第一篇：關(guān)于共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

張攀峰 王潤(rùn)蘭 趙 毅

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給教育領(lǐng)域帶來了全新的面貌。為了加快教育發(fā)展的步伐，同時(shí)也為了加大教育改革的力度，我國(guó)投入了巨大的財(cái)力和物力用于建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。隨著時(shí)間的推移，全國(guó)各級(jí)各類遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富。目前最欠缺的不再是沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不再是沒有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運(yùn)用這些資源的“資源教師”。本文在教師培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從分析目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中可供廣大一線教師運(yùn)用于課堂教學(xué)的已有教學(xué)資源的不同形態(tài)入手，提出了為促使這些優(yōu)質(zhì)資源真正地發(fā)揮應(yīng)有的效能，學(xué)科教師要想快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的能力，以及培養(yǎng)“資源教師”的益處等。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育工程；教育資源；資源教師

前言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為廣大教師尤其是中西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師帶來了福音。我國(guó)教育部投入大量的人力、物力和財(cái)力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，目的就是為了加大教育投入，在短時(shí)間內(nèi)提高國(guó)民整體文化素質(zhì)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)和實(shí)施已經(jīng)試運(yùn)行了兩年，現(xiàn)在正是大力推廣應(yīng) 用的階段。目前，依然有很多教師（包括中小學(xué)教師和高校教師）抱怨“教學(xué)資源貧乏”，希望通過自主開發(fā)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。但在某種程度上，并非所有學(xué)科教師都具備自主開發(fā)的條件和能力。很多教師忽視我們周圍已經(jīng)存在的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源，不懂得查找所需教學(xué)資源的技術(shù)，也不熟悉整合這些優(yōu)質(zhì)資源的方法，造成大量?jī)?yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件設(shè)備在時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)資源已經(jīng)基本充實(shí)到位，但是并沒有大批量的教師認(rèn)識(shí)到這些資源的價(jià)值而很好地利用起來。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教育資源的形式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程包括從中央電教館到各地市級(jí)電教館提供的官方遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站之外，還包括基于每個(gè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的校本資源庫(kù)建設(shè)，其他類型還包括能夠提供教育教學(xué)資源的多媒體軟件制作公司等。目前遠(yuǎn)程教育工程官方資源中最大的一項(xiàng)工程是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)與實(shí)施。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式的資源包括教育部今年面向社會(huì)征集、遴選，審核了34個(gè)出版單位選送的1116個(gè)條目、5272張教學(xué)光盤。這些教學(xué)光盤凝聚著國(guó)內(nèi)外200多名教學(xué)設(shè)計(jì)專家、教材編寫專家、學(xué)科教學(xué)專家和教育技術(shù)專家的智慧和心血，15個(gè)省的700名教研員、特級(jí)教師和優(yōu)秀教學(xué)能手參與了光盤的研究制作。光盤對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教材的每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都進(jìn)行了設(shè)計(jì)制作。面對(duì)這些優(yōu)質(zhì)的資源，只有懂得利用和善于使用它們的“資源教師”才知道它們的巨大價(jià)值并取得良好效果。

目前該項(xiàng)目工程中包括如下幾種資源形式：

1.模式一光盤播放點(diǎn)中包括三種形式：同步課堂實(shí)錄、專題講座實(shí)錄、教育教學(xué)類專題節(jié)目，這種形式最適合于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育工程中的“同步課堂實(shí)錄”這種資源形式，教師應(yīng)當(dāng)做到的課前準(zhǔn)備工作有：

一、預(yù)先觀看資源光盤，分析資源是否適用；

二、確定通過的播放內(nèi)容和播放點(diǎn)；

三、如有必要可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼托抻啠?/p>

四、準(zhǔn)備提出哪些問題以及提問重點(diǎn)是什么，討論的議題是什么，如何進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，而避免采用這一播放形式造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能分辨重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在教學(xué)光盤的播放過程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的提示或解釋；

二、教師對(duì)播放過程進(jìn)行控制，何時(shí)播放，何時(shí)慢放，何時(shí)停止，教師都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)；

三、對(duì)資源光盤中的某些教學(xué)細(xì)節(jié)可以進(jìn)行必要的重復(fù)或者模仿；

四、針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺?/p>

五、組織學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

模式一中的三種資源光盤教學(xué)形式對(duì)于提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量起到很好的作用。而這份功勞要?dú)w功于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。只有廣大一線教師具備了善于使用教學(xué)資源的觀念，才能將遠(yuǎn)程教育工程的效果發(fā)揮得淋漓盡致。而模式一中的其他兩種資源形式專題講座實(shí)錄和教育教學(xué)類專題節(jié)目也具備這種優(yōu)勢(shì)。

2.模式二衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)，也是我們通常使用的多媒體教學(xué)輔助教學(xué)模式，衛(wèi)星發(fā)送資源包括小學(xué)、初中各年級(jí)各個(gè)學(xué)科教學(xué)用課件（演示型）以及制作課件的各種素材，比如文字、聲音、圖片、Flash動(dòng)畫和視頻等。

模式二中的資源主要以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容包括教育信息、教育資源和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)三大版塊。應(yīng)用模式二中的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

一、熟悉設(shè)備的操作，不至于上課時(shí)手忙腳亂；

二、對(duì)衛(wèi)星頻道接收下來的教學(xué)資源（包括各種格式的素材文件和教學(xué)演示型課件）進(jìn)行必要的選擇、編輯并整合進(jìn)自己原有的教學(xué)內(nèi)容中來；

三、將整合過的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)演，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)遺漏。

教師在應(yīng)用模式二中的資源進(jìn)行教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意：

一、注意整合資源與其他媒體的配合使用，既能發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，又能避免沖突；

二、除了關(guān)注整合資源的使用和設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)充分的師生交流的環(huán)節(jié)；

三、在度過與整合外來資源的磨合期后，逐漸形成具有自我教學(xué)特色的教學(xué)方式。

模式二衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)不但可以使農(nóng)村學(xué)校通過教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息，還可以將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。同時(shí)，該模式還成為農(nóng)村基層黨組織對(duì)黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要依托，并滿足農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需要。

3.模式三計(jì)算機(jī)教室，是可以連接互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的教室，便于信息技術(shù)課程的開展和實(shí)

施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括以下具體形態(tài)：虛擬圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、電子百科、教育網(wǎng)站、BBS/論壇（動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源）、課件庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)日志（Blog博客）。

模式三中的網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)樹立以下思想：

一、認(rèn)識(shí)到資源的重要性，并且重視資源的建設(shè)和利用；

二、教師應(yīng)當(dāng)掌握根據(jù)教學(xué)需要采集教學(xué)資源的基本方法；

三、資源來源于三個(gè)渠道：購(gòu)買、自主開發(fā)、下載相結(jié)合的方式；

四、依托申報(bào)的課題進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)；

五、為更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在已有資源的基礎(chǔ)上開發(fā)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源形式于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

模式三在具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光盤播放點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，要能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)學(xué)科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓(xùn)教師等需要。同時(shí)，該模式還將成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對(duì)黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要陣地，并滿足農(nóng)村群眾的信息需求。

二、優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

為使遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源得到充分有效的利用，本文提出了“資源教師”的概念。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”應(yīng)當(dāng)包括如下兩層含義：

一方面“資源教師”應(yīng)當(dāng)是一線學(xué)科骨干教師經(jīng)過國(guó)家級(jí)培訓(xùn)后，熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式中的資源下載和分布的方法，并且能夠合理地將這些資源整合到課堂中去，具有科學(xué)的資源利用觀的； 另一方面“資源教師”應(yīng)該能夠擔(dān)當(dāng)起以“一帶五”的示范任務(wù)?！百Y源教師”不但自己要積極充分地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的資源，還要影響到其他教師，傳授他們使用的方法和并且告之他們應(yīng)用這些資源的好處等。

要想成為優(yōu)秀的“資源教師”，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身如下幾個(gè)方面的能力：

1.優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)樹立資源共享的觀念。成為優(yōu)秀的“資源教師”首先具備的素質(zhì)是能夠接受新鮮事物，尤其是不排斥網(wǎng)絡(luò)這一新型媒介。其中遠(yuǎn)程教育工程資源網(wǎng)絡(luò)形態(tài)中的數(shù)字圖書館、學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)、電子百科全書、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的資源共享。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)教師如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么大多數(shù)教師將會(huì)有30%的時(shí)間在重復(fù)無意義的工作。很多老師還抱有如果我辛苦制作出來的課件或者講稿其他人輕易就拿去使用或者參考，很不合適。還有這種心態(tài)的教師就不具備資源共享的觀念。我們倡導(dǎo)的優(yōu)秀“資源教師”不但可以充分有效地利用別人的現(xiàn)有資源，更可以在加工改進(jìn)該資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用于自身教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而又很樂于成為其他人的更高一個(gè)層次的資源來源。如此良性循環(huán)螺旋上升，必將使遠(yuǎn)程教育資源得到不斷完善，不斷提升。

2.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)絡(luò)信息篩選的能力。在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中迅速找到適合于自身教學(xué)需要的素材，這是對(duì)優(yōu)秀“資源教師”提出的第二個(gè)基本要求。“資源教師”首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)乃阉饕婀ぞ哌M(jìn)行信息的查詢，通過輸入合適的關(guān)鍵字快速準(zhǔn)確地找到自己所需要的教學(xué)資源。在查詢結(jié)果以網(wǎng)頁(yè)形式出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)掌握如何將各種資源類型下載到本機(jī)硬盤中并打開的方法，例如圖片格式、文本格式、可執(zhí)行文件、壓縮文件格式以及pdf格式等等。

3.“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備整合資源于教學(xué)的能力。“資源教師”通過利用遠(yuǎn)程教育工程中的多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)不同形式的課程整合模式，例如：基于資源的網(wǎng)絡(luò)探究模式、拾荒式教學(xué)模式、Intel未來教育模式用于課堂。“資源教師”通過以上手段可以實(shí)現(xiàn)：

一、有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使其進(jìn)行電子化學(xué)習(xí)；

三、改變教學(xué)方式，改善師生關(guān)系，教師由傳授知識(shí)變?yōu)橹笇?dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不再是知識(shí)的唯一來源。

4.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備交流資源信息的能力。優(yōu)秀的“資源教師”不但可以通過電子郵件、學(xué)習(xí)主題聊天室、學(xué)習(xí)主題論壇、博客等方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的在線交流，以彌補(bǔ)教師和學(xué)生課堂交流不夠的缺陷?！百Y源教師”還可以通過自己的Blog記錄日志、BBS留言、論壇討論等形式與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人利用資源的經(jīng)驗(yàn)，并將自己整合資源的心得和體會(huì)介紹給本?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)上的其他教師。

三、培養(yǎng)“資源教師”的益處

1.“資源教師”的廣泛培養(yǎng)將會(huì)極大地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源的利用率。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程面對(duì)廣大農(nóng)村教師來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，如何使用遠(yuǎn)程教育工程中的光盤、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)廣大農(nóng)村教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但是挑戰(zhàn)的背后則是廣大教師熟練使用硬件設(shè)備和資源的應(yīng)用技能，即成為優(yōu)秀的“資源教師”，則直接影響著遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用效益的發(fā)揮。在遠(yuǎn)程教育工程的硬件招標(biāo)和安裝已經(jīng)到位的情況下，資源的有效利用則成為遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用推廣階段的重中之重，而達(dá)到這一目標(biāo)的根本手段就是培養(yǎng)大批的“資源教師”梯隊(duì)。以“以一帶五”、“一課兩人上”的方式，通過骨干教師幫帶學(xué)科教師、骨干教師與學(xué)科教師同上一節(jié)課，“邊學(xué)邊教”、“邊教邊悟”和“邊悟邊用”的方式帶動(dòng)廣大教師積極參與資源的使用中來。

2.“資源教師”的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合教育目標(biāo)的一個(gè)有效手段。課程整合是將信息技術(shù)融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，整合是一個(gè)漸進(jìn)的過程。課程整合的實(shí)現(xiàn)要求我們必須關(guān)注四方面的轉(zhuǎn)變：

一、由關(guān)注資源建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注資源的效益和效能；

二、由關(guān)注普及信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注提高教育質(zhì)量；

三、由關(guān)注個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)向關(guān)注所有層次學(xué)校的效益；

四、由關(guān)注城市教育轉(zhuǎn)向關(guān)注農(nóng)村教育。這四方面的轉(zhuǎn)變都直接與農(nóng)村教師是否能夠迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的“資源教師”息息相關(guān)。因此，“資源教師”的培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)課程整合目標(biāo)的有效利器。

3.“資源教師”的培養(yǎng)是教師自身能力和素質(zhì)的自我提高的過程。廣大學(xué)科教師尤其是農(nóng)村學(xué)科教師在成長(zhǎng)為“資源教師”的歷程中，最直接的收獲是自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。通過下載各種形式資源、編輯加工素材、設(shè)計(jì)整合模式案例都會(huì)使教師脫離開傳統(tǒng)講課備課的束縛，不但可以將技術(shù)作為一種工具，還可以成為一種資源，一種鍛煉教師自身高級(jí)思維活動(dòng)的方式。

4.“資源教師”的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。教師持有什么樣的教學(xué)觀念，學(xué)生會(huì)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀的“資源教師”通過利用現(xiàn)有教學(xué)資源、自主開發(fā)地方性特色資源的過程，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式無法達(dá)到的思維層次。比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀、基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)與數(shù)學(xué)互動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)和理科虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源搜索、促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維和問題解決、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等各方面的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

“資源教師”的提出一方面是提醒各位教師不要走入“一切都要自己從頭來做，才能顯示出教師的能力”這一思想的誤區(qū)。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”是能夠靈活地將現(xiàn)有教學(xué)資源為我所用，并能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用資源的人才，而并非辛苦勞作的苦力。因?yàn)槲覀冞€是希望學(xué)科教師把主要精力放在自身學(xué)科的前沿以及學(xué)科的深度和廣度方面，并不提倡所有教師都成為制作課件或者動(dòng)畫的高手，但是每位“資源教師”應(yīng)當(dāng)了解課件制作軟件的基本原理。另外一方面，“資源教師”的提出也是建議各級(jí)各地領(lǐng)導(dǎo)從政策上強(qiáng)化教師的資源利用和運(yùn)用的觀念，使大多數(shù)教師盡快成為合格優(yōu)秀“資源教師”，使之成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用階段的一個(gè)有效的突破口。除此之外還可以通過教師自身對(duì)資源的充分利用及理解，在嘗試到其中的益處和樂趣的基礎(chǔ)上，能夠有效地帶動(dòng)自己所教的學(xué)生，使其利用優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：張攀峰，王潤(rùn)蘭。河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院（050016）。

趙毅，河北省廣播電視大學(xué)（050016）。

轉(zhuǎn)載自《中國(guó)遠(yuǎn)程教育月刊》

摘自——全國(guó)廣播電視大學(xué)教學(xué)資源協(xié)作會(huì)網(wǎng)站（xzh.crtvu.edu.cn）。

第二篇：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)施方案

關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)施方案 為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)?，F(xiàn)制定本校實(shí)施方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、工作目標(biāo)

通過互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享?xiàng)l件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。

二、主要措施

（一）平臺(tái)建設(shè)

建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺(tái)”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。

（二）體系建設(shè)及活動(dòng)開展

以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺(tái)在全縣中小學(xué)校開展課堂直播、班隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程聽課評(píng)課等形式為主的活動(dòng)。1.課堂直播

向所有學(xué)校開放學(xué)科課堂教學(xué)常態(tài)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中 小學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；

中學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理 2.班隊(duì)活動(dòng)

向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。3.教研活動(dòng)

開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。4.遠(yuǎn)程聽課評(píng)課

通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽課和評(píng)課活動(dòng)。

三、保障機(jī)制

（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動(dòng)計(jì)劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。此項(xiàng)工作納入學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核。

第三篇：共享兒童教育資源

共享兒童教育資源

一.推薦幾類兒童學(xué)習(xí)軟件，都是免費(fèi)的哦！

剛開始的時(shí)候，經(jīng)常在網(wǎng)上下載一些兒童學(xué)習(xí)相關(guān)flash動(dòng)畫給孩子看，后來感覺很不方便，于是就整理歸類，開發(fā)了一系列教育軟件，這些軟件剛開始是給我小孩開發(fā)的，后來，感覺還不錯(cuò)，就都放到網(wǎng)站上，給家長(zhǎng)們共享，愿對(duì)您的孩子能有所幫助！

以下是我精選的一些：

語(yǔ)文類：小學(xué)生必背古詩(shī)80首：

http://

8.一個(gè)很不錯(cuò)的小學(xué)語(yǔ)文教育資源網(wǎng)站

17.Great web sites for kids(各種類型)

http:///index.html

第四篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

1學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

按照《 農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案》的相關(guān)要求，我們把遠(yuǎn)程教育作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保障，不斷改善教學(xué)設(shè)施，確保了遠(yuǎn)程教育工作的順利開展，很好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的效果。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中把遠(yuǎn)程教育工作做得更好，現(xiàn)將我?；顒?dòng)實(shí)施情況作認(rèn)真總結(jié)：

一、高度重視、措施到位、保障遠(yuǎn)教工作的有效開展

1、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，做好宣傳。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案。召開全校教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作動(dòng)員會(huì)，把開展代遠(yuǎn)程教育工作擺上重要位置，使全體師感到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要性。

2、明確責(zé)任，進(jìn)一步健全遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用制度。學(xué)校市區(qū)“實(shí)施方案”的要求，制定了《邵剛中學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)方案》，對(duì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育做出考核規(guī)定。由于學(xué)校重視，措施到位，遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用一切正常，保障遠(yuǎn)教工作的順利開展。

二、完善設(shè)施，創(chuàng)建優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境

1、完善遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)。學(xué)?；I備資金對(duì)多媒體電教室的投影機(jī)進(jìn)行更新，設(shè)置了專門的遠(yuǎn)程教育資源接收室。進(jìn)一步改善了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加了聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

2、按時(shí)做好遠(yuǎn)程教育資源的接收和整理工作。管理教師認(rèn)真下載，確保資源完整性。為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)行，管理員對(duì)設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常維護(hù)，使我校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備時(shí)常運(yùn)行

2在最佳狀態(tài)。對(duì)接收的資源進(jìn)行合理分類、科學(xué)存儲(chǔ)，確保資源可用性。

三、積極開展以遠(yuǎn)程教育應(yīng)用為目的的校本培訓(xùn)和資源應(yīng)用。

學(xué)校要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育整合各學(xué)科的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。根據(jù)《邵剛中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年” 活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作和遠(yuǎn)程教育資源的利用。

1、抓好教師的培訓(xùn)。我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用寬帶網(wǎng)多媒體資料，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校利用現(xiàn)有電子備課室，由教師自主開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施，借“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)的開展，學(xué)校舉辦了學(xué)期一度的多媒體課競(jìng)賽和展示，教師參與積極性很高。通過競(jìng)賽和展示大大提高了教師多媒體課件制作的能力和利用遠(yuǎn)程教育資源的積極性。

四、活動(dòng)中的一些做法

在“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)中，我們按照管理遠(yuǎn)程教育是保障；使用遠(yuǎn)程教育資源是關(guān)鍵；提高教育教學(xué)質(zhì)量是目的的思路。努力開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用新局面，扎實(shí)推進(jìn)了我校的遠(yuǎn)程教育使用步伐。

1、建立好學(xué)校的資源庫(kù)，便于教師應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，管理員按時(shí)接收到這些優(yōu)質(zhì)資源，建立起本校教學(xué)IP資源庫(kù)，為教師應(yīng)用于提供方便。

32、作好宣傳，讓教師喜歡遠(yuǎn)教資源。利用收集各類資源，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生教師享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)，讓教師們感受到遠(yuǎn)程教育資源“讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得高興”。

3、遠(yuǎn)程教育促教研，提高教學(xué)水平

為了讓遠(yuǎn)教資源有力促進(jìn)教研，教研真正促進(jìn)教學(xué)，我們重點(diǎn)做了以下嘗試：（1）讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教育教學(xué)。把遠(yuǎn)程教育面向教師和學(xué)生、讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。開展系列師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達(dá)成學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所樂，最終達(dá)到學(xué)有所獲。（2）由骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育公開課、示范課，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)中存在的問題

1、遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用上只限于語(yǔ)、數(shù)、英等教學(xué)科目，對(duì)遠(yuǎn)教資源中的自然科學(xué)知識(shí)、愛國(guó)主義教育、安全教育、思品教育等資源利用不高，教師忙于教學(xué)，不能及時(shí)組織學(xué)生觀看教育臺(tái)的電視節(jié)目。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組各成員沒有充分發(fā)揮各自己職責(zé)。學(xué)校對(duì)教師的遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)為是遠(yuǎn)程教育管理員的事，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用和教務(wù)上的教學(xué)活動(dòng)分家。

43、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的積級(jí)性主動(dòng)性欠缺，沒有鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用遠(yuǎn)教的措施。許多教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。不主動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育授課，上課教師也不按要求填寫使用記錄，使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用缺乏自覺主動(dòng)性。

4。對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)難度大。培訓(xùn)時(shí)間無法固定，教師程度也不統(tǒng)一。部分教師還存在不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備的現(xiàn)象。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)時(shí)對(duì)管理員的依賴性太大。

總之，“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”的活動(dòng)中，我們有成績(jī)也有不足?！斑h(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期，持久的工作。我校在遠(yuǎn)程教育運(yùn)用方面將不斷努力改進(jìn)，通過多種方式，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育優(yōu)化應(yīng)用的新局面，我相信，在我們不懈的努力下，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，在新的改革之路上，結(jié)合學(xué)校SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施我們將會(huì)走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅(jiān)實(shí)。

第五篇：如何在局域網(wǎng)中共享遠(yuǎn)程教育資源

如何在局域網(wǎng)中共享遠(yuǎn)程教育資源

2008年06月23日 14:37:52 來源:鳳慶縣鳳城完全小學(xué)【字體：大 中 小】

一、通過“網(wǎng)上鄰居”共享

實(shí)踐證明教育資源的共享是校園網(wǎng)的重要應(yīng)用之一，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和信息交換。借助局域網(wǎng)的“網(wǎng)上鄰居”功能進(jìn)行資源共享，不僅可以節(jié)約大量硬件購(gòu)置費(fèi)用，而且可以最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的交換和教學(xué)軟件的應(yīng)用?！熬W(wǎng)上鄰居”中教育資源的共享主要有文件共享和映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器共享。

文件共享是教育資源共享的主要方式，不同操作系統(tǒng)的設(shè)置方法略有不同，在“資源管理器”中在需要共享的文件夾、硬盤或者光盤上按下鼠標(biāo)右鍵，然后在彈出的菜單中點(diǎn)“共享”即可打開共享設(shè)置窗口。在打開的窗口中設(shè)置共享和共享文件夾的訪問類型和訪問權(quán)限。

文件夾共享出來后，別人便可以在“網(wǎng)上鄰居”中看見你的“計(jì)算機(jī)名”。雙擊該計(jì)算機(jī)名就能夠看到你所共享出來的文件夾，并根據(jù)所設(shè)置的“訪問類型”使用它。

你也可以在Windows各種窗口的“地址”欄中輸入資源所在的計(jì)算機(jī)名、資源的共享名。如，當(dāng)計(jì)算機(jī)名是Tianwang，所共享的文件夾名是E盤下Downlonds時(shí)，那么你只需在運(yùn)行欄內(nèi)輸入:TianwangEDownlonds就可以訪問共享資源了。

如果校園網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)上的共享目錄是你經(jīng)常要使用到的內(nèi)容，那么不妨把它映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器使用起來跟本地硬盤一樣方便，特別是在路徑較深時(shí)，映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器可避免在“網(wǎng)上鄰居”中查找文件的麻煩。

映射步驟：第一步，在“網(wǎng)上鄰居”窗口中選定提供共享的計(jì)算機(jī)圖標(biāo)，打開共享內(nèi)容；第二步，通過“文件”菜單或右擊鼠標(biāo)，選擇“映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器”，打開映射對(duì)話框；第三步，在映射對(duì)話框的“驅(qū)動(dòng)器”下拉列表中選擇邏輯驅(qū)動(dòng)器盤符；第四步，如果經(jīng)常使用此網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，請(qǐng)選中“登錄時(shí)重新連接”選擇框，Windows每次啟動(dòng)時(shí)均自動(dòng)連接此網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器；第五步，按“確定”按鈕完成設(shè)置，在“我的電腦”中會(huì)出現(xiàn)新增的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器圖標(biāo)。此時(shí)即可像使用自己計(jì)算機(jī)上的驅(qū)動(dòng)器一樣，使用該網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。

使用“網(wǎng)上鄰居”在整個(gè)校園網(wǎng)中查找共享資源十分方便，通過“添加網(wǎng)上鄰居”，我們可以建立指向網(wǎng)絡(luò)資源的直接鏈接。只要知道所要訪問的網(wǎng)上鄰居計(jì)算機(jī)的名稱或IP地址，就可以通過Windows的搜索功能，在校園網(wǎng)中快速找到并訪問該計(jì)算機(jī)。

通過“網(wǎng)上鄰居”進(jìn)行共享也有一些缺點(diǎn)，一是下載資源的路徑較深時(shí)，一些不熟悉的老師會(huì)覺得使用不方便，二是各種數(shù)字信號(hào)的接收，信息的主要形式是：網(wǎng)頁(yè)+流媒體。一般以index.htm開始，然后鏈接到各個(gè)信息。采用網(wǎng)上鄰居共享，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找不到文件xxx的錯(cuò)誤提示，這個(gè)故障的原因是在index.htm中默認(rèn)的路徑是在其子目錄下，共享時(shí)當(dāng)然會(huì)找不到文件，解決辦法一是將整個(gè)文件夾copy到本地計(jì)算機(jī)，二是用Web服務(wù)器進(jìn)行共享。

二、教育資源Web服務(wù)器共享

在Windows2000服務(wù)器中可采用架設(shè)Web服務(wù)器的方法來解決這個(gè)問題，但一般學(xué)校因條件限制沒有購(gòu)置校園網(wǎng)服務(wù)器，只好因陋就簡(jiǎn)自己想辦法解決。我校接收機(jī)安裝的系統(tǒng)是WindowsXP專業(yè)版，在Windows XP系統(tǒng)中也可以通過以下設(shè)置架設(shè)Web服務(wù)器來訪問教育資源。

1、安裝和配置Web服務(wù)器

在默認(rèn)的情況下，WinXP系統(tǒng)初始安裝時(shí)都不會(huì)安裝IIS

（Internet Information Service），因此得將這些組件添加到系統(tǒng)中去。

在控制面板中選擇“添加/刪除程序”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中選擇“添加/刪除Windows組件”，在出現(xiàn)的復(fù)選框中選擇安裝Internet信息服務(wù)（IIS），點(diǎn)擊“下一步”，并將WinXP安裝光盤放入光驅(qū)，安裝程序即可將程序文件復(fù)制到硬盤中，點(diǎn)擊“結(jié)束”即可完成。

安裝完后還要對(duì)IIS中Web服務(wù)器進(jìn)行一些基本配置。

打開IIS服務(wù)器的配置窗口，選擇“控制面板”→“管理工具”→“Internet服務(wù)管理器”，在打開的窗口中鼠標(biāo)右擊“默認(rèn)Web站點(diǎn)”，選擇“屬性”菜單，在出現(xiàn)的“默認(rèn)Web站點(diǎn)屬性”窗口中，選擇“主目錄”標(biāo)簽，設(shè)置Web內(nèi)容在硬盤中的位置，默認(rèn)目錄為“C:Inetpubwwwroot”，你可根據(jù)需要自己設(shè)置。在屬性窗口處選擇“文檔”標(biāo)簽，設(shè)置自己默認(rèn)的首頁(yè)網(wǎng)頁(yè)名稱，例如“Index.htm”，將其添加并移動(dòng)到列表的最頂端，確認(rèn)默認(rèn)的Web站點(diǎn)是否已經(jīng)啟動(dòng)，如果沒有可以鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊“默認(rèn)Web站點(diǎn)”，選擇“啟動(dòng)”，在打開的IE地址欄中鍵入本機(jī)的IP地址，即可看到自己指定的主頁(yè)已經(jīng)開始在Internet上發(fā)布了。如果要?jiǎng)e人訪問你的服務(wù)器，還要在“控制面板”→“管理工具”→“計(jì)算機(jī)管理”→“本地用戶和組”中開通guest帳戶并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限。

2、為你的站點(diǎn)添加遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。

更改遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收、中央電教館資源庫(kù)等的目錄設(shè)置，使接收的內(nèi)容保存在你的Web站點(diǎn)內(nèi)，以便訪問。

新建一個(gè)名為index.htm的網(wǎng)頁(yè)，設(shè)置共享文件目錄并與每一個(gè)接收節(jié)目下的index.htm文件建立鏈接，并將此文件保存在你的WEB站點(diǎn)下。

3、改變客戶端連接限制

Windows XP專業(yè)版操作系統(tǒng)中IIS最多允許10個(gè)客戶端的連接。Microsoft提供了一個(gè)管理IIS的小工具M(jìn)etaEdit，利用這個(gè)工具可突破Windows XP專業(yè)版IIS客戶端連接限制，利用搜索引擎下載MetaEdit2.2，安裝MetaEdit完畢后，在開始菜單的程序組Administrative Tools下點(diǎn)擊MetaEdit 2.2運(yùn)行，在窗口的左邊將目錄樹展開至LM W3SVC，直接在W3SVC文件夾上單擊，選擇右邊列表中Name為MaxConnections的項(xiàng)，雙擊后，在出現(xiàn)的對(duì)話框中，最后Data的文本框中默認(rèn)的是10，根據(jù)需要改變這個(gè)默認(rèn)設(shè)置的最大客戶端連接數(shù)為1000.現(xiàn)在，你可以在局域網(wǎng)內(nèi)的任何一臺(tái)機(jī)器上打開瀏覽器，輸入你的Web站點(diǎn)IP，例如：http://192.168.1.1，就可以訪問遠(yuǎn)程教育的資源了，作為網(wǎng)絡(luò)管理人員，你現(xiàn)在要做的就只是當(dāng)增加了新的共享文件目錄后增加一個(gè)超級(jí)鏈接就可以了