第一篇：教學(xué)常規(guī)重建是一個(gè)過程——《頂氣球比賽》案例點(diǎn)評

教學(xué)常規(guī)重建是一個(gè)過程

——案例《頂氣球比賽》點(diǎn)評

案例

一聲哨響，8名學(xué)生開始在無規(guī)則的情境中參加頂氣球比賽，裁判（教師）隨意判定雙方勝負(fù)，教室里像煮開了鍋的粥亂成一團(tuán)，同學(xué)們情緒激動(dòng)，普遍反映比賽不公平，裁判不公正。

教師組織大家交流對這場比賽的看法，分析造成比賽混亂的原因。在教師的指導(dǎo)下，全班共同討論制定游戲規(guī)則，達(dá)成一致意見。比賽重新開始，活動(dòng)緊張而有序，結(jié)果勝者激動(dòng)，輸者服氣。

教師又組織大家進(jìn)行第二次討論，談第二輪比賽后的感想。學(xué)生在對比鮮明的情景中，深切體驗(yàn)到“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，形成了自主建構(gòu)規(guī)則、實(shí)踐中完善規(guī)則、遵循規(guī)則的意識。

我們的腦海中常常會浮現(xiàn)某些教師苦口婆心說教的情景，那些“應(yīng)該怎么樣”“不應(yīng)該怎么樣”不斷地在耳邊索繞，可聽上去總是那么蒼白無力，對學(xué)生心理、行為的影響也往往是微乎其微??

點(diǎn)評

新課程提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提倡尊重學(xué)生的發(fā)展興趣和需要，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，希望學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，這些理念老師們都樂于接受。但是相關(guān)的問題來了，課堂上孩子們激動(dòng)起來活躍起來，人人都想說自己的想法，都想干自己愿意干的事，老師的話聽不見，同學(xué)的發(fā)言沒人注意，課堂上亂作一團(tuán)。一節(jié)課下來吵得腦袋嗡嗡響，喊得嗓子直冒煙。這顯然不是新課程最理想的狀態(tài)。新課程同樣需要學(xué)習(xí)常規(guī)，只是不能再照搬過去那些過分束縛限制學(xué)生的陳腐要求而已。如何重建新的學(xué)習(xí)常規(guī)？上面便是個(gè)好的實(shí)例。

常規(guī)重建是一個(gè)過程，是一個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我提升的過程。學(xué)生是常規(guī)重建的主體。教師的任務(wù)是啟發(fā)主體“覺醒”，使他們意識到重建常規(guī)的必要性，引領(lǐng)他們自己組織起來通過協(xié)商對話形成大家都樂于接受的規(guī)則要求。

幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師密謀一晚上，形成一堆制度文件很容易，印發(fā)給學(xué)生人人背熟也不難做到，但學(xué)生能理解多少、認(rèn)同多少，能從中成長多少？常規(guī)重建不能簡單化，更不能由領(lǐng)導(dǎo)、教師越俎代庖，這跟指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一樣的道理。

2004年7月

第二篇：吹氣球比賽作文教學(xué)案例及評析[定稿]

《吹氣球比賽》作文教學(xué)案例及評析

—— 白瓊

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”因此，作文指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設(shè)計(jì)了玩游戲的活動(dòng)，試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中，全身心地投入?yún)⑴c過程中體驗(yàn)快樂，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官多角度去感受去體驗(yàn)。創(chuàng)作出更富有個(gè)性、有著獨(dú)特感受的作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比賽的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會關(guān)注自己的獨(dú)特體驗(yàn)，將見聞、感受表達(dá)具體，抒寫童真、童趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生充滿自信、沉著冷靜的心理，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、哨子 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入游戲

師：我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時(shí)的感受。生：玩游戲時(shí)，心情愉快，而且很放松。生：玩游戲能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼??

師：原本玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個(gè)游戲吧！生：好?。ǜ吲d）

[評析：抓住學(xué)生好玩的天性，為學(xué)生提供一次游戲的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)玩的積極性和主動(dòng)參與的意識]

二、明確規(guī)則，玩學(xué)相長。

師：今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）生：吹氣球比賽，很簡單。生：我一口氣能吹十幾個(gè)。

師：看來大家對這個(gè)比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個(gè)比賽規(guī)則。

（出示比賽規(guī)則）誰愿意讀一讀。

一分鐘以內(nèi)吹氣球，大小要超過示范氣球，吹得最多的是吹氣球大王。第一關(guān)，小組對決。小組內(nèi)選手進(jìn)行比拼，評出第一名。第二關(guān)，巔峰對決。每小組第一名獲勝者進(jìn)行對決。

[評析：吹氣球比賽本身比較簡單，為了使游戲更具公正性和教育性，讓學(xué)生明白任何事情都有它的規(guī)則，讓他們在興趣高漲、思維活躍的狀態(tài)下，玩學(xué)相長。]

三、巔峰對決，觀察體驗(yàn)

師：比賽分為三組進(jìn)行，有請第一組選手閃亮登場，希望大家在為他們加油、鼓勵(lì)時(shí)，不要忘記觀察他們的動(dòng)作、表情，記錄自己的感受。

（哨響，比賽開始，拉拉隊(duì)員高興地喊著“加油”。經(jīng)過一番混戰(zhàn)，產(chǎn)生了小組冠軍——盧曉冬）

師：（走到曉冬身邊，舉起他的右手）第一組的冠軍是曉冬，他不愧是吹氣球的高手，一分鐘共吹了15個(gè)。恭喜他！（（掌聲??）

師：（面對被陶汰的選手）失敗乃成功之母，雖然你們沒有機(jī)會了，但其它同學(xué)還有挑戰(zhàn)的機(jī)會，請好好總結(jié)一下得失給他們一句忠告。

選手1：要一鼓作氣。

選手2：其實(shí)不用想得太復(fù)雜，思路一定要清晰。選手4：千萬別猶豫！

師：剛才的比賽令各位激動(dòng)不已，各位選手的表現(xiàn)也令大家佩服。請你們說說自己看到的比賽場面，注意說出選手的動(dòng)作、表情、還可以說出自己的感想。

生1：第一組的比賽精彩極了，只見周芷晴神氣十足地走上臺，老師一聲哨響，她馬上鼓起腮幫就吹，一個(gè)，兩個(gè)??十個(gè)，時(shí)間到，她一分鐘吹了十個(gè)，獲得了小組第一，她高興得手舞足蹈。

生2：輪到我上場了，我的心怦怦直跳，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。聽到同學(xué)們的加油聲，我深呼吸了一下，平靜了下來。心想：我能吹好嗎？老師一聲哨響，我使出吃奶的力氣，對著氣球呼呼地吹起來。可是，氣球就是不聽使喚，怎么也不鼓起來。時(shí)間到，哎，我的氣球才雞蛋大小，我垂頭喪氣地走下講臺。

生3：??（鼓掌）??

師：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，都說出了自己的真情實(shí)感，也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相信大家在第三關(guān)的比賽中會有更好的表現(xiàn)，預(yù)祝大家闖關(guān)成功。[評析：教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比賽的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為下一關(guān)的游戲作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生關(guān)注自身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所見所聞所感用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。

四“顛峰對決”，深化體驗(yàn)

師：（吹哨）第二關(guān)“顛峰對決”現(xiàn)在開始，有請各小組冠軍上臺比拼。

（選手上臺比拼）

（哨響，比賽開始，選手們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，一爭高低，拉拉隊(duì)員高興地喊著“加油”。經(jīng)過一番混戰(zhàn)，哨聲一響，比賽結(jié)束。）

師：今天的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，她就是巾國不讓須眉的李權(quán)星同學(xué)（頒發(fā)獎(jiǎng)牌，教室里響起熱烈的掌聲）緊接著舉行新聞發(fā)布會請各位記者發(fā)問。

記者：請問你此時(shí)此刻的心情如何！冠軍：很高興，有些不知所措。

記者2：你還會接受別人的挑戰(zhàn)嗎？你怕丟寶座嗎？

冠軍：長江后浪推前浪，如果真的被人取代，我還會繼續(xù)努力迎接新的挑戰(zhàn)。

（掌聲??）

（師宣布比賽結(jié)束，掌聲再次響起）

[評析：隨著活動(dòng)推向高朝，學(xué)生的熱情一次次地被點(diǎn)燃，體驗(yàn)也一次一次加深，獲取了更多的寫作素材，為下一步表達(dá)作好了輔墊]

五、自主命題、自由表達(dá)

師：比賽結(jié)束了，我還意油未盡，你們的表現(xiàn)真是太棒了，老師為你們感到驕傲。剛才同學(xué)們當(dāng)了一回像模像樣的記者，如果讓你寫一篇報(bào)道你會寫些什么？寫得好的還有機(jī)會發(fā)表。

生1：我想重點(diǎn)寫一寫李權(quán)星是如何脫穎而出成為今天的新擂主。生2：我想以一名觀眾的角度，寫我的所見、所聞、所感。生3：我想采訪一些選手，然后寫下他們的心路歷程。????

師：很好，希望同學(xué)們都能從不同角度有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。（學(xué)生自主選材，自主命題，自由寫作）總評：

這堂課猶如一部精彩的功夫影片，深深地吸引著孩子們。激烈的闖關(guān)比賽，滿足了孩子們的視覺沖激。哨聲、鼓聲、吶喊聲滿足了孩子們聽覺沖激。同時(shí)讓他們成為影片中的功夫明星，比試高下，極大地滿足了他們的內(nèi)心需求。本課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、源于生活，快樂寫作。生活五彩繽紛，多彩多姿，是我們寫作取之不盡的源泉。教學(xué)中，教師選擇孩子們在生活中喜歡的吹氣球作為教材，設(shè)計(jì)了游戲比賽的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識生活，長一雙“亮眼睛”，學(xué)會觀察，認(rèn)真思考，同學(xué)學(xué)會品味生活，感受生活。

2、比賽激趣，體驗(yàn)表達(dá)。利用吹氣球比賽這一生動(dòng)的游戲，設(shè)計(jì)了比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，自動(dòng)觀察、樂于表達(dá)。在比賽中教師要求學(xué)生“觀察選手的動(dòng)作、表情”并注重自己的獨(dú)物體驗(yàn)感受。讓學(xué)生自己“總結(jié)比賽的得失”“給隊(duì)員一句忠告”。在學(xué)生有一定的觀察體驗(yàn)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所見所聞所感表達(dá)出來。由于沉靜在比賽的興奮狀態(tài)，所以表達(dá)自然流暢，獨(dú)到精彩。表達(dá)能力自然也有所提高了。

3、角色互換，和諧愉快。在教學(xué)活動(dòng)中，我把學(xué)生看作玩伴，通過自己扮演不同的角色（老師——主持人）引領(lǐng)學(xué)生不斷地自然地更換不同的角色，（學(xué)生——選手——啦啦隊(duì)員——記者）。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，加深學(xué)生的體驗(yàn)并產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受。整堂課被笑聲、掌聲、吶喊聲包圍。在這樣快樂的氛圍里，學(xué)生又如何不能快樂作文，寫出快樂的作文呢。

第二教案：《吹泡泡》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，說出吹泡泡的樣子，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。

2．能按順序用“先……接著……最后……”的句式以及“比喻的修辭手法

二、教學(xué)準(zhǔn)備: 肥皂水

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)人新課。師：歡迎大家進(jìn)入我們的課堂，請你們大聲的念出我們的口號吧“在快樂中學(xué)會作文，在作文中享受快樂！”真棒，那現(xiàn)在就讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入課堂吧。同學(xué)們，我今天帶來了一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲很特別，要?jiǎng)觿?dòng)你們的嘴上功夫，你們猜一猜是什么游戲呢？（同學(xué)回答）

師：出示泡泡瓶。今天我們就要?jiǎng)觿?dòng)我們的小嘴來玩一個(gè)吹泡泡的游戲，好嗎？ 師：看來你們都已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我就要有請同學(xué)們上來展示一下你們的本領(lǐng)了，不過同學(xué)們，在他們吹泡泡的時(shí)候，你們也有任務(wù)哦！請帶上你們的三寶，知道是什么嗎？（眼、耳、腦）看看他們是怎么吹的呢？（記住了，現(xiàn)在是看同學(xué)們吹泡泡的樣子，而不是看泡泡哦，一定要注意觀察哦）

2、學(xué)會說吹泡泡的樣子 1）請2—3名同學(xué)上臺吹泡泡

你們剛才看到了嗎？這幾位同學(xué)是怎么吹的呢？請你們發(fā)揮你們的三寶告訴我好嗎？ 積累：先把管子放到肥皂水里蘸一下，再把吸管的另一端放到嘴邊，鼓起腮幫子，小臉漲得鼓鼓的，深吸一口氣，接著昂著頭，輕輕地一吹，小心翼翼地吹，泡泡就從吸管的另一端鉆出來了。

2）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那你們都會吹了嗎？那么我們現(xiàn)在就來看一看誰吹出來的泡泡最好看，最特別好不好?（記住咯，我們現(xiàn)在要觀察的是泡泡是怎么樣的？）請2—3名同學(xué)上臺吹泡泡

師：你們看到了嗎？能告訴我，泡泡有什么特點(diǎn)嗎？

教師提示：從數(shù)量，顏色，形狀，變化這些方面來說。積累：數(shù)不勝數(shù)，數(shù)之不盡，屈指可數(shù)；五光十色，花花綠綠，紅的，黃的，綠的；（有的像……有的像……還有的像）氣球，玻璃球，葡萄，珍珠，雙胞胎，多胞胎；慢悠悠，飄，消失，爆炸，破碎，打架； 3）師：發(fā)揮你們的想想好多漂亮的泡泡飛啊飛，飛去哪兒了，干什么去了？（自由說）積累：隨風(fēng)而去，飛向遠(yuǎn)方，像一串串美麗的音符在空中放聲歌唱”“仿佛坐在泡泡中”。4）師：咦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才我們臺下的關(guān)注是怎么樣的呢？沒有發(fā)現(xiàn)不要緊，現(xiàn)在老師來吹一下泡泡，看看整個(gè)場面是怎么樣的？(師加入活動(dòng))積累：熱鬧，興奮，歡樂，歡聲笑語

師：同學(xué)們真會觀察，我覺得你們已經(jīng)能很好的掌握住今天吹泡泡的游戲，那我想請問一下同學(xué)如果是你，你會從那幾點(diǎn)來寫這個(gè)游戲呢？ 板書：①、同學(xué)吹泡泡的動(dòng)作、神態(tài)；

②、吹出泡泡的特點(diǎn)以及產(chǎn)生的想象； ③、整個(gè)場面給你的感受

小結(jié)：你們既抓住了場面的特點(diǎn)，又能把吹泡泡的樣子和泡泡的特點(diǎn)描述得很具體，并且加入了自己的想象，真棒

整體練習(xí)說。

師：今天玩的真開心，我現(xiàn)在又有個(gè)小小的任務(wù)了，請你們能把剛才玩的游戲?qū)懸欢卧挵?/p>

附：練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、用上“先??接著??最后??”把我或同學(xué)吹泡泡的過程講清楚。我先__________________________，接著_____________________________，最后_______________________________________。

2、這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？

這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像_______________________。

3、寫一段話

吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學(xué)們____________________________________________________________________________

第三篇：吹氣球比賽作文教學(xué)案例及評析

《吹氣球比賽》作文教學(xué)案例及評析

—— 白瓊

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”因此，作文指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設(shè)計(jì)了玩游戲的活動(dòng)，試圖讓孩子們在歡樂的氣氛中，全身心地投入?yún)⑴c過程中體驗(yàn)快樂，同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官多角度去感受去體驗(yàn)。創(chuàng)作出更富有個(gè)性、有著獨(dú)特感受的作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比賽的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會關(guān)注自己的獨(dú)特體驗(yàn)，將見聞、感受表達(dá)具體，抒寫童真、童趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生充滿自信、沉著冷靜的心理，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教學(xué)準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、哨子 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入游戲

師：我知道大家都十分喜歡玩游戲，誰能說說玩游戲時(shí)的感受。生：玩游戲時(shí)，心情愉快，而且很放松。生：玩游戲能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼??

師：原本玩游戲的好處還真多，今天，我們就來玩一個(gè)游戲吧！生：好?。ǜ吲d）

[評析：抓住學(xué)生好玩的天性，為學(xué)生提供一次游戲的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)玩的積極性和主動(dòng)參與的意識]

二、明確規(guī)則，玩學(xué)相長。

師：今天，我們玩的游戲叫（老師吹氣球）生：吹氣球比賽，很簡單。生：我一口氣能吹十幾個(gè)。

師：看來大家對這個(gè)比賽信心十足，但為了使比賽公平公正，我們要制定一個(gè)比賽規(guī)則。

（出示比賽規(guī)則）誰愿意讀一讀。

一分鐘以內(nèi)吹氣球，大小要超過示范氣球，吹得最多的是吹氣球大王。第一關(guān)，小組對決。小組內(nèi)選手進(jìn)行比拼，評出第一名。第二關(guān)，巔峰對決。每小組第一名獲勝者進(jìn)行對決。

[評析：吹氣球比賽本身比較簡單，為了使游戲更具公正性和教育性，讓學(xué)生明白任何事情都有它的規(guī)則，讓他們在興趣高漲、思維活躍的狀態(tài)下，玩學(xué)相長。]

三、巔峰對決，觀察體驗(yàn)

師：比賽分為三組進(jìn)行，有請第一組選手閃亮登場，希望大家在為他們加油、鼓勵(lì)時(shí)，不要忘記觀察他們的動(dòng)作、表情，記錄自己的感受。

（哨響，比賽開始，拉拉隊(duì)員高興地喊著“加油”。經(jīng)過一番混戰(zhàn)，產(chǎn)生了小組冠軍——盧曉冬）

師：（走到曉冬身邊，舉起他的右手）第一組的冠軍是曉冬，他不愧是吹氣球的高手，一分鐘共吹了15個(gè)。恭喜他?。ǎㄕ坡??）

師：（面對被陶汰的選手）失敗乃成功之母，雖然你們沒有機(jī)會了，但其它同學(xué)還有挑戰(zhàn)的機(jī)會，請好好總結(jié)一下得失給他們一句忠告。

選手1：要一鼓作氣。

選手2：其實(shí)不用想得太復(fù)雜，思路一定要清晰。選手4：千萬別猶豫！

師：剛才的比賽令各位激動(dòng)不已，各位選手的表現(xiàn)也令大家佩服。請你們說說自己看到的比賽場面，注意說出選手的動(dòng)作、表情、還可以說出自己的感想。

生1：第一組的比賽精彩極了，只見周芷晴神氣十足地走上臺，老師一聲哨響，她馬上鼓起腮幫就吹，一個(gè)，兩個(gè)??十個(gè)，時(shí)間到，她一分鐘吹了十個(gè)，獲得了小組第一，她高興得手舞足蹈。

生2：輪到我上場了，我的心怦怦直跳，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。聽到同學(xué)們的加油聲，我深呼吸了一下，平靜了下來。心想：我能吹好嗎？老師一聲哨響，我使出吃奶的力氣，對著氣球呼呼地吹起來?？墒牵瑲馇蚓褪遣宦犑箚?，怎么也不鼓起來。時(shí)間到，哎，我的氣球才雞蛋大小，我垂頭喪氣地走下講臺。

生3：??（鼓掌）??

師：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，都說出了自己的真情實(shí)感，也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。相信大家在第三關(guān)的比賽中會有更好的表現(xiàn)，預(yù)祝大家闖關(guān)成功。[評析：教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比賽的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為下一關(guān)的游戲作好準(zhǔn)備，讓學(xué)生關(guān)注自身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所見所聞所感用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。

四“顛峰對決”，深化體驗(yàn)

師：（吹哨）第二關(guān)“顛峰對決”現(xiàn)在開始，有請各小組冠軍上臺比拼。

（選手上臺比拼）

（哨響，比賽開始，選手們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，一爭高低，拉拉隊(duì)員高興地喊著“加油”。經(jīng)過一番混戰(zhàn)，哨聲一響，比賽結(jié)束。）

師：今天的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，她就是巾國不讓須眉的李權(quán)星同學(xué)（頒發(fā)獎(jiǎng)牌，教室里響起熱烈的掌聲）緊接著舉行新聞發(fā)布會請各位記者發(fā)問。

記者：請問你此時(shí)此刻的心情如何！冠軍：很高興，有些不知所措。

記者2：你還會接受別人的挑戰(zhàn)嗎？你怕丟寶座嗎？

冠軍：長江后浪推前浪，如果真的被人取代，我還會繼續(xù)努力迎接新的挑戰(zhàn)。

（掌聲??）

（師宣布比賽結(jié)束，掌聲再次響起）

[評析：隨著活動(dòng)推向高朝，學(xué)生的熱情一次次地被點(diǎn)燃，體驗(yàn)也一次一次加深，獲取了更多的寫作素材，為下一步表達(dá)作好了輔墊]

五、自主命題、自由表達(dá)

師：比賽結(jié)束了，我還意油未盡，你們的表現(xiàn)真是太棒了，老師為你們感到驕傲。剛才同學(xué)們當(dāng)了一回像模像樣的記者，如果讓你寫一篇報(bào)道你會寫些什么？寫得好的還有機(jī)會發(fā)表。

生1：我想重點(diǎn)寫一寫李權(quán)星是如何脫穎而出成為今天的新擂主。生2：我想以一名觀眾的角度，寫我的所見、所聞、所感。生3：我想采訪一些選手，然后寫下他們的心路歷程。????

師：很好，希望同學(xué)們都能從不同角度有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。（學(xué)生自主選材，自主命題，自由寫作）總評：

這堂課猶如一部精彩的功夫影片，深深地吸引著孩子們。激烈的闖關(guān)比賽，滿足了孩子們的視覺沖激。哨聲、鼓聲、吶喊聲滿足了孩子們聽覺沖激。同時(shí)讓他們成為影片中的功夫明星，比試高下，極大地滿足了他們的內(nèi)心需求。本課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、源于生活，快樂寫作。生活五彩繽紛，多彩多姿，是我們寫作取之不盡的源泉。教學(xué)中，教師選擇孩子們在生活中喜歡的吹氣球作為教材，設(shè)計(jì)了游戲比賽的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識生活，長一雙“亮眼睛”，學(xué)會觀察，認(rèn)真思考，同學(xué)學(xué)會品味生活，感受生活。

2、比賽激趣，體驗(yàn)表達(dá)。利用吹氣球比賽這一生動(dòng)的游戲，設(shè)計(jì)了比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，自動(dòng)觀察、樂于表達(dá)。在比賽中教師要求學(xué)生“觀察選手的動(dòng)作、表情”并注重自己的獨(dú)物體驗(yàn)感受。讓學(xué)生自己“總結(jié)比賽的得失”“給隊(duì)員一句忠告”。在學(xué)生有一定的觀察體驗(yàn)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所見所聞所感表達(dá)出來。由于沉靜在比賽的興奮狀態(tài)，所以表達(dá)自然流暢，獨(dú)到精彩。表達(dá)能力自然也有所提高了。

3、角色互換，和諧愉快。在教學(xué)活動(dòng)中，我把學(xué)生看作玩伴，通過自己扮演不同的角色（老師——主持人）引領(lǐng)學(xué)生不斷地自然地更換不同的角色，（學(xué)生——選手——啦啦隊(duì)員——記者）。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，加深學(xué)生的體驗(yàn)并產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受。整堂課被笑聲、掌聲、吶喊聲包圍。在這樣快樂的氛圍里，學(xué)生又如何不能快樂作文，寫出快樂的作文呢。

第四篇：修辭是一個(gè)選擇過程 教學(xué)全案

●說 課

關(guān)于修辭，各家提出了種種說法。著名語言學(xué)家張志公創(chuàng)造性地提出了修辭的新概念，讓人耳目一新。全文的闡述是令人心悅誠服的。學(xué)習(xí)修辭在于運(yùn)用修辭。由這一點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)本文時(shí)，把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ)，專題訓(xùn)練是橋梁，實(shí)際運(yùn)用是目的。教學(xué)方案的基本構(gòu)架是：先讀課文，明確、理解課文要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對課文中的、名著中的、習(xí)作里的若干語段評頭品足，進(jìn)而消化作者的觀點(diǎn)，自覺指導(dǎo)平時(shí)語言實(shí)踐?！窠虒W(xué)目標(biāo)

1.迅速提取課文要點(diǎn)，準(zhǔn)確理解作者的有關(guān)修辭的新概念。

2.運(yùn)用學(xué)習(xí)本文的心得體會，鑒賞、評說語言材料中運(yùn)用修辭的優(yōu)劣得失，自覺運(yùn)用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)今后的語言實(shí)踐?！窠虒W(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)之二?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

自覺運(yùn)用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)語言實(shí)踐意識的形成和強(qiáng)化。●課時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)方法

溫故知新法。聯(lián)系所學(xué)課文中或?qū)嶋H生活中修辭的運(yùn)用來理解本篇中的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)化選擇意識?！窠虒W(xué)用具

投影片（其一：各家對修辭的定義；其二：填寫表格；其三：引爆思維的若干觀點(diǎn)句），張志公先生像，張志公代表性著作一本?！駥W(xué)習(xí)導(dǎo)航

一、導(dǎo)入語

學(xué)生分頭討論、琢磨。請幾位學(xué)生代表發(fā)言，特別要注意，比喻、擬人、夸張等手法屬修辭，但修辭不單是比喻、夸張、擬人。對于考慮到這一點(diǎn)的同學(xué)要給予表揚(yáng)。出示各家有關(guān)修辭的定義： 《辭海》：依據(jù)題旨情境，來恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)寫說者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動(dòng)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》：修飾文字、詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得精確、鮮明而生動(dòng)有力。

華中師院中文系《現(xiàn)代漢語修辭知識》：簡單地說，就是調(diào)整和修飾語言。張弓《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》：為了有效地表達(dá)意旨，交流思想而適應(yīng)現(xiàn)實(shí)語境，利用民族語言各種因素以美化語言。

教師：著名語言學(xué)家張志公先生也給“修辭”下了個(gè)定義，在他看來，修辭其實(shí)就是一個(gè)選擇過程。板書課題。

二、速讀課文，提取要點(diǎn)

(一)要求學(xué)生速讀課文，提取要點(diǎn)，完成表格

（二）討論明確，把握課文的要點(diǎn)

一個(gè)定義：修辭就是在運(yùn)用語言的時(shí)候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個(gè)工作過程。

兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一，準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力；其二，有時(shí)代性，有社會性。

（三）壓縮第五、第六段，把握作者闡述準(zhǔn)確表現(xiàn)力問題的主要信息，限150個(gè)字以內(nèi)。

（四）壓縮第七段，把握作者闡述修辭要有時(shí)代性社會性問題的主要信息，限130字。參考答案：修辭的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是它既有時(shí)代性又有社會性。語言隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，體現(xiàn)出時(shí)代特征；語言作為全民性的交際工具，不會像社會變革那么劇烈，這是其社會性。今天的社會對于語言的運(yùn)用首先要求準(zhǔn)確性，也要講求速度、效率。反對假大空，也不提倡窮年累月琢磨。

三、進(jìn)一步研讀課文，理解、評說文中的基本觀點(diǎn)

（一）提要求，再研讀

提示語：對于張志公先生的見解，你是否完全贊成？如果贊成，能否從中學(xué)語文教材、古今中外名著、身邊同學(xué)習(xí)作或?qū)嶋H生活中舉出一例，印證作者的觀點(diǎn)？如果不贊成，也請說說自己的道理。

（二）就觀點(diǎn)展開議論，百家爭鳴

教師可以列出若干容易產(chǎn)生不同見解的觀點(diǎn)句或特別有指導(dǎo)意義的觀點(diǎn)句作為思維引爆點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈智的火花。例如：

1.修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過是從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已。

2.說的人寫的人不僅要考慮主觀方面的目的，也要考慮客觀方面的要求。

提示：這一點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己在語言運(yùn)用中正反兩方面的體會探討得失，加深體會。特別要注意區(qū)分不同的對象場合來考慮表達(dá)，即以場合而言，網(wǎng)上交流和課堂交流就不可混同。經(jīng)典故事：

①周總理巧改廣告

歐洲一個(gè)國家的代表團(tuán)來中國訪問，外交部安排歐洲客人觀看中華民族歌劇《梁山伯與祝英臺》，為方便客人還特地準(zhǔn)備了詳細(xì)的劇情說明。周總理了解情況后，讓工作人員把密密麻麻的劇情介紹撤去，換上一句廣告語“中國的羅密歐與朱麗葉”，周圍人拍手稱妙。周總理用客人非常熟悉的莎士比亞名劇來介紹他們不熟悉的戲劇，著實(shí)高明。②笑話一則

古時(shí)候有個(gè)人家請客，到約定時(shí)間，大多數(shù)的客人都來了，只有一位還未來。主人左等右等，實(shí)在不耐煩了，不由得埋怨道：“該來的沒來。”大家一聽，生氣了，就走了幾個(gè)人。主人連忙解釋：“不該走的走了?！辈徽f也罷，這一說又氣走了一部分人。剩下一個(gè)和主人最要好的，責(zé)怪主人不該這么說話，主人急得辯解：“我說的不是他們?！蹦且晃宦犃?，抬腳就走。主人這邊還不知道自己怎么得罪了人家。③魯迅在《立論》中講的故事 ④觸龍說趙太后的故事

3.學(xué)習(xí)修辭，不能完全沒有時(shí)代觀點(diǎn)，不能完全沒有社會觀點(diǎn)。

提示：這一點(diǎn)也應(yīng)達(dá)成共識。今天假如有人像孔乙己一樣滿口之乎者也，自然不合時(shí)宜；如若滿口新新人類語言，也會影響與別人的廣泛溝通，讓人受不了。

語言是一種社會現(xiàn)象。一方面，語言依存于社會，語言是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，又是隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。語言中最活躍的因素——語匯，常常最敏感地反映了社會生活和社會思想的變化。“皇帝”一詞的消亡，反映了封建社會覆滅的命運(yùn)，而現(xiàn)代社會“小皇帝”一詞的出現(xiàn)，正是折射人們過度寵愛子女的思想。另一方面，社會生活也離不開語言，社會不能沒有語言。

語言的發(fā)展與社會的發(fā)展息息相關(guān)，但它不像社會生活會發(fā)生急劇變化，“突然的語言革命”在客觀實(shí)際上是不存在的。現(xiàn)代科技的發(fā)展，電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的繁榮，世界交流的增加，使我們的漢語言融入了一些新的成分，如“上網(wǎng)”“網(wǎng)戀”“網(wǎng)上聊天”“恐怖主義”等，但這對于漢語言來說，是一小部分，語言的大部分還是得到了全體成員的繼承。另一方面，盡管在不同的歷史時(shí)期，同一種語言有共同性的東西，但它的發(fā)展烙上了時(shí)代的印記，甚至存在地域性的差異，由此構(gòu)成了語言特點(diǎn)的多樣性、豐富性和復(fù)雜性。

正是由于語言既有歷史的連貫性，又有不同時(shí)代的時(shí)代性，那么修辭這項(xiàng)工作的另一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是既要繼承語言的精華，又要有所創(chuàng)新；既要融于社會，又要適應(yīng)時(shí)代。4.假話、大話、空話是最不優(yōu)美的話，最不漂亮的話。5.豐富語言不是一件孤立的事情。

提示：可請本班語言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽部芍v一些古今中外的軼聞趣事來佐證語言的豐富要同思想的提高，知識的充實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累結(jié)合起來這一觀點(diǎn)。故事一則：

秦朝末年，楚霸王項(xiàng)羽帶兵攻打被劉邦部下大將彭越占領(lǐng)的黃城，經(jīng)過激烈地廝殺，損兵折將，最后終于占領(lǐng)了黃城。

城被攻破了，彭越也逃走了。然而，城里的老百姓卻面臨著一場災(zāi)難。原來項(xiàng)羽對城里百姓幫彭越守城十分惱怒，就下一道命令，把全城15歲以上的男子全部拘押起來，準(zhǔn)備一塊兒活埋了，以發(fā)泄自己的憤怒。消息傳開，老百姓心急如焚，全城哭聲一片，人們驚恐得沒有了主意。

正在這時(shí)，年僅13歲的黃兒，挺身而出，走進(jìn)軍營，要求拜見楚霸王。楚霸王見這少年的膽子挺大，就問道：“你這娃娃，好大的膽子，敢來見我？” 黃兒說：“大王不是常說自己是百姓的父母嗎？我當(dāng)然就是你的孩子了。孩子想父母，難道就不能見一見嗎？”

“你找我有什么事？快說！” 黃兒說：“黃城的百姓，以前十分敬畏大王，早就盼著大王來，只因?yàn)槭譄o寸鐵，只好聽彭越大將的擺布，可心里卻想著您?。‖F(xiàn)在外面有謠傳，說要把15歲以上的男子，全部活埋，我認(rèn)為大王是個(gè)仁慈的人，決不會干這樣的事，如干了，對大王您只有壞處?！?“你把道理講來！”霸王問道。黃兒說：“大王，彭越一逃，百姓就開城門迎接您。如今若要活埋百姓，以后誰敢給您開城門？迎接您也死，不迎接您也死，誰不拼命地守城，誰不想辦法打敗您？這難道不是只有壞處嗎？” 項(xiàng)羽于是打消了原來的念頭，發(fā)出命令，赦免了全城百姓。

故事評點(diǎn)：黃兒的一番話，救了全城人的性命，這不能不說是黃兒的功勞，不能不說黃兒是一個(gè)能說會道的孩子。那么這一番能說會道的話，而且效果十分顯著的話，是從哪里來的呢？我們說這是黃兒認(rèn)真動(dòng)腦而來的，如果不經(jīng)過黃兒認(rèn)真的、周密的思考，沒有相當(dāng)?shù)乃枷胝J(rèn)識水平，黃兒能解全城百姓性命之禍嗎？

四、拓展訓(xùn)練

運(yùn)用學(xué)習(xí)本文的心得體會來進(jìn)行語言的鑒賞評說。

（一）評說一：語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

材料像“推敲”的故事，像“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”“兩句三年得，一吟雙淚流”這些名句，作為認(rèn)真仔細(xì)、一字不茍的寫作態(tài)度，說明寫作是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，不是馬馬虎虎就可以取得的，講講未嘗不好。但是，在我們的寫作實(shí)踐中，需要的是既嚴(yán)肅而又敏捷的態(tài)度和能力。為一個(gè)字琢磨好半天，以至窮年累月地去下修辭的功夫，我們不去過多地提倡。這也可以認(rèn)為是修辭有時(shí)代性的一個(gè)方面。

點(diǎn)撥：語言學(xué)家這幾句十分準(zhǔn)確而嚴(yán)密?？梢哉埻瑢W(xué)們思考一下，作者在這里要強(qiáng)調(diào)的意思是什么？如果直通通地說“快節(jié)奏的時(shí)代，我們在修辭時(shí)不能一味追求精美而慢騰騰”好不好，為什么？

（二）評說之二：語言的表現(xiàn)力

材料一魯迅先生悼念左聯(lián)五烈士的律詩第五句本來是“眼看朋輩成新鬼”，后改成“忍看朋輩成新鬼”。參考意見：“眼看”只是一般意思上的看，“忍看”則是豈忍看，包含著憤怒的感情，作品改用“忍看”更能準(zhǔn)確到位地把作者對反動(dòng)派屠戮革命者的仇恨情緒寫出來。材料二魯迅《阿q正傳》“從中興到末路”一章，寫阿q從城里回來“他走近柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的，在柜上一扔說，‘現(xiàn)錢！打酒來！’”“滿把是銀的和銅的”，在原稿中只寫作“滿把是錢”。

參考意見：定稿中顯示出來的阿q形象確實(shí)鮮明多了。讀者從視覺上可以看到阿q扔出了一大堆白光閃閃的銀元和金黃燦燦的銅錢，從而不但知道他有錢了，而且感受到他“中興”的氣派和神氣。所以未莊的人們立即會對他另眼相看，并“顯出一種疑而且敬的形態(tài)來”。如果僅用一個(gè)“錢”字，便不能收到這種效果。材料三據(jù)說歐陽修寫《晝錦堂記》一文，已經(jīng)把文稿交給來求的人了，而且那人早走得很遠(yuǎn)，歐陽修猛然想起開頭兩句“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”不夠滿意，立刻派人騎上快馬去追趕回來，加上兩個(gè)“而”字，改為“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”。

參考意見：這兩個(gè)“而”字一加，原句急促的語氣就變得舒緩流暢，直板的語調(diào)也變得有所起伏，在表情達(dá)意方面更具表現(xiàn)力。

（三）評說之三：語言的得體

材料一一個(gè)叫小王的醫(yī)生，有一次，他拼命蹬著自行車，要趕到好朋友小張家去參加小張的婚宴。

他來到小張家，已經(jīng)遲到了一段時(shí)間，于是小張要罰小王喝酒三杯。小王聽了急得亂叫：“我不想遲到，誰知道送來了急診病人，救了半天也沒救活，死掉了?！?大家聽了，個(gè)個(gè)臉有慍色，小張想改變一下氣氛，連忙把小王拉出來去見新娘。來到新娘面前，小張想介紹小王和新娘認(rèn)識。小王得意地說：“新娘子么，跟她熟透了，她燒成灰我也認(rèn)得！”

新娘剎時(shí)氣得臉通紅，滿屋子的好朋友都尷尬極了。

最后，雖然小王滴酒未沾，但大家一致認(rèn)為他喝醉了，于是決定立刻把小王遣送回家去。在臨走時(shí)，小王自己還不知道是何原因呢！

參考意見：說話要注意場合，如果不注意場合隨便亂說，那么就不會得到別人的歡迎。小王在朋友喜慶的婚宴上接連說出那些大煞風(fēng)景的話，難怪成為最不受歡迎的人！材料二宋代著名政治家、文學(xué)家王安石推行新法，當(dāng)時(shí)任諫議大夫（省稱“諫議”）的司馬光給他寫信，反對新法，說王安石“侵官、生事、征利、拒諫”?！洞鹚抉R諫議書》是王安石給司馬光的回信。其中有云：“某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財(cái)，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫?！毙诺淖詈笳f：“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。” 參考意見：得體并非矯揉造作，發(fā)違心之論。而是出于特定目的，考慮到特定的對象或場合，恰到好處地表達(dá)自己的思想情感。王安石的回信簡練剛勁，三言兩語就反駁了司馬光加給他的四個(gè)罪名。信的最后一句，斬釘截鐵，表示了堅(jiān)持革新的執(zhí)著態(tài)度。最后連通常要加的助詞“也”也不加，戛然而止，毫無舒緩之氣，那股決絕勁，讓讀者如見其人，如聞其聲，極具感染力。

說明：拓展訓(xùn)練根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況來確定多少時(shí)間，長短不拘。如課上時(shí)間有限，有些材料可以放到課后書面評說。

五、課后作業(yè)

（一）思考你的學(xué)習(xí)、生活中哪些場合亟須提高修辭能力方可從容應(yīng)對，你的突破難點(diǎn)在哪里？

（二）課后思考練習(xí)一第2、3小題?！癜鍟O(shè)計(jì)

●延伸閱讀

志公先生的修辭學(xué)術(shù)活動(dòng)之所以對新中國的修辭研究，乃至整個(gè)文化教育事業(yè)產(chǎn)生廣泛的影響，發(fā)揮了積極作用，除了他一系列的著述及時(shí)問世外，更重要的原因還在于他通過自己的長期探索與研究，對修辭學(xué)“提出新例證，指出新條理”，從而開拓了修辭學(xué)的新境界。在《修辭概要》一書中，他對修辭學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)、功效等一系列基本理論問題，都作了饒有新意而又通俗生動(dòng)的闡釋，這些理論為修辭學(xué)的大眾化，為志公先生創(chuàng)建新的修辭學(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以往的修辭研究，比較偏重于對辭格體系的探討與列舉，有些著作雖然也注意到積極修辭與消極修辭的兩大分野，但往往重積極修辭而輕消極修辭，因而不能比較詳盡、深刻地揭示整個(gè)修辭世界。志公先生超越了前人的窠臼，從“用詞”“造句”“修辭”“篇章和風(fēng)格”等不同層次和方面著手進(jìn)行修辭研究。這是一種新的嘗試。實(shí)踐證明，這種安排和探討更符合人們語言表述的運(yùn)用機(jī)制，從而具有更強(qiáng)的生命力?，F(xiàn)代語言科學(xué)認(rèn)為，對語言運(yùn)用的研究，可以從兩個(gè)層面進(jìn)行：一是語言結(jié)構(gòu)層次，二是表述結(jié)構(gòu)層次。志公先生遠(yuǎn)在40年前就認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且付之實(shí)踐，這是非常難能可貴的。他的這種格局與處理，既然符合語言結(jié)構(gòu)與語言運(yùn)行機(jī)制，當(dāng)然也就更方便于修辭教學(xué)。（節(jié)選自胡裕樹《張志公與漢語修辭學(xué)》）●學(xué)習(xí)卡片 詞匯積累

煞有介事：好像真有這回事似的。多指大模大樣，好像有什么了不起。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而又風(fēng)趣。

言不由衷：說的話不是從內(nèi)心發(fā)出的。指心口不一致。大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。低三下四：形容卑賤沒有骨氣。窮年累月：指接連不斷，時(shí)間長久。

第五篇：《修辭是一個(gè)選擇過程》教學(xué)設(shè)計(jì)

教法展示

安排一課時(shí)。（下同）

1．自讀課文，了解內(nèi)容

通過自讀課文，要求學(xué)生能用“原文”正確無誤地答出下列內(nèi)容：

①作者的一個(gè)觀點(diǎn)：“修辭就是在運(yùn)用語言的時(shí)候，根據(jù)一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個(gè)工作過程?！被颉靶揶o是一個(gè)選擇過程?！被颉靶揶o不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過從現(xiàn)有的材料中精心選擇而已?！?/p>

②修辭選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是“準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力”；另一個(gè)是“修辭有時(shí)代性，有社會性”。

③語言積累的三個(gè)結(jié)合：“它（按：指豐富語言）同思想的提高，知識的充實(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)系非常密切?！?/p>

2．深入課文，思考論述

布置學(xué)生再讀課文時(shí)，要求思考以下問題：

①作者是怎樣提出自己的觀點(diǎn)的？（要點(diǎn)：開宗明義后即用生活現(xiàn)象印證，正面亮出觀點(diǎn)時(shí)不忘修正一些人的誤解。）

②課文在論述“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)如何安排層次？（要點(diǎn)：論述第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先說明為什么語言運(yùn)用要講究準(zhǔn)確和富有表現(xiàn)力；接著說明“主客觀統(tǒng)一，表達(dá)效果才會更好”；最后論述對象和場合的問題。論述第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，先談修辭選擇因時(shí)代不同、社會不同而有異，其次提出了今天的社會對修辭選擇有新的要求。）

③在論證修辭選擇的條件時(shí)，作者強(qiáng)調(diào)了什么？（要點(diǎn)：積累語言的重要性。）

3．結(jié)合課文，遷移訓(xùn)練

課文后面設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，可安排課內(nèi)、課外各完成一道。

教案點(diǎn)評

這是一篇自讀課文，內(nèi)容簡單，層次清晰，文字通俗易懂。指導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)，要求能夠弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，了解“三個(gè)結(jié)合”，并能用作者的觀點(diǎn)去解釋一些語言現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)修辭的意識即可。

（設(shè)計(jì)B）

教法展示

1．名例引路

即用某熟知的修辭例子讓學(xué)生發(fā)表意見。

示例：相傳王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”，先用“到”字，再改“過”字，又換“入”字、“滿”字，經(jīng)過多次更易，最后才選定了“綠”字。

要求：請比較一下“到、過、入、滿、綠”等5個(gè)字的表達(dá)效果有何不同。

答案（參考要點(diǎn)）：“到、過、入”無非表示春天已經(jīng)來臨?！皾M”雖然能表示春意之盛，但并不確切，“風(fēng)”和“滿”配搭也很勉強(qiáng)。而“綠”既包含了“春到”，又表示“春滿”，更富有春意盎然、春光明媚，使人產(chǎn)生如見其景、如入其境的真實(shí)感和美感。

2．金口大開

即課前布置學(xué)生備好《現(xiàn)代漢語詞典》或關(guān)于現(xiàn)代漢語修辭知識方面的資料、書籍。課堂上由學(xué)生開放式地給“修辭”下定義或作解釋，答案不求統(tǒng)一，《教師教學(xué)用書》上的“名家關(guān)于修辭的說法”可供參考。

3．課文采珠

即布置學(xué)生自讀課文，弄清“一個(gè)觀點(diǎn)”，熟悉“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，了解“三個(gè)結(jié)合”。（“

一、兩、三”所指的內(nèi)容見設(shè)計(jì)A）

4．火花碰撞

即由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文后的感受。學(xué)習(xí)課文后，每個(gè)人的感受可能不同，但以下幾點(diǎn)應(yīng)達(dá)成共識：

①課文的觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)到；

②課文對語言運(yùn)用提出了新的要求，具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義；

③生活中應(yīng)鍛煉自己的修辭選擇能力。

5．身體力行

教案點(diǎn)評

從小學(xué)到高中，學(xué)生已經(jīng)對修辭有了比較多的了解和認(rèn)識，因而教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩π揶o的理解，然后再指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解作者的主要觀點(diǎn)，認(rèn)識修辭選擇的重要性。

（設(shè)計(jì)C）

教法展示

1．閱讀課文，了解“

一、兩、三”

要求學(xué)生快速閱讀課文，捕捉信息，回答“

一、兩、三”所指（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)A）。

2．完成練習(xí)一，回答“為什么”

為節(jié)省時(shí)間；可將全班同學(xué)分成三大組。每組思考一段材料，著重闡述“為什么這樣或那樣”的理由、原因。不必局限于《教師教學(xué)用書》上的“答案”，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，發(fā)揮創(chuàng)造性，說出自己的見解，有“理”即可。

3．結(jié)合練習(xí)二，補(bǔ)充實(shí)例，暢談?wù)J識

舉實(shí)例最好是自己或周圍同學(xué)經(jīng)歷的；談?wù)J識可深可淺，可長可短，但必須“真實(shí)”。

4．利用課余時(shí)間，有意識地選擇本班近期某人某篇作文，翻印給全班同學(xué)，要求運(yùn)用所學(xué)知識或受到的啟發(fā)，從修辭角度對作文作些修改，并列舉修改的理由。

教案點(diǎn)評

學(xué)習(xí)修辭在于運(yùn)用修辭。由這一點(diǎn)出發(fā)，我們認(rèn)為教學(xué)本文時(shí)，把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ)，完成練習(xí)是橋梁，實(shí)際運(yùn)用是目的。