第一篇：什么樣的老師才是教育家呢

什么樣的老師才是教育家呢？我心中的教育家是應該做到以下幾點：

1、堅守職業(yè)信念，做一個適應時代發(fā)展的新型教師。由于經濟體制改革的不斷深入，我們的教育事業(yè)也面鄰著市場的沖擊和影響。和許多職業(yè)相比，教師這個職業(yè)更加辛苦，獲取的經濟收入也相對較少，而且要講究奉獻精神。因此，想成為教肓家必須要有職業(yè)信念，做到愛崗敬業(yè)。

2、要廉潔從教，用心的去關愛每一個學生。教育學家一定要經得起考驗，不要被不良風氣影響，不要想法設法從學生身上獲取經濟利益。要一視同合仁的對待每一個學生，用自己的愛心去打動學生。做好與家長，老師們的團結合作。

3、以身作則，為人師表。教育管理者首先要以身作則，為人師表，要有積極的態(tài)度來對待工作，抵御不良風氣，堅守政治立場，對于社會上不良風氣，享樂主義和極端個人主義，要堅決抵制，為廣大師生做好表率。

4、勤于學習，敢于創(chuàng)新。作為新時代的教育學家，要樹立優(yōu)良的學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育，教學新規(guī)律，改進教育教學方法，形成自己的理論，服務于教學中。做到“洋為中用，古為今用”。只用不懈努力，勤于學習，敢于創(chuàng)新，才能成為新時代讓人滿意的教育者。

教授級中小學教師應具備怎樣的素養(yǎng)呢？

1、教師必須終身不學習，嚴謹治學?，F在國家之間的競爭主要是科技的競爭，人才的競爭，因此，作為新時代的教師，在現代科技迅速發(fā)展的情況下，要不斷學習，勤于充電，提高自身的科學素養(yǎng)，要做到“活到老，學到老”，用新的理念，新的知識來武裝自己的頭腦，堅持求真務實，勇于創(chuàng)新，力爭成為終身學習和銳意創(chuàng)新的典范。

2、要有一顆時刻為學生服務的愛心。對學生來說，一個好老師首先要有一顆愛心，真正做到理解，尊重，信任每一位學生，要與他們平等相待，互相尊重。古人云“教不嚴，師之惰”，我們要在學生實際的基礎上，通過平等，民主的師生關系，運用科學的手段和方法去嚴格要求學生。理解他們心理上和感情上的渴望。要理解他們的愛好，興趣，個性和需要，多溝通，多交流，排除學生心里的障礙，不要隨意訓斥和懲罰學生，要積極引導，熱情幫助，正確給予評價，才能讓學生喜歡上你，喜歡上學習，走上一條分健康發(fā)展的道路。

3、提高責任意識，堅定的去履行自己的責任。作為教師要明確自己的責任，要一心撲到工作上，想法設法把自己分內的事做好，不能遇到困難就逃避，要為生表率，勇于面對，盡職盡責的去做好每一件事情。不光要成為一個合格的人民教師，還要做一個讓人民滿意的教師。

教師退出機制：

現在隨著適齡學齡人口的減少，學校多出了一些教師，我覺得教師沒有合格不合格的，從事了這份事業(yè)都是以愛前提的，都能盡心去工作。如果要篩選出一部分教師。就要有競爭機制，能者上，平者競，庸者下，讓競爭公平公證。妥善安排篩選出的教師。同時我覺得應該讓老師的隊伍年輕化，讓年齡大的老師提前退居一線，讓更多年輕的教師到一線來，給教育事業(yè)增添年輕氣息，完善退休機制。

第二篇：每個老師都可以成為教育家讀后感

我們也可以成為專家型教師

-----《每個老師都可以成為教育家》讀后感

教育家與一般教育工作者的區(qū)別就在于一般老師每天都面對發(fā)生的故事，每天都在處理事情，而處理完之后沒有深刻反思，沒有及時總結，所以下一次還可能再面臨相同的事情，再重復性地解決，每天看似忙忙碌碌，收獲卻很少；而教育家每處理完一件事情后會及時地反思總結并用文字記錄下來，下一次會避免發(fā)生相同情況，所以教育家工作顯得輕松一些，因為他們總防患于未燃，而我們卻是每天在救火，這就是我們與教育家的區(qū)別，每個老師都可以成為教育家讀后感，讀后感《每個老師都可以成為教育家讀后感》。

其實，我們每個人也能成為教育家。我們每天都面對生龍活虎的孩子，每天在他們身上都會發(fā)生一些新問題，只要我們處理完之后能及時反思并用文字記錄下來這將是一筆不可多得的財富。比如大家熟知的李鎮(zhèn)西老師做過的事情很多我們都做過，帶學生遠足，為了讓學生安全并玩好，我們半夜12點還不能休息，但看到孩子們高興的樣子我們當時真覺得很幸福，覺得再累也值了。但李鎮(zhèn)西老師用文字記錄下來了，讓別人也能分享到他的這種幸福，而我們一周之后這種幸福感就蕩然無存了。

今后，我們也要克服一切困難隨時把發(fā)生過的事情記錄下來，反思總結成文字材料以備后時這需，只要我們努力，相信我們會成為專家型老師！

第三篇：什么樣的老師才是好老師？

什么樣的老師才是好老師？

一個道德高尚，專講奉獻，樂于犧牲自身的利益的老師，是不是就是一個好老師呢？換句話說，好老師的標準是否就是這些？

“什么樣的老師才是好老師”，我相信每個人心中都有自己的一個標準，下面說的只是我的一家之言，并不是什么高深的大道理，我是姑妄言之，大家不妨姑妄聽之。

好老師首先應該是個好公民。時下流行“最美”，一時間就出來了許許多多的“最美”，什么“最美司機”、“最美母親”、“最美女教師”……等等不一而足，紛至沓來，真有點令人眼花繚亂的感覺。短暫的感動之后，我們是不是該好好思考一下：這些“最美”，是否具有恒遠的價值呢？這些“最美”的背后，有沒有掩藏著一些不但不美反而是很丑惡的東西呢？不說別的，就拿“最美女教師”張麗莉來說吧，她在被人們稱為“最美女教師”前，“張麗莉已經在佳木斯市第十九中學執(zhí)教五年多，卻一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元?！睙o“正式的教師編制，也沒有醫(yī)保，每月的工資僅有1000元”，這樣的教師，能和好老師聯系在一起嗎？

像張麗莉這樣的老師，也許可以稱為“最美女教師”，但絕對不可能是一位好老師。原因簡單得不能再簡單了，那就是：一個人，首先是好公民，然后才有可能是好老師。一位連自己的合法權益都不敢去抗爭的老師，我們能奢望他在學生的合法權益受傷害時，能挺身而出，堅決捍衛(wèi)學生的合法權益嗎？常識告訴我，答案顯然是否定的。在沒有成為好公民前，一個人是絕對不可能成為好老師的。

其次，好老師應該是有個性的自由者。人人都知道，在這個世界上沒有兩片完全相同的葉子，可我們現行的教育，卻時時處處地地都在強調大一統(tǒng)，在干著將學生當機器零件樣的工廠化的流水作業(yè)批量生產。抹殺個性，是今日教育的最大弊端。在這樣的千篇一律的教育背后，是同樣的沒有個性的大一統(tǒng)的教師隊伍。教師個性的抹殺，教師個性的缺失，是分數教育得以順行的一大原因。

最后，好老師應該是心靈的呵護者。教師在我國被譽為“人類靈魂的工程師”，要對孩子心靈進行呵護，意味著對“人類靈魂的工程師”的徹底拋棄。工程師是絕對呵護不了人的心靈的，而沒有對人的心靈的呵護，就沒有對人的生命的尊重。人的尊嚴與幸福，是離不開對人的心靈的呵護的。

一個人，有一個人心目中的好老師形象；一百個人，就有一百個好老師的形象。我想到的好老師的判斷標準，是以上三個。當然啦，一個好老師肯定不止這三個標準，也許還有許多條，但我想：誰做到了這三條，就是我認可的好老師了。這是我以后要努力奮斗的方向。這樣的好老師，雖不能至，而心向往之。

第四篇：信任才是最好的老師

有人說，信任一個人需要很長的時。這話雖然沒錯，但是教師對學生的信任是基于一種“愛”的情感培養(yǎng)。而這種愛出自教師的主觀意識。因此，只要教師愿意，就很容易做到信任學生。

很難想象，一個缺乏課堂新人的課堂能夠成為融合的互動空間，一個缺乏信任的“傳道、授業(yè)”能夠達到“解惑”的效果。

相信很多教師都有這樣的困惑，有的學生特別不好教，即使為之付出很多，都依然難以走進他們心中，結果造成教育效率低下。

面對這樣的學生，在其他教育方式失效時，我們試著相信他，相信他的能力，或許這樣我們面臨的問題就迎刃而解，事實也是如此。

信任才是最好的教育方法。

第五篇：《未來教育家》專題報道 高進儒老師

《未來教育家》專題報道武都區(qū)安化初中高進儒老師

近日，《未來教育家》對武都區(qū)安化初中高進儒老師事跡進行專題報道。

高進儒老師自2010年榮獲中國教育學會“全國優(yōu)秀班主任”后，他在武都支教的故事備受外界媒體關注。中國教育報、中國教師報等媒體選登了他的教育敘事文章《寫給我的第一屆畢業(yè)生》、《跟自己賽跑》。今年臨近教師節(jié)，《未來教育家》雜志社詳細報道了高進儒老師在武都學習成長經歷、一心鉆研教學以及工作背后鮮為人知的故事。

據悉，《未來教育家》是由教育部主管，中國教育學會主辦的教育類綜合月刊。作為中國第一份中央級教育家類期刊，《未來教育家》以“呼喚教育家成長，推進教育家辦學，分享教育家智慧”為辦刊宗旨，大力宣傳報道國內外著名的教育家和優(yōu)秀校長、教師的教育理念、教學特色和辦學風格，努力成為廣大校長、教師的良師益友，成為教育部新聞宣傳的一份新生力量。

報道全文見《未來教育家》第十二期（2013年9月）《扎根山區(qū)，讓生命充滿愛》一文。

安化初中辦公室供稿