間是同質(zhì)的。小組合作學(xué)習(xí)模式的探究為我校承擔(dān)的省級實驗課題《初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實踐與研究》的進(jìn)一步研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.學(xué)校建立課改獎勵機(jī)制。將課改納入教師年終考評體系，并將課改成效與教師的評先評優(yōu)、職稱評定等掛鉤。學(xué)校按照課改學(xué)習(xí)、課改交流、課改反思、課改操作、課改成果等模塊建立課改評價體系，量化積分。自我評價、學(xué)生評價、教師互評、學(xué)校評價相結(jié)合，按照一定的權(quán)重，確定教師學(xué)期課改的成績，并且把課改優(yōu)秀作為優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課教師、先進(jìn)個人的評選基本，有力促進(jìn)了全校教師參與課改的積極性、主動性和自覺性。5年來，涌現(xiàn)出20多為課改先進(jìn)典型，21位市縣優(yōu)質(zhì)課教師，發(fā)表論文50多篇，完成教研課題5項。有力的促進(jìn)了我校的課改工作，為今后更深入的開展素質(zhì)教育奠定深厚的基礎(chǔ)。

第二篇：課改先進(jìn)單位材料

課改先進(jìn)單位材料

黑龍?zhí)冻跫壷袑W(xué)

我校近幾年以來，堅持以課程改革工作為中心，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，落實新課程改革的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實改革措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)

為了帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)主任為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組。以此來研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

2、促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

要求全體教師必須學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種

民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

3、對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例分析，參與教學(xué)診斷，使教師在做中學(xué)，在實踐中悟，與課改同成長。讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實施方案，讓老師在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評價和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使老師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對教師自我培訓(xùn)，更新觀念，增長知識，提高技能。

4、在新課改中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，要求教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我校在課改中努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

6、建立健全了多元的綜合評價體系。對授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，按照課改要求做到嚴(yán)格落實。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。

課改工作任重道遠(yuǎn)，我校會在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。真正做到尊重關(guān)心每一個學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，全方位提高教師自身素質(zhì)，在教改科研中建功立業(yè)。

課改先進(jìn)單位申報材料

單位：黑龍?zhí)冻跫壷袑W(xué)

二0一二年七月

第三篇：獨塘一中課改經(jīng)驗匯報材料

獨塘一中課改經(jīng)驗匯報材料

獨塘一中，地處縣城西10公里處，現(xiàn)有教職工61人，學(xué)生1060人，共12個教學(xué)班，是一所農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件落后，教學(xué)質(zhì)量差。為了改變現(xiàn)狀、走出困境，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展著想，圍繞“三年創(chuàng)太康名?！钡哪繕?biāo)，經(jīng)過多次的外出學(xué)習(xí)、充分的研究、充分的論證后，邁出了堅實的一步，大力開展高效課堂建設(shè)，取得了初步成效，現(xiàn)將我們的做法匯報如下：

以全面貫徹黨的教育方針和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱

一、指導(dǎo)思想

要》為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以豐富、完善“五步教學(xué)法”為切入點，牢固樹立以生為本、以學(xué)定教、以學(xué)評教的思想，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)與任務(wù)

1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)研究能力普遍提升。

2、學(xué)生自主、合作、探究、實踐學(xué)習(xí)能力全面提高，學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，正確的價值觀、人生觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

3、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，努力打造“五步教學(xué)法”的優(yōu)質(zhì)高效常態(tài)課堂，創(chuàng)建一個生機(jī)蓬勃的課改體系，完善一套全面規(guī)范的課改制度，建立一個富有成效的校本教研模式，構(gòu)建一個高效的課堂常規(guī)管理體系，推出一批高效課堂教學(xué)標(biāo)兵，鍛煉一支優(yōu)秀的教師隊伍，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

三、“五步教學(xué)法”的操作步驟

“五步教學(xué)法”的高效課堂是指通過出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流展示、鞏固提高的五步策略，在保證學(xué)生參與面廣、思維空間廣、知識覆蓋面廣的前提下，把握好問題的難度、深度和訓(xùn)練的強(qiáng)度，調(diào)動學(xué)生身動、心動、神動，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而達(dá)到保量增值、惜時增效、減負(fù)高效的教學(xué)目標(biāo)。具體實施說明如下： 第一步：出示目標(biāo)

教師在上課前一天或課前兩分鐘把學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容出示給學(xué)生，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)時有的放矢。第二步：自主學(xué)習(xí)

學(xué)生圍繞老師出示的目標(biāo)和學(xué)案，帶著老師提出的問題，通過閱讀文本、查找資料等自主預(yù)習(xí)，并記下重點和理解不了的問題。第三步：小組討論

學(xué)生自主預(yù)習(xí)后，對于認(rèn)為理解的是否正確以及理解不了的問題，小組匯報交流，小組成員間互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，然后再合作探究。第四步：交流展示

教師交給各組展示任務(wù)，學(xué)生利用聲音、圖像文字等在全班展示學(xué)習(xí)成果。其他學(xué)生對展示內(nèi)容可提出質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生解決其質(zhì)疑，用這種“兵教兵、兵練兵”的方式解決預(yù)習(xí)中的困難。對于每組的展示，教師作好點評、精講。第五步：鞏固提高

學(xué)生利用課堂時間，獨立完成學(xué)案上的習(xí)題，達(dá)到“堂堂清”。這一環(huán)節(jié)對學(xué)生鞏固所學(xué)知識、牢記本節(jié)重點、培養(yǎng)獨立意識都有所幫助。

四、行動策略

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長、備課組長組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：張世偉

副組長：楊志德

任青中

王永功

（二）開展系列活動，營造濃厚氛圍。

1、充分發(fā)動，提高認(rèn)識。我校領(lǐng)導(dǎo)班子首先到杜郎口、淮陽一高、成員：王

敏

徐衛(wèi)峰

郭洪恩

王國斌

程明春

鄲城縣東風(fēng)中學(xué)考察、學(xué)習(xí)。然后組織全體教師到鄲城縣東風(fēng)中學(xué)、宜路中學(xué)參觀學(xué)習(xí)?；貋砗蠓謩e組織召開教師大會、年級組會和教研組會議，充分提高全體教師對深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂重要性、迫切性的認(rèn)識，為活動的深入開展奠定思想基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)校園、班級文化建設(shè)。圍繞高效課堂，學(xué)校利用標(biāo)語、版面等營造文化氛圍；班級圍繞班級精神建設(shè)班級文化。

3、開展高效課堂研討活動。圍繞深化教學(xué)改革，打造高效課堂這一主題，以教研組為單位召開研討會，在此基礎(chǔ)上舉行全校性經(jīng)驗交流會，大家互動交流，以找出課堂改革中的問題和困惑，商討解決。

4、開展高效課堂優(yōu)質(zhì)課評選活動。以教研組為單位進(jìn)行高效課堂

5、開展結(jié)對指導(dǎo)活動。按照結(jié)對指導(dǎo)活動方案，落實雙方的具體

6、教研組、備課組常規(guī)活動制度化。堅持每周一次的備課組活動、優(yōu)質(zhì)課大賽，推選出優(yōu)秀教師為全校教師上示范課。任務(wù)，促使全校教師盡快適應(yīng)高效課堂的各項要求。

間周一次的教研組活動和每學(xué)期兩次的學(xué)校教研工作會，剖析課堂教學(xué)中影響高效的問題和根源，研究解決問題的方法。

（三）進(jìn)一步轉(zhuǎn)化觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。教師要以學(xué)定教、以學(xué)為主、從學(xué)出發(fā)、為學(xué)服務(wù)，喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新的愿望，使學(xué)生看到成功的希望、產(chǎn)生成功的渴望、獲得成功的方法、體驗到成功的快樂，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在主動學(xué)習(xí)、親歷體驗中達(dá)到高效。

（四）注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂高效。

1、不斷創(chuàng)新問題式教案，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的“問題式教案”，即以“問題”切入主題,以“問題”作為主線,讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中達(dá)到高效。

2、重視對學(xué)生自學(xué)興趣、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，提高自學(xué)的高效性。一是教師要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。二是教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。自學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的有選擇自學(xué)，而不是放任自流的自學(xué)，教師要出示具體且不束縛學(xué)生思維的自學(xué)指導(dǎo)。三是對于學(xué)生來說，要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即在學(xué)習(xí)前，學(xué)生能夠作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，選擇合適的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、狀態(tài)、行為進(jìn)行自我審視、自我調(diào)節(jié)，保證自己全心投入學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我評價和自我補(bǔ)救。

3、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的實效性，提高生生互動、師生互動的高效性。生生互動、師生互動不僅僅局限于解決一個問題，更要重視互動中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟、新成果等有價值的生成。

4、把握習(xí)題的針對性，重視檢測的靈動性，提高檢測的高效性。檢測根據(jù)學(xué)科特點，靈活地穿插進(jìn)行，達(dá)到在快樂中檢測，在檢測中獲得快樂，獲得新發(fā)現(xiàn)。對于檢測中出現(xiàn)的錯誤，不能就題論題，要預(yù)設(shè)相應(yīng)的跟進(jìn)練習(xí)、變式訓(xùn)練，確保學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。

（五）常規(guī)教學(xué)常抓不懈，向落實常規(guī)要高效。堅持以實為本，便于操作，注重實效的原則，重點把好以下“五關(guān)”：一是教導(dǎo)處把好備課關(guān)：堅持每周五備課的檢查，加強(qiáng)對集體備課的督促力度，加強(qiáng)協(xié)助和研究，集集體智慧搞好集體備課。二是聽課小組把好上課關(guān)：聽課小組各成員要保證每兩周對所負(fù)責(zé)教師的課聽一遍，督促、指導(dǎo)教師嚴(yán)格落實“深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂”的各項要求。三是備課組長把好檢測關(guān)：教師要變學(xué)生題海苦戰(zhàn)為教師沙里淘金。四是教導(dǎo)處把好檢查關(guān)：嚴(yán)格控制課下作業(yè)量，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。五是教研組長（備課組長）把好命題關(guān)：試題要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，注重夯實基礎(chǔ)，重視考查學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力，重視對考試結(jié)果的分析，努力提高教師的命題能力。

（六）構(gòu)建高效的課堂評價系統(tǒng)。學(xué)校繼續(xù)以公開課、示范課、聽課小組聽評課、結(jié)對指導(dǎo)課、校長推門聽課、對外展示課等多種形式，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控和評價。評價的形式是使用《課堂教學(xué)評價表》，評價的重點是是否符合“五步教學(xué)法”的課堂要求以及課堂教學(xué)的高效性，評價的方法包括教師的自我評價和教師互助互評。

（七）建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教師的反思包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思。課堂教學(xué)反思包括課前反思、課中反思、課后反思。要求教師看成功之處，記下創(chuàng)新亮點；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想更優(yōu)之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。學(xué)期末，學(xué)校評選優(yōu)秀教學(xué)反思，進(jìn)行表彰獎勵。

總之，我們認(rèn)為高效課堂建設(shè)關(guān)系學(xué)校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學(xué)生的高智能發(fā)展，利在當(dāng)今，功在長遠(yuǎn)。只有堅持不懈地抓平時、抓細(xì)節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學(xué)效果，才能使新課程改革結(jié)出豐碩的成果。

獨塘一中

2011年12月

第四篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校?，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實驗工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會。其中集中學(xué)習(xí)是有針對性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認(rèn)真落實青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動教研組長負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學(xué)反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對有些語文教師對學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學(xué)設(shè)計、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅持素質(zhì)教育為核心，張揚學(xué)生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動和《語文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎。

同時還推行學(xué)校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導(dǎo)教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時間長達(dá)五個多小時，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

第五篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。學(xué)校打破考試評價機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進(jìn)來”處進(jìn)教師專業(yè)成長。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗，同時還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對我校的學(xué)生特點，提出了寶貴的課改經(jīng)驗，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過程。

課改以來，我認(rèn)真完善落實教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況設(shè)計好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點設(shè)計成小問題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗學(xué)生閱讀教材的效果，同時也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進(jìn)行精講點撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設(shè)計問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摚部梢越M與組之間進(jìn)行談?wù)?，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院?，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊伍，這就必須加強(qiáng)對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13