第一篇：農(nóng)村中學(xué)教師心中永遠(yuǎn)的痛

作為農(nóng)村中學(xué)一線的教師，自1985年第一個教師節(jié)參加工作。1988年首次評定職稱是中學(xué)二級。1998年評定為中學(xué)一級語文教師，98年自現(xiàn)在已15年了，卻還是中學(xué)一級教師。1985級綿陽師專的同學(xué)，幾年前早就是中學(xué)高級教師，還有的是四川省特級教師，工資差別太大。不是因為工作不努力，是因為學(xué)校中級職稱的名額只能是43%，高級職稱2%，初級職稱55%。

在基層學(xué)校，高級職稱的工作量最少，他們絕大多數(shù)是校長或者領(lǐng)導(dǎo)，或就是有背景的教師或會來事的教師。他們不退休或死，任何人都不可能晉升高級職稱。

工作近三十年了，能晉升高級職稱，是普通教師們最大的夢想，畢竟每月工資多200多元啊。

農(nóng)村教師評職，早已成為中國廣大農(nóng)村教師心中永遠(yuǎn)的痛。不知還要痛多久？？？？

按理說，等到頭發(fā)長了，胡子白了，好事自然也就來了。但無情的現(xiàn)實，使很多“老初”（指1988年第一次評定職稱就是初級的教師）。二十多年過去了，他們卻“我自歸然不動”。說實話，真的令人心寒啊?。〗ㄗh：教師評職，也象衛(wèi)生系統(tǒng)，實行評、聘分離。只要到了條件都可以評，但聘任要根據(jù)學(xué)校實際崗位來聘任。不知我們還要等多久……

第二篇：蔣介石心中的痛

蔣介石心中永遠(yuǎn)的痛

看看蔣公當(dāng)時是如何苦心極力搶救大陸學(xué)者的；看看中共當(dāng)年是怎樣“旗幟鮮明”地宣揚民主自由的；看看他們是如何“信誓旦旦”地承諾：“決不搞無產(chǎn)階級專政、一黨專制”、“民選政府后還政于民”、“各級政府直至中央都是由普通平等無記名的選舉所產(chǎn)生”、“將實現(xiàn)孫中山先生三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由”??！

而在他們奪取政權(quán)后，又是如何對待那些被他們“忽悠”而留下來的學(xué)者和全國人民的！“搶救大陸學(xué)人”計劃名單上幾乎全是清一色當(dāng)時國內(nèi)卓有成就的杰出知識份子。

1948年12月初，國共內(nèi)戰(zhàn)接近尾聲，戰(zhàn)局對國民政府十分不利。時任國民政府教育部代理部長的陳雪屏，奉蔣介石之命由南京緊急飛往北平，召集北大清華校長梅貽琦、胡適等教授開會，秘密商討“搶救學(xué)人”的實施辦法。與此同時，蔣介石親自指派的飛機也冒著‘解放軍’的炮火飛抵北平，停留在北平南苑機場等待被“搶救者”登機南飛。

“搶救大陸學(xué)人”計劃由蔣介石手諭指令傅斯年與朱家驊負(fù)責(zé)制定，并在具體執(zhí)行和實施上由傅斯年、陳雪屏與蔣經(jīng)國三人組成小組，負(fù)責(zé)具體“搶救”事宜的研究謀劃和具體操作。按照蔣介石的指令，此計劃中以下學(xué)人是要必須“搶救”出來經(jīng)南京送赴臺灣的：一是大陸各大專院校的負(fù)責(zé)首長；二是原中央研究院院士；三是因政治原因必須限令離開大陸高級知識份子；四是在國內(nèi)外學(xué)術(shù)上有杰出貢獻(xiàn)者，等等。于是，一份經(jīng)傅斯年、陳雪屏和蔣經(jīng)國三人共同商議擬定的“搶救”的名單很快出爐了，名單上幾乎全是清一色當(dāng)時國內(nèi)卓有成就的杰出知識份子。“搶救大陸學(xué)人”計劃結(jié)局，然而，在北平的大多數(shù)卓有成就的杰出知識份子人各有志，許多人不準(zhǔn)備去南京跟蔣介石赴臺，而是愿意留在大陸。1948年12月14日，“搶救大陸學(xué)人”的飛機在北平南苑機場等候了兩天時間，才有胡適、毛子水、錢思亮、英千里、張佛泉等少數(shù)著名教授登機，大部份機艙座位都被空閑著。12月21日，第二批被“搶救”的學(xué)人也只有清華大學(xué)校長梅貽琦以及李書華、袁同禮、楊武之等20幾位教授。到達(dá)南京后的梅貽琦，當(dāng)著蔣介石的面似乎該為不能多載幾人前來南京而表示惋惜。

據(jù)資料統(tǒng)計，當(dāng)時國民政府中央研究院共擁有81位院士，僅有10幾位院士跟隨蔣介石去了臺灣，而有60余位院士選擇繼續(xù)在大陸。選擇離開的知識份子是少數(shù)，大多數(shù)還是選擇留下來。比如，北大文學(xué)院長湯用彤就被列為“搶救”名單，但他沒有選擇離開，胡適離開后曾寫信勸其南下，并派人送來兩張機票，湯用彤依然不為所動。輔仁大學(xué)校長陳垣決心留下來，胡適邀他同機飛走時被他斷然拒絕。在致胡適的公開信中，陳垣天真地認(rèn)為：“在北平‘解放’的前夕，南京政府三番兩次地用飛機來接，我想雖然你和陳寅恪先生已經(jīng)走了，但青年的學(xué)生們卻用行動告訴了我，他們在等待光明，他們在迎接新的社會，我知道新力量已經(jīng)成長??”

據(jù)中國科學(xué)院估算，當(dāng)時散居海外的中國科學(xué)家大約有5000余人，到1956年底有2000余名科學(xué)家陸續(xù)返回大陸，但后來的遭遇大概是他們沒有預(yù)料到的。

大陸學(xué)人對“新政府”抱幻想的原因

當(dāng)時中國絕大多數(shù)知識份子之所以選擇留在大陸，以及后來大批留學(xué)歐美的科學(xué)家放棄舒適環(huán)境和優(yōu)厚待遇，毅然回國，其原因很多。原因之一是，這些優(yōu)秀的中華兒女都滿懷著對這片苦難深重的土地?zé)o法自拔地愛，都懷抱著對國計民生地殷切關(guān)懷，或是深深眷戀著這片土地，或是對國民黨.統(tǒng).治感到失望等。但是，促成他們留守大陸或是回國的一個很大的原因就是，他們對共產(chǎn)黨印象頗好，對共產(chǎn)黨的統(tǒng)治抱有希望和幻想，那么，這種希望和幻想是從哪里來的呢？

1947年1月，國共雙方在前線打得正歡，《新華日報》卻在國統(tǒng)區(qū)慶祝了創(chuàng)刊9周年，也無人阻攔，郭沫若、張瀾、沈鈞儒、黃炎培、陶行知、許廣平、陳銘樞等等所謂民主人士紛紛寫賀信賀詞，說它是“人民號角，民主喉舌”?！缎氯A日報》，1939年創(chuàng)刊，中共中央的機關(guān)報，自創(chuàng)刊后一直在國民黨統(tǒng)治區(qū)公開發(fā)行。針對允許其自由辦報的國民政府，該報采取“憤怒控訴，徹底否定，置之死地”的態(tài)度，堅持不懈地罵了近十年，公開號召工人和農(nóng)民一起推翻.國民黨，甚至公開號召國民黨軍隊站出來對政府反戈一擊。讓我們摘錄共產(chǎn)黨機關(guān)報《新華日報》的部份內(nèi)容，就可以得到問題的答案：

“他們以為中國實現(xiàn)民.主政治，不是今天的事，而是若干年以后的事，他們希望中國人民知識與教育程度提高到歐美資產(chǎn)階級民主國家那樣，再來實現(xiàn)民.主政治??正是在民主制度之下更容易教育和訓(xùn)練民眾?！?/p>

“有人說：共產(chǎn)黨要奪取政權(quán)，要建立共產(chǎn)黨的一黨(敏感瓷)專制，這是一種惡意的造謠和污蔑??只要一有可能，當(dāng)人民的組織已有相當(dāng)?shù)某潭?，人民能否選舉自己所愿意的人來管理自己事情的時候，共產(chǎn)黨就毫無保留地還政于民，將政.權(quán)全部交給人民所選舉的政府管理。共產(chǎn)黨并不愿意包辦政府??”

“人民的自由出版是近代文明的道路。它需要文明的創(chuàng)造，它需要文明的批判和自由研究——健全的文明都容許批評，它沒有什么經(jīng)不起文明批評之理——真正的出版法以人民的自由出版為常道，因為人民的自由出版是思想信仰、良心、學(xué)術(shù)、言論自由集中的鏡?！?/p>

“中國人民文盲太多，進(jìn)行選舉時非常麻煩，這也是事實。??選舉的能否進(jìn)行和能否進(jìn)行得好，關(guān)鍵在于人民有沒有發(fā)表意見和反對他人意見的權(quán)利，在于人民能不能真正無拘束的擁護(hù)某個人和反對某個人，至于選舉的技術(shù)問題并不是無法解決的??”

“首先要說明，候選人決不是指派的，而是由人民提出的，在鄉(xiāng)選中每一個選民都可以單獨提出一個候選人。在縣選中每十個選民可以連合提出一個候選人。選舉的方法是分成兩種：一種是識字的人，寫選票；一種是不識字的人，則以投豆子代替寫選票?！?/p>

“我們尊重并且愿意接受美國朋友善意的批評和建議，正如我們對孤立.主義提出批評，應(yīng)受到尊重一樣，這也是從彼此激勵互求進(jìn)步以加強兩國人民的合作出發(fā)的。我們絲毫也不心存疑懼，認(rèn)為美國朋友的批評是對中國內(nèi).政的干涉。”

“我們并不需要、亦不實行無產(chǎn)階級專政。我們并不主張集體化，也不反對個人的活動——事實上，我們鼓勵競爭和私人企業(yè)。在互惠的條件下，我們允許并歡迎外國對我們的地區(qū)作工商業(yè)的投資??我們相信著，并且實行著民主政治?！?/p>

“他們說這一套（指民.主）都是外國人的東西，不適用于中國??頑固派還在用八十年前用過的方法來反對真理??民主制度比不民主制度更好，這和機器工業(yè)比手工業(yè)生產(chǎn)更好一樣，在外國如此，在中國也如此。而且也只能有在某國發(fā)展起來的民主，卻沒有只適用于某國的民主?！?/p>

“中國人民為爭取民主而努力，所要的自然是真貨，不是代用品。把一黨(敏感瓷)專政化一下妝，當(dāng)做民主的代用品，方法雖然巧妙，然而和人民的愿望相去十萬八千里。中國的人民都在睜著眼看：不要拿民主的代用品來欺騙我們?。　?/p>

1945年9月27日《新華日報》二版頭條刊登毛澤東答記者問，標(biāo)題是《毛澤東同志答路透社記者中國需要和平建國》：“自由民主的中國將是這樣一個國家，它的各級政府直至中央政府都是由普通平等無記名的選舉所產(chǎn)生，并向選舉它們的人民負(fù)責(zé)。它將實現(xiàn)孫中山先生三民主義，林肯的民有民治民享的原則與羅斯福的四大自由。它將保證國家的獨立、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一及各民主強國的合作，這里不需要橡皮子彈。”

“羅斯?？偨y(tǒng)說過：‘吾人歷史上無時不表現(xiàn)美國人民準(zhǔn)備作自由人民，且為此權(quán)利而奮斗’現(xiàn)在，也只有集合全世界愛好自由的人民的力量來奮斗，才能懷著信心瞻望將來，讓全世界所有各國人民，都可以自由生活，不受暴政摧殘，而憑他們多種多樣的愿望和自由的良心而生活?！?/p>

“一個民主國家，主權(quán)應(yīng)該在人民手中，這是天經(jīng)地義的事；如果一個號稱民主的國家，而主權(quán)不在人民手中，這決不是正軌，只能算是變態(tài)，就不是民主國家??不結(jié)束黨治，不實行人民普選，如何能實現(xiàn)民主？把人民的權(quán)利交給人民！”

那么那些留在大陸的學(xué)人們，等待他們最后的結(jié)局是什么呢？這里只摘錄部份留在大陸知識份子的結(jié)局。

一代大師陳寅恪，他學(xué)貫中西，通曉十余種語言，甚至包括梵文、西夏文和突厥文，被稱為“中國最博學(xué)之人”；文革開始后，他家被大字報覆蓋，遠(yuǎn)望如白色棺材；紅衛(wèi)兵還把幾個高音喇叭放于其床頭，使雙目失明且患心臟病的他徹底崩潰。去世前一天下午，氣脈已竭的他還要“口頭交代”，他說“我如在死囚牢中”，留下了“涕泣對牛衣”的詩句。

曾昭掄，曾國藩侄重孫，與妻子俞大絪，都是民國知名學(xué)者，1949年兩人滯留于香港，蔣介石欲搶救二人去臺灣，兩人斷然拒絕，歸來報國。文革時紅衛(wèi)兵將俞大絪（yin）教授上衣剝除，用皮帶死命抽打，俞教授悲憤難抑，是夜仰藥自盡。4個月后曾昭掄也被含冤折磨死，興盛百年的曾氏傳承，至此香斷。

胡思杜，胡適幼子。北京淪陷前夕，蔣介石派專機接胡適，胡思杜不愿隨行，說：“我又沒有做什么有害他們的事，他們不會把我怎么樣?！?950年，胡思杜發(fā)表《對我的父親胡適的批判》，罵胡適是“帝國主義走狗及人民公敵”。1957年，胡思杜被劃為右派，“畏罪上吊自殺”。胡適直到1962年病逝也不知其子已先他而去。

在一次批判大會上，已經(jīng)72歲的大師吳宓(mi)被勒令下跪，跪了兩個多小時。批斗會結(jié)束后，有人偷偷問他身體可吃得消，他說“跪著比站著好些”。到批林批孔時，吳宓不肯批判孔子，說“沒有孔子，中國仍在混沌之中”，并說“寧愿殺頭也不批孔”，被打成“現(xiàn)行反革命”。

劉盼遂，北師大中文系教授，著名古典文學(xué)專家、古典文獻(xiàn)學(xué)家、語言學(xué)家。1925年，清華國學(xué)研究院第一屆招生，以一甲名次考入，師從王國維、梁啟超、陳寅恪。1928年畢業(yè)后執(zhí)教于北京女師、清華大學(xué)、燕京、輔仁大學(xué)。46年起任北師大教授。1966年8月被紅衛(wèi)兵打死。潛艇專家、船舶工程專家王榮璸（bin），第一代潛艇研發(fā)核心，曾在英德美三國學(xué)習(xí)，1949年積極參加“反搬運、反疏散、反破壞”斗爭，留住了許多本想前往臺灣的技術(shù)人員，1969年被打為走資派、反動學(xué)術(shù)權(quán)威、美蘇雙重特務(wù)，關(guān)入牛棚，遭殘酷批斗和抄家。1938年冒生命危險從德國帶回國的潛艇資料底片也被抄走遺失。

1975年9月15日，漫畫大師豐子愷含冤去世。他在文革中被誣為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”、“反革命黑畫家”，遭嚴(yán)重迫害。如《昨日豆花棚下過，忽然迎面好風(fēng)吹》一畫，被認(rèn)為是歡迎蔣反攻大陸。“好風(fēng)”者，好消息也?！杜趶椬骰ㄆ?，人世無戰(zhàn)爭》本倡導(dǎo)和平，結(jié)果被認(rèn)為是迎合日本帝國主義和國民黨反動派的需要。

蕭光琰(yan)，化學(xué)家。建國后最早從事石油化學(xué)研究的科學(xué)家。他1920年就移居美國，讀了博士并工作。1949年，他花幾千美元購買翻印器材，花一年時間搜集、翻印和整理他認(rèn)為祖國需要的資料，然后幾經(jīng)波折回到國內(nèi)，在文革中被關(guān)押，遭遇日以即夜的殘酷毆打和侮辱，后自殺身亡。三天后，其妻子和15歲的女兒自殺。

董鐵寶，力學(xué)家、計算數(shù)學(xué)家，中國計算機研制和斷裂力學(xué)研究的先驅(qū)之一?？谷諘r曾冒著日軍轟炸參加搶修滇緬公路橋梁，1945年赴美獲博士學(xué)位，后參與第一代電子計算機的設(shè)計編程。1956年放棄一切，繞道歐洲，花費三個月輾轉(zhuǎn)回國，任教北大，在1968年清階運動中被指控為特務(wù)，隔離審查，上吊身亡。

周壽憲，1951年26歲時在美國獲博士學(xué)位，并留美從事研究工作，1955年沖破阻撓回國，任職于清華，參與籌建計算機專業(yè)，是中國計算機科學(xué)的創(chuàng)建人之一。文革中被送到江西鯉魚洲清華五七干校，被長期摧殘后患上精神病，但軍宣隊員說他是裝的，常拳打腳踢謾罵侮辱，后因病情嚴(yán)重送回北京，1976年跳樓自殺。

虞光裕，中國航空科學(xué)元勛，曾在美國和英國飛機工廠從事設(shè)計工作。1949年拒絕赴臺，輾轉(zhuǎn)香港和南朝鮮，歷時三個月艱難回國。1956年成功主持研制中國第一臺噴氣發(fā)動機，并主持建設(shè)中國第一個航空發(fā)動機試驗基地。文革遭害，在車間勞改，拆卸舊鍋爐時被跌落的通風(fēng)管道砸死。

錢晉，1944年畢業(yè)于北大，領(lǐng)導(dǎo)研制成功多種高級炸藥、塑料粘結(jié)炸藥，為兩彈一星的研制作出巨大貢獻(xiàn)。文革時被打為反革命，被逼交代子虛烏有的“國民黨西北派遣軍”問題。當(dāng)時有兩個口號：“會英文的就是美國特務(wù)，會俄文的就是蘇聯(lián)特務(wù)”，錢晉拒不承認(rèn)自己是特務(wù)，結(jié)果被活活打死。

詹安泰，古典文學(xué)家，書法家，詞學(xué)造詣最深，有“南詹北夏，一代詞宗”稱譽，任教于中大。1957年被打為右派，文革遭批斗，多年文稿被燒毀，其子曾每天偷藏幾張手稿帶出去埋在地下，保住少數(shù)心血。1967年4月淋巴癌復(fù)發(fā)，醫(yī)院不肯醫(yī)治，凄涼離世，家人隨后被中大趕至集體宿舍居住，其兩室藏書后被賤賣。

董堅毅，哈佛大學(xué)博士，52年回國，55年支援大西北。57年被定為右派送夾邊溝勞教。60年饑荒襲來，董亦不能幸免。其妻顧曉穎（也為留美生）來探視，待尋得其遺體時，周身皮肉已被割食一空，僅剩頭顱掛在骨架之上。夾邊溝勞教人員2800多人，餓死2100多人，死難者掩埋草率，累累白骨外露綿延兩公里。

任何人在任何一件事上相信了共產(chǎn)黨的承諾和宣傳，都可能在這件事上丟掉性命，這些留在大陸的杰出知識份子的悲慘命運就是明證。

第三篇：運動會--我心中的痛

運動會--我心中的痛

我班的男生特歷害，特別是在運動會上。因為跑步快的同學(xué)集聚我班，所以也為我班在運動會上添彩不少。

這不，一年一度的春季運動會又要拉開銀幕，選運動員的風(fēng)暴又開始了……

男生跑得快的數(shù)不勝數(shù)，名單都快擠爆了，只好把一些落在后面的男同學(xué)的名字割去。真應(yīng)了一句話“先下手為強，后下手遭殃”。沒選上的男同學(xué)個個都唉聲嘆氣，連連叫苦。

女生可大不一樣，過了許多天，名單上只有六個，而且一些同學(xué)報名還是男生強迫的，經(jīng)過老師點撥后，才勉強有兩位女同學(xué)報了名。

在運動會上，你可以看到我的身影。但除非天和地倒過來了，你才可以在獲獎名單上看見我的名字。其實我在班里跑得不慢，但一上運動會，不知怎的，我便兩腳發(fā)軟，瀕近癱瘓。心理素質(zhì)不好！

但盡管我每次參加，還是每次都不得獎，可我班的運動會總分還是會位居全校第一。當(dāng)那金光閃閃的獎狀在我眼前閃耀時，我的心便會痛。我就聽見它對我說：“你沒得獎，就可以享受成功的美好，實在太不公平。別的運動員才參加幾次就得獎？你呢？你次次都參加，可沒有一次得獎。你不覺得愧對了你這一身運動服嗎？”

我無力反抗，但又無力取得名次。

于是我鐵了心，決定從此與運動界斷絕關(guān)系。我的名字將永遠(yuǎn)在運動會上被遺忘。

指導(dǎo)老師章紅蓮

第四篇：書寫,我心中的痛

書寫，我心中的痛

浙江省樂清英華學(xué)校沈揚波

中國學(xué)生的聰明程度在世界上毫不遜色，中國學(xué)生的勤懇狀態(tài)在國際上有目共睹。在學(xué)生三四歲開始握筆起到十五六歲的時間里，他們辛辛苦苦地學(xué)習(xí)訓(xùn)練，每個漢字、每個部首要書寫數(shù)千遍、乃至上萬遍。十多個年頭，能完成多少事情！然而在這么長的時間里，學(xué)生們卻沒有學(xué)會如何漂亮地書寫漢字，學(xué)生的漢字書寫水平令人不滿意，這究竟是為什么？作為工作在教育一線的一名語文教師，學(xué)生書寫，一直是我心中的痛，但痛定思痛，卻從未放棄過尋找出路。

一、現(xiàn)狀折射

細(xì)心的我們也許會發(fā)現(xiàn)，在自己身邊，常常看到許多中小學(xué)生不是歪著腦袋、就是斜著身子寫字。走近一看作業(yè)，筆畫不是斷臂就是缺腿，字體扭曲變形，潦草難辨；或者呆板僵硬，或者龍飛鳳舞，或者涂抹嚴(yán)重。

隨著敲擊鍵盤的速度越來越快，人們的字卻越寫越難看，更多的中小學(xué)生甚至大學(xué)生感到，寫一手漂亮的漢字真不容易?！巴獗硐裱芯可?、說話像大學(xué)生、作文像中學(xué)生、寫字像小學(xué)生?！边@是當(dāng)下人們對青年的評價。就是在這種情況下，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，一些大的國有企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)等在招聘高級職員時都要求應(yīng)聘者提供手寫的簡歷，不再接受電腦打印的自薦書和簡歷這是一種趨勢，也勢必會在其他的城市及其他的領(lǐng)域盛行。

對我們中學(xué)生而言，從2001年開始，全國大部分省市(包括溫州市)就已經(jīng)開始實行語文中考卷面書寫單獨計分了，而且中考卷面分值逐年增加?？涩F(xiàn)狀是學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)時，整體書寫還可以，漸漸地書寫開始整體退步，出現(xiàn)越寫越差的現(xiàn)象，雖然老師反復(fù)強調(diào)也無濟(jì)于事。

二、危害分析

從身心的角度講，書寫不好常常也是坐姿錯誤導(dǎo)致的，坐姿錯誤是造成中小學(xué)生近視、頸和脊柱病變的主要原因，嚴(yán)重影響到中小學(xué)生的健康成長。同時，書寫不好，學(xué)生自身也苦惱，想到寫了練了這么多年的字竟然還是這樣差，經(jīng)常被家長老師說，自尊心和自信心會受到極大的挫傷，甚至造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們養(yǎng)成各種散漫的生活習(xí)慣，這樣，勢必影響到以后學(xué)習(xí)、工作的效率和成績。

從相互關(guān)系的角度看講，字寫得不好，降低了自己的“身份、地位”。有一個學(xué)生這樣感嘆地說：“我的字寫得很差，老師在還不熟悉我時，看了我的作文本，認(rèn)為我不是一個好學(xué)生，他們都說‘字如其人’，連字都寫不好的人，學(xué)習(xí)品行能好到哪里去呢？其實，我是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，就因為字爛，給他人的初次印象竟是如此之差。”如今，許多大學(xué)畢業(yè)生，因為字寫得太爛而被用人單位拒之門外的例子也不是沒有。

從應(yīng)試的角度講，書寫潦草和卷面涂抹極大地影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我們將心比心想想，字跡不好的作業(yè)本、試卷，不僅影響老師的“視力”，浪費批閱時間，增加老師的工作壓力，而且也影響了老師的心情和工作效率。在這種狀態(tài)下老師是不會細(xì)看內(nèi)容，出現(xiàn)誤判、卷面和印象雙重扣分現(xiàn)象，就拿語文來說，書寫不好，卷面3到5分扣了，作文因印象降一個等級，扣3到5分，閱讀分析題因書寫沒細(xì)看被誤扣3到5分，加起來就有十多分因書寫丟分！

三、原因透析

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大體上存在以下的原因：

1.學(xué)生書寫不好的一個重要原因，就是社會的不良影響。隨著電腦的普及，人們的書寫觀念發(fā)生了極大的變化，許多人都認(rèn)為電腦打印可以代替書寫，不必重視學(xué)生的寫字訓(xùn)練。信息化社會的來臨使現(xiàn)在的中學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代，一種依賴電腦輸入代替用手書寫的傾向隨之出現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅對學(xué)校規(guī)范寫字教育是一種沖擊，而且誤導(dǎo)

了學(xué)生，他們不懂得寫字的重要性，只是把寫字當(dāng)成一件任務(wù)來完成，甚至錯誤地認(rèn)為：有了電腦，練字沒必要，何苦花那精力，況且考試看的是答案，書寫美了就能算對？不如把時間省出來多做題。

2.學(xué)校對學(xué)生的書寫水平高低重視不夠，在目前的環(huán)境下，不少人還是認(rèn)為學(xué)生的書寫好不好無關(guān)緊要，只要知識掌握好，就能考得好分?jǐn)?shù)，就好給家長和上級領(lǐng)導(dǎo)交代。這樣一來，鋪天蓋地的題海占據(jù)了學(xué)生很多的時間，擠掉了必要的技能訓(xùn)練。對于沒有自控能力，一心想著玩，吃不了苦的中學(xué)生而言，明明知道自己的字難看，現(xiàn)在正是糾正的好時機，可就是靜不下心堅持下來，在缺乏老師正確引導(dǎo)的情況下，以前形成不良的書寫習(xí)慣，總是很難改正。其結(jié)果只能是只圖完成任務(wù)，字就越畫越差，越畫越亂，終于形成了學(xué)生那種“鬼畫符”的書寫悲劇。

3.雖然學(xué)生心里想寫好字，可一談到書寫，家長第一反應(yīng)是給學(xué)生買字帖，把孩子送到書法班學(xué)寫字，一直以來，所有的人教學(xué)生寫字，都是依照字帖的要求從偏旁部首入手，可沒練多久就覺得枯燥，最后不了了之，寫作業(yè)的字還是“濤聲依舊”，此舉不但沒讓學(xué)生寫好字，相反還挫傷了其信心和興趣。

四、相應(yīng)對策

面對書寫的各種現(xiàn)狀，以及因此造成的種種危害，老師和學(xué)生應(yīng)該正視造成這種局面的客觀和主觀原因，要想解決問題，就不可相互推諉和埋怨，得一起來尋求相應(yīng)的對策。

我覺得首先應(yīng)勇敢面對當(dāng)前的數(shù)碼時代少紙、無紙化辦公的社會趨勢，家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)該對學(xué)生以正確的引導(dǎo)。尤其起關(guān)鍵作用的在學(xué)校，學(xué)生書寫好不好，不只是書法老師和語文老師的事，也應(yīng)是每一個老師和校長的事，只要學(xué)校和老師把學(xué)生的寫字要求貫穿于學(xué)生的所有作業(yè)中，學(xué)生的寫字水平就會提高?；叵朐谄呤甏郧?，哪里有什么書法班，可是學(xué)生的整體寫字水平卻比現(xiàn)在高，那時候?qū)W生以寫得一手好字為榮，學(xué)校每個學(xué)期都要舉行各層次的作業(yè)展覽，學(xué)生每門課的作業(yè)都要寫得認(rèn)認(rèn)真真才行，這大概就是那時學(xué)生的字都寫得較好的主要原因。

與此同時，我覺得還應(yīng)轉(zhuǎn)變一下我們的思維模式，比方說：讓人聽得耳朵都起了老繭的說法——訓(xùn)練強度不夠；練習(xí)書寫從訓(xùn)練偏旁筆畫開始；一味訓(xùn)斥學(xué)生的態(tài)度不端正······在這一點上，我就大膽嘗試，作業(yè)盡量給充足的時間完成，打破練字從訓(xùn)練偏旁筆畫開始的常規(guī)，提出書寫從練習(xí)、研究字體結(jié)構(gòu)入手，并下發(fā)專門講解漢字間架結(jié)構(gòu)的講義供學(xué)生長期練習(xí)，告訴他們漢字是方塊字，雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規(guī)律可循，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)他們的寫字遷移能力。除此之外，我還號召學(xué)生練字寫大字，每天沒事時在草稿紙上隨手寫幾個，不求寫多少，只是寫著玩，寫完后仔細(xì)琢磨一下哪里寫得好，哪里寫得不好，把自己寫的字當(dāng)做是一件藝術(shù)品來品評，也可以把寫得好的字給同學(xué)欣賞，這樣不僅簡化了練字程序，將練字化為無形之中，而且會很快培養(yǎng)練字興趣。另外還把這種寫字作為修身養(yǎng)性的一種方式，當(dāng)缺乏耐心、內(nèi)心浮躁、受外界干擾時，可寫幾個字來讓自己平靜下來，久而久之就可以養(yǎng)成 “心如止水”的品格，“靜心”的習(xí)慣。

平時，我也對學(xué)生書寫態(tài)度進(jìn)行教育，常常告誡他們“態(tài)度決定一切”，你想贏，只要去做，必定能贏；“世上無難事，只怕有心人”；寫好字須強調(diào)“認(rèn)真”二字，認(rèn)真指的是基本態(tài)度······與此同時，我更多的是對他們陳述書寫的利害性。必須使學(xué)生真正意識到，字寫得正確、端正、整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也能為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)，并舉出鐵的事實來引起學(xué)生重視。

2003年中考一次語文閱卷，一位語文教研員抽查了一位考生的試卷，發(fā)現(xiàn)該考生作文只得了16分，與滿分30分相差14分，不及格。他仔細(xì)閱讀這名考生的作文，發(fā)現(xiàn)作文寫

得相當(dāng)不錯，然后將作文交給幾名閱卷老師，大家一起看，進(jìn)行評定。老師們經(jīng)過仔細(xì)閱讀，異口同聲地稱贊該考生的作文寫得好。最后，經(jīng)過認(rèn)真評審，給這名考生加了10分。

為什么一篇作文竟出現(xiàn)10分之差？原來，問題出在這名考生的字上，他字寫得太潦草了。而作為閱卷老師，一上午要閱150份卷子，每篇作文按800字計算，就是12萬字，老師怎么可能有精力一字一句閱作文呢？最后很可能憑字打印象分了。一位閱卷老師說，現(xiàn)在學(xué)生的字寫得越來越差，而且書寫習(xí)慣不好，隨意涂改、勾畫、打補丁，卷面很不干凈，有的字連辨認(rèn)都成問題。實際上，卷面和書寫很重要，閱卷老師看到字寫得好的試卷，總會眼前一亮，印象分也會高一些。

高考又怎樣呢？我看到一份資料：2004年廣西高考，出現(xiàn)了2000份考生的作文試卷因書寫不好而導(dǎo)致電腦不識別，最后經(jīng)過反復(fù)處理，還是出現(xiàn)了幾十份作文卷因書寫過于潦草或用墨水不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，使電腦無法讀取，最終作文得了0分。也是在這一年的高考中，廣西參加高考的考生共有20多萬人，在第一次閱卷中，作文得滿分只有68篇，經(jīng)過最后的復(fù)審，得滿分的試卷增加到497篇。也就是說，這后增加的429篇滿分卷，大多是因為書寫卷面字跡不夠美觀，差一點被埋沒。

許多參與中高考閱卷的老師發(fā)出肺腑之言：中高考對書寫的要求很高，好的卷面、規(guī)范而流利的書寫可以獲得“印象分”，特別是文科，假如兩位考生得分情況不相上下，那么起決定作用的是書寫。基于此，我常?？嗫谄判牡貙W(xué)生說，既然書寫對考試如此重要，為何要丟掉唾手可得的書寫分，而要苦苦地去拿解答題的分？所以，不寫錯別字、字體美觀、卷面整潔成為師生的努力已刻不容緩。

當(dāng)學(xué)生確實明白書寫的重要性，想寫好字時，作為老師的我們此刻就要給予及時的幫助了。我對這種情況，首先是和這個學(xué)生一起分析他（她）的字，找出優(yōu)、缺點，然后從筆畫或結(jié)構(gòu)上有針對性的推出整改方案，每次所花的輔導(dǎo)時間不過一節(jié)多課，然后過段時間看看效果，肯定、表揚的同時做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果出奇的好。這些學(xué)生書寫轉(zhuǎn)變了，自信也有了，特別有成就感，學(xué)習(xí)狀態(tài)也轉(zhuǎn)變好了，真沒想到書寫竟有如此魔力。

一手好字，可為中高考加分；一手好字，可提高審美情趣；一手好字，可營造良好的人際關(guān)系；一手好字，可叩開就業(yè)之門；一手好字，可繼承和發(fā)展中華文化藝術(shù)······字是一個人的“第二張臉”，字是門樓書是屋，一個人如果連字都寫不好，怎么能打開“黃金”屋呢？所以，當(dāng)老師的要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度促使學(xué)生寫好字，當(dāng)學(xué)生的更要以積極的心態(tài)去努力寫好字。

第五篇：人才,中小企業(yè)心中的痛

人才，中小企業(yè)心中的痛

人才，是企業(yè)得以存續(xù)和可持續(xù)發(fā)展的核心基礎(chǔ)。

中國企業(yè)平均壽命極為短暫的原因之一，即在于人才的缺乏和人才戰(zhàn)略的缺位。一般而言，大企業(yè)可以憑借其雄厚的實力招攬人才,局部和暫時的人才流失對于大型企業(yè)整體的即時影響可能會被制度體系緩沖，而很少會產(chǎn)生危及整個組織存亡的危機，但對于資源相對匱乏的中小企業(yè)，哪怕是一般性人才的流失也可能會導(dǎo)致企業(yè)日常的經(jīng)營管理陷入混亂之中。正如文中上海迅騰數(shù)據(jù)備份有限公司程瑞所處的情勢那樣，幾名老員工的離職，其后果就可能是對企業(yè)存續(xù)的重大威脅。因此，如何吸引和留住人才已經(jīng)成為所有企業(yè)，特別是中小企業(yè)必須面對的戰(zhàn)略性難題。

中小企業(yè)在吸引和留住人才方面的困難，往往是由中小企業(yè)自身的特點所決定的。首先，受企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和成本所限，中小企業(yè)難以通過大型企業(yè)所慣用的高薪、高福利手段來吸引人才，也難以通過明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和對企業(yè)未來的認(rèn)同感留住人才，這些在上文情景案例中程瑞的一系列招募活動中均得到了印證，他既給不了電話應(yīng)聘者提出的20萬年薪，也給不了焦陽可靠的高品質(zhì)生活保障。其次，受企業(yè)對人才需求的特征所限，大型企業(yè)組織內(nèi)部崗位職責(zé)相對比較明晰，企業(yè)中團(tuán)隊的重要性程度往往高于個人，其對人才個體的任職能力要求相對而言以專為主，而中小企業(yè)由于其組織體系尚處于發(fā)展之中，對于人才的素質(zhì)和任職能力要求則會是以博為主，具有較強的多樣性和復(fù)雜性。無論是高層經(jīng)營管理者，還是一般性人才，對于企業(yè)經(jīng)營的穩(wěn)定性和可持續(xù)性均很重要，這正是幾名老員工離職后讓程瑞為之焦頭爛額的原因所在。

雖然中小企業(yè)相對于大型企業(yè)在吸引和留住人才方面困難重重，但這并不意味著中小企業(yè)的人才戰(zhàn)略優(yōu)勢盡數(shù)喪失。我們在面對和正視困難的同時，也要看到中小企業(yè)在人才戰(zhàn)略方面的優(yōu)勢，逐步建立和完善吸引和留住人才的機制，并從事業(yè)、情感和激勵三個方面加以發(fā)揮和充分利用，只有這樣，才能揚長避短，建立一個有效的吸引和留住人才的戰(zhàn)略性管理機制。

首先，樹立正確的人才觀，因勢利導(dǎo)以構(gòu)筑吸引和留住人才的條件，在“事得其人，人盡其才”的人才管理和使用原則指導(dǎo)下，激發(fā)人才對于企業(yè)使命和未來愿景的認(rèn)同感，將企業(yè)發(fā)展與個人的事業(yè)成就相結(jié)合。中小企業(yè)的人才發(fā)展空間廣闊，人才戰(zhàn)略相對于大型企業(yè)更加富有彈性。其次，倡導(dǎo)和創(chuàng)建和諧的企業(yè)和團(tuán)隊文化，激發(fā)人才在企業(yè)中的歸屬感。相對于大型企業(yè)而言，中小企業(yè)的經(jīng)營管理機制比較靈活，人際關(guān)系比較簡單，企業(yè)與人才之間的情感和信任機制也比較容易建立，企業(yè)應(yīng)針對不同工作性質(zhì)和處于企業(yè)中不同層次、不同崗位的人才，基于公平和效率的原則，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式來評價人才的績效，這樣既有利于協(xié)調(diào)新老員工的關(guān)系，也有利于充分調(diào)動人才積極性，激發(fā)組織認(rèn)同感。第三，創(chuàng)新激勵手段和體系，提升人才對遠(yuǎn)期激勵的期望值。如中小企業(yè)因為運營成本所限而兌現(xiàn)不了核心人才提出的高工資要求，但為了吸引核心人才，企業(yè)可以采取期權(quán)激勵的方式來吸引和留住人才。期權(quán)是中小企業(yè)吸引并留住人才的最大法寶，程瑞雖然難以提供王紅提出的25%的股份要求，但他可以考慮運用期權(quán)激勵的方式來打動她，通過企業(yè)的美好愿景來吸引她。期權(quán)和愿景，不但可以吸引人才加盟，而且可以起到留住人才員工的作用。

人才，是中小企業(yè)心中的痛。一方面，有了人才，企業(yè)就有了明天，沒有了人才，企業(yè)就會朝不保夕；但另一方面，有了人才，卻沒有相應(yīng)的人才使用和激勵策略，人才也很難為其所用。中小企業(yè)只有正面自身的困難，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短，才能構(gòu)建合適的人才梯隊，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。