第一篇：全縣中小學教師學段教材教法集中培訓工作的通知

全縣中小學教師學段教材教法集中培訓工作的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心學校，局屬各有關單位：

按照縣局《關于中小學教師學段教材教法過關訓練的實施意見》（x政教發(fā)[xx]20號）安排，現(xiàn)將本學年全縣中小學教師學段教材教法集中培訓工作有關事宜通知如下：

一、培訓對象

全縣義務教育階段所有50周歲（1960年8月31日以后出生）及其以下的中小學思品、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術教師必須參加。其他各學科教師因種種原因未能參加xx-xx或xx-xx學年培訓的教師可以參加今年的培訓。中小學教師學段教材教法集中培訓持續(xù)到xx年7月結束，今年的培訓為這個項目的最后一次培訓。

二、訓練內(nèi)容與任務

1、教材知識訓練：完成學校組織的校本培訓任務，并參加縣局統(tǒng)一組織的年級教材知識過關考試。

2、教材教法培訓：①完成全年240學時集中培訓任務。②完成相關培訓的作業(yè)練習任務，并通過相應考試。

三、訓練安排

本學年度教材教法培訓從xx年9月開始到xx年8月結束，每月利用一至二個周末時間和暑假集中授課，全學年共安排24天，上學期安排10天（含教學實踐2天）主要以公共課為主，下學期安排10天（含教學實踐4天），以分科教材分析為主。暑期培訓安排4天（含統(tǒng)考1天），具體培訓日程安排如下：

xx—xx學年授課

備注

時段

月

日期

上學期

（10天）

922、2

3培訓期間如特殊安排或者時間有變動，隨堂通知。1012、13、141110、11128、9、1

5下學期

（6天）323、24413、14518、19

暑期4天717、18、19、20

8月（統(tǒng)考2天）

3、報名時間：各校將參加教材教法集中培訓教師的名冊（注意教師姓名與其身份證姓名書寫的漢字一致，報名表見附件）于xx年9月21日前上報縣教師進修學校張寶宏處，同時以Excel格式網(wǎng)報，發(fā)電子郵箱cxx@126.com。

四、具體要求

1、教材教法培訓為學段教材教法全員過關訓練的重要組成部分，各校要認真組織教師學習縣教育局下發(fā)的《關于中小學教師學段教材教法過關訓練的實施意見》（x政教發(fā)[xx]20號），確保相關學科50周歲（1960年8月31日后出生）及其以下教師參加培訓，并按照文件要求安排好中小學思品、歷史、地理、體育、音樂、美術、信息技術教師周末參訓工作，確保教師全身心投入學習，避免學習與工作沖突。

2、各校要把教師參加學段教材教法過關訓練作為教師自我提高、適應教學工作的重要依據(jù)納入教師個人績效考核，對參加并完成學習任務的教師在績效考核時實行獎加分，以鼓勵教師積極參加培訓學習。縣局也將各校教師培訓工作情況列入年度相關考評項目進行考核。

3、加強對教師安全教育工作，各校要分別確定一名負責人，做好學員學習期間的路途安全管理工作。

附件：中小學教師學段教材教法集中培訓報名表

第二篇：教師教材教法培訓計劃

2015年寒假教師教材教法培訓計劃

為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》、教育主管部門對全縣各類學校教師進行教材教法過關考試會議精神，加快素質(zhì)教育進程，提高教師隊伍整體素質(zhì)，為適應教學要求奠定堅實的基礎，現(xiàn)根據(jù)我教管中心實際，制定本計劃。

一、指導思想

提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構建合理的培訓體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我教管中心教師培訓工作新格局。

二、培訓的對象：全體教師。

三、培訓目的：

師資培訓的最終目標是：以成就教師來成就學生，以成就教師來成就教育。

四、培訓時間:2015年1月12日----2015年1月17日。

三、培訓的主要內(nèi)容和形式：

1、教材培訓。堅持以教師在職自學為主，熟悉和掌握小

學1——6年語文、數(shù)學兩科和3——6年級英語的教材內(nèi)容和課程標準。

2、教法培訓：堅持過“三關”（備課關、說課關、講課關）“二考核”（教管中心和學校組織的綜合考核）。

備課；在定時間、定教材、定內(nèi)容的前提下，運用“目標教學”和“愉快教學”的模式備課，在教案中貫穿“成功教育”思想，滲透“小組合作學習”方法，啟用新教法優(yōu)化課堂結構，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，合作學習為主線”的三為主原則。說課：在15分鐘內(nèi)，對所授課的內(nèi)容，教材理解，教案設計，教學的目標任務，教材重難點的處理，教學過程的設計，教學方法的運用，多媒體手段的選擇等方面進行綜合自述，培養(yǎng)教師能夠全面駕馭課堂教學的能力。講課：根據(jù)教案設計和說課的基本構思進行授課，組織教師跟蹤聽課，檢驗其目標達成情況，并將課堂教學效果作為衡量教師教法是否合格的主要依據(jù)。

四、培訓方法

（一）集中輔導與分散學習相結合

根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。

五、積極創(chuàng)造有利條件，采取多種激勵機制，鼓勵教師參加培訓。教師要本著對未來負責，對學校負責，對自身負責，對學生負責的態(tài)度，參加學校組織的教師教法培訓工作。在培訓期間，凡被樹立選拔為學校先進典型的教師，學校要給予適當?shù)莫剟睿瑢o故不參加培訓任務或不能按要求達到計劃要求的教師，學校對此人不評先評優(yōu)、不晉級、不申報評聘（任）高一級職稱。

第三篇：語文教師教材教法培訓0

語文組教材教法培訓工作總結

為進一步推動我校國語教育向深入發(fā)展，進一步加強我校國語教育落到實處，促進漢語教師向漢語文教師的專業(yè)轉(zhuǎn)型，學校組織漢語文組全體教師在暑期集中教育期間利用四天時間，開展高中語文教師教材教法培訓，培訓過后還進行了理論考核。

一、指導思想

以著力推進國語教育為指導思想，以提高教師知識水平與教育教學能力為重點，促進教師專業(yè)化成長，促進國語教育的實施，促進我校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，按照校領導安排，校教研室利用暑期集中教育期間對漢語文學科全體教師進行人教版語文教材教法培訓。

二、培訓目標

使?jié)h語文教師熟悉并掌握學段內(nèi)人教版語文教材知識，從教材知識體系上分析、把握教材知識的教學要求，在教學中能夠做到整合知識之間的縱橫聯(lián)系，為勝任大循環(huán)語文教學奠定基礎。

三、培訓方式

集中培訓、集體研討、個人自學、課堂教學實踐和觀看教學視頻的形式進行

四、培訓措施

1、努力學習語文課程知識，參訓教師在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極致詞。

3、通過專家的引領，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、積極參與研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近

五、培訓時間

2018年8月17日--8月20日

六、培訓、考核方式

學校組織語文專題培訓，培訓結束后，進行評價并登記建檔。

七、培訓對象 全體漢語文教師

八、培訓內(nèi)容和過程

請的專家老師，不畏高溫酷暑、不辭辛苦，按照培訓計劃一絲不茍進行培訓，精心備課、上課盡心講解，課間與語文教師一起學習研討，暢所欲言、釋疑解惑，為今后漢語文學科組教師的轉(zhuǎn)型做好鋪墊工作。漢語組教師學習積極認真，自費購買語文教材和教參材料，并且能夠做到提前預習、上課做筆記，以提高自己的語文教學水平。

在《作文培訓》中，老師詳細介紹了語文高考題型和分值并對議論文的寫法做了詳細的經(jīng)驗介紹，她現(xiàn)場出題與全體老師交流，引起了整堂課的熱烈討論。培訓老師的《走進文言文，領略中華文化文化之美》，系統(tǒng)介紹了文言文的學習方法、文言文詩詞和虛詞的用法、文言文的背誦技巧和文言文的分層教學。所有老師認真記筆記，積極回答問題，學習熱情高漲，整堂課氣氛活躍。培訓老師的《科普說明文》，運用視頻和多篇所明文范例來介紹科普說明文的特點和單元教學的具體策略。培訓老師的《雜文的教法和學法》詳細介紹了咋問的概念、寫作要領、表達方法和技巧，讓教師欣賞文學專欄節(jié)目《品讀》，深刻認識雜文的寫作特點。

九、培訓效果和意義

對于此次培訓，我校領導給予了高度的重視，培訓中校領導也在百忙之中列席了培訓課堂，為我校全體漢語文教師樹立了勤學好學的榜樣，為我校漢語文教師今后的專業(yè)提升給予了信心和鼓勵。通過此次培訓，老師們對人教版語文教材有了一個更全面的了解，對于語文教法也有了一個深入的認識，大家一致認為此次培訓開辦及時、內(nèi)容系統(tǒng)、獲益良多。

第四篇：中小學音樂教師教材教法復習題

中小學音樂教師教材教法復習題

1、什么是“以學論教”？

音樂課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體、以發(fā)展學生為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價老師的“教”的“以學論教”的評價思想，從學生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)五個方面進行評價。

2、音樂教學評價的目的與作用是什么？

音樂教學評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學中值得肯定的做法及教學中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優(yōu)化音樂教學方法和手段、全面提高教學質(zhì)量的目的。音樂教學評價有著導向作用，起著引導評價對象朝預定目標前進的作用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標準，提示和引導了評價對象在教與學的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達到“自律”的境界。因此，音樂教學評價就像一把“標準尺”，對教育教學的發(fā)展起著“定標導航”的作用。

3、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？

（1）具有鮮明的教育價值取向

教育教學觀念與教育教學行為與時俱進，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學習，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預測教育的發(fā)展趨勢。

（3）具有獨特發(fā)展個性和風格

個性化特點進一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學風格。

（4）具有評價結果多元認同性

評價結果得到學校領導、學生、同行和社會的認同。

（5）具有可持續(xù)進取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學，形成銳意進取、開拓創(chuàng)新的風格。

4、教師如何進行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學時參考使用,在此基礎上不斷地改進,完善,推陳出新.(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓,及時彌補不足,才能不斷走向成功.(3)思所難,教師課后把教材難點的處理方法,教學的信息反饋或效果,今后改進的教學設想等寫下來,并進行深入細致的分析,比較,研究,長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力,化難為易,再幫助學生突破難點,加深對教材的理解.(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學方面有何新招,啟迪是否得當,訓練是否到位等.及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,揚長避短,精益求精.(5)在他人評價中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時,還應充分重視和發(fā)揮學生,同事及家長評價的作用.特別是學生和同事評價尤為重要.(6)在評價學生中反思,對學生學習過程的觀察,學習行為的分析,學習結果的反思,這樣有利于教師對自己的教學進行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.5、中小學的音樂教育有哪些主要功能？

中小學的音樂教育有以下主要功能：

①進行政治思想教育，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)；

②促成個性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)；

③發(fā)展多向思維，啟迪智慧的增長；

④促進身心協(xié)調(diào)健康地成長；

⑤全面提高學生的音樂修養(yǎng)。

6、教學方法選擇與運用應注意以下幾個方面的問題：

①發(fā)揮學生的學習積極性和主動性；

②注意學生的個性差異，體現(xiàn)因材施教；

③注意教育對象的不同年齡特征；

④面向?qū)W生整體進行音樂教育。

7、論述題

要求圍繞音樂教育的基本觀點展開論述，論述音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。答：音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。

1、音樂教育是實施美育的主要內(nèi)容和途徑；

2、音樂是促進全面發(fā)展教育的有力手段；

3、作為美育內(nèi)容之一的音樂，不僅不能為德育、智育、體育、勞動技術教育所代替，而且還與他們相輔相成，互相促進，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，這點我們要從四個方面的內(nèi)容來講：

①音樂教育與德育：音樂教育與德育同屬社會意識形態(tài)范疇，都具有一定的階級性，又都是精神文明建設的內(nèi)容。二者互相影響，互相促進。

②音樂教育與智育：智育以培養(yǎng)和發(fā)展學生各種智力為主要目的，從心理學的角度來看，其構成因素是多方面的，音樂教育雖然包含有某些智育因素，但從本質(zhì)上來說，它肩負著智育所不能承擔的審美教育任務，因此，智育和音樂教育不能互相取決。

③音樂教育與體育：體育是健與美的結合，音樂是心靈的體操。因此，音樂和體育是同時作用于身心的姐妹學科，具有相互補充的性質(zhì)，關系十分密切。

④音樂教育與勞動技術教育：音樂的起源與勞動有密切的關系，音樂教育與勞動技術教育也有著一定的聯(lián)系，音樂教育的實施對加強勞動技術教育也很有幫助。

綜上所述，音樂教育在全面發(fā)展教育中有著舉足輕重的作用。一方面，它對德、智、體、勞各方面都有參與價值，都有教育效果，另一方面，它的主體功能仍然是美育方面的功能。德、智、體、勞各方面也可以體現(xiàn)和借鑒音樂教育的某些實用價值，但決無法取決和包容音樂教育。

8、常用的音樂教學方法？

一、感知體驗類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、二、實踐類：練習法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法

三、語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導閱讀法

四、探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

9、《音樂課程標準》的總目標是什么?

《音樂課程標準》的總目標突出了音樂教學的課程價值，將“培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”作為音樂課程的總目標。在這個目標之下，提出了三個層面上的具體目標，分別是：情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；知識與技能。

10、音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么？

音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容歸納起來大致包括四個方面：

（1）對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗。（2）對人聲和樂器聲的感受與聽辨。

（3）對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。（4）對音樂結構的感知。

11、欣賞教學應該注意那幾個問題？

（1）欣賞教學以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。

（2）欣賞教學要采用多種形式，引導學生積極“參與”音樂、體驗音樂。

(3)欣賞教學要注意引發(fā)學生想像和聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

（4）教師的講解、提示、力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。

12、演唱教學主要內(nèi)容包括：有表情的歌唱、演唱技能、對演唱的評價、背唱歌曲、嗓音保護、合作意識。

第五篇：中小學美術教師教材教法復習題D

中小學美術教師教材教法復習題

一、怎樣理解“美術綜合課程體系”？

（提示：它是以美術教育為主體，綜合多學科而形成的一種具有綜合性質(zhì)的課程體系?？梢詮闹R、能力、學科、教法、學法、多媒體等方面各自綜合來理解）

參考答案：美術綜合課程體系包括六個方面：①知識的綜合(歷史與美術史、文學與美學、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、欣賞與批語學等)；②能力的綜合(觀察與思維、想像與創(chuàng)造、理論與操作等)；③學科的綜合(美術與語文、與勞技、與數(shù)學、與地理、與英語、與音樂等)；④教法的綜合(講授與演示、練習與交流等)；⑤學法的綜合(課上與課外的自學、分組與個別研究)；⑥多媒體教學(軟件的應用與開發(fā))。

二、從那幾個方面來培養(yǎng)學生學習美術的良好習慣？

參考答案：學生學習美術，必須養(yǎng)成良好的習慣：

（1）保持正確的作畫姿勢，如寫生畫、圖畫等。

（2）合理使用繪畫工具。

（3）學會觀察、分析與比較：①對象的整體與局部比例；②物體的結構特征或相似形體；

③畫面物象的透視狀況；④畫面的基本色調(diào)。

（4）注意畫面的形式美感。

三、如何在美術教學中培養(yǎng)學生的審美能力？

首先，要激發(fā)學生的好奇心和想象力。教師可以各種形象的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等引導學生增加直觀形象感受，提高其審美的能力。

第二、要讓學生從小接觸大量高水平的美術作品，豐富學生的形象貯存。中小學的美術欣賞可以是專題欣賞，也可以通過繪畫、工藝、設計等課業(yè)，進行隨堂欣賞。同時，也可以舉辦美術作品陳列展，經(jīng)常陳列展示學生自己的作品、教師的作品等。有條件的地區(qū)或?qū)W校還可以帶領學生參觀美術館、博物館，甚至訪問畫家，參觀畫家的畫室或工作坊。

第三、要培養(yǎng)學生學會欣賞自然、學會欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

第四、在教學中，應遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

四、兒童繪畫教學有哪一些的種類，請列舉說明各自方法。

兒童繪畫教學經(jīng)常有

1）線描畫：在兒童美術教育中，單純用線畫成的畫即線描畫，成為最基本、最富有興趣、最便捷的繪畫形式之一。用線畫物體不受光線、色彩的限制，更易于表現(xiàn)形體、結構，使兒童更自如地認知世界。

2）油畫棒畫：油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒畫的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構圖。勾線要大膽、細致，構圖以畫面飽滿、生動、有層次為好，然后在上色，涂色時平涂，疊加，多種色混合、并置或漸變均可?？衫糜彤嫲敉砍鰜淼念伾幸欢ê穸群宛ば裕谒厦娓采w上紙，再畫出圖形，這樣，紙的反面就出現(xiàn)了一幅拓印畫。油畫棒還可與水彩、水粉顏料結合使用。

3）水粉畫：用筆技巧十分豐富，不同的感受可用不同的方法處理，常見的筆觸有 “點彩” “線條” “色塊”，根據(jù)作畫時筆中含水分量的多少，水粉畫技法有濕畫法和干畫法之分。

4）中國畫：工具有筆、墨、紙和絹、硯、色等。一般小學生學習中國畫用的筆是羊毫筆，最好準備大小各一支。墨用書畫用的墨汁。中國畫用紙應用宣紙，有生宣、熟宣等種類，寫意畫通常用生宣，工筆畫用熟宣或絹等。顏料有專用的中國畫顏料，也可用水彩畫顏料代替。另外，還要準備洗筆桶、調(diào)色碟等。

5）紙版畫：一般步驟：先設計畫稿，如在紙上畫出同學的肖像；然后剪出臉型、發(fā)型和五官等細小部分；再用乳膠粘貼，先粘大的面積，再粘貼五官等小的部分；最后，滾上油墨，并放在報紙上，覆蓋上紙，用鋼勺磨印完成。值得注意的地方是： ①底版可用揉紙法處理，產(chǎn)生一定的肌理紋樣；②涂色可平涂、漸變等；③有漢字的地方，制版時要寫反字，這樣印出來才是正字；④印過一次畫后，可用清水洗去版上顏色，再繼續(xù)印粉印吹塑紙版畫，也可采用油印方法。制作油印吹塑紙版畫時應注意的地方：①油墨要滾得均勻；②也可滾上其他顏色；③可以用其他的技法；④要注意清洗版畫工具，打掃好衛(wèi)生。

6）電腦畫：電腦有包含多種色彩的顏料盒，還有可以調(diào)色的調(diào)色盒，可從色相、明度和純度三方面進行調(diào)配。電腦有各種類型的筆，有鋼筆、鉛筆、粉筆、蠟筆、毛筆、記號筆、噴筆、墨水筆等，主要是模擬它們的繪畫效果。此外，電腦還有放大、縮小的功能，有各種紋理、負像、運動、柔和等圖像處理功能。

五、美術課程標準依據(jù)美術學習活動方式劃分了那四個學習領域？

答：造型?表現(xiàn)，設計?應用，欣賞?評述，綜合?探索。

六、國畫課一般要讓學生準備哪些工具和材料？（至少列舉5種）

答：宣紙、毛筆、筆洗（盛水器皿）、國畫顏料、墨汁、硯、畫氈等

七、紙工從技法角度上分為哪些種類？（至少列舉5種）

答:染紙、折紙、剪紙、撕紙、刻紙、貼紙等。

八、學生的美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式有哪些？

答：學生美術評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式。

九、當今美術課程的基本理念是什么？

答：使學生形成基本的美術素養(yǎng)；激發(fā)學生學習美術的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進學生發(fā)展而進行評價。

十、美術課程標準的總目標是什么？

答：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

十一、如何在教學中突出美術文化的學習呢？

答：（1）通過美術學習，使學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并讓學生通過了解不同的歷史、文化、經(jīng)濟、地理等，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。

（2）培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。

十二、“設計?應用”學習領域第一學段的標準與“造型?表現(xiàn)”學習領域第一學段的標準有何區(qū)別

在“內(nèi)容標準”中，“造型?表現(xiàn)”學習領域第一學段的標準是：

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

“設計?應用”學習領域第一學段的標準是：

嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

十三、造型與表現(xiàn)的關系是什么？

造型與表現(xiàn)可看成該學習領域的兩個維度，造型是指與視覺造型有關的一切活動，表現(xiàn)則是指與造型活動有關的全部過程。造型是“點”, 表現(xiàn)則是“線”；造型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)則是造型的過程。造型與表現(xiàn)在本學習領域中是一體兩面。比方說學生進行一次玩泥巴的活動，泥巴是造型的材料，采用什么方法，想要表達什么感受，實際上在動手之前就有所考慮，就已經(jīng)開始了表現(xiàn)的過程。在整個造型活動的過程中，也許中間想法會有所改變，但活動本身卻不會停止。這說明表現(xiàn)始于造型之初，造型貫穿于表現(xiàn)的全過程。

十四、填空題

美國的費德門教授提出美術欣賞的程序是：（描述）、（分析）、（解釋）、（評價）。

參考書目：（1）美術參考書（2）美術課程標準（3）美術教師用書（4）美術課程標準培訓資料（5）美術新課程教學法

2008年開福區(qū)美術教師考試試題

一、填空題：

1、東漢時代的畫像石以山東嘉祥的（武梁祠）為代表。

2、近代畫家任伯年注重文人畫與民間美術結合，創(chuàng)造了（雅俗共賞）的新畫風。

3、元代永樂宮三清殿壁畫的作者是民間畫工（馬君祥）等，而純陽殿的壁畫構圖則是采用了（連環(huán)畫）的表現(xiàn)形式。

4、世界最著名的兩處史前時期的洞窟壁畫是法國的（拉斯科）和西班牙的（阿爾塔米拉）

5、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家（米隆）。

6、巴黎圣母院是著名的（哥特）式建筑之一

7、德國文藝復興時期最杰出的兩位畫家是（丟勒）和（霍爾拜因）

8、人類最早的造型藝術產(chǎn)生于（舊石器時代晚期），即距今三萬到一萬多年之間。

9、二、問答題：

1、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位

（1）克服前代限于說教內(nèi)容的缺點，廣泛采用多樣性題材。

（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫與西域的線條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線描風格。

（5）在畫法畫理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實主義美學思想。

2、謝赫《畫品》是一部怎樣的著作？“六法”的內(nèi)容是什么？試述“六法”對于中國美術理論發(fā)展的重要意義? 魏晉南北朝是繪畫評論和繪畫史著作創(chuàng)立的重要時期，在此以前繪畫評論只有零星片斷，且往往依附在經(jīng)史之中。東晉顧愷之的《論畫》和南朝宗炳《畫山水序》王微《論畫》是現(xiàn)存較早的繪畫理論著述。隨著繪畫實踐的擴大和深入，需要對前人創(chuàng)作給予品評和總結，畫家謝赫的《畫品》（《古畫品錄》）就是一部較為系統(tǒng)完整的繪畫品評專著。謝赫大致經(jīng)歷齊梁兩朝，生卒年代已不可考。《畫品》寫于梁代，書中對魏晉以來27位畫家進行評論?！懂嬈贰肥紫汝U明了繪畫的功能和藝術要求，即品評繪畫的教育功能和藝術標準。作者繼承秦漢以來重視繪畫的教育感化作用的傳統(tǒng)，明確提出繪畫具有“明勸戒，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”的政治作用，在此前提下列出品評畫家優(yōu)劣的六條標準“六法”，即：氣韻生動，骨法用筆，應物象形，隨類賦采，經(jīng)營位置，傳模移寫。把生動地反映人物精神狀態(tài)和性格特征，使作品具有強大感染力的“氣韻生動”列為首要準則，其次為用筆及形、色、構圖、臨摹學習等繪畫造形技巧?！傲ā钡奶岢鼍哂欣L畫實踐及理論研究的總結意義，對中國繪畫理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。謝赫在對畫家評論中有許多精辟的主張：強調(diào)畫家深入生活觀察和生動準確地表現(xiàn)對象，稱贊“觀察詳審”，“人馬分數(shù)，毫厘不失”，批評“纖細過度，翻更失真”的傾向；重視深刻表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，贊許作品能“頗得壯氣”，“頗得神氣”，“極妙參神”；對只停留在外表瑣碎“精謹”的描繪而“乏于生氣”表示不滿；反對“志守師法，更無新意”的保守作風，認為“述而不作，非畫所先”，只有“師心獨見，鄙于綜采”，“變古則今”，“動筆新奇”，才能“有過往哲”，促使繪畫水平得到提高。

3、簡述后現(xiàn)代主義美術的基本特征

（1）企圖突破審美范疇，打破藝術與生活的界限

（2）從傳統(tǒng)藝術、現(xiàn)代主義藝術的形態(tài)學范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術表達多種思維方式。

（3）從強調(diào)主觀感情到轉(zhuǎn)向客觀世界

（4）對個性和風格的漠視或敵視。

（5）從對工業(yè)、機械社會的反感到與工業(yè)機械的結合（6）主張藝術平民化，廣泛運用大眾傳播媒介

4、兩宋時期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫家？他們的藝術主張是什么？

文人畫指封建時代文人士大夫創(chuàng)作鮮明反映他們生活理想和審美趣味的繪畫。文人畫藝術潮流興起北宋，活躍于元明清時代，在中國美術史上占有顯著地位。他們注重文學修養(yǎng)，強調(diào)主觀意趣的表達，進一步注重筆墨書法因素及特定的藝術形成的追求。宋代的著名文人畫家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚補之、鄭所南、趙孟堅等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫發(fā)展的基礎。李公麟是宋代卓越的文人士大夫畫家。他精文學，善鑒別古器物，尤以繪畫著稱。李公麟繪畫表現(xiàn)范圍廣闊，道釋、人物、鞍馬、宮室、山水、花鳥無所不能，且精于臨摹古畫。他的繪畫作品塑造當時不同社會階層的多種人物生動形象。蘇軾以文學知名于世，精于書法，亦能畫枯木竹石。他的繪畫理論通過著述詩文題跋大量闡述，產(chǎn)生了較大影響。蘇軾論畫，重視構成藝術形象的主觀方面，并在繪畫中表現(xiàn)一種超脫世俗、富有詩味的情懷思緒，強調(diào)藝術形象的內(nèi)心根據(jù)，認為僅憑技巧修養(yǎng)還不能構成藝術的最高境界。他認為：“論畫以形似，見與兒童鄰。賦詩必此詩，定非知詩人。”提出了“詩畫本一律，天工與清新”的文人畫藝術主張。他雖然也稱贊吳道子、崔白、郭熙的藝術，但更推崇王維。蘇軾較早地提出“士人畫”的概念，并把它與“畫工畫對立起來。蘇軾評畫又有“常形”、“常理”之理論，以描繪山石竹木云水而表達“厭于人意”之繪

畫為上品。傳為軾的繪畫作品《木石圖》反映出文人畫家藝術形象更注重主觀意趣的表現(xiàn)，并不斤斤計較形似與否。文同和米芾是與蘇軾同時的重要畫家，文同的“湖州竹派”與米芾的山水畫風格對于文人畫的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。文同是詩人兼書法家，長于墨竹。他與蘇軾一樣著重在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)主觀情懷，運用書法用筆把五代以來興起的墨竹畫推向新水平，開創(chuàng)出了“湖州竹派”。米芾精鑒收藏，善書法，與子米友仁（1074一1153）并以畫水墨云山著名，自稱“墨戲”，用水墨淋漓表現(xiàn)江南煙雨迷蒙景色，世稱“米家山水”。墨梅亦始于北宋，揚無咎是善畫墨梅的文人畫家。他所畫墨梅樸素無華，具有高雅絕塵的氣質(zhì)。傳世之作《雪梅圖》寥寥數(shù)筆勾出瘦硬枝杈，形象單純而鮮明，《四梅花卷》畫含苞、初開、盛開、花謝四種狀態(tài)，并題詞抒情，體現(xiàn)了士人畫詩書畫并重的要求 小學美術教師理論考試測試題

一、填空：（共18分，每空1分）

1、課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是（）和教學方法的改革。

2、色彩的三屬性包含（）、（）、（）。

3、純度是指色彩的（）。

4、不同顏色的相貌、名稱稱為（）。

5、在色環(huán)中，互成（）的色，為強烈對比。位于60°以內(nèi)的色，為柔和對比。

6、（）也叫鄰近色，指（）比較接近的各種顏色。如紫紅、紅、橘紅等。

7、國畫中，用清水和墨汁調(diào)出的（）（）（）（）（）等不同墨色，可以使畫面更加生動有趣。

8、凡.高是（）世紀的（）國家的畫家，作品有《向日葵》等。

9、個體的心理發(fā)展受（）和（）兩方面因素的制約。

二、判斷（共10分，每題2分，對的打“∨”，錯的打“Ⅹ”）

1、在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是教學內(nèi)容。（）

2、教學環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境主要指課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。（）

3、教育心理學的創(chuàng)始人是布魯納。（）

4、指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。（）

5、影響學與教的教師因素主要有敬業(yè)精神、專業(yè)知識，專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性。（）

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)：

2、、明度：

3、美術史：

4、工藝美術：

5、同類色：

四、簡答題：（共9分，每題3分）

美術課程的性質(zhì)與價值是什么？

美術課程的基本理念是什么？

3、美術課程的教學建議是什么？

試題答案與分值：

填空：（共18分，每空1分）

1、（教學過程）

2、（色相）、（明度）、(純度）

3、（鮮 濁 程度）

4、（色相）

5、（150°——180°）

6、（類似色）（色相）

7、（焦）（濃）（重）（淡）（清）

8、（十九）（荷蘭）

9、（先天）（后天）

二、判斷（共10分，每題2分）

1、∨

2、∨

3、X4、∨

5、∨

三、名詞解釋：（共10分，每題2分）

1、二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的。

2、、明度：色彩的明暗、深淺程度稱為明度。

3、美術史：研究美術發(fā)展過程的學問，包括有關美術作品、美術家、流派和風格的信息、闡述和評價。

4、工藝美術：指以美術技巧制成的各種有實用價值或欣賞價值的工藝品。

5、同類色：是指同一色相的顏色之間有深淺不同的變化，比如淡黃、檸檬黃、中黃、土黃等都是同類色。簡答題：（共9分，每題3分）

1、美術課程的性質(zhì)與價值是什么？

（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。

（2）引導學生參與文化的傳承和交流。

（3）發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

（4）形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。

（5）促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

2、美術課程的基本理念是什么？

（1）使學生形成基本的美術素養(yǎng)。

（2）激發(fā)學生學習美術的興趣。

（3）在廣泛的文化情境中認識美術。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

（5）為促進學生發(fā)展而進行評價。

3、美術課程的教學建議是什么？

（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

（2）美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力。

（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。

（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。

（7）教師影以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

（8）教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。