第一篇：教師成長(zhǎng)措施

教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

基本情況

曹黃林中心?，F(xiàn)有教師人，其中45歲以上的人，30—45歲人，三十歲以下人。從年齡段構(gòu)成看出，兩頭大，中間小。

老教師是中堅(jiān)力量。（以?shī)湔W(xué)為例，共有教師10人，45歲以上8人，30歲以下2人。）45歲以上的老教師都是從當(dāng)初的民辦干起，大多在本村任教，教書(shū)種田兩不誤。基本都已晉了小學(xué)高級(jí)，家庭生活穩(wěn)定，能夠坦然看待當(dāng)今社會(huì)的收入差距，但有些老同志有著船到碼頭車(chē)到站的思想。他們的教育思維方式和教學(xué)方法仍是老的套路，一本書(shū)、一支粉筆統(tǒng)領(lǐng)課堂。面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和教育變革，顯得捉襟見(jiàn)肘。30—45歲，這應(yīng)是教師生涯的黃金時(shí)期，大多是學(xué)校的最骨干力量，我校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、語(yǔ)數(shù)教研員都在這一列。但此年齡段只占，比重太低。30歲以下的教師，日漸成為主力軍。他們大多是零六年事業(yè)單位編制改革成聘用制后，通過(guò)招考進(jìn)入的，以女性居多，來(lái)源廣泛，非曹黃林本鄉(xiāng)人占大多數(shù)，都具有大學(xué)本科或?qū)？茖W(xué)歷，分布在本部及各個(gè)村小。他們有上進(jìn)心和教育熱情，容易走進(jìn)學(xué)生，思維活躍，敢于創(chuàng)新，大多接受過(guò)系統(tǒng)的高等師范教育。與城里年輕人一樣，聊Q、織微博、愛(ài)網(wǎng)購(gòu)。但在事業(yè)的進(jìn)取方面顯得浮躁，急于求成。

針對(duì)上述情況，自零九年以來(lái)，我校把主要精力和財(cái)力投放到對(duì)30歲以下青年教師的培養(yǎng)上，利用他們的第一成長(zhǎng)期，創(chuàng)造條件，促使他們快速成長(zhǎng)，解決教師結(jié)構(gòu)斷層難題，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

制定職業(yè)規(guī)劃，建立成長(zhǎng)檔案。

在曹黃林中心校，每個(gè)新進(jìn)教師，第一件事就是制定自己的教師職業(yè)規(guī)劃，謀劃好未來(lái)，清晰前行的路。不僅學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴被記錄在冊(cè)，每位老師也有

成長(zhǎng)“檔案”。在“教師成長(zhǎng)檔案室”里，每一個(gè)老師的檔案柜里都是厚厚的一沓。從2009年就開(kāi)始正式收集教師的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)經(jīng)歷，到現(xiàn)在已經(jīng)積累了很大一筆“財(cái)富”。這個(gè)檔案室一方面記錄教師的成長(zhǎng)歷程，另一方面也為他人提供借鑒。老師們可以互相翻閱筆記，相互取經(jīng)，從而形成一種良好的資源共享。

進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀。

中心校堅(jiān)持把建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重中之重，校長(zhǎng)張衛(wèi)中認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)演講，尤其是專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，對(duì)教師的成長(zhǎng)特別重要。學(xué)校印發(fā)大量學(xué)習(xí)材料供教師交流學(xué)習(xí)，有效地更新了教師的教育觀(guān)念，增強(qiáng)了成長(zhǎng)進(jìn)步意識(shí)。不分寒暑假，都會(huì)安排每位青年教師讀教育書(shū)籍、寫(xiě)讀書(shū)筆記，記成長(zhǎng)故事。教導(dǎo)處組織專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理，又挑選優(yōu)秀的文章，集結(jié)成冊(cè)，發(fā)送到每位教師手中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一開(kāi)始，這項(xiàng)活動(dòng)很被動(dòng)，許多教師總是三分熱度。但老師是非常講面子的，講面子也是一種資源。為調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)校提前一個(gè)月讓老師讀一本書(shū)，集中來(lái)討論他們讀的那本書(shū)的內(nèi)容，最后看誰(shuí)最出風(fēng)頭，發(fā)言非常有深度，有見(jiàn)地，使教師們獲得了讀書(shū)的成就感，從愛(ài)上了讀書(shū)。不足兩年，我校教師已共讀了《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》《給教師的建議》《一線(xiàn)教師》《斯賓塞的快樂(lè)教育》《童年的秘密》等書(shū)籍

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修。

曹黃林中心校在抓好專(zhuān)業(yè)閱讀的同時(shí)，鼓勵(lì)教師建好用QQ和學(xué)習(xí)博客。學(xué)校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“三個(gè)一”工程，即每月發(fā)表一篇博文（教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)案例等）、一篇讀書(shū)心得、一條評(píng)論。為教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)校建立了Q群，教師們常在群上探討交流，彼此之間形成了相互促進(jìn)的共贏局面。

開(kāi)展教學(xué)大比武，歷練選拔新人。

09年以來(lái)，不管學(xué)校經(jīng)費(fèi)有多緊張，學(xué)校都會(huì)拿出近萬(wàn)元，舉辦每學(xué)年一度的教師教學(xué)基本功大比武。比武面向群體廣泛，分為老中青三類(lèi)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有三筆字、教育演講、說(shuō)評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)賽課。為提高課堂效率和生命質(zhì)量，推動(dòng)多媒體教學(xué)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了大屏幕電子白板。每到此時(shí)，都成為全校教師的隆重節(jié)日。中心校從縣市請(qǐng)來(lái)教育專(zhuān)家作評(píng)委，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予各方面的獎(jiǎng)勵(lì)。（如獎(jiǎng)金、外出參觀(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更高級(jí)的比賽機(jī)會(huì)。）各村小、各教研組都發(fā)揮群體智慧，認(rèn)真選拔、精心指導(dǎo)。選手們積極報(bào)名參加、磨課，希望通過(guò)一次次的鍛煉讓自己去思考、去進(jìn)步、去成長(zhǎng)。觀(guān)看名師的教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)、消化和吸收他們的思想精髓；從細(xì)節(jié)入手對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己上課的錄像反復(fù)觀(guān)看，認(rèn)真反思、總結(jié)，不斷探求教育的規(guī)律。通過(guò)打造高效課堂、教學(xué)技能大比武、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課、領(lǐng)導(dǎo)分包教研組跟蹤指導(dǎo)等多線(xiàn)并舉，全校教研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。兩年多來(lái)，一個(gè)個(gè)選手得到快速成長(zhǎng)、一個(gè)個(gè)教壇新秀脫穎而出。他們?cè)诳h市省紛紛獲獎(jiǎng)，他們的的課堂和走到了信陽(yáng)、走到了無(wú)錫。如今學(xué)校成為息縣教學(xué)案教學(xué)的教研基地，在每次的優(yōu)質(zhì)課比賽中創(chuàng)佳績(jī)。

舉辦教師論壇，打造名師團(tuán)隊(duì)。

教師的成功之路就是“經(jīng)驗(yàn)+反思”。為了讓教師把學(xué)習(xí)、工作、研究三者有機(jī)融為一體，學(xué)校提出深入實(shí)施“五個(gè)一”工程：每學(xué)期上一節(jié)觀(guān)摩課、制作一個(gè)教學(xué)課件、發(fā)表一篇教學(xué)反思論文、進(jìn)行一次教改論壇、參與一項(xiàng)課題研究。

學(xué)校成立了由8名名優(yōu)秀教師組成的“名師工作室”，每周?chē)@一個(gè)主題，舉行專(zhuān)題研究；每周語(yǔ)數(shù)英教師各選1名進(jìn)行“教師說(shuō)教”；每月舉辦青年教師論壇，為教師們搭建了一個(gè)在尊重中交流、在虛心中吸取、在碰撞中領(lǐng)悟、在反思中成長(zhǎng)、在互動(dòng)中發(fā)展的平臺(tái)。

為使每一批新進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)上盡快與原有教師接軌，學(xué)校對(duì)他們提出“一年立住足，三年成骨干，五年成名師”的發(fā)展目標(biāo)，并為每位青年教師選派一位經(jīng)驗(yàn)豐富、教育教學(xué)成績(jī)突出的學(xué)科名師作指導(dǎo)老師，結(jié)為師徒對(duì)子。這種“手把手”的“青藍(lán)工程”，彌補(bǔ)了青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，幫助他們站穩(wěn)了講臺(tái)，促進(jìn)了整個(gè)教育工作的發(fā)展。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，特色教研提升教學(xué)張力。為了廣開(kāi)眼界，2010年4月份，學(xué)校選派20名骨干教師到信陽(yáng)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流學(xué)習(xí)；2010年10月份又邀請(qǐng)信陽(yáng)市名校語(yǔ)名師來(lái)支教傳經(jīng)；2011年4月份，學(xué)校又選派13名優(yōu)秀教師南下無(wú)錫市，走進(jìn)了新教育理念的發(fā)祥地、極具國(guó)際化視野的旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)，情感教育蓬勃發(fā)展的百年名校華莊中心小學(xué)，進(jìn)行全方位、立體化的參觀(guān)學(xué)習(xí)。所有的外出學(xué)習(xí)，都執(zhí)行匯報(bào)制度，以不同的形式向全體教師進(jìn)行匯報(bào)交流。

深刻地改變了教師的狀態(tài)，重塑了教師陽(yáng)光、幸福、不斷成長(zhǎng)的新形象，而陽(yáng)光教師本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最好的教育資源。

第二篇：教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃與措施

教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃與措施

（2011---2013年）

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)幼兒教育課程改革的深入開(kāi)展，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,不斷縮小與先進(jìn)幼兒園的差距，促進(jìn)我園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階；為確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來(lái)的教職工隊(duì)伍，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒園的專(zhuān)業(yè)辦園水平，特制訂教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃。

二、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

我園一貫重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn)工作，重視引導(dǎo)教師樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，深入開(kāi)展“青藍(lán)”結(jié)對(duì)活動(dòng)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師“傳、幫、帶”，不斷促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，把青年教師推向公開(kāi)課的講臺(tái)，把他們放到各類(lèi)競(jìng)賽中“摔打”。有意引導(dǎo)他們參加教改實(shí)驗(yàn)，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，教師教育觀(guān)念、教學(xué)手法和手段逐年提高，但也有個(gè)別教師知識(shí)面比較狹窄，創(chuàng)新意識(shí)能力不強(qiáng)，特別在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段上，有的教師自制課件水平水平低、運(yùn)用少。

三、實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本條件

1、我園有一支業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師骨干教師為實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的基本力量。

2、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀(guān)念，增長(zhǎng)知識(shí)，提高從教能力的強(qiáng)烈愿望，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3、在師資隊(duì)伍建設(shè)上有切實(shí)的措施，包括目標(biāo)的制定、政策的導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)的措施、激勵(lì)的機(jī)制，以提供各種機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教師進(jìn)修提高、交流，這些措施對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育教學(xué)氛圍、和諧合作人際關(guān)系是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有力的外部條件。

四、工作目標(biāo)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一性目標(biāo)：

堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識(shí)和良好的心理品質(zhì)。

具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解與幼教發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。懂得幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，具有改革創(chuàng)新意識(shí)。

具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)教師職務(wù)的教育教學(xué)能力。積極參與課程與教育教學(xué)改革實(shí)踐，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段。

具有教育科研意識(shí)和從事教育教學(xué)科研的能力。

教師發(fā)展個(gè)性化目標(biāo)

合格教師。對(duì)象：新教師完成對(duì)合格教師的轉(zhuǎn)變。途徑：幼兒園選擇骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)和班主任工作帶教。根據(jù)要求開(kāi)展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志：基本熟悉本園的教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)幼兒。

成熟教師。對(duì)象：教齡在2---6年的青年教師，本園青年教師為楊本花、張靜、王晴晴、朱秀云、崔淑娟。完成合格教師向成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì)。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：掌握各年齡段教材內(nèi)容和教育要求，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用教育學(xué)、心理學(xué)的理論來(lái)去指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。

骨干教師。教齡在6---15年的青年教師。完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)豐富的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師。在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己的風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯。有較強(qiáng)的帶教青年教師的能力，背帶教者成長(zhǎng)迅速。

五、工作措施

1、實(shí)施對(duì)象：全園教師

2、具體形式：理論學(xué)習(xí)、集中講述、活動(dòng)觀(guān)摩、案例分析、自我反思、青藍(lán)結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)交流、研究沙龍等。

3、主要途徑：以園本教研為主要載體，通過(guò)教師的自我反思、教師的互助合作和專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、基本方法

（1）自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)反思研究不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教育教學(xué)研究的主人。

（2）同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，教師還要開(kāi)放自己，積極與專(zhuān)業(yè)同伴進(jìn)行交流，協(xié)商和合作?；ハ鄬W(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。

（3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)話(huà)。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。根據(jù)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出專(zhuān)業(yè)階段要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神；結(jié)對(duì)子；架設(shè)成長(zhǎng)的橋梁；交任務(wù)、，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)；定目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)?？梢宰屗麄?cè)诜浅?qiáng)烈的任務(wù)動(dòng)機(jī)中鍛煉成長(zhǎng)。

六、主要工作

1、學(xué)習(xí)理論、主動(dòng)積累

每位教師每學(xué)期完成各類(lèi)學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束上交備案，并檢查落實(shí)情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入，學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行為研究的學(xué)習(xí)方式為途徑，幫助教師在教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化”“學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá)到促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目的。

2、制訂計(jì)劃、自我規(guī)劃

每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際確定研究目標(biāo)，教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)。

3、精于思考、請(qǐng)與筆耕

規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)一篇論文，參加一次教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，有論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教師，幼兒園給與獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的論文作為考核老師的重要指標(biāo)。

4、同伴互助 青藍(lán)結(jié)對(duì)

根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，請(qǐng)園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，在班主任工作、教育教學(xué)、論文指導(dǎo)、課堂教學(xué)、課題研究等方面進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時(shí)發(fā)揮教師的集體智慧，在集體備課、活動(dòng)觀(guān)摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

5、搭建平臺(tái) 展示風(fēng)采

根據(jù)幼兒園青年教師多的實(shí)際，給要求、給擔(dān)子、給條件、給鼓勵(lì)，幼兒園制定相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)課、教學(xué)比武，使他們能脫穎而出，成為骨干力量。

6、骨干輻射 突出重點(diǎn)

發(fā)揮幼兒園教學(xué)骨干的作用，讓骨干教師、教研組長(zhǎng)輪流開(kāi)展園本培訓(xùn)的教研活動(dòng)。要求他們結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題及幼教改革的前沿知識(shí)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，為理論提供實(shí)踐支持。

7、專(zhuān)家引領(lǐng) 傳經(jīng)送寶

每學(xué)年聽(tīng)一名專(zhuān)家學(xué)者的教學(xué)輔導(dǎo)。使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心，讓教師開(kāi)闊眼界。

8、外送培訓(xùn) 開(kāi)拓渠道

主要的渠道有：

（1）按上級(jí)要求和幼兒園教育教學(xué)的要求，對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)；

（2）與其他幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員交流、學(xué)習(xí)。

七、保障系統(tǒng)

1、組織管理

成立以園長(zhǎng)為第一責(zé)任人，副園長(zhǎng)、教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)為執(zhí)行責(zé)任人的幼兒園發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃、實(shí)施、管理、考評(píng)等工作。

2、制度管理

（1）健全檔案管理

建立教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案（內(nèi)容包括幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫(xiě)的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，總結(jié)，參加幼兒園集中組織的自培活動(dòng)記錄，每月文摘，聽(tīng)課筆記，教學(xué)隨筆，上公開(kāi)課的教案，教學(xué)點(diǎn)評(píng)，案例反思，自制教具及教學(xué)軟件、論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)等），做好教師成長(zhǎng)中的資料積累。

（2）健全激勵(lì)機(jī)制

評(píng)估和考核是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，要指定相關(guān)的評(píng)估考核細(xì)則，及時(shí)記錄分析教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程點(diǎn)現(xiàn)象和事件，做出結(jié)論性評(píng)價(jià)。健全激勵(lì)機(jī)制，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況與考績(jī)、晉升、評(píng)先等掛鉤。以此促進(jìn)工作的深入開(kāi)展。

3、資金管理

（1）資金保證

幼兒園應(yīng)在軟件硬件上加大投入，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供必要的物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)要播出一定的經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的優(yōu)秀者。

（2）師資保證

既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園名師，骨干教師的傳幫帶作用，又要面向校外，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供人力資源。

第三篇：新教師成長(zhǎng)幫帶措施

新教師成長(zhǎng)幫帶措施

新教師剛走上中學(xué)的講臺(tái)，他們是教育戰(zhàn)線(xiàn)上的新兵，關(guān)心、培養(yǎng)新教師，提高他們的素質(zhì)，幫助他們迅速成長(zhǎng)，是擺在我們面前十分重要和緊迫的任務(wù)。為了迅速提高教師隊(duì)伍從事義務(wù)教育的素質(zhì)，特別是年輕教師的教育教學(xué)能力與水平，這就需要老教師對(duì)他們進(jìn)行傳、幫、帶，把學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、在教育教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能傳授給他們。

一、“傳幫帶”活動(dòng)的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)攬學(xué)校發(fā)展全局，以學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想為依據(jù)，緊緊圍繞有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)組織開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，促使一批新教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干，促進(jìn)學(xué)校又好又快的發(fā)展。我們對(duì)新教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：在教育教學(xué)方面三年內(nèi)爭(zhēng)取獨(dú)擋一面。

二、“傳幫帶”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué)年部密切配合，共同組織實(shí)施。“傳幫帶”活動(dòng)中，指導(dǎo)關(guān)系的確立遵循自愿與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，切實(shí)做到需要與可能相統(tǒng)一。

三、“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)

“傳幫帶”活動(dòng)是在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)老教師對(duì)新老師的具體指導(dǎo)、幫助進(jìn)行的，老教師要在下列諸多方面對(duì)年輕教師指導(dǎo)幫助并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。

（一）思想認(rèn)識(shí)及教師職業(yè)道德方面

通過(guò)老教師的言傳身教，一是要使年輕教師認(rèn)識(shí)理解初中義務(wù)教育的特征及其規(guī)律，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。二是要使年輕教師把握住學(xué)校教育教學(xué)改革的方向。三是要使年輕教師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任心和事業(yè)心。

（二）備課

在如何鉆研教材，研究教法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有詳有略；如何編寫(xiě)教案，制定學(xué)期授課計(jì)劃，如何收集使用教參材料，如何進(jìn)行教學(xué)反思性總結(jié)等方面加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師的教案規(guī)范化，學(xué)期授課計(jì)劃突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要使年輕教師學(xué)會(huì)科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)反思性總結(jié)并記錄以教案之中。

（三）課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)組織、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等教學(xué)基本功的訓(xùn)練等方面加以指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師的課堂教學(xué)能反應(yīng)教學(xué)規(guī)律的一般要求，突出實(shí)用技能的培養(yǎng)，學(xué)生反映良好。

（四）作業(yè)批改、講評(píng)及信息反饋

通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師作業(yè)批改規(guī)范，正確處理作業(yè)中反映出來(lái)的“共性”與“個(gè)性”問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集使用來(lái)自學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)，并據(jù)此改進(jìn)教學(xué)工作。

（五）教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)及應(yīng)用

通過(guò)指導(dǎo)，要使年輕教師掌握基本的教育教學(xué)理論及職業(yè)教育方面的理論。要求有讀書(shū)心得。

四、“傳幫帶”活動(dòng)要求

（一）“傳幫帶”活動(dòng)以?xún)蓚€(gè)學(xué)期為期限，每學(xué)期的指導(dǎo)時(shí)間不少于20個(gè)小時(shí)。

（二）在指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師雙方交流溝通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師要書(shū)面分學(xué)期提出指導(dǎo)計(jì)劃。

（三）指導(dǎo)過(guò)程有書(shū)面的指導(dǎo)記錄。

（四）指導(dǎo)期限內(nèi)，每一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)教師書(shū)面進(jìn)行小結(jié)；指導(dǎo)期限結(jié)束后系統(tǒng)全面的寫(xiě)出總結(jié)；被指導(dǎo)相應(yīng)地寫(xiě)出心得體會(huì)。

（五）指導(dǎo)教師要通過(guò)深入被指導(dǎo)教師授課班級(jí)，收集月度考核信息等方式隨時(shí)掌握被指導(dǎo)教師的狀況，以便增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

五、指導(dǎo)效果的評(píng)估

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳幫帶，指導(dǎo)教師恰如其分地對(duì)被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，被指導(dǎo)教師也要總結(jié)好獲得的成績(jī)、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與不足。

新教師成長(zhǎng)幫帶措施

三川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2016—2017學(xué)年

第四篇：教師成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》心得體會(huì)

南寨小學(xué)姜光燕

認(rèn)真閱讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》這本書(shū)后，感受頗深，書(shū)中寫(xiě)到了教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣：要訣1：動(dòng)力，話(huà)題：誰(shuí)能陪你一輩子；要訣2：目標(biāo)，話(huà)題：不怕路走得遠(yuǎn)，走得累，怕沒(méi)有方向；要訣3：方法，話(huà)題：為什么這些教師沒(méi)能出類(lèi)拔萃；要訣4：思想，話(huà)題：沒(méi)有思想的教師能走多遠(yuǎn) ； 要訣5：研究，話(huà)題：“兩眼一睜忙到熄燈”值不值；要訣6：反思，話(huà)題：袁老師成功的秘訣；要訣7：個(gè)性，話(huà)題：真正的教學(xué)藝術(shù)都是個(gè)性化的 ；要訣8：愛(ài)好，話(huà)題：生活是七色陽(yáng)光；要訣9：意志，話(huà)題：誰(shuí)能笑到最后；要訣10：幸福，話(huà)題：對(duì)“春蠶”“紅燭”精神的另一種思考。

幸福是我們一生都在追尋的，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。在我剛剛踏入工作的這近一年中，慢慢體驗(yàn)到了作為一名教師辛苦中感受到的的幸福。幸福的是能成為一名教書(shū)育人的教師，幸福的是能成為砂子塘的一份子。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中的時(shí)候，每個(gè)孩子都吸引著我，也許正是因?yàn)槲覍?duì)自己工作有一份責(zé)任，所以我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和孩子一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的學(xué)生成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給學(xué)生，把知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，才能有效地影響并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

這是一本從實(shí)踐中來(lái)又能有效指導(dǎo)實(shí)踐的好書(shū)，這是一本將教育和夢(mèng)想緊緊相聯(lián)系的好讀本，作為一名教師，我從中獲益良多，最深的感觸是：天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)掉餡餅。教師成長(zhǎng)并卓有成效，必須經(jīng)歷一個(gè)勤勞奮斗和漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，企圖一夜暴富，兩天速成，那是夢(mèng)，不是生活。但是，天道酬勤，亦酬術(shù)，教師成長(zhǎng)與成功是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就有規(guī)律可循。

這本書(shū)中提到了做教師的三種境界：第一種是謀生型，第二種是奉獻(xiàn)型，第三種是快樂(lè)型，你要選擇哪種呢？如果我們僅僅是為了謀生而工作，那么我們就成了生活的奴隸，但如果我們把工作當(dāng)做幸福的生活去細(xì)心經(jīng)營(yíng)，那么一定會(huì)收獲更多。其實(shí)幸福就是一種感覺(jué)，很簡(jiǎn)單，但也很復(fù)雜，這取決于你的心態(tài)，心態(tài)決定一切，有了積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)就成功了一半！我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)型的教師。

第五篇：教師成長(zhǎng)

一、新教師入職教育是教師茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步：

1新教師從導(dǎo)師那里學(xué)做人、學(xué)處事，受益匪淺，與導(dǎo)師共同工作，使他們加速了經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

2.融入公開(kāi)性的交流及對(duì)教學(xué)的審視，讓新教師獲得公眾評(píng)論其教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使他們從教學(xué)的邊緣參與到中心活動(dòng)，是新教師走向成熟的重要途徑。

二、關(guān)注教師追求卓越的動(dòng)態(tài)過(guò)程至關(guān)重要

組織結(jié)構(gòu)良好的基礎(chǔ)知識(shí)以及思考和反思的知識(shí)技能

實(shí)踐知識(shí)理論化、理論知識(shí)實(shí)踐化的知識(shí)發(fā)展特征

不斷探索和實(shí)驗(yàn)，質(zhì)疑看似“沒(méi)有問(wèn)題”的問(wèn)題和積極回應(yīng)挑戰(zhàn)的行為特征

三、優(yōu)秀教師培養(yǎng)的范式革新需要更細(xì)致的研究

同時(shí)互助（peer coaching）還需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

案例方法（case methods）還需行為跟進(jìn)

兩種培訓(xùn)模式： 講授先行還是實(shí)踐先行 兩個(gè)不同的線(xiàn)思路，各有優(yōu)缺，我們選擇怎樣的路？

四、成為學(xué)習(xí)型教師的四種方式：

1.聽(tīng)中學(xué)，提供理論文本或口頭報(bào)告，學(xué)習(xí)教育理念和教師工作中所需要的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

2.做中學(xué)，提供教學(xué)、質(zhì)量、學(xué)校管理的實(shí)際場(chǎng)景或研究項(xiàng)目，在實(shí)踐與改革試驗(yàn)中學(xué)習(xí)

3.聽(tīng)懂的東西要做出來(lái)，凡是已經(jīng)知道的文本理念和挺懂的工作經(jīng)驗(yàn)，盡量結(jié)合自己的工作做做看，親自體驗(yàn)

4.做好的東西要說(shuō)出來(lái)，凡是親自做出的，提高績(jī)效十分明顯的事情，試著用細(xì)節(jié)描述或理性的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

首先進(jìn)入自己的心底，完全品自己的直覺(jué)和對(duì)自己的理解來(lái)做，然后看到別人的理論和觀(guān)點(diǎn)，又對(duì)它們做出選擇和發(fā)展，最后再邊教邊改中進(jìn)一步發(fā)揮悟性的作用。