第一篇：牽手城鄉(xiāng)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源

牽手城鄉(xiāng)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源

為落實(shí)七星區(qū)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)名校集團(tuán)化戰(zhàn)略的思路，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的資源。一年來(lái)，教育局為全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作出了一定的努力和貢獻(xiàn)。教育局組織中小學(xué)在學(xué)校管理、教學(xué)研究、校園建設(shè)等多方面展開(kāi)互助交流。

一、以制度保障,以計(jì)劃為指導(dǎo)

“聯(lián)鄉(xiāng)結(jié)村”中的城鄉(xiāng)學(xué)校牽手結(jié)對(duì)，是更全面貫徹、落實(shí)七星區(qū)政府基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，推進(jìn)我區(qū)名校集團(tuán)化戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)城市優(yōu)質(zhì)教育輻射農(nóng)村教育，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。此項(xiàng)工作的重要性表現(xiàn)在一方面是以名校的優(yōu)質(zhì)教育資源去帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)；另一方面也是通過(guò)這樣一種結(jié)對(duì)形式，促進(jìn)自身的快速發(fā)展，讓名校在這一過(guò)程中獲得更大的發(fā)展。近年來(lái)，區(qū)教育局把這項(xiàng)工作納入學(xué)校管理工作的一部分，體現(xiàn)在計(jì)劃上，落實(shí)在行動(dòng)上，積極努力在“推進(jìn)城鄉(xiāng)教育工作一體化，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡化”方面做出探索，以多種方式進(jìn)行結(jié)對(duì)互助。如雙方根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，積極開(kāi)展合作交流活動(dòng)，教學(xué)聯(lián)誼、學(xué)生結(jié)對(duì)等活動(dòng)，以達(dá)到資源共享，共同進(jìn)步的目的。

二、城鄉(xiāng)活動(dòng)形式多樣互助成效顯著

1．骨干專家講座引領(lǐng)，城鄉(xiāng)互助共同提高

在全面推進(jìn)課程改革的今天，我們充分認(rèn)識(shí)到要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，首先就是要實(shí)現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變。尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于有些條件的限制，在某些方面的學(xué)校，機(jī)會(huì)相對(duì)會(huì)少一些。如何引領(lǐng)結(jié)對(duì)學(xué)校的教師在思想觀念上、教育理念上和我們一起成長(zhǎng)。一方面，搞大型的教科研活動(dòng)時(shí)，總會(huì)邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，把這個(gè)消息告知，歡迎結(jié)對(duì)學(xué)校老師前來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。一方面，再送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中，充分返回我們學(xué)校的專家教師資源，也組織專家教師給他們作專題的講座和報(bào)告。

為了讓結(jié)對(duì)學(xué)校更多的教師能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，教師能夠面對(duì)面的互相切磋，共同研究和探討學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題，更廣泛的促進(jìn)教學(xué)交流，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、手手相牽共同發(fā)展

開(kāi)展結(jié)對(duì)送教活動(dòng)，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，同時(shí)也身體力行地體會(huì)到鄉(xiāng)村教師的不易，以及鄉(xiāng)村學(xué)生求知若渴。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)每位送教教師來(lái)說(shuō)是磨礪的過(guò)程，也是提升、成長(zhǎng)的過(guò)程。

3．年輕教師來(lái)校交流，促進(jìn)年輕教師提高

在結(jié)對(duì)過(guò)程中，我們也了解到農(nóng)村小學(xué)可能由于條件或者地區(qū)的限制，在師資培養(yǎng)方面有一定的困難。如何利用名師去幫助結(jié)對(duì)學(xué)校教師快速成長(zhǎng)，也是在結(jié)對(duì)過(guò)程中努力的一個(gè)方向。通過(guò)這種研討、上課、評(píng)課，讓其把先進(jìn)的教學(xué)理念帶回學(xué)校。通過(guò)教育科研主題的交流，為提升學(xué)校管理的品牌，促進(jìn)教師的有效發(fā)展進(jìn)行了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

4．學(xué)生活動(dòng)親密接觸

學(xué)校與學(xué)校有了聯(lián)系，教師與教師也有了交流，學(xué)生和教師也有了接觸，為了更好的利用資源，開(kāi)展生生活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)同齡人的互助感情，讓他們?cè)诮涣髦泄餐龠M(jìn)和提高。讓城市孩子體驗(yàn)了農(nóng)村生活的辛苦和不易，而農(nóng)村的孩子也分享到了很多大城市的信息，也感受到了城市孩子的多才多藝、開(kāi)朗大方，對(duì)城市的生活充滿了好奇和期待。這次活動(dòng)，不僅僅是學(xué)校德育工作的一種新的途徑，更是兩校全面交流的最好形式。

交流匯報(bào)活動(dòng)”。

三、存在問(wèn)題改進(jìn)建議

1．對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)校，雖然路程上有一些距離，對(duì)平時(shí)交流帶來(lái)一些不便，但是我們考慮，互助工作要全面、深化，還可以拓寬互助的領(lǐng)域，如，嘗試結(jié)對(duì)學(xué)校的老師前來(lái)短期或者長(zhǎng)期的掛職學(xué)習(xí)，給這些老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，幫助提高他們的教學(xué)能力和水平。

2．生生互動(dòng)很好的開(kāi)端，要加強(qiáng)結(jié)對(duì)學(xué)生之間的聯(lián)系，讓結(jié)對(duì)學(xué)生能夠互相幫助和互相促進(jìn)。學(xué)校也開(kāi)設(shè)一些平臺(tái)，擴(kuò)大結(jié)對(duì)的面、參與的面，讓更多的學(xué)生能夠交流。

3．在信息技術(shù)運(yùn)用這塊的優(yōu)勢(shì)，可以利用這樣的優(yōu)勢(shì)，用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)校之間更多的交流，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的交流，解決時(shí)間和空間問(wèn)題，達(dá)到更大的資源共享。

第二篇：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)施方案

關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實(shí)施方案 為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)?，F(xiàn)制定本校實(shí)施方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享?xiàng)l件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。

二、主要措施

（一）平臺(tái)建設(shè)

建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺(tái)”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。

（二）體系建設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展

以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過(guò)共享平臺(tái)在全縣中小學(xué)校開(kāi)展課堂直播、班隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課等形式為主的活動(dòng)。1.課堂直播

向所有學(xué)校開(kāi)放學(xué)科課堂教學(xué)常態(tài)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽(tīng)課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中 小學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；

中學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理 2.班隊(duì)活動(dòng)

向所有學(xué)校開(kāi)放以德育教育為主的班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽(tīng)課觀摩交流。3.教研活動(dòng)

開(kāi)展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過(guò)鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。4.遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課

通過(guò)本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。

三、保障機(jī)制

（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動(dòng)計(jì)劃，各相關(guān)責(zé)任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。

（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。此項(xiàng)工作納入學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核。

第三篇：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享

現(xiàn)在農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引入“雙師課堂”，讓貧困地區(qū)的農(nóng)村娃也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，用教育扶貧助推精準(zhǔn)脫貧?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正在逐漸打破學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與外界之間的圍墻，最大化的利用資源共享的通道，將為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們創(chuàng)造更大的價(jià)值。

關(guān)于農(nóng)村扶貧問(wèn)題，對(duì)于父輩就開(kāi)始貧困的家庭的孩子，一定要接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵是提高自身能力，未來(lái)他們就會(huì)有自我創(chuàng)新的意識(shí)，這是脫貧最根本的途徑。“只要是貧困家庭的孩子，都會(huì)優(yōu)先入學(xué)。”這已成各地教育工作者心中熟知的“金科玉律。”

然而孩子有學(xué)上了，師資、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施仍然跟不上。怎么辦？

其一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引入“雙師課堂”，在學(xué)校里就能體驗(yàn)與城里孩子一樣優(yōu)質(zhì)和豐富的課程與教學(xué)。所謂“雙師課堂”，是指讓優(yōu)秀的主講老師通過(guò)直播的形式給更多班級(jí)的孩子上課，讓每個(gè)小班的輔導(dǎo)老師課上課下陪伴、輔導(dǎo)本班孩子的學(xué)習(xí)，兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)，從而形成“課堂學(xué)習(xí)-課后練習(xí)-輔導(dǎo)糾正-真正掌握”的高效學(xué)習(xí)流程。是一種將“名師授課”與“實(shí)時(shí)輔導(dǎo)”結(jié)合的高效學(xué)習(xí)模式。

其二，以“雙師課堂”為代表的智慧教育，正在逐漸打破傳統(tǒng)教育模式下優(yōu)質(zhì)教育資源的時(shí)空限制，不僅有效放大優(yōu)質(zhì)師資、課件的價(jià)值，更依托于科技和大數(shù)據(jù)，將個(gè)性化培養(yǎng)的能量釋放到極致?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的融合，能為孩子們創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)方式和更美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)讓教育實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

但是，很顯然鄉(xiāng)村教師的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，有研究資料表明，這種“數(shù)字鴻溝”正在成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)新問(wèn)題，亟待以教育為路徑，提高鄉(xiāng)村孩子與信息時(shí)代的匹配度。

為加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程建設(shè)，黃山市教育局利用兩年時(shí)間對(duì)全市所有中小學(xué)在籍教師進(jìn)行教育信息技術(shù)專門(mén)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，目前 還在積極推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)工作，達(dá)到以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用的目標(biāo)。（吳秋虎）

第四篇：時(shí)代智囊：加強(qiáng)教育信息化建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享

時(shí)代智囊：加強(qiáng)教育信息化建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享 教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、信息人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到教育發(fā)展的全局。教育均衡發(fā)展是新形勢(shì)下的教育科學(xué)發(fā)展觀。實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)教育均衡，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求，也是教育改革和發(fā)展的永恒目標(biāo)。在教育信息化建設(shè)的實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新思路，采取切實(shí)可行的方法大力推動(dòng)城鄉(xiāng)教育信息化的發(fā)展，從而促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

時(shí)代智囊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司針對(duì)“教育信息化建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享”提出以下建議：

1、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備建設(shè)

教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)是教育資源的均衡配置和教育機(jī)會(huì)的均等問(wèn)題。2000 年教育部提出“校校通工程”，要求中小學(xué)搭建校園網(wǎng)，師生之間、校際之間能夠共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展觀念落后，對(duì)教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，以城市為中心的價(jià)值觀，導(dǎo)致了長(zhǎng)期以來(lái)城市學(xué)校獲得資金投入，城市重點(diǎn)學(xué)校獨(dú)享優(yōu)質(zhì)的教育資源，而對(duì)城郊學(xué)校以及城市非重點(diǎn)學(xué)校的資金和教學(xué)裝備投入不夠，特別是城郊學(xué)校，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)學(xué)?；A(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)差距日益擴(kuò)大。要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)“校校通”教育信息化，首先就需要大量資金投入到教育技術(shù)裝備建設(shè)中。教育技術(shù)裝備的大量投入豐富了教學(xué)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果并且使用教育裝備的很多教師認(rèn)為自己在信息化教學(xué)條件支持下轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。通過(guò)教育技術(shù)裝備的均衡配置，城郊學(xué)校和城區(qū)學(xué)校在教學(xué)條件上縮短了差距，城郊學(xué)校的教學(xué)效果也明顯提升。

2、區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代學(xué)校、家庭、社會(huì)獲取教育信息和學(xué)習(xí)資源的重要渠道，它把空間分離的幾種角色聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教育均衡發(fā)展起著重要作用。通過(guò)教育城域網(wǎng)的教育局門(mén)戶網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、電子政務(wù)系統(tǒng)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的運(yùn)行，促使了全區(qū)學(xué)校教學(xué)資源整合，讓城郊學(xué)校得到快速成長(zhǎng)，城鄉(xiāng)學(xué)校同步發(fā)展。例如：城鄉(xiāng)“捆綁”學(xué)校通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，將優(yōu)質(zhì)課資源利用城域網(wǎng)實(shí)時(shí)傳送到互動(dòng)遠(yuǎn)端教室的顯示屏上，捆綁學(xué)校雙方學(xué)生都可以接受優(yōu)質(zhì)教育，同步學(xué)習(xí)，同步提問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校間互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

3緊貼教學(xué)，教育信息資源庫(kù)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，資源配置是關(guān)鍵。只有校園網(wǎng)沒(méi)有相應(yīng)的教育資源，校園網(wǎng)就失去了

存在的價(jià)值。教育信息化建設(shè)的最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育管理水平，最大限度地通過(guò)教育信息化建設(shè)促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在資源建設(shè)中，緊貼教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教師課堂教學(xué)、師生課余學(xué)習(xí)等方面建設(shè)資源。一方面可整合已有資源，改造整理現(xiàn)有的各種資源庫(kù)群，建成教育信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)；另一方面，要積極發(fā)掘與開(kāi)發(fā)各種優(yōu)秀資源，如邀請(qǐng)專家教授在網(wǎng)上講解新課改示范課，進(jìn)行各類(lèi)講座；組織特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中青年教學(xué)骨干教師等最優(yōu)秀的教師開(kāi)設(shè)“初中同步課程”、“小學(xué)同步課程”的網(wǎng)上授課，免費(fèi)向市內(nèi)所有中小學(xué)開(kāi)放，并免費(fèi)提供大量與課程緊密相關(guān)的資料、試卷等。這些方式可實(shí)現(xiàn)教育資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。為新課程改革的順利實(shí)施，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為義務(wù)教育均衡化發(fā)展提供有力的保障。重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于教師均衡發(fā)展。由于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)教師職業(yè)發(fā)展存在諸多方面的差異，如文化背景、學(xué)習(xí)的平臺(tái)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、家長(zhǎng)群體等，使得城市教師和鄉(xiāng)村教師在教育理念、專業(yè)水準(zhǔn)等方面存在較大的差異。

教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。在沒(méi)有信息技術(shù)支持前，很多城郊學(xué)校師資情況很不理想，一個(gè)教師要承擔(dān)多個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致了部分教師教學(xué)工作量大，城郊學(xué)校的教師，由于學(xué)校教學(xué)條件不高、教學(xué)資源缺乏，教師們沒(méi)有時(shí)間或條件來(lái)提升自己的專業(yè)水平、拓展自己的知識(shí)面、吸取新的教學(xué)觀念，與外校教師進(jìn)行學(xué)科討論和學(xué)科科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)甚少，這嚴(yán)重影響了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自然不會(huì)提高。充分利用信息技術(shù)手段，大力實(shí)施“科”“技”強(qiáng)師戰(zhàn)略，從提升教師信息素養(yǎng)著手，對(duì)教師專業(yè)提升需求進(jìn)行調(diào)查，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，為教師提供廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，壯大城郊學(xué)校的師資隊(duì)伍，促使城鄉(xiāng)教育師資水平趨于均衡化；充分利用信息技術(shù)手段，開(kāi)展基于捆綁模式的城鄉(xiāng)教師互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)，讓城鄉(xiāng)教師“零距離”互動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。變革教與學(xué)的模式

新課改的推行、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，這就迫切要求要充分利用信息技術(shù)手段來(lái)提升教學(xué)效果，改革教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。如今信息資源豐富，信息呈現(xiàn)多樣性，教學(xué)環(huán)境也不再單一，教師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)引導(dǎo)城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)，研究型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，這樣能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、趣味性。

信息技術(shù)具有“知識(shí)傳播快、覆蓋面廣、資源共享”的優(yōu)勢(shì)，科技的進(jìn)步賦予了教育事

業(yè)全新的內(nèi)涵。總之，大力實(shí)施信息化建設(shè)工程，以教育城域網(wǎng)應(yīng)用為樞紐，加快現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的配置，逐步重點(diǎn)向信息技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)，全面提升教師信息素養(yǎng)，是城郊教育均衡化發(fā)展的有效途徑。當(dāng)今時(shí)代，通過(guò)實(shí)現(xiàn)教育信息化均衡發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一樣在網(wǎng)上享受優(yōu)質(zhì)教育資源，具有非常重要的意義。因此，我們要充分利用教育信息化的力量，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面的差距，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，以最大程度滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。

時(shí)代智囊介紹：

時(shí)代智囊智慧教育云服務(wù)平臺(tái)依靠先進(jìn)的教育云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，覆蓋了教育的教、學(xué)、管、用各個(gè)方面，為教育系統(tǒng)提供海量的數(shù)據(jù)挖掘，系統(tǒng)的知識(shí)管理。協(xié)助教育部制定教育信息化標(biāo)準(zhǔn)API接口，為教育系統(tǒng)不同平臺(tái)提供諸多的數(shù)據(jù)共享，形成了集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理，教育資源的知識(shí)共享和共建平臺(tái)，推動(dòng)了教育管理和教學(xué)的變革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的整合。

時(shí)代智囊在國(guó)內(nèi)率先提出云錄播平臺(tái)概念，為錄播插上了云的翅膀。《時(shí)代智囊全自動(dòng)智能云錄播系統(tǒng)》是時(shí)代智囊人結(jié)合國(guó)內(nèi)一線教育專家、學(xué)者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證、系統(tǒng)規(guī)劃，攜清華大學(xué)、山東大學(xué)的博士生及導(dǎo)師合力自主研發(fā)而成，采用一鍵式開(kāi)啟和結(jié)束錄制的設(shè)計(jì)，是國(guó)內(nèi)唯一一家采用生物圖像識(shí)別技術(shù)的全自動(dòng)智能云錄播系統(tǒng)。

此平臺(tái)用于幫助校園、區(qū)縣、省市建立、替換或集成視頻錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)、視頻會(huì)議、視頻資源的直播、點(diǎn)播、共建共享的云服務(wù)平臺(tái)?！稌r(shí)代智囊全自動(dòng)智能云錄播系統(tǒng)》也整合各種視頻應(yīng)用工具創(chuàng)新多屏交互學(xué)習(xí)模式，開(kāi)展直播課堂、專題研究、教研互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)直播、點(diǎn)播、交互為一體的視頻資源管理，在促進(jìn)各區(qū)、校教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著不可小覷的力量！

第五篇：學(xué)校共享社區(qū)教育資源協(xié)議書(shū)

學(xué)校共享社區(qū)教育資源協(xié)議書(shū)

甲方：

乙方：

為充分體現(xiàn)“共駐共建、雙向服務(wù)、資源共享”社區(qū)教育的工作方針、充分發(fā)揮駐區(qū)內(nèi)單位文化、體育、教育場(chǎng)地等設(shè)施資源的社會(huì)效益，增強(qiáng)轄區(qū)公共服務(wù)能力，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)工程的全面實(shí)施，甲乙雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，就甲方文化、體育、教育資源面向乙方社 區(qū)開(kāi)放達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方向乙方提供

1、圖書(shū)室；

2、“綠色網(wǎng)?！保?/p>

3、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；

4、市民培訓(xùn)學(xué)校；

5、市民活動(dòng)中心；

6、社區(qū)教育中心；

7、健身康復(fù)中心。

2、開(kāi)放時(shí)間(星期天和節(jié)假日)：

上午：8：30—11：30下午：2：30—5：30

二、乙方學(xué)生注意事項(xiàng)

1、進(jìn)入甲方場(chǎng)地，必須遵守甲方有關(guān)規(guī)定，不得影響甲方正常工作(教學(xué))秩序；

2、服從學(xué)校和社區(qū)管理人員的管理；

3、注意儀表儀容，符合文明市民守則要求；

4、愛(ài)護(hù)社區(qū)設(shè)施；

5、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)注意安全；

6、遇突發(fā)事件及時(shí)報(bào)告社區(qū)警務(wù)部門(mén)；

7、社區(qū)如有臨時(shí)性重大活動(dòng)暫停開(kāi)放。

三、本協(xié)議一式叁份，甲乙雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議經(jīng)教育局簽證 后生效。

甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：

代表人：代表人：

簽證方(蓋章)：

20年月日20年月日