第一篇：田源中心小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理

田源中心小學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

工作思路

一、基本目標(biāo)

以貫徹落實縣局學(xué)校管理工作和教學(xué)工作會議精神為主線，本著對教育負(fù)責(zé)、對孩子負(fù)責(zé)、對家長和社會負(fù)責(zé)的精神，針對《清流縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，出于保護(hù)教師權(quán)益，提高教師聲譽，牢固樹立質(zhì)量意識的角度出發(fā)，努力打造敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂教好學(xué)、積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，全面加強(qiáng)學(xué)校管理，辦好人民滿意教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本思想：減負(fù)、實效、監(jiān)測、增長

三、基本措施

（一）、做好教學(xué)常規(guī)的幾個轉(zhuǎn)變。

1、教案編寫的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)校老年化教師偏多。教師緊缺，繁重的教案抄寫工作給教師教學(xué)帶來了壓力，不少教師承擔(dān)著多學(xué)科的教學(xué)工作，教案抄寫占用了教師有效備課、教學(xué)反思大量的時間和精力。因此，從本學(xué)期起，推行電子教案備課，將抄寫的時間轉(zhuǎn)嫁到備課思考、提煉、修改與教學(xué)反思的層面上來。

2、作業(yè)布置與批改的轉(zhuǎn)變。過去各教師執(zhí)行的是教輔材料《練習(xí)冊》的單一作業(yè)形式，很少針對學(xué)生實際情況進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計與布置。對于課堂教學(xué)知識無法做到科學(xué)、有效地鞏固與練習(xí)。因此，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)本練習(xí)，有針對性的對不同層次的學(xué)生加以強(qiáng)化提升是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是反思教學(xué)的重要渠道與方法。

3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。沒有考試，學(xué)生看不到自己的成長，沒有學(xué)習(xí)的樂趣，不能知恥而后勇，教師自然就難以反思自己的教學(xué)。因此，推行每月質(zhì)量監(jiān)測或隨機(jī)專項技能的檢測是本學(xué)年需要落實的一項舉措。

4、落實培優(yōu)扶困的時間保障。各年級各學(xué)科要有目的，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況確定培優(yōu)扶困對象，時間，內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。學(xué)校要形成培優(yōu)扶差獎勵制度。

（二）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面：強(qiáng)化教學(xué)的科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)化管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先示范，要全面深入課堂第一線，做到“三堅持、三深入”：堅持兼課，堅持參加教研組活動,堅持參加教學(xué)質(zhì)量分析會;深入年級組,深入課

堂，深入學(xué)生。參加每個年級組或?qū)W科組活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周必須聽取2-3節(jié)不同學(xué)科的課程教學(xué)。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校定期對教師教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，落實《田源中心小學(xué)校行政巡課制度》（制度附后）堅持做好周評比、月檢查制度。周評比就是由值周領(lǐng)導(dǎo)、教師對全校各個教學(xué)班，一周來的教學(xué)情況進(jìn)行一站式的聽課、查看檢查，總結(jié)評比優(yōu)勝班。月檢查就是從教師的備課情況（教案）、上課情況、作業(yè)批改情況（是否認(rèn)真）、聽課記錄（取長補短）、課程計劃執(zhí)行情況（是否按進(jìn)度完成各科教學(xué)）、教學(xué)效果等一系列的常規(guī)檢查。每周（月）分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)通過教師例會以簡報的形式進(jìn)行書面表揚并上報教育主管部門各股室。記錄學(xué)校管理檔案，對表揚者在教師年度量化考評中進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃知剟睢?/p>

3、建立健全教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)研制度。實行每月一次的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，各學(xué)科教師在每月最后一周根據(jù)本月教學(xué)內(nèi)容出好一份調(diào)研試卷，周四進(jìn)行檢測，領(lǐng)導(dǎo)巡查檢測查況，周五上報檢測成績，各學(xué)科教師根據(jù)檢測情況進(jìn)行反思教學(xué)，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。學(xué)校教導(dǎo)處組織相關(guān)教師分學(xué)科組開展教學(xué)質(zhì)量分析會，分析問題原因，提出整改措施，努力提高教學(xué)水平。此項工作增大教師工作量，鑒于此，以出（評）卷的工作量抵2節(jié)代課工作獎勵。

4、抓好教師的思想建設(shè)，加強(qiáng)師德。田源中小教師老齡化。麻雀雖小，五臟俱全。每個崗位的教師都是服務(wù)于學(xué)校發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校各項工作的有序開展。一線專任教師在教學(xué)崗位上勞心勞力，二線的后勤教師也是盡職盡責(zé)，缺一不可，雖然分工不同，但思想認(rèn)識要到位，身為教師，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，是我們的職責(zé)所在，學(xué)校的榮與辱完全寄托在我們每一個人的身上。因此，我們要比優(yōu)秀的，要學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會善待。要傳播好的，以積極的心態(tài)做好自己的崗位職責(zé)。

（三）一線教師層面：強(qiáng)化教師日常教學(xué)行為規(guī)范。

（1）加強(qiáng)備課與教學(xué)反思。教師在教學(xué)設(shè)計上要堅持以個人鉆研為主，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)習(xí)他人教學(xué)智慧，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計加以修改增刪形成電子教案，嘗試教學(xué)，進(jìn)行有效地反思，力求改變過去抄寫教案的無效備課。

（2）落實每周的教學(xué)研討活動。其具體做法有：（1）學(xué)校把每周四的下午確定為教研活動時間，除同科目教師在一起研究教材教法之外，還組織教師學(xué)習(xí)報刊雜志登載的教學(xué)理論文章、觀看名師的教學(xué)光碟，開展優(yōu)質(zhì)課賽教、聽課、評課活動，學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)的經(jīng)驗。（2）各學(xué)科組分別確定教研專題（如寫字教學(xué)、計算教學(xué)，應(yīng)用思維，朗讀教學(xué)??），平常圍繞教研專題開展教學(xué)研究，每學(xué)期末圍繞專題撰寫教學(xué)經(jīng)驗論文，并進(jìn)行論文交流和優(yōu)秀論文評選活動；（3）堅持開展說課、聽課、評課活動，大家互相學(xué)習(xí)，取長補短.在研討活動中，每位教師不但要針對公開教學(xué)課例進(jìn)行研討，還要提出一個本周在教學(xué)過程中遇到的問題或教學(xué)收獲，在活動中進(jìn)行探討與分享。教研組長對問題或收獲進(jìn)行記錄。

（4）規(guī)范集體備課。做到組織到位、主備人準(zhǔn)備到位、分析研究到位、全體組員參與到位、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到位的“五到位”。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)自己的教學(xué)特點和班級實情進(jìn)行創(chuàng)造性的“二次備課”，使個人備課與集體備課相得益彰。（5）推行公開教學(xué)。各學(xué)科教師教師每人每學(xué)期上一節(jié)實驗課或公開課，通過聽課、評課、寫教學(xué)反思，重點探究新課程理念的教學(xué)新理念、新教法在課堂中的體現(xiàn)；在探討中形成共性問題，為下學(xué)期全校性課題申報提供思路。

（2）強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂教學(xué)要做到目標(biāo)明確，師生互動，課堂內(nèi)外互延，確保學(xué)生課課有得。要認(rèn)真研究“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)方法。提倡教師使用多媒體教學(xué)，課件可以自制或從網(wǎng)上下載，但需根據(jù)學(xué)生實際修改和具備教案要素的完整性。切實做好教學(xué)“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

（4）抓好作業(yè)布置和批改。按照“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的要求，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。教師要根據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)作業(yè)，作業(yè)要力求形式多樣，有書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐性作業(yè)，作業(yè)量要適中，防止學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師批改作業(yè)要及時，運用等級加鼓勵性語言相結(jié)合的方法，提倡面批，并抓好反饋和矯正。教師對學(xué)生錯題實行訂正后的復(fù)改。

（5）認(rèn)真抓好培優(yōu)扶困工作。通過上學(xué)年的成績比對，我們各年級的學(xué)困生不在少數(shù)。面對這樣小班化的學(xué)生，一個學(xué)困生的成績是否提升是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。因此，培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。每位教師要多花時間，多花力氣。成績是“磨”出來的，你可以是老牛拉磨，也可以是電機(jī)拉磨，選擇什么方法？我想老師一定有自己的方法。但有一點是共同的，就是我們的輔導(dǎo)要有目的，有計劃、有準(zhǔn)備、有記錄，要確定輔導(dǎo)對象、時間、過程、方法等，只有有針對性地，及時地利用課堂課后時間為學(xué)困生查漏補缺、跟蹤反饋、適時激勵輔導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不會讓自己的輔導(dǎo)徒勞無功。

（6）規(guī)范學(xué)科教師的教學(xué)行為。各學(xué)科教學(xué)要有序地組織開展教學(xué)，使課堂有紀(jì)律，有秩序，有收獲。拒絕放羊式的課堂教學(xué)。

（四）學(xué)生層面：強(qiáng)化習(xí)慣形成，增強(qiáng)競爭意識。

1、落實學(xué)生到校及午間管理。值日教師要加強(qiáng)對學(xué)生到校及午間自覺學(xué)習(xí)的督促檢查。讓學(xué)生一到校有事可做，有書可讀，有字可寫，有作業(yè)可練。

2、強(qiáng)化早讀、寫字等短課的落實。不管是哪個學(xué)科教師，要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，提升朗讀能力，強(qiáng)化寫字技能。

3、創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)競爭的機(jī)會與平臺。適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)科競賽，英語的朗讀、背記、聽力、交流競賽；語文的寫字、作文、朗讀競賽；數(shù)學(xué)的口算、計算、應(yīng)用思維競賽。教導(dǎo)處制定好競賽方案，各學(xué)科組、少先隊組織競賽。

4、強(qiáng)化作業(yè)訂正習(xí)慣。每次作業(yè)要加強(qiáng)訂正，形成習(xí)慣。

清流縣田源中心小學(xué)巡課制度

一、指導(dǎo)思想：

為認(rèn)真落實縣教育局有關(guān)教學(xué)管理的文件精神，更好地實行學(xué)校精細(xì)化教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，根據(jù)學(xué)校管理實際，本學(xué)期將實行行政領(lǐng)導(dǎo)巡課制度和處室查課制度。

二、巡課的意義

建立和實行巡課制度，就是要加強(qiáng)對過程管理，更好地突出“有效教學(xué)”這一主題，逐步使學(xué)校教學(xué)工作管理走向精細(xì)化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為教師的自覺行為，更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

三、巡課的內(nèi)容

1、師生課前準(zhǔn)備情況。

上課預(yù)備鈴響至上課鈴響之間，任課老師是否到達(dá)所在班級，重點關(guān)注課前3分鐘（預(yù)備鈴響后）上課教師是否到位。學(xué)生學(xué)習(xí)用品是否擺放整齊，是否靜坐等待。

2、教師執(zhí)行課表情況。教師是否有脫崗或中途離開課堂現(xiàn)象。

3、老師課堂行為表現(xiàn)情況。參照縣教育局《教學(xué)常規(guī)要求》中“上課”的具體要求執(zhí)行。

4、課堂教學(xué)的組織紀(jì)律。巡課人員將檢查教師落實課程及組織教學(xué)的情況，檢查學(xué)生課堂執(zhí)行紀(jì)律情況。

四、巡課的辦法

1、由校行政及值日人員組織成巡課小組進(jìn)行巡課，每周統(tǒng)計巡課情況，了解教師教育教學(xué)常規(guī)工作，督促教師認(rèn)真落實常規(guī)。

2、巡課人員應(yīng)盡量做到查巡每節(jié)課（如巡課人員有課可免除），每次查巡不少于10分鐘。

3、巡課的具體時間由巡課人員根據(jù)課務(wù)情況決定，要認(rèn)真做好現(xiàn)場記錄。

4、巡課的重點在課堂教學(xué)情況。

5、巡課人員因事不能履行職責(zé)，可與相應(yīng)組別的人員調(diào)換，或由本組其他人員負(fù)責(zé)。

五、巡課人員職責(zé)

1、巡課人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)管理制度，及時做好巡課記錄。

2、本著負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度，及時解決巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時和有關(guān)教師交流。

3、巡課過程中發(fā)現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，應(yīng)及時向校長室或向職能部門報告。

4、巡課時，應(yīng)盡可能不影響師生的注意力。

清流縣田源中心小學(xué)

2013年9月

田源中心小學(xué)校行政巡課記錄表

第二篇：白沙中心小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗交流

白沙中心小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量基本思路

8月24日，我校校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任參加涵江區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會后，立即召集中層以上干部，圍繞如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討，提出了“向課堂要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”三大質(zhì)量觀。下面就我校如何抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。提出以下幾點做法：

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各類課程

學(xué)校每學(xué)期根據(jù)教育局頒發(fā)的學(xué)校課程開設(shè)要求，開齊開足所有課程。嚴(yán)把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，編排課程總表，教師嚴(yán)格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)監(jiān)督與巡查，值周教師依據(jù)課程總表每天隨機(jī)抽查1—2次，并認(rèn)真做好記載。學(xué)校行政值日隨時抽檢課程執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保課程落實到位。

二、狠抓教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理。

“常規(guī)－過程－細(xì)節(jié)＂可以說是當(dāng)前學(xué)校質(zhì)量提高最實在、最有效的法寶。為此，我校狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高質(zhì)量，把教學(xué)管理工作落在實處。１、建章立制，抓落實。

人們常說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€學(xué)校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學(xué)校的工作如何抓，教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢？因而我校要重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。如建立了《白沙中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理條例》、《白沙中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量形成過程管理方案》；為了規(guī)范教師的備課，保證教師備課質(zhì)量相應(yīng)制定了《集體備課制度》；為了規(guī)范教師的上課行為制定了《新課程課堂教學(xué)評價表》；為了促進(jìn)教師的反思行為，專業(yè)的提高分別制定了《教研活動制度》、《教師聽課、評課制度》等，同時我們認(rèn)為落實制度、思想統(tǒng)一更重要，于是利用教代會召開全體教師大會，共同學(xué)習(xí)，共同討論，達(dá)成共識。并匯編成冊，形成了各項工作有據(jù)可查，有章可依，使學(xué)校各項管理進(jìn)一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。

2、規(guī)范教學(xué)流程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)流程是教學(xué)常規(guī)的主要內(nèi)容，它主要包括備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核五個環(huán)節(jié)。我們在工作中做好、做實“五抓”工作：

①、抓課前準(zhǔn)備

備好課是上好課的前提。我們要求每位教師在課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)參考書，并對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)合理預(yù)設(shè)好教案，在實施過程中又要關(guān)注生成。要求教師備課做到“六備六明確”（備課程目標(biāo)，明確本課程內(nèi)容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識的特點和教學(xué)重難點；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。）

②抓課堂教學(xué)授課水平。

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、增長能力的主要途徑。要求每位教師每周觀看一次教學(xué)錄像，每月上交一份教學(xué)反思，每學(xué)期開一節(jié)公開課，每人撰寫一份教學(xué)設(shè)計，每人征定一份教學(xué)雜志，以提高課堂教學(xué)能力。③抓作業(yè)布置和批改。作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置和批改做到“三精三必三杜絕 ”精心布置：從學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容，作業(yè)的份量、作業(yè)的形式、作業(yè)的要求、作業(yè)的批改都作了明確的規(guī)定。提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對性、科學(xué)性。堅決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改：在作業(yè)批改方面，教師要做到及時、準(zhǔn)確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言或用星級評價等多種形式進(jìn)行評價，同時,批改的形式靈活多樣。精心小結(jié)：善于總結(jié)工作才會有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此學(xué)校采取建立“錯題檔案”這一做法，要求教師必須把學(xué)生常錯的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，學(xué)校每月進(jìn)行檢查，每次抽查后及時將有關(guān)情況進(jìn)行了全校通報，有力地推動了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的規(guī)范、高效。

④抓好輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時，我校始終抓牢培優(yōu)補差這一工作。開學(xué)初，我們要求每位教師必須高質(zhì)量做好培優(yōu)補差工作，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。

⑤抓教后評估。

質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。同時考試結(jié)束后，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，并由教導(dǎo)處集中或教研組長分組組織召開質(zhì)量分析會，對于抽考不合格的學(xué)生，學(xué)校采取跟蹤檢測進(jìn)行再次達(dá)標(biāo)，在評估中，使每位教師不放棄任何一個學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長。

除了抓好平時的質(zhì)量監(jiān)控外，同時也抓好期末考試工作，考試的結(jié)果直接與期末績效獎掛鉤，做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬更加鼓勵了教師的工作積極性。

3、考核辦法。

考核辦法：分為組查——部門抽查——學(xué)校檢查

（1）組查：每周各教研組長對教師的教學(xué)工作進(jìn)行組內(nèi)量檢和質(zhì)檢。（2）部門抽檢：教導(dǎo)處每月對教師的教學(xué)工作進(jìn)行一次不定時的抽查。（3）學(xué)校檢查：期中、期末對每位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行一次全面檢查，將檢查的質(zhì)和量進(jìn)行綜合評定，做好書面總結(jié)。

三、突出科研先導(dǎo)，提升教師素質(zhì)

根據(jù)校情，學(xué)校圍繞“科教興?！遍_展工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到教育科研工作參與的全員化

隨著課程改革的逐步推進(jìn)，我們認(rèn)識到，如何將課程改革的先進(jìn)理念切實有效地轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為；如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個重要課題。我們認(rèn)為：教育科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力。為此學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研。

2、規(guī)范教研流程，使教研科研一體化。

在本學(xué)期我校實行集體備課，以集體備課活動為依托，實行“學(xué)習(xí)——實踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實踐——再反思”的教研模式。

3、落實聽課制度

學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于20節(jié)。

5、堅持舉辦經(jīng)驗交流活動，達(dá)到共同提高。

每學(xué)期末，舉行一次經(jīng)驗交流活動，每個教師認(rèn)真總結(jié)一份教育教學(xué)經(jīng)驗，積極參加經(jīng)驗交流，達(dá)到人人受益，共同提高。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視 形成合力

人們常說“人心齊，泰山移?！卑l(fā)揮團(tuán)隊合作精神是一良好的做法。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成合力，實現(xiàn)工作目標(biāo)。

“質(zhì)量是學(xué)校的生命，沒有高質(zhì)的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是難以生存和發(fā)展的”，為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，把教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要改變作風(fēng)，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，進(jìn)課堂，親自參加聽評課，對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查指導(dǎo)，把教學(xué)質(zhì)量落實到平時的工作中，針對各年級出現(xiàn)的實際問題提出具體有效的指導(dǎo)意見。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識更加增強(qiáng)。

在教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)與教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)質(zhì)量形成上學(xué)校上下齊抓共管。領(lǐng)導(dǎo)和教師在工作上擰成一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸類，探尋解決問題的種種方法，有爭論有統(tǒng)一，各盡其職，各顯其能，教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

“關(guān)注每個學(xué)生成長”是我們的教育理念，更是我們每個老師在工作中必須做到的。對此，校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注留守學(xué)生、學(xué)困生，給予更熱誠的幫助和輔導(dǎo)，經(jīng)過教師們不斷的努力，讓這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有了不同層次的提高，以全面提高教學(xué)質(zhì)量。

相信在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下、在黃校長的科學(xué)管理之下、在全校師生的共同努力下，我校圍繞“發(fā)展至上”辦學(xué)理念進(jìn)行實踐，促進(jìn)學(xué)生的成長，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

涵江區(qū)白沙中心小學(xué)

2010-8-26

第三篇：作文修改 田道源

真與假

——一節(jié)作文修改課教案 鄒平縣黛溪中學(xué) 田道源

教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生習(xí)作的修改，往往是一個綜合而又宏大的工程，文章的主題、選材、語言、構(gòu)思，可能都需要做出調(diào)整。這樣就使作文修改的指導(dǎo)變得龐雜無序，“隨筆化寫作教學(xué)”力求根據(jù)學(xué)生日常隨筆實際，在一節(jié)課上，確定一個指導(dǎo)專題，通過展示、比較、指導(dǎo)、演練，專項突破，使學(xué)生的寫作循序漸進(jìn)。

對于文學(xué)創(chuàng)作中“藝術(shù)的真實”與“生活的真實”，學(xué)生往往缺乏正確的認(rèn)識。要么照搬生活，缺少對生活的提煉與藝術(shù)的構(gòu)思，使文章不夠凝練生動；要么編造生活，虛構(gòu)情感，使文章矯揉造作，失去生機(jī)和信度?！罢鎸崱笔俏恼碌纳罢鎸崱辈皇侵粚懯聦?，“真實”是給讀者的一種感覺。這一節(jié)課就是針對學(xué)生作品中存在的造假問題，確定專題，指導(dǎo)改進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作要給人“真實”的感覺。教學(xué)步驟：

課前批閱學(xué)生隨筆或作文，確定專題，找出例文。

一、病文展示

記憶槐花 孫杰

在一個偌大城市的郊外，一個小山村里，有一棵高大的槐花樹，在那里，我的記憶曾經(jīng)凍結(jié)，我曾淡忘那個小山村，但是那熟悉的槐花香至今銘記于心。

我總是盼望過年，因為那時媽媽會給我紅包，還有很多好吃的，可是我又不希望過年，因為總要回那個村子，那個不起眼的小山村?？墒沁@一天到來了，那是大年初二，“快起來，我們今天要到姥姥家去了?！眿寢屢幻娲叽伲幻媸帐皷|西。“可不可以不去？”我央求道。“不可以。”媽媽斬釘截鐵地對我說。我不情愿地從床上下來。大約有二十分鐘，我們便到了那個小山村，村民一見探親的我們便拉住媽媽的手不放，我討厭那樣的熱情，真土！我們轉(zhuǎn)個胡同口便看到了姥姥家，姥姥一大早便在門口迎接了。我不屑一顧的朝別處看，只見一顆蒼老，健壯，透著幾分生氣的槐花樹豁然立于眼前，枝干那么高，似乎要摸到天上，上面零零星星的掛著幾片槐葉，風(fēng)一吹，搖搖欲墜。樹下，樹的粗根露出幾道，特別有意境。旁邊擺著幾塊大石頭，樣子丑陋，但坐上去一定舒服。

“怎么哩！喜歡槐樹呀？”我一愣，趕緊把思緒收了回來?！班浮蔽覒?yīng)了聲，“如果你想吃槐花，咱家還有呢！”我眼前一亮，“有嗎？真的嗎？”我這個人沒什么嗜好，可對槐花情有獨鐘，姥姥說著便把我領(lǐng)到了屋內(nèi)，從一個陰森的小屋子里，取出兩袋槐花干，我一瞥說：“和超市里賣的沒什么兩樣嘛！”“嗯，這可不一樣，這槐花就是門口那棵槐樹上長的，別看春天開那么多，真正存下來的可不多，它味道就不一樣了，你嘗嘗?！蔽医舆^一包，近距離的看，包裝袋上用歪歪扭扭的字寫著“槐花干”三個大字。我撕開袋子，取了一小片含在嘴里，片刻，一絲清涼涌上心頭，真是清爽恬人啊！我迅速地吃了起來。姥姥似乎想說什么，但張了張嘴，沒說。小時候，記得姥姥是不喜歡女孩子的，想到這里，我又生氣了起來。

晚上，我到院子里散步，坐在那棵樹下，聽著風(fēng)在頭頂刮過，看著滿天的繁星，心情又好了起來。這時，一件大衣披在我身上，我一看，是姥姥，“風(fēng)大，小心感冒?！蔽乙欢都纾汛笠逻€給他：“我就是出來吹風(fēng)的。”便扭過頭去不理她?！澳阆矚g這槐樹？”“是?！薄捌鋵嵞阈r候爬過它的，只是隔太久，忘了，那時呀，好多小孩比賽爬樹，結(jié)果還是你爬得快，別人都說你機(jī)靈，可是，我們誰不知道，這槐花樹上的刺多堅硬呀！”姥姥說著便笑了起來。姥姥又一次把大衣披在我身上，這次我沒有拒絕，而是安安穩(wěn)穩(wěn)地靠在樹上。我抓起身旁的槐花干，嚼著，這次卻有一點莫名的苦澀味道。

第二天清早，姥姥便早起床了，“快來呀！我給你們熬了槐花粥，甘甜甘甜的?！蔽倚老驳嘏苓^去，舀了一勺，“真好喝?！蔽姨ь^望了望姥姥，又慌忙地把視線轉(zhuǎn)向了媽媽，姥姥也從詫異變?yōu)樾老病?/p>

我試圖去找槐花干，那陰森的小屋，使我一陣陣的發(fā)冷，這讓我想起姥姥那雙哆嗦的手，心不禁揪了起來。這時，姥姥進(jìn)來了，說：“哎呀，這屋子太冷了，你怎么進(jìn)來了，想吃，告訴我不就是了?！庇谑抢牙寻盐矣采乩顺鋈?，不知怎么的，一種溫暖涌上心頭。

啟程的日子到了，我有一種戀戀不舍的感覺，盡管走前姥姥給我放上了三大包槐花干，可是我總感覺掉了點啥。回到家里，我把槐花干放入冰箱，再去吃的時候，或許冰箱取代了陰森的小屋，味道不那么甘甜爽口了，或許，柔軟的沙發(fā)取代了槐花樹，味道不那么自然清新了，或許身邊沒有了姥姥的嘮叨不舍，顯得更加清冷了。

請二三名同學(xué)談?wù)勛x后感。

二、對比展示

再展示一文，著重從兩文給人的真實感方面進(jìn)行對比。

花謝了，而生活依舊繼續(xù) 高珊

有人說：“人死了就好像是謝了的花，一去不回。”而花謝后，生活依舊繼續(xù)??

——題記

那天中午，飯剛吃到一半，就聽電話叮鈴鈴地響了，媽接的電話，是爸打來的，我當(dāng)時并不清楚爸到底說了些什么，只是看到媽媽頓時變了臉色。我問媽，她不說話，叫上嬸嬸和妹妹，拉著我一塊打車去醫(yī)院，我那時雖然只有十歲，但我感覺的到，一定有什么不祥的事發(fā)生了。爸爸這兩個月一直在醫(yī)院看著病危的奶奶，他現(xiàn)在打電話來，一定是奶奶出事了。果然，我還沒有到病房，就已經(jīng)聽到姑姑的哭聲，看到眼前突如其來的一切，我頓時呆住了，一時間變得不知所措。當(dāng)我漸漸清醒后，我看了看周圍，老姑一個人坐在走廊的長凳上發(fā)呆，而小姨奶、大姨奶則是含淚看著奶奶，嘴巴不住地抽動著。媽媽、嬸嬸蹲在奶奶床前，默默為奶奶穿著壽衣，紅紅的顏色，很刺眼。爸爸握著奶奶已經(jīng)沒了溫度的手自言自語道：“媽，我給你暖暖手，你的手太涼了?！痹S久之后，我看著從班上趕來的叔叔，他的頭發(fā)已經(jīng)亂得像一個鳥巢了，大概車騎得太快吧！而我轉(zhuǎn)過頭看到滿臉淚痕的妹妹時，我的雙眼已經(jīng)模糊不清了。

那天下午，奶奶被拉到殯儀館，就在奶奶被推進(jìn)火化車間的瞬間，我，媽媽，嬸嬸，姨奶，妹妹，姑姑，我們一群人被擋在了門外，想要奮力掙脫他們擋著的手，卻早已沒了力氣，只是口中不停地叫著，喊著。我呢？還傻乎乎地盼著奶奶突然間醒過來，嘴里不停地喊著：“等一會兒，奶奶沒死，她一會兒就睡醒了，她還活著?！?/p>

天漸漸暗下來了，把奶奶下葬以后，我們被送回了爺爺家，下車之后，媽和嬸子不停地給認(rèn)識的長者下跪，嘴還不停地說著什么。

晚上，我們誰也沒有吃飯，我趴在自己的臥室里，不停地抹眼淚，回想著和奶奶在一起的日子，她雖然并沒有帶給我們很多快樂，但是卻一直為我們默默地付出。每天，她騎著那個帶斗篷的三輪車，載著我和妹妹去學(xué)校，天熱的時候，我們坐在斗篷里涼快，而奶奶卻在斗篷外吃力地蹬著車子，有時候突然下雨，我和妹妹躲在斗篷里，而奶奶卻在斗篷外淋著。有一天，奶奶載我們放學(xué)回家，住宅區(qū)的大門口有段很大的下坡路，奶奶一不小心翻了車，我們?nèi)齻€都從車上摔了下來，那時候感覺那天特倒霉，可現(xiàn)在想來，卻泛著甜蜜，同時，也有悲傷。

那一晚，我哭著睡去，卻笑著醒來，我做了一個夢，夢到奶奶，在夢里，她不停地對我笑，笑得很燦爛。我知道，這一切是奶奶對我的祝福，她要我活得快樂。

三、學(xué)生討論交流，通過對比所發(fā)現(xiàn)的第一篇文章不真實的地方。1.感情不真實。

對小山村的感情不真實。“可是我又不希望過年，因為總要回那個村子，那個不起眼的小山村”，一個生活在大城市的孩子一般不會不喜歡那樣優(yōu)美的小山村，何況還有那能爬上去摘槐花的槐樹，熱情的鄉(xiāng)民，疼人的姥姥。

對姥姥的感情不真實。一個疼愛外孫女的姥姥怎會不招人喜愛呢？只是因為對槐花的喜愛就改變了對姥姥的厭煩，這種對比手法的運用越發(fā)使人覺得不可思議。

（當(dāng)兩個小作者分別讀自己作品的時候，第一個作者感情平淡，而第二個作者在讀時已經(jīng)泣不成聲，這也驗證了對老人感情的真假）

2.人物言行不真實。既然每年都要來姥姥家，為何見到槐樹還會感到驚詫？“你喜歡這槐樹？”“是?！薄捌鋵嵞阈r候爬過它的”，既然從小在這里玩耍，姥姥怎能不知道“我”喜歡槐樹槐花呢？

3.細(xì)節(jié)不真實?！鞍b袋上用歪歪扭扭的字寫著‘槐花干’三個大字”，在一個落后的小山村，一個老太太怎么還會在自己曬出的槐花干上寫字呢？

四、指導(dǎo)點撥

不可否認(rèn)，兩個小作者都想表達(dá)對自己親人的深厚感情，感情都是純樸真摯的。而第一篇文章卻因為很多的不真實而使真摯的感情變了味，而第二篇則以感人的場面和生活細(xì)節(jié)的回憶，突出了對奶奶的懷戀，讓讀者也感動不已。這對我們的寫作有什么啟示呢？

學(xué)生發(fā)言。

（感情要真摯，生活細(xì)節(jié)要真實，人物言行要符合其性格特點，情節(jié)的展開要符合邏輯??）

強(qiáng)調(diào)：真實是文章的生命，但真實不是寫事實，不是照搬生活，“真實”是作者要給予讀者的一種感受。虛構(gòu)的情節(jié)照樣會給人真實的感覺：《格列佛游記》中格列佛在“小人國”“大人國”“飛島國”“慧骃國”所見所聞可謂荒誕離奇，《西游記》中的人物情節(jié)也非常人所能想見，但是成千上萬的讀者深入書中，都會有身臨其境，如見其人如聞其聲的感覺，沒有絲毫矯揉造作上當(dāng)受騙的感覺，因為即使在虛構(gòu)的世界中也照樣有人性的真實，社會的真實，也照樣是贊美真善美，批判假丑惡。寫作，正像魯迅所說：“不必是曾有的實事，但必須是會有的實情?！薄吧畹恼鎸崱北仨毰c“藝術(shù)的真實”融為一體。

五、實戰(zhàn)演練

請幫助孫杰同學(xué)修改《記憶槐花》，或修改自己習(xí)作中存在的不“真實”，讓感情更真摯，主題更凝練。

六、修訂后的作品展示

第四篇：述職報告(田廷源)

述 職 報 告

永順縣第二中學(xué)田廷源

尊敬的各級領(lǐng)導(dǎo)、評委及專家：

我叫田廷源，男，1978年5月出生。2001年6月畢業(yè)于婁底師范?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)教育專業(yè)。2001年9月—2004年7月在永順縣松柏中學(xué)任教，2004年9月—2011年7月在永順縣民族中學(xué)任教，2011年9月至今任教于永順縣第二中學(xué)。任教多年來，一直從事教育教學(xué)及班主任工作，先后受到學(xué)校、永順縣教育局、永順縣人民政府的表彰。2004年8月被評為中學(xué)二級教師，至今任中學(xué)二級教師近十年。已經(jīng)符合申報中學(xué)數(shù)學(xué)中級教師條件，現(xiàn)述職如下：

一、政治思想及師德修養(yǎng)

任現(xiàn)職以來，本人堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，服從組織的安排，對教育教學(xué)事業(yè)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，盡職盡責(zé)做好本職工作，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴(yán)格要求自己，起表率作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)“十八大” 并將重要思想貫徹到教育教學(xué)工作中。

二、業(yè)務(wù)能力

勤奮鉆研，勇做研究型教師。為了更快地提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，我堅持不懈地加強(qiáng)專業(yè)知識技能地學(xué)習(xí)。2003年8月參加普通話培訓(xùn)，取得二級乙等證書；2006年8月參加信息技術(shù)培訓(xùn)，取得高級證書，2008年8月－2008年10月參加全國中小學(xué)非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)，成績合格。2006 1

年4月積極參加學(xué)校組織的校本研修培訓(xùn)，經(jīng)過四年培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被州教育局評為“學(xué)習(xí)型教師”。2011年-2013年參加中小學(xué)教師“十二五”教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)學(xué)分。2012年9月－2012年12月參加高中學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，被評為優(yōu)秀學(xué)員。

在教學(xué)中，我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材、教法，根據(jù)實際情況，精心備好每一堂課，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去試驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣”為起點，采用“綜合性學(xué)習(xí)”、“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，無論是學(xué)生或后進(jìn)生，通過學(xué)生作業(yè)的反饋信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，對于個別錯誤我會在私下糾正，或在作業(yè)上反應(yīng)，而共性錯誤我定要集體講評，引起學(xué)生作業(yè)重視，不再犯類似的錯誤。在每個學(xué)期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。2012年所帶班級11304班學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率達(dá)100％。

作為一名班主任，我能認(rèn)真履行班主任工作制度，注意觀察學(xué)生，研究學(xué)生，常和孩子談話、交心，開展有意義的班隊活動，堅持正面教育，耐心指導(dǎo)，肯定他們的成績，鼓勵他們繼續(xù)努力，幫助他們解決困難，把一腔愛心化作滋滋春雨，澆灌孩子們稚嫩的心田，我真誠的愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會更加熱愛我，敬重我。

三、出勤情況

我堅持年年出滿勤，經(jīng)常利用休息時間輔導(dǎo)學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我努力提高自身素質(zhì)，積極參加各種培訓(xùn)，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平，實踐能力和工作效率。

四、工作業(yè)績

在做好教學(xué)工作的同時，我還熱情幫助青年教師改進(jìn)教學(xué)方法，并提出自己的建議，使之不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，我輔導(dǎo)的尹巖貴老師在2012年湖南省多媒體軟件大獎賽中榮獲基礎(chǔ)教育組多媒體課件類壹等獎。得到了同事們的肯定和領(lǐng)導(dǎo)的好評，自認(rèn)為是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干的優(yōu)秀教師。

一份耕耘，一份收獲，2007年底，考核為優(yōu)秀，獲永順縣人民政府嘉獎，2008年底，考核為優(yōu)秀，獲永順縣人民政府嘉獎，2009年底，考核為優(yōu)秀，獲永順縣人民政府嘉獎，并記三等功。2008年12月《新課程下如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)》一文，在全省教師教研改優(yōu)秀論評比中，榮獲壹等獎； 2009年11月《班主任三教育構(gòu)建和諧班級”》論文在中國新世紀(jì)創(chuàng)新教育論叢征文評比活動中，被評為貳等獎。2012年9月被評為永順縣教育局“優(yōu)秀班主任”。認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。本人也有不足之處，今后還要更加努力，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量。

任現(xiàn)職以來考核情況如下：

2005年考核結(jié)果為：合格2006年考核結(jié)果為：合格 2007年考核結(jié)果為：優(yōu)秀2008年考核結(jié)果為：優(yōu)秀 2009年考核結(jié)果為：優(yōu)秀2010年考核結(jié)果為：合格 2011年考核結(jié)果為：合格2012年考核結(jié)果為：合格

以上報告請審示。

報告人：永順縣第二中學(xué)田廷源

2013年10月18日

第五篇：田集鎮(zhèn)中心小學(xué)五

田集鎮(zhèn)中心小學(xué)五（1）班少先中隊

事跡簡介

我叫朱克生，1992年3月參加工作，大學(xué)?？茖W(xué)歷，任教阜南縣田集中心小學(xué)學(xué)校，現(xiàn)任五年級（1）班中隊輔導(dǎo)員，少先隊工作是一項繁雜，瑣碎的工作，我曾為之努力過，也因此而自豪過，因為紅領(lǐng)巾是我心中的太陽，我總是抱著:“莫問收獲，但問耕耘”的態(tài)度盡心盡力，帶領(lǐng)隊員開展豐富多彩的生活。

在幾年的少先隊生活中我學(xué)會了很多，同時也積累了很多經(jīng)驗；少先隊工作也取得了一定成績。如：2010年在鎮(zhèn)舉辦的讀書演講活動中，馮丹妮同學(xué)榮獲優(yōu)秀少先隊員的稱號。王雪茹同學(xué)在2011年被市評為優(yōu)秀班干部等。他的出色的表現(xiàn)得到了全體師生及鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校大隊輔導(dǎo)員的高度贊揚。要做一個優(yōu)秀的少先隊輔導(dǎo)員我主要從如下幾個方面來開展工作：

一，為人師表，率先秀范

輔導(dǎo)員工作是塑造隊員靈魂的工作，輔導(dǎo)員對創(chuàng)設(shè)良好的集體，全面提高隊員素質(zhì)，陶冶隊員情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。真正做到為人師表，率先秀范。我作為一名輔導(dǎo)員，在工作中，率先秀范。如：要求隊員將文明禮貌，我首先要尊重每一位隊員，教育他們熱愛勞動，每次全體大清潔都和隊員一起打掃。

二，重視和家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開輔導(dǎo)員，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)

生情況，我通過多種形式與家長建立親密關(guān)系，進(jìn)行友好交往，通過交流更能了解孩子。雙向管理學(xué)生主要采取召開家長會，我總是不厭其煩的給每位家長介紹他們的子女在學(xué)校里的表現(xiàn)。

三，重視各項比賽，增強(qiáng)中隊的凝聚力

競爭是檢驗?zāi)哿η闆r的最好方法。2010年的學(xué)生演講讀書比賽，由于時間緊迫；

我采取分組分工，由小組長帶領(lǐng)組員在課余訓(xùn)練。我們的隊員在教學(xué)樓周圍的空地上，草坪上認(rèn)認(rèn)真真的，有模有樣的排練著?？吹侥且荒?，我非常感動。

總之，少先隊輔導(dǎo)工作擔(dān)負(fù)著塑造少年兒童靈魂的重任。在今后的工作中我將繼續(xù)發(fā)揚勤學(xué)進(jìn)取開拓創(chuàng)新的精神，力求以更科學(xué)有效的方法去創(chuàng)造性開展工作。

輔導(dǎo)員：朱克生

2013年4月8號