第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”讓優(yōu)質(zhì)教育資源全民共享

現(xiàn)在農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校通過互聯(lián)網(wǎng)引入“雙師課堂”，讓貧困地區(qū)的農(nóng)村娃也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，用教育扶貧助推精準(zhǔn)脫貧?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正在逐漸打破學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與外界之間的圍墻，最大化的利用資源共享的通道，將為老師、家長和學(xué)生們創(chuàng)造更大的價值。

關(guān)于農(nóng)村扶貧問題，對于父輩就開始貧困的家庭的孩子，一定要接受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是提高自身能力，未來他們就會有自我創(chuàng)新的意識，這是脫貧最根本的途徑?！爸灰秦毨Ъ彝サ暮⒆?，都會優(yōu)先入學(xué)?！边@已成各地教育工作者心中熟知的“金科玉律。”

然而孩子有學(xué)上了，師資、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施仍然跟不上。怎么辦？

其一，通過互聯(lián)網(wǎng)引入“雙師課堂”，在學(xué)校里就能體驗與城里孩子一樣優(yōu)質(zhì)和豐富的課程與教學(xué)。所謂“雙師課堂”，是指讓優(yōu)秀的主講老師通過直播的形式給更多班級的孩子上課，讓每個小班的輔導(dǎo)老師課上課下陪伴、輔導(dǎo)本班孩子的學(xué)習(xí)，兩位老師各司其職，分別做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)，從而形成“課堂學(xué)習(xí)-課后練習(xí)-輔導(dǎo)糾正-真正掌握”的高效學(xué)習(xí)流程。是一種將“名師授課”與“實時輔導(dǎo)”結(jié)合的高效學(xué)習(xí)模式。

其二，以“雙師課堂”為代表的智慧教育，正在逐漸打破傳統(tǒng)教育模式下優(yōu)質(zhì)教育資源的時空限制，不僅有效放大優(yōu)質(zhì)師資、課件的價值，更依托于科技和大數(shù)據(jù)，將個性化培養(yǎng)的能量釋放到極致。互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，能為孩子們創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)方式和更美好的學(xué)習(xí)體驗，會讓教育實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

但是，很顯然鄉(xiāng)村教師的互聯(lián)網(wǎng)知識遠遠落后于城市學(xué)校，有研究資料表明，這種“數(shù)字鴻溝”正在成為中國社會發(fā)展中的一個新問題，亟待以教育為路徑，提高鄉(xiāng)村孩子與信息時代的匹配度。

為加強學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程建設(shè)，黃山市教育局利用兩年時間對全市所有中小學(xué)在籍教師進行教育信息技術(shù)專門培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，目前 還在積極推進教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評工作，達到以評促學(xué)、以評促用的目標(biāo)。（吳秋虎）

第二篇：關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案

關(guān)于優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享實施方案 為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺?，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。

一、工作目標(biāo)

通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。

二、主要措施

（一）平臺建設(shè)

建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。

（二）體系建設(shè)及活動開展

以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺在全縣中小學(xué)校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。1.課堂直播

向所有學(xué)校開放學(xué)科課堂教學(xué)常態(tài)課，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中 小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；

中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理 2.班隊活動

向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。3.教研活動

開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。4.遠程聽課評課

通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。

三、保障機制

（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。

（二）建立獎懲激勵機制。此項工作納入學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核。

第三篇：牽手城鄉(xiāng)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源

牽手城鄉(xiāng)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源

為落實七星區(qū)關(guān)于進一步推進名校集團化戰(zhàn)略的思路，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育的資源。一年來，教育局為全面實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展作出了一定的努力和貢獻。教育局組織中小學(xué)在學(xué)校管理、教學(xué)研究、校園建設(shè)等多方面展開互助交流。

一、以制度保障,以計劃為指導(dǎo)

“聯(lián)鄉(xiāng)結(jié)村”中的城鄉(xiāng)學(xué)校牽手結(jié)對，是更全面貫徹、落實七星區(qū)政府基礎(chǔ)教育工作會議精神，推進我區(qū)名校集團化戰(zhàn)略的進一步實施，實現(xiàn)城市優(yōu)質(zhì)教育輻射農(nóng)村教育，提升農(nóng)村教育質(zhì)量，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。此項工作的重要性表現(xiàn)在一方面是以名校的優(yōu)質(zhì)教育資源去帶動農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，為基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展做出貢獻；另一方面也是通過這樣一種結(jié)對形式，促進自身的快速發(fā)展，讓名校在這一過程中獲得更大的發(fā)展。近年來，區(qū)教育局把這項工作納入學(xué)校管理工作的一部分，體現(xiàn)在計劃上，落實在行動上，積極努力在“推進城鄉(xiāng)教育工作一體化，促進優(yōu)質(zhì)資源均衡化”方面做出探索，以多種方式進行結(jié)對互助。如雙方根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，積極開展合作交流活動，教學(xué)聯(lián)誼、學(xué)生結(jié)對等活動，以達到資源共享，共同進步的目的。

二、城鄉(xiāng)活動形式多樣互助成效顯著

1．骨干專家講座引領(lǐng)，城鄉(xiāng)互助共同提高

在全面推進課程改革的今天，我們充分認識到要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，首先就是要實現(xiàn)理念的轉(zhuǎn)變。尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于有些條件的限制，在某些方面的學(xué)校，機會相對會少一些。如何引領(lǐng)結(jié)對學(xué)校的教師在思想觀念上、教育理念上和我們一起成長。一方面，搞大型的教科研活動時，總會邀請專家來校講座，把這個消息告知，歡迎結(jié)對學(xué)校老師前來學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。一方面，再送教下鄉(xiāng)的過程中，充分返回我們學(xué)校的專家教師資源，也組織專家教師給他們作專題的講座和報告。

為了讓結(jié)對學(xué)校更多的教師能夠有這樣一個機會，教師能夠面對面的互相切磋，共同研究和探討學(xué)科教學(xué)的問題，更廣泛的促進教學(xué)交流，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、手手相牽共同發(fā)展

開展結(jié)對送教活動，送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望，同時也身體力行地體會到鄉(xiāng)村教師的不易，以及鄉(xiāng)村學(xué)生求知若渴。送教下鄉(xiāng)活動，對每位送教教師來說是磨礪的過程，也是提升、成長的過程。

3．年輕教師來校交流，促進年輕教師提高

在結(jié)對過程中，我們也了解到農(nóng)村小學(xué)可能由于條件或者地區(qū)的限制，在師資培養(yǎng)方面有一定的困難。如何利用名師去幫助結(jié)對學(xué)校教師快速成長，也是在結(jié)對過程中努力的一個方向。通過這種研討、上課、評課，讓其把先進的教學(xué)理念帶回學(xué)校。通過教育科研主題的交流，為提升學(xué)校管理的品牌，促進教師的有效發(fā)展進行了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

4．學(xué)生活動親密接觸

學(xué)校與學(xué)校有了聯(lián)系，教師與教師也有了交流，學(xué)生和教師也有了接觸，為了更好的利用資源，開展生生活動，激發(fā)孩子們對同齡人的互助感情，讓他們在交流中共同促進和提高。讓城市孩子體驗了農(nóng)村生活的辛苦和不易，而農(nóng)村的孩子也分享到了很多大城市的信息，也感受到了城市孩子的多才多藝、開朗大方，對城市的生活充滿了好奇和期待。這次活動，不僅僅是學(xué)校德育工作的一種新的途徑，更是兩校全面交流的最好形式。

交流匯報活動”。

三、存在問題改進建議

1．對結(jié)對學(xué)校，雖然路程上有一些距離，對平時交流帶來一些不便，但是我們考慮，互助工作要全面、深化，還可以拓寬互助的領(lǐng)域，如，嘗試結(jié)對學(xué)校的老師前來短期或者長期的掛職學(xué)習(xí)，給這些老師進行師徒結(jié)對，幫助提高他們的教學(xué)能力和水平。

2．生生互動很好的開端，要加強結(jié)對學(xué)生之間的聯(lián)系，讓結(jié)對學(xué)生能夠互相幫助和互相促進。學(xué)校也開設(shè)一些平臺，擴大結(jié)對的面、參與的面，讓更多的學(xué)生能夠交流。

3．在信息技術(shù)運用這塊的優(yōu)勢，可以利用這樣的優(yōu)勢，用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，加強學(xué)校和學(xué)校之間更多的交流，希望通過網(wǎng)絡(luò)視頻的交流，解決時間和空間問題，達到更大的資源共享。

第四篇：翟家莊小學(xué)讓山里娃共享優(yōu)質(zhì)教育材料

讓山里娃共享優(yōu)質(zhì)教育

賀進鎮(zhèn)翟家莊小學(xué) 魏海斌

翟家莊小學(xué)座落在人稱“桃源溝”的武安市西部深山區(qū)，有6個教學(xué)班，300余名學(xué)生，教師13人。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“讓山里娃共享優(yōu)質(zhì)教育”為辦學(xué)理念，促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)校先后榮獲“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”、“教育科研先進單位”、“現(xiàn)代信息技術(shù)教育示范?！钡确Q號。接受了國家和省兩基工作、教育科研、教學(xué)評估和督導(dǎo)評估工作檢查，承辦了河北省遠程教育現(xiàn)場會。教育教學(xué)工作受到省市表彰，使山區(qū)的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)教育。

一、以信息化建設(shè)為突破，切實優(yōu)化辦學(xué)條件

我校地處深山區(qū)，可謂世外“桃源”，交通不便、信息閉塞。為了建設(shè)一個高效的信息化平臺，學(xué)校大力投資信息化建設(shè)。我們積極爭取、多方籌資，學(xué)校辦學(xué)條件得到極大改善，學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)特色已初步突顯。從班班通閉路電視到實現(xiàn)班班通多媒體，從數(shù)據(jù)口高清電視到現(xiàn)在的液晶平板電視、投影設(shè)備，近幾年學(xué)?；I集資金50多萬元，對原來的教學(xué)設(shè)備進行了升級換代，微機室電腦全部更換為液晶電腦，教室電視更換為平板電視，安裝了完備的多媒體教學(xué)系統(tǒng)和備課系統(tǒng)。學(xué)校還花大力建起了校園網(wǎng)站和東北師大教學(xué)資源庫。讓山里的孩子擁有了與城里一樣的教學(xué)條件，一樣能夠看到外面的世界精彩，一樣能夠感受到山里的“風(fēng)景獨好”。

切實提高設(shè)備的使用率。學(xué)校成立了信息技術(shù)應(yīng)用工作小組，制定使用規(guī)范，加強對設(shè)備的使用情況的檢查監(jiān)督。強化培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。2003年我校就承擔(dān)了武安市第一屆信息技術(shù)現(xiàn)場會，2007年，“河北省現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)場會”在武安召開，我校作為參觀學(xué)校在會上做了運用信息技術(shù)的經(jīng)驗介紹，受到中央電教館陳志龍館長和與會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

有了信息技術(shù)作支撐，我們對全體教師開展了信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，利用寒暑假對教師進行基本運用技能的培訓(xùn)和考試。目前全體教師以武安教育網(wǎng)為平臺，通過校園網(wǎng)、河北遠程教育網(wǎng)等下載相關(guān)的資料到自己的電腦上，然后作為素材來制作課件或備課。在上課時通過校園網(wǎng)調(diào)出相關(guān)的內(nèi)容到教室的電腦上，然后通過電視向?qū)W生進行演示。遠程教育資源的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，老師通過使用多媒體把握教學(xué)重點、突破難點，還增強了課堂教學(xué)的趣味性與直觀性，使“優(yōu)課”更“優(yōu)”，課堂教學(xué)的效率大大提高。

二、以教學(xué)管理為中心，建立科學(xué)的管理評價體系

1、管理制度求“實”。學(xué)校制定了切實可行的常規(guī)管理制度，使各項工作有章可循。每學(xué)期初我們都在全體教師會上修改通過《教師考核細則》，對教師的工作進行規(guī)范。我們還制定了師生的《五認真制度》，精而易行，便于操作。

2、評價反饋求“快”。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學(xué)的積極性。學(xué)校通過推門聽課、常規(guī)巡查、定時檢查等途徑，及時召開教學(xué)常規(guī)專題會議，對檢查結(jié)果進行歸納反 2 饋。學(xué)生會和值周教師對全體學(xué)生進行管理，通過每日評比、每周活動、國旗下講話、紅旗班評選等及時對班級和學(xué)生進行溝通。

3、落實考核求“異”。教師考核重點向教學(xué)和教研教改傾斜，把“重考核、重約束、重獎懲、重激勵”的思路引向更深層次。在堅持崗位責(zé)任制和考核獎懲制的基礎(chǔ)上，堅定不移地推行效益工資制，最大限度地調(diào)動教師的積極性。學(xué)生評價采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行，即平時積分+期末得分+特長得分，進行等級評定。讓同學(xué)、教師、家長及學(xué)生自己都參與評價，采用課堂積分、才藝表演、成長檔案等多種評價方法，全面客觀地考察學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校連年被評為“教育質(zhì)量優(yōu)秀單位”、“考核實績突出單位”。任衛(wèi)華同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的事跡被中國教育電視臺國視60分專題報導(dǎo)，何麗娜等同學(xué)在全國數(shù)學(xué)知識競賽獲獎，魏亞嬋同學(xué)獲市十佳少年，等等。

三、以校本研訓(xùn)為載體，全力打造精干的教師隊伍 充分發(fā)揮我校學(xué)區(qū)教研的中心地位，多次邀請東北師大教授和各級教育專家來校舉辦講座、聽課評課，實現(xiàn)手把手、面對面的指導(dǎo)。重視骨干教師的提高培訓(xùn)，我們先后選派教師到邯鄲、石家莊、長春等地參加教研教改觀摩活動，回來后落實“三個一”，使赴外學(xué)習(xí)起到“派出一個，帶動一片”的效果。另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)，其他老師也不斷發(fā)展提高。

以課題為載體，把立足點放在解決教學(xué)中所遇到的實際問題上。目前學(xué)校完成了中國教育學(xué)會十五規(guī)劃課題、東北師大和 3 省遠程教育的實驗課題研究。全體教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在研究中成長，13位老師中省地市級骨干教師共7人。李詠梅老師的說課《只有一個地球》在第六屆全國小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎，科學(xué)課《風(fēng)》在河北省獲優(yōu)質(zhì)課獎，50余篇論文在各級刊物中發(fā)表。

教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們每一位教育工作者去為之奉獻。我們曾經(jīng)是孩子，我們依然是老師。學(xué)無止境、教無止境、育無止境。讓我們每一位校長都能成為“師德的表率、育人的楷模、教學(xué)的專家”，讓每一位孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育！

第五篇：《優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享研究》課題實施方案

《名校優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共建共享研究》子課題實施方案

一、課題的提出

隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人們不僅要求有更多的受教育機會，更要求有受更好教育的機會，高質(zhì)量教育匱乏成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的突出矛盾。高質(zhì)量教育也就是我們所說的優(yōu)質(zhì)教育，現(xiàn)在還是一種稀缺資源。如何開發(fā)、擴展名校優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足社會需求，是教育界正在著力研究解決的現(xiàn)實課題。云南省電教館為推動全省信息技術(shù)發(fā)展，提高全省中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，搭建了“云南省名師、名校教育聯(lián)盟”，并開展課題工作，促進“優(yōu)級學(xué)校之間交流工作經(jīng)驗”、實現(xiàn)“名校強強聯(lián)手”，并促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同發(fā)展繁榮昌盛，這是廣大中小學(xué)校光榮而又艱巨的任務(wù)。

開發(fā)、擴展優(yōu)質(zhì)教育的途徑，利用現(xiàn)有“重點學(xué)校”或“名?！钡馁Y源，加以輻射和擴散；通過名校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的形式，把“名?！钡墓芾砗徒虒W(xué)經(jīng)驗、學(xué)科教師的教案、試題、課件、教學(xué)法資源，傳播到相關(guān)的學(xué)校；也可以通過學(xué)術(shù)團體或其他機構(gòu)，組織教學(xué)骨干支援或帶動薄弱地區(qū)或?qū)W校。

我們洱源縣振戎民族是所“年輕”學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)九年。同時它也是“云南省一級初級中學(xué)”、“云南省文明學(xué)?！?、“云南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?、“云南省名校、名師優(yōu)質(zhì)教育資源共享共建及擴散推廣研究”實驗學(xué)校。近年來，學(xué)校堅持以科研為先導(dǎo)，積極開展新課程改革與信息技術(shù)教育實驗，堅持教育現(xiàn)代化發(fā)展特色的辦學(xué)思路，立足于為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)服務(wù)宗旨，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極建構(gòu)校園信息化平臺。于2002年接了寬帶網(wǎng)，2004年開通了校園網(wǎng)，通建成了兩間高標(biāo)準(zhǔn)的電腦網(wǎng)絡(luò)教室。為教師辦公室、行政辦公室配備電腦，師生可隨時上網(wǎng)查閱信息資料。率先以電子備課替代手書備課，使計算機教學(xué)進入普通課堂。學(xué)校就以電教優(yōu)勢成為區(qū)域?qū)W校的中心，并發(fā)揮著輻射作用。

基于這種現(xiàn)狀，我們將選題定為“名校優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共建共享研究”。這與當(dāng)前我們國家推行校校通工程力求實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進教育公平，全面提升教育總體水平的大環(huán)境、大大背景是相一致的。我們認為借助現(xiàn)代傳播手段擴展優(yōu)質(zhì)教育資源，無疑有著巨大的潛力和廣闊的前景，這個課題的研究將對振興洱源區(qū)域的教育起到一個推動和促進作用，具有很強的現(xiàn)實意義，也將產(chǎn)生深遠的社會影響。新的內(nèi)涵，新的生命力。

二、本課題領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、課題研究小組：

3、課題指導(dǎo)小組：

三、課題研究的主要理論依據(jù)

（一）教育部2006年7月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡稱新課程大綱或綱要）中，有關(guān)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的指示。

（二）現(xiàn)代教育思想。包括：素質(zhì)教育、終身教育、創(chuàng)新教育和“雙主性”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展”。

（三）現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論。包括：教學(xué)最優(yōu)化原理、認知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。

四、本課題的研究目標(biāo)

（一）我們的主要研究目標(biāo)是：

1、加強信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與利用將促進老師信息應(yīng)用技術(shù)的提升，促進學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識的養(yǎng)成，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，加快學(xué)校教育信息化的整體推進步伐，輻射帶動區(qū)域兄弟學(xué)校搞好教育教學(xué)，縮小教育差距，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，搭建資源平臺。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過建立教育資源信息中心在網(wǎng)上實現(xiàn)共享。我們將圍繞課題的研究實施做一個網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時報道課題研究的動態(tài)，有相關(guān)的教育教學(xué)理論，有課題管理的方法、評估細則，我們將把各級各類獲獎的課堂實錄、優(yōu)秀課件、音像資料、教研論文、課題在網(wǎng)上展示，使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺，會員單位教師教學(xué)參考的資料寶庫、交流溝通的教學(xué)園地。為尊重彼此的知識產(chǎn)權(quán)，在開發(fā)共建的同時，我們也將實現(xiàn)共享，給參與課題研究的會員學(xué)校以充分的權(quán)限，讓他們隨時隨地和我們共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

3、加強校際間的網(wǎng)上交流，促進教育均衡發(fā)展。以學(xué)校網(wǎng)為核心，充分發(fā)揮示范帶動作用，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，使條件較為落后的兄弟學(xué)校借助信息交流，加快發(fā)展，實現(xiàn)辦學(xué)水平的同步提高，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)教育資源涵蓋的內(nèi)容很多：名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀及他們上的示范課、觀摩課，各校自制的計算機軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習(xí)作等資源庫。

五、本課題研究的主要內(nèi)容及子課題劃分：

1、媒體資源：（利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的研究）

此課題研究目標(biāo)有三：一是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就；二是通過理論研究和教學(xué)實踐活動，參與課題研究的教師能夠系統(tǒng)地理解并掌握信息技術(shù)與課程整合的基本理論和基本原則，在理論水 2平和教學(xué)水平上明顯提高，造就一支教科研型的師資隊伍；三是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新教育為改革目標(biāo)，尋找信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程設(shè)計的方法。

2、課程資源：（學(xué)科課程資源的開發(fā)與整合研究）

包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

此課題以學(xué)習(xí)新課程理念和教育理論為基礎(chǔ)，以教師、學(xué)生對課程資源的開發(fā)與整合為過程，在過程中強化課程資源意識，提高整合意識，增強整合能力，從而實現(xiàn)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量的目的。課題擬在語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科中開展研究，研究對象為七年級至九年級各學(xué)科的部分任課教師及學(xué)生。

3、教師資源：（職后教師的研修與培訓(xùn)）

此課題旨在探討如何建立健全在職教師研修與培訓(xùn)的制度，通過組織教師參加各級各類教育、教學(xué)研究活動，促進教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性和增強創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，從專業(yè)知識、專業(yè)技能及專業(yè)態(tài)度等方面探索職后教師研修與培訓(xùn)的途徑與方法，最終促進教師的專業(yè)化成長。

4、學(xué)生資源：（初中生速讀教學(xué)成果的創(chuàng)新與運用）

本課題在借鑒速讀記憶法教學(xué)成果經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新研究，在文本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，嘗試利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)進行快速閱讀技巧的訓(xùn)練，嘗試利用“電子圖書”進行高效的超文本、超媒體閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的信息環(huán)境，以提高學(xué)生的快速閱讀能力。

5、校園文化資源

顯性文化資源：校園的硬件建設(shè) 隱性文化資源包括：①校園精神文化，如，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；②制度文化，如，《學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀(jì)班規(guī)、組室管理條例、文明公約、評“先”評“?！惫芾磙k法等；③師生活動文化，如，升旗儀式、演講比賽、主題班會、時事報告、專題講座、校報?？V播站等。

上述的劃分，并不十分嚴密，各個資源之間也有相互交叉的地方，這是正常的。我們認為優(yōu)質(zhì)教育資源包容的東西很多，以上方面僅供參考，各實驗學(xué)校對總課題都有自己的解讀，在進行教育科學(xué)研究時，可根據(jù)實際情況有所側(cè)重，盡量避免雷同，以達優(yōu)勢互補之目的。

課題組計劃以“云南省名師、名校教育聯(lián)盟”為點，在教育資源建設(shè)與開發(fā)方面進行大膽嘗試和科研探索，推動和促進我校乃至縣內(nèi)區(qū)域教育的發(fā)展。目前已經(jīng)有“洱源縣第二高級中學(xué)”、“洱源縣鄧川初級中學(xué)”、“ 洱源縣三營一中” 作為子課題單位積極參與到我們的實驗中來了。關(guān)于子課題單位的課題實驗，我們將定期交流階段性成果，并擇優(yōu)報到云南省電化教育館。

六、本課題的研究思路和實施步驟 1．加強龍頭學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件平臺建設(shè)

目標(biāo)：區(qū)域?qū)用妗ㄔO(shè)區(qū)教育信息中心。

學(xué)校層面——為課題實施提供物質(zhì)條件。比如數(shù)字教室，數(shù)字化辦公室、數(shù)字化校園建設(shè)等。在建設(shè)硬件設(shè)備時，強調(diào)教學(xué)的重要性，優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)施設(shè)備。

有了硬件環(huán)境，我們還要注重軟件平臺建設(shè)，要將各種資源通過軟件平臺外化為一種學(xué)習(xí)界面、教學(xué)界面、交流界面、協(xié)作界面、管理界面。

2、面向新課程的課程資源研發(fā)

目標(biāo)：研發(fā)適應(yīng)新課程實施的教育資源

⑴結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革建設(shè)好學(xué)校校本資源庫的建設(shè)。

⑵加快本地優(yōu)質(zhì)資源的數(shù)字化，盡可能地計算機網(wǎng)絡(luò)，向兄弟學(xué)校輻射，推動他們的教育邁上一個新的臺階。

⑶精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息資源，形成一種機制，使之源源不斷地充實到教育信息中心的資源庫中。

3、教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)

目標(biāo)：建設(shè)一支精通信息技術(shù)的教師隊伍

措施：

抓住基礎(chǔ)教育課程改革的鍥機，邊研究、邊培訓(xùn)，在課題的研究中注意人力資源的開發(fā)，爭取培養(yǎng)出一批有思想、懂技術(shù)、敢創(chuàng)新的教育信息化人才。我們將對教師實施五個層面的培訓(xùn)：

⑴現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論培訓(xùn)。

⑵基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)。

⑶教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

⑷教學(xué)設(shè)計方法培訓(xùn)。

根據(jù)本課題的研究需要，將進行三種類型的培訓(xùn)活動：

⑴案例分析、任務(wù)驅(qū)動型培訓(xùn)。

⑵現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、典型帶動型培訓(xùn)

⑶個案點評、啟發(fā)帶動型培訓(xùn)

4、建立示范學(xué)科

目標(biāo)：建立示范學(xué)科

措施：建立應(yīng)用示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開研究課，通過示范科目帶動其他學(xué)科，推動整個學(xué)校甚至整個區(qū)域的教育信息化深入發(fā)展。

5、開展省際交流

目標(biāo)：促進交流

措施：定期開展區(qū)域內(nèi)課題研討活動，定期組織課題成員交流互訪，吸收先進經(jīng)驗，跟蹤該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，盡最大努力輻射這種優(yōu)質(zhì)教育資源，我們共享的形式有：

1、教學(xué)研討

2、經(jīng)驗論文交流

3、參觀互訪

4、網(wǎng)絡(luò)

5、技術(shù)培訓(xùn)。共享的預(yù)期成果：

1、優(yōu)秀課堂教學(xué)實況錄像、課件；

2、論文集、課件集、報告（在一定范圍內(nèi)推廣、交流、發(fā)行）。

6、為使課題扎實有效地開展下去，我們專門成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立了一個陣容強大的專家顧問團，聘請大理州電化教育館館長、洱源縣電教室主任、洱源縣第二高級中學(xué)校長作為我們課題組的顧問，及時給予我們指導(dǎo)。

我們還將利用?？稏|湖蓮》，適時報道實驗動態(tài)的課題通訊，有教學(xué)感想，有教育隨筆，有研究思路，也有經(jīng)驗介紹。

七、本課題的研究價值：

一是促進教育理念提升。隨著經(jīng)濟全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然。如何形成科學(xué)的開放的教育理念，加強區(qū)域合作是基礎(chǔ)，是有益的嘗試；區(qū)域合作做不成，是不可能實現(xiàn)更具開放意識的教育合作與發(fā)展的。

二是促進教育改革向縱深推進。改革越向縱深推進，遇到的困難和矛盾越突出，而這些矛盾和困難往往更具有普遍性；加強區(qū)域合作，互相取長補短，有利于更快更好地解決深層次的困難和矛盾。

三是促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。以課題研究為平臺，集中展示教育教學(xué)成果，互相學(xué)習(xí)，互相交流，有利于相互促進，共同提高。

四是促進兄弟學(xué)校的友誼。課題研究是友誼的橋梁，我們將與洱源縣兄弟學(xué)校在交流中建立友誼，在合作中發(fā)展情感，有了真摯的友誼和情感，能更加促進教育合作與交流，更加促進教育事業(yè)更快發(fā)展。

八、研究的方法及步驟

（一）實驗采用的研究方法

各子課題以實驗法和行動研究法為主，輔之以文獻法。

1、實驗法：有明確的實驗?zāi)康?、實驗假設(shè)，通過與對照班的比較，科學(xué)地收集有關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，總結(jié)提煉，形成實驗結(jié)果，并加以討論，得出結(jié)論或規(guī)律。

2、行動研究法（計劃、行動、考察、反饋與調(diào)整）

3、文獻法（查閱有關(guān)研究的文獻資料推進研究）

（二）實驗步驟 1、2008年9月—12月，召開課題開題會，傳達總課題方案；學(xué)習(xí)、研究，結(jié)合制定分子課題實驗方案。2、2009年1月—2009年10月，實驗的第一階段。

制定子課題實施方案，建立課題研究的交流研討網(wǎng)頁和相關(guān)資料檔案；子課題組開展信息技術(shù)及現(xiàn)代教育理念有培訓(xùn)活動，更新教師觀念，提高各校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。3、2009年11月—2009年4月，實驗的第二階段。

課題組開展階段性總結(jié)、交流和研討；迎接總課題組的中期評估工作。相互交流、互訪。4、2009年5月-2010年12月，實驗的驗證、總結(jié)和推廣階段。

完成課題驗證、總結(jié)和實驗報告，并向其他學(xué)校推廣，在各學(xué)科的教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用；迎接總課題組的課題驗收工作。

（三）預(yù)期研究成果研究成果力求具有較強的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。主要材料包括：研究方案、實驗報告、論文、教學(xué)設(shè)計、上課實錄、互動式學(xué)科教學(xué)平臺和資源庫、網(wǎng)上虛擬教研平臺、學(xué)校硬件設(shè)施資料、網(wǎng)絡(luò)資料及其它有關(guān)資料。

1、階段性成果

（1）學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、優(yōu)秀課錄像和優(yōu)秀學(xué)生作品。（2）學(xué)校的課件、素材、資源庫、教學(xué)平臺。（3）學(xué)校的階段實驗報告、優(yōu)秀論文。

（4）學(xué)校的在新模式下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、方法，運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)對自身影響的心得、體會。

（5）學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的提高。承擔(dān)人：學(xué)校課題組主持人。

2、最終研究成果：

（1）參與實驗學(xué)校課題組的《課題研究的總結(jié)和實驗報告》（2）論文集《課程資源的開發(fā)與整合研究》（3）學(xué)科資源庫、網(wǎng)上虛擬教研平臺負責(zé)人：

九、經(jīng)營預(yù)算及來源

1、提供各項教學(xué)軟件、硬件的經(jīng)費。

2、課題研究專項經(jīng)費： ① 外出交流學(xué)習(xí)費 ② 書籍資料費 ③ 資源購置費 ④ 資源開發(fā)費 ⑤ 其他費用 來源：

1、學(xué)校自籌。

2、爭取上級主管部門專項撥款。所有費用根據(jù)實際情況采取實報實銷政策，爭取在節(jié)儉的前提下，將事情辦好。

2008-8-28